2017年春季学期新版西师大版三年级数学下册2.1《面积和面积单位》教案2
三年级下册数学教案-2.1 面积、面积单位 ︳西师大版
<<面积、面积单位>>教学设计一、教学目标：1、理解面积的意义。
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位。
以及估测等方法比较面积的大小。
教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。
教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位二、教学过程：（一）谈话导入新知。
周日，老师从楚雄出发，经过元谋县城回到花同，路很远，你们说这么长的路程该用哪个长度单位来表示？（从而引导出常用的长度单位）（二）教学面积意义。
1、现在请同学们观察这两条线段，你觉得有什么不一样？2、是的，线段有长短之分。
这两片叶子又有什么地方不一样呢？（通过观察，我们知道，物体既有长短之分，也有大小之分。
）3、教师出示一个物体，一眼看去，你们先看到的是什么？4、许多物体都有他们的表面，如黑板面、叶子面、书本的表面，你们能在举出一些问题的表面吗？5、大家都说的很好。
现在老师请大家闭上眼睛，把数学书和课桌的表面用手摸一摸，说一说有什么感觉？6、大家感觉不错。
课桌表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大，课本的表面比较小，我们就说课本的表面面积比较小。
7、学生举例说。
8、我们把物体表面的大小叫做他们的面积。
9、刚才我们已经研究了物体表面的大小，接着来观察下面这些物体图形。
这些图行中哪个与众不同？10、说的很好，用数学语言来说，有四个是封闭图形，而它不是封闭图形。
11、那么，这四个封闭图形的大小有什么关系呢？12、物体表面的大小叫面积，围成封闭图形的大小也叫面积。
你们能不能把这两句话合并成一句话。
（三）理解面积单位。
1、老师出示两块面积大小相差无几的长方形纸片，这两块纸片的面积谁大谁小？2、老师到有一个办法，你们看行不行？把它分成同样大小的小格。
3、教师出示划分的小格大小不一样的图形，让学生产生疑惑。
（格子大小不同，无法比较面积的大小。
）4、我们在测量问题长短时要用长度单位，那么就算面积也要什么？5、国际上规定一定标准的正方形的面积叫面积单位。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：理解用平方米和平方厘米计算面积的原理
本节课旨在教导小学三年级学生有关面积和面积单位的知识。
面积是我们生活中一个非常重要的概念。
我们需要知道如何计算面积，以便能够在各种各样的日常活动中应用它。
目的是能够通过举例子、实际测量等方式，使学生更好的理解用平方米和平方厘米计算面积的原理。
一、知识引入老师可以开始从举例子的形式来引入本节课的知识。
可以拿出一张A4纸，让学生们知道这么一张纸的面积是多大。
又可以让学生们自己测量教室内一面墙的长度和高度，让他们算出这面墙的面积是多少。
从而引发学生们对面积的疑问和探究。
二、知识讲解在这一部分，老师可以向学生们讲解有关用平方米和平方厘米计算面积的原理。
可以让学生们知道什么是平方米和平方厘米，以及它们在计算面积时的使用方法。
可以通过图表和实例来演示这一过程。
在进行讲解时，可以将学生们分成小组，在小组内让他们相互讨论和解决问题。
这样可以让他们更好的了解和掌握本节课所需掌握的知识。
三、知识实践在本节课的一部分，老师可以让学生们进行有关面积和面积单位的实际测量及实践。
可以把教室分为若干小块，每个小组进行测量，计算出整个教室的面积。
这样可以让学生们在实践中更好地理解所学的知识。
同时，还可以提供一些有趣的面积题目，以启发学生思维和提高学习兴趣。
例如：1. 如果一个房间的长是4米，宽是3米，这个房间的面积是多少？2. 如果一个正方形的一边长是5米，这个正方形的面积是多少？3. 如果一本书皮的宽度是10厘米，高度是20厘米，这本书皮的面积是多少？通过这些练习，学生们不仅可以加深对面积和面积单位的理解，还可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
四、知识总结在本节课的老师可以对本节课所学的知识进行总结。
可以让学生们展示他们所学到的知识和答题能力，以检验学生们对这一知识点的掌握情况。
同时也可以对本节课所涉及到的问题进行答疑和回答。
在本节课中，通过引入、讲解、实践和总结的方式，让学生们更好地理解用平方米和平方厘米计算面积的原理，同时也让学生们在实践中更好地提高数学素养和解决问题的能力。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识图形,掌握面积计算的基本步骤
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识图形，掌握面积计算的基本步骤随着学生年纪的增长和学习内容的不断拓展，小学三年级数学教学中，逐渐引入了面积计算的内容。
通过本次课程的学习，学生将进一步认识图形和面积单位，掌握面积计算的基本步骤，有助于提升学生对数学的兴趣和自信心，为后续学习打下良好的基础。
