管理应体现在服务之中——综合实践活动课程管理初探
综合实践活动课程管理制度标准版本(3篇)
综合实践活动课程管理制度标准版本一、综合实践活动课程的实施1、学校根据教学计划，统一安排教学时间，保证课时总量，纳入课表统一管理。
2、综合实践活动课程的实施方式要体现学生的年龄特点。
要立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，满足学生持续发展的需要。
3、综合实践活动课程的实施提倡在情境中学习，在实践中学习，在探究中学习，在体验中学习，主动学习和合作学习。
学校要根据综合实践活动课程实施的特点，立足于本校的现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为综合实践活动课程的实施创造条件。
4、定期组织检查教学进度计划，并对照实施情况予以调整和完善。
5、定期检查教师的教学设计，并组织教师进行交流，为教师的教学和研究提供平台。
二、综合实践活动课程的管理1、成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组，负责课程开发的组织与管理工作。
2、加强对教师的培训，提高教师的综合实践活动课程意识和课程开发能力；鼓励教师申报课程开发项目。
3、对综合实践活动课程过程的管理，重点放在对课程质量的管理、对上课常规的管理及对学生学习过程的管理等方面。
三、综合实践活动课程的评价学校建立和完善综合实践活动课程实施的相关评价制度，每年审定一次综合实践活动课程，把教师参与综合实践活动课程实施的情况纳入评优、评先等考核中，对学生综合实践活动课程的学习情况评价要纳入学生档案管理。
评价基本策略：1、学校综合实践活动评价由综合实践活动领导小组负责进行。
2、对综合实践活动课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化。
3、强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究综合实践活动课程的可操作性和实用性，不断提高综合实践活动课程的实施水平。
4、根据综合实践活动课程实施目标确立评价准则和多种评价方式，对课程开发、实施的全过程进行评价。
5、以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程、修正课程并确认课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动综合实践活动课程深入持久地进行。
综合实践活动课程管理制度
综合实践活动课程管理制度综合实践活动课程是高等教育中非常重要的一门课程，通过该课程的学习，可以培养学生的创新意识、团队合作能力和实际操作能力等，从而更好地为社会实践和就业提供有力的支持。
为了更好地管理和组织综合实践活动课程，需要建立一个科学完善的管理制度。
以下是一个可以作为参考的综合实践活动课程管理制度，旨在规范课程的管理和组织，确保课程的有效进行。
一、综合实践活动课程的设置和规划1. 综合实践活动课程的设置应该充分考虑课程的目标和内容，结合学校和学院的实际情况，进行科学规划和安排。
2. 综合实践活动课程应该明确课程的教学目标和学习内容，并根据学生的实际情况和需求制定学习计划。
3. 综合实践活动课程应该制定课程的教学组织形式和活动安排表，确保课程的有效开展。
二、综合实践活动课程的教学管理1. 综合实践活动课程的教学管理主要包括教学资源的配置、教师的教学工作和学生的学习管理。
2. 教学资源的配置包括实验室、设备、图书馆和网络等资源的使用和管理，要确保资源的充分利用和有效管理。
3. 教师的教学工作包括教学计划的制定、教学内容的讲解和学生学习过程的指导等，要保证教师的教学能力和素质，加强教学团队的建设。
4. 学生的学习管理包括课程作业的布置和批改、学习考核的制定和执行等，要加强对学生学习过程的监控和指导，确保学生的学习效果。
三、综合实践活动课程的学生管理1. 学生的选课管理是综合实践活动课程管理的重要环节，要确保学生能够按照规定要求选课，并及时处理选课过程中的问题和疑问。
2. 学生的考勤管理是综合实践活动课程管理的重要内容，要求学生按照规定要求参加课程的学习和实践活动，并及时处理学生的请假和缺勤情况。
3. 学生的评价管理是综合实践活动课程管理的重要环节，要对学生的学习和实践活动进行全面评价，包括学生的学习态度、实践能力和团队合作等方面。
四、综合实践活动课程的质量管理1. 综合实践活动课程的质量管理是保证课程有效开展和提高教学质量的重要手段，要加强对课程的评估和改进。
综合实践活动课程管理制度
综合实践活动课程管理制度
是指为了规范和管理综合实践活动课程的教学过程，保证教学质量，提高教学效果，而制定的一系列管理规定和措施。
下面是一个可能的综合实践活动课程管理制度的内容：
1.课程设置：
综合实践活动课程应根据学校的教育目标和学生的需求，结合专业特点和社会需求，合理设置各个课程。
2.教学计划编制：
每学期开设的综合实践活动课程应有明确的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等，并按照课时要求进行安排。
3.教师配备：
综合实践活动课程应由具备相关专业知识和实践经验的教师承担教学任务，同时可以邀请企业或社会专家参与教学。
4.教学设施：
综合实践活动课程需要一定的教学设施和实践场地，学校应提供相应的设施和场地，并确保其安全、卫生和功能完善。
