短文两篇选择、对话六年级
浅谈在语文教学中如何渗透德育
浅谈在语文教学中如何渗透德育德育工作是我们学校教育教学之中的重中之重，作为班主任，一个班级的管理，更是离不开德育。
班级文化的建设，班级事物的处理，我们都是依靠德育展开，仅仅是依靠我们的班会课是远远不足的，结合自己的语文教学工作，我想谈谈，如何在语文教学中渗透德育。
新的《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育。
社会主义思想品德的教育，培养学生的创造力及美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
”由此可见，我们语文教学工作者，在课堂教学中渗透德育至关重要，结合自己这几年的教学工作以及小学生的心理特征，我谈几点自己粗浅的看法，希望各位同行的指正。
一、利用阅读教学，渗透德育。
在小学阶段，我们主要德育的渗透主要要借助我们的教材，教材中每一个学段，每个年级，每一篇课文都是经过了专家们精心的选材，都有深刻的教育意义的，我们教师在备课的时候，就应该从“情感价值观”这个教学目标去备，设计好目标之后，我们让学生去认真的品读课文，抓住文中的重点句，重点词进行品读和感悟，以完成目标，达到情感价值观的熏陶。
我在教授《选择》（湘教版六年级上册《短文两篇》）这篇短文的时候，根据这个单元的导读，我预设了“情感态度与价值观”的目标是“从具体的事件中受到教育，受到爱国主义教育”。
我让学生先自读课文，概括课文主要讲述了一件什么事。
让学生初步感知课文内容，初步感受小女孩王渊的爱国行为。
然后我让学生找到相关的句子，再次感受王渊为什么会放弃“总统学者奖”。
同时让学生分角色朗读她与父母的对话，感受王渊那颗赤赤的爱国之心。
在感，读，悟的基础上，学生达成了学习的目标，同时也受到了爱国主义的熏陶。
我利用了单元的课文，很好的渗透了爱国主义这个德育主题教育。
学生不会觉得“爱国”是那么空洞的一个概念，而是在生活中的一个小小的事情都可以体现。
利用这样的契机，我还上了一堂口语交际课《作为一名小学生，我应该怎样爱国》，学生畅所欲言，达到了很好的德育的效果。
统编版初中语文九年级下册第十三课《短文两篇》教案
统编版初中语文九年级下册第十三课《短文两篇》教案【教学目标】知识与技能：掌握两篇不同类型的短文的基本阅读方法，学会遣词造句，掌握文言实词的运用技巧。
思维与情感：培养独立思考能力，提高语文能力和文学素养，引导学生学会欣赏文学作品的美。
过程与方法：多种教学方法相结合，注重课堂交流与合作，培养学生的口头表达能力。
【教学重点】1.学习阅读两篇不同类型的短文，了解阅读方法。
2.学习文言实词的运用技巧。
【教学难点】1.学生理解文言实词运用的复杂性。
2.学生如何在阅读中根据不同类型的短文采用不同的阅读方法。
【教学方法】1.课前预习资料收集2.小组合作探究3.讲解示范4.互动交流【教学过程】一、导入1.老师介绍本次课的教学内容：《短文两篇》。
2.学生自主学习《短文两篇》，并就下列问题组成小组，进行讨论：（1）本课教材的主题是什么？（2）文中的两篇短文分别是什么类型的文章？（3）你们最喜欢的一篇短文是哪一篇？为什么？二、阅读训练——《细语黄河》1.老师演示如何思考文章主旨：先读文章第一段、最后一段，再扫一遍全文。
请学生进行实践。
2.小组合作阅读细语黄河，采用抽象思考和具体分析两种思考方式，探究文章的两个方面（黄河的千姿百态和黄河的历史文化）。
3.检查不同小组探究的成果，并复述。
三、语言平衡——文言实词的运用1.老师简要讲解文言实词并列运用的效果，并引导学生举出例子。
2.请学生阅读《野火的暴跳》，重点分析文章中的文言实词的使用方法和效果。
四、阅读训练——《野火的暴跳》1.请学生自主阅读《野火的暴跳》。
2.提问引导：在文章的三个段落中，作者表达了怎样的情绪？3.选取一个段落，与同桌进行课堂模拟“朗诵+解析”。
模拟过程中学生要注意在语调和发音上加入更多情感元素。
五、小组表演——班上小品设计1.学生分组，选择一段小品情境，根据情境和角色设计角色言论，范文要运用课本教材的知识，并表演出来，其他同学进行点评。
2.老师进行现场点评，提出问题并给予指导。
部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》
部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
读书有径。
一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。
1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
短文两篇同步习题含答案(供参考)
1.
