英语歌谣的妙用
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用英语歌谣在英语教学中的应用英语歌谣一直以来都是英语教学中的重要组成部分。
无论是幼儿园阶段还是中小学阶段，英语歌谣都扮演着教学的重要角色。
英语歌谣不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用以及其带来的益处。
一、提高语言表达能力英语歌谣通过歌曲的形式，使学生能够通过重复和模仿来学习正确的英语发音。
学生们在重复唱歌谣歌词的过程中，能够掌握正确的发音和语音语调。
这样，不仅能帮助学生纠正错误的发音，还能加深他们对英语的自然感觉。
此外，歌谣中的句式结构和词汇也有助于学生记忆和掌握英语的基本语法和词汇。
例如，对于学习英语的幼儿来说，他们可以通过唱儿歌学习数字、颜色和动物等基本词汇。
一首简单的儿歌"Old MacDonald Had a Farm"可以帮助幼儿们学习农场动物的名称，同时也帮助他们记住这些动物的发音。
通过歌谣的方式，孩子们在快乐的氛围中学习，更容易掌握这些基本的词汇和短语。
二、激发学生对英语学习的兴趣英语歌谣不仅提高了学生的语言表达能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
相比于枯燥的单词记忆和语法规则学习，歌谣的形式更加有趣和生动。
例如，唱一首充满活力和节奏感的歌谣，可以帮助学生们放松心情，并增加对英语学习的兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些互动形式，让学生在欢快的音乐声中一起唱歌、跳舞，从而增强学生对英语学习的积极性。
此外，英语歌谣还能拓展学生的文化视野。
许多英语歌谣是与英语国家的文化密切相关的，通过唱歌谣，学生们能够了解英语国家的风土人情、传统习俗和历史背景等。
这不仅能增加学生对英语文化的了解，还能培养他们的跨文化交际能力。
三、提高学生听力和口语表达能力英语歌谣对学生的听力和口语表达能力的提高也起着积极的促进作用。
通过认真听歌谣，学生能够培养对不同语音和音调的区分能力，提高他们的听力水平。
同时，通过唱歌谣，学生能够让口腔肌肉得到锻炼，从而提高他们的口语表达能力。
英语歌谣的妙用
英语歌谣的妙处【内容摘要】：好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
本文从培养儿童学习兴趣入手，以字母教学和语音教学为例，阐述了学习和教授英语歌谣的重要性及其运用方法。
【关键词】：英语歌谣培养兴趣字母学习语音学习儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
另一方面，儿童在少儿时期的无意记忆在记忆中占有重要地位。
歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。
因此在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
正如三、四岁的儿童学习母语一样，家长和幼儿园的老师通常会教他们一些简短易学、琅琅上口的儿歌和童谣，孩子们学起来既快又好。
这是因为儿歌和童谣的歌词简短，口语特点突出，易学易背。
一、英语歌谣妙处——培养学生的学习兴趣小学英语教学中培养学生学习英语的兴趣十分重要。
把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，并以此培养学生的学习兴趣乃是英语歌谣的一大妙处。
例如，在教学英语数字时，教师可以利用英语儿歌“Ten Little Candles Dance”教学。
歌中唱到：One little, two little, three little candles, four little, five little, six little candles, seven little, eight little, nine little candles, ten little candles dance.这首歌可以让学生正数着唱，也可以让学生倒数着唱；可以课上唱，也可以课后唱。
经典英文儿歌对幼儿学习英语的作用
外教一对一
经典英文儿歌对幼儿学习英语的作用
1.英文儿歌能培养孩子对英语的兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
”英语歌谣琅琅上口，节奏欢快，容易记忆，孩子们喜闻乐见、乐于吟唱。
一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。
孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。
2.英文儿歌能培养孩子的英语语感。
英语语感是人们对英语语言的感觉能力，是一种难以名状，但又实实在在存在着的对语言的感觉。
