高中语文必修三教案：4蜀道难第三课时
高中语文新人教版必修三教案：第二单元 第4课《蜀道难》
【讲】人教必修3第4课《蜀道难》教学资料【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。
这一单元的内容主要是唐代诗歌。
作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。
这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。
在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。
这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。
因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。
通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。
在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。
使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。
【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。
在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。
高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。
而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。
在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。
而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。
因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。
学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。
【设计思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。
一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。
另一条主线在于梳理分析《蜀道难》的句法特点、主旨情感和表现手法上的特点，探究李白对乐府旧题诗的创新和超越，进而探讨李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。
人教版高中语文必修三教案：4 蜀道难
【课题】4、蜀道难【教学目标】1、了解作者、本诗的写作背景，熟读成诵。
2、整体感知诗的感情基调，把握全诗的行文脉络。
3、品味诗歌的语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】理清全诗的思路和主旨。
【教学难点】对诗中典故的运用和作者政治思想的把握。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课余光中《寻李白》——痛饮狂歌空度日飞扬跋扈为谁雄酒放豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气绣口一吐就是半个盛唐。
二、作者简介李白(701--762)，字太白，号青莲居士。
素有“诗仙”之称。
和杜甫合称“李杜”。
天宝初，因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
（他经历坎坷，思想复杂，兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。
儒家、道家、游侠三种思想，在他身上都有体现，“功成身退”是他一生的主导思想。
）其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
李白是中国诗坛最为辉煌的一座雕像，是继屈原后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。
风格雄健奔放，色调奇特瑰丽，语言清新自然。
(学生补充) [展示] “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”——杜甫“言出天地外，思出鬼神表。
”——皮日休“李杜文章在，光焰万丈长。
”——韩愈李白的诗总有着一种力量和激情，是我国诗歌艺术中的瑰宝。
今天我们要学习他的不朽名篇《蜀道难》。
三、释题《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
［展示图片］蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。
这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。
连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。
《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇
《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇《蜀道难》教案(人教版高一必修三)1《蜀道难》教案(人教版高一必修三)作为一首经典的古诗，李白的《蜀道难》在高中语文教学中占有很重要的地位。
作为《唐诗三百首》中的一首，它不仅仅在诗歌的形式和技巧上表现出色，在文化底蕴和历史价值方面也有非常重要的意义。
本文将本人教授《蜀道难》的完整教案与大家分享。
一、教学目标1. 理解本文的主题和情感。
2. 掌握本文的语言技巧和韵律，增强诗歌欣赏能力。