5.教学资源支持：
学校应提供必要的教学资源支持，包括教材、参考书籍、实践工具和网络等，以便教师和学生进行教学和学习。
6.教学评估：
综合实践活动课程应设立科学有效的教学评估体系，包括课堂表现评估、实践成果评估等，以评价学生的学习情况和教学效果。
7.学生管理：
学生选课、成绩登记、实践活动安排等管理工作应根据学校相关规定进行，保证学生的权益和实践活动的顺利进行。
8.教学质量保障：
学校应对综合实践活动课程进行监督和评估，及时发现问题并采取相应的措施进行整改，保证教学质量和效果。
以上是综合实践活动课程管理制度的一些可能内容，具体制度可根据学校实际情况进行制定。
综合实践活动课程管理制度
综合实践活动课程管理制度一、引言综合实践活动是现代教育体系中的一项重要组成部分。
通过综合实践活动，学生能够将所学的知识与实际应用相结合，提高实际动手能力和解决问题的能力。
为了更好地管理综合实践活动课程，本文制定了一套综合实践活动课程管理制度，以保证课程的顺利进行和学生的学习效果。
二、课程目标1.培养学生的实践动手能力，使他们能够熟练掌握所学知识并能够应用到实际问题中。
2.提高学生的解决问题的能力，培养他们的创新意识和团队合作能力。
3.促进学生的综合素质发展，培养他们的实践能力、实际操作能力和创新能力。
三、课程设置综合实践活动课程根据不同学段的学生特点和培养目标进行设置，并根据学期安排设置在不同的时间段。
课程设置应充分考虑学生的学习需求和实际情况，确保每个学生都能够参与到适合自己的综合实践活动中。
四、课程管理1.课程计划制定：每个学期开始前，由教师组织编制综合实践活动课程计划，并在教育部门和学校网站等途径公布，以便学生及时了解课程安排。
2.课程材料准备：教师应提前准备好与综合实践活动相关的教学材料和器材，并在课程开始前进行检查和确认，确保材料和器材的齐全和安全。
3.课程评估与反馈：每个综合实践活动课程结束后，教师应根据学生的实际表现进行评估，并向学生及时提供反馈。
同时，学生也可以对课程进行评估和反馈，以提供改进的意见和建议。
4.课程记录与归档：综合实践活动课程的相关资料和记录应及时整理和归档，以确保课程的可追溯性和资料的长期保存。
五、教师管理1.教师角色明确：综合实践活动课程的教师应具备相关的专业知识和实践经验，并能够充分发挥指导和引导学生的作用。
教师应充分了解学生的个体差异，制定个性化的学习计划和指导方案。
2.教师培训与评估：学校应定期组织综合实践活动课程的教师进行培训和交流，提高他们的教学能力和专业素养。
同时，学校还应对教师进行评估和考核，以确保教师的教学质量和成果。
六、学生管理1.学生参与意愿调查：学校应在每个学期开始前进行学生参与意愿调查，了解学生对综合实践活动课程的参与意愿和需求，以便合理安排课程。
寓管理于服务之中——如何正确处理高校教务管理与服务的关系
中也 存 在部 分 的 官 僚 主 义 、 形式主义 ， 管 理 方式 略为 生硬 ， 缺乏 灵活性 和艺 术性 。 第
变“ 坐、 等、 靠” 的现 象 ， 才能 融 入 社 会 中去 ；
１ 高校 教务管理 与服务 的辩 证关系
高 校 教 务 管 理 与 服 务 表 面 看 起 来 是 一 重要 的 同一 性 。 第 一是 构 成 要 件 的 同 一性 ， 高校 教 务 管 理 工 作 中 ， 管 理 者 和 服 务 者 都 是教务人 员， 而 被 管 理 者 和 被 服 务 者 都 是
有服务 ， 服 务 中有 管 理 ， 要 在 服 务 中实 施 管
高校 的教学工作富 有成效 ， 就 需 要 对 其 进 理 ， 在管理 中体现服务 ， 管 理 不是 目的 ， 服 ３ 高校教务管理 “ 重管理轻服务 ”的 行管理 ， 因此 ， 教 务 管 理 是 高校 的一 项 重 要 务 才 是 根 本 ， 要 通 过 对教 师 和 学 生 的服 务 现 状与 原 因
随着社 会主 义市场 经济的 建设 ， 我 国
的教 育 体 制 改 革 也 在 不 断 地 推 进 之 中 ， 教
配置 也 越 来越 多地 受 到 市 场 的 控制 。 当前 ，
得； 同 样 学 生 也 抱 怨 学 校 的 教 务 人 员太 过 严格 ， 难 以沟 通 ， 似 乎 这 种 化 已不可避免 ， 教 育 资 源 的 务 工 作 人 员 的 服 务 意 识 相 对 比 较 薄 弱 。 我
变。 实则不然 ， 仔细想想 ， 教 务 人 员 与 学 生 我 国高 校 可 以 说 既 面 临 着 新一 轮 的 发 展 机 均 由国 家 划 拨 ， 因此 ， 形成 了高 校 行 政 管 理 之 间 的 关 系是 管 理 与 服 务 的 关 系 ， 只 要 能 遇 ， 又 面 临 着 新 的挑 战 与 竞 争 。 学校 只有 面 系 统 沿 袭 政 府 管 理 的 模 式 ， 会 受 到 中 国 传 够 正 确 处 理 好 这 两 者 之 间的 关 系 ， 矛 盾 也 对 现 实 ， 按 照 教育 规 律 去 办 事 ， 才能 在 当今 统 的 “ 官 本位 ” 思想的熏染 。 高 校 教 务 工 作 就迎 刃而解 了。 的社 会立 足 、 发展 ； 只有走出“ 象牙塔” ， 改
综合实践活动管理规章制度
综合实践活动管理规章制度第一章总则第一条为规范和管理综合实践活动，提高综合实践活动的质量和效果，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于在学校组织开展的各类综合实践活动，包括社会实践、科技创新、创业实践等。