人们在用英语进行交流时，对所要表达的意思不假思索地脱口而出，有时还可以对正确的英语感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，从第一感觉上就可以辨认出哪些英语是地道的，哪些不够地道甚至是不正确的，这实际上就是语感在起作用。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。
正如音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。
优秀的英语语感需要从小培养，错过了幼儿这一关键时期，再培养语感就会难上加难。
3.英文儿歌能提高孩子的口语能力，从根本上解决“哑巴英语”的问题。
幼儿的语言学习能力是成人所望尘莫及的，英文儿歌能让孩子在不知不觉中学会说大量的英语，这会大大提高孩子的英语口语能力，增强自信心，敢于大胆地用英语表达自己，从而根本解决“哑巴英语”的问题。
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歌曲歌谣在英语教学中的妙用
歌曲歌谣在英语教学中的妙用
1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪，从而提高学生的学习兴趣，调动学生积极性。
2.帮助学生掌握正确的语音、语调,增强学生的语感和节奏感。
由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。
节奏鲜明的歌谣是训练学生语言节奏感的绝佳材料。
3.启发学生的思维，激发学生的想象力。
歌曲和歌谣能培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神等能力。
会唱了课本上的歌时，就应鼓励他们根据这首歌进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。
4.帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
歌谣在英语教学中的意义
歌谣在英语教学中的意义好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
一、在英语教学中使用歌谣的意义好的英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受，在小学英语教学中有着不可忽视的意义。
1. 歌谣的类型英语歌谣就是用英语说唱出的歌谣。
(1) 代换单词型代换单词型的歌谣是指把原歌词中的单词对换成新单词。
如在 What\'s This :把 ball 对换成 pen，pencil，rubber 等单词。
(2) 代换句子型代换句子型是指把歌谣中原有句子对换成其他句子歌唱。
如在 What Are These（同上）就是把 What Is This 的部分歌词改换成：Look at the picture. What are these Look at the picture. What are these These are rectangles and triangles, rectangles, triangles, squares and circles.(3) 表述功能、意义型表述功能、意义型歌谣就是歌谣中的歌词主要讲述单词的功能、意义或与之有关的作用。
如An Apple Song：“An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away...I eat one apple every day.”介绍吃苹果对人的保健作用，借此诱发学生的学习兴趣。
而在 Do－Re－Mi（同上）中：‘Doe\' a deer, a female deer, ‘Ray\',a drop of golden sun,‘Me\', a name I call myself,‘Far\' a long, long way to run, ‘Sew\' a needle pulling thread, ‘La\' , a note to follow ‘sew\', ‘Tea\' a drink with jam and bread. 则是解析 doe，ray，me，far，sew，la，tea 的意义，形象而生动，充分满足了学生的好奇心。
英语歌谣有助提高英语课堂教学效果
英语歌谣有助提高英语课堂教学效果各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢英语歌谣有助提高英语课堂教学效果1. 创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
在课堂结束阶段，歌谣更可把课堂教学推向高潮，如在“英语Success With English”Student’s Book 1 Unit4(同上) 结束时让学生唱歌谣“OldMacdonald”，这首歌谣的特点是节奏感强，歌词中含有“moo、moo；thick、thick”等动物叫声的拟声词，模拟人类叫声的字母组合“E-I-E-I-O”，即吸引学生又简单而易懂，学生很喜爱唱，在课堂结束时营造了欢乐的气氛把教学推向高潮，留给学生意犹未尽的感受。