略
2.
A并非矛盾。
3.
略
4.
略
5.
（1）略
（2）略
（3）略
（4）略
（5）略
（6）略
6.
（1）略
（2）略
（3）略
（4）略
7.
(1)略
(2)略
8.
略
8.
依照提示仿写句子。
合上书页，静静躺在床上，我不由思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我能够尽力增加它的宽度。在人一辈子的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做，。
9.
请从课文当选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。
A． 麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》
B．着父亲艰巨地过铁道时的背影，我的眼泪专门快地流了下来。《背影》
C．我 向藤野 先生辞别时，他的脸色有些悲伤，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》
D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》
(6) 文中对一个“停止”的描述，抒写了音 乐 教师对生命的感悟。生活中必然有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字之内)
《短文两篇》同步习题（含答案）
一、选择题(本大题共2小题，共分)1.下面句源自中成语运用准确的一项为哪一项( )
A. 桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B. 同窗们常常向教师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
C. 谈起电脑、互联网，那个小孩竟然说得井井有条，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
D. 想不到旧日的“浪子”今天却成了英雄，这就不能不令人另眼相看。
鲁教版语文六下第2课《短文两篇》ppt课件1
阅读文章，完成要求：
1、把不能理解的语句勾画 出来。 2、寻找文章的中心句。（找中
心句的方法：认为关键的句子画 出来，对比各句，看看那个更能 概括文中的行道树象征无私奉献 的人）。
本文最富哲理的句子：
神圣的事业总是痛苦的， 但是，也惟有这种痛苦能 把深沉给予我们。
2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀” ?
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不 断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯 于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的， 在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是 点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
神圣的事业
面对行道树，我们惟
有牢牢记住他带给我们的人 生启示：在追求中完成自己 的生命，在奉献中实现自己 的价值。愿我们像行道树一 样，拥有高贵的心灵，美丽 的人生。
导入新课
• “第一次”是多么另人难忘的经历啊！ 你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你 知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？ 第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、 第一次求助„„自从我们有意识以来，数 不清的第一次，无一例外地给我们带来 莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得 “第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一 次真好》可以给我们一个很好的启示。
献出浓阴 制造清新 迎接光明
行道树
原始森林的同伴
玩凉凉的云
痛 苦
一身烟尘
吸露
行道树
寂寞 孤独
城市的人们
繁弦急管
苦熬
红灯绿酒
1、“堕落”一词在文中是什么意思?
