五年级科学上册 找找身边的力 1教案 首师大版
五年级科学上册 推力和拉力 1教案 首师大版
（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活9.推力和拉力目标：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动；力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动；力还可以使物体的形状或运动状态发生改变。
难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推和拉都是力。
过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1. 师演示：推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故如果学生没有想到师则：因为他受到了什么？才动起来。
2. 推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：力有方向。
1.小组讨论交流：力有没有方向？2.听讨论结果的汇报：估计1：有学生认为有对策：有的理由是什么？估计2：有学生认为没有对策：为什么认为没有呢？估计3：都认为没有。
对策：教师提出自己的观点；认为有方向，并以小车运动的运动做示范来演示。
3. 如果估计3没有出现：师则让学生通过动手实验来证明自己的想法。
4. 听汇报：你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5. 师：力有方向。
（板书）看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够解决。
三、学生自主选择问题，并通过实验来验证其结论是否正确:力可以使运动的物体静止，力有大小；力可以使物体的形状发生变化1.师：投影中罗列问题：力不可以使运动的物体静止、力没有大小、力可以使物体的形状发生变化。
2.要求：学生结合投影的内容，让学生讨论这些问题是否正确。
首师大小学科学五上《12.找找身边的力》word教案(1)
（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标：1.通过观察比较大量的有弹性物体的特点，引导学生理解什么是弹性，在认识弹性的基础上体会弹力是一种力，认识弹性和弹力的区别，知道物体弹性在生活中的应用.2.在动手实验中培养学生实验能力、归纳概括能力等.3.通过观察、比较、实验、归纳概括等活动，培养学生认真细致、勇于探究、独立思考等科学态度情感.教学重点：理解弹性、弹力，以及二者的区别.教学难点：认识弹性和弹力的区别.教学用具：锯条、尺子、弹簧、注射器、皮筋、有弹簧的圆珠笔、海绵、橡皮、篮球等弹性物体教学时间：一课时教学过程：一、导入新知：1.谈话：圆珠笔是我们每天都要用到的学习用具，不知你们仔细观察过没有，课前老师让大家带一个有弹簧的圆珠笔，现在大家拆开来仔细观察一下，是什么物体使笔芯能上下移动？（估计：学生能发现是弹簧），能说说弹簧是怎么使笔芯能上下移动的吗？（手摁—弹簧压缩—笔芯向下移动；再摁—弹簧松开—笔芯向上移动.板书弹簧摁（压缩）再摁（松开）2.还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（估计：学生能说出：皮筋、海绵、橡皮、篮球等）这些物体是不是具有弹簧这种特性我们还要动手试一试.（5分钟）二、探究新知1.认识弹性（12分钟）（1）谈话：桌上老师给大家准备了一些实验材料，象刚才研究弹簧一样压一压、摁一摁，试一试看有什么新发现？注意填写实验记录单.(2)学生动手实验，教师巡视指导.（10分钟）(3)分析汇报实验结果：说一说你们组用什么物体？怎么做的？发现了什么？师适当板书：谈话：比较这些物体的实验现象，你们发现它们有什么相同点？（引导学生发现：它们都是受到外力，形状或体积发生变化；去掉外力，形状或体积恢复成原来的样子）物体的这种性质叫弹性.(4)、想一想：在我们的生活中，那些地方应用了弹性物体？（估计：篮球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老师根据情况适当补充：沙发、席梦思床垫、弓箭、运动员撑杆跳高、跳水跳板、测力计. 