因而，歌谣在课堂起始到结束对创设轻松愉快的教学氛围起到重要的作用。
2. 营造学生爱学爱说的学习情绪学生少说英语原因之一在于没有说英语的环境。
唱歌是一个较好的，可让学生练习英语的形式。
利用小学生很喜欢唱歌的特点，教师可让学生多唱英语歌谣，引导学生用歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气。
如歌谣“Clap，Clap，Clap Our Hands.” 节奏感强，容易上口，每句都配有动作，可以根据歌谣的这一特点设置一些比赛规则，让学生一边唱一边做动作，比一比谁的反应快。
歌曲简单有趣，学生喜欢唱，也喜欢这个游戏，学生在课余时间也经常唱这首歌，用这首歌来游戏。
由此在学生间形成一种学习氛围，一种良好的学习情绪。
只要教师给学生一种适当的指导，一种轻松、自由的形式，学生是很喜爱去学去讲，而歌谣能为此提供了有利的条件。
歌谣在小学英语教学中的作用
歌谣在小学英语教学中的作用歌谣在小学英语教学中的作用山南小学：何文在英语的初始学习阶段，大量的语言输入非常重要。
歌谣以节奏明快，朗朗上口，生动有趣等特点深受小学生的喜欢。
好比孩子学习母语，会说短句之后，大人往往教授大量的儿歌、童谣，使孩子的词汇量大量提高，语言能力极大的增强。
通常童谣的语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高，能迅速的丰富学生的词汇量，因此也是老师们常用的一种教学形式。
在我市用的小学英语教材中英语童谣被广泛运用在各类课型中，在帮助学生掌握语言知识，提高学习兴趣，及培养朗读能力等方面都起到了很大的作用。
一、运用歌谣进行热身活动歌谣像歌曲一样富有节奏，音乐感强，用它进行热身活动，能在很短的时间内调整学生状态，将他们带入英语课堂。
比如，在教授时间一课时，通过诵读儿歌了解一天作息时间的安排，学生不仅对用英语表达时间有了初步的认识而且对什么时间该做什么事情也有了了解。
Get up, get up, I get up at half past six.Eat breakfast, eat breakfast, I eat breakfast at seven o’clock.Go to school, go to school, I go to school at half past seven.Have lessons, have lessons, I have lessons at eight o’clock.Eat lunch, eat lunch, I eat lunch at half past four.Do homework, do homework, I do myhome word at seven o’clock.Go to bed, go to bed, I go to bed at nine o’clock.二、运用歌谣教授语法知识动词的第三称单数形式一直是学生们学习的难点，如果按传统的教学方法及枯燥又容易使学生混淆，但如果采用了歌谣诵读，效果则大大不一样，青年教师沈阳老师的一节课就很好的说明了这一例子，在教授小学英语book 5 unit 6 lesson 2一课时，出现了动词第三人称单数这一语法现象，她巧妙的运用英语歌谣将这一难点繁为易。
歌曲歌谣在七年级英语教学中的作用
歌曲歌谣在七年级英语教学中的作用作者：谢静来源：《黑龙江教育·中学》2019年第04期马克思说“音乐是人类第二语言”。
在英语教学中加入歌曲歌谣，能给学生营造一个活泼、愉快的语言学习环境，给英语课堂带来一片新的天地，教师才能做到寓教于乐，学生也能真正体会到学习英语的乐趣。
几年来，笔者在英语教学中恰当地运用了英语歌曲歌谣辅助教学，收到了很好的效果。
第一，激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
大多数学生喜欢活泼、轻快的歌曲歌谣。
如果学生能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法。
1.复习旧知识，是学生唱英语歌曲歌谣的好时机。
例如人教版《英语》七年级上册第五单元第一课时的热身中，教师可以播放歌曲“They are in the zoo”，一曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到动物的世界中，为后面的新课学习打好基础。
2.导入新课时唱英语歌曲歌谣能巧妙自然地引出新授课内容。
例如教句型“When is your birthday？”和学习有关月份的单词时，先将其套入“Happy birthday to you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知知识，直到熟练。
这样把学生需要掌握的单词、句子融入学生熟悉的曲调中，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
3.课堂中合理插入歌曲歌谣有利于学生集中注意力。
七年级的学生自制能力较差，很难在45分钟的课堂上全神贯注地听课。
