18。教学设计

18.童年的水墨画（第二课时教学设计）
一、教学目标
1.能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

二、教学重难点
1.能掌握诗歌的朗读节奏，运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

三、教学过程
（一）复习导入
1.复习上节课所学生词，背诵《溪边》。

2.今天，我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。

（二）赏读诗句，学习借鉴
1.自由朗读《江上》《林中》这两小节的内容，说说你知道了什么，试着简要概括这两部分内容。

（板书：江上戏水、林中采菇）
2.这两小节中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出来，与同桌交流你喜欢的理由。

（1）课件出示：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？这句话表现了怎样的场景呢？（“水葫芦”本义指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水时开心的样
子，这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。

）（2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

你喜欢这句话吗？为什么？（这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地体现了小孩子戴斗笠采蘑菇的样子，把他们融入了大自然。

）
（三）总结延伸
1.自由朗读诗歌《童年的水墨画》，谈一谈你的感受。

（板书：快乐幸福）
（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇）
（2）再读诗歌，感受诗意。

2.童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。

请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

3.把你最喜欢的一个镜头简单地画下来，画完后，配上简单的文字说明（也可以是儿童诗）。

说一说自己喜欢的理由。

板书设计
18.童年的水墨画
溪边钓鱼
江上戏水
林中采菇
快乐幸福
［教学反思］
本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生动画面。

通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。

这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解，还培养了学生的写作能力。