韩力--语言表达艺术

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走进中国书法-韩力

《走进中国书法》培训大纲主讲：韩力中国书法源远流长，是中国传统艺术重要组成部分，同时与我们的工作生活学习密切相关。

学习书法、欣赏书法、评鉴书法，已经成为中国传统优秀文化教育的一项重要内容。

本培训从“汉字起源、六书造字”讲起，详细介绍“篆、隶、楷、行、草”这五类书体的特点和发展历程。

讲解书法艺术的审美特征，培训如何欣赏一幅书法作品，如何运用专业术语点评鉴赏书法作品。

简述中国书法史，讲解书法流派，各朝代和历史时期的书风特点、书法代表人物、著名书法作品。

一、汉字起源汉字是中华民族的国粹，书法艺术由汉字逐渐演化而来，汉字是书法艺术的载体。

讲解传说中的“八卦造字、结绳记事、仓颉造字”与现代甲骨文研究。

古文字到今文字的转变。

二、六书造字古人分析汉字形体的构造而归纳出六种规则，是关于汉字造字法的理论，总称“六书”，即所谓“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。

结合实际汉字和图片，讲解造字的理论及其中书法艺术的魅力。

介绍许慎与《说文解字》。

三、五体书的特点和发展历程详细讲解“篆书、隶书、楷书、行书、草书”这五种书体的产生年代和代表人物，各自书写特点。

介绍各种书体的使用场合和效果。

四、书法的审美艺术从“线条美、结构美、章法美、意境美”这四个方面，辅以书法作品图片，宏观的阐述书法艺术的审美，培训欣赏书法的想象空间。

五、书法的表现手法从“笔画、结构、章法、墨色”这四个方面，辅以现场书写演示，带领学员从细节上体会书法艺术的表现手法，领会书法与书写的区别。

六、中国书法史讲解中国书法的流派和风格（初唐四家、楷书四家、宋四家、三大风格），梳理书法历史，从先秦、汉、魏晋、唐、宋、元、明、清到现代，各个时期的书法风格和代表人物。

七、名家名作鉴赏选取书法史上的名家名作10幅，进行鉴赏点评，讲解典故，培训如何运用书法术语鉴赏书法作品。

韩汉语存现句对比研究

表达方式，特点，优缺点
关键词：汉法存在句，对比研究，表达方式，特点，优缺点
This article compares and studies Chinese and French existential sentences, exploring the expression methods, characteristics, and advantages and disadvantages of both. Through comparative analysis, it was found that although there are differences in expression methods between Chinese and French existential sentences, they share
未来研究可进一步探讨韩汉语存现句在其他方面的对比，如不同时态、语气、方言等方面的差异。此外，还可以从认知角度出发，探究韩汉两种语言使用者在存现句使用过程中的思维特点和认知模式。这些研究成果将有助于我们更好地理解韩汉两种语言及文化，为中韩跨文化交流提供更为精确和全面的语言学支持。
基本内容
本次演示通过对韩汉语存现句的对比分析，揭示了两种语言在存现句表达方式上的差异和特点，为中韩跨文化交流提供了重要的语言学参考。尽管取得了一定的成果，但仍有诸多问题需要进一步探讨和研究。希望本次演示能为未来相关研究提供有益的启示和借鉴。
韩汉语存现句对比研究
基本内容
基本内容
本次演示旨在对比分析韩汉语存现句的异同，探究两种语言在存现句表达方式上的特点，为中韩跨文化交流提供语言学层面的参考。首先，我们将对存现句的定义和背景进行简要介绍；其次，通过文献综述梳理前人研究成果与不足；接着，阐述本次演示的研究方法及数据来源；随后，将展示研究结果并进行分析；最后，总结研究成果和不足，并指出未来研究方向。

商务沟通与谈判案例文档5篇

商务沟通与谈判案例文档5篇Business communication and negotiation case documen t编订：JinTai College商务沟通与谈判案例文档5篇小泰温馨提示：谈判是指除正式场合下的谈判外，一切协商、交涉、商量、磋商等等，本文档分析了谈判的核心技巧以及切实可行、久经考验的谈判方式，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：商务沟通与谈判案例文档2、篇章2：商务沟通与谈判案例文档3、篇章3：商务谈判僵局经典案例文档4、篇章4：商务谈判僵局经典案例文档5、篇章5：商务谈判僵局经典案例文档谈判是双方谈判组成员在一起进行沟通，进行妥协，为达到一个共同双赢的目标而进行切磋的过程，我们强调妥协是沟通，但目标是双赢。

所以谈判是人与人协调关系的过程，这样有许多谈判策略可进行调动，这里要强调的是，谈判是对事，谈判策略调动是对人。

下面小泰整理了商务沟通与谈判案例，供你阅读参考。

篇章1:商务沟通与谈判案例文档中方某公司向韩国某公司出口丁苯橡胶已一年，第二年中方又向韩方报价，以继续供货。

中方公司根据国际市场行情，将价从前一年的成交价每吨下调了12美圆（前一年1200美圆/吨）韩方感到可以接受，建议中方到韩国签约.中方人员一行二人到了汉城该公司总部，双方谈了不到20分钟，韩方说：“贵方价格仍太高，请贵方看看韩国市场的价，叁天以后再谈。

”中方人员回到饭店感到被戏弄，很生气，但人已来汉城，谈判必须进行。

中方人员通过有关协会收集到韩国海关丁苯橡胶进口统计，发现从哥伦比亚、比利时、南非等国进口量较大.中国进口也不少，中方公司是占份额较大的一家。

价格水平南非最低但高于中国产品价。

哥伦比亚、比利时价格均高于南非。

在韩国市场的调查中，批发和零售价均高出中方公司的现报价30%一40%，市场价虽呈降势，但中方公司的给价是目前世界市场最低的价。

浅析油画语言的表达方式

浅析油画语言的表达方式作者：敖久丽韩相理来源：《新西部下半月》2015年第01期【摘要】文章阐述了油画语言的概念，分析了油画语言的表达特点和表达方式。

指出，油画语言表达的方式多种多样，如写实手法、写意手法、具像手法、抽象手法、象征手法等，每一种表达方式都代表了一种油画风格，代表着一种油画派别。

同时表现方式又由于艺术家的文化积淀和生活阅历、性格等不同而不同。

最终也会产生不同的社会影响和社会效果。

【关键词】油画语言；涵义；表达方式一、油画语言的概念油画语言作为一种独特的艺术表达符号，传达着艺术家对客观世界及生命的理解和对生活的感受，是一种无声的语言，是沟通作品和观众欣赏的桥梁，是油画的基本表达方式。