第三条综合实践活动是学生在学校和社会实践中，通过参与实践项目，锻炼实践能力，提高综合素质的一种重要形式。
第四条综合实践活动应当与学校的培养目标、课程设置和实践教学目标相一致，具有一定的实践性和综合性。
第五条学校应当建立健全综合实践活动管理机制，确保综合实践活动的有序开展。
第二章组织管理第六条学校应当成立综合实践活动管理委员会，负责统筹规划和组织实施综合实践活动。
第七条综合实践活动管理委员会由学校领导、相关职能部门负责人和指导教师组成，学生代表可以担任委员。
第八条学校应当制定综合实践活动年度计划，明确活动的主题、内容、时间和任务分工。
第九条学校应当建立综合实践活动库，收集整理各类实践项目，并向学生公开，供学生选择参与。
第三章活动管理第十条学生在参与综合实践活动前，应当认真阅读活动相关文件，了解活动的要求和安排。
第十一条学生在参与综合实践活动期间，应当认真履行活动任务，服从组织安排，保证活动的顺利进行。
第十二条学生在参与综合实践活动后，应当认真总结经验，撰写活动报告，并提交相关部门审核。
第四章管理监督第十三条学校应当建立综合实践活动考核评价机制，对学生的参与情况和表现进行评价。
第十四条学校应当建立综合实践活动的奖惩机制，对表现突出和成绩优秀的学生进行奖励，对违规和不合格的学生进行惩罚。
第十五条学校应当加强对综合实践活动的监督检查，确保活动的质量和效果。
第五章附则第十六条本规章制度由学校负责解释。
第十七条本规章制度自发布之日起施行。
学会深入了解业务一线,将管理藏在服务之中
学会深入了解业务一线，将管理藏在服务之中公司中任何一个部门和任何一个人都无法孤立而存，需要依托于公司的良好发展才能得到更广阔的发展空间，所以其实无论你是什么身份和角色，都需要了解业务才能更好的服务业务，才能让公司业务走在正确高效的路径上，实现公司的高效发展，实现公司与员工的共赢。
在现阶段很多公司里，职能部门的“服务”定位远高于“管理”，我们经常能听到职能系的伙伴吐槽：事务性工作缠身，一直处于高强度和高重复率的工作状态，年度业绩评价收效低，升职加薪离自己总是遥不可及……作为HRBP,作为业务合作伙伴，职责的赋予天然就需要更加深刻的了解业务，才能服务好业务，才能成为真正意义上的业务合作伙伴。
因此HRBP需要时刻思考：如何和业务保持联动？如何让自己的工作产出为业务助力？HRBP最核心的价值是帮助业务解决问题，提供解决方案的前提是要先了解业务，即：业务理解能力。
首先我们得明确HRBP需要了解业务的哪些内容？1、行业情况首先需要了解的是所在公司所处的行业大环境：公司处于什么行业？在行业中的位置为何？行业中你们的竞争对手公司有哪些？相对比优势和不足有哪些？在今年的“疫情”影响下，公司所处的行业发展受到了哪些限制？又存在哪些机遇和挑战？……2、业务情况我们需要清楚自己所在公司的主营业务、增量业务、布局业务都有哪些？这里还包含产品的市场竞争力和主要客户群。
并且我们要清楚随着市场环境的变化，公司的业务主线也会动态调整，我们需要及时关注变化，了解业务在每个阶段面临的机遇和挑战，清楚公司业务定位和发展的内在逻辑。
只有做到这些，我们才能敏锐的发现业务的真实问题，才能借助自身专业为业务问题提供切实可行的解决方案，不再是纸上谈兵和隔靴搔痒！3、团队情况这里所说的团队情况更多指的是业务部门的组织架构和关键人员架构：通过组织架构清晰业务配合的相互关联，通过关键人员架构准确定位关键人，更好和大家打好配合战！这里面深刻包含了流程的逻辑、关键沟通人信息等，会让你的协同工作事半功倍，这是非常重要的内容！4、业务问题业务问题包含内容很多，可以用二种方式进行区分：1）按照用户分类：高层关心的问题、中层关心的问题、基层关心的问题；2）按照问题类型分类：业务开拓流程的问题、市场开拓技巧的问题、大客户管理的问题、回款管理的问题、……；根据我们需要了解的内容，寻找相应的解决方法去深入了解业务。
综合实践活动课程管理制度范文
综合实践活动课程管理制度范文一、背景综合实践活动课程是一种重要的教育教学形式，以培养学生的综合能力为目标。
为了更好地组织和管理综合实践活动课程，建立一套科学合理的管理制度是非常必要的。
二、目的本管理制度的目的是确保综合实践活动课程的顺利进行，提高学生的实践能力和综合素质。
三、管理范围本管理制度适用于学校内所有综合实践活动课程的管理，包括选课、教学安排、课程评价等方面。
四、具体内容1. 综合实践活动课程选课1.1 学生在每学期选课时，可以根据个人的兴趣和需求选择综合实践活动课程。
1.2 学生需要填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室审核。
1.3 学院办公室根据学生的选课情况和课程容量，进行选课确认，并通知学生选课结果。
2. 综合实践活动课程教学安排2.1 综合实践活动课程的教学安排由学院负责，根据学生的选课情况和课程特点进行科学合理的安排。
2.2 学院在每学期开始前，发布综合实践活动课程的教学计划，并通知学生和相关教师。
2.3 学生需要按照教学计划参加课程，不能擅自缺课或调换课程。
3. 综合实践活动课程教师管理3.1 学院会安排专业素质较高的教师担任综合实践活动课程的教学任务。
3.2 教师需要严格按照教学计划进行教学，确保课程进度和教学质量。
3.3 教师需要及时给予学生指导和辅导，解答学生在课程中的问题。
