最新八年级物理下册-10.5-物体的浮与沉教案-(新版)苏科版
八年级物理下册 10.5 物体的浮与沉教案 苏科版
第一节物体的沉与浮教学目标：通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。
通过探究了解控制物体浮沉的方法。
通过观察和分析，理解物体浮沉的条件，并能通过交流与合作得出结论。
通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义激情和勤奋学习、科技强国的思想。
教学重、难点：学会判断物体的沉浮和理解物体的沉浮条件教学过程：进入情境观察思考一块铁块与一块木块分别放入水中，学生观察。
教师：观察了上述的实验现象，你能提出什么问题？（引导学生去解决“为什么铁块下沉，而木块上浮”）（学生可能回答：铁块比木块重的缘故）实验：将一枚大头针与一大木块同时放入盛水的水槽中，让学生观察后提问：上面的这种观点对不对？物体的沉浮不是由物体的重力决定的，是由什么决定的？首先我们先了解哪些物体是上浮的哪些物体是下沉的！活动（一）怎样使物体上浮或下沉猜猜看：把一些物体，如橡皮泥、硬币、木块、小玻璃瓶等，浸没在水中，松手后，它们将如何运动？实验：学生观察分类上浮的物体有：下沉的物体有：讨论：怎样使下沉的物体上浮，使上浮的物体下沉？学生回答后实验橡皮泥、小玻璃瓶（改变浮力、重力）探究物体浮沉的条件物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力有什么关系呢？实验：（展示器材）实验前问：（1）、怎样测量物体的重力？（2）怎样测量物体的浮力？实验并记录数据示意图物体的状态重力/N 浮力/N重力与浮力的关系下沉上浮（浸没状态）漂浮悬浮当物体所受重力浮力时，物体下沉；当物体所受重力浮力时，物体上浮；当物体所受重力浮力时，物体漂浮。
这就是物体的浮沉条件。
同时，浸没在液体中的物体，若它的重力等于浮力是，既不下沉也不上浮，可以静止在液体中的任何位置，即悬浮。
实验结论的推理：要求学生分别利用学过的知识进行公式推导：F浮=ρ液gV排，G物=m物 g=ρ物gV物当ρ液＞ρ物，（或F浮＞G物）上浮，最后漂浮。
当ρ液=ρ物，（或F浮= G物）悬浮。
当ρ液＜ρ物，（或F浮＜G物下沉。
苏科版八年级物理下册第十章10.5物体的浮与沉教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章，主题为“物体的浮与沉”。
具体内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及物体的浮沉控制。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力。
2. 使学生了解物体的浮沉条件，能够判断物体在液体中的状态。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。
难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉控制的判断。
四、教具与学具准备教具：浮力计、烧杯、实验用具、多媒体设备。
学具：实验记录表、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、救生圈等实例，引导学生思考浮力的概念。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是液体对物体上升的力。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，演示实验，让学生验证原理的正确性。
4. 物体的浮沉条件：讲解物体的浮沉条件，让学生能够判断物体在液体中的状态。
5. 物体的浮沉控制：讲解物体的浮沉控制，让学生了解如何通过改变物体形状或密度来控制浮沉。
6. 例题讲解：运用浮沉条件判断物体在液体中的状态，讲解实例，让学生随堂练习。
7. 随堂练习：让学生运用浮沉条件解决实际问题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置练习题，让学生课后巩固浮沉知识。
六、板书设计板书内容：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件、物体的浮沉控制。
七、作业设计作业题目：a) 石头b) 木块c) 铁块d) 盐水答案：a) 下沉b) 漂浮c) 下沉d) 漂浮2. 一艘轮船能够载重200吨，若轮船空载时浮力为1000吨，则满载时浮力是多少？答案：满载时浮力为2000吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对浮力的理解是否准确？2. 学生是否能够熟练运用阿基米德原理？3. 学生是否能够判断物体的浮沉状态？拓展延伸：1. 研究浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第十章的第五节《物体的浮与沉》。
这部分内容主要包括物体浮沉条件的探究和应用，以及阿基米德原理的理解和运用。
具体内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体上浮。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
即F浮=G排。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够解释生活中有关浮沉现象的问题。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
难点：阿基米德原理的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲解生活中有关浮沉现象的例子，如船只的浮力原理，物体在水中的浮沉等，引发学生对浮沉现象的兴趣。
2. 理论讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例和图示，让学生理解物体的重力和浮力的大小关系。
3. 实验演示：进行浮沉实验，让学生直观地观察物体的浮沉现象，巩固浮沉条件的理解。
4. 阿基米德原理讲解：讲解阿基米德原理的定义和含义，通过示例和图示，让学生理解浮力的大小等于排开的液体受到的重力。