一、教学内容1. 认识图形2. 掌握面积计算的基本步骤3. 了解并掌握面积单位二、教学目标1. 能够正确理解和描述常见的几何图形2. 掌握求解图形面积的方法和基本步骤3. 了解面积单位的概念和常见使用三、教学重点1. 对于形状比较规则的图形，要能够直接应用相应的公式求解面积；2. 对于形状不规则的图形，要能够通过方法合理地推导出精确的面积值。
四、教学步骤1. 热身活动：通过朗读儿歌进行口语训练，温习前一节课所学习的知识内容2. 教学内容一：认识图形——在课堂上，通过展示各种图形的图片和简单的图案制作活动，让学生认识到各种常见的图形并熟悉它们的名称。
3. 教学内容二：掌握面积计算的基本步骤——当学生熟悉了各种图形后，教师将重点讲解求面积的基本方法，同时以具体的案例为示范，逐一阐述了面积计算的基本步骤，即调查、叠加、计算。
4. 教学内容三：了解面积单位——在学生掌握了面积计算的基本步骤后，教师通过实例和图片，向学生介绍了常用的面积单位，例如平方厘米、平方米和平方公里，并讲解了它们的关系。
5. 练习巩固：教师在讲解完毕后，将教学内容进行巩固，包括课堂练习、小组讨论等。
五、教学方法1. 图片展示法：教师通过投影仪或板书，向学生展示各种图形及计算方法，帮助学生理解和记忆。
2. 互动教学法：通过交流、讨论、小组活动等方式，使学生更主动地参与到学习过程中，提升学生的学习积极性和主动性。
3. 案例教学法：教师通过具体的案例，帮助学生思考和解决问题，带领学生深入了解课程重点内容。
六、教学评价1. 通过教学练习等形式，确定学生掌握了本节课程所涉及的知识点。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标：1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念，能够根据具体情况进行换算。
2. 能够掌握面积单位的换算方法，通过练习提高计算能力。
二、教学重难点：1. 理解平方米和平方厘米的概念。
2. 掌握面积单位的换算方法，熟练进行计算。
三、教学内容与方法：1. 导入（1）教师拿出一张米制平面图，询问学生：“你们知道这张平面图上的面积是多少吗？”（2）让学生估测这个面积的大小，并一起讨论，引出平方米和平方厘米的概念。
2. 操作示范（1）教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形，介绍平方米的概念。
（2）教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形，介绍平方厘米的概念。
3. 二者关系的讲解（1）使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数，让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。
（2）针对上述图片或图表进行相应的计算练习，夯实知识点。
4. 让学生动手练习（1）运用图片、实物等实际情境与学生互动，让学生练习换算平方米和平方厘米。
（2）提供相应的练习题，让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。
五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。
2. 对学生完成的作业进行抽查和评价，评估学生的理解和运用能力。
3. 回收学生的疑难问题，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握知识点。
六、教学过程中的注意事项：1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念，使学生掌握实际运用的方法。
2. 教学中应注意学生的情况，鼓励学生在实际情境中进行应用，提高学生的兴趣和自信心。
三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位 ︳西师大版
《面积和面积单位》执教：教学内容：三年级下《面积和面积单位》教学目标：一、目标与技能：1、能结合实物或平面图形，理解面积的含义。
2、能用多种方法比较面积的大小，培养大家的空间观念。
3、通过观察、操作，培养大家初步的逻辑思维能力和创新意识。
二、过程与方法：通过学生自主探究与合作交流，让学生在观察、操作等过程中，感受数学的现实性三、情感、态度与价值观：在学习过程中，通过解决相关问题，培养学生参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心与求知欲教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学具准备：课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具；方格纸；若干个长方形和正方形纸片教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师你们喜欢运动吗？有一位同学他很喜欢跑步，他沿着操场跑一圈，这一圈指的是什么呢？（周长）如果给操场铺上草坪，这一块草坪又是指什么呢？（面积）师：这节课老师和同学们一起先来认识面积和它们的单位。