“堕”，落、掉。“堕落”的一个义项是沦落、流落。行道 树离开了原始森林这个家，立在城市的飞尘里，生活条件 和自身形象是大大跌落了。堕落是在这个意义上说的。
湘教版六年级语文上册教案短文两篇教案
湘教版六年级语文上册教案短文两篇教案Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT19984.短文两篇教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会文章表达的爱国主义情感。
教具准备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
检查、交流预习成果。
1.认读课后6个生字。
2.读读课文中生字所组成的词语。
3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2.小组交流。
3.全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作，交流各自阅读所得。
3.全班讨论：你从文中体会到了什么你感受最深的是哪些句子（再设计：交流后读有关句子。
）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（再设计：指导学生多种方式读这个句子。
）5.指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）五、感情朗读。
表达情感。
1．自由朗读课文。
2．同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3．各小组推荐代表，全班展示。
4．指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
1．总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。
短文两篇2
短文两篇2第一篇：短文两篇2(一)比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成9—12题。
(18分)【甲文】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹。
四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
9．用“／”为文中画线句子标出停顿。
(2分)解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
10．解释下列加横线的词。
(4分)(1)晓雾将歇()(2)未复有能与其奇者()(3)怀民亦未寝()(4)但少闲人如吾两人者耳()11．用现代汉语翻译下列句子。
(4分)(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
12．填空。
(8分)(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“_________ _”和“_______ ___”。
乙文写景的名句是“_________ _ ”。
(4分)(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“ 之美”，乙文描写了“ 之美”。
但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。
(4分)9.解释加点词的词义①晓雾将歇()②月色入户()③庭下如积水空明()④但少闲人如吾两人耳()10.词的用法、意思相同的一组是（）A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：实是欲界之仙都问今是何世 C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者 D．寻：寻张怀民寻病终 11.用现代汉语写出下面句子的意思① 夕日欲颓，沉鳞竞跃② 水中藻、荇交横，盖竹柏影也12.简答①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）二、【甲文】山川之美，古来共谈。
人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后习题参考答案
人教部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》课后习题参考答案13《短文两篇》课后题参考答案一、这两篇短文谈的都是读书。
比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
参考答案：谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出XXX读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。
二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。
从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。
二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。
1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
参考答案：1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。
作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。
2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
这是用类比的方式进行论述的。
三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。
结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。
参考答案：这几句话反映了作者的观点：读书要重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。
以前，我读《三国演义》，身边放着字典，哪个字不会就查，哪句话读不明白就寻求帮助，结果书没读几章回，自己早就厌烦了，也就没有继续阅读，半途而废。
部编人教版九年级下册语文：《短文两篇》
部编版初中九年级下册语文：《短文两篇》【篇一】短文两篇1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
读书有径。
一、导入新课作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、教学新课目标导学一：理清思路，把握观点明确：作者主要从三个方面来谈的。
1．《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(2)后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2．《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？明确：主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。
“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。
极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
3．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。