5. 应用练习：给出实际问题，让学生运用浮沉条件和阿基米德原理进行解答。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括本节课的《物体的浮与沉》，以及浮沉条件和阿基米德原理的定义和公式。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题，巩固浮沉条件和阿基米德原理的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：引导学生进一步探究浮沉现象的背后的科学原理，如流体动力学等，提高学生的科学素养。
苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计
苏科版八年级物理下册第十章《五、物体的浮与沉》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册第十章，主要包括物体的浮沉条件的理解和掌握。
具体内容有：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的平均密度与液体密度的关系。
当物体的平均密度小于液体密度时，物体漂浮；当物体的平均密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体的平均密度大于液体密度时，物体下沉。
2. 物体的浮沉现象：通过实例分析，让学生了解物体的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。
3. 物体的浮沉应用：了解物体浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握物体的浮沉条件，能解释生活中的浮沉现象。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。
难点：物体的浮沉原理在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如浮力计、不同密度的液体、各种物体等）。
学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶的浮沉原理，让学生思考为什么船舶能浮在水面上。
2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件，让学生理解并掌握物体浮沉的原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮沉现象，如：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等，让学生运用所学知识解释现象。
5. 思考与讨论：讨论物体的浮沉原理在实际生活中的应用，如：船舶、救生圈等。
6. 练习与巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件（1）物体平均密度小于液体密度：漂浮（2）物体平均密度等于液体密度：悬浮（3）物体平均密度大于液体密度：下沉2. 物体的浮沉现象与应用（1）浮沉现象：木块在水中漂浮，铁块在水中下沉等。
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计
苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉教学设计作为一名幼儿园教师，我深刻理解教学设计的重要性，因此，我倾注心血设计了这一堂课——苏科版八年级物理下册第十章五、物体的浮与沉。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在通过生动的实践情景和亲身体验，让学生理解物体的浮与沉的原理，提高他们的学习兴趣和动手能力，培养他们的观察能力和思考能力。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，以便进行实验和观察。
五、活动过程1. 引入实践情景：我向学生展示了一些物体在水中的浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，记录下来。
3. 讲解原理：我向学生讲解物体的浮沉条件，介绍阿基米德原理。
4. 应用练习：学生运用所学知识，解决实际问题，如预测物体在水中的浮沉情况。
六、活动重难点活动的重点是让学生掌握物体的浮沉条件，理解阿基米德原理。
难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够不仅掌握物体的浮与沉的知识，更重要的是培养他们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在实践中学习和成长。
重点和难点解析1.实践情景的引入：我选择了学生生活中常见的物体浮沉现象作为实践情景，如船只、木筏等，让学生能够直观地感受到浮沉现象，引发他们的兴趣和好奇心。
2.实验观察：我准备了浮力计、物体模型、水、盐等教具和学具，让学生亲自动手进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，通过亲身体验，加深对浮沉现象的理解。
3.讲解原理：在学生观察实验现象的基础上，我以第一人称的角度，生动形象地向学生讲解物体的浮沉条件，通过简单易懂的语言，让学生理解阿基米德原理。
【最新】苏科版八年级物理下册10.5 物体的浮与沉 教案
板书设计
作业练习
教学后记
上浮的物体有： ；
下沉的物体有： 。
【问题2】怎样使下沉的小桶浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？
方法：①改变物体自身的。如：。
②改变物体所受的。如：。
如：。
可见改变物体的和的关系就可以改变物体的浮与沉。
【问题3】那么在物体在水中的不同状态，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？
根据前面学习的二力平衡条件和力与运动的关系知识，结合教材图10-33，分析物体处于不同情况下的受力大小情况，完成下表中的内容。
课题
10.5物体的浮与沉
课时
共1课时本课第 1课时
科目
物理
年级
八年级
主备人
迮恒春
