人教版二年级语文下册第一单元教材分析

• 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 • 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字 音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是， 要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要 求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确 书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识 字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书 写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 • 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立 识字的能力。 • 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文 片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 • 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思， 在阅读中主动积累词句。
4、识字教学要突出重点
进入二下年级的学生，通过前三册的学 习，识字量按教材要求就达到1400字，如果 老师在前几学期重视学生识字方法引导，学生 有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部 分孩子的识字量达到了2000字，因此本单元 四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课 要认识7个字，最多的是第三课要认识14个生 字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字 的能力，因此教学中教师要尽可能利用学生这 一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字， 突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也 要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识 字，或分散在课文中识字。
“我知道”“宽带网”的安排
单 元 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 我 知 道 宽 带 网 2《古诗两首》 白居易 春天的花及城市的市花 6《雷锋叔叔，你在哪里》雷锋 12《北京亮起来了》 北京我国的民族，省、 自治区、直辖市 14《邮票齿轮的故事》 邮票 19《最大的“书”》 化石大自然的奥秘 21《画家和牧童》 戴嵩和我国现代画家 28《丑小鸭》 安徒生 29《数星星的孩子》 张衡 我国的科技成就和 著名科学家
三、第一单元教材分析及教学建议
单元主题:以“春天里的发现”为主题 一年级下册第一单元的导语是:春天来了!快让 我们一起走进美丽的春天吧!（重点是让学生 感受春天。） 二年级下册第一单元的导语是:我发现春风是 轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进 春天，留心观察，一定会有更多的发现。 （应该说第四册“春天里的发现”是建立在 一年级下册“春天”单元学习的基础上的。）
第一单元单元内容:
• • • • • • 导语 《找春天》 《古诗两首》 《笋芽儿》 《小鹿的玫瑰花》 语文园地一
教材目标：
• 1、认识47个生字(课文中38个，语文园地 中9个)，书写39个汉字。 • 2、引导学生走进春天，发现春天的特点， 探索春天的奥秘。 • 3、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审 美情趣。 • 4、积极开发生活中的学习资源，增强学生 语文实践活动的机会。
教学建议:
• 1、整体把握，合理组合
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容 之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、 中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正 成为互相联系的一个有机整体，在这样整体 的学习过程中，对学生精神世界的影响就更 加的强烈和持久。
比如，《找春天》之后，学习伙伴 说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!” 《笋芽儿》之后，学习伙伴说:“我从课文中 找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。” 这些内容的安排，实际上都在为“语文园地 一”中的学习活动作准备。“口语交际”要 求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写” 要求学生在春游活动和“口语交际”的基础 上，将自己在春天里的发现写下来，“展示 台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。 因此在教学中，我们应该关注这种整合，体 现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功 效，在教学相应课文的时候，就应该及时布 置学生做好前期工作，为后面的学习做好准 备。
问句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里 的发现。“小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的 眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符 吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声 吧?” 《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春 雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课 文第六段;第七段)。 教学时要引导学生多读，读有层次，读有 感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗 读与感悟相交融。
单元
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
主
题
口语交际
春天里的发现（写一写） 伸出我们的双手 夸家乡（写一写） 我们的小制作 奇妙的动物世界（写一写） 大家都来帮帮他 看图编故事（写一写） 身边的科学
春天里的发现 奉献与关爱 爱祖国，爱家乡 用心思考，勇于创造 热爱自然，了解自然 培养优秀的品质 要正确看待问题， 善于思考 走进科技的世界
二、学习目标
二、学习目标
• 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的 感受和想法。养成爱护图书的习惯。 • 7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言 警句。 • 8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话 时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能 就感兴趣的话题发表自己的意见。 • 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根 据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹 号。学习写日记。 • 10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然， 热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
本单元要写的39个字分布在四篇课文 后面，归类安排，如第一课9个字都是左右 结构，前面6个都是左窄右宽的字，后面三 个是左右同宽的字，另外几课要书写的生字 都是按一定规律编排的，指导书写时要引导 学生自己发现书写规律。另外，本单元第三 课后面9个生字有6个生字以3个词语形式 （世界、笋芽、呼唤）要求书写，这是孩子 学习生字书写以来第一次要求写词语，教学 中教师要强调词语的书写形式，避免学生写 成AABB形式。
课程安排上的新特点：
• 1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一： 它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接， 安排了四篇略读课文。它们是：第8课《卡罗尔和 她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩 具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读 课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写 字要求。 • 2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引 导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学 生进行初步的写作能力的培养。 • 3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”， 在“语文园地”中设置了“宽带网”。
2、读中入境，读中生情
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通 过集体读、分组读、领读、男女学生对读、 配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生 在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引 导学生将自己当作课文中的人物去感受、体 验、思考，去领会作者所要传达的感情，进 而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模 仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感 情的过程中固然必不可少，但更深层次的领 悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践 中，自悟自得。
人教版二年级语文下册 第一单元教材分析
开高附小 王洁霞
一、下册教材分析
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题： 一、春天里的发现 二、奉献和关爱 三、爱祖国，爱家乡 四、用心思考，勇于创造 五、热爱自然，了解自然 六、培养优秀的品质 七、要正确看待问题，善于思考 八、走进科技的世界
教材体系的安排
3、学科兼容，课内外结合
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实 现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生 走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春 天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中 去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和 春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助 学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏 阅读。 （拓展中我们要把握好延伸的度，还是要坚持 以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通 就忙着往课外拓展进行阅读的现象。）
5、寻找规律，落实写字教学
落实写字教学，从纵向来看，就是要落 实每个字。新课程在多认少写的原则下，每 节课要写的字不多，对这些字我们必须扎扎 实实指导学生认真书写，从字的结构、书写 规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗 透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们 在落实每个字的教学中，必须把写字教学落 实到每个孩子。随着电脑的不断普及，书写 越来越被忽视，写字的基础要从小学抓起， 我们低段老师在写字辅导时就应该关注全体 学生，对书写有困难的学生要个别辅导，甚 至手把手地带着写。