2018春语文S版语文二年级下册第5课《曹冲称象》教案(教学设计、说课稿、导学案)
S版小学二年级下册语文《曹冲称象》教案
04
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示大象的图 片或视频，引起学生对大象的 兴趣，进而引出课文主题。
总结词：回顾知识
详细描述：回顾上节课所学的 生字和词语，确保学生已掌握
基础知识。
课文讲解
总结词：分段解读 详细描述：将课文分成若干段落，逐 段讲解，重点讲解曹冲称象的方法和
思路。
总结词：分析人物
详细描述：引导学生分析课文中的人 物形象，理解曹冲的聪明才智和善于 观察的特点。
识字与写字
学生能够正确认读本课的生字， 并能Hale Waihona Puke 正确书写部分生字。理解课文内容
学生能够理解《曹冲称象》的故 事情节，明白曹冲是如何利用浮 力原理称出大象的重量的。
教学难点
深入理解课文
二年级的学生对于浮力原理的理解可能存在困难，教师需要引导 学生通过观察、实验等方式深入理解浮力原理。
启发学生思维
在理解课文的基础上，教师需要引导学生思考如何将曹冲的智慧 应用到现实生活中，启发学生的思维能力。
过程与方法
01
通过朗读、讨论、交流合作，理 解曹冲称象的办法，能用自己的 话说出来。
02
通过比较句子，体会用词的准确 性。
情感态度与价值观
学习曹冲，平时要多观察，遇事要开 动脑筋想办法。
在理解故事内容的同时，引导学生在 交流讨论中大胆想象，培养其创造力 。
02
教学内容与步骤
导入新课
01
02
03
S版小学二年级下册语文《曹 冲称象》教案
授课教师:
2023-12-25
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
2018春语文S版语文二年级下册第5课《曹冲称象》教案(教学设计、说课稿、导学案)
5 曹冲称象教学目标：1、知识目标：认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写8个生字。
2、能力目标：正确、流利的朗读课文。
3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写8个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：1、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、会写8个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
二年级语文《曹冲称象》教案
教案名称：《曹冲称象》教学设计教学目标：1.通过学习《曹冲称象》，培养学生的仔细观察能力，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生了解曹冲称象的故事，理解其中的相关道理。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教具准备：1.课文《曹冲称象》的教材和相关教具。
2.平板电脑或电脑、投影仪等多媒体设备。
3.学生纸张、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段关于《曹冲称象》的视频，引起学生的兴趣。
2.教师与学生交流，了解学生对于称象故事的了解程度。
二、学习课文（20分钟）1.教师根据《曹冲称象》的故事，通过思维导图或故事图表，导入课文内容，让学生了解故事的大致框架。
2.教师带领学生一起读课文，注重语音语调和语句表达方式。
3.学生进行分组阅读，每个小组选择一个齐活的同学进行课文朗读演练。
4.教师带领学生一起分析课文，提问相关问题，引导学生进行思考和探讨。
三、理解课文（30分钟）1.教师出示幻灯片或展示相关图片，引导学生观察图片，了解曹冲称象的实际情况。
2.教师带领学生一起讨论，思考为什么曹冲能称出准确的象的重量。
鼓励学生提出自己的猜想和理论。
3.学生进行小组合作，进行角色扮演，模拟曹冲称象的情景，让学生去思考如何才能称出准确的重量。
4.学生进行小组分享，每组汇报自己的称象方法和结果，让其他同学进行评价和讨论。
5.教师进行总结，引导学生归纳出称象故事中的道理，让学生认识到付出努力和思考的重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.教师出示相关现实生活的称重物品，让学生通过观察和思考，尝试称出物品的准确重量。
2.学生进行小组合作，设计一个自制的称重器材，并用其尝试称出物品的准确重量。
3.学生进行小组展示，共同分享自己设计和制作的称重器材的过程和结果，让其他同学进行评价和讨论。
4.教师进行总结和点评，引导学生认识到通过努力和创新可以解决问题的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1.教师与学生共同回顾所学内容，总结今天的学习收获和体验。
二年级《曹冲称象》的说课稿
二年级《曹冲称象》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一节充满趣味性和启发性的课，旨在引导学生通过故事《曹冲称象》来理解重量和衡量的概念，并培养他们的逻辑思维和创新能力。
一、教学目标本课的教学目标有三个：1.知识目标：使学生了解曹冲称象的故事，并从中理解重量和衡量的概念。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，让他们能够根据已知信息解决问题。