对于油画语言概念的界定，由于艺术家自身的理解不同，语言表述也多种多样。

如英国美学家克莱夫·贝尔在19世纪二十年代认为：“线条、色彩在特殊方式下组成某种形式或形式的关系，激起我们的审美感情。

这种线、色的关系组合，这些审美的感人的形式，我称之为‘有意味的形式’。

”可以说这种“有意味的形式”即油画语言，是对油画语言最早的界定。

本土艺术家有人认为：“油画语言是油画中可以用来表达作者感情的一切要素，如画面中的各种构成、绘画技巧符号等等。

”概括起来，油画语言主要包含以下三点内涵，首先，油画语言是一种沟通媒介，用以表达作者情感，传递给欣赏者；其次，油画语言的表达带有个体性、独具性，它主要通过油画的构图、色调的冷暖、色彩的对比、透视的远近、体积的塑造和肌理的处理等来表达一种静态的画面；最后，油画语言突出体现艺术家创作的心理感受和内心活动，不同的艺术家由于生活经验、人生阅历、审美倾向、宗教信仰、地域差异等方面的不同，所表现出来的形式也是多种多样、千差万别的，是共性与个性的统一，是画家用带有自身文化特点艺术表现形式传递感情，具有相对稳定性反应现实的、具有时代性、精神性、感染力的一种媒介。

二、油画语言的表达特点油画语言是一幅油画的艺术符号，首要特点是具有复杂性和渗透性。

韩力送别——献给小提琴教育家林耀基2

韩力送别——献给小提琴教育家林耀基2作者：来源：《音乐周刊》2015年第11期林耀基的教学富有鲜明的哲理性，世界著名的小提琴教育大师迪蕾评价林耀基的教学是“艺术的哲学，哲学的艺术”。

他的课清新酣畅、深入浅出，总是用最简单的话说出最深刻的道理。

林耀基：“让他把技术踩在脚下，灵魂高高在上，技术低低在下，他就可以吸入很多文化，这样才能成为音乐大师。

”林耀基经常对学生们说：“音乐和技术不是一回事，音乐包括技术，但是技术不能包括音乐。

”他还说：“我有三个老师，大自然、生活和同行。

”它具有科学性、哲理性和独特性的教学方法，获得了国家优秀教学成果特等奖。

为了启发学生，在上小提琴课的时候，他还经常为学生们跳舞。

林耀基：“舞蹈的感觉和唱歌的感觉，跳交谊舞，你要起拍。

（林耀基在上课时跳舞）这是美国的（学生们开心的大笑），这种感觉没学过，但是我听着音乐有这样反应。

”林耀基教授的学生，被誉为北京神童的杨天娲13岁就已经成功的登台和录制了帕格尼尼的《24首随想曲全集》，而帕格尼尼的这部高难度惊世之作一直被称为“小提琴演奏试金石”。

这在世界引起了震惊，这正是林耀基教学方法成功的体现。

每当杨天娲演奏《帕格尼尼D大调小提琴协奏曲》的时候，林老师富有节奏感的舞步，就会在她的脑海中出现。

杨天娲：“有时候真的就是突然一下儿就醒悟了，就是因为看他的脚步。

”2008年，《小演奏家》杂志社邀请了百名地震灾区学习音乐的孩子们来北京参加夏令营。

林耀基得知之后带上他的学生袁琛儿一起到了营地，为灾区来的学习小提琴的孩子义务辅导。

《小演奏家》杂志社主编凌紫说起当时的情景仿佛历历在目。

凌紫：“到现场以后，他对孩子们非常的亲切，来自北川中学的学生叫蒋承欢，她在地震中失去了父亲，也失去了小提琴。

到蒋承欢拉的时候，她非常地激动，拉着拉着就拉不下去了，一直在抽泣。

屋里当时非常安静，林老师不忍心打断她，默默地拿起了袁琛儿带来的琴，接着蒋承欢拉的作品完整的拉完。

日本声优与中国动画配音产业发展的比较研究

日本声优与中国动画配音产业发展的比较研究邓玉娟【摘要】通过对日本声优产业的形成、发展、从业人员、产业模式等多个方面进行分析，与我国动画配音产业进行比较，寻找适合我国动画配音发展的途径和方法，正确认识动画配音对动画的影响，在制度上和管理上以及教育上寻求适合我国动画配音发展的道路，促进国内动画配音产业发展规范化、专业化、市场化。

%This paper, through an analysis of the formation and development of Japanese voice industry, em-ployees situation and industry modes, makes a comparison of Chinese animation dubbing industry to find out the suitable approaches and ways of developing the industry and. It is pointed out that correct understanding and re-alization should be made about the influence of dubbing on the animation. The paper tries to find out ways that suits our Chinese animation dubbing development in terms of system and administration so as to bring domestic animation dubbing industry standardized, professionalized and market-oriented.【期刊名称】《淮阴工学院学报》【年(卷),期】2015(000)004【总页数】4页(P20-23)【关键词】中国动画配音;日本声优;动画配音产业【作者】邓玉娟【作者单位】淮南师范学院文化创意与传播学院，安徽淮南232038【正文语种】中文【中图分类】J08随着社会的发展和人类的进步，人们对艺术的需求越来越广泛，不只是停留在过去传统的四大门类里，动画作为一门综合艺术走进了人们的视野，并被人们所喜爱。

浅论韩礼德语言功能观

浅论韩礼德语言功能观发布时间：2021-11-09T06:57:16.293Z 来源：《教学与研究》2021年17期作者：李梦欣[导读] 韩礼德作为世界主要两大语言学派之一的创始人，他的系统功能语言学理论对20世纪及至现在都有着很深的影响。

在韩礼德的系统功能语言学中，他对语言的功能做了细致的研究。

本文主要探究的是他的三大元功能理论。

作者姓名：李梦欣作者单位：天津外国语大学单位所在地：天津市河西区单位所在地邮编：300200摘要：韩礼德作为世界主要两大语言学派之一的创始人，他的系统功能语言学理论对20世纪及至现在都有着很深的影响。

在韩礼德的系统功能语言学中，他对语言的功能做了细致的研究。

本文主要探究的是他的三大元功能理论。

三大元功能又被称为纯理功能，分别是概念功能，人际功能和语篇功能。

三大元功能思想为语言学的研究注入了新鲜活力，本文将主要从理论价值，在实践中的应用及其局限性来分析韩礼德的语言元功能观。

关键词：语言功能，概念功能，人际功能，语篇功能1. 引言语言是人类所独有的沟通工具，随着社会的发展，人们对语言的研究也在日益加深。

现代语言学流派主要有：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学和系统功能语言学。

其中由韩礼德所创建的系统功能语言学有着其旺盛的生命力，它加深了人们对语言的进一步认识，使人们能更好地探究语言的结构本质并更好地学习利用语言。

“系统功能语言学强调语言使用者的社会性，着眼于语言在实际应用中的特点，以及语言的功能性。

”因此，韩礼德的系统功能语言学的核心在于“功能”二字。

他曾对语言功能有过多种划分，但是其中最为广为人知的是他的语言三大元功能理论。

这三大元功能分别为概念功能，人际功能和语篇功能。

韩礼德的语言功能观的提出也受到了许多学者多方的影响，例如他曾吸取马林诺夫斯基的语境思想，因此他的语言功能观也有着很大的理论价值。

“韩礼德的系统功能语言学着眼于语言人本性，社会性的一面，因而其始终把语言的实际应用确立为语言的探索对象，把语言在实际情境中所表达的意义作为语言研究的主要内容，把语言交际视为一种社会人所从事的社会行为。