总之，弹性物体在我们生活中应用的非常广泛.2.认识弹力（18分钟）（1）谈话:当我们用力压弹簧时,你的手有什么感觉?(2)再试一试,当你用力压或推弹性物体时,手有什么感觉?思考这是为什么?学生动手实验(3)汇报分析:引导学生发现:用力拉弹簧时,手感觉到弹簧有一种向回拉的力;手压锯条时，受感觉锯条有一种向回绷的力……讨论：手感觉到的这种力是怎么产生的？根据撑杆跳高的竹竿想象，是因为撑杆被压弯后，撑杆产生了一种要变直的力.物体形状或体积改变后，会产生一种恢复原来的形状和体积的力，这种力叫做弹力.3.认识弹性和弹力的区别（5分钟）（1）谈话:我们已经知道了什么是弹性和什么是弹力,你们发现二者之间的联系和区别了吗? 小组之间讨论以下,看哪组先找到正确答案(2)小组之间讨论(3)汇报小结:区别:弹性是物体本身具备的(受到外力发生形变,去掉外力能恢复原样)一种特性;弹力是弹性物体发生形变后产生的要恢复原样的力.联系: 弹性物体在发生形变后才能产生弹力三、巩固应用（2分钟）1.提问：这节课你有什么收获？学到了哪些知识？和学生一起归纳总结本节课所学重点内容.板书设计12.弹性弹簧摁（压缩）再摁（松开）锯条压(弯)松手( 变直)海绵压(瘪)松手(原样)注射器推(体积减小)松手(弹回原来位置)篮球摁(摁瘪)松手(回到原样)物体受到外力形状或体积去掉外力恢复原样发生变化四、随堂检测：（5分钟）1.填空（1）物体受到外力后,( )发生变化;去掉外力后,能( )原来的形状和体积.物体的这种性质叫( ).(2)物体在外力作用下形状或体积发生变化时,会产生一种恢复原来形状或体积的( ),这种力叫弹力.2.判断(1) 空气有弹性,所以篮球会弹的很高.( )(2) 弹性是物体本身具有的一种性质,弹力是弹性物体发生形变时产生的一种力. ( )3.举几个日常生活中应用弹性的例子。
首师大小学科学五上《12.找找身边的力》word教案(2)
（首师大版）五年级科学上册教课设计第三单元力与生活12.找找身旁的力教课目标：1.学生能运用相关的经验、观察和知识，划分一些常有的力（如拉力、弹力、重力等） .2.知道在必定范围内弹簧遇到的拉力越大，弹簧伸长的就越大，认识弹性的应用.3.认识大气压力，会做大气压力实验，认识大气压力的应用.教课要点：1.过实验，使学生知道“弹力” .2.过实验使学生认识什么是“大气压力” .教具：水槽、水、弹簧、海绵等拥有弹性的物体.过程 :一、总结概括前几节课所认识的力：浮力、摩擦力、推力、拉力.1.：前几节课，都认识了哪些力？要求：学生每说出一种力，教师都要让学生举例. （并板书：浮力、摩擦力、推力、拉力 . ）2.问内容以下：物体在什么状况下，才遇到水的浮力？能演示一下推力和拉力吗？摩擦力有什么特色？( 鞋底上印有花纹，是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力？给车链子上油呢？)二、使学生认识“大气压力”1.看老师演示实验：在杯口无损的杯子中注满水，用一块纸板遮住杯口，而后竖直倒立，纸不会掉下来.问：猜，教师这样做，水会不会流出来？为何？预计：有学生以为，会流出来. 有学生以为不会流出来 .对策：让学生说出猜想的原由. （使学买卖识到猜想须有依据）2.演示：问：谁猜对了？3.述：猜想不行能老是和事实相同，但是我们还要向牛顿所说的那样做：“没有勇敢的猜想，就没有伟大的发现 . ”4.话：为何纸不会掉下来呢？5.表达：在地球四周包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”. 大气层中的各种物体都要遇到大气的压力，这类压力叫大气压力 . 正是由于纸遇到了大气压力，因此才没有掉下来 . （板书：大气压力）6. 话：塑料吸盘之因此可以吸在物体上是由于遇到了大气压力的作用？三、使学生知道，什么是弹性、弹力.1.实验要求：老师为你们组各个组准备实验资料，是什么？给大家时间，玩一玩这些资料 .2.报告：你们是怎么玩的？要求：教师按必定序次板书，为指导学生总结做准备；物体、受外力、形状发生变化、去掉外力、又恢复本来的形状 .指引学生总结；发言：弹簧、海绵、皮筋这些都可以用一个词语来概括，什么呢？（物体）压，推，拽这些都相同于是我们哪能不人给物体的这些力，因此又可以统称为外力 . 