那么，教师便要把学生的无意注意变为有意注意，而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可舒缓紧张的学习情绪，也可重新把学生的注意力凝聚起来，避免了在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习兴趣的情况。
例如，在学习seasons时，进行完紧张的单词句型教学，可以通过歌曲What’s your favorite season？缓解学生的疲劳，强化对一年四季的记忆，并进一步操练了句型What’s your favorite season？让学生轻松愉快的学到知识。
英语歌谣有助提高英语课堂教学效果
英语歌谣有助提高英语课堂教学效果英语歌谣有助提高英语课堂教学效果英语歌谣有助提高英语课堂教学效果1. 创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
在课堂结束阶段，歌谣更可把课堂教学推向高潮，如在“英语Success With English”Student’s Book 1 Unit4(同上) 结束时让学生唱歌谣“Old Macdonald”，这首歌谣的特点是节奏感强，歌词中含有“moo、moo；thick、thick”等动物叫声的拟声词，模拟人类叫声的字母组合“E-I-E-I-O”，即吸引学生又简单而易懂，学生很喜爱唱，在课堂结束时营造了欢乐的气氛把教学推向高潮，留给学生意犹未尽的感受。
因而，歌谣在课堂起始到结束对创设轻松愉快的教学氛围起到重要的作用。
2. 营造学生爱学爱说的学习情绪学生少说英语原因之一在于没有说英语的环境。
唱歌是一个较好的，可让学生练习英语的形式。
利用小学生很喜欢唱歌的特点，教师可让学生多唱英语歌谣，引导学生用歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气。
如歌谣“Clap，Clap，Clap Our Hands.” （同上）节奏感强，容易上口，每句都配有动作，可以根据歌谣的这一特点设置一些比赛规则，让学生一边唱一边做动作，比一比谁的反应快。
歌曲简单有趣，学生喜欢唱，也喜欢这个游戏，学生在课余时间也经常唱这首歌，用这首歌来游戏。
由此在学生间形成一种学习氛围，一种良好的学习情绪。
只要教师给学生一种适当的指导，一种轻松、自由的形式，学生是很喜爱去学去讲，而歌谣能为此提供了有利的条件。
歌谣在小学英语教学中的作用
歌谣在小学英语教学中的作用井帅帅“音乐是人类的第二语言”。
唱歌是用人的声音唱出与语言结合的音乐。
所以说，音乐是一种语言，它是用来表达思想感情的一种手段。
英语歌谣是一种音乐。
歌谣节奏轻快、文字简单，方便记在孩子脑海里，让孩子跟着音乐哼唱，所以它正是低年级孩子练习英语发音、学习英语单词的好方法。
一、歌谣教学的作用。
1、英语歌谣能引起孩子学英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
英语歌谣节奏轻快，词语简单，小孩唱起来比较容易上口。
如果孩子们在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高。
在这学期我们学习过的歌谣中，像第一单元是classroom;二单元是room ;在这两个歌谣中将本单元学习到的单词，都能够与欢快的节奏与动作结合起来，使学生能够以愉悦的心情学习到新的内容。
并且孩子们会觉得学英语生动有趣，就像在玩游戏表演一样，并不是一件枯燥乏味的事情。
2、英语歌谣能提高孩子们的英语语感，使孩子能以自然的语调说出英语。
学习英语，多少会受到我们母语的影响，而且我们学习英语，英语的发音部位与汉语不同，常常会出现一些发音上的问题，如重音（stress）、节奏（rhythm）、语调（intonation），而英语儿歌的学习引用对培养正确的语音能力发挥了重要作用。
歌谣的内容接近生活，通常取材于孩子们日常生活的点滴，都是以孩子的角度写成，因此更容易为孩子所理解记忆。
这个阶段孩子们学习语言，模仿周围环境的能力特别强，而且英语歌谣欢快简单，所以孩子们能够很容易很自然的模仿歌谣中的发音，不需要再刻意的纠正，枯燥的领读练习。
3、英语歌谣能增进小孩对英美文化的了解。
现在咱们学校二年级开设了外教课，为孩子提供了一个很好的接触外国文化并且增加学习乐趣，切身体会国外上课模式，练习英语发音的很好的机会。
其实，除了外教课，英语歌谣的教育学习，也能够增加孩子们对国外文化，特别是英美文化的了解。
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用1.引言1.1 概述英语歌谣是一种融合了音乐、歌词和英语语言的艺术形式，在英语教学中发挥着重要的作用。
它不仅能够帮助学习者提高他们的英语语音和语调，还能够增强他们对英语词汇和语法的理解。
英语歌谣的应用已经成为现代英语教育的重要组成部分。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用，并分析它对学生语言能力和学习动机的积极影响。