语言表达艺术-韩力

语言表达艺术
韩力
前言：
语言表达贯穿我们工作和生活，表达的水平决定着我们的生存状态。

语言
表达就是：“使用语言以演讲或谈话的形式表达出来”。

从而让对象了解、理解、
支持你的信息和理念，达到进一步沟通，更好地做事情的目的。

课程特色：
穿插多段视频，增进学员对于如何表达的理解，加深印象。

针对不同场合，现场组织学员进行模拟演练。

课时：1天（6小时）
培训大纲
一、语言表达
1、定义
2、分类
3、难点及对策
4、受众对象分析
5、基本技能
6、修辞方法
7、一般模式
二、语言表达的10种常规模板
1、自我介绍
2、表扬与批评
3、获奖感言
4、沟通协调
5、庆典仪式讲话
6、部署动员
7、走访慰问
8、工作汇报
9、道歉认错
10、岗位竞聘
这些模板可以应用到日常工作生活等领域
三、学会运用种形式表达语言
1、表达的三种形式：
文字语言
有声语言
肢体语言
2、语音语调语气
声音穿透力
声音响度
抑扬顿挫的运用
情绪感染力
肢体语言
眼神、表情、站姿、手势、着装
四、提升语言表达能力的方法
1、确定自己表达的想法和意图，目的明确
2、转变语言思维逻辑，站在对方角度思考问题
3、转变语言表达词汇，表达出让对方能够听懂的语言
4、结合案例讲解思维逻辑在语言表达中的重要性问题
5、转变语言表达词汇，表达出让对方能够听懂的语言
6、结合案例讲解思维逻辑在语言表达中的重要性。

韩书力：离不开的西藏

风情，对于一个搞创作的青年人，
足以激发无穷的热情。韩书力进藏最初十年的创作，就反映出了西藏的这种力量，他那种膜拜的态度已经一览无余地表现存了画作ｊ－。然而到了第二个十年，韩书力的画就开始表现出一种挣脱，似乎努力想挣脱西藏那曾经无所不在的影响。到了第三个十年，韩书力的画已经
张张又黑又干的人皮
会—— 说机会已经有些不贴切，
说选择似乎史合适—— 可以离开西
将以填沧海” 的占神话，这块被革
藏。最直接的那一次就是１９８０年考
上巾央美术学院的研究生，可三年
一
毕业韩书力又回到了西藏。后来
两次到法国办画展，尤其是第二次，
法闻的朋友简直可以说是恳求韩书
力留在巴黎，但是韩书力还是又回
到了西藏。是什么赋予ｒ西藏这样强大的力量？起初．可以说足创作，因为
韩书力坦言 “ 我能做的事，
上图：韩书力扇画《新五牛图》。
西藏那种迥异于北京的文化、风光、
成作—— 连环画《邙
写。
锦美朵》。韩力的作
品充溢着哲理的思辨和
不过．他怎么也忘不了自己最初进藏的那种亢奋和痴迷。西藏７６个行政县，他和一帮同事们跑遍了锚了．
对西藏现实生活的深入体会。从这个意义上讲，该展也是向上海乃至世
．
和最初进藏一样，韩＝捂力“ 顺理
Ｉ・
ｉ皇。
成章” 留了下来。这一留，就是

合训学员毕业设计指导方法中的重要环节探讨

合训学员毕业设计指导方法中的重要环节探讨【摘要】把合训学员的毕业设计指导工作作为研究对象，介绍了影响合训学员毕业设计的一些问题和不利因素，重点探讨了在毕业设计指导工作中的几个重要环节，最后总结分析了把握几个重要环节对于合训学员毕业设计的重要性。

【关键词】合训学员毕业设计指导方法探讨【中图分类号】v267 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0256-01合训学员的培养是我军近年来人才培养模式改革的一次重大的探索，合训学员不仅要完成指挥能力方面的培训，也要同直通车学员一样进行工科专业知识的学习，并在毕业时以毕业设计的形式进行考核。

毕业设计是高等学校毕业生在毕业前接受课题任务所进行的设计过程及取得成果，是合训学员对所学知识进行应用和升华的过程，培养学员的科研能力和创新精神，是学员不可或缺的一次宝贵锻炼机会。

但是，近年来合训学员的毕业设计存在一些亟待解决的问题，在指导合训学员毕业设计过程中有些重要环节需要重点关注[1]。

1.存在问题对于合训学员而言，毕业设计是培养他们实践能力和创新能力的重要教学活动，是全面衡量学员学习和科研能力的重要标杆。

近年来，教研室在合训学员毕业设计中发现往往存在下列问题：选题时对课题理解不准确，写作格式和方法不规范，剽窃他人成果等等。

导致这些问题的原因，除去学员方面的主观因素，学院、教研室、指导教员所共同营造的客观环境也是影响学员产生上述问题的重要因素。

2.重要环节在指导合训学员毕业设计的过程中之所以会出现上诉相关问题，就是在指导毕业设计的过程中没有把握好一些重要的环节，比如在毕业设计前做好前导铺垫工作，设计选题阶段针对合训特色做好设计和说明引导工作，学员设计阶段教员有计划性和条理性地做好指导工作，与学员管理单位做好沟通与交流等等[2]，如此合训学员的毕业设计指导工作将排除各种不利因素的影响，设计成果的质量将会有很大提高。

2.1毕业设计前辅导铺垫学校可以采取提前进行知识渗透、气氛营造等方式进行毕业设计的前导教育。

国际汉语教师的语言修养

国际汉语教师的语言修养作者：赵永亮来源：《决策与信息》 2017年第7期国际汉语教师的语言修养赵永亮（新疆大学中国语言学院，新疆乌鲁木齐830046）[收稿日期] 2017-05-12[基金项目]2 015 年度教育部人文社会科学研究规划基金新疆项目：“中华文化在上海合作组织国家内跨文化传播研究”（15XJJAZH001），本文为阶段性研究成果。

[作者简介] 赵永亮（1965-），男，新疆石河子人，新疆大学中国语言学院副教授，2011年10 月至2013 年11 月受命到吉尔吉斯斯坦比什凯克人文大学孔子学院担任国际汉语教师，从事汉语与汉文化传播教学工作，主要从事汉语教学与中华文化传播研究。

[摘要] 国际汉语教学是一门语言艺术，国际汉语教师运用汉语的韵律美、节奏美，使学习者感受到汉语的艺术性、增强汉语知识的理解、激发汉语学习的兴趣，达到较好的教学效果，此乃国际汉语教师语言修养之本。

国际汉语语言修养成为汉语言教师的核心，具体表现为国际汉语教师语言的特性、语言运用的基本要求。

国际汉语教师提高语言修养的策略主要是形成个性风格，加深内在积淀。

[关键词] 国际汉语教师；语言修养；语言运用；语言艺术；教学艺术[中图分类号] G40 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129(2017)07-0042-07随着国家综合实力的不断增强和“一带一路”的推进，全球范围内掀起了“汉语热”。

从2004 年第一家孔子学院开办以来，对外汉语教学的任务和策略不断发生改变，汉语教学的语境也随之发生改变，即汉语教学术语名称随之改为国际汉语教学。

这样一来，对从事汉语教学的教师提出更高要求。

尤其是如何充分运用汉语自身的语音特点———音韵美、节奏美，以及让教师自身丰富的汉语言和汉文化知识发挥作用，增强学生对汉语知识的理解，这是一个国际汉语教师的终身追求。