3.情感目标：通过本课的学习，引导学生理解创新的重要性，并激发他们的创新精神。
二、教学内容与过程本课的教学内容主要包括故事《曹冲称象》的阅读和理解，以及通过实验和讨论来让学生更深入地理解重量和衡量的概念。
1.导入：首先，我会用简单的开场白来引导学生进入本课的主题。
例如：“同学们，你们知道曹冲称象的故事吗？今天，我们就一起来学习这个故事，看看曹冲是如何称象的，并从中了解重量和衡量的概念。
”2.新课导入：在这个阶段，我会让学生阅读《曹冲称象》的故事，并鼓励他们积极提出自己对这个故事的理解和问题。
在回答学生的问题时，我会引导他们去思考故事中的逻辑关系和科学原理。
3.实验与讨论：我会准备一些物品，如玩具车、橡皮泥、砝码等，让学生们通过实验来感受重量和衡量的概念。
例如，我会让学生用砝码来称量玩具车的重量，然后让他们用同样的砝码来称量橡皮泥的重量。
通过对比这两种物品的重量，学生们将更深入地理解重量和衡量的概念。
4.总结与拓展：在课程的最后阶段，我会总结本课的主要内容，并引导学生思考一些更深层次的问题。
例如：“同学们，你们觉得曹冲的称象方法是不是很有创意？那么，你们还能想出其他的称象方法吗？”通过这种提问方式，我将鼓励学生发挥自己的创新精神，去寻找更多解决问题的方法。
三、教学方法与手段在本课的教学过程中，我将主要采用以下教学方法和手段：1.故事教学法：通过讲述《曹冲称象》的故事，引导学生进入本课的主题，并激发他们的学习兴趣。
2.实验教学法：通过实验活动，让学生亲自动手操作，感受重量和衡量的概念，从而更深入地理解这些概念。
二年级语文教师说课稿：《曹冲称象》说课稿
二年级语文教师说课稿：《曹冲称象》一、教学目标1.了解小曹冲称象的故事，通过故事的情节，能理解奋发向上的精神，进而培养良好的品格。
2.掌握词汇：称、象、伸缩、宝贵、心爱、残缺、完整。
3.理解和掌握文章的核心内容和思想，体会作者的表达方式。
4.能够熟练运用本节课的语言知识，完成教师所提出的语言运用任务。
5.能积极参与课堂活动，与同学们共同交流学习。
二、教学重点和难点1.教学重点•知道从故事中得到的道理，并学会运用于实际生活中。
•掌握新词汇“称、象、伸缩、宝贵、心爱、残缺、完整”及其相关词义。
2.教学难点•理解和掌握文章的核心内容和思想，并能够进行透彻的解读。
•能够熟练运用本节课的语言知识，完成教师所提出的语言运用任务。
三、教学方法1.听说课式教学，呈现故事的情节。
2.听录音学生作听力练习。
3.听录音讲授新词汇，学生跟读。
4.师生互动的讨论，引导学生深入思考。
5.配合教材内容，完成各种语言能力练习。
6.利用电子媒体展示图像，辅助课堂教学。
四、教学过程1. 导入环节首先，向学生介绍故事背景。
曹冲是三国时期著名的少年奇才，他从小聪明机智，常常想方设法地创造和发明东西，哪怕只是小小的玩具。
“曹冲称象”这个故事，就是教尺出锅、鞋板出锅等其他有创意的故事之一。
2. 呈现故事情节在故事谈到曹冲称象时，老师可以录制语音，让学生听故事和跟着读课文，了解情节和细节。
通过跟读故事文本，让学生辨别文本结构和发展，模拟运用听说能力，认真思考故事所传递的道理。
3. 词汇学习随着故事的进展，教师会针对故事场景，逐一讲解“称、象、伸缩、宝贵、心爱、残缺、完整”等词汇，利用师生互动的轻松方式，让学生们跟随教师一同复习发音和分辨词汇功夫。
4. 文章思想和语言表达接下来，我们会利用“橙灯绿灯红灯”三个颜色从三个不同的角度学习文章思想和语言表达。
橙灯代表回顾文章中的细节和内容；绿灯代表理解文章思想和主题；红灯代表感受表达和运用文章。
5. 语言能力训练根据学习的语言材料和内容，设定各种语言训练和应用练习，包括口语实训、阅读训练、写作训练等，着重于学习语言实际操作技能。
二年级语文下册《曹冲称象》教学设计 语文S版
曹冲称象内容简析：本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
设计理念：本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字，以及“柱子、官员”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过阅读，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，自己还能否想出其他的办法来称大象。
教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
4．通过读一读，比一比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学重难点：1．识字、写字。
2．弄清曹冲是怎样称象的。
教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
教具准备：多媒体课件，红外触摸一体机教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、讲故事，引入新课1．谈话，引入故事。
2．课件出示：以图画的形式出示课文的大致故事内容。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3．板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二、初读课文，生字认读。
1．自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2．同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3．教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4．大屏幕出示生字词，学生以（开火车、齐读、单读、指名读）等不同形式进行生字词的认读与巩固。