4. 综合实践活动课程考核评价4.1 综合实践活动课程的考核评价由教师负责，评价方式可以包括成绩考核、实践报告、展示演示等。
4.2 教师需按照考核评价方式进行评定，并及时公布成绩。
4.3 学生的课程成绩将计入综合素质评价和绩点计算。
五、管理流程1. 学生选课流程1.1 学生填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室。
1.2 学院办公室审核选课申请，进行选课确认，并通知学生选课结果。
1.3 学生根据选课结果，按照教学计划参加课程。
2. 教师管理流程2.1 学院安排教师担任综合实践活动课程的教学任务。
浅谈综合实践活动课程的学校管理
浅谈综合实践活动课程的学校管理综合实践活动课程是新课程改革的亮点和难点，这门课程最能体现学生的学习主体性，联系学生生活和社会，发展学生综合实践能力和创新能力、探究能力，培养学生的良好个性品质、科学精神和技能，引导学生关爱社会和自然，这是培养健全人才和高素质公民的课程。
但是由于它突破了传统教育的制约，不同于传统教育的模式，导致在实施的过程中困难重重，尤其是相关管理跟不上课程的开展要求，致使课程成效大打折扣，没有有序管理作为保障，该课程难以像学科课程那样常态化。
因此，有必要研究在综合实践活动课程中学校相关的管理，以利于课程的实施。
一、组织制度管理要使综合实践活动课程顺利进行，必须有成熟的组织制度管理，确定相关机构、人员和资金设施的配备，才能有章可循、有序可依。
综合实践活动的开展涉及面广，学校必须统筹规划，动员校内外的力量。
1．组织建设机构清晰的组织是信息畅达的保证。
在学校中应该设立以校长为首的“综合实践活动课程领导小组”，以教导处、政教处，总务处，各学科教研室等部门负责人以及家长委员会负责人为成员，负责全校教师的课程调配。
下设两个并行的小组，即研究小组和执行小组。
二者有合作有分工，各有侧重，人员允许有交叉。
领导小组的职能主要是：统一规划，协调各方面的关系，管理下属两个小组工作，负责牵头和总结总体工作，给予物质和精神上的支持，为综合实践活动课程保驾护航，加强宣传，营造舆论。
研究小组的职能是：负责对学校综合实践活动课程的研究、交流与推广，负责教师的业务指导，负责对学校课程具体实施中的问题进行指导，进行理论和实践结合的研究，同时根据学校实际情况，安排各年级和班级的活动时间，负责教师工作的统计和考核。
执行小组的职能是：制定实施方案，确定每个活动方案具体细节的设计，比如活动时间、地点、路线、人员分组、安全措施、与外界的联络等。
在课程的实施中，要与研究小组处理出现的问题，上报活动记录和总结。
执行小组直接面向活动参与人员和学生。
综合实践活动组织与管理规定
综合实践活动组织与管理规定随着教育体制改革的深入和教育内容的多元化，综合实践活动在学生的学习过程中起到了越来越重要的作用。
为了保证这些活动的顺利进行，各级教育机构纷纷制定了相应的组织与管理规定。
本文将从多个角度展开，探讨综合实践活动组织与管理规定的相关问题。
一、目的与原则综合实践活动组织与管理规定的首要目的是促进学生的全面发展。
这其中涉及到知识、技能、情感、价值观等多个方面的培养。
因此，在组织与管理规定中应明确这一目标，并根据学生的具体情况制定相应的安排和要求。
二、活动范围与分类综合实践活动范围广泛，包括社会实践、科技创新、文艺活动、体育锻炼等。
为了更好地组织与管理各类活动，需要根据活动的性质和目的进行分类，并制定相应的规定。
三、活动流程与时间安排在综合实践活动的组织与管理规定中，应明确活动的流程和时间安排。
例如，确定活动的策划、准备、实施、总结等环节，并制定具体的时间表。
这样可以确保活动的有序进行，充分利用时间资源。
四、参与与选拔机制为了保证综合实践活动的质量和效果，组织与管理规定应明确学生参与的细则以及选拔机制。
例如，可以通过评选或考核的方式选拔学生参与某些特定活动，以激发学生的参与积极性和主动性。
五、师资培训与指导教师在综合实践活动的组织与管理中扮演着重要角色。
因此，规定也应该包括教师的培训和指导问题，以提高他们的专业素养和组织能力，确保活动的顺利进行。
六、安全与保障措施在综合实践活动中，学生的安全是首要考虑的问题。
因此，规定中应包括相关的安全与保障措施，并考虑到学生的年龄、特殊需求等因素，确保他们的身心健康。
七、资源利用与支持综合实践活动的组织与管理规定还涉及到资源的利用与支持问题。
例如，活动所需的场地、设备、资金等资源应有明确的分配和使用规定，以充分保障活动的顺利进行。
八、监督与评估机制为了监督综合实践活动的质量和效果，规定中应包括相关的监督和评估机制。
可以通过学生、教师和家长的参与，建立起科学的评估体系，及时发现问题并采取相应的改进措施。
综合实践活动课程管理制度范文
综合实践活动课程管理制度范文第一章总则为了规范综合实践活动课程的管理，提高活动的质量和效果，特制定本管理制度。
第二章目标和原则1. 目标：通过综合实践活动课程的开展，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
2. 原则：(1) 公平公正原则：对所有学生一视同仁，不以学生个人特点为依据进行任何歧视。
(2) 自愿参加原则：学生参加综合实践活动课程应是自愿的，不得强制参加。
(3) 提供服务原则：综合实践活动课程应为学生提供丰富的实践机会和学习资源，满足学生的个人发展需求。
(4) 管理规范原则：综合实践活动课程的管理应遵循科学、规范的管理原则，确保活动的顺利开展。