一、国际汉语教师语言修养的内涵及核心国际汉语教师的语言修养是指国际汉语教师除了能够较为准确地使用汉语普通话语音规范，熟练运用汉语自身的语音特点———音韵、节奏外，还需具有丰富的汉语言、汉文化和教学理论知识素养，且具备良好个性、品质。

文字的力优秀作家的语言表达技巧

文字的力优秀作家的语言表达技巧文字的力量：优秀作家的语言表达技巧作为一种沟通工具和表达方式，文字的力量是不可低估的。

优秀作家凭借他们独特的语言表达技巧，能够用简练、准确、生动的语言传递思想、打动读者的心灵。

本文将探讨优秀作家的语言表达技巧，并举例说明其在文学作品中的运用。

一、生动的比喻与象征优秀作家常常善于使用生动的比喻和象征来丰富作品的表现力。

通过对生活中普通事物的比较，作家能够将抽象的概念变得具体而形象。

比如，莎士比亚在其作品《哈姆雷特》中使用了“世界是一个舞台，人们都是演员”的比喻，生动地描绘了人生的戏剧性和虚幻性。

二、精确的词语选择优秀作家擅长选择精确、恰当的词语，用最简练的语言传递最丰富的意义。

通过对词语的深入理解和运用，作家能够准确地表达出自己内心的情感和思想。

例如，海明威在《老人与海》中用简洁而精确的语言描写了老渔夫对自然的敬畏和对生命意义的思考，使读者对作品产生共鸣。

三、多样的修辞手法修辞手法是作家表达想法和情感的重要工具。

优秀作家善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强作品的表现力。

例如，村上春树在《挪威的森林》中运用了大量的比喻和象征手法，使得作品充满了诗意和哲思。

四、恰当的句式运用句式的运用直接影响到作品的节奏和语感。

优秀作家通过恰当地运用简单句、并列句、复杂句等各种句式，使作品具备一定的节奏感和韵律感。

例如，余华在《活着》中运用短句和长句的对比，使得作品的节奏变化多样，富有感染力。

五、鲜明的个性与独特的声音每个作家都有自己独特的个性和声音，这正是他们与众不同的地方。

优秀作家通过用自己独特的方式书写，传递出自己独特的情感和思想。

例如，鲁迅的作品充满了对社会现实的关注和对人性的思考，他的语言直接、犀利，充满了强烈的个人立场和独特的声音。

总结起来，优秀作家的语言表达技巧包括生动的比喻与象征、精确的词语选择、多样的修辞手法、恰当的句式运用以及鲜明的个性与独特的声音。

这些技巧的运用使得他们的作品充满了艺术感和感染力。

散文的语言力与表达技巧

散文的语言力与表达技巧散文是一种多样丰富的文学形式，它不受特定格式和结构的限制，以自由的文字表达情感、思考和见解。

散文的语言力和表达技巧是构建其独特魅力的重要因素。

本文将探讨散文中的语言力和表达技巧，以及如何运用它们来增强作品的艺术效果。

一、真挚感人的文字在散文作品中，作者通过真挚感人的文字，抒发内心的情感和思考。

语言力和表达技巧在这方面起到了至关重要的作用。

作者可以运用生动形象的比喻、隐喻以及细腻的描写，让读者瞬间产生共鸣，并引发共鸣中的思考。

例如，作者可以用柔和的语气和细腻的描写让读者感受到自然风景的美好，用深情的文字表达对家人、友谊或爱情的热爱和珍视。

这样的语言力和表达技巧让作品更加生动、感人，打动读者的心。

二、抒发思想与见解散文是作者表达思想和见解的重要平台，而语言力和表达技巧则是传达这些思想和见解的有力工具。

作者可以通过灵活运用修辞手法，如反问、对比、排比等，将复杂的思想和见解转化为简明易懂的文字表达。

同时，作者还可以采用直接或间接的叙述方式，通过故事、人物或实例等来具体展现思想和见解。

这样的语言力和表达技巧使作品更具深度和张力，引发读者的思考和共鸣。

三、节奏感与韵律美散文不同于其他文体的地方之一在于其自由的语言节奏和韵律。

语言力和表达技巧在创造散文独特节奏感和韵律美方面起到了至关重要的作用。

作者可以运用句子的长短、词语的音律和韵律，营造出一种和谐、流畅的阅读体验。

例如，作者可以使用短句和断句来刻画急切、紧张的情境，或者运用长句和平稳的节奏来描述宁静、舒缓的场景。

这种语言力和表达技巧使作品更富有魅力，读起来如同欣赏音乐般悦耳动听。

四、温暖人心的感悟散文作品中温暖人心的感悟是语言力和表达技巧的重要体现。

通过运用亲切自然的语言，作者能够将幸福、希望和人性的光辉表达得淋漓尽致。

同时，作者还可以通过反讽、夸张、幽默等手法来调剂作品的情感色彩，增加读者的阅读乐趣并引发思考。

例如，作者可以用一些轻松诙谐的语言来揭示人生的哲理，或用一些庄重、深沉的语言表达对美好事物的向往和珍惜。

2024绘画兴趣小组教学工作计划(九篇)

2024绘画兴趣小组教学工作计划课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定一、活动目的：通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动要求：1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每星期三的下午第三节课至五点三十分进行活动，小组成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以绘画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工创作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、活动步骤：要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办得有声有色。

所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全美术兴趣小组。

美术兴趣小组人数不宜过多，大约____名左右。

活动固定，通常每周两次,活动制度化。

参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还应是美术方面比较有特长的学生。

激发学生的责任感和荣誉感。

教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）、具体计划小组活动内容。

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。

学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从刮蜡画方面着手，以刮蜡画为主，基础课程（素描、色彩等）为辅。

所以，小组具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生刮蜡画方面的学习；2）重视基础方面的学习，从素描、色彩、速写等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；（3）、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。

词语无声的工作

词语无声的工作作者：谭钶欣来源：《美与时代·下》2023年第12期摘要：现代结构主义和结构主义语言学影响了西方现代文艺理论界，催生了语言学批评方法的产生。

这种影响一直持续到后现代时期，符号、图像、声音与文字遂成为一批后现代学者的研究对象。

福柯与德里达作为法国后现代哲学的代表，分别在各自的著作中参与了讨论。

在《这不是一只烟斗》中，福柯通过《词语无声的工作》一章，分析了“图像”与“语言”这两种符号之间的古老对立，以及语言在马格里特的名画中对“再现”的否定，强调语言作为强势符号的分解能力。

而德里达则在《声音与现象》中，通过《保持沉默的声音》一章，一反传统语音中心主义对在场言说的确信，确立了“独白”的话语价值和其在主体内心的生产性，指出“独白”不是为了认知，而是与“指责、鼓励、做出决定或者懊悔”等内心活动相关。

聂鲁达的《我喜欢你是寂静的》这首内心独白之诗具体展示了“沉默”的实践性与神秘性，是词语无声工作的例证。

关键词：后现代文论；语言学批评；这不是一只烟斗；声音与现象一、语言学批评方法概况本文关注的“语言学批评”区别于传统意义上对文学作品进行的修辞和音韵研究，特指西方现代文艺理论界在现代语言学（主要是以索绪尔为代表的结构主义语言学）和结构主义的影响下，构建出的一种全新的、跨学科式的文艺批评方法。