4．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求甚解”的两层含义。
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
济南市六年级语文下册2《短文两篇》第一次真好教案鲁教版五四制
3、她认为“第一次真好”好在哪里？
要求：速读课文,找出答案.学生回答后明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”.
三、合作探究
学生提出探究的问题大屏幕显示：1、
既然第一次真好,可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什
重点难点
教学重点:有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点.
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调.第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
学法设计
朗读教学法，研讨点拨法
课前准备
1.学生准备：预习课文,自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。
加强
诵读与积累
我的反思
学生的积累不够多，知识面不够广，导致对课文深刻含义的理解不充分，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。
么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷"？2、怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？3、“珍重"第一次的含义是什么？
4、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难
忘的第一次,选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？（教师小结：第一次有成功的也有失败的成功的总结经验，失败的吸取教训,我们要把握好每一个第一次。）
《第一次真好》
课题名称
《第一次真好》
课型
新授
中考说明要求
训练学生的阅读理解能力
目标设计
设计思路
1、能有感情的朗读课文,品味作品形象生动、充满童趣的语言。
2、充分认识童话的特点。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《短文两篇》优质课教案第二课时
《短文两篇》教案第二课时教学目标：1．整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
2．充分体验自主、合作、探究的学习方式。
3．正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
4．抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。
教学重点：1．准确理解短文的思想内容。
2．领悟作者为什么要我们珍重第一次。
教学难点：联系自己的生活，通过阅读理解并体验“第一次真好”的含义。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课：2．导语：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？3．请你以“我第一次……”为开头，选择最精彩的一件事告诉我们！4．周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示，板书课题。
5．作者介绍：毕璞,是周素珊女士使用了四十年的笔名。
毕璞的笔龄将届五十年，在漫长的写作生涯中，其笔路甚广，她写散文、小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作品。
毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，“以我笔写我心”是她的写作信条。
她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物。
二、初读课文，整体感知1．读一读下面的词语：雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透2．弄懂下列词语的意思：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
3．生自读课文，思考：第一次真好，好在哪里？学生回答后明确：这篇短文，详写第一次看见结实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又说到许多个“第一次”，作者总结自己的感受，说“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。
第13课 短文两篇(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第13课短文两篇（导学案）活动一：正音正字1．字音(1)单音字怡情() 傅彩() 滞碍() 狡黠() 睾肾()诘难() 阐证() )豁然贯通() 狂妄自大()藻饰() 劫难() 要诀()劝诫()味同嚼蜡() 吹毛求疵() 开卷有益()（2）多音字好（hào）爱好难（nàn）诘难矫（jiáo）矫情（hǎo）好事（nán）难关（jiǎo）矫正（jiáo）味同嚼蜡（ji）不求甚解嚼（jué）咀嚼解（jiè）解送（jiào）倒嚼（xiè）解数2．字形辩辩论诀要诀馏蒸馏诘诘难辨分辨决决心溜滑溜拮拮据活动二：字词释义怡情：使心情愉快。
傅彩：着色这里指给言辞增添光彩。
学究：指迂腐的读书人。
诘难：诘问,为难。
滞碍：不通畅。
高谈阔论:多指不着边际地大发议论。
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句指读书时仅限于文字的推求。
味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
诸如此类:指像这类有不少,也表示其他以此类推。
吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。
狂妄自大:指极其放肆,自高自大,目中无人。
开卷有益:读书总有好处。
文采藻饰：修饰文辞,使之富有文采。
不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解常指学习或研究不认真、不深入甚,很，极豁然贯通：一下子完全搞通了豁然，开阔或通达的样子。
因小失大：为了小的利益而造成大的损失。
咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。
活动三：积累文学常识1.作家作品培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
要著作，它在英国文学史上占有重要地位。
文笔紧凑、老练、锐利，警句迭出。
英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
2019-2020年六年级语文下册《短文两篇》教案1 鲁教版
2019-2020年六年级语文下册《短文两篇》教案1 鲁教版课题：行道树教材分析：《行道树》中，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。
文中有叙有议，要抓住议论，深入理解文章内容。
学习目标：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管“等词语：体司文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