复备人
教学目标
1.通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件；培养学生思维能力和实验研究能力；
3.知道物体和液体密度对浮沉条件的影响；
2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、潜水艇、热气球的原理。
重点
过程设计
个性设计
一、自主学习阶段（10-15分钟）：
1.将物体浸入水中时会出现那些现象：上浮、、、、。
2.浸在液体中的物体如果下沉了，是因
为 （
选“浮力小”、“重力大”或“物体的浮力大于受到的浮力”）。
二、合作探究阶段（25-30分钟）：
【问题1】将橡皮泥、苹果、蜡烛、铁 块、乒乓球、装有不等沙子的密封小桶等浸没 在水中，这些物体在水中将怎样运动？
A.甲B.乙
C.丙 D.丁
2.下列说法中正确的是（）
A．沉到水中的物体不受浮力的作用B。只有漂浮的物体才受浮力作用
苏科版-物理-八年级下册-苏科版八年级物理下册教案10.5物体的浮与沉
10.5物体的浮与沉教学目标【知识技能】（1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。
（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉（3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
【方法和过程】通过观察实验，认识浮沉现象【情感态度和价值观】通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。
教学重难点【教学重点】通过观察实验，认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。
【教学难点】对浸没在液体中的物体的进行受力分析，比较浮力和重力的大小。
课前准备乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个注射器，输液管，气球，石头。
教学过程一、新课引入：浸入液体中的物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定？二、新课教学（一）物体的浮沉条件是什么：分别让三只同样大的装了黄沙的药瓶浸没在大量筒的水中，一只下沉，一只悬浮，一只上浮直至漂浮：这四种浮沉状态的特点。
：让鸡蛋像潜艇一样浮沉：正常的鸡蛋在水中是上浮还是下沉？怎样让鸡蛋漂浮呢？：把一只鸡蛋轻放入浓盐水中，使鸡蛋处于漂浮状态，然后缓缓倒入清水，鸡蛋慢慢变为悬浮，继续加入清水，鸡蛋下沉。
如再加一些盐粒，鸡蛋以慢慢上浮。
：（1）鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？（2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？：F浮<G时，浸在液体中的物体就会下沉F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮F浮>G时，浸在液体中的物体就会上浮：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？：悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。
通过查阅密度表，你发现铜的密度，水的密度和木块的密度有什么关系？铜块下沉F浮<G重ρ水× g × V排< m ×gm=ρ物×V物所以ρ水×g× V排<ρ物×g ×V物两边同时处以gρ水×V排<ρ物×V物因为此时浸没，V排= V物所以ρ水<ρ物：满载的轮船由内河驶入大海，受到的浮力大小是否改变？船会上浮一些还是下沉一些？（二）浮沉条件在技术上的应用：如何改变物体的浮沉状态呢：增减排水的体积以改变浮力（轮船、鱼）及增减自身的重力两种方法都可实现浮沉。
苏科版八下物理10.5物体的浮与沉教案
教案：苏科版八下物理 10.5物体的浮与沉一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第10.5章“物体的浮与沉”。
本章节的主要内容有：1. 了解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 能运用浮沉条件判断物体在液体中的状态。
3. 理解物体的浮沉与物体密度、液体密度之间的关系。
二、教学目标1. 能正确判断物体在液体中的浮沉状态。
2. 掌握阿基米德原理，并能运用其解释实际问题。
3. 通过对浮沉条件的探究，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件的理解和应用。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验报告册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮在水面上的木块和沉入水底的石头，引发学生对物体浮沉现象的思考。
2. 知识讲解：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同物体在同一液体中的浮沉状态，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，探讨物体浮沉与物体密度、液体密度之间的关系。
5. 例题讲解：运用浮沉条件解决实际问题，如：如何让物体浮起来？如何判断物体在液体中的状态？6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 物体的浮沉条件：物体浮起来：ρ物< ρ液物体沉下去：ρ物> ρ液物体悬浮：ρ物= ρ液2. 阿基米德原理：F浮 = G排= ρ液V排g七、作业设计1. 判断物体在液体中的状态。
题目：一个物体放入水中，测得其浮力为5N，物体的重力为7N，物体在水中的状态是什么？答案：物体沉入水底。
2. 应用阿基米德原理解决问题。
题目：一个质量为200g的物体放入水中，测得其浮力为1.5N，求物体的体积。
答案：物体的体积为1.5×10^4 m^3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了物体的浮沉条件，掌握了阿基米德原理。