5．把生字放进课文里，你还会读吗？6．指名读课文，检查朗读课文情况。
三、再读课文，整体感知1．自由朗读课文，找一找课文共有几个自然段，并画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事。
2．有人给曹操送了一头怎样的大象？找出有关自然段读一读。
3．思考：官员们议论着一个什么问题？（1）相机指导理解“到底”。
小学二年级语文《曹冲称象》教案
小学二年级语文《曹冲称象》教案教学目标：1. 知识目标：让学生理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的创新精神和解决问题的能力。
教学重点：理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
教学难点：培养学生的创新精神和解决问题的能力。
教学方法：讲解法、讨论法、朗读法。
教学过程：一、导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道曹冲是谁吗？他有什么故事呢？2. 学生回答。
3. 教师总结：曹冲是东汉末年的一位聪明的孩子，他有一个非常有名的故事叫做“曹冲称象”。
今天我们要学习这篇课文。
二、学习课文1. 教师逐段讲解课文，引导学生理解曹冲称象的故事。
2. 学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 教师提问：课文中曹冲用什么方法称出了大象的重量？4. 学生回答。
5. 教师总结：课文中曹冲通过观察和思考，想出了一个巧妙的办法，就是用船代替秤，成功地称出了大象的重量。
三、课堂活动1. 分组讨论：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？他有哪些优点？2. 学生分享讨论结果。
3. 教师总结：曹冲是一个非常聪明、机智、善于观察和思考的孩子。
他的这些优点使他在面对问题时总能找到解决办法。
四、作业布置1. 请同学们回家后，查阅相关资料，了解更多关于曹冲的故事。
2. 收集一些关于曹冲的成语和名言，下节课和大家分享。
五、结束语同学们，曹冲的故事告诉我们，只要我们勤于思考，勇于实践，就一定能够解决问题。
希望大家都能向曹冲学习，做一个聪明、机智的孩子。
2018年S版小学二年级下册语文：《曹冲称象》教案-文档资料
S版小学二年级下册语文：《曹冲称象》教案【教学目标】1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
] （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。
]（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
]（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
二年级语文教案曹冲称象
教学目标：1.知识目标：通过对《二年级语文课程标准》中的教材内容的学习，使学生能够理解并背诵《曹冲称象》并理解其中的道理。
2.能力目标：通过对故事情节中的人物性格分析，培养学生的观察能力和品德修养，使其能够在生活中善于观察、思考及自我反省。
3.情感目标：通过对故事中的正向人物形象的塑造，引导学生树立崇高的道德目标，培养他们珍爱生活、热爱学习的良好情感。
教学重点：1.教育学生善于观察、思考问题，培养学生的观察能力。
2.培养学生从事物中汲取道理，注重道德修养。
教学难点：1.培养学生自我反省和总结的习惯。
2.引导学生理解故事中的深层道理。
教学准备：1.教材：《小学语文课程教材》2.多媒体设备：投影仪、电脑教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回想上节课的内容，为本节课的学习做准备。
2.呈现一些与故事相关的图片，让学生表达他们看到了什么。
二、讲解故事（15分钟）1.使用多媒体设备播放故事《曹冲称象》的动画片或者展示故事的图片。
2.讲解故事的情节，强调故事中的人物形象和事件发展。
三、分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，让每个小组选一个代表，选择一个困扰曹冲的具体问题，然后每个小组先内部讨论并记录下来，再进行展示。
2.老师引导学生进行讨论，鼓励学生积极表达自己的观点，并帮助他们在团队合作中解决问题。
四、展示和总结（10分钟）1.每个小组派代表上台进行展示，并分享他们的讨论成果。
2.学生进行总结，回答以下问题：曹冲最终如何解决问题？你们从故事中学到了什么？五、课堂活动（20分钟）1.学生自由发挥，以曹冲称象为题材，创作一幅绘画作品，展示他们对于故事内容的理解和想法。
2.学生进行互评，评选出最佳作品，并给予肯定和建议。
六、作业布置（5分钟）1.让学生在家中重新阅读故事《曹冲称象》。
2.要求学生写一篇读后感，表达对故事的理解和自己的感受。
七、课堂总结（5分钟）1.老师进行课堂总结，并鼓励学生继续关注身边的事物，发现其中的道理。
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
曹冲称象教学设计与说课
6 《曹冲称象》说课一、说教材《曹冲称象》是S版二年级下册第二单元的第二篇课文。
课文主要讲的是7岁的曹冲想办法称出大象的重量。