我们将重点关注英语歌谣如何帮助学生学习发音、语调和语音节奏，并讨论歌谣如何激发学生的兴趣和增强他们的记忆力。
在本文的第二部分，我们将探讨英语歌谣在英语教学中的实际应用。
我们将介绍一些常用的英语歌谣教学方法，并分析每种方法的优缺点。
此外，我们还将探讨如何根据学生的英语水平和教学目标来选择合适的歌谣材料，并提供一些实例来说明如何将歌谣与其他教学资源结合运用。
最后，在结论部分，我们将对本文的主要内容进行总结，并展望英语歌谣在未来英语教学中的应用前景。
我们将指出英语歌谣在培养学生的语言技能和跨文化意识方面的潜力，以及需要进一步研究和发展的方向。
通过本文的探讨，我们旨在向英语教师和教育工作者们展示英语歌谣在英语教学中的重要性和应用价值。
我们希望本文能够为教师们提供一些有益的启示和实践建议，同时也为学生们提供一种有趣、有效的学习工具。
1.2 文章结构本文分为三个主要部分：引言、正文和结论。
引言部分首先概述了本文的主题：英语歌谣在英语教学中的应用。
然后介绍了文章的结构，确保读者可以清楚地了解整个文章的布局。
最后，明确了本文的目的。
正文部分分为两个小节。
第一个小节（2.1 英语歌谣的意义）详细阐述了英语歌谣所具有的重要意义。
在这一小节中，将探讨歌谣对于培养英语学习兴趣、提高语言技能、促进语言表达能力等方面的积极影响。
此外，还将通过实际案例和研究结果来支持这一观点。
第二个小节（2.2 英语教学中的歌谣应用）介绍了英语歌谣在实际的英语教学中的应用方法和技巧。
这一小节将重点讨论如何选择适合的歌谣教材、如何组织歌谣教学课堂、如何通过歌谣提升学生的语言技能和文化认知等方面。
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师英语教学中英语儿歌的作用
幼师在英语教学中使用英语儿歌是一种既有趣又实用的方法。
儿歌是一种浅显易懂的
语言形式，容易让幼儿牢记，并通过唱、跳等方式辅助他们掌握英语语音、语调和语言表
达方式。
此外，英语儿歌还能激发幼儿的兴趣和学习动力，进而提高他们的英语学习效果。
首先，英语儿歌可以帮助幼儿正确掌握英语语音和语调。
在儿歌中，单词被放在音乐
的节奏中，幼儿能够通过模仿歌曲发音的方式学习并掌握正确的语音发音和腔调。
例如，
通过学习英语儿歌《Twinkle, Twinkle Little Star》，幼儿能够借此掌握常见的元音发
音和语调转折。
其次，英语儿歌还能帮助幼儿掌握基本的英语表达方式。
通过学习英语儿歌，幼儿能
够掌握基本的英语句式和语法，例如熟悉的英语疑问句和感叹句等等。
他们可以通过歌曲
中模仿英语口语表达，掌握基本的英语语言能力，同时也可以兴趣盎然地学习。
最后，英语儿歌是寓教于乐的有效手段，同时已经成为现代教育和文化的一部分，形
成了跨越国界的文化交流和融合。
通过学习英语儿歌，幼儿能够接触到英语语言和英美文化，增强英语教育的丰富性和趣味性，也可以帮助幼儿感受国际文化的魅力，开阔自己的
世界视野。
小班英语歌谣教学法助力小班幼儿英语学习
《小班英语歌谣教学法》——助力小班幼儿英语学习
随着全球化的发展，英语已成为一门重要的国际语言。
因此，越来越多的家长开始意识到英语对孩子的重要性，尤其是在小班幼儿时期。
小班英语歌谣教学法成为了很多家长和教师的首选，因为它可以有效地帮助幼儿学习英语。
小班英语歌谣教学法是通过让幼儿听、唱、跟读英语歌谣的方式来帮助他们学习英语。
这种教学法有很多优点。
首先，歌谣具有韵律感，这可以帮助幼儿更容易地记住单词和句型。
其次，歌谣也可以培养幼儿的语感和语调，这对于他们以后的英语学习非常有帮助。
最后，通过歌谣的教学，幼儿可以提高他们的听力和口语能力，这是英语学习的关键技能。
在小班英语歌谣教学法中，教师需要选择适合幼儿年龄和英语水平的歌谣。
例如，针对小班幼儿，可以选择简单的英语歌谣，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》和《The Wheels on the Bus》等。
在教学过程中，教师可以先让幼儿听歌谣，然后让他们跟读歌谣中的单词和句子。
最后，教师可以让幼儿唱歌谣，这样不仅可以培养他们的语感，还可以增强他们的自信心。
总之，小班英语歌谣教学法是一种非常有效的教学方法，可以帮助幼
儿快速、轻松地学习英语。
如果您是一位幼儿教育工作者或家长，可以尝试使用这种教学方法来帮助孩子学习英语。
相信在不久的将来，他们一定会成为一位说英语自如的人。
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略在小学英语教学中引入歌谣是一种有效的策略。
歌谣不仅可以帮助学生学习基础的英语单词和句型，还能激发学生学习英语的兴趣和积极性。
下面我将从几个方面来谈谈歌谣在小学英语教学中的策略。
歌谣可以帮助学生记忆单词和句型。
歌谣的旋律和韵律很容易吸引学生的注意力，因此他们更容易记住其中的单词和句型。
学生可以通过反复地听歌谣来巩固他们的记忆，并通过跟唱来强化他们的口语表达能力。
我们可以使用歌谣教学颜色、季节、家庭成员等主题的词汇和句型，帮助学生记忆和运用这些基本的英语表达方式。