苏科版八年级物理下册第十章第五节物体的浮与沉 教学设计
苏科版八年级物理下册第十章第五节物体的浮与沉教学设计一、教学目标1.理解物体浮与沉的基本概念。
2.掌握利用密度和浮力判断物体浮与沉的方法。
3.能够应用浮力原理解决实际问题。
4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容本节课主要内容为物体的浮与沉，包括浮力的产生、浮力的大小和方向、物体浮与沉的条件等。
三、教学重难点1.难点：浮力的产生和作用方向的理解。
2.重点：物体浮与沉的条件和判断方法。
四、教学准备1.教师准备：课件、实验器材。
2.学生准备：课本、笔记工具、实验报告本。
五、教学过程步骤一：导入引入（10分钟）1.使用精心设计的导入活动，如展示一张物体在水中的图片或带来一个漂浮和沉没物体的实物，引起学生对物体浮与沉的思考。
步骤二：概念讲解（15分钟）1.展示课件，简要介绍浮与沉的基本概念：浮力的产生、浮力的大小和方向。
2.引导学生思考以下问题：–什么是浮力？为什么会有浮力产生？–浮力的大小与什么有关？如何计算浮力？–浮力的方向如何确定？步骤三：实验探究（25分钟）1.设计一个简单的实验，如将不同形状的物体分别放入水中观察其浮与沉情况。
2.让学生记录实验结果，并就实验观察到的现象进行讨论。
3.引导学生总结物体浮与沉的条件和判断方法。
步骤四：知识拓展（15分钟）1.继续讲解物体浮与沉的条件和判断方法，加深学生对浮力原理的理解。
2.使用课件展示实际例子，让学生运用所学知识解决实际问题。
步骤五：课堂练习（10分钟）1.发放练习题，让学生独立完成。
2.收集学生练习题，进行课堂小测评。
步骤六：课堂总结（5分钟）1.就本节课所学内容进行总结，重点强调物体的浮与沉是由浮力和重力的比较决定的。
2.激发学生继续深入学习物体的浮与沉的兴趣。
六、课后作业1.完成课后作业题。
2.预习下一节课内容。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助您进行教学活动的开展。
祝您教学顺利！。
八年级物理下册10.5物体的浮与沉教案(新版)苏科版
物体的浮与沉中考物理模拟试卷一、选择题1．下列光现象中，不能．．说明光沿直线传播的是A．小孔成像B．水中倒影C．手影游戏D．树下阴影【答案】B【解析】小孔成像、手影游戏、树下阴影都是光沿直线传播形成的现象，水中倒影属于平面镜成像，是光的反射．2．拍照用的“自拍神器”给旅行者自拍带来了方便．如图所示，与直接拿手机自拍相比，利用自拍杆可以A．增大物距，成像更大B．增大像距，成像更大C．增大取景范围，成像变小D．减小取景范围，成像变小【答案】C【解析】使用自拍杆与直接拿手机自拍相比，利用自拍杆可以增大物距，根据凸透镜成像规律“物远相近像变小”，物距增大，像变小，增大取景范围．故C正确为答案．3．列车进站时，为避免候车乘客被“吸”向火车的事故发生，乘客要站在安全线以外。
这是因为列车进站时车体附近A．气流速度更大、压强更小B．气流速度更大、压强更大C．气流速度更小、压强更大D．气流速度更小、压强更小【答案】A【解析】人离高速列车比较近时，高速列车的速度很大，人和高速列车的之间的空气流动速度很大，压强小，人外侧的压强不变，人受到外侧压强大于人内侧受到的压强，人在较大的压强差作用下很容易被压向列车，发生交通事故，故A符合题意，BCD不符合题意。
4．我国民间有句谚语：“水缸出汗蛤蟆叫，大雨不久就来到”．其中，“水缸出汗”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由A．水缸中的水蒸气液化形成的B．空气中的水蒸气凝华形成的C．水缸中的水汽化形成的D．空气中的水蒸气液化形成的【答案】D【解析】“水缸出汗”出现的一层密密麻麻的小水珠是由空气中的水蒸气遇到冷的水缸液化而形成的，故D正确，ABC错误5．很多文学作品含有一定的物理道理，反映了文学家对生活的细心观察和用心体会，下面文学名句与物理解释对应正确的是（）A．潭清疑水浅，荷动知鱼散﹣“水浅”是由于光的直线传播B．空山不见人，但闻人语响﹣“闻声不见人”是由于声速比光速快C．少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰﹣未改的是“音调”D．花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴﹣分子的运动导致“花气袭人”【答案】D【解析】试题分析：潭清疑水浅，是由于光从水中射入空气中，在水面处发生光的折射而产生的现象，故A错误；声波遇到障碍物或小孔后通过散射继续传播的现象叫做波的衍射，“空山不见人，但闻人语响”是声波的衍射现象，故B错误；古诗“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰．”中的“乡音无改”是指音色未变，故C错误；天气突然变暖，空气温度升高，花朵分泌的芳香油分子在空中做无规则运动的速度加快，分子的扩散加快，从而使人可以闻到浓浓的花香，故D正确；故应选D．【考点定位】光现象；声现象；分子动理论6．陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币（如图甲），往茶杯中倒人一些水后，又能够看见硬币了（如图乙）．造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是A．光的反射和光的折射B．光的直线传播和光的反射C．光的直线传播和光的折射D．光的反射和光的直线传播【答案】C【解析】硬币反射出的光线被陶瓷茶杯侧壁挡住，人看不见硬币了，这是光在同种均匀介质中沿直线传播的缘故；倒入一些水后，硬币反射的光线从水中斜射入空气中时，在水面处发生折射，折射光线远离法线方向，人眼逆着折射光线看去，看到的是变高的硬币的像．所以看不见是光的直线传播，又看见了是光的折射，故C正确．故选C．7．如图所示是甲、乙两种物质熔化时，其温度随时间变化的关系图像，下列分析正确的是A．甲物质是非晶体，乙物质是晶体B．甲、乙两种物质在熔化过程中内能一直增大C．甲物质在第5分钟和第7分钟的内能大小相等D．甲、乙两种物质在熔化过程中，其分子无规则运动剧烈程度都不断增大【答案】B【解析】A．甲图象中呈水平的一段ab所对应的温度48℃，就是物质的熔点，这是晶体熔化时的图象，因此物质甲是晶体，物质乙是非晶体，故A错误；B．