《阿长与山海经》1完整69613ppt课件
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《阿长与山海经》ppt课件
从文中介绍阿长身份和称呼的由来中，可以看出 阿长地位低微、不受尊重的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说 些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。
从文中她喜欢“切切察察”、对我过分看管的 语言、动作描写中，可以看出阿长饶舌多事、搬弄 是非的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在 床中间摆成一个“大”字……
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。
从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看 出阿长粗俗率性、不拘小节的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（7段） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清 早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿 起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
走近阿长，填写人物档案
姓名（称呼） 阿长、长妈妈、什么姑娘
年龄
不详
身份
周家女工，幼年鲁迅的保姆
文化程度 文盲(目不识丁）
家庭情况 有一个过继的儿子，青年守寡的孤孀
人物特征 社会地位
生得黄矮而胖，不好看，颈子上还有炙疮疤
“我”童年家庭中一位普通的家庭女佣，没有 名字，地位低下的底层劳动妇女。
概括事件赏形象 合作探究：细读课文，勾画相关语句，概括阿 长的主要事件，并赏析人物形象和描写手法。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出 土了，写了十篇《朝花夕拾》。” 目的是想通 过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找 到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。
概括事件赏形象
勾画语句：
（第3段）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说 些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。
从文中她喜欢“切切察察”、对我过分看管的 语言、动作描写中，可以看出阿长饶舌多事、搬弄 是非的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（3段、5段）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在 床中间摆成一个“大”字……
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。
从文中她“大”字睡相的动作描写中，可以看 出阿长粗俗率性、不拘小节的人物形象。
概括事件赏形象
勾画语句：
（7段） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清 早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着， 这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿 起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
走近阿长，填写人物档案
姓名（称呼） 阿长、长妈妈、什么姑娘
年龄
不详
身份
周家女工，幼年鲁迅的保姆
文化程度 文盲(目不识丁）
家庭情况 有一个过继的儿子，青年守寡的孤孀
人物特征 社会地位
生得黄矮而胖，不好看，颈子上还有炙疮疤
“我”童年家庭中一位普通的家庭女佣，没有 名字，地位低下的底层劳动妇女。
概括事件赏形象 合作探究：细读课文，勾画相关语句，概括阿 长的主要事件，并赏析人物形象和描写手法。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈， 离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。 “这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出 土了，写了十篇《朝花夕拾》。” 目的是想通 过对往事的追忆，从自我生命的底蕴里，寻找 到光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
《阿长与山海经》PPT优秀教学课件
2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到 了什么？ 想到了长妈妈的无知、浑厚。
预习与交流
3. 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可 远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不 忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给 “我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
学习目标
1. 学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性情的写法。 2. 理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 3. 领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的
字词积累
搁（gē） 掷（ zhì） 脐 （qí ） 憎恶（ zēng wù ） 菩萨（pú sà）竹竿 （gān） 烦琐（suǒ ） 土匪（ fěi ） 辫子（biàn） 胸脯（ xiōng pú ） 诘 问（jié ） 疮疤（ chuāng bā） 哀悼（dào） 茉莉（mò lì） 书斋 （zhāi ） 霹雳（ pī lì） 震悚（sǒng）粗拙（zhuō） 守寡（guǎ）孤孀（shuāng）
预习与交流
4. 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直 接联系的事？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点 ，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能 更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分 ，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花， 略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内 容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
预习与交流