当这些物体在遇到外力时，我们发现了什么？预计：学生说“变瘪，变长、变宽”对策：都是什么在发生变化？（形状）师表达：弹性 .活动 . 给物体施加外力时，认真领会手有什么感觉？听报告：手有什么感觉？预计：感觉手仿佛有一种力量不让自己拽、压似的.对策：其余学生能否也有这类感觉呢？自己在亲身领会一下.表达：物体在遇到外力时，会产生一种恢复本来形状或体积的力，这类力叫做弹力 . 发言：平常生活中你看到哪些物体中安装了拥有弹性的物体？三、课堂小结今日我们有新认识了哪些力？在平常生活中，大家要多留神身旁的力，看看哪些力你已经知道了 .四、随堂检测；1. 边的力有（）,( ),( ) 、 ( )等等.2.类：水中的气球，塑料吸盘、推小车，拉同学跑、国旗随风飘、用手按弹簧，拉一位同学在冰上跑遇到水的浮力的有遇到推力的有：遇到拉力的有；遇到弹力的有。
五年级上册科学教案- 第三单元 力与生活 首师大版
推力和拉力【教学目标】1．科学概念知道推力和拉力的形成，初步建立推力和拉力的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解推力和拉力。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与推力和拉力有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关推力和拉力的信息。
【教学重难点】重点：建立推力和拉力的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解推力和拉力。
【教学过程】一、创设情境，提出问题用气筒给自行车的轮胎打气，向下推和向上拉时，各有什么感受？二、活动推进，观察探究1．认识推力和拉力是什么来的？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：推和拉都是力，力有大小和方向。
力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。
力还可以改变物体运动的快慢和方向。
2．力是靠什么测量出来的？力的大小可以用测力计来测定。
力的单位是牛顿，简称“牛”,用“N”表示。
三、汇报展示，建构新知让四个学生配合，实验已经填写报告。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了推力和拉力的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解推力和拉力。
最后，给大家出一道课后思考题：在生活中我们做哪些事情用到了推和拉？【教学反思】本节课教师给学生充分的时间进行体验，通过不同的活动观察、感受推和拉，建立起推力和拉力的概念。
教师只是起到了组织者、引导者和促进者的作用，对于概念的建构并没有越俎代庖。
教师可组织学生以小组合作的方式进行观察，之后进行集体交流、讨论。
教师应根据具体的学情进行适度的指导，对学生的活动要积极地看，积极地听，既不能全部包办代替，又不能放手不管。
浮力【教学目标】1．科学概念知道浮力的形成，初步建立浮力的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解浮力。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与浮力有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关浮力的信息。
【教学重难点】重点：建立浮力的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解浮力。
【教学过程】一、创设情境，提出问题用手把浮在水面上的木板、硬泡沫塑料块、乒乓球等物体向水中压一压，手有什么感觉？放开手，会发生什么现象？二、活动推进，观察探究1．认识浮力是什么来的？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
首师大小学科学五上《12.找找身边的力》word教案(3)