甲乙两种物质熔化过程中，不断吸热，内能增加，故B正确；C．甲物质在第5分钟和第7分钟处于熔化过程，需要继续吸热，内能增大，温度不变，故第5分钟时物体内能比第7分钟内能小，故C错误；D．分子的热运动与温度有关，当甲物质处于熔化过程中，温度不变，分子热运动剧烈程度不变，故D错误．8．在课外科技实践活动中，某物理兴趣小组看到市场上使用的电子秤后，设计了一种电子秤．原理如图所示，R0为定值电阻，R为滑动变阻器，闭合开关S，当物体放在秤盘上时，滑片下移．现将秤盘上增加重物后，下列说法正确的是（）A．电流表读数变大，电压表读数变小B．电流表读数变小，电压表读数变小C．电流表读数不变，电压表读数变大D．电流表读数变小，电压表读数变大【答案】C【解析】滑动变阻器R和定值电阻R0串联在电路中，并且R相当于一个定值电阻接入电路中，电压表测R上半部分电压，电流表测电路中电流，闭合开关S，将秤盘上增加重物后，滑片下移，电路中总电阻不变，根据I=电路中电流不变，即电流表示数不变；由U=IR，电压表所测部分电阻增大，所以电压表示数变大．所以ABD错误，C正确．9．甲、乙、丙三个轻质小球用绝缘细绳悬挂，相互作用情况如图所示，如果丙带正电荷，则甲A．一定带正电荷B．一定带负电荷C．可能带负电荷D．可能带正电荷【答案】C【解析】如图乙、丙相互排斥，因为同种电荷排斥，已知丙带正电荷，所以乙也带正电；如图甲、乙相互吸引，因为异种电荷相互吸引，所以甲可能带负电；又因为带电体有吸引轻小物体的性质，所以甲也可能不带电．故C正确，ABD错误．【点睛】重点是电荷间的相互作用规律，解题不难，但容易出现错误，必要时可以将题目中的带电情况标在图上，则带电情况就很容易区分了．10．汽油机在压缩冲程中，汽缸中空气的温度、内能和体积的变化情况是A．温度升高，内能增加，体积减小B．温度升高，内能增加，体积增大C．温度降低，内能减少，体积减小D．温度降低，内能减少，体积增大【答案】A【解析】汽油机在压缩冲程中，气缸中空气的温度升高、内能增加和体积变小，故应选A．二、填空题11．用热效率为50%的燃气灶将5 kg的水由20 ℃加热到60 ℃，水需要吸收_____J的热量，该过程需要完全燃烧_____m3天然气．此时，壶口上方会出现“白气”，水蒸气变成“白气”的过程要_____（选填“吸热”或“放热”）．[c水＝4.2×103J/（kg·℃），q天然气＝8.4×107J/m3]．【答案】8.4×1050.02 放热【解析】水吸收的热量：吸Q cm t = ＝4.2×103J/（kg•℃）×5kg×（60℃﹣20℃）＝8.4×105J ；由吸放==50%Q Q η得天然气完全燃烧放出的热量：5吸68.410J 1.6810J 50%5=0%==放Q Q ⨯⨯ ，由=Q mq 放 得需要完全燃烧天然气的体积：63放731.6810J ===0.02m 8.410J/mQ V q ⨯⨯ ；壶口上方的水蒸气遇冷液化成小水珠飘散在空中，即白气，在此过程中放出热量，水蒸气的内能减小． 12．如图所示的电路中，电源电压保持不变，已知140ΩR =，260ΩR =闭合开关S ，电流表A 1的示数为0.3A ，则电流表A 2的示数为____________A ；电路消耗的总电功率大小为___________W.【答案】0.5 6【解析】电阻R 1和R 2并联，电流表A 1测量通过R 1的电流，电流表A 2测量干路中的电流，电压表测量电源电压，R 1两端的电压U 1=I 1R 1=0.3A×40Ω=12V ，因并联电路中各支路两端的电压相等，所以R 2两端的电压U 2=U 1=U=12V ，通过R 2的电流I 2=22U R =12V 60Ω=0.2A ，电流表A 2的示数I=I 1+I 2=0.3A+0.2A=0.5A ，电路消耗的总电功率：P 总=UI=12V×0.5A=6W 。
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）第一篇：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版物体的浮与沉教案苏科版物理[课题名称]：物体的浮与沉[教学目标]：1.知识与技能（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2.过程与方法（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。
激发学生爱国的情感。
[教学重点和难点]：教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块[课堂类型]：新授课[教学过程]：一、引入新课运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课教学1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……用心爱心专心议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。
想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
苏科版八年级物理下册教案-10.5物体的浮与沉
教案：苏科版八年级物理下册10.5物体的浮与沉一、教学内容1. 了解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 理解物体浮沉条件的判断方法，能够分析物体的浮沉情况。
3. 掌握物体的沉浮控制因素，了解物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 能够正确地计算浮力的大小，理解阿基米德原理。
2. 能够根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉情况。
3. 能够分析物体的沉浮控制因素，了解浮沉条件在实际生活中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的计算方法，物体浮沉条件的判断。
难点：阿基米德原理的理解，物体的沉浮控制因素的分析。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体浮沉实验器材。