按照朱立元在《当代西方文艺理论》中的说法，西方文艺理论进入20世纪后有两个明显的转向：非理性转向与语言论转向。

20世纪20-30年代蔚为大观的俄国形式主义、英美新批评和法国结构主义是公认的语言论转向中的主要助推力量，并且现代结构主义语言学和结构主义的影响还一直持续到50-60年代甚至是后现代时期。

自50年代起，一批后结构主义者展开了更抽象的符号分析，他们虽多少受到过结构主义语言学的启发，但却不再对之顶礼膜拜，而是转身发起了反叛，正如高宣扬所言：“后现代主义的形成和发展，始终都同符号和语言的批判有密切关系。

211237666_基于中国传统音乐语言的“时间素描”——电子音乐作品《阵》之语言结构分析

齐鲁艺苑㊀山东艺术学院学报㊀２０２３年第２期总第１９１期ＱＩＬＵＲＥＡＬＭＯＦＡＲＴＳ（ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａｎｄｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｒｔｓ）ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－２２３６．２０２３．０２．００３基于中国传统音乐语言的时间素描电子音乐作品‘阵“之语言结构分析张㊀赢（新疆艺术学院音乐学院，新疆㊀乌鲁木齐㊀８３００００）㊀㊀摘㊀要：本文以音乐语言结构作为研究视角对电子音乐作品‘阵“进行详细解析，探查李小兵在创作思维中的语言结构逻辑㊂作曲家以中国传统文化和审美趣味为创作原点，巧妙融入西方精准严密的结构逻辑和电子技术手段，使作品呈现出具有中国气质的现代音响㊂通过对该作品的深层次解读，以期为中国电子音乐创作以及理论研究提供可参考的价值㊂关键词：电子音乐；中国传统音乐语言；李小兵；‘阵“中图分类号：Ｊ６１４㊀㊀文献标识码：Ａ㊀㊀文章编号：１００２－２２３６（２０２３）０２－００１３－０５㊀㊀为中国民族打击乐㊁电子音乐与数字影像而作的‘阵“（Ｆｏｒｍａｔｉｏｎ）创作并首演于２００９年，其灵感来自于秦始皇兵马俑的方阵队列㊂作曲家李小兵①在创作之初先行用黄金分割点设计好全曲的结构布局，以中国民族打击乐作为基础音色，以锣鼓经急急风作为节奏动机，以秦兵马俑曲尺形方阵的四种形态（弩兵俑方阵；车兵俑方阵；车㊁步㊁骑兵俑混合编制的长方阵；骑兵俑方阵）来组织音色，由此形成不同的音响块，填充至划分好的结构中㊂这种音乐语言结构方式被作曲家称为时间素描，即用音色块㊁音乐材料在限定的时间中完成的一幅造型艺术［１］㊂民族打击乐的声响㊁中国传统多声化手法，以及中西结合的节奏节拍处理方式，使作品的整体音响呈现出鲜明的中国气质㊂作曲家站在中国传统音乐的基础上，重新对电子音响思维与传统音乐语言进行思考，在两者之间找到了良好的融合机制，使作品呈现出独特的音响风格㊂在本文中，笔者以管建华先生的音乐语言结构②的相关理论作为分析策略，将作品‘阵“的音乐语言结构分为表层结构及深层结构两部分进行阐述㊂其中，表层结构包括对音响材料构成㊁纵向音响构成㊁节奏速度的分析；深层结构包括该作品的语法结构㊁音乐语言的操作方式及感知方式的详细论述㊂一㊁表层结构（一）音响材料构成通常情况下，京剧的打击乐主要分为４种音色音响：（１）单皮鼓和板，集中于中㊁高频段，具有结实㊁激烈的音响；（２）大锣，属于全频段乐器，具有明亮，浑厚㊁大共鸣的音响；（３）小锣，集中于高频，具有响亮的㊃３１㊃①②收稿日期：２０２２－０９－２８作者简介：张赢，女，博士，新疆艺术学院副教授，研究方向：电子音乐作曲㊂李小兵，中央音乐学院教授㊁博士生导师，音乐人工智能与音乐信息科技系主任，创作的作品涉及电子音乐㊁交响音乐㊁民族音乐㊁影视音乐等㊂管建华先生提出：音乐语言结构的表层结构主要指声音层面深层结构包括３个方面：（１）音乐语言的语法结构；（２）音乐语言的操作方式；（３）音乐语言的感知方式㊂参见：管建华．中国音乐审美的文化视野［Ｍ］．西安：陕西师范大学出版社，２００６，Ｐ３６㊂㊀齐鲁艺苑㊀山东艺术学院学报㊀２０２３年第２期总第１９１期音响；（４）铙钹，集中于高频，具有尖锐㊁穿透力的音响㊂‘阵“的音响材料主要来源于中国京剧打击乐中的铜器㊁木器㊁小堂鼓㊁大堂鼓以及人声素材，作曲家运用电子技术将其在频率及形态上进行拓展，衍生出更为丰富的抽象声音材料，与原声材料统一于精确严密的时间逻辑中（详见表１）㊂表１㊀作品‘阵“的音响材料构成材料质地主要频率范围声音形态音高状态演奏内容钹金属低中频持续型有变化的音高将钹放置在定音鼓上，通过踩定音鼓的踏板产生具有变化音高的长音㊂中高频重复型３个不同音高的钹动机１木鱼木质中高频重复型３个不同音高的木鱼动机１；动机２小堂鼓木质中频重复型模糊的音高动机１；动机２；动机３；动机５大堂鼓木质鼓面：低频；㊀鼓边：中高频㊀重复型模糊的音高动机１；动机４；动机５人声／中高频持续型有变化的音高京剧哇呀呀呀叫喊声的素材电子音色金属高中低持续型游移型有变化的音高原声材料经电子技术变形而生成的声音㊀㊀‘阵“的音乐语言来源于中国戏曲音乐中的锣鼓点子①㊂锣鼓点子是戏曲的灵魂，其由节奏型和音色结合组成㊂由于每种锣鼓点子在形式上和表达内涵上都有其独特性，使它在京剧中有着多种戏剧功能，如它可以区分人物的身份，反映人物情绪，还可以渲染戏剧氛围㊂正是由于它在中国文化中的重要性，中国作曲家不可避免地将这一音乐符号融入创作当中㊂锣鼓点子在‘阵“中贯穿始终，既使整体音响空间充满传统韵味，通过作曲家个性化的技法又将其音色拓展，赋予新的内涵㊂‘阵“以戏曲中最具代表性的锣鼓点子急急风作为基本动机，贯穿始终㊂与此同时，根据乐曲情绪的铺陈与推进，作曲家设计了５个节奏动机（谱例１），用不同乐器㊁不同组合方式来演奏㊂急急风的字面意思是疾风，它是京剧打击乐中最快速㊁最有力的节奏型，它常起于慢速，随着渐快至全速而渐强至最强，一般出现在京剧中疾行军与激烈的打斗中㊂在渲染战斗场面时，常加入大堂鼓低沉的单音，更凸显急急风的单拍子②特征㊂谱例１动机１动机２动机３动机４动机５㊃４１㊃①②锣鼓点子通常有两种含义：一是作为在戏曲音乐中，打击乐节奏型的总称；二是指代个别节奏型㊂在‘京剧锣鼓演奏法“（王燮元口述；范石人，许锦文整理．京剧锣鼓演奏法［Ｍ］．