（首师大版）五年级科学上册教课设计第三单元力与生活12.找找身旁的力教课目标知道什么是弹性、弹力 .认识大气压力，认识大气压力的应用 .初步拥有观察能力、实验能力和求新求异的思想能力 .学会做大气压力的实验，培育着手能力和创新能力 .拥有自主研究活动的兴和合作意识 .教课要点知道什么是弹性、弹力 .认识大气压力，认识大气压力的应用 .初步拥有观察能力、实验能力和求新求异的思想能力 .拥有自主研究活动的兴和合作意识 .教课难点初步拥有观察能力、实验能力和求新求异的思想能力.教课准备教师准备金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵.学生准备学具 .教课过程一、导入1.师出示：金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵..学生观察认识物体 .激发学生兴趣 .2.师问：你们想如何研究它们呢？培育学生科学研究能力 .二、新授（一）弹力1.导学生研究方法：观察、谈论、着手实践.2.生分组进行实验研究 .培育研究能力 .3.导学生发现物体有弹性 .4.导学生把有弹性的物体归为一类.下边我们来研究一下弹性是一种什么样的性质.把有弹性的物体再认真观察实验一下，认真思虑，看看它有什么同样点？5.小组研究有弹性的物体有什么同样点？教师依据学生研究状况进行分组指导.学生报告研究结果 .师生共同归纳：对物体使劲后物体的形状发生改变，去掉力后物体恢复本来的形状，物体的这类性质就是弹性 .6.学们刚刚在实验中还有其余发现吗？.7.生思虑、谈论并报告 .8.生分组实验感觉弹力的存在.9.生共同归纳：物体产生恢复本来形状的力叫弹力.弹力是与外力方向相反的力.10.导学生阅读课本第37 页，按要求进行实验 .11.生分组实验，并记录结果.12.生共同总结所发现的结果.13.师依据学生研究状况灵巧总结：弹力与外力的大小同样样，但方向相反.（二）大气压力1.述：地球四周包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”.大气层中的各种物体都要遇到大气的压力，这类压力叫大气压力.听讲 .培育学生认真听讲的习惯.2.述：大气压力是很大的 .1654 年德国的一位科学家曾做过一个风趣的实验 .他把两个空心的铜半球合在一起，抽掉球里的空气，两个空心的铜半球就牢牢地合在一起了 .他用了16 匹马分向两边拉，才把两个铜半球拉开.学生观察 .培育观察能力 .3.们下边做一个这样的实验.这个实验叫马德堡半球实验.4.读课文资源学生阅读 .培育阅读资料的能力 .5.论：阅读后有哪些收获？学生谈论 .培育交流能力 .6.一个塑料里装满水，把盖拧紧.在瓶底用锥子扎一个洞，瓶里的水会不会流出来？学生实验 .培育学生实验能力 .7.果流不出来，你有什么方法让水流出来？学生谈论、实验 .培育学生解决问题的能力？8.报实验结果 .学生报告 .培育实验、记录的能力 .9.我们生活中，有哪些地方应用了大气压力？。
【首师大版】小学科学五年级上册《12.找找身边的力》教案(1)
（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标：1.通过观察比较大量的有弹性物体的特点，引导学生理解什么是弹性，在认识弹性的基础上体会弹力是一种力，认识弹性和弹力的区别，知道物体弹性在生活中的应用。
2.在动手实验中培养学生实验能力、归纳概括能力等。
3.通过观察、比较、实验、归纳概括等活动，培养学生认真细致、勇于探究、独立思考等科学态度情感。
教学重点：理解弹性、弹力，以及二者的区别。
教学难点：认识弹性和弹力的区别。
教学用具：锯条、尺子、弹簧、注射器、皮筋、有弹簧的圆珠笔、海绵、橡皮、篮球等弹性物体教学时间：一课时教学过程：一、导入新知：1.谈话：圆珠笔是我们每天都要用到的学习用具，不知你们仔细观察过没有，课前老师让大家带一个有弹簧的圆珠笔，现在大家拆开来仔细观察一下，是什么物体使笔芯能上下移动？（估计：学生能发现是弹簧），能说说弹簧是怎么使笔芯能上下移动的吗？（手摁—弹簧压缩—笔芯向下移动；再摁—弹簧松开—笔芯向上移动。
板书弹簧摁（压缩）再摁（松开）2.还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（估计：学生能说出：皮筋、海绵、橡皮、篮球等）这些物体是不是具有弹簧这种特性我们还要动手试一试。
（5分钟）二、探究新知1.认识弹性（12分钟）（1）谈话：桌上老师给大家准备了一些实验材料，象刚才研究弹簧一样压一压、摁一摁，试一试看有什么新发现？注意填写实验记录单。
