(人教新课标)二年级语文教案 清澈的湖水(1)
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教案-word文档资料
清澈的湖水一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。
三、巩固练习。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，让学生感受湖水的清澈。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文描述的意境。
（3）培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受湖水的清澈美丽，培养学生的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的意境，感受湖水的清澈美丽。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）引导学生说出湖水的特点，导入课文《清澈的湖水》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）教师引导学生理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，注意读音。
（2）教师讲解生字词，让学生正确朗读。
（3）学生练习运用生字词造句。
4. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生互相评价，教师指导。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述湖水的清澈美丽。
（2）引导学生思考如何保护水资源，珍惜环境。
6. 作业布置（1）回家后向家长讲述课文内容，特别是湖水的清澈美丽。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生在学习生字词方面存在一定的困难，在课堂上我给予了较多的关注，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。
我也注意引导学生理解课文内容，感受湖水的清澈美丽，通过图片展示、实物观察等方式，让学生更加直观地感受到湖水的特点。
小学二年级语文《清澈的湖水》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《清澈的湖⽔》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清澈的湖⽔》教案 【教学要求】 1、学会8个⽣字并书写，认识8个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂，知道环境⼈类⽣活相关，培养初步的环境保护意识。
3、学习⽐喻句“……像……”。
【教学重点】 正确、流利地朗读课⽂，识字、写字教学。
【教学难点】 初步了解环境污染对⼈类有哪些危害。
【教学准备】 1、教学挂图。
2、⽣字、词语卡⽚。
【教学时间】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、板书课题，导⼊新课 板书课题中的⽣字“澈”，借助拼⾳读准字⾳，⽤“澈”组词：清澈……。
再板书课题，学⽣齐读课题。
读课题后，你会提出什么问题？（学⽣⾃由提问）或⾯对这清澈的湖⽔，你想到了什么？ ⼆、指导学⽣把课⽂读正确，初步了解课⽂内容 1、教师范读，学⽣静听，⼤致了解课⽂讲了什么？ 2、学⽣⾃由⼩声读课⽂，遇到不认识的字问⼀问⽼师或同学，把字⾳读准确。
3、从课⽂中找出要求会认的字，借助拼⾳读准确，再读课⽂。
4、检查⽣字读⾳： （1）同桌互相读、听，互相订正。
（2）指名认读。
（3）⽤⽣字卡⽚进⾏全⾯检查。
5、再读课⽂，边读边⽤序号标明⾃然段。
三、指导读好课⽂ 1、指导读好第⼀⾃然段： （1）⾃由读第⼀⾃然段。
（2）⽼师引读，让学⽣了解内容。
（3）指名读、评，全班齐读。
2、读好⼆、三⾃然段： （1）⾃由朗读⼆⾃然段，找出描写两岸风景的`句⼦：（边读边勾画出来） （2名读勾画的句⼦。
（3）桌互读第⼆⾃然段。
（4）导朗读第三⾃然段。
（5）由练读，找出表⽰⼩洁⼼情的句⼦。
（6）名读、评，全班齐读。
（7）⾃由练读⼆、三⾃然段。
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）
《清澈的湖水》的教案（精选16篇）《清澈的湖水》的篇1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的.部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（1）学生带问题自由读课文。
（2）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读-----想像画面-----配乐欣赏画面------同桌试背------指名背诵------想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读------生生评价-----教师范读------自由练背------男、女生比赛背2、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
三、自主阅读体会小洁心灵美1、用自已喜欢的方式读3、4、5自然段，看看小洁吃完面包后是怎么做的？2、班内交流，体会小洁为什么要这样做。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计，希望对大家有所帮助。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。
指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。
（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
(人教新课标)二年级语文教案 清澈的湖水(1)
（人教新课标）二年级语文教案《清澈的湖水》设计一教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习第27课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
（二）初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。
要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。
注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本课读juǎn，不要读成“juàn” 波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
（三）默读课文要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
（四）理解课文，指导有感情地朗读1、抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。