3. 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可 远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不 忘。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给 “我”买来了。 结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
学习目标
1. 学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性情的写法。 2. 理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 3. 领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的
字词积累
搁（gē） 掷（ zhì） 脐 （qí ） 憎恶（ zēng wù ） 菩萨（pú sà）竹竿 （gān） 烦琐（suǒ ） 土匪（ fěi ） 辫子（biàn） 胸脯（ xiōng pú ） 诘 问（jié ） 疮疤（ chuāng bā） 哀悼（dào） 茉莉（mò lì） 书斋 （zhāi ） 霹雳（ pī lì） 震悚（sǒng）粗拙（zhuō） 守寡（guǎ）孤孀（shuāng）
预习与交流
4. 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直 接联系的事？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点 ，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能 更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分 ，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花， 略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内 容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
阿长与山海经ppt课件
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神话传说
阿长与《山海经》所反映的神话传说表现了古代先民对世界起源、自然现象、文化英雄等方面的想象 和解释。
阿长与《山海经》在文化传承中的价值和意义
文化价值
阿长与《山海经》所代表的文化内涵是中华民族宝贵的文化遗产，对于研究古代社会、文化、历史等方面具有极 高的价值。
教育意义
阿长与《山海经》的故事对于儿童教育有着重要的意义，能够激发孩子们的想象力和求知欲，培养他们的文化素 养和社会责任感。
阿长与《山海经》的形象塑造和人物刻画
形象塑造
阿长与《山海经》中塑造了一个充满矛盾和 复杂性格的人物形象——阿长。她既是一 个粗俗、卑微的下层劳动者，又拥有善良、 纯朴、仁爱等美好品质。这种形象塑造展现 了人性的复杂性和丰富性。
人物刻画
阿长与《山海经》通过对阿长这一人物形象 的细致刻画，展现了她不同侧面的性格特点 和人生经历。同时，通过对阿长周围人物形 象的描写，进一步衬托出阿长的性格特点和
阿长与山海经ppt课件
目 录
• 阿长简介 • 《山海经》简介 • 阿长与《山海经》的关联 • 阿长与《山海经》的文化内涵 • 阿长与《山海经》的艺术特色 • 总结与反思
01
阿长简介
阿长的生平
01
02
03
出生背景
阿长出生于浙江绍兴的一 个农民家庭，家境贫寒。
童年生活
阿长的童年时期十分艰苦 ，经常忍饥挨饿，但她仍 然努力学习。
人生经历。
06
总结与反思
阿长与《山海经》的综合评价和影响
综合评价
阿长与《山海经》是一部具有较 高文学价值和深厚文化内涵的作 品，其故事情节和人物形象深入 人心，读者从中能够获得丰富的
《阿长与山海经》ppt课件
满了温情。你从哪里能读出来？
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
淳朴无知
热情善良 关心孩子
长妈妈
不大佩服
讨厌、不耐烦
非常麻烦
空前的敬意
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
憎恶
新的敬意
完全消失敬意淡薄
空前的敬意
讨厌不大佩服
不耐烦
怀念
先抑
后扬
先抑后扬（欲扬先抑） 先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。
作者简介
1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。
难点探究
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同: 一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!” 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。
淳朴无知
热情善良 关心孩子
长妈妈
不大佩服
讨厌、不耐烦
非常麻烦
空前的敬意
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
憎恶
新的敬意
完全消失敬意淡薄
空前的敬意
讨厌不大佩服
不耐烦
怀念
先抑
后扬
先抑后扬（欲扬先抑） 先抑后扬的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”则指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成对比，更容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上都是一种强调手段。
作者简介
1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。
难点探究
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同: 一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
阿长与山海经课件ppt.ppt
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
优秀课件 阿长与山海经ppt
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名 周树人，我国伟大 的文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
识记字词
hài
骇
lǔ
掳
sǒng
哭。据说是感叹岁月易逝及人生的短暂。
❖
摔瓶打罐扔脸盆
❖
意大利的一些地方，元旦前夜午夜时分，如果你在
路上行走是很不安全的，因为这时人们都要把屋里的一
些破旧瓶、缸、盆等扔出门外砸碎，以示除旧迎新。
❖
❖
喝光余酒交好运
❖
法国人在新年到来之前，各家一定要把家中的余酒
全部喝光，以致许多人喝得酩酊大醉。他们认为，元旦
侧，它是世界上最先开始新的一天的地方，也是最先庆祝元
旦的国家。
❖
❖
杯盘碎片送朋友
❖
丹麦人在元旦前夜，家家户户都要将平时打碎的杯盘碎
片收集起来，待夜深人静时偷偷地送至朋友家的门前。元旦
的早晨，如果谁家门前堆放的碎片越多，则说明他家的朋友 越多，新年一定很幸运。
❖
抱头痛哭迎新年
❖
印度的一些地区，元旦时人们不但不庆祝，反而抱头痛
❖ 作者要抒发自己对长妈妈的感激之情，可前半部分 写“不大佩服”“嫌麻烦”这是一种什么写法？
❖ 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不 耐烦——空前敬意——新的敬意——深深的祝福。