(2)学生动手实验，教师巡视指导。
（10分钟）(3)分析汇报实验结果：说一说你们组用什么物体？怎么做的？发现了什么？师适当板书：谈话：比较这些物体的实验现象，你们发现它们有什么相同点？（引导学生发现：它们都是受到外力，形状或体积发生变化；去掉外力，形状或体积恢复成原来的样子）物体的这种性质叫弹性。
(4)、想一想：在我们的生活中，那些地方应用了弹性物体？（估计：篮球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老师根据情况适当补充：沙发、席梦思床垫、弓箭、运动员撑杆跳高、跳水跳板、测力计。
2019-2020年五年级科学上册 找找身边的力 3教案 首师大版
2019-2020年五年级科学上册找找身边的力 3教案首师大版教学目标知道什么是弹性、弹力。
认识大气压力，了解大气压力的应用。
初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。
学会做大气压力的实验，培养动手能力和创新能力。
具有自主探究活动的兴和合作意识。
教学重点知道什么是弹性、弹力。
认识大气压力，了解大气压力的应用。
初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。
具有自主探究活动的兴和合作意识。
教学难点初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。
教学准备教师准备金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵。
学生准备学具。
教学过程一、导入1.师出示：金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵。
学生观察认识物体。
激发学生兴趣。
2.师问：你们想怎样研究它们呢？培养学生科学探究能力。
二、新授（一）弹力1.导学生研究方法：观察、讨论、动手实践。
2.生分组进行实验研究。
培养研究能力。
3.导学生发现物体有弹性。
4.导学生把有弹性的物体归为一类。
下面我们来研究一下弹性是一种什么样的性质。
把有弹性的物体再仔细观察实验一下，认真思考，看看它有什么相同点？5.小组探究有弹性的物体有什么相同点？教师根据学生研究情况进行分组指导。
学生汇报研究结果。
师生共同归纳：对物体用力后物体的形状发生改变，去掉力后物体恢复原来的形状，物体的这种性质就是弹性。
6.学们刚才在实验中还有其他发现吗？。
7.生思考、讨论并汇报。
8.生分组实验感受弹力的存在。
9.生共同归纳：物体产生恢复原来形状的力叫弹力。
弹力是与外力方向相反的力。
10.导学生阅读课本第37页，按要求进行实验。
11.生分组实验，并记录结果。
12.生共同总结所发现的结果。
13.师根据学生探究情况灵活总结：弹力与外力的大小相同等，但方向相反。
（二）大气压力1.述：地球周围包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”。
大气层中的各种物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。
首师大小学科学五年级上册《找找身边的力》精品教案教学设计
教案样本/年度：（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标知道什么是弹性、弹力。
认识大气压力，了解大气压力的应用。
初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。
学会做大气压力的实验，培养动手能力和创新能力。
具有自主探究活动的兴和合作意识。
教学重点知道什么是弹性、弹力。
认识大气压力，了解大气压力的应用。
初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。
具有自主探究活动的兴和合作意识。
教学难点初步具有观察能力、实验能力和求新求异的思维能力。
教学准备教师准备金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵。
学生准备学具。