上海：上海文艺出版社，１９８８）一书中，提到急急风是以单拍子记谱的㊂在‘阵“的记谱中，李小兵也以单拍子来记谱急急风的原型及其变化㊂基于中国传统音乐语言的时间素描／张㊀赢㊀从表１可看出，‘阵“的音响构成手法凝练而节制，材料主要由民族打击乐构成，根据音质特点可分为两类：一类是金属质地的乐器，主要由不同形制大小的钹组成，特点为：在中高频非常响亮㊁声音振幅包络图中的持续时间（Ｓｕｓｔａｉｎ）和释放时间（Ｒｅｌｅａｓｅ）较长㊁有更多的共鸣，相较木质乐器而言具有较慢的起振时间（Ａｔｔａｃｋ），因此织体密度相对稀疏㊂另一类是木质乐器，主要由３种大小不一的木鱼㊁小堂鼓㊁大堂鼓组成，其中，木鱼和小堂鼓因其声音起振快，持续时间和释放时间短，缺少共鸣，所以能够演奏更加快速的节奏，产生干脆利落而具有穿透力的音响；大堂鼓具有低沉㊁响度大的特点，具有丰富的泛音，起振时间相较于小形制的打击乐更长，因此织体密度较稀疏，以演奏较慢的节奏为主㊂独特的音响效果通过演奏技法的设计和电子处理两个手法产生，演奏技法包括：用不同材质的鼓槌敲击乐器的不同位置；将钹放置在定音鼓上，通过踩定音鼓的踏板产生具有变化音高的长音，或用滚奏等方式㊂电子处理由两方面构成：一方面是现场演奏时，通过Ｍａｘ／Ｍｓｐ实时将原声的频率或形态进行变形；另一方面是将民族打击乐演奏出的不同动机采样，通过音频效果器变形，形成预置音响㊂作曲家根据曲尺形方阵的不同形态将不同音色㊁节奏进行有机组织，形成弩车步骑四种色块㊂从秦兵马俑阵型的相关资料了解到：２号坑主要由４个方阵组成：东侧为弩兵方阵一立一跪，轮番射击，组成密集的火力网，使敌人无机可乘；南侧为车阵每车配３名士兵，中间１人御车，左右之人杀敌；中部则为车兵㊁步兵㊁骑兵３个兵种组成的联合阵整体呈长方形，战车在前，步兵居中，骑兵在后，相互配合，取长补短㊂北部是一个骑兵阵，共有战车６乘，兵俑㊁马佣各１０８件，组成１１列的矩形阵㊂４个方阵又有机地组合成一个曲尺形的大阵形成了一个复杂而又精密的阵中阵：弩兵为前锋，中有３大兵种配合，骑兵阵垫后，可协同作战，也可互为独立，灵活多变㊂［２］通过联觉，将文字对应在音响上得到听觉的直观感受：弩方阵的音色以金属为主；骑方阵的节奏具有模仿马蹄声的特点，即以前八后十六的节奏为主；车方阵的速度从整体上比步要快，响度也更大（见表２）㊂表２㊀‘阵“之阵型（音响块）设计阵型（音响块）音色动机速度节奏特点散化音响块电子超低音＋有变化音高的钹声持续音慢散节奏弩钹㊁电子（金属）动机１快节奏密集㊁以十六分音符为主车木鱼㊁大堂鼓㊁电子动机１㊁５快节奏密集㊁以十六分音符为主步小堂鼓㊁大堂鼓动机３㊁４㊁５中快节奏以八分㊁四分音符为主骑大堂鼓㊁木鱼动机２较快以模仿马蹄声的特征性节奏构成㊀㊀（二）纵向音响构成‘阵“的纵向音响构成主要有３种组合方式：单件打击乐与电子音乐的组合㊁不同打击乐之间的组合及混合多声组合，其中以单件打击乐与电子音乐的结合为主㊂这部作品的多声手法体现为：对话式㊁附生性与模拟戏曲音乐的直觉印象㊂１．对话式对话式多声手法主要体现在单件打击乐与电子音乐的组合上，二者交替发声，形成呼应㊂具体表现为打击乐先以基本动机进行演奏，作曲家通过电子技术将此采样进行变形处理，所生成的电子织体节奏速度大体相似，但音色㊁音响空间完全不同，二者之间形成一问一答的对话式发展㊂例如２ᶄ２３ᵡ ２ᶄ５０ᵡ处，先以钹演奏急急风动机开始，作曲家通过使用类似梳状滤波器的效果，将原声在频率范围上进行拓展，且在左右声道上设计了不规则的乒乓效果，使音色变得更鲜活，但由于并没有改变声音原本的织体形态，变形后的电子音乐同样以密集渐快的织体进行，故与原声形成呼应㊂这种交替组合的多声手法将局部音响变得富有特征性，在㊃５１㊃㊀齐鲁艺苑㊀山东艺术学院学报㊀２０２３年第２期总第１９１期结构设计中嵌入这种音响组合，让人过耳不忘㊂２．附生性附生性的多声手法在这部作品中运用得最为广泛，具体表现为通过Ｍａｘ／Ｍｓｐ实时处理或预置电子音乐的叠加，在原声的基础上产生类似于影子的电子变形声，与原声同步进行㊂例如４ᶄ２２ᵡ ５ᶄ３３ᵡ处，包含了５个音响事件，打击乐分别是小堂鼓㊁大堂鼓㊁钹㊁木鱼，以不同的节奏动机演奏，电子音乐在纵向音响均以附生性的方式叠置于打击乐的高频处展衍㊂值得注意的是，作曲家分别在４ᶄ３６ᵡ㊁４ᶄ５０ᵡ㊁５ᶄ３０ᵡ处，实时触发了效果器使打击乐产生了音高变化（ＰｉｔｃｈＳｈｉｆｔ），与其他打击乐叠置㊂这种借助电子技术将打击乐的频率进行实时变化的手段，是无法用演奏法实现的，展现出电子音乐的独特魅力，同时也体现了中国传统音乐的单线条思维，作曲家将其进行了更加丰富的拓展㊂３．模拟戏曲音乐的直觉印象模拟戏曲音乐的直觉印象，即借助现代作曲技法㊁电子音乐技术，制造出类似于戏曲音乐高潮段落所特有的极具张力和表现力的音响㊂作曲家用这种具有中国音乐风格的多声手法，构建了作品的高潮段落（６ᶄ１５ᵡ ６ᶄ５７ᵡ）㊂具体表现为复节拍技术，即作曲家将动机２㊁３㊁４分配在钹㊁小堂鼓㊁大堂鼓上同时演奏，在纵向上形成三种不同密度的节奏型，通过实时电子效果处理，在打击乐多声音响的基础上又生成了在高频上的多种游移型声音，频段范围得到极大扩展，音响效果显得雄浑火烈，伴随着大响度㊁多方位㊁多声调㊁此起彼伏的京剧般的呐喊声，使音响张力持续加强，直至全曲最高点㊂整体音响氛围与京剧唱打的高潮段音响效果十分近似，既体现了中国特色多声化手法，又融合了西方现代作曲技法，使整个高潮段呈现出新的音响气质㊂（三）节奏与速度‘阵“是一部以民族打击乐为主要音响材料的电子音乐作品，因此，节奏㊁速度和音色是形成结构的主要因素㊂从局部上看，不同的节奏动机与不同的音色以多种方式相组合，形成丰富的音响色块，从而构成不同阵型，填充在预置段落结构之中㊂从宏观上看，整体音响呈速度渐变的趋势，有中国传统音乐板式变速结构的总体轮廓，具体表现为散起上板转快散收的速度布局㊂‘阵“的节奏速度手法具体表现为：１．弹性节奏与韵律节奏从微观组织来看，作曲家设计的５个基本动机中，动机１和动机５都属于弹性节奏，体现了中国传统音乐的散节奏观念，而动机２㊁３㊁４是在循环重复中形成了重音规律，具有韵律性㊂从宏观结构来看，弹性节奏分布在前后两个散段落，以及乐曲发展过程中避免听觉惰性而突现的散化音响㊂如２ᶄ２０ᵡ ５ᶄ４５ᵡ，每个分段落之间都有散化节奏作为连接，使听者在心理上已经逐渐形成的上板节奏循环律动后，因节奏的突然散化而失衡，由此产生了新鲜感与期待感㊂２．变节拍与节拍节奏对位在横向上的变节拍造成了不规律的节拍重音分布，如动机１（１／１６，２２／１６）㊁动机３㊁４（４／４，６／８，３／４），通过变节拍打破重音循环规律，从而打破心理期待感㊂在纵向上的节拍㊁节奏对位，主要运用在高潮段，不同的打击乐与电子音乐㊁此起彼伏的人声素材，通过节拍节奏在纵向上的异步对置，增加了发音点，能量得到持续聚集，从而加强了音乐的表现力和戏剧张力㊂二、深层结构（一）语法结构李小兵对‘阵“的结构思维有着详细的阐述：‘阵“的时间素描以传统奏鸣曲式的形态为基础线条，以事先设计好的２７个黄金分割点为轮廓架构来发展的全曲的黄金分割点Ｃ前以正黄金分割为主，Ｃ以后以负黄金分割为主，除了Ｃ点为全曲的最高潮点之外，其他黄金分割点并不作为局部的高潮点去设计，只作为乐曲发展的时间逻辑依据或者叫作时间素描的轮廓架的点㊂［３］上述文字为笔者提供了明晰的分析路线，由此可探查到，本曲没有采用中国传统音乐惯用的线性发展思维，而是将多个基本动机及其重复变化分布在不同音色上，以丰富的组合方式形成不同的音响色块，填㊃６１㊃基于中国传统音乐语言的时间素描／张㊀赢㊀充在凭借