第三章组织和管理机构1. 综合实践活动课程的组织和管理由学校专门设立的综合实践活动办公室负责。
2. 综合实践活动办公室的职责包括：(1) 制定综合实践活动课程的教学计划和安排。
(2)组织和协调各类综合实践活动的开展。
(3) 组织对综合实践活动课程的评估和总结。
(4) 提供学生综合实践活动的相关指导和支持。
第四章课程设置和安排1. 综合实践活动课程的设置应根据学校的教学要求和学生的需要进行合理安排。
2. 综合实践活动课程的主要内容包括实践教学、社会实践、实习实训等。
3. 学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加相应的综合实践活动课程。
4. 根据学生的学业进展，综合实践活动课程可以进行分层次设置，以满足不同层次学生的需求。
5. 综合实践活动课程的教学计划和安排应提前发布，包括开课时间、地点、教师、学时等信息。
第五章学生参与管理1. 学生可以通过学生会、学生社团等组织参与综合实践活动课程的管理工作。
2. 学生参与管理的具体方式包括参与课程评估、积极参与活动策划和组织、提出改进建议等。
第六章教师管理1. 综合实践活动课程的教师应具备相应的教学和实践经验，能够有效地指导学生进行实践活动。
2. 综合实践活动课程的教师应定期进行培训，提高自身的教学水平和实践能力。
幼儿园综合实践活动的课堂管理与组织
幼儿园综合实践活动的课堂管理与组织引言幼儿园综合实践活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过丰富多样的活动，可以促进幼儿的全面发展。
然而，对于幼儿园教师而言，如何进行有效的课堂管理与组织，是一个不容忽视的问题。
本文将探讨幼儿园综合实践活动的课堂管理与组织的重要性，以及如何实施有效的管理与组织策略。
一、幼儿园综合实践活动的意义幼儿园综合实践活动是指通过游戏、探索、实践等方式，让幼儿在实际操作中学习和发展。
这种活动可以培养幼儿的动手能力、观察力、思维能力和合作意识，促进幼儿的身心发展。
在幼儿园教育中，综合实践活动是培养幼儿综合素质的重要手段之一。
二、课堂管理与组织的重要性在幼儿园综合实践活动中，良好的课堂管理与组织是保证活动顺利进行的关键。
有效的管理与组织可以帮助教师更好地引导幼儿参与活动，提高活动的教育效果。
同时，良好的管理与组织也可以提高教师的工作效率，减轻教师的工作负担。
1.创设适宜的环境在进行综合实践活动时，教师应创设一个适宜的环境，以促进幼儿的参与和发展。
这包括提供丰富的教具和材料，搭建合适的活动场所，以及保持良好的卫生和安全环境。
只有在适宜的环境中，幼儿才能充分发挥自己的潜能，积极参与活动。
2.明确活动目标在进行综合实践活动之前，教师应明确活动的目标和任务。
这样可以帮助教师更好地组织活动内容和安排活动时间，使活动更加有针对性和有效性。
同时，明确的目标也可以帮助幼儿理解活动的意义，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.合理安排活动时间在进行综合实践活动时，教师应合理安排活动时间，确保每个环节的时间充足，不过长也不过短。
这样可以避免幼儿的疲劳和厌倦，保持他们的注意力和积极性。
同时，合理安排活动时间也可以帮助教师更好地掌握教学进度，保证活动的顺利进行。
4.灵活运用教学方法在进行综合实践活动时，教师应灵活运用不同的教学方法，以满足幼儿的不同需求和发展水平。
这包括讲授法、示范法、引导法等多种方法。
通过灵活运用教学方法，可以提高幼儿的学习效果，让他们在活动中获得更多的收获。
综合实践活动课程管理制度.
综合实践活动课程管理制度一、综合实践活动课程实施制度作为新课程结构中重要组成部分的综合实践活动,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要载体,为有效实施综合实践活动课程,切实培养学生创新精神和实践能力,根据《中小学综合实践活动指导纲要》精神,结合我校的实际,制订综合实践活动实施制度:1、综合实践活动的学习内容包括四大领域:研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育,根据我校实际,综合实践活动课程以研究性学习为主要学习方式,实施时同时注意融合其他学习领域。
2、实施综合实践活动以小组活动为主要组织形式。
3、学校和综合实践教师要针对本校学生的知识基础及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目或课题。
一般每小组一个学期确定和研究一个活动主题、项目或课题,课题研究的周期以一个学期为宜。
4、学校成立综合实践活动组织领导机构,“综合实践活动领导小组”负责安排、协调和管理评价指导教师,“综合实践活动开发和实施、评价工作小组”组织具体实施。
5、每学期实施前要制订综合实践活动实施方案,方案的内容要具体、可操作。
6、综合实践活动课程每周3课时,信息技术教育包含在综合实践活动课时中。
7、学校和教师要加强领导和指导,实施活动时,学校要有专门人员领导负责组织和协调,学生在任何场所的活动必须有专人(教师或家长组织和指导。
8、综合实践教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,为学生开展活动提供良好的条件。
二、综合实践活动师资配备制度1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。