歌谣可以提高学生的语音和语调。
英语是一门重视语音和语调的语言，因此在小学英语教学中注重培养学生的语音和语调是非常重要的。
通过歌谣的练习，学生可以更好地掌握英语的发音规则和语调特点。
他们可以模仿歌谣中的语音和语调，通过反复练习来提高自己的口语表达能力。
这对于培养学生的听说能力和对英语的流利表达至关重要。
歌谣可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
相比于传统的课堂教学方式，歌谣更具有趣味性和活泼性。
学生可以通过歌谣来体验英语的乐趣，增加对英语的热爱和兴趣。
他们可以通过唱歌、跳舞、打拍子等方式参与到歌谣教学中，使学习变得更加生动和有趣。
这样可以提高学生的学习积极性，促使他们更加乐意参与到英语学习中来。
歌谣可以培养学生的团队合作和协调能力。
在歌谣教学中，学生通常需要分组进行合唱或合作表演。
这要求学生相互合作、互相配合，培养他们的团队合作和协调能力。
学生可以通过集体合唱或合作表演中的互动和协作，锻炼他们的社交能力和团队精神。
这对于学生的综合素质的提高非常有益。
歌谣在小学英语教学中是一种非常有效的策略。
它可以帮助学生记忆单词和句型，提高学生的语音和语调，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的团队合作和协调能力。
通过合理地运用歌谣教学，可以使英语学习更加有效和有趣，提高学生对英语学习的成效和满意度。
少儿英语歌曲童谣(参考LoveEnglish教材)
一.Love English 1 5.“Good morning”歌（歌词详见love1课本第16 页） 用法：有节奏地带动作唱 用途：课前热身，学习并巩固短语，复习， 引课，学会见面寒暄语，检验等
Love English系列教材歌曲童谣
Love English系列教材歌曲童谣
用途：课前热身，学习并巩固短语和单词， 复习， 引课，检验等
一.Love English 1 8.”Baa,baa, black sheep”歌（歌词详见love1课 本第36页） 用法：有节奏地带动作唱 用途：课前热身， 引课，检验等
Love English系列教材歌曲童谣
歌曲童谣
一、歌曲童谣在英语教学中的作用
唱歌、念童谣在儿童生活中具有着重要的意义 ，也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种 方法，是他们显示能力的心理状态的反映。 1、歌曲童谣能提高儿童学习英语的兴趣。 2、歌曲童谣能增强儿童的记忆力 。 3、歌曲童谣能促进儿童学习英语的效果。 4、歌曲童谣能培养儿童接受良好的文化熏陶。
用途：课前热身，学习并巩固短语、句子和 单词，复习，引课，检验等
Love English系列教材歌曲童谣
三.Love English 3 1.Bingo （歌词详见love3课本第6，7页） 用法：有节奏地带动作唱。 用途：课前热身，复习，引课，检验等
Love English系列教材歌曲童谣
三.Love English 3 2. Pet food（词详见love3课本第11页） 用法：有节奏地带动作说。
用法：有节奏地带动作说。 用途：课前热身，复习，巩固单词，引课， 检验等
三.Love English 3 4. I’m a little teapot （歌词详见love3课本第16 页）
学英语童谣的好处
学英语童谣的好处学英语童谣的好处引导语：下面店铺给大家带来学英语童谣的好处，希望能够帮助到您，谢谢您的阅读，祝您阅读愉快。
一、学习英语童谣的好处1、扩大词汇量第二语言的习得需要反复地练习，而童谣最大的特点就是节奏欢快、篇幅短小、语句重复，容易激发小朋友跟唱兴趣，易于记忆。
比如Ten Little Indians，它将印第安人和数字联系起来，通过有趣的情节，欢快的节奏教小朋友讲数字，提高孩子们的英语学习兴趣，又扩大了词汇量。
又比如Old Macdonald Had A Farm，帮助孩子们学习农场里各种动物名称以及叫声;Head， Shoulders， Knees And Toes，则教会了孩子们身体各部位的英语表达。
2、培养英语语感童谣通常分为两种，第一种短小精悍，比如Jack Be Nimble，整首童谣只有四句话，一个主角，两个形容词，一个动词短语：Jack be nimbleJack be quickJack jumped overThe candle stick情节简单、朗朗上口、句尾押韵，不仅符合孩子简单直观的认知需求，又能帮助他们培养英语语感。
第二种童谣较长，但是歌词本身很简单，重复较多，有时候只是每段替换一些短语，比如Mary Had a Little Lamb：Mary had a little lamb，little lamb， little lamb，Mary had a little lamb， its fleece was white as snow。
And everywhere that Mary went， Mary went， Mary went，and everywhere that Mary went， the lamb was sure to go。