二、探究新知：1、认识物体的表面有大小看到面积，你想知道什么？你有什么问题想问吗?到底什么是面积呢？哪位同学能举个例子说说哪有面积啊？师：不光这张纸有表面，生活中的很多物体都有表面，数学书有漂亮的封面，请同学们捧起数学书，用手摸一摸它的封面，（师示范摸数学书的封面）（摊开手掌，静静的感受它的大小）再摸一摸课桌的面，哪个面大，哪个面小？（1）像这样数学书的封面，课桌的面，这些物体的面称为物体的表面（2）其实，生活中的很多物体都有表面（3）师小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积（板书生齐读）（4）教师引导：物体表面的大小就是物体的面积，比如说课本封面的大小就是课本封面的面积（你能跟着老师说一说吗？）课桌表面的大小就是……（课桌表面的面积）师：你还能说说其它物体表面的面积吗？（指名说）2、认识平面封闭图形的大小师：同学们认识了面积，并能用面积会说生活中的物体，这有一组封闭图形，它们有面积吗？它们的面积又在哪里呢？（课件显示一组封闭图形）让学生上来指出它们的面积。
新西师大版小学三年级下册数学第二单元《面积和面积单位(2)》教案教学设计_教学设计
新西师大版小学三年级下册数学第二单元《面积和面积单位（2）》教案教学设计_教学设计第2课时面积和面积单位（2）教学内容教材Ｐ27――28，例5及相关的课堂活动教学目标1、能结合具体的实物，让学生感觉到每个面积单位的大小。
2．通过实践操作，帮助学生进一步的建立cm2、dm2、m2面积单位的空间观念。
3．在实践活动的过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比较，能更好建立长度与面积的空间观念。
教学准备教具视频展示台．米尺．在操场上画出一个1m2和100m2的正方形。
学具直尺．铅笔．纸．剪刀等。
教学过程教师活动学生活动复习引入谁还记得上节课我们学的什么内容吗？哪什么是面积呢？1．复习面积的定义，抽生回答面积的含义。
操作实践实践操作．探究新知1、感知1cm2（1）做一做。
请同学们在一张纸上画出一个边长为1厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
学生完成以后，这个边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，也可以写成1cm2。
（2）量一量估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2？量一量，下面的长方形的面积有多少cm2？可以边量边作记号。
2、感知1dm2在一张纸上画出一个边长为10厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
这个边长为10厘米的正方形，它的面积就是1平方分米，也可以写成1dm2。
估计一下，课桌的面积是多少dm2？量一量，课桌实际的面积有多少dm2？3．感知1m2（1）做一做。
在操场上画一个边长为1米的正方形，看一看，这个正方形有多大。
这个边长为1米的正方形，它的面积就是1平方米，也可以写成1m2。
（2）估计一下，教室的地面大约有多少m2？黑板呢？4．小结：我们刚才认识的1平方厘米．1平方分米．1平方米都是面积单位。
如果要测量和计算更大的面积时，我还可能用到更大的面积单位，例如：公顷．平方千米等等。
１．（1）学生动手操作，独立完成。
并在小组内进行交流。
介绍1平方厘米。
（2）同桌合作动手操作。
三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》 ︳西师大版
《面积和面积单位》教学设计【教学内容】西南师大版小学数学三年级下册第24-28页内容。
【教学目标】1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
【教学难点】1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学准备】扇子、学具（正方形、长方形等）、米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具、课件。
【教学过程】一、激趣导入新课1. 出示两把大小不同的扇子，初步感知面，使学生知道“面”的存在。
2. 感知两把扇子有大有小。
二、充分体验感知，概括面积的含义1. 初步认识物体表面的面积。
（1）摸一模，初步感受面积的含义。
（2）比一比，知大小。
请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（3）概括小结：物体表面的大小，叫做它们的面积。
（4）学生举例说一说具体物体表面的面积指的是什么。
2. 通过具体情境，使学生认识封闭图形也有面积，进一步完善对面积的认识。
3. 师生共同概括面积的含义。
物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
三、学生在观察，比较中理解统一面积单位的必要性1. 通过具体情境，明确可以用观察法直接比较面积的大小。
2. 进一步探索用重叠法比较面积的大小的方法。
3. 产生认知冲突，激发度量意识。