2、综合实践活动教师相对固定。
原则上以班级为单位,由学校指派一名教师为该班指导者,组织学生开展活动。
3、学生全班外出进行综合实践活动时,另行再安排一位教师协同组织管理。
4、按照《九年制义务教育课程计划》(试行稿3~6年级每班建立综合实践活动弹性课时制(每班每周3课时。
管理落实综合实践活动课 开创学校教育教学新局面
管理落实综合实践活动课开创学校教育教学新局面综合实践活动课是学校教育教学改革的一个重要举措，它旨在通过学生参与各种生活实践活动，提高学生的综合素质和实践能力。
在当前教育改革的大背景下，综合实践活动课在学校教育教学中扮演着越来越重要的角色。
而要真正有效地开展综合实践活动课，就需要管理层在落实中起到关键的作用，开创学校教育教学的新局面。
一、提高管理水平，夯实基础管理对于综合实践活动课的开展至关重要。
管理层要加强自身的学习和提高管理水平，了解综合实践活动课的理念和意义，明确自身的管理责任。
管理层要扎实基础工作，包括制定教学计划、争取教师和学生的支持、营造良好的教育教学环境等。
只有管理层夯实了基础，才能为综合实践活动课的顺利开展打下坚实的基础。
二、推动教师专业化发展，提高教学质量教师是综合实践活动课的重要组成部分，管理层要为教师的专业化发展提供有力的支持。
一方面，管理层要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业能力；管理层要关注教师的心理健康和工作环境，营造一个良好的工作氛围，激发教师的教学热情，从而提高教学质量。
三、开展活动，丰富课程内容管理层要积极开展各种综合实践活动，丰富课程内容，激发学生的学习兴趣。
通过组织学生参与社会实践、科技创新、体育运动等活动，让学生在实践中学习，培养学生的综合能力和创新意识，提高学生的综合素质。
管理层还要注重课程的灵活性和多样性，制定开展各种活动的教学计划，适应不同学生的特点和需求，提高课程的针对性和实效性。
四、加强评估，促进教育教学改进管理层要加强对综合实践活动课的评估，促进教育教学的改进和提高。
通过定期对教师和学生的教学和学习情况进行评估，了解教学中存在的问题和困难，及时给予支持和帮助，帮助教师和学生解决实际困难，提高教学效果。
管理层还要开展教学资源的共享和交流，推动教师之间的互助和学习，促进教育教学的不断改进和提高。
在管理层的积极努力下，综合实践活动课定能开创学校教育教学的新局面，为学生的综合素质提供有力的支持。
综合实践活动课程管理制度
综合实践活动课程管理制度是为了规范、统一和有效管理综合实践活动课程的一套制度。
下面是一个综合实践活动课程管理制度的示例：一、目的和原则1. 目的：为了促进学生的全面发展和实践能力的培养，加强学生对综合实践活动的理解和认识。
2. 原则：科学性、公正公平、公开透明、激励性、参与性。
二、课程设置和要求1. 课程设置：根据学生的实践需求和学校的教育教学方针，制定综合实践活动课程的内容和设置。
2. 要求：学生在完成综合实践活动课程的基础上，需要达到一定的实践能力和素质要求。
三、教学管理1. 教学计划：每个学期根据综合实践活动课程的内容和要求，制订教学计划，明确活动时间、地点、形式和评价方式等。
2. 教学过程管理：教师要根据实践活动的特点，采用多种教学方法，引导学生参与实践活动，促进学生的自主学习和合作学习。
3. 教学评价：对学生的综合实践活动进行评价，评价方式包括实践报告、展示、讨论等多种形式，实行综合评价制度。
四、学生管理1. 选课与报名：学生根据自身的兴趣和实践需求，选修相应的综合实践活动课程，并在规定的时间内进行课程报名。
2. 参与要求：学生需按照学校的规定，参与综合实践活动课程的学习和实践，认真完成实践任务，并按时提交实践报告等相关作业。
3. 违纪处理：对于不按规定参与实践活动或存在违纪行为的学生，将按照学校的纪律管理制度进行处理。
五、教学资源管理1. 设备和场地：学校要提供必要的设备和场地，以支持综合实践活动课程的进行。
2. 资金和物资：学校要保证综合实践活动课程所需的资金和物资的供应，确保教学的正常进行。
3. 师资队伍：学校要建立师资队伍，培养和引进具有实践经验和教学能力的教师，为学生提供专业的指导和支持。
以上是一个综合实践活动课程管理制度的简单示例，实践中应该根据具体的情况进行适当的调整和完善。
综合实践活动管理办法
综合实践活动管理办法综合实践活动管理办法是指对学生参与综合实践活动进行规范和管理的一系列制度和规定。
综合实践活动是学校教育的重要组成部分，能够培养学生的综合素质和实践能力。
本文将从不同角度展开，探讨综合实践活动管理办法的必要性、内容、实施方式以及评估和总结的方法。
一、综合实践活动管理办法的必要性综合实践活动是学生的综合素质培养的有效途径之一。
在丰富学生的知识和技能的同时，综合实践活动还能培养学生的创新意识、团队合作能力和实践能力。
因此，制定综合实践活动管理办法是必要且重要的，可以规范综合实践活动的开展，确保学生的身心健康和全面发展。
二、综合实践活动管理办法的内容综合实践活动管理办法应包括活动选择、活动组织、活动实施和活动评估等内容。
活动选择方面，应设置多样化的实践活动项目，包括社团活动、志愿者活动、科技创新活动等，以满足学生不同的兴趣、特长和需求。
活动组织方面，应明确活动的组织者和负责人，明确活动的时间、地点、参与对象和活动形式，确保活动的顺利进行。
活动实施方面，应引入专业指导和辅导，指导学生如何规划、实施和完善综合实践活动，提供必要的资源和支持。