3. 了解唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。
二、教学重点1. 理解本文的主题和情感。
2. 掌握本文的语言特点和韵律，加深诗歌欣赏能力。
三、教学难点1. 掌握唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。
2. 理解李白的情感和文化背景对本文的影响。
四、教学方法和内容1. 探究诗歌的主题和情感。
a. 师生共同讨论文章的主题和情感体验。
b. 通过诗歌的字面和隐喻，引导学生探究人生苦难和坚韧不拔之间的关系。
c. 利用情感教育课程引导学生回顾自己历史上的挫折和困难，拓宽视野，共同找到积极向上的策略。
2. 学习赏析技巧和语言技巧。
a. 列出诗歌的韵律和特点，例如押韵和对句的运用等。
b. 分析语言的隐喻和象征含义，例如关于风景和人物描述中的象征意义。
c. 探究李白的语言技巧和诗歌艺术，了解其在唐代文学史中的地位和影响。
3. 探究唐代交通运输的状况和文化交流的意义。
a. 分析文章中关于道路的描述，如路况和交通工具的使用。
b. 了解唐朝时期的路线和开发情况，以及路线如何影响了文化、军事和经济交流。
c. 通过唐朝时期的史书和文学作品，了解文化传承的历史意义。
五、教学手段1. 书面材料：《蜀道难》的诗歌文本和文化背景介绍。
2. 视觉材料：图片、地图和影片等展示唐代时期的文化特征和交通状况。
3. 情感教育材料：个人经历和经典书籍等，帮助学生体验人生的困难和挫折带来的成长和启迪。
六、教学效果的评估1. 课堂讨论：分组讨论学生对文章的理解和感受，以及学生对文化和历史的理解。
人教版高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》教学设计
教学课题
蜀道难
授课人
周耀山
二次
备课
授课班级
高一6
课时
3课时
教学目的
1、全体感知全诗的感情基调，疏浚大意，掌握全诗的行文头绪。
2、培育先生鉴赏诗歌作品的才干和方法，鉴赏本诗的艺术特征。
3、感受本诗的庞大气势和豪放的感情，品味诗歌的浪漫主义作风。
Ⅰ
自主学习反省内容和方法
教员范读的是阅读教学中不可缺少的局部，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿重复倾听，在重复倾听中体验、品味。1.全文的宗旨句是哪一句？作用是什么？
明白：宗旨句：〝蜀道之难，难于上青天！〞诗人发明性地承袭了现代民歌中罕见的复沓〔重复〕方式，宗旨句在扫尾、中间、开头各出现一次。每一次出现都给读者带来新的启示〔见前面剖析〕，由此自然构成了以宗旨句贯串一直、内容层层深化的格式，使人发生〝一叹缺乏而至于再，再叹缺乏而至于三〞的感受，这样的章法可称巧妙至极。同时，宗旨句〝蜀道之难，难于上青天〞贯串全篇，充沛显示了全诗的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹战祸之烈。
〔5〕奥秘的传说：〝五丁开山〞〝太阳神回车〞〝子规哀啼〞等传说的出现，使全诗掩盖一种奥秘气氛，也从另一个角度表现出了一个〝难〞字。
〔6〕灵敏的章法，宏伟的气候，深入的主题。
〔7〕打破传统，采用散文明的句式，整齐整齐，长短不齐，构成豪放的言语作风，用韵极尽变化之能事。〝奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调。〞
明白：〝但见〞四句运用细节描写，借景抒情，渲染了凄凉凄清的气氛。〝连峰〞四句运用夸张的手法，由静到动停止描写，渲染了惊险的气氛，营建出一种势假定排山倒海的艺术效果。是对蜀道之难的描写，到达了登峰造极的境地。
人教版高中语文必修三教案《蜀道难》
人教版高中语文必修三教案《蜀道难》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《蜀道难》中的生僻字词、文言文语法现象、修辞手法等，进一步提高文言文阅读理解能力。
2.技能目标：学生能够理解《蜀道难》的主题思想、创作背景和文学特点，提高文学鉴赏能力。
3.情感目标：通过教学，学生能够感受到作者李白对祖国壮丽山河的赞美之情，激发他们热爱祖国的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《蜀道难》中的文言文语法现象、修辞手法，以及掌握生僻字词的意义。
2.教学难点：提高学生对于《蜀道难》主题思想的理解，培养他们的文学鉴赏能力。
三、教学过程1.课前准备：教师需要研读教材，了解《蜀道难》的背景、作者的生平事迹等，并准备好相关的图片、音频等多媒体资源。
学生需要预习课文，了解生僻字词的读音和意义。
2.课堂讲解：教师通过讲解课文，分析《蜀道难》中的生僻字词、文言文语法现象和修辞手法等，引导学生深入理解文本。
同时，教师还应介绍作者的创作背景和文学特点，帮助学生全面了解课文。
3.课后练习：教师通过布置作业、课堂练习等方式，及时了解学生的学习情况。
学生通过练习，巩固知识点，加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1.情景教学：教师通过创设情境，利用多媒体等技术手段，将学生带入《蜀道难》的情景之中，帮助学生更好地理解课文。
2.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和疑问，并引导他们相互交流和分享经验。
通过小组讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.课堂互动：教师通过课堂互动、问答等方式，及时了解学生的掌握情况。
针对学生的学习难题，教师还应适时调整教学策略，帮助学生攻克难关。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以在课堂上布置一些针对《蜀道难》课文理解的练习题，比如词汇解释、句子翻译等，以检验学生对课堂讲解内容的掌握情况。
2.课后作业：教师可以布置一些需要学生课后完成的作业，比如阅读理解题、诗歌改写等，以巩固学生在课堂上学习的知识。
高中语文4蜀道难(第3课时)教案必修3