❖ 作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建 社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、 善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对 长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名 周树人，我国伟大 的文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
识记字词
hài
骇
lǔ
掳
sǒng
哭。据说是感叹岁月易逝及人生的短暂。
❖
摔瓶打罐扔脸盆
❖
意大利的一些地方，元旦前夜午夜时分，如果你在
路上行走是很不安全的，因为这时人们都要把屋里的一
些破旧瓶、缸、盆等扔出门外砸碎，以示除旧迎新。
❖
❖
喝光余酒交好运
❖
法国人在新年到来之前，各家一定要把家中的余酒
全部喝光，以致许多人喝得酩酊大醉。他们认为，元旦
侧，它是世界上最先开始新的一天的地方，也是最先庆祝元
旦的国家。
❖
❖
杯盘碎片送朋友
❖
丹麦人在元旦前夜，家家户户都要将平时打碎的杯盘碎
片收集起来，待夜深人静时偷偷地送至朋友家的门前。元旦
的早晨，如果谁家门前堆放的碎片越多，则说明他家的朋友 越多，新年一定很幸运。
❖
抱头痛哭迎新年
❖
印度的一些地区，元旦时人们不但不庆祝，反而抱头痛
❖ 作者要抒发自己对长妈妈的感激之情，可前半部分 写“不大佩服”“嫌麻烦”这是一种什么写法？
❖ 作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不 耐烦——空前敬意——新的敬意——深深的祝福。
❖ 作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建 社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、 善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对 长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
阿长与山海经-PPT课件.ppt
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者
对阿长感情的词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新的敬意
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
④ 写阿长一肚子繁琐的道理
我不耐烦。 阿长是为我好。 她是民间文化的载体。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
⑤ 阿长讲长毛的故事 这实在是出于我意想之外的，不能不 惊异。……却不料她有这样的神力。 从此对于她有了特别的敬意。
拓展延伸
在你的生活中，有没有像阿长 这样的给你留下深刻印象的人呢？ 你怎样看待他（她）？请写一篇随 笔，来展示他（她）的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
作业
课外阅读《朝花夕拾》， 把你喜欢的文章讲给大 家听。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jíe · ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
请你为阿长设计一分“个人简 历”来认识阿长：
《阿长与山海经》PPT课文课件
课文赏析
快速浏览课文，给课文分段： 本文共30个自然段，可分为三局部：
第一局部〔1～17〕：阿长与我的几件趣事。 第一层〔1～５〕：阿长的身份及粗俗的性格。 第二层〔6～11〕 ：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。 第三层〔12～17〕：阿长给“我〞讲“长毛〞的故事。 第二局部〔18～28〕 ：阿长给我买?山海经?。 第一层〔18～20〕：“我〞渴慕得到?山海经?的原由。 第二层〔21～28〕：阿长给我买回?山海经?。 第三局部〔29～30〕：对阿长的思念和祝愿。
?山海经?简介
?山海经?是我国第一部描述山川、物产、 风俗、民情的大型地理著 作，又是我国古代 第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇， 分为? 山经?和?海经?两个局部。?山经?即?五藏山经?五篇；?海经?包括?海 外经?四篇，?海内经?四篇，?大荒经?四篇和又一篇?海内经?。它以 描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中?精卫填海?? 夸父逐日??共工怒触不周山??女娲补天??后羿射日??大禹治水??黄帝 擒蚩尤?等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全 民族的精神财富。
的睡相，透露出“我〞的厌恶之情。
第三、善用修饰语。写阿长的叮嘱态度严肃认真及对祝福的笃
信用“郑重〞一词，写阿长因我不开口说恭喜的神情，用“惶
急〞一词，形象准确生动地写出阿长的惊慌焦虑神态。
小结:鲁迅的描写之所以特别出色,功夫在于选择、提炼,写最 能表现人物特点的外貌、动作、语言,这是在我们的写作中 需要学习和加强的。
课前导读
在鲁迅先生的散文?从百草园到三味书屋?里，鲁迅除写了 自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一 层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
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的事情，她却能够做成功”，我
们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈
的敬佩和感激之精品课情件 。
9
我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以
及详写与略写相结合写法。
1、“阿长”的由来
2、睡觉摆“大” 字． 3、繁琐的礼节
略写：能使人 对长妈妈有个 初步了解
4．讲长毛的故事
重点：买《山海经》， 从中透露出作者对长
阿长与《山海经》
精品课件
1
鲁迅〔1881年9月25日～1936
年10月19日〕，中国文学家、思
想家和革命家。原名周树人，字
豫才，浙江绍兴人。1918年5月，
首次用“鲁迅”的笔名，发表中
国现代文学史上第一篇白话小说
《狂人日记》，奠定了新文学运
动的 基石。1918年到1926年间，
陆续创作出版了小说集《呐喊》、
14
先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对 “我”的管束严格、繁多的礼节，其实这 一切都是为了反衬后文“我”对她深切的 敬佩感激和怀念之情。
• 文章运用了先抑后扬的写法，突出作 者对长妈妈的敬佩和怀念之情。
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15
情系阿长
品读课文买《山海经》的部分•买《山海经》 的 Nhomakorabea因是什么？
• “我”渴慕着绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的叔
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6
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能 说说作者为什么要详写这件事呢?