故事告诉我们，平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好办法。
二、说教学目标本课学习的主要任务是；识字、写字、朗读，了解曹冲称象的办法。
依据任务，制定以下学习目标：1、会正确认读11个生字，能准确书写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、图文结合，感知课文内容。
了解曹冲称象的办法。
4、通过学习，懂得平时要多观察，遇事多动脑筋想办法。
5、通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
三、说教学重难点重点：会正确认读11个生字，能准确书写8个生字。
正确、流利地朗读课文。
图文结合，感知课文内容。
了解曹冲称象的办法。
难点：了解曹冲称象的办法。
通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
四、说教学方法1、说教法“简简单单，扎扎实实”。
引导学生，自主学习。
不注重形式，多注重实效。
让学生先自学，然后我通过检查，练习，鼓励学生积极主动地参与。
既要关注中上的学生，更要关注后进的学生。
通过我教，学生教，调动所有学生学习的主动性。
以学生的学为主，我的教为辅。
让学生既要学会，还要爱学。
2、说学法学生自学。
自读11个生字，读准字音，了解字义。
自读课文，能读准字音，读通课文。
带着问题自学课文，了解课文内容。
自主参与练习。
五、说教学准备教师：《曹冲称象》动画片、课件学生：圈画生字词，标出自然段，将课文读通六、教学时间：两课时七、说教学过程第一课时教学目标：1、会正确认读11个生字，能准确书写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、板书课题，质疑导入1、板书6曹冲称象2、认读“曹“”称“。
读课题。
3、简洁曹冲：曹冲是三国时期政治家、军事家曹操的小儿子，相传他是一位天才儿童，他的聪明才智深得曹操的喜爱，但不幸的是，曹冲在十三岁时，身染重病，不治而亡。
本课讲的就是曹冲7岁时的一个故事。
《曹冲称象》二年级语文教案五篇
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
语文S版二年级语文下册教案曹冲称象
语文S版二年级语文下册教案：曹冲称象教学目标1.了解古代名将曹冲的故事，懂得欣赏和感受文化内涵。
2.学习体会文章中的语言文字表达，增强阅读能力。
3.在课文阅读中培养学生的语言表达能力和写作能力。
4.培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学重点1.故事中的才情和勇气。
2.了解古代官制，认识一代名将曹操及其家族。
3.认识“称象”这个成语及其含义。
教学难点1.如何理解文章的情节和内涵。
2.如何延伸文章的主题，探讨人生哲理。
3.如何在学生中进行讨论和交流，培养学生的创新思维和探究精神。
教学内容1.《曹冲称象》全文朗读，了解故事情节和人物形象。
2.使用生动的形象词语和颜色语言，对文章进行多角度讲解，使学生更好地掌握文章的情感和文化内涵。
3.通过问答、讲述、扮演等方式进行互动交流，增强学生的思维逻辑和表达能力。
4.分组讨论，探讨文章所传达的人生道理和哲理，鼓励学生发表自己的理解和观点，培养创新意识和团队合作精神。
教学过程引入老师把学生带入故事的情境，引导学生想象曹冲在宫廷中为了称象而勇敢创新的故事情节。
讲解1.讲述文章情节，重点介绍曹冲的才情和勇气，引导学生思考什么是真正的智慧。
2.利用课文中的名称，讲解古代官制，介绍一代名将曹操及其家族。
3.讲解“称象”这个成语及其含义，引导学生融会贯通，掌握成语的实际运用。
交流1.教师提问，引导学生探讨文章中的语言文字表达，如：“鬣鸡一般，鹰隼眼，虎狼腰，狐狸尾”的形象描绘和“曹公墓没人曹家亡”的说法，同时也可以让学生自己思考文章中其他词语和片段的含义。
2.学生分组讨论，探讨文章所传达的人生道理和哲理，如“勇敢创新”、“发挥自己的才华”等。
3.每个小组派出一名代表，进行展示，让全班同学一起参与，并对发言进行点评。
总结教师与学生共同总结文章中的人物形象、故事情节、语言文字表达以及所传达的哲理和道理，同时也为学生将来学习领域的学习提供了启示和帮助。
教学评价1.学生能够掌握文章的故事情节和人物形象，并能够理解文章中的情感和文化内涵。
语文S版小学二年级语文下册《曹冲称象》教学设计
语文（S）教学设计教材：语文（S）二年级下册课文：6 曹冲称象板块：教学设计—教案设计思路：这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事，这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。
在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点，进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤，达到在故事中受到启发的教学效果。
教学目标：1．认识本课11 个生字：曹、称、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷；会写8 个字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。
2．朗读课文。
3．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