(人教新课标)二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计
教学策略：给予学生充分的发挥空间，培养学生的写作能力和创新思维。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点知识，巩固记忆。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系。
2.教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己对湖水的喜爱。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示湖水的图片和视频，引导学生观察、感受湖水的清澈、美丽，激发学生对大自然的热爱。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观察和体验，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。
2.展示湖水的图片和视频，引导学生观察湖水的特点，如清澈、倒影等，让学生谈谈自己对湖水的印象。
教学策略：运用多媒体教学手段，让学生直观地感受课文内容，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意课文中描绘湖水美景的词汇和句式，理解课文内容。
教学策略：采用示范朗读、学生跟读的方式，让学生正确把握课文朗读的节奏和情感。
三、教学重难点和教学设想
（“清澈”、“湖面”、“倒影”等，并能够运用到实际情境中。
2.正确把握课文朗读的节奏和情感，通过朗读表达出对湖水的喜爱和赞美。
3.培养学生的观察能力和想象力，将课文内容与实际生活相结合，感受大自然的美好。
4.提高学生的表达能力和合作意识，学会与他人分享自己的观察和体验。
此外，二年级学生的观察力和想象力较为丰富，对于课文中的描绘，能够通过自己的想象在大脑中构建出相应的画面。因此，在教学设计中，教师可以引导学生观察生活中的湖水，激发学生的想象力，使课文内容与学生的实际生活紧密结合。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，引导学生观察和描述湖水的特点。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对湖水、大自然的热爱，教育学生珍惜和保护水资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述湖水清澈的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等辅段，引导学生观察和描述湖水的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 实物：湖水样品、清澈与污染的湖水对比物品等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描述的湖水之美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 描述湖水清澈的特点（1）教师出示清澈与污染的湖水对比物品，引导学生观察和描述湖水的特点。
（2）学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
（2）学生分组讨论，提出保护环境、珍惜水资源的实际行动。
6. 作业布置（1）回家后，向家人分享课文内容，并用生字词造句。
（2）观察身边的湖水或河流，描述其特点，并结合实际提出保护水资源的建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和作业完成情况。
2. 生字词掌握情况：通过问答、造句等方式检查学生对生字词的掌握程度。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
清澈的湖水人教新课标二年级上语文教学设计
为了巩固本章节“清澈的湖水”所学的知识，培养学生的环保意识和语言表达能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于保护环境的作文，题目为《我是环保小卫士》。要求学生结合课文内容，联系自己的生活实际，谈谈自己如何保护环境，特别是保护湖泊的清澈。鼓励学生运用本节课所学的词汇和句型，表达自己的观点和情感。
3.重难点：培养学生的环保意识和语言表达能力。
设想：结合课文内容，设计相关的环保主题活动，如“我是环保小卫士”，让学生在角色扮演中自然地表达对环境的关爱。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的语言表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示湖光山色，让学生仿佛置身于课文所描述的美丽景色中，激发他们的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱。同时，教育学生要关爱身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.价值观方面：培养学生正确的价值观，让他们认识到保护环境、节约资源的重要性。通过课文学习，使学生从小树立环保意识，养成良好的行为习惯。
本章节教学设计旨在让学生在掌握知识、提高技能的同时，培养他们的情感态度和价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发学生的学习兴趣，为他们的终身发展奠定基础。
1.教师带领学生一起学习生字词，特别是“清澈、湖面、倒影、荡漾”等词汇，通过举例、解释、造句等方式，帮助学生理解并掌握这些词汇。
2.教师引导学生朗读课文，让学生在朗读过程中感受课文中描绘的美丽景色。同时，针对课文的重点句子和段落，进行分析讲解，帮助学生理解课文内容。
3.教师通过提问、讨论等方式，让学生关注课文中的环保主题，教育学生要保护环境，珍惜资源。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文内容，体会湖水的清澈美丽。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察力、想象力及表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验课文中角色的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会欣赏和珍惜美丽的自然景色。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中对湖水清澈的描述，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示湖水图片或视频，引导学生谈论对湖水的印象，导入新课《清澈的湖水》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受湖水的清澈美丽。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力的培养。