蜀道难（九）主旨分析讨论明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。
因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。
讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用?1.诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。
随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。
这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。
概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。
以此结束全诗，兴味无穷。
（十）艺术特色一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：上到航空航天，下到家电制造，电磁脉冲焊接技术可以拓展的工业领域很广泛。
但是作为一种尖端技术，电磁脉冲焊接技术一直被国外封锁。
为了改变这一现状，从本科起，周言就和几名同学一起，钻进实验室，探索起其中的奥秘。
在“焊武帝一环保高效型异种金属焊接解决方案供应商”项目展位前，创始人周言和团队小伙伴回想起一路走来，专注于电磁脉冲焊接设备研发的点滴。
“在实验室，我们经过3800余次实验，先后攻克了‘低阻抗同轴电缆技术¨瞬时感应电流测量技术，'多物理场耦合全动态仿真技术’等多个关键技术，得到具有完全自主知识产权的电磁脉冲焊接技术及成套设备。
高中语文必修三教案：4蜀道难第三课时
2、重点点拨思想内容
整理，概括
巩固本课所学，完成学习目标
4分钟
5
目标
检测
环节
练习册P31-7~9
1 巡视学生做答。
2 公布答案。
3 评价学生作答结果。
1练习册上作答。
2同桌互批。
3订正答案。
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1搜集《杜甫诗三首》的相关文学常识和背景
学习
目标
一、知识目标：
1.抓住关键字，体会诗句内涵
2.体会诗歌的宏大气势和奔放的感情
二、能力目标：
1、思维能力：
通过学生课前搜集整理的文章的相关背景常识，培养学生筛
选、分析等能力，从而提高学生学习兴趣。
2、运用能力：
理解文意，进而理解课文情感。
理由：古诗文阅读是高考重点题型。
教具
多媒体课件、教材，练习册
7分钟
3
做议讲评
环节
理清脉络，把握结构
1“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人？对此，你受到了怎样的启发？
2、点拨：结合诗人背景、文章结构和艺术手法。
3、评价总结学生所答。
1、小组讨论并写出答案
2、小组展示。
3、书上记录相关答案。
训练学生概括分析的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识
2017—2018学年度第二学期
渤海高中高一语文教案
主备人： 使用人： 时间：2018年3月1日
课题
蜀道难
课时
第三课时
课型
新授
教学
重点
人教版高中语文必修三第4课 蜀道难 教案
教学准备1. 教学目标通过诵读，体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。
2. 教学重点/难点通过诵读，体会诗人的情感并品味作品的艺术特色。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、激趣导入台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
”大家知道说的是谁吗？他就是诗仙李白。
我们今天就来学习李白的浪漫主义杰作《蜀道难》。
二、整体感知[互动设计1] 播放视频听其声，悟其情。
1、导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
作者及背景介绍。
2、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
课题简析:《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
高中语文 第4课《蜀道难》教案 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
独与迈乘小舟至绝壁下陡峭
率妻子邑人来此绝境与世隔绝
学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。
（3分钟）
朗读 正音
（3分钟）
教师出示课件
以填空的形式考察学生常识记忆情况
（3分钟）
蜀道难
教学过程设计
教材处理
2、解释加黑的字：
（1）猿猱欲度愁攀援为…发愁，为动用法
（2）使人听此凋朱颜使…凋谢，使动用法
（二）作者介绍：
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
学生讨论
互助学习
（9分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
（3）文章最后一句的作用是什么？
明确：既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、句中相照应，更显得意味深长，以此收束全文，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的内容概括无余。
三、理解全文，整体感知。
1、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？
教师导入
（2分钟）
确定目标
（1分钟）
学案导学
（3分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
人教版高中语文必修三 4《蜀道难》 教案
《蜀道难》教案设计