教学过程一、导入1.师出示：金属块、软泡沫塑料、弹簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海绵。
学生观察认识物体。
激发学生兴趣。
2.师问：你们想怎样研究它们呢？培养学生科学探究能力。
二、新授（一）弹力1.导学生研究方法：观察、讨论、动手实践。
2.生分组进行实验研究。
培养研究能力。
3.导学生发现物体有弹性。
4.导学生把有弹性的物体归为一类。
下面我们来研究一下弹性是一种什么样的性质。
把有弹性的物体再仔细观察实验一下，认真思考，看看它有什么相同点？5.小组探究有弹性的物体有什么相同点？教师根据学生研究情况进行分组指导。
学生汇报研究结果。
师生共同归纳：对物体用力后物体的形状发生改变，去掉力后物体恢复原来的形状，物体的这种性质就是弹性。
6.学们刚才在实验中还有其他发现吗？。
7.生思考、讨论并汇报。
8.生分组实验感受弹力的存在。
9.生共同归纳：物体产生恢复原来形状的力叫弹力。
弹力是与外力方向相反的力。
10.导学生阅读课本第37页，按要求进行实验。
11.生分组实验，并记录结果。
12.生共同总结所发现的结果。
13.师根据学生探究情况灵活总结：弹力与外力的大小相同等，但方向相反。
（二）大气压力1.述：地球周围包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”。
大气层中的各种物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。
最新首师大小学科学五上《12.找找身边的力》word教案(2)
（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标：1.学生能运用相关的经验、观察和知识，区分一些常见的力（如拉力、弹力、重力等）。
2.知道在一定范围内弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的就越大，了解弹性的应用。
3.认识大气压力，会做大气压力实验，了解大气压力的应用。
教学重点：1.过实验，使学生知道“弹力”。
2.过实验使学生了解什么是“大气压力”。
教具：水槽、水、弹簧、海绵等具有弹性的物体。
过程:一、总结归纳前几节课所认识的力：浮力、摩擦力、推力、拉力。
1.：前几节课，都认识了哪些力？要求：学生每说出一种力，教师都要让学生举例。
（并板书：浮力、摩擦力、推力、拉力。
）2.问内容如下：物体在什么情况下，才受到水的浮力？能演示一下推力和拉力吗？摩擦力有什么特点？(鞋底上印有花纹，是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力？给车链子上油呢？)二、使学生认识“大气压力”1.看老师演示实验：在杯口无损的杯子中注满水，用一块纸板盖住杯口，然后竖直倒立，纸不会掉下来。
问：猜，教师这样做，水会不会流出来？为什么？估计：有学生认为，会流出来。
有学生认为不会流出来。
对策：让学生说出猜想的理由。
（使学生意识到猜想须有根据）2.演示：问：谁猜对了？3.述：猜想不可能总是和事实一样，但是我们还要向牛顿所说的那样做：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现.”4.话：为什么纸不会掉下来呢？5.讲述：在地球周围包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”。
大气层中的各种物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。
正是因为纸受到了大气压力，所以才没有掉下来。
（板书：大气压力）6.话：塑料吸盘之所以能够吸在物体上是因为受到了大气压力的作用？三、使学生知道，什么是弹性、弹力。
1.实验要求：老师为你们组各个组准备实验材料，是什么？给大家时间，玩一玩这些材料。
2.汇报：你们是怎么玩的？要求：教师按一定顺序板书，为指导学生总结做准备；物体、受外力、形状发生变化、去掉外力、又恢复原来的形状。
五年级科学上册 找找身边的力 2教案 首师大版
（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标：1.学生能运用相关的经验、观察和知识，区分一些多见的力（如拉力、弹力、重力等）。