4．通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
1重难点分析：教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其他称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋，想办法。
课前准备：1．多媒体课件2．曹冲称象过程的演示课件。
3．准备模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石头等。
教学过程：23（二）针对学生实际，对典型字进行重点指导。
（三）学生自由练写，组织展示评价。
第二课时一、复述故事，引入新课（一）通过上节课的学习，你学会了什么？（二）谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论交流，比较方法（一）引导学生读第1——3 自然段，思考：1.大象到底有多重？2.曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？（二）小组讨论，交流意见，陈述理解。
（三）分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、播放课件，学习方法（一）引导学生读第4、5 自然段。
曹冲称象教案二年级
曹冲称象教案二年级教案标题：曹冲称象教案对象：二年级学生教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节。
2. 观察、分析、思考问题。
3. 提高学生的思维能力和团体合作意识。
教学重点：了解曹冲称象故事情节。
教学难点：观察、分析、思考问题。
教学准备：故事标题幻灯片、关于曹冲称象的图片、纸和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放曹冲称象的故事标题幻灯片，激发学生对这个故事的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道曹冲称象这个故事吗？听说过它吗？”听听学生们对这个故事的了解。
二、讲故事（10分钟）1. 教师用简洁生动的语言，向学生讲述曹冲称象的故事情节，同时边讲边使用关于曹冲称象的图片进行辅助，帮助学生更好地理解故事。
2. 讲完故事后，教师提问让学生回忆故事的重要情节，了解学生对故事的理解程度。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成几个小组，每个小组5-6人。
每个小组选出一位小组长，负责表达组员们的观点。
2. 教师提问：“曹冲称象的方法有哪些？你们认为哪个方法最好？”让学生在小组内讨论，然后由小组长向全班汇报。
3. 温馨提示：教师要引导学生进行思考、提高问题分析能力，以及注重团队合作。
四、练习巩固（15分钟）1. 教师将纸和铅笔发给每个小组，要求学生在纸上写下曹冲称象的故事情节，并标出自己认为合适的称象方法。
2. 每个小组选出一位代表，将他们所写的故事情节和称象方法向全班汇报。
3. 教师根据学生的发言，与学生一起讨论，总结出最有效的称象方法。
五、反思总结（5分钟）1. 教师引导学生回忆全节课的内容，让学生回答一些问题，帮助学生巩固所学知识。
- 你们对曹冲称象的故事情节有了更深入的了解吗？- 哪个称象方法最好，为什么？2. 教师提醒学生在今后的学习中要多观察、思考、分析问题，发挥自己的想象力和创造力。
拓展活动：1. 将学生分成两组，进行角色扮演，一组扮演曹冲，另一组扮演其他人物，在课堂上重新再次演绎曹冲称象的故事情节。
二年级语文下册曹冲称象教案语文S版
曹冲称象教课目的：1.认识 12 个生字，掌握多音字“得”。
会写 6 个生字。
2.正确、流畅的朗诵课文。
3.理解课文内容，知道曹冲是如何称象的。
教课重难点：1.识字、写字。
2.弄清曹冲是如何称象的。
课时区分：两课时第一课时教课目的：1.认识 12 个生字，掌握多音字“得”。
2.正确、流畅地朗诵课文。
3.初读课文，整体感知，理解课文内容。
教课过程：一、讲话，导入新课1.启迪讲话：同学们，你们见过他人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？此刻称象不是难事，可在古时候，这的确件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师重申要点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读状况。
4.学生再读课文思虑：课文讲了一件什么事？5、指名反应。
三、读文，领会称大象的难度1.找出描绘大象的语句。
2.指导感情朗诵，领会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、认识官员的想法，烘托曹冲的聪慧1.读第三自然段，思虑：官员们想出哪几种方法？2.学生沟通，这些方法行吗？3.分角色朗诵课文，领会当时的情形。
五、朗诵课文。
第二课时教课目的：1.会写 6 个生字。
2.朗诵课文。
3.总结全文，懂得碰到问题要擅长动脑筋。
教课过程：一、复述故事，引入新课1.出示生字卡片，大家一同读一读。
2.谁能把这个故事简单的说一说。
3.官员们都说了些什么方法？4.但是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好方法。