学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮沉现象，如船只漂浮在水面，石头沉入水底等，引发学生对浮沉问题的思考。
2. 知识讲解：讲解浮力的概念，阿基米德原理，物体浮沉条件的判断方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解浮力的计算方法，物体浮沉条件的判断。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉情况等。
5. 实验操作：让学生进行物体浮沉实验，观察实验现象，验证所学的理论知识。
7. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力：F浮 = G排物体浮沉条件：1. F浮 > G，上浮2. F浮 = G，悬浮3. F浮 < G，下沉沉浮控制因素：V排，ρ液，ρ物七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉情况。
题目：一个质量为2kg的物体放入水中，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，物体体积为0.5×10^3m^3，求物体在水中的浮力大小，并判断物体的浮沉情况。
答案：物体在水中的浮力大小为4.9N，物体会上浮。
苏科版物理八年级下册-10.5物体的浮与沉-学案
苏科版物理八年级下册10.5 物体的浮与沉学案一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受的浮力大于或等于其重力时，物体将浮在液体表面；当物体所受的浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。
2. 影响浮力的因素：物体所受的浮力与其排水体积和液体的密度有关。
3. 物体的浮沉应用：阿基米德原理、物体在液体中的浮沉条件判断等。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，掌握影响浮力的因素。
2. 能够运用阿基米德原理分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件、影响浮力的因素。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力问题的思考。
2. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、影响浮力的因素以及阿基米德原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，验证浮沉条件和影响浮力的因素。
4. 例题讲解：分析实际问题，运用阿基米德原理解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书内容：1. 物体的浮沉条件2. 影响浮力的因素3. 阿基米德原理七、作业设计作业题目：a. 石头b. 木块c. 铁块答案：a. 沉：石头的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。
b. 浮：木块的密度小于水的密度，所受浮力等于其重力。
c. 沉：铁块的密度大于水的密度，所受浮力小于其重力。
a. 将一个物体放入水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？b. 将一个物体放入盐水中，物体所受的浮力是否变化？为什么？答案：a. 浮力不变：物体放入水中，排开水的体积不变，所受浮力不变。
b. 浮力变化：物体放入盐水中，排开盐水的体积不变，但盐水的密度大于水的密度，所受浮力增大。
【苏科版八年级物理下册教案】10.5物体的浮与沉
10.5 物体的浮与沉教课目标【知识技术】（1）知道物体的浮沉条件，会依据浮沉条件判断物体的浮沉。
（2）知道经过改变物体遇到的浮力或重力的大小可控制物体上调或下沉（3）能应用浮沉条件解说简单的物理现象。
【方法和过程】经过观察实验，认识浮沉现象【感情态度和价值观】经过采集、交流关于浮沉条件在技术上应用的案例，体验科学、技术与社会的亲近联系。
教课重难点【教课要点】经过观察实验，认识浮沉现象及研究物体的浮沉条件。
【教课难点】对吞没在液体中的物体的进行受力解析，比较浮力和重力的大小。
课前准备注射器，输液管，气球，乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个石头。
教课过程一、新课引入[ 设疑 ]：浸入液体中的物体都会受到浮力，为何乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定？二、新课教课（一）物体的浮沉条件是什么[ 演示实验 ] ：分别让三只相同大的装了黄沙的药瓶吞没在大批筒的水中，一只下沉，一只悬浮，一只上调直至飘荡[ 学生描述 ] ：这四种浮沉状态的特色。
[ 学生活动 ] ：让鸡蛋像潜艇相同浮沉[ 猜想 ] ：正常的鸡蛋在水中是上调还是下沉？如何让鸡蛋飘荡呢？[ 学生实验 ] ：把一只鸡蛋轻放入浓盐水中，使鸡蛋处于飘荡状态，而后慢慢倒入清水，鸡蛋慢慢变成悬浮，连续加入清水，鸡蛋下沉。
如再加一些盐粒，鸡蛋以慢慢上调。
[ 谈论 ] ：（1）鸡蛋在盐水中遇到哪两个力的作用？（2）鸡蛋处于不一样状态是因为哪个力发生了变化？[总结 ]：F浮 <G 时，浸在液体中的物体就会下沉F 浮 =G 时，浸在液体中的物体就会悬浮F 浮 >G 时，浸在液体中的物体就会上调[ 想想 ] ：鸡蛋在悬浮和飘荡两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不一样之处是什么？[ 演示说明 ] ：悬浮是物体吞没在液体内部的均衡状态，飘荡是物体浮在液面的均衡状态，物体的一部分浸入液体中。
把铜块和木块吞没在水中，铜块沉入水底，木块飘荡在水面上。
苏科版八年级物理教案：10.5物体的浮与沉
教案：苏科版八年级物理 10.5物体的浮与沉一、教学内容本节课的内容主要来自于苏科版八年级物理第十章第五节，物体的浮与沉。
这一部分的内容主要包括两个方面：物体的沉浮条件以及影响因素。
学生需要理解物体沉浮的条件，即当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮起；当物体所受浮力小于其重力时，物体将下沉。