（1）你还能想到其他比较面积大小的方法吗？（2）学生自主探究，体验度量的方法。
（3）交流反馈，确定度量单位。
①用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？②如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？四、了解常用的面积单位。
三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位 ︳西师大版
第1课时面积和面积单位【教学设计】【教学目标】1、通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。
2、进一步促进空间观念的发展。
培养学生的观察、操作和语言表达能力。
3、在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法4、让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。
【教学重难点】重点：结合实例使学生初步理解面积的含义。
难点：建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学准备】不同大小的树叶（未涂色的），不同形状的图形（正方形、三角形、圆形），蜡笔或彩笔，剪刀，相同的小正方形、小三角形和小圆形纸片，一个长方形和一个正方形。
【教学过程】一、情景导入涂色比赛，制造冲突1、师：（呈现下图）让大家拿出提前准备好未涂色的树叶和其它大小不同的图形进行涂色比赛，请同学们来涂色，看谁最快涂完。
2、探讨比赛规则是否公平，初步感知“面”的概念（什么是面？请学生说一说、摸一摸）二、新课讲授1、结合实例，认识面积（1）摸一摸，感知面。
请同学们伸出手掌摸一摸自己的手掌面、手背面，脸面，数学书的封面、背面、侧面（4个）（2）找一找，认识面。
请同学们找一找身边的面，并且边说边摸（桌面、黑板面、笔盒面等）（3）说一说，完善对面的认识。
同桌之间边说边摸。
2、认识物体表面的大小师：刚才大家说的面，摸的面，我们可以把它们总称为“物体的表面”而且你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）（板书：“物体的表面”）3、认识封闭图形的面积师：（问）为什么有的同学涂得是图形，却也没涂完呢？找一些图形展示，并且让同学们比较说一说。
师：说明这些图形的面也是有大小的。
（1）你能用手描一描下面图形的面吗？（PPT展示）（板书）的大小问：什么是面积？（学生谈论）小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（2）通过练习，巩固对面积的认识三、探讨比较面积的方法，发展度量意识1、提出问题，引发思考。
三年级下册数学教案 - 2.1 面积和面积单位 西师大版
《面积和面积单位》教学设计《面积和面积单位》教学设计教学内容：教学目标：1、知识与技能：体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并会应用面积单位，培养学生观察、操作、概括及应用能力，培养学生的探究、合作、创新能力。
2、过程与方法：让学生经历探索知识的过程，通过观察、比较、动手操作等活动，促使学生理解知识，建立表象。
3、情感态度与价值观：通过自主学习，获得成功体验，感受数学的价值。
教学重点：掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1、建立面积单位的表象。
2、体会面积单位的产生过程。
教具：多媒体课件；面积不同的卡纸2张；1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
学具：直尺教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、出示2张面积大小不同的卡片师：今天老师要让大家进行一次涂色比赛，谁先把纸涂好谁就赢，你会选择哪张纸？为什么？2、让同学们用摸一摸数学书封面的面积，再摸一摸课桌面的面积，感受课桌和书本面积的大小。
二、体验建立面积单位的必要性1、课件出示三组图形第一组图形面积相差较大，第二组面积比较接近，第三组有大小相等的小正方形组成.2、引导学生用观察法、重叠法、数方格法比较几组图形面积的大小。
3、出示由不同单位组成的2个图形提出问题：能用数方格的方法比较这两个图形面积的大小吗？为什么？小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
三、认识常用的面积单位。
1、认识平方厘米（1）让学生动手画一个边长1厘米的正方形。
（2）观察正方形的大小，师说明边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
（3）说一说：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？2、认识平方分米（1）让学生动手画一个边长1分米的正方形。
（2）观察正方形的大小，师说明边长1分米的正方形，面积是1平方分米。
（3）说一说：我们身边哪些物体的面积接近1平方分米？3、认识平方米（1）师出示一块边长1米的餐桌布，让学生观察桌布的大小，并告知学生桌布的边长是1米，面积是1平方米。