（2）教师通过问题引导学生深入思考，理解课文的深层含义。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词书写练习。
（2）学生根据课文内容进行绘画或写作练习。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景色，写一篇小短文，表达自己的感受。
2. 拓展作业：与家长共同收集有关湖水的资料，进行分享和交流。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、正确性和对课文内容的理解。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。
课后教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，教学方法是否适合学生，以及如何在今后的教学中改进和提高。
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案一、教学目标1.让学生了解智慧的重要性。
2.让学生学会护环保，珍爱身边的环境，关爱生命。
3.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生对环境和动物的保护意识。
5.让学生了解生动的自然风光。
二、教学重点1.学习词汇：清澈、湖水、下水道、环保、公园等。
2.阅读理解：能够简要概括课文的中心意思。
3.学习环保知识，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.学生往往缺乏环保知识。
2.课文中出现的生词和难词，需要引导学生进行解释和理解。
四、教学过程1.导入1.教师介绍清澈的湖水，让学生了解相关的环保知识，例如：湖水的来源，湖水的生态系统结构等。
2.征求学生的对清澈的湖水的理解，让学生通过讨论来认识环境保护的作用。
2. 讲解课文1.教师朗读课文，帮助学生感受课文的节奏和意境，同时进行重点解释。
2.由学生进行课文延伸，讨论关于保护环境和珍爱生命的相关话题。
3. 操作环节1.学生阅读课文，要求能够理解整个故事内容，活用生词。
2.通过小组讨论，分享对环保问题的见解和想法。
3.进行环保题材的手工活动：由学生进行环保画作，口头阐述相关内容。
4. 总结1.分享小组讨论的结果及学习后的收获。
2.教师进行课堂总结，引导学生再次认识环保意义及重要性。
五、课后作业1.背诵课文，并写一篇作文，描述对环保的感悟。
2.在进行户外活动时，要关注周围的环境和有生命的动物，做到不随意破坏生态环境。
六、教学反思教师需要给予学生更多参与的机会，提高课堂参与度。
同时，要通过各种形式引导学生明确珍惜环境的重要性，培养保护环境和生物的责任感。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
部编人教版二年级上册语文精品教案： 27.清澈的湖水 (1)
《清澈的湖水》教学要求1、学会本课11个生字。
认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备1、课文插图两幅。
2、课文第4——8自然段的文字投影片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、识字一、谈话设疑小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字1、借助拼音，读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。
注意下面字的读音。
“停、坑”读后鼻音；“澡、栽”读平舌音；“泥”读鼻音。
3、向难写的字挑战。
提示：“坑、培”左边是提土旁，“土”的最后一横要变成“提”。
“栽”的左下部分是“木”，但“木”的捺要变成点。
4、学生书写生字。
教师巡视指导。
三、自读课文，思考问题1、自由轻声读课文，把课文读通顺。
2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。
把有关句子记上记号，再读一读。
3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：浑浑的溪水清清的溪水师：读到这儿，你有什么问题吗？（溪水为什么变浑又变清）教师相机在短语后边加问号。
浑浑的溪水？清清的溪水？四、课堂作业1、书写生字，写正确，写工整。
（完成课后练习第2题）2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清？第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、激趣启思（出示插图一）师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。
一场雨过生，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？二、读议学习课文第3——10自然段1、轻声自读课文第3——8自然段。
讨论：溪水为什么变黄了？2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊？（着急、生气）你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。
3、体会小兔的心情，读好这些句子。
4、大象和野猪知道是怎么回事吗？你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。
二年级上语文教案清澈的湖水人教新课标
二年级上语文教案-清澈的湖水|人教新课标教学目标：知识与技术：熟悉本课的“侧、卷”等生字，会写“眼、睛”等字。
进程与方式：了解课文内容，知道爱惜大自然，有环保意思和自我操纵的能力。
情感态度价值观：有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的部份，感受风光的优美和小洁心灵的美好。
教学重点与难点：1.学会本课生字、新词，朗诵课文，明白得课文内容。
2.通过学习，酷爱大自然，爱惜大自然，增强环保意识。
教学方式与手腕：朗诵感悟法、合作探讨法。
利用教材的构思：跟从着小洁的目光，咱们欣赏着蓝天白云，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、晒跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收，让人流连忘返。
当小洁正想把面包纸丢进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蓝天白云还有变幻的山峦。
谁忍心把这漂亮的景象打破呢？小洁仅仅攥着面包纸，到船靠岸，才把它放进了应该放在的地址。
遗憾的是，那面“镜子”仍是被一个小孩弄的“皱起了眉头”。
清澈的湖水需要咱们每一个人精心呵护，小洁只是在“镜子”前操纵了一下自己正要撒开的手，但对每一个人来讲，在这一刹时做出的决定，并非是都能做到的，这点滴的小事，反射的是小洁美好的心灵。
一.谈话导入同窗们，咱们的教室干不干净？（干净）咱们要维持教室的干净要靠什么呢？（要靠咱们大伙儿一起的尽力）不仅教室需要大伙儿一起尽力来维持，还有很多地址都需要，还有什么地址呢？咱们一路来学习课文《清澈的湖水》。