二、读文实验，认识称象的过程1.学生自由读课文，思虑：曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名依据课文内容说一说。
3.指引议论：（1）曹冲的方法好吗？（2）假如此刻让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启迪学生1.读文后你感觉曹冲是个如何的孩子？2.应当学他什么？3.有感情的朗诵课文。
最新版语文S版二年级下册《曹冲称象》教案
最新版语文s版二年级下册5.曹冲称象《曹冲称象》教案【教学目标】一．巩固生字词，回顾文章内容。
二．了解曹冲称象的办法，能说清楚曹冲的办法好在哪。
三．学习曹冲善于观察，勤于动脑的优秀品质。
【教学重难点】一．教学重点：理解曹冲称象的办法二．教学难点：通过曹冲称象的办法，学习曹冲善于观察，勤于动脑的优秀品质。
【教学设计】一．直接导入，板书课题。
1.直接导入：同学们，上节课我们走进了一个古时候的小故事，认识了一个聪明的小朋友，今天让我们继续走进这个故事。
一起齐读课题。
2.板书课题：请伸出手和老师一起板书课题。
再读课题二、复习巩固，字词闯关1.复习生字词，游戏闯关形式2.第一关：生字我会写。
手机投屏展示学生作品并当堂批改打星，同桌互改。
（移动手机投屏，展示学生的完成情况。
用手机可以投屏班内任何一名学生的练习，老师带领学生同步观看学生的生字掌握情况）第二关：词语我会读。
词语摘果子。
三、板块引领，深入学习这节课，我们就从以下三个方面入手，来深入学习这篇课文。
讲好一个故事；了解一个人物；学习一个办法。
（一）讲好一个故事首先，讲好一个故事。
1.听一听，听孙敬修爷爷讲故事。
说一说怎么才能讲好一个故事。
（smart白板资料库中打开音频资料，让学生通过音频切实感受如何讲好一个故事）2.讲一讲，请你也来讲讲曹冲称象的故事吧！小组合作讲故事（二）了解一个人物对于故事的主人公曹冲，你了解了多少呢？让我们一起来了解一个人物1.学生分享课下查阅的资料。
2.教师出示曹冲资料简单了解。
曹冲,字仓舒，东汉末年人物，曹操之子。
最著名的典故是“曹冲称象”，此外还有“智救库吏”“顾影自怜”的故事。
曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操的喜爱。
（smart资料库中打开曹冲的资料，让学生简单了解本课人物特点）（三）学习一个办法就是这样一个聪明的小朋友，面对父亲的难题，在官员大臣们都讨论不出结果时，想到了一个好办法，让一起我们来学习一个办法1.读一读：自由大声朗读课文第4自然段，找一找曹冲称象的办法。
二年级语文曹冲称象教案（通用5篇）
二年级语文曹冲称象教案（通用5篇）二年级语文曹冲称象教案教案的编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
二年级语文曹冲称象教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的二年级语文曹冲称象教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文曹冲称象教案1课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
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教学目标： 1、认识 12 个生字，掌握多音字“得”。会写 6 个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学重难点： 1、 认识 12 个生字，掌握多音字“得”。 2、 会写 8 个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来 学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2、指名读课文。教师强调重点字的读音。 3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5、指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1、找出描写大象的语句。 2、指导感情朗读，体会大象的大和重。 3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2、学生交流，这些方法行吗？ 3、分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。
②指名朗读二段 提问：这头大象怎么样？(又高又大) 提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)
师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又……又……到底” 师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段 提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说) 板书：杆秤称象 秤称象肉 提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出 伤害象 （指导朗读） ④指名读四段 提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程 (象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称 石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象 上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