2.知道在一定范围内弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的就越大，了解弹性的应用。
3.认识大气压力，会做大气压力实验，了解大气压力的应用。
教学重点：1.过实验，使学生知道“弹力”。
2.过实验使学生了解什么是“大气压力”。
教具：水槽、水、弹簧、海绵等具有弹性的物体。
过程:一、总结归纳前几节课所认识的力：浮力、摩擦力、推力、拉力。
1.：前几节课，都认识了哪些力？要求：学生每说出一种力，教师都要让学生举例。
（并板书：浮力、摩擦力、推力、拉力。
）2.问内容如下：物体在什么情况下，才受到水的浮力？能演示一下推力和拉力吗？摩擦力有什么特点？(鞋底上印有花纹，是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力？给车链子上油呢？)二、使学生认识“大气压力”1.看老师演示实验：在杯口无损的杯子中注满水，用一块纸板盖住杯口，然后竖直倒立，纸不会掉下来。
问：猜，教师这样做，水会不会流出来？为什么？估计：有学生认为，会流出来。
有学生认为不会流出来。
对策：让学生说出猜想的理由。
（使学生意识到猜想须有根据）2.演示：问：谁猜对了？3.述：猜想不可能总是和事实一样，但是我们还要向牛顿所说的那样做：“没有大胆的猜想，就没有宏伟的发现.”4.话：为什么纸不会掉下来呢？5.讲述：在地球周围包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”。
大气层中的各种物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。
正是因为纸受到了大气压力，所以才没有掉下来。
（板书：大气压力）6.话：塑料吸盘之所以能够吸在物体上是因为受到了大气压力的作用？三、使学生知道，什么是弹性、弹力。
1.实验要求：老师为你们组各个组准备实验材料，是什么？给大家时间，玩一玩这些材料。
2.汇报：你们是怎么玩的？要求：教师按一定顺序板书，为指导学生总结做准备；物体、受外力、形状发生变化、去掉外力、又恢复原来的形状。
五年级科学上册全册《力的作用》教案
五年级科学上册全册《力的作用》精品教案第一课：力的认识【课前导学】生活中力的表现形式1、挽拉力：将东西向自己拉过来。
2、推力：将东西推走或推动。
3、挤压力：压缩东西使之改变形状。
4、重力：地球对万物的引力。
【课堂深入探究】1、力的定义：力是指物体相互作用时产生的互相施加的作用，使物产生运动或变形的物理现象。
（举例）比如我们用力用手推墙，就会感觉手上有一股力。
这股力就是力。
导学问题：1、力的作用对象是什么？2、力的产生有什么条件？3、力的作用产生的目的是什么？2、力的分类：（1）摩擦力：是两个物体表面接触并相互阻挠而产生的力。
（2）弹力：是物体被压缩或拉伸时产生的力。
（3）浮力：是物体放在液体中或气体中时，由于受到的压力的不同而产生的力。
（4）重力：地球对万物的吸引力。
（5）电力：荷电体之间相互作用的力。
（6）磁力：由磁体间相互作用的力。
【案例探究】获取物品的方法多种多样，但其中的常见方法就是用力。
请你列举出我们日常生活中用力的场景。
1、拔河比赛中，两队人拉着绳子，中间夹着一个绳结。
两方互相用力拉绳子，谁拉得快谁获胜。
2、我们家的门很重，没开关会很困难，需要用力推门打开。
3、风筝飞不起来，需要我们用力拉线，让风筝能够飞起来。
4、在写字时，我们用力握笔，使笔可以在纸上画出好看的字。
【实验探究】小实验1——“力引物”器材：水杯和降价的绒线步骤:1、确定绳子和水杯的组合，将绳子结在一个稳定的位置。
2、将水杯绑在一个M1和M2之间的绳上。
3、用手将水杯从静止开始推动，测量它是如何移动的。
4、移动绳子，测量运动的方式。
5、重新调整重量一侧的物品，并监测运动方式。
结果:测试指出，当M2大于M1时，水杯运动的方向——指向M1。
当M1大于M2时，水杯的运动方向——指向M2。
结论:力的作用是有方向的，并带有引导性质。
当M2大于M1时，向弱势方向产生引力。
小实验2——“挤压力”器材：一块食品保鲜膜和小石头。
步骤:1、取一小块食品保鲜膜，在上面放置一些小石头。