二.初读课文1.借助拼音读准字音。
2.再读课文。
（边读边标出自然段，圈出本课的生字词）3.出示词语卡片检查认读。
清澈双侧卷起波纹欣赏石龟镜子映出变幻山峦攥着演出香蕉扔向企盼跨步（指名读，齐读，领读）将生字带到文中读一读，要读准确。
三. 学习课文1.指名读第一自然段。
说说游船在什么地址行驶。
（湖面）2.自由读第二自然段。
（1）说说谁坐在船上？（小洁）。
（2）小洁看到了什么？把小洁看到的句子画下来并读一读。
（3）说一说，这些句子带给你的感受。
二年级上语文教案清澈的湖水_人教新课标
二年级上语文教案清澈的湖水_人教新课标教材简析：《清亮的湖水》（人教版课标本二上）是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清亮的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是明白得课文的关键。
抓重点、析对比、攻关键、就能专门好达到明白得课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到爱护环境，热爱自然的教育目的。
教学目标：知识与能力：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
过程与方法：促进阅读和想像能力的进展。
情感、态度、价值观：有爱护环境卫生的意识和自我操纵的能力。
教学重点: 能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识。
教学难点: 抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领会抽象的人美。
课前预备: 1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、歌曲《让我们荡起双桨》。
教学过程:一、自主识字1、观赏：出示插图或课件，在精妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人看起来走进画卷之中。
小孩们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今天，我们就一同来学习27课《清亮的湖水》。
二、合作交流1、同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！（课件出示青蛙跳伞）学生开火车认读。
2、出示攥和贴，学生认读并做动作。
3、学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。
（学生读课文后自由概括。
）4、教师课件出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。
（指名填空）学生齐读这一段话。
（生齐读）三、品读领会（一）朗读感悟，观赏湖中景色美。
1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。
人教课标版小学语文二年级上册教案第课清澈的湖水
人授课标版小学语文二年级上册教学设计第27 课清亮的湖水教学设计目标1. 认识 12 个生字，会写8 个字2.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。
感觉风景的优美和小洁心灵的美好3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学设计要点学习本课生字词，感情朗诵课文，理解课文内容，教育学生加强环保意识教学设计难点朗诵指导，领会风景之美及小洁美好的心灵课时安排2课时教学设计过程第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今日老师带你们去赏识一湾清亮的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日我们就一起来学习27 课《清亮的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。
二、初读课文，感觉美1. 师：课前大家已经预习了课文，此刻想不想再把课文读一遍?( 想 ) 那就请同学们开始吧! 想怎么读就怎么读，能够放声读，能够默读，也能够同桌一起读，对你喜爱的部分还可以够多读几遍。
2.学生自主念书，师巡视指导。
3.师：经过念书，你知道了什么?还有什么不懂的问题 ?指名回答，4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？指生读、齐读l 遍。
5.指名分段读课文，纠正读音。
6.播放课文范读动画，改正读音。
三、品读句段，赏识美1. 师：小洁随着爸爸妈妈出去游乐，乘坐在游船上，赏识到了特别漂亮的风景。
请小朋友们自由读2— 4自然段：画出你喜爱的风景优美的句子，谈谈为何喜爱?再朗诵出来。
2.四人小组沟通。
3.集体沟通报告：在读中领会风景的优美。
师：你喜爱哪一部分 ?为何喜爱 ?(1) 生答：“我喜爱山石”这部分，由于山石很美。
出示文字：“看，那处的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，仿佛正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感觉到的美吗?生读：师：谁还喜爱这部分?( 生举手 ) 你来谈谈。
生：我喜爱山石这部分，由于这些山石形状很风趣。
师：你能给大家读出这类趣吗?生读：师：谁还可以比他俩读得还好?( 自己先试一试 )指生读：其余同学当评委，大家评论。
新课标语文二年级上册《清澈的湖水》教案(最新)
新课标语文二年级上册《清澈的湖水》教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
以下仅供参考！教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
教学准备：生字卡、小黑板教学过程：第一课时一、淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。
（板书课题：23 清澈的湖水）二、自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的.读音。
3、分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画。
波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论（1）小洁看什么看得入了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？（3）指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
人教版小学二年级下册语文《清澈的湖水》教案设计
人教版小学二年级下册语文《清澈的湖水》教案设计一、教学目标知识目标1.理解诗歌《清澈的湖水》中的意思，提高阅读理解能力；2.认识含有字音“千”的字音；3.学习描述环境和物体特点的词语。