学生需要了解影响物体沉浮的因素，包括物体的密度、液体的密度以及物体与液体之间的接触面积。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，掌握影响物体沉浮的因素。
2. 能够运用沉浮条件解释生活中的一些现象。
3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：物体的沉浮条件，影响物体沉浮的因素。
难点：如何运用沉浮条件解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的好奇心。
2. 讲解：讲解物体沉浮的条件和影响因素，结合实验现象进行解释。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物体在同一液体中的沉浮情况，以及同一物体在不同液体中的沉浮情况，让学生记录实验结果。
4. 讨论：让学生根据实验结果，分析物体的沉浮条件，引导学生运用沉浮条件解释生活中的现象。
5. 练习：给出一些生活中的现象，让学生运用沉浮条件进行解释。
六、板书设计板书设计如下：物体的沉浮条件：浮力≥重力，物体浮起；浮力<重力，物体下沉。
影响因素：物体的密度，液体的密度，物体与液体之间的接触面积。
七、作业设计1. 描述一个生活中的物体沉浮现象，并解释其原因。
答案：生活中常见的物体沉浮现象如船只的浮起和下沉。
当船只装载的货物重量大于船只所能承受的浮力时，船只会下沉；当船只装载的货物重量小于船只所能承受的浮力时，船只能够浮起。
2. 设计一个实验，验证物体沉浮的条件。
答案：可以设计一个实验，将不同密度的物体放入不同密度的液体中，观察物体的沉浮情况。
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版
教案：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版第一章：浮力的概念与计算1.1 浮力的定义介绍浮力的概念，理解物体在液体中受到的向上和向下的力。
通过实际例子，让学生感受浮力现象。
1.2 浮力的计算学习浮力的计算公式：F浮= ρ液体g V排，其中ρ液体为液体的密度，g 为重力加速度，V排为物体排开液体的体积。
进行浮力计算的练习题，让学生掌握浮力的计算方法。
第二章：阿基米德原理2.1 阿基米德原理的发现介绍阿基米德原理的背景和实验过程。
让学生了解阿基米德原理的重要性，理解物体在液体中的浮力与物体排开液体体积的关系。
2.2 应用阿基米德原理学习如何应用阿基米德原理计算浮力。
进行实验，让学生亲自体验阿基米德原理的应用，提高学生的实践能力。
第三章：物体的沉浮条件3.1 物体的沉浮条件介绍物体沉浮的条件：当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉入液体中。
通过实验和实例，让学生理解和掌握物体的沉浮条件。
3.2 影响物体沉浮的因素学习影响物体沉浮的因素：物体的密度、液体的密度、物体形状等。
进行实验，让学生观察和分析不同因素对物体沉浮的影响。
第四章：物体的浮沉平衡4.1 物体的浮沉平衡概念介绍物体的浮沉平衡概念，理解物体在液体中处于平衡状态时的浮力与重力的关系。
通过实验和实例，让学生感受和理解物体的浮沉平衡现象。
4.2 物体的浮沉平衡计算学习物体的浮沉平衡计算方法，掌握浮力与重力相等的条件。
进行浮沉平衡计算的练习题，让学生巩固浮沉平衡的概念和计算方法。
第五章：浮力应用实例5.1 浮力在生活中的应用介绍浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
让学生了解浮力在实际生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
5.2 浮力在工程中的应用学习浮力在工程中的应用实例，如桥梁、水坝等。
进行浮力应用实例的讨论和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
第六章：物体的浮沉实验设计与分析6.1 浮沉实验的设计原则介绍浮沉实验的设计原则，如选择适当的实验材料和仪器，确保实验的可重复性和准确性。
八年级物理下册10_5物体的浮与沉教案新版苏科版
二、实验引入，激发爱好：
学生演示：使劲挤压“浮沉子”的侧面，你们会看到什么现象？松手后，又能看到什么现象？试探“浮沉子”是如何实现浮与沉的？
三、新课教学：
（一）、下面咱们对浸在液体中的物体进行受力分析：
液体
假设：（1）、F浮=G物时，物体会怎么样？
像这种浸没在液体中能处于静止状态，叫悬浮
2．浮力的大小与物体排开的液体的和液体的有关。
3.什么是二力平衡？二力平衡的条件是什么？
二、实验引入，激发兴趣：
学生演示：用力挤压塑料瓶，你们会看到什么现象？松手后，又能看到什么现象？思考：“浮沉子”是如何实现浮与沉的？
今天 我们来学习：
五、物体的浮与沉（板书）
三、新课教学：
（一）、下面我们对浸在液体中的物体进行受力分析：
三、情感态度与价值观：
通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。
教学重难点
重点：物体浮沉条件
漂浮和悬浮的含义
难点：通过探究了解控制物体浮沉的方法
教学准备
水槽、三个小瓶子、浮沉子7组
教学课时
2
教学过程
二次备课
一、复习链接：
1.浸在液体或气体里的物体受到液体或气体，这个力叫浮力；浮力的方向是的；施力物体是。
学生展讲：
当用力挤压塑料瓶后，瓶内气体体积 ，压强，进入小瓶中的水增多，小瓶的重力（填“变大”“变小”或“不变”）
当小瓶子的重力浮力，就会下沉。
当松手后，瓶内气体体积，压强，进入小瓶中的水减少，小瓶的重力（填“变大”“变小”或“不变”），当小瓶子的重力浮力，就会上浮。
小结：“浮沉子”是通过改变实 现浮沉的。
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7．通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣．激发学生爱国的情感
教学设想
重点：观察物体上浮、下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法。