篇幅有限，仅节选一段这个童谣全篇都使用动词的过去时，尽管孩子可能无法从语法的角度去理解，但当孩子熟悉童谣后，就能在潜移默化的过程中建立对语感的感知，为今后的语法学习奠定基础。
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英语歌谣的妙处【内容摘要】：好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。
因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。
本文从培养儿童学习兴趣入手，以字母教学和语音教学为例，阐述了学习和教授英语歌谣的重要性及其运用方法。
【关键词】：英语歌谣培养兴趣字母学习语音学习儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
另一方面，儿童在少儿时期的无意记忆在记忆中占有重要地位。
歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。
因此在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
正如三、四岁的儿童学习母语一样，家长和幼儿园的老师通常会教他们一些简短易学、琅琅上口的儿歌和童谣，孩子们学起来既快又好。
这是因为儿歌和童谣的歌词简短，口语特点突出，易学易背。
一、英语歌谣妙处——培养学生的学习兴趣小学英语教学中培养学生学习英语的兴趣十分重要。
把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，并以此培养学生的学习兴趣乃是英语歌谣的一大妙处。
例如，在教学英语数字时，教师可以利用英语儿歌“Ten Little Candles Dance”教学。
歌中唱到：One little, two little, three little candles, four little, five little, six little candles, seven little, eight little, nine little candles, ten little candles dance.这首歌可以让学生正数着唱，也可以让学生倒数着唱；可以课上唱，也可以课后唱。
小学生会觉得学习英语的数字十分简单。
教师还可以在此曲调的基础上创作新的童谣，练习新的语言知识。
比如，在学习介词时，教师可以将这首歌改编为“Ten Little Fingers”改编后的歌词如下：One little, two little, three little fingers,...ten fingers on my hands.还可以改编为“Ten Little Rabbits.”如下：One little, two little, three little rabbits,…ten rabbits on the farm.或者将最后一句歌词改为ten rabbits in the box.。
这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新知识，使枯燥的语言学习变得简单、轻松和愉快。
又如，在学习表示动物名称的英语单词时，教师可以利用英语童谣“Old MacDonald Had a Farm”生动形象的教学。
歌中唱到：Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O! And on his farm he had some ducks, E-I-E-I-O! With a quack, quack here, and a quack, quack there, Here a quack, there a quack, everywhere a quack, quack. Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O!教师可以将歌词中的ducks替换成chicks, dogs或pigs等；歌中的拟声词也随之变换。
而利用另一首英语童谣“Bingo”不仅能帮助小学生很快掌握所学动物的英语名称，还能让他们练习字母的拼读。
歌词如下：There was a farmer had a dog and Bingo was his name-o. B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, B-I-N-G-O, and Bingo was his name-o.学生学会这首歌曲后，教师可以选择学生喜欢的动物来替换歌词中的dog,这样便能使学生轻松地学会许多动物的英语名称。