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：掌握不规则图形的面积计算方法
小学三年级数学《面积和面积单位》教案二：掌握不规则图形的面积计算方法教学目标：1.了解不规则图形的特点和计算方法。
2.掌握不规则图形计算面积的方法。
3.认识、使用并合理运用面积单位。
教学重点：1.了解不规则图形的特点和计算方法。
2.掌握不规则图形计算面积的方法。
3.合理运用面积单位。
教学难点：1.不规则图形面积计算方法的灵活应用。
2.合理运用面积单位的思维能力。
教学流程：Step1.课前预习。
课前让学生预习名称为不规则图形中的梯形、矩形、三角形的面积计算方法，并掌握各种形状的周长计算方法。
Step2.教学新知。
1.引导学生认识不规则图形的特点，了解不规则图形的分类和特点。
2.掌握不规则图形的面积计算方法：(1)“分割-计算”法步骤：①将不规则图形分成若干个规则图形。
②分别计算各个规则图形的面积。
③将各个规则图形的面积相加，即得到整个不规则图形的面积。
(2)估算法步骤：①用直线将不规则图形分成若干个简单部分。
②估算每个简单部分的面积。
③将所有部分的面积相加，即可估算出不规则图形的面积。
又如能有一个近似好的参照面，可以使用“浇筑法”，即在参照面上浇一层4厘米厚的水泥，之后把需要测量的图形放置于水泥上，等水泥凝固后，用尺子或者其他尺寸测量工具对高度进行测量，则可以通过高度来计算出面积。
Step3.教学巩固。
1.课堂练习设计不同难度的计算题目，让学生在课堂上互相交流教学，加深记忆和理解。
2.课后作业布置作业，让学生回家继续巩固所学内容，加强记忆。
Step4.教学拓展引导学生认识并合理运用面积单位。
学习面积单位的基本概念和相互之间的换算，如：平方米和平方分米之间的换算，让学生明确每种单位的实际含义及数值大小，从而清楚地认识不同单位之间的换算关系。
Step5.课堂小结回顾本节课所学内容，强化知识记忆，让学生理解学习的重要性。
教学效果：通过本节课的学习，学生们能够掌握不规则图形的面积计算方法，认识并合理运用面积单位，有利于提高学生的数学素养和实际应用能力。
三年级下册数学教案-面积和面积单位(二)∣西师大版
三年级下册数学教案面积和面积单位（二）∣西师大版教案：面积和面积单位（二）教学内容：本节课的教学内容主要包括三年级下册数学教材中关于面积和面积单位的第二个章节。
具体内容包括：1. 复习上节课所学的面积概念和面积单位的知识；2. 学习新的面积单位，如平方分米和平方米；3. 掌握面积单位的转换方法；4. 通过实例理解面积单位在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，知道面积单位的作用；2. 学会平方分米和平方米的换算方法；3. 能够运用面积单位解决实际问题。
教学难点与重点：重点：面积的概念，面积单位的转换方法，面积单位在实际生活中的应用。
难点：面积单位的转换方法，面积单位在实际生活中的应用。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件；学具：课本、练习本、尺子、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“在一个边长为10厘米的正方形纸上，用剪刀剪出一个最大的圆形，这个圆形的面积是多少？”让学生思考并回答，引导学生认识到面积的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 复习上节课所学的面积概念和面积单位的知识，如平方厘米；2. 引入新的面积单位，如平方分米和平方米，并通过实例让学生理解它们的大小关系；3. 讲解面积单位的转换方法，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固新学的面积单位知识；2. 引导学生运用面积单位解决实际问题，如计算教室地面的面积。
2. 引导学生思考面积单位在实际生活中的应用，如家庭装修、土地规划等。
板书设计：面积概念面积单位：平方厘米、平方分米、平方米面积单位转换：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米作业设计：1. 课本练习题；2. 运用面积单位解决实际问题，如计算自己家房间的面积。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生应该掌握了面积的概念和面积单位的知识，能够熟练地进行面积单位的转换，并能够运用面积单位解决实际问题。
2017春三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案3 (新版)西师大版
2.课堂活动第２题。
用９个１平方厘米的正方形摆图形，王欢已经摆出了下面４个，你还能摆出哪些？
3.课堂活动第３题。
先在操场上分别量出边长为１米，１０米的正方形，再想一想，议一议１公顷有多大？
课前收集关于公顷的知识。
例如：１公顷＝平方公里（平方千米）
＝平方米
（２）量一量
估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2？量一量，下面的长方形的面积有多少cm2？可以边量边作记号。
