一单元

1、观潮第一课时一、学习目标1、我能认识本课的生字词。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

二、学习重点掌握重点词句，整体感知课文。

三、学习难点理清课文结构，我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

四、学习流程（一）精彩导入浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。

每年农历８月１８日在海宁县所见到的大潮最为壮观。

因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观的景象终生难忘，今天我们就一起走进浙江，去感受一下钱塘江大潮的壮观景象。

（二）自主学习1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、流利有感情地朗读课文。

4、交流收集的相关的资料图片。

（三）交流展示1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？（四）检测反馈1、我会给多音字组词蒙：mēng（）薄：bō（）号：háo（）mãng（）bāo（）hào（）měng（）bî（）鼎查（）部，再查（）画，第六笔是（）2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。

——（）B、形容隐隐约约，不大清楚。

——（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。

——（）D、变成原来的样子。

——（）E、屹立：3、我会填。

今天，我们到海宁来观潮。

潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。

看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（五）拓展延伸收集积累有关钱塘潮的名诗句。

第二课时一、学习目标1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学习重点、难点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

三、学习流程（一）精彩导入每逢农历８月１８日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。

这时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。

不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。

这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。

”这就是天下闻名的钱塘江大潮。

汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。

人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。

涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。

如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。

我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。

（二）自主学习1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。

2、课文说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。

（三）交流展示1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

（四）检测反馈1、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），），）。

再近些，只见（），形成（）。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如：C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

（五）拓展延伸1、小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。

2、雅鲁藏布大峡谷一、学习目标１、认识７个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

二、学习重点理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。

三、学习难点感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

四、学习流程（一）精彩导入1、我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

2、学生交流课前查找的资料。

3、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。

今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（二）自主学习1、学习生字，理解重点词语。

2、能流利、有感情的朗读课文。

3、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得课文中哪几个词最能体现它的特点？4、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽，哪些段落在写它的奇异。

（三）交流展示1、文中有那些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，他为什么被称为世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍的？你能从中找出相关的句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分给你留下的印象最深？为什么？（四）检测反馈1、我能根据课文内容填空。

（1）在号称世界屋脊的青藏高原上，有两个世界之最，他它们分别是：。

（2）不同高度的犹如。

这句话把比作。

2、作者反复用“从到”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用这个句式说一句话。

---------------------------------------------------------------------（五）拓展延伸第二课时一、学习目标1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情2．阅读对比，体会文中的说明方法。

3．学写课文提纲。

二、学习重点由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

三、学习难点阅读对比，体会文中的说明方法。

四、课前准备段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）五、学习流程（一）精彩导入（二）自主学习1、回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？（提示：“先……然后……再……最后……”）2、出示“金钥匙”，认识课文提纲。

3、出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。

）（三）交流展示1、回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？2、学生互读比较，交流意见，然后再全班交流。

（通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。

）（四）检测反馈播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。

（五）拓展延伸自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。

鸟的天堂第一课时一、学习目标1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的新词，积累文中的佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。

边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

3、初读课文，整体感知课文的主要内容，训练学生按作者游览顺序给课文分段，并简单说说每个段落写了什么。

二、学习重点边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

三、学习难点理清层次，给课文分段，概括段意。

四、课前准备多媒体课件五、学习流程（一）精彩导入今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光，板书课题，释疑：“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（二）自主学习1、划出本课生字，圈出不理解的词语，借助工具书，小组内交流，讨论解决。

2、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？3、每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？4、听读后，小组同学讨论交流，选出代表，汇报回答思考题。

5、试着按游览顺序给课文分段，并简单说说每段的段意。

（三）交流展示1、字词的学习情况。

2、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？3、理清课文层次，交流分段情况。

（四）检测反馈1、给下面的字加上偏旁，组成新字并组词。

肖﹝﹞﹝﹞发﹝﹞﹝﹞容﹝﹞﹝﹞2、按句意选择恰当的词语。

展示裂缝颤动陆续留恋茂盛﹝1﹞、先先后后，时断时续。

﹙﹚﹝2﹞、裂开或自然露出的狭长细缝。

﹙﹚﹝3﹞、不忍舍弃或离开。

﹙﹚﹝4﹞、清楚地摆出来让人欣赏，明显地表现出来使人知道。

﹙﹚﹝5﹞、植物长得多而茁壮。

﹙﹚﹝6﹞、短促而频繁地振动。

﹙﹚第二课时一、学习目标１.激发学生热爱大自然的情感，教育学生保护生态环境的意识。

２.抓住课文的主要内容——两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，体会作者的思想感情。

３.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

二、学习重点理解作者两经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，学习作者观察和描写景物的方法，体会作者的思想感情。

三、学习难点学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

四、课前准备多媒体课件五、学习流程（一）精彩导入（二）自主学习1、用自己喜欢的方式读第5—9自然段，思考：（1）作者是按什么顺序描写榕树的？（2）主要写了榕树的什么特点？（3）从课文中划出下列句子读一读，并说说你体会到了什么？2、品读10—13自然段，思考：（1）这一部分着重介绍了“鸟的天堂”的什么特点？你从哪些词句中体会到的？请划出来。

（2）再读课文第13自然段：这段有（）句话，第一句总写（），第二句具体描写（），运用了（）写法。

3、文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？从文章中找出有关语句读一读，说一说这样写的好处是什么？4、默读课文最后一自然段：（1）品读重点句子：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

（三）交流展示全班交流展示以上自主学习的内容。

（四）检测反馈1、通过读课文，我知道了作者去了_____次“鸟的天堂”，但每次看到的不同，第一次_______________________________________________，第二次__________________________________________。

2、通过读课文，我知道作者用了动态描写和静态描写相结合的方法______________自然段是动态描写，_____________自然段是静态描写。