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（首师大版）五年级科学上册教案
第三单元力与生活
12.找找身边的力
教学目标：
1.通过观察比较大量的有弹性物体的特点，引导学生理解什么是弹性，在认识弹性的基础上体会弹力是一种力，认识弹性和弹力的区别，知道物体弹性在生活中的应用。
2.在动手实验中培养学生实验能力、归纳概括能力等。
3.通过观察、比较、实验、归纳概括等活动，培养学生认真细致、勇于探究、独立思考等科学态度情感。
教学重点：理解弹性、弹力，以及二者的区别。
教学难点：认识弹性和弹力的区别。
教学用具：锯条、尺子、弹簧、注射器、皮筋、有弹簧的圆珠笔、海绵、橡皮、篮球等弹性物体
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新知：
1.谈话：圆珠笔是我们每天都要用到的学习用具，不知你们仔细观察过没有，课前老师让大家带一个有弹簧的圆珠笔，现在大家拆开来仔细观察一下，是什么物体使笔芯能上下移动？（估计：学生能发现是弹簧），能说说弹簧是怎么使笔芯能上下移动的吗？（手摁—弹簧压缩—笔芯向下移动；再摁—弹簧松开—笔芯向上移动。
板书弹簧摁（压缩）再摁（松开）
2.还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（估计：学生能说出：皮筋、海绵、橡皮、篮球等）这些物体是不是具有弹簧这种特性我们还要动手试一试。
（5分钟）
二、探究新知
1.认识弹性（12分钟）
（1）谈话：桌上老师给大家准备了一些实验材料，象刚才研究弹簧一样压一压、摁一摁，试一试看有什么新发现？注意填写实验记录单。
(2)学生动手实验，教师巡视指导。
（10分钟）
(3)分析汇报实验结果：说一说你们组用什么物体？怎么做的？发现了什么？师适当板书：
谈话：比较这些物体的实验现象，你们发现它们有什么相同点？（引导学生发现：它们都是受到外力，形状或体积发生变化；去掉外力，形状或体积恢复成原来的样子）物体的这种性质叫弹性。
(4)、想一想：在我们的生活中，那些地方应用了弹性物体？（估计：篮球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老师根据情况适当补充：沙发、席梦思床垫、弓箭、运动员撑杆跳高、跳水跳板、测力计。
总之，弹性物体在我们生活中应用的非常广泛。
2.认识弹力（18分钟）
（1）谈话:当我们用力压弹簧时,你的手有什么感觉?
(2)再试一试,当你用力压或推弹性物体时,手有什么感觉?思考这是为什么?
学生动手实验
(3)汇报分析:
引导学生发现:用力拉弹簧时,手感觉到弹簧有一种向回拉的力;手压锯条时，受感觉锯条有一种向回绷的力……
讨论：手感觉到的这种力是怎么产生的？根据撑杆跳高的竹竿想象，是因为撑杆被压弯后，撑杆产生了一种要变直的力。
物体形状或体积改变后，会产生一种恢复原来的形状和体积的力，这种力叫做弹力。
3.认识弹性和弹力的区别（5分钟）
（1）谈话:我们已经知道了什么是弹性和什么是弹力,你们发现二者之间的联系和区别了吗? 小组之间讨论以下,看哪组先找到正确答案
(2)小组之间讨论
(3)汇报小结:
区别:弹性是物体本身具备的(受到外力发生形变,去掉外力能恢复原样)一种特性;弹力是弹性物体发生形变后产生的要恢复原样的力.
联系: 弹性物体在发生形变后才能产生弹力
三、巩固应用（2分钟）
1.提问：这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
和学生一起归纳总结本节课所学重点内容。
板书设计
12.弹性
弹簧摁（压缩）
再摁（松开）
锯条压
(弯)
松手
( 变直)
海绵压
(瘪)
松手
(原样)
注射器推
(体积减小)
松手
(弹回原来位置)
篮球摁
(摁瘪)
松手
(回到原样)
物体受到外力形状或体积去掉外力恢复原样
发生变化
四、随堂检测：（5分钟）
1.填空
（1）物体受到外力后,( )发生变化;去掉外力后,能( )原来的形状和体积.物体的这种性质叫( ).
(2)物体在外力作用下形状或体积发生变化时,会产生一种恢复原来形状或体积的( ),这种力叫弹力.
2.判断
(1) 空气有弹性,所以篮球会弹的很高.( )
(2) 弹性是物体本身具有的一种性质,弹力是弹性物体发生形变时产生的一种力 .
( )
3.举几个日常生活中应用弹性的例子。