2.感知１dm2
在一张纸上画出一个边长为１0厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。这个边长为１0厘米的正方形，它的面积就是１平方分米，也可以写成１dm2。
估计一下，课桌的面积是多少dm2？量一量，课桌实际的面积有多少dm2？
４．课堂活动第４题。
说一说生活哪些物体的面大约是１平方厘米，哪些是１平方分米，哪些是１平方米。
你能说出哪些地方的面积大约有１公顷，１平方千米吗？
１．抽生汇报测量结果，纠正个别学生不正确的测量方法。
２．小组合作，动作操作。
３．在老师画出图形的基础上感受１平方米．１００平方米．以及它们之间联系。
根据课前的调查，汇报关于公顷方面的知识。
学具
直尺．铅笔．纸．剪刀等。
教学过程
教师活动
学生活动
复习引入
谁还记得上节课我们学的什么内容吗？哪什么是面积呢？
１．复习面积的定义，抽生回答面积的含义。
操作实践
实践操作
探究新知
1.感知１cm2
（１）做一做。
请同学们在一张纸上画出一个边长为１厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
学生完成以后，这个边长为１厘米的正方形，它的面积就是１平方厘米，也可以写成１cm2。
三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案2 西师大版(2021学年)
201７春三年级数学下册2．1《面积和面积单位》教案２（新版)西师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案２（新版)西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０17春三年级数学下册 2.１《面积和面积单位》教案2 （新版)西师大版的全部内容。
面积和面积单位教学目标:1。
知识目标：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
2。
能力目标:学会用面积单位测量指定的面积，能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
3. 情感目标：培养解决问题的能力。
教学重难点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米.教具准备：边长１厘米、1分米、1米的正方形各一个。
教学方法:引导——－——自学。
预习提示:1。
测量和计算面积要用到什么单位?常用的面积单位有哪些?2. 1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢?周围哪些物体的面积可以分别用它们表示?3．测量和计算较大的面积用哪些单位?它的实际大小怎样?4。
1厘米与1平方厘米有什么不同？教学过程：一、自读课本,初步了解面积单位．1. 出示自学提示：测量和计算面积要用到什么单位?常用的面积单位有哪些？1平方厘米的面积有多大？１平方分米、１平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示?测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样?1厘米与1平方厘米有什么不同？对照自学提示读课本35、3６页内容．划出重点语句，在不懂的语句下做标记。
小组交流自学成果。
２。
全班汇报。
二、教师点拨，合作探究1. 认识１平方厘米。
三年级下册数学教案面积和面积单位(二)∣西师大版
面积和面积单位教案（课时2）一．教学目标：1．知识与技能：认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让学生通过估一估的方法，利用不同的面积单位估计出各种物体的面积的大小。
2．过程与方法：在解决问题的过程中，使学生感受到建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3．情感态度和价值观：培养学生观察、概括能力，让学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
二．教学方法：演示法，观察法，讨论法等三．教学重点：1.常用的面积单位。
2.运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。
四．教学难点：运用不同的面积单位估计各种物体面积的大小。
五．教学准备：课件六．课时安排：1课时七．教学过程：一．复习旧知，导入课题。
出示课件第2张：怎样比较A、B两个图形的大小呢？让同学们上一课我们学了几种比较面积大小的方法呢？观察法，重叠法，数格法今天我们用哪一种方法来比较A、B两个图形的大小呢？数格法向同学们展示课件：最后总结：我们应该确定大小统一的格子作面积的单位，然后再作比较。
那么面积的单位都有哪些呢？二. 课件演示：1．出示课件第3张：常用的面积单位都有哪些？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也可以写作1cm2。