能力目标1.提高学生阅读和听说能力；2.让学生了解并体验清澈湖水的美；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标1.能够感受自然景色的美；2.增强学生保护环境的意识。
二、教学准备1.课件；2.汉字卡片；3.PPT课件或教学画板；4.评价表。
三、教学过程1. 热身环节1.让学生观察图片，描述图片中的湖水，并引导学生从色彩、形状、质地等方面进行描述；2.谈论湖水的重要性，教师讲解水在我们生活中的作用，并让学生思考如何为保护环境尽一份力。
2. 学习课文1.导入新课，播放课文《清澈的湖水》视频，并让学生模仿朗读课文；2.让学生独立阅读课文，并要求学生思考以下问题：湖水为什么清澈？湖水中有什么东西？；3.带领学生逐句解读课文，让学生通过课文了解生活中的美，并引导学生去体会、了解清澈湖水的美。
3. 练习卡片游戏1.将含有字音“千”的汉字卡片放在教学画板上，让学生模仿读音，并随机选择卡片，让学生造句或用卡片造句；2.让学生分组进行游戏，在规定的时间内，用所学习的汉字卡片互相组词造句。
4. 语文作业让学生回家，写一篇关于保护环境的作文，描述环境以及我们为环境所做出的努力，带领学生进一步了解环境以及如何保护环境。
四、教学评价通过观察学生在课堂中的表现以及语文作业，进行评价。
学生自评让学生进行自我评价，了解自己在阅读和语言表达方面的掌握情况。
教师评价教师可以从课堂活动、学生合作、作业完成情况等方面进行评价。
同时，对学生在阅读和语言表达方面的表现给予安抚和提醒，让学生有所进步。
五、总结通过本堂课的学习，学生了解了自然风景的美好以及如何保护环境，同时也提高学生的阅读理解和语言表达能力。
教师应该巩固学生对环境保护的认知，让学生能够在日常生活中做到保护环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（人教新课标）二年级语文教案《清澈的湖水》设计一
教学目标
1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点
1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
（一）联系生活，引入课题
同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们一块儿来学习
第27课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
（二）初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文。
要求：
①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
（2）检查生字认读情况，采取指读、齐读的方式。
注意读准翘舌音“澈”，“卷”在本
课读juǎn，不要读成“juàn” 波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。
（三）默读课文
要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学讨论，如果本组解决不了，提出来在班上讨论、交流，教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。
最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。
选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。
（四）理解课文，指导有感情地朗读
1、抓住景物特点，读中体会景物的美。
（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物优美的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说景色怎么美。
（2）全班交流。
下面这些句子非常形象、生动，突出了景物的特点：
①看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，好像正在赛跑呢。
（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的小动物，非常有意思。
）
②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（自由自在，与大自然融为一体，多美呀！）
③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
（鱼儿和游人嬉戏、玩耍，给游人带来了欢乐。
）
（3）指导朗读，可采取指读、范读等方式，读出景色的美。
2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。
（1）用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。
（2）交流：先读句子，然后谈体会。
（3）小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。
（4）指导朗读，要读出这种心理变化。
（五）朗读全文，深化教育
指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？
第二课时
（一）指读全文，谈感受
学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。
（二）进行识字、写字教学，读写词语
注意指导写好下列生字：
澈：要注意中间部分是“育”，不要写成“盲”。
波：可与“泼”比较音和字形。
丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。
幻：注意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成…力”。
觉：上边是“”，不要写成“”。
演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。
赏：上边是“ ”，不能写成“”。
赛：中间部分笔顺是：。
丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。
（三）完成课后第3课
可以两人一组，进行对话表演，增强学生的环保意识。
（四）扩展练习
1、你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？
2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增强学生的环保意识。
随堂练习
1、填上合适的词。
白色的（）长长的（）美丽的（）
（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰
2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。
小洁：________________________
小男孩：_______________________
小洁：________________________
小男孩：___________________________。