难点：理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
教法：实验探究式
教学准备
小结：我们在探究物体的浮沉条件时，可以用实验器材测量出物体的重力与物体浸在液体中所受到的浮力，根据所知道的浮沉情况与实验结果，就可以分析出物体的浮沉条件了。
活动器材的选择：弹簧测力计、量筒、水、木块、小铁块、螺丝帽、铁钉、配适当重物的小玻璃瓶等。
活动操作步骤：用弹簧测力计分别测出物体的重力，然后将物体分别挂在弹簧测力计的挂钩上，缓慢浸没在水中，观察物体的浮沉情况与弹簧测力计的示数，等弹簧测力计的示数稳定后，记录弹簧测力计的示数，分别把实验数据记录在书本中的表格中。
活动交流与总结一：
当物体浸没在某种液体中，浮力大于重力时物体上浮；浮力小于重力时物体下沉；浮力等于重力时物体悬浮。
板书：
当G物＞F浮时，下沉；
当G物＝F浮时，悬浮；
当G物＜F浮时，上浮；
评价与思考：
在活动中，我们是通过改变物体的密度使物体上浮或下沉、悬浮的，其实我们还可以通过改变液体的密度使物体上浮、下沉、悬浮。
活动交流与总结二：
对于质量分布均匀的实心的物体，我们也可以根据重力的计算与阿基米德原理浮力的计算，根据液体与物体的密度大小直接判断物体的浮与沉。
物体浸没在某种液体中时，
当ρ物＞ρ液时，下沉；
当ρ物＝ρ液时，悬浮；
当ρ物＜ρ液时，上浮；
提出问题：当物体上浮，最后静止时物体处于什么状态？此时物体受到的浮力与重力有什么关系呢？
上浮的物体最后将漂浮在液面上，此时
G物F浮。
3、消费“多样化”讨论与分析：
当物体上浮，最后静止时物体处于漂浮状态，此时物体受到的浮力与重力大小相等。
物体浮沉条件的应用
关于DIY手工艺制品的消费调查
1．www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。1．阅读书本“生活•物理•社会”中“打捞中山舰”的材料，进行知识巩固与爱国主义教育。提示：阅读文字，思考有关问题。如“打捞中山舰”的过程是改变什么使物体上浮的？
物体的现象，寻找使物体浮与沉的方法。
2.理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
3.经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
4.通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力．
5.通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。
交流二：上浮的物体最后漂在水面上，下沉的物体最后落到容器的底部。
交流三：把橡皮泥做成碗状，橡皮泥也可以漂浮在水面上。
交流四：提出问题，有没有什么物体可以悬浮在液体中呢？
同学们想一想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？
生：学生分组实验，观察物体浸没在中的浮与沉。
学生交流观察结果
二讲授新课
（问题三）
学生1：如果浸没在液体中，可以先测出物体的体积，根据阿基米德原理计算浮力
学生2：可以直接根据物体排开液体的体积来求物体所受到的浮力。
（问题四）
学生1：把物体浸在液体中的排开的液体用器材接住，用量筒来测量。
学生2：可以直接用量筒来测量，方法是把物体浸在盛有适量水的量筒中，根据两次液体表面的刻度差V2－V1，就是V排，
活动10.1：怎样使物体上浮或下沉
演示活动一：
把一生鸡蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以观察到鸡蛋下沉到量筒的底部，把一把盐撒入水中，等一会儿，发现鸡蛋慢慢地浮起来了，此时合理调节好盐水的浓度，可以观察到鸡蛋能停留在盐水中，如果再向盐水中加盐，又可以看到鸡蛋继续上浮。
演示活动二：
拿出事先准备好的一直充满氢气的气球，手抓住系着气球的细线，可以看到气球浮在空中，手一松，气球往上跑，在系着气球的细线上挂一重物，又能使气球下降，哪位同学能使气球漂浮在空中？
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示2．读一读“用于高空科学探测的气球”，思考：气球中气体的密度比空气密度大还是小？在气球上升、下降、悬浮过程中是如何改变所受到的浮力的？
提出问题：那么，物体上浮与下沉时，物体受到的浮力与重力之间又有什么关系呢？过渡到探究物体浮沉条件的学习中去。
活动10.2：探究物体的浮沉条件
师：问题一：如何知道物体的重力大小？
问题二：如何知道物体浸在液体中所受到的浮力大小呢？
问题三：对于在水中上浮的物体，如木块，其浸没在水中的浮力又如何测量？
问题四：如何知道物体排开液体的体积呢？
3．小制作演示：讨论“孔明灯”的原理
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□4．小制作演示：讨论“浮沉子”的原理
学生进行演示：调整所挂的重物，能使气球停在教室内。
分析与交流：同学们想一想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？从物理学的角度看，你所采用的这些方法中分别改变了哪些力的大小？你是如何改变这些力的大小的？
归纳与小结：使物体上浮或下沉，我们可以通过改变物体所受到的重力和浮力的大小来控制物体的浮与沉。
分析活动探究结果。
学生交流；
改变液体的密度，从而改变物体的浮力。
改变物体的重力。
生：（问题一）
学生1：可以用弹簧测力计来直接测量
学生2：可以知道物体的质量，用公式G=mg计算出物体的重力
（问题二）
学生：可以用弹簧测力计先测出重力G，再把物体浸在液体中，读出弹簧测力计的示数F，根据F浮=G－F计算出浮力大小。
食盐鸡蛋水玻璃棒
教学过程
二次备课
一课题引入
师：我们学习过浮力的有关知识，知道浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对物体的浮力作用，
准备一些物体，如小木块、小石块、小铁块、小塑料块、橡皮泥等，把这些小物体浸没于水中后放手，它们分别会处于什么运动状态呢？请同学们进行分组实验：观察物体的上浮或下沉。
请同学们根据观察的结果，进行交流与讨论：交流一：上浮的物体有小木块、小塑料块、下沉的物体有小石块、小铁块、橡皮泥。