什么物体面的面积大约是1平方厘米呢？让同学们说一说。
出示课件第4张：拇指指甲面的面积大约是1平方厘米，一个纽扣面的面积大约是平方厘米。
出示课件第5张：你能估计一下一张邮票的面积大约是多少平方厘米吗？大约有6平方厘米让同学们论下：1平方厘米能放得下什么东西呢？一粒玉米，一粒黄豆……让同学们回家后试一下。
然后告诉同学们：1平方厘米是计量较小物体的面积常用的单位。
那么计量一般大物体的面积常用什么面积单位呢？2. 出示课件第7张：边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1分米2，也可以写作1dm2。
1平方分米大约有多大呢？让同学们说一说。
出示课件第8张：手掌的面积，墙壁开关，粉笔盒的面积大约为1平方分米。
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案_教学设计
西师大版三年级下册《面积和面积单位》数学教案_教学设计《面积和面积单位》数学教案教学目标：1．在实际情境中，通过看一看、比一比、摸一摸的方式，让学生理解面积的意义。
2．在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位，并在活动中获得关于它们的空间观念，形成正确的表象。
初步形成面积单位实际大小的表象。
3．通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、概括能力、自学能力和估测能力。
在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。
使学生体验数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的意义，认识面积单位并建立正确的表象。
教学难点：1．建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2．在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具准备：教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，长25厘米、宽15厘米的长方形，另一个长35厘米，宽10厘米的长方形。
学具：每四人一组，长25厘米、宽15厘米的长方形；长35厘米、宽10厘米的长方形各一个，每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具各一个）教学过程：一、创设情境、充分感知面积的意义同学们，今天钟老师很高兴能和大家一起来学习。
大家有信心来上好这节课吗？有信心的话咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我也来(老师加入学生的击掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程中）。
老师的手掌面大还是他的大？（学生进行比较）同学们，请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面大还是手掌面大。
（学生进行比较）摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大。
比比看，桌面大还是黑板面大（师比黑板），比一比，教室地面大还是黑板面大。
师：刚才我们说手掌、数学书、黑板、教室地面都是物体，他们有的大，有的小，像这样物体的表面的大小，这是他们的面积（板书：物体的表面的大小就是他们的面积）。
三年级下册数学教学设计-面积和面积单位(二)∣西师大版
三年级下册数学教学设计-面积和面积单位（二）∣西师大版一、教学目标1.理解面积的概念，并能用自己的语言解释面积是什么。
2.能够通过多种形状的图形认识常用的面积单位。
3.能够正确地选择相应的平方单位进行计算。
二、教学内容面积和面积单位（二）三、教学重点1.学生理解面积的概念。
2.学生认识常用的面积单位。
3.学生学会正确选择相应的平方单位进行计算。
四、教学难点学生学会正确选择相应的平方单位进行计算。
五、教学方法1.合作探究法：学生分组进行探究活动，讨论并尝试用不同的形状计算面积。
2.课堂讲授法：教师讲授面积单位的概念、定义及相互转换的方法等。
六、教学过程1.导入引入本节课学习主题：“面积和面积单位（二）”。
让学生对面积和面积单位有初步的了解。
2.复习通过让学生回答问题等方式进行复习，如：•什么是面积？•面积可以用什么单位来表示？•一个正方形的面积为4平方厘米，边长是多少？3.新课1）面积单位引导学生通过观察不同形状的图形，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等，并介绍它们的转换方法。
2）选择面积单位通过练习让学生自主选择相应的面积单位，进行面积计算。
例如：一个正方形的边长为10厘米，用平方厘米为单位计算面积，答案是多少？答：面积为100平方厘米。
4.训练让学生练习选择相应的面积单位计算面积，加深学生对面积单位的认识。
例如：1.一个矩形的长为5米，宽为2米，计算它的面积，用平方米为单位表示。
2.一个圆形的直径为6厘米，用平方毫米为单位计算它的面积。