第二课时
教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点： 1、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。 1. 范读全文
思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2. 讲读课文
①指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？
指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 2.把下面句子意思写具体 ①大象又高又大。( ) ②教室真整洁。( ) 3 课中练习： 练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。 练 习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。 （三）、书写生字。 1 读我会认的生字。 2 给生字组词。 3 同桌交流用自己的方法记忆生字。 4 老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。 5 学生书空。 6 学生书写，老师巡视，单个指导。 （四）作业；完成练习题 板书设计： 官员 杆秤称象 称不出 伤害象 赶、沉、
②曹操的儿子曹冲 7 岁。 曹操的儿子曹冲才 7 岁。 (第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小， 但遇事善于动脑筋、想办法) ③大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ (第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深 究) 师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具 体、形象。
默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。 提问：共有几句话？1 句和后 4 句是什么关系？(1 句是总写，后 4 句是具体叙述)
ห้องสมุดไป่ตู้
指名逐句朗读 画、批：按称象步骤用…画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？ 师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 课堂作业：
5 曹冲称象
教学目标： 1、知识目标：认识 12 个生字，掌握多音字“得”。会写 8 个生字。 2、能力目标：正确、流利的朗读课文。 3、情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识 12 个生字，掌握多音字“得”。会写 8 个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：相关图片
(一)总结全文 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
(二)练习。
1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句 ①曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 (第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太 笨拙，很不赞成他们的意见)
口述画面内容 (三)朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想办法 提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其 二，从官员们的议论中得到启发)
第三课时 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点： 1、写字。 2、弄清曹冲是怎样称象的。
出示幻灯：(根据课文内容填空) 先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再 把
大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )
船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。 ⑤指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？ 提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？ 师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲 7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 3.观察插图 思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、 神态)