黄金分割数列所计算出的一个个次级结构中㊂以黄金分割比例作为结构划分的依据，符合音乐发展的规律性和人的审美习惯㊂因此，单独看每个次级结构都由零碎的音块构成，从整体上聆听却能感受到形散魂不散，具有高度的统一性，这是由时间来精准控制的，也就是作曲家所说的在时间中素描㊂此曲时长１０分钟，作曲家将整体结构分为引子呈示展开再现４部分（见图１），高潮点设计在第一个黄金分割点处（６ᶄ１８ᵡ处），每个部分包含根据黄金分割点计算出的㊁以色块为单位的次级段落㊂由于电子音乐可以精确到秒，因此每个次级段落都严格按照计算出的秒数进行划分㊂图１㊀‘阵“结构图㊀㊀引子部分是由５个散化音响块构成㊂呈示部㊁展开部的结构单位是阵型，作曲家运用现代技法㊁电子音乐手段将节奏和音色组成多个阵型，通常是以一个渐强后回落的力度过程来构建，这种发展手段借鉴于京剧音乐㊂具体来看，呈示段由弩和车两个阵型组成，为了打破听觉惰性，在阵型音响横向发展变换中插入散化音响㊂展开部由步骑弩车构成，不同阵型之间有交叠，随着情绪的推进，作曲家将４种阵型在纵向上并置，并加入京剧人声素材，频率范围㊁节奏密度㊁响度㊁织体层的增长加强了音乐张力，渲染出古代征战的气氛，由此形成高潮段㊂具体来看，高潮段落建构的主要手段来自３个方面：（１）用复节奏㊁节拍的方式，将编制内的所有民族打击乐的发音点布满整个使用音区；（２）加入京剧人声哇呀呀呀素材，通过电子技术来改变素材的音高频率㊁速度和声像位置，整体音响的紧张度持续增强；（３）类似风声㊁雷声的低频电子音色和类似电流声的高频电子音色，附着在打击乐之上，极大地拓展了整个作品的频率范围，提升了响度㊂这种高潮处理方式，与戏曲唱腔中的快板或紧拉慢唱式的摇板发展至高潮的套路相类似㊂再现部是减缩再现，整体音响是高潮段之后的逐渐回落，依次以大堂鼓㊁小堂鼓的弹性节奏动机来回顾阵型，织体层次逐渐稀疏，回落至散化音响，与引子进行呼应，有余音绕梁的音响效果㊂（二）音乐语言的操作方式及感知方式作品‘阵“以秦兵马俑的曲尺形方阵阵型为创作原点，作曲家运用黄金分割点将结构进行划分，再将设计好的音响色块填充于每个次级结构，形成阵型和散化音响，这种结构逻辑有效地利用了听者的心理期待与听觉惰性，引导和调动着听者的情绪，跟随音乐的发展而起伏㊂作品虽然以严谨的数列逻辑形成引子呈示部展开部再现部的结构，但从整体听感上来说，全曲并没有明显的段落感，结构边界较模糊，宏观结构更倾向于中国传统音乐板式结构的轮廓，即以散起上板渐快散收速度进行布局，形成结构功能㊂电子技术手段使民族打击乐的音响效果更具现代气质，融汇了传统多声张力推进方式，超越了西方逻辑的局限，营造出中国戏曲音乐的音响趣味和古代征战的画面氛围，彰显出中国传统音乐音响观的当代性延伸㊂（下转第２６页）㊃７１㊃㊀齐鲁艺苑㊀山东艺术学院学报㊀２０２３年第２期总第１９１期主体之间是同心相汇的㊂‘时间“较之‘严肃“缺乏表格人格张力，其叙述者更偏向框架一象，更多呈现出普遍形态㊂四㊁总结叙述学界致力于对叙述者的追寻，乃是理解叙述本质的开端㊂本文尝试运用符号叙述学理论视角研究重奏作品的可能性与创新性，尝试对重奏曲演示叙述文本做一界定，并在３个深化内涵中提炼出四重叙述主体在叙述内外交流过程中的存在形态，于是这也是探索音乐作品叙述本质的开端㊂重奏曲会话原则这一体裁范式作用于作品的创作与表演形式，多个主体人格在叙述交流中自由变相穿梭（特别是乐谱文本中多重器乐人格促使表演者叙述主体与其离合），叙述者便带有强烈的人格化象征，这便是在文本构筑接受构筑的基础上，依照体裁构筑这一层面所追寻到的叙述者特殊形态㊂重奏曲的会话原则在体裁构筑上使得贝多芬和梅西安两部重奏作品的叙述者形态产生了相异的变化，直指音乐演示这一跨越不同时代变迁的社会意向性活动㊂参考文献：［１］［３］［４］［５］［６］［７］［８］［９］［１０］［１１］［１５］［１６］［２０］赵毅衡．广义叙述学［Ｍ］．成都：四川大学出版社，２０１３．［２］曾军．时间性符号的叙事功能：探索一种符号叙述学的可能性［Ｊ］．符号与传媒，２０１９，（１）．［１２］赵毅衡．文本意向性：叙述文本的基本模式［Ｊ］．文艺争鸣，２０１４，（５）．［１３］［１４］赵毅衡．论文学艺术的文本意向性［Ｊ］．四川大学学报（哲学社会科学版），２０２０，（４）．［１７］［１８］谭君强．叙事学导论从经典叙事学到后经典叙事学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０１４．［１９］申丹．隐含作者：中国的研究及对西方的影响［Ｊ］．国外文学，２０１９，（３）．［２１］冯存凌．弦乐四重奏的起源㊁体裁美学及风格变迁［Ｊ］．交响（西安音乐学院学报），２０２１，４０（１）．［２２］钱亦平，王丹丹．西方音乐体裁及形式的演进［Ｍ］．上海：上海音乐学院出版社，２０１７．［２３］［美］梅纳德㊃所罗门．贝多芬传［Ｍ］．田园译．西安：陕西师范大学出版社，２０１３．［２４］［２５］Ｐ．Ｈｉｌｌ（Ｅｄ．）．ＴｈｅＭｅｓｓｉａｅｎＣｏｍｐａｎｉｏｎ［Ｍ］．Ｌｏｎ⁃ｄｏｎ：ＦａｂｅｒａｎｄＦａｂｅｒＬｉｍｉｔｅｄ，１９９４．［２６］梁晴．梅西昂‘时间终结四重奏“：节奏特征及其意义指向［Ｊ］．音乐艺术（上海音乐学院学报），２０１２，（３）．［２７］Ｆ．Ｅ．Ｍａｕｓ．ＭｕｓｉｃａｓＤｒａｍａ［Ｊ］．ＭｕｓｉｃＴｈｅｏｒｙＳｐｅｃｔｒｕｍ，１９８８，（１０）．［２８］ＬｕｄｗｉｇＶａｎＢｅｅｔｈｏｖｅｎ．ＭｉｄｄｌｅＳｔｒｉｎｇＱｕａｒｔｅｔｓ，Ｏｐｐ．５９，７４ａｎｄ９５［Ｍ］．ＮｅｗＹｏｒｋ：ＤｏｖｅｒＰｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ，２０１２．［２９］［３０］ＯｌｉｖｉｅｒＭｅｓｓｉａｅｎ．ＱｕａｔｕｏｒＰｏｕｒＬａＦｉｎＤｕＴｅｍｐｓ［Ｍ］．Ｐａｒｉｓ：Ｄｕｒａｎｄ，２００１．（责任编辑：李鸿熙）（上接第１７页）结语电子音乐作品‘阵“，是作曲家李小兵探索如何用西方精准严密的结构逻辑和电子技术手段，创作出具有中国气质的现代电子音乐过程中所写的作品之一㊂他对中国传统音乐语言融入时间素描的构思方式和独特鲜明的音响观为中国电子音乐创作和理论研究提供了可供参考的价值，同时，也为将具有民族精神的中国电子音乐屹立于世界之林做出了自己的贡献㊂参考文献：［１］［３］李小兵．整体计算与局部计算的时间素描电子音乐作品‘阵“之时间逻辑与材料布局［Ｊ］．人民音乐，２０１０，（３）．［２］好了明理．秦始皇兵马俑是一个巨型阵法？古代军阵到底蕴藏什么奥秘？［Ｚ／ＯＬ］．（２０１９－０７－３１）［２０２２－０４－２６］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．３６０ｄｏｃ．ｃｏｍ／ｃｏｎｔｅｎｔ／１９／０７３１／０５／３７５８３８０７＿８５２０９２６４８．ｓｈｔｍｌ．（责任编辑：李鸿熙）㊃６２㊃。