3.一个正方形的边长为5厘米，用平方分米为单位表示它的面积。
5.拓展引导学生思考和探究，进一步认识面积。
例如：•怎样计算一个不规则图形的面积？•为什么我们要用平方单位？6.复习总结对学生进行复习和总结，加深对面积和面积单位的认识。
七、教学评估通过讲解、讨论、练习等方式，考察学生掌握面积概念、认识常用的面积单位及正确选择相应的平方单位进行计算等方面的能力。
三年级下册数学〔教案〕-2.1 面积和面积单位 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位
西师大版
1.知识目标
•理解面积是用来表示平面图形占用的空间大小的概念。
•掌握测量面积的方法。
•理解面积单位及其换算关系。
2.教学重点
•理解面积是用来表示平面图形占用的空间大小的概念。
•掌握测量面积的方法。
3.教学难点
•理解面积单位及其换算关系。
4.教学程序
4.1 概念引入
1.教师出示平面图形，引导学生观察，并提问：“你们觉得这个图形有什么特点？”
2.引导学生讨论，发现这个图形占用了一定的空间。
3.提问：“我们怎么表示这个图形占用的空间大小？”
4.引出“面积”的概念，“面积是用来表示平面图形占用的空间大小的概念”。
4.2 面积测量
1.教师出示平面图形，示范如何测量面积。
2.引导学生按照示范方法，自行测量所给平面图形的面积。
3.收集学生结果，让学生比较结果的差异，找出测量方法上的差异和不足，并互相帮助纠正。
4.3 面积单位
1.教师出示不同面积单位的标准，如平方米、平方厘米、平方分米等。
2.引导学生观察不同单位之间的换算关系。
3.给学生展示面积单位换算表，让学生通过练习掌握各单位间的换算。
5.教学评价
针对学生的不同测量结果，出示标准答案进行比对，让学生自行评价自己的测量结果和方法的准确性和可行性，思考改进方法。
6.课后作业
1.制作一个简单的平面图形，使用面积单位换算表，计算出它的面积。
2.计算教室、食堂、操场等常见场所的面积，列出它们的面积大小及单位，用所学知识掌握它们的换算关系。
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面积和面积单位
教学目标：
1. 知识目标：
认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
2. 能力目标：
学会用面积单位测量指定的面积，能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
3. 情感目标：
培养解决问题的能力。
教学重难点：
认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
教具准备：
边长1厘米、1分米、1米的正方形各一个。
教学方法：
引导-----自学。
预习提示：
1. 测量和计算面积要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？
2. 1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示？
3. 测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样？
4. 1厘米与1平方厘米有什么不同？
教学过程：
一、自读课本，初步了解面积单位。
1. 出示自学提示：
测量和计算面积要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？
1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示？
测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样？
1厘米与1平方厘米有什么不同？
对照自学提示读课本35、36页内容。
划出重点语句，在不懂的语句下做标记。
小组交流自学成果。
2. 全班汇报。
二、教师点拨，合作探究
1. 认识1平方厘米。
画一画，剪一剪：在方格纸上画几个边长1厘米的正方形，然后剪下来，看一看1个正方形有多大？它的面积是多少？用字母怎样表示？强调读法和各种写法。
估一估：文具盒的上面大约有多少平方厘米？
量一量：用1平方厘米量35页中所画的长方形的面积是多少平方厘米。
想一想：生活中还有哪些物体的面积用平方厘米做单位？
2. 认识1平方分米。
仿照认识1平方厘米的教学过程进行教学。
3. 认识1平方米。
师：同学们，你知道你们家的住房面积吗？用什么做单位？你知道1平方米有多大吗？
画一画：师生动手用粉笔在地上画一个边长1米的正方形，用脚步量一量，看一看它有多大？它的面积是多少？用字母如何表示？怎样读写？
估一估：黑板面大约有多少平方米？教室的地面有多少平方米？
说一说：生活中哪些物体的面积用平方米合适？
4. 认识公顷和平方千米。
生汇报1公顷和1平方千米有多大？
引导学生认识公顷和平方千米的写法和读法。
说一说哪些地方的面积大约有1公顷，1平方千米或几公顷，几平方千米。
议一议：1厘米和1平方厘米有什么不同？
先独立思考，再在小组里议论。
师点拨小结：一是形状不同，一个是线段，一个是面。
二是应用不同，一个是长度，一个是面积。
三是写法读法不同。