活动评估方面，应建立科学的评估机制，评估学生在综合实践活动中的表现和成果，鼓励优秀学生，并提供改进建议和指导。
三、综合实践活动管理办法的实施方式实施综合实践活动管理办法可以采取多种方式。
首先，可以通过学校的教务管理系统或者线上平台，发布综合实践活动的信息，帮助学生了解和选择适合自己的实践活动。
其次，可以由学生会、社团联合会等学生组织承担综合实践活动的组织工作，制定详细的活动计划和安排，并与相关单位和机构合作，提供更多的资源和支持。
再次，学校教师可以担任综合实践活动的指导老师，对学生进行相关知识和技能的培训，帮助学生更好地开展实践活动，并通过定期的跟踪和指导，确保活动的顺利进行。
最后，可以通过举办综合实践活动的展示和交流活动，让学生有机会展示自己的成果和经验，促进学生之间的交流和合作。
管理落实综合实践活动课 开创学校教育教学新局面
管理落实综合实践活动课开创学校教育教学新局面综合实践活动课是一种新型的教学形式，旨在通过实践活动的方式来提高学生的实践能力和创新能力。
开展综合实践活动课可以为学校的教育教学带来新的局面。
本文将探讨如何管理落实综合实践活动课，以及如何通过这种形式开创学校教育教学的新局面。
管理落实综合实践活动课需要从以下几个方面进行考虑。
学校应该设立一个专门的管理机构来负责综合实践活动课的组织与管理。
这个机构可以由学校的教务处或者是研究生部门来管理。
学校需要制定相关的管理规定和标准，明确综合实践活动课的目标、内容、组织形式和评价标准。
这样可以确保综合实践活动课的质量和效果。
学校还需要配备一支专业的师资队伍来教授综合实践活动课。
这些教师应该具备较高的科研水平和丰富的实践经验，能够引导学生进行科学研究和实践探索。
学校可以通过培训和选拔的方式来提高教师的综合实践能力。
学校还需要提供良好的实践条件和设备，为学生的实践活动提供支持。
在落实综合实践活动课的过程中，学校需要注意以下几点。
学校应该加强对学生的引导和监督，确保学生能够按照规定的目标和要求来完成实践活动。
学校可以组织学生进行实践项目的选择和规划，指导学生进行实验设计和数据处理，以及帮助学生撰写实践报告和成果展示。
学校应该重视实践活动课的评价和反馈。
学校可以通过评估学生的实践报告和成果展示来评价学生的实践能力和创新能力。
学校还应该听取学生的意见和建议，以不断改进综合实践活动课的质量和效果。
通过管理落实综合实践活动课，学校可以开创教育教学的新局面。
综合实践活动课可以为学生提供一个实践的平台，使他们能够将所学的知识运用到实际的操作中去，提高他们的实践能力和创新能力。
综合实践活动课可以促进学科之间的交叉和融合，提高学生的综合素质。
通过不同学科之间的融合，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
综合实践活动课可以培养学生的团队合作精神和社会责任感。
在实践活动中，学生需要和其他同学合作，共同完成实践任务。
综合实践活动课程管理制度范文（4篇）
综合实践活动课程管理制度范文综合实践活动课程是学校为学生提供的一种综合实践教学活动，旨在培养学生的实践能力、团队合作精神和创新思维。
为了保证综合实践活动课程的顺利进行，学校需要制定一套科学合理的管理制度。
以下是一份综合实践活动课程管理制度的范本，供参考。
第一章总则第一条为规范综合实践活动课程的管理，提高学生的实践能力和综合素质，制定本管理制度。
第二条本制度适用范围：所有综合实践活动课程的教师、学生和相关管理人员。
第三条综合实践活动课程的管理应遵循公平、公正、公开的原则，注重学生的参与和个性发展，促进学生成才目标的实现。
第二章组织管理第四条学校设立综合实践活动课程管理委员会，负责制定课程计划、安排教师和学生的参与，协调相关工作。
第五条综合实践活动课程管理委员会由校领导、教育专家、教师代表和学生代表组成，负责制定综合实践活动课程的目标和任务，评估课程的实施情况。
第六条学校设立综合实践活动课程教师团队，由具有相关教学经验和专业知识的教师组成，负责课程的教学设计和实施。
第七条综合实践活动课程教师应定期参加教学培训和交流活动，提高教学水平和能力。
第三章课程管理第八条综合实践活动课程的设置应根据学生的兴趣和实践需要，保持多样性和深度拓展。
第九条综合实践活动课程的教学大纲应包括课程目标、教学内容、教学方法和评价标准等内容，教师应按照大纲进行教学。
第十条综合实践活动课程实施过程中，应注重理论与实践的结合，鼓励学生主动参与、积极探究和创新实践。
第十一条综合实践活动课程教师应及时给予学生反馈，评价学生的表现和成绩，帮助学生提高实践能力和综合素质。
第四章学生管理第十二条学生可以根据自己的兴趣和能力参加综合实践活动课程，学生选课应遵循自愿原则，并经过教师和家长的共同意见。
第十三条学生参加综合实践活动课程应签订学生实践活动协议，明确学生的权利和义务，保障学生的安全和健康。
第十四条学生应按时参加综合实践活动课程，认真完成各项任务和学习任务。
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专 题 探 索
管理应体现在服务之中
综合实践 活动课程 管理初 探
●鲍 殊