教学难点：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
学情分析：对于这篇小短文，学生整体感情没有难以理解的地方，对文章主旨把握很准。
但对于个别字词、语句理解起来难度很大，如“堕落”、“深沉”等等。
所以，教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的理解。
如运用对比手法。
课前准备：录音机投影仪学生准备：课前预习课文教学方法：采用对话形式，读读、讲讲、议议。
教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入新课：在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在从中笑。
”［打出幻灯片1］同学们知道他写的是什么吗？(梅花)在这首词中是个佬形象？(默默无闻的报春者)你是从哪里看出来的呢？(俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
)是啊，诗歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。
［打出幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道树。
明确课题及简介作者。
略二、初读课文，扫清障碍1、以读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
(湘教版)六年级语文上册课件-短文两篇-选择——对话
升华情感，拓展延伸。
1．说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。 2．课外读一读其他表现爱国情怀的文章。
理解课文，交流看法。
《对话》
1.在《对话》这篇短文中，法国教授向作者 “请教” 了哪两个问题？
2．“我”是怎样回答教授提出的问题的？
3．“我”认为法国教授问的问题属于对中国 留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。
研讨语句，体会内心。ห้องสมุดไป่ตู้“只有一个中国，教授先生，这是常识。 ”
谈谈对这句话的体会。
我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知 识全部奉献给我亲爱的祖国。
——李四光
我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的 祖国和人民！
——邓小平
一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国 之心，就什么事情都能解决了。 什么苦楚，什 么 冤屈都受得了。
六年级 语文 上册 第一单元
学习目标
1.认识6个生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
理解词语
聪明伶俐：形容小孩头脑机灵，活波乖巧 波 澜： 波涛 品学兼优：品行和个人成绩都很优秀 非比寻常：不是平常的人与事物能与之相匹的，
形容人和事物很突出，不同一般。 竭力：尽力 倔强：性情刚强不屈 负气：赌气 毅然：坚决地、毫不犹豫的 国籍：指个人具有的属于某个国家的身份。
——冰心
课堂小结。
1．学完了课文后，你对“一个中国”是否有了 新的认识？
2．办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块 就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。
3．学完了课文，谈谈你的收获。
自读课文，整体把握。
《选择》
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了 一件什么事。
【鲁教版】语文六年级下册：第2课《短文两篇》课件
● 行道树 ● 第一次真好
学习目标
● 1、理解行道树——无私奉献者的形象 ● 2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。 ● 3、揣摩形象化的语言。 ● 4、了解以小见大和夹叙夹议的写法
● 重点： ● 1、理解两篇课文的深刻内涵。 ● 2、理解形象而又含蓄的语言。
导入新课
● 在汉语里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛 奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。今 天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
导入新课
● “第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃 螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识 以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一 次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
6、本文的行道树和奉献者是如何联系在一起的？
托物言志（或托物寓意）是散文领域里传统的表现手法， 本文是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者 的崇高精神。
首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活 条件，总是一身烟尘。奉献者舍“小我”、 牺牲个人幸福，为 人们的幸福而辛苦忙碌、努力奋斗。
作者为什么选取这两个“第一次”
详写?
●作者从不同角度写了两件事：
●前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的 是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化： 只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而 变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写 使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与 读者产生共鸣，有典型意义。
第24课《短文两篇》教案(鲁教版六年级下)doc初中语文
第24课《短文两篇》教案（鲁教版六年级下）doc初中语文教学目标1．积存文言词汇，能正确明白得、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵«夸父逐日»。
3．培养探究精神，能多角度明白得课文。
教学重难点积存文言词汇，熟读课文，背诵«夸父逐日»，多角度明白得两篇文章的内涵。
教学预备1．多媒体课件、设备。
没条件的地区可预备«夸父逐日»动画片、录像带，录像机。
2．预备好«古汉语常用字字典»。
设计思路文言文学习重在诵读和积存文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习爱好呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，能够采取教师范读的方式，激起学生的读书爱好；积存文言知识方面，那么能够指导学生运用«古汉语常用字字典»进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生把握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和明白得课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探究精神，因此教学能够采取讨论的方式，鼓舞学生多角度地明白得文章的内涵。