二、英语歌谣妙处——结合说、做以及唱例如，运用儿歌“There Is Thunder”进行教学时，教师可以让学生边唱边做以下动作：There is thunder, there is thunder,（手掌轻击课桌）It is roaring, it is roaring.（脚轻跺地板）Pitter, patter, rain drops, pitter, patter, rain drops, （两手飞快地交替拍打膝盖）I’m all wet! 双手做抖水状)又如，教师可以教唱儿歌“Teddy Bear”，并让学生边唱边做动作：Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose. (手摸鼻子)Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.（转个圈）Teddy Bear, Teddy Bear, touch your head. （摸头）Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground. (摸地板)这些儿歌不仅韵律感强，而且适合学生表演。
学生唱歌时所做的每一个动作都可以帮助其直接、快速地理解动词的意义，并增强师生间的互动性。
说与做结合的教学方式既能使小学生迅速地理解儿歌的意思，还能充分调动其学习的积极性。
三、英语歌谣妙处——帮助老师开展字母和语音教学字母是英语启蒙的基础，但是很多教师在字母教学中都要求学生死记硬背，使字母教学的效率极低。
教师可以从小学生的心理出发，把字母编成如下儿歌：A, B, C, D, E, /a, b, c, d, e, / I can see a bee/ flying to me.F, G, H, I, /f, g, h, I, / It’s a butterfly/ standing on a pie.J, K, L, M, /j, k, l, m, / Jim is my name. / I like ice-cream.N, O, P, Q, R, / n, o, p, q, r, / I drive a small car/ following a star.S, T, U, V, / s, t, u, v, / little boy David / likes watching TV.W, X, Y, Z, / w, x, y, z, / I hit my head/ on the new bed.运用上述儿歌不仅能教会学生26个字母的发音，还可以让学生学习英语字母的大小写。
学生读懂儿歌后，教师还可以让其一边说儿歌，一边作画。
这样充满趣味的教学，学生一定会喜欢并乐于参加。
英语的语音学习不仅枯燥乏味，对中国学生来说还容易受母语的干扰，很容易与汉语拼音混淆。
如果教师把26个字母与字母组合本身所代表的因素作有系统的整合，建立字母与发音的直觉音感，并将其编成歌谣，音标的学习就会变得生动和有趣。
例如，运用下面的儿歌就能让学生比较轻松地学习英语音标：It’s a bee, sitting on my knee. Drinking some tea, and looking at the sea.Look at the moon in the sky. She is far and shy. I wish I can fly, catching her in the sky.I’m a brave guard, standing in a park. Making my arms hard, keeping my eyes sharp.Look, look! The good old cook takes out a cake and cuts it with a hook!学会这首儿歌后，当学生看到“ee ”或“ea ”的字母结合后就能直觉反应出/i:/的发音；反之听到此发音，也能知道其字母组合是什么。
再如，在学习发辅音/m /时，许多小学生习惯张着嘴，因而总是发不好这个音。
教师运用儿歌“Mary Had a Little Lamb”可以帮助学生解决这一难题。
这首儿歌的歌词是：Mary had a little lamb, little lamb, little lamb. Mary had a little lamb, had a little lamb.歌词中的每一个lamb都有闭口音/m /，让学生边说边练，边唱边练，还可模仿小羊叫，不仅寓教于乐，还能有效地纠正学生的错误发音。
英语课程标准在小学部分明确规定，小学生英语一级水平要“能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首。
”小学生英语二级水平要“能表演歌谣或简单的诗歌30~40首（含一级要求）；能演唱英文歌曲30~40首（含一级水平）；能根据拼读的规律，读出简单的单词。
”只要教师肯动脑，一定会从英语儿歌和歌谣中找到达成以上教学目的的行之有效地教学方法。
【参考文献】：薄冰：“如果我是一个初学者”，《英语学习》，2000年第12期。
杨晓钰：《启蒙英语》，重庆出版社，1995年。
兰金仁：《儿童智能英语》，中国世界语出版社，1999年。
刘莉莉：《小学英语3A~4B》，重庆大学出版社，2002年。
黄才豪、黄乐佳：《乐而学》，上海外语教育出版社，2001年。
张楚武：《唱歌啦——儿歌与手指游戏》，安徽科学技术出版社，2000年。