“ 合 实践 活动 ” 综 课程 是在 中小 学新 一 轮课 程 改革 中开设 的一 门全新 的课 程 。其 意义不仅仅是增 加 了一 门新 的课程 ， 而首 先是教育观念 的转变 、 与 教 学 方 式 的深 刻 变 革 。 面对 这 种 全 新 的课 程 ， 师 感 到 教 困惑 、 到迷 茫 ， 校管 理也 同样 面临着新 的挑 战。 感 学 然而， 课程 的实施 、 课程 目标 的实现必须有课 程管理 为支 撑 ， 科学 的课 程管理是课 程实施 的重要 保证 。 面 对 这一全新 的管理课 题 ， 们认 为 ， 目前 “ 合实 我 就 综 践 活动” 实施 的需求 而言 ， 课程 的管理应体 现在服务 之 中 ， 理 的重 点应侧 重于 对 “ 合实 践活 动 ” 程 管 综 课
设 计 自己 的 课 程 体 系 。
速度很快 ， 因而在各地实践 中出现 了“ 先做起来再说”
的 现 象 。做 起 来 再 说 是 没 有 错 的 ， 为 基 础 教 育 已到 因
一
５处理 好教 师和 学生的关 系。这里 的教师 不是 ． 个讲解 者 ， 而是一 个设计者 、 组织 者 、 协调者 、 监控
者 ， 一 个 令 学 生 钦 佩 的 、 较 深 知识 积 累 和 人 格 魅 是 有 力 的角 色 ； 里 的学 生 不 是 一 个 被 动 的 接 受 者 ， 是 这 而
一
个充满 主动精神 的探索 的主体 ， 一个 提出 问题 、 并
尝 试 解 决 问题 的 研 究 者 。 生 之 间是 合 作 的关 系 ， 师 共 同 投 身 于 某 个 问 题 的研 究 过 程 ，共 同享 受 成 功 的喜
走 向肤 浅甚 至 夭 折 。 ６处理 好 速 度 与 准 备 的 关 系。由于新 课 程 推 进 的 ．
另外 ， 综合 实践课 由于各地课程资 源的特殊性 ，
必 然 会 呈 现 一 些 不 同 的特 点 ，不 可 能 有 通 用 的 模 式
与经验 ， 它需要我们 在参考别 人做法 的基础 上 ， 充分 结合本地 的资源 特点 ， 考虑学 生个体资源 ， 优化 的 最
实 施 者 的 支 持 、 励 、 助 和 指 导 。 这 种 “ 理 即服 鼓 帮 在 管
组 织 有 关 教 师 认 真 学 习新 课 程 标 准 、研 究 性 学 习 的 有 关 文 件 、 论 知 识 及 有 关 专 业 性 的材 料 。 理
２ 目标 ： ． 让每 一位参加 实验 的教师 都 明确 ， 开设
务” 理念的支撑下 ， 管理者与被管 理者互动 的有 效性
是 明显 的 ，而 且 在 这 种 互 动 中对 管 理 者 的要 求 则 更
高 。以下是 我们在 “ 合实践活动 ” 程管理方 面的 综 课
初步探索 。 服 务 之 一 ： 层 培 训 分
一
① 在学科教 学 中实施 。在学科教 学中通过 穿插
走 向实践 ， 中发现 和开发学生 多方面 的潜 能 ， 高 从 提 学生 的综 合素质 。 二是 建立新型 的师生关 系。 在研究
性 学 习 中教 师 的 角 色 应 成 为 学 生 学 习 的 支 持 者 、 组 织者 、 助 者 。 帮 （ ） 程 实 施 的操 作 培 训 ： 二 课 １ 课 程实施途 径的研讨 ： ．
研 究性 学 习 的专 题 或 设 置 主题 模 块 加 以 实 施 。
② 与“ 综合 实践活动 ” 程的其他领 域相结合 加 课 以实施 。 劳技教育和科技 活动相结 合 ， 与 与信息技 术 教 育相结 合 ， 与社 区服务 、 区实践 相结 合 ， 社 与班 队
活动相结合等 。 ２课 程 实 施 中操 作 程 序 的 研 讨 ： ．
“ 合 实 践 活 动 ” 程 有 两 大 意 义 ， 是 着 眼 于 改 变 综 课 一 学 生 的 学 习 方 式 ，为 学 生 构 建 一 种 开 放 式 的 学 习环
境 ，提供 一个多渠道 获取知识并将学 到 的知识综合
应 用 ห้องสมุดไป่ตู้ 实 践 的机 会 。 引 导 学 生 关 注 自然 、 注 生 活 、 关
了不改不行 的地步。 但先做起来也应该是在一定的基 础上做起来 ， 是立 即在全校 进行报题 、 不 选题 、 分组 ， 然后就完 了， 就算开设 实践课了。要处 理好 速度与准 备 的关 系， 具体 的说就是在进 行实践课程 之前 ， 先普
及一些基本的实践课程理念 、 巧 ， 技 如社 会 调查 、 访 采 的形 式 与 要求 等 等 ，否则 会 使 学 生感 到无 所 适 从 ， 不 知 所 措 ， 响这 一 课 程 的科学 性 与严 肃 性 。 影
、
教 师培训 ： 一思想 ， 统 明确 目标 。
（ ） 程 实 施 的通 识 、 题 培 训 ： 一 课 专
１形式 ： ． 以专题 学 习 为主并 辅 以报 告 、 座等 ， 讲
能有发展 。
分认清 自己 的角色 ， 白这一 角色所需要 的条件 ， 明 不 断超越 自我 。 只关 注学生 ， 而不 去关注教 师的综合实 践能力 ， 不注重提高教 师的素质 ， 合实践课就 可能 综
悦 。因而老师要 充分认识学 生在综合实践 活动 中的 作用 ， 充分尊重学 生 的主体性 ， 尊重学生 的兴趣与选
择 ， 励 学 生 向 自 己 的 目标 去 努 力 探 寻 ， 时 也 要 充 鼓 同
（ 朱继春 ， 苏省 淮 阴中学 ，２ ０ ２ 江 ２３０ ）
责 任 编 辑 ： 丽 华 宣
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专 题 探 索
① “ 合实 践活 动” 综 一般包 括 三个 阶段 ： 进入 问 题 阶段 、 实践体 验阶段 、 达交流阶段 。 表 ② “ 合实践 活 动” 综 的一般 操作 程序 ： 创设 问题