情境教学法在小学舞蹈课堂中的运用

情境教学法在小学舞蹈课堂中的运用江苏省昆山市培本实验小学韩力【内容摘要】小学舞蹈教育主要针对儿童群体,他们接受能力和理解能力较差,在学习过程中总会遇到各种问题,教师一定要予以更多的关注和理解,结合实际情况创新教学模式,合理实施情境教学,保证课堂教学质量。

本文阐述了情境教学的基本内涵,分析了情境教学在小学舞蹈教学中的积极作用,并结合实际情况提出了几点实施情境教学的有效策略。

【关键词】小学舞蹈教学情境教学策略眼下社会经济发展迅速,人们生活质量明显改善,对于精神方面的需求也变得更高,舞蹈作为一门特殊的艺术逐渐受到了更多人的关注。

小学舞蹈教育在这种环境下得到了良好的发展。

小学舞蹈课程设置的目的就是进一步落实素质教育,帮助学生在塑造形体的同时培养文化素养,从而促进学生实现全面发展。

对于小学舞蹈教学来说,怎样能够更好的培养学生的肢体语言、艺术感知、审美能力是重要内容,对此教师应该结合学生实际特点,选择合理的教学模式,情境教学行之有效。

不仅可以有效激发学生的学习兴趣,更能强化学生对于舞蹈中不同情感的理解,有助于提升学生的艺术审美能力。

一、情境教学基本内涵情境教学法相较于传统教学存在很大不同,其倡导教学过程中帮助学生塑造良好的情感体验,目的是更好的培养学生的学习积极性,使其能够不经督促便积极主动的参与到学习活动中来,真正意义上感受到学习的魅力和乐趣。

情境教学法简单来说就是结合教学内容创设相应的教学情境,让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识,注重学生心理活动和学习效果的完善。

在小学舞蹈教学中实施情境教学对于调动学生学习积极性、提高课堂教学效率来说有着重要的现实意义。

二、小学舞蹈教学中应用情境教学的积极作用1.化抽象为形象舞蹈相较于其他艺术来说具有一定的抽象性,肢体语言是舞蹈的主要载体。

对于小学生来说,形象思维占据一大部分,要想扎实掌握舞蹈知识具有一定难度,因此,如何能够通过教学帮助学生将抽象的舞蹈语言转化成形象的舞蹈知识是教师教学的重要内容,情境教学在这里发挥着关键作用。

试析演讲语言的特点

试析演讲语言的特点
韩李
【期刊名称】《新乡学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2007(021)004
【摘要】演讲作为一种高级的口语表达形式,对语言的要求极高.认识和了解演讲语言的语体特点,可以使我们更好地驾驭这门古老而崭新的传播艺术.
【总页数】2页(P102-103)
【作者】韩李
【作者单位】新乡学院,中文系,河南,新乡,453000
【正文语种】中文
【中图分类】H019
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