•这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也
能表现长妈妈对一个孩子 真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢?
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7
1．文中略写的部分可否删去？
明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容 就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详 写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的
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18
•“我”为什么因此说 “她确有伟大的神
力”?
• “我”对她根本没抱希望,她却给“我” 弄来了最想要而又最难弄的《山海经》, 这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”.
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19
4、“神力”是指神奇之力。因为这件 事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿长那么、热心； 别人也“不能做”，有画的《山海经》 很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁能像阿长这么给“我”操心费事，况 且阿长不识字，居然买来了。所以说， 阿长“确有伟大的神力”。
“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容， 更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实 性的作用。
精品课件
8
略写的内容能使人对长妈妈
有个初步了解，她的外形特征，
真实地反映长妈妈的一些毛病，
但这些并不能削弱对阿长妈妈的
敬意，而详写买《山海经》事，
却令人对长妈妈刮目相看，在作
者看来“别人不肯做，或不能做
安排？并勾画文中表示作者情感变
化的词语。
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5
1，阿长姓氏的由来 （略写） 2、“切切察察”的毛病 （略写） 3、摆成“大”字的睡相 （略写） 4，元旦吃福橘 （较详）
5、烦琐的种种规矩 （略写）
6、“长毛”的往事 （较详）
7、“谋杀”我的隐鼠 （略写）
8、给我买心仪已久的《山海经》 （详写）
5、为我买《山海经》（详写）妈妈的敬意和怀念
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2．文章开头写阿长名字由来的目的 是什么？
阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫 这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫 这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。 作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人 重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写 名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个 总的印象，从而很自然地引入下文的作用。
乃至轻视。
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17
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
的心情?
• “我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧 去接过来,打开纸包. ”
• 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做不 到的事,这样一个不识字的普通人居然做到 了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.
精品课件
11
情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
空敬 前意 的
不 憎讨耐 恶厌烦
新感
的激
敬 敬完 意
不 尽
意全
淡消
薄失
精品课件
12
文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样， 真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请 同学们在自读熟悉课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或 细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
《彷徨》、论文集《坟》、 散
文诗集《野草》、回忆性散文集
《朝花夕拾》、杂文集《热风》、
《华盖集》等专集。其中，1921
年12月发表的中篇小说《阿Q正
传》，是中国现代文学 史精上品课的件
2
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。
阿长（ cháng ）
疮疤（chuāng ）
诘问（ jié ）
惧惮（ dàn ）
６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良， 关心孩子，尽可能帮助孩子的 好人。
精品课件
13
分析这七件事，可以看出长妈 妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的
劳动妇女,她没有文化、不拘小节，粗俗、
好事，烦琐，无知，迷信而又心地善良
真诚朴实、有爱心，热心帮助孩子解决
疑难，是民间文化精的品课件载体。
祖惹起来的.”
精品课件
16
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但
既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听
者有意.说明“我”对从她里得到《山海
经》没抱希望,只是说说而已. 她没有文化，
不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜
１．长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下。
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得 我没有余地翻身”（长妈妈睡相不—好—）长妈妈是一个粗人。 ３．长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福—桔—长妈妈有着太多的繁文缛节。
５．长妈妈给我讲长毛的故事 ——长妈妈是无知而又淳朴的。
震惊（ zhèn ）
粗拙（ zhuó ）
憎恶（ zēng ）
絮说（ xù ）
惶急（ huáng ）
精品课件
3
hài 惊骇
掳lǔ 掠 sǒng 惊悚
huáng
·惶m急ù
渴慕
jié·
诘问
·
chuāng
p疮·ī l疤ì
霹雳
惧·d惮à·n
·
精品课件
4
二、关键点拨：重点研读
课文围绕长妈妈写了事情哪些是
详写？哪些内容略写？为什么这样