鉴于此，教学方法采纳：1．诵读法。
能够先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生能够采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2．讨论法。
一个是明白得课文内容的讨论，能够四人为一组，运用工具书，互相关心，进行讨论，然后提出咨询题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个确实是关于夸父人物形象的讨论和«两小儿辩日»中一些咨询题的探究。
如此能够使学生养成多角度看咨询题的适应。
教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片«夸父逐日»。
最后请学生用一个成语概括那个动画片。
师：大伙儿都明白那个动画片的名字是«夸父逐日»，动画片专门有味。
2019年小学六年级暑假课内短文阅读学习练习：选择.doc
2019六年级暑期课内短文阅读练习：选择2019六年级暑期课内短文阅读练习：选择奚同发①音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。
同学们的琴声从耳边飘过，那一刻，他眼里噙满泪水。
算算从6岁练琴到此刻近二十年，他向来没有真切喜欢过拉琴。
连他自己都想不理解，一个人竟然能够做一件自己不喜欢的事情这么久!②上了音乐学院，他依旧是那种很规范的学生。
老师一再对他说，你的技术真不错，可小提琴是门艺术，不过靠技术是不够的。
他知道，主若是没感情。
诚然与一把琴相伴了这么多年，但他对琴真的缺乏感情。
③儿时练琴，是在父亲一次次强迫下开始的。
迄今为止，他都弄不理解为何父亲要逼着他选择拉琴。
多年来，练琴忧如成了他与父亲之间的一次次智力较量。
他向来没有方法战胜父亲，比方说，为什么家里父亲在时就有电，父亲出门时就没了电。
直到考上音乐学院附小他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了。
他想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不能能。
那时候，每天除了上学，几乎所有的时间都练了那该死的琴，就连做梦都是这样。
④也曾登台演出，也参加了全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这所有其实不能够让他因此而快乐起来。
一旦拉琴，一种从心底浸漫过来的愁闷，让他无法进入真切的音乐世界。
老师多次提示他，若是能够把这种感觉带入拉琴，必然会有非凡的表现。
但是他所有的感情只能谱，一段接一段，直到把它们拉完。
开初见到他的教授们，一个个都对他充满了信心，这么小的年龄就有这么好的技术，完好能够调整过来。
直到他从附中考入音乐学院，这种情况依旧没有改变，大家对此感觉特别遗憾。
他成了学院里众所周知的另类。
但是，大家都在关注他，人们实在想看看，他终究会变成何样子⑤终于站在老师们眼前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴，也是他毕业考试的最后一项自选曲目。
当老师用目光表示他能够开始后，他的弓子一失态态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震。
继而，逐渐进入，不久已经是琴声四溢，灌满了音乐室的每个角落。
他从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而弦惊如泣。
鲁教版(五四学制)六年级下册第一单元第2课《短文两篇》：行道树、第一次真好 教学设计【精品】
[教材简析]《行道树》采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。
表达无私奉献的人生理念和“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。
本文篇幅短小，语言清新，凝炼。
精辟的议论更是点睛之笔。
教学时应抓住议论性的文眼,整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。
《第一次真好》是《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。
教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。
《第一次真好》虽是略读课文，但却蕴涵着深刻的人生哲理。
“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。
珍重“第一次”就是珍重自己的生命。
本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。
[学情分析]六年级是六至九年级这一学段的起始阶段。
学生经过五年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。
表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。
因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
[教学目标][知识目标]1、理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。
2、学会在散文中寻找中心句，并以此理解的主旨，辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
[能力目标]抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
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问题
我们在国外应该怎样维护祖国的形象？
对话
阅读课文说说对话讲了一件 什么事？
课文讲述了一位法国教授与中国留学 生之间就“一个中国”问题展开的对 话。中国留学生用机智的语言捍卫了 祖国的尊严，赢得了人们的尊重。
这位留学生是如何机智回答法国 教授的问题的？在原文中找出。
为什么这位留学生得到了教 授的脱帽致敬？
因为他不卑不亢，反应灵敏，赢得了 教授的尊敬，他身处国外，此种场合代 表的不仅仅是自己，而是带表了千千万 万自尊自强的中国人，在他的身上体现 了中国人对祖国的尊重和重视，显示了 强烈的民族自尊心，所以赢得了教授的 脱帽致敬。Biblioteka Yuán bó渊博
波澜 刁蛮
Bō
lán
Shū jí
Diāo mán
江浦
书籍
词语解释 伶俐：聪明；灵活 优异：优秀；（学习）特别好 国籍：指人所属某个国家的身份 千千万万：指数量多 千言万语：要说的话很多 毅然：非常坚决，毫不犹豫 从命：听从命令
自学短文《选择》
根据自己的理解说 说这篇短文说了一件 什么事
短文两篇
《选择》、《对话》
谈话导入
我们本单元所学的课文有直 抒胸臆表达对祖国的热爱，有通 过描绘祖国大好河山来抒发对祖 国的热爱，更有对中国古代雄伟 的建筑的描写来抒发自己的爱国 之情。
我们今天来学习两篇短 文看看《选择》和《对话》 诗怎样来表达自己的爱国 情感的。
新字积累
Líng lì
伶俐
Jiāng pǔ
选择讲述了王渊获 得“总统学者奖”而 自己主动放弃申领奖 学金的故事。
思考：
王渊为什么放弃申领奖学金？
因为申领奖学金要放弃中国国籍，王 渊有强烈的爱国情感，他希望能为自己 的国家奉献自己的光和热。
小结
《选择》讲述了18岁中国女留学 生王渊获得“总统学者奖”候选 人，但她不想放弃中国国籍，毅 然放弃申领美国总统学者奖，体 现了王渊强烈的民族自豪感和民 族自尊心。