一、文本分析
蜀道难，是乐府旧题，作者李白。
诗中内容多以山川之险言蜀道之难。
诗歌充分显示了
诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
二、学情分析
学生对李白已经有了一定的了解和认知，不少同学有去川蜀一带的经历，可以结合在一
起进行教学。
三、教学目标
1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇
壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。
2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意
境美。
3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
四、教学重点
立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。
五、教学难点
调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。
六、教学方法
智慧课堂
七、教学时间
一课时
八、教学过程
教学环节教学内容教师活动预设学生活动预设采用技术教学时间
导入渡荆门送
别
李白
李白，字太
白，陇西成纪
人。
白少有逸
回答老师提问白板
随机提问
九、作业设计
阅读余光中的《寻李白》和背诵本诗。
【教学设计】高中语文必修三教案：4《蜀道难》
课题必修三·第二单元·《蜀道难》鉴赏课二课时备课组高一语文编辑审定高一语文备课组教学目标知识与能力1.搜集资料结合初中所学，概括诗人生平创作，了解创作风格。
2.通过反复诵读，整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3.通过自主学习和小组合作提升鉴赏诗歌作品的能力，鉴赏本诗的艺术特色。
过程与方法学生结合注释，熟读成诵，领会诗歌情感，掌握诗歌技巧情感态度与价值观感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格教学重点、难点教学法诵读、自主学习式、合作探究式教学过程第一课时步骤一：课前导学1.展示学习目标2.掌握基础知识：完成《高效课堂》板块一“助读导入”和板块二“以本为本”语言基础习题3.搜集整理关于“景物描写手法”的资料。
学生：展示课前预习成果，提出疑难问题。
教师：引导同学互助解决疑难。
步骤二：课中引学【问题引入】请问你知道唐代诗人李白为什么被称为“诗仙”呢？学生活动：学生借助搜集的资料，归纳整理，展示成果。
教师活动:结合学生回答，运用多媒体补充点拨。
明确：李白是我国唐代的著名大诗人，他的诗显示出很高的才华、丰富的想象力，富有浓郁的浪漫主义色彩。
唐代另一诗家贺知章叹赏李白的《蜀道难》一诗，呼李白为“天上谪仙人”，意为天上下凡来的神仙。
从此，“谪仙”之名誉满长安城。
唐大诗人杜甫有诗赞云：“昔年有狂客，号尔谪仙人。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神……”。
狂客，李白好友贺知章也，因此，后人便把李白尊为“诗仙”。
个性补充内容：【自主学习】学生听课文朗诵音频，正音、疏通文意，反复诵读。
完成：找出第一段正面描写蜀道之高的语句学生活动：展示学习成果教师活动：根据学生展示情况，点拨补充个性补充：【小组交流】学习要点:本诗写景手法鉴赏活动任务：1.有感情地朗诵本诗2.诗人在本段中运用什么手法来表现蜀道的雄奇险峻的？请在下面表格空缺处填入恰当文字。
手法诗句内容表达效果①②写出历史上蜀道不可逾越之险阻③黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘④想象、夸张摹写神情、动作⑤⑥点面结合“上有”四句写的是蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是青泥岭的具体情况。
新人教版语文必修三教案：4蜀道难第三课时(2)
2017— 2018 学年度第二学期渤海高中高一语文教课设计主备人：使用人：时间：2018年3月1日课题蜀道难课时第三课时课型新授教课领会诗句内涵依照：2018年高考纲领剖析：认识并掌握要点常有的古代文化知识，挑选整合文中信息，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
教课领会作者感情依照：2018年高考纲领剖析：归纳内容要难点点，归纳中情意思。
正确解读文本，挑选整合信息，剖析思想内容、组成特点和语言特点。
一、知识目标：1.抓住要点字，理出诗句内涵2.领会诗歌的弘大气概和豪放的感情，并有感情的朗诵出来。
二、能力目标：1、思想能力：学习经过学生课前收集整理的文章的有关背景知识，培育学生筛目标选、剖析等能力，从而提升学生学习兴趣。
2、运用能力：理解文意，从而理解课文感情。
教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图环节课前默写《琵琶行》第三检查记忆状况，评默写，互换批阅，熟记高考三分钟段价总结小考结果校正错误古诗文情课代表辅助检查景默写内容原因：古诗文阅读是高考重点题型。
时间3分钟1承接导入展现练习册答案 1 巡视检查学生完成状况，进行实时评论。
2 增补相应知识。
1、各组登台展现，查收学生课代表辅助老自主学习师检查达成情的结果并况。
增强记忆4分钟2做议讲评环节3做议讲评自由朗诵课文巡视学生课本，检查预习状况朗诵课文指引学生以各样形式朗诵课文。
诗歌风格1“蜀道难”这样艺术手法一个难以表述的事物，李白为何2、在书上记录具体的知识。
3、小组或同桌间检查。
学生读课文，标着要点字词读音及自然段。
1、自由朗诵2、集体朗诵。
3、小组为单位朗读。
4、抽签朗诵1、小组议论并写出答案2、小组展现。
读准字音，为朗诵课文中的重点片段做准备训练学生朗诵能力，并领会作者的感情。
训练学生归纳剖析的能力。
5分钟7分钟6分钟环节描述得这样动人？对此，你遇到了如何的启迪？2、点拨：联合诗人背景、文章构造和艺术手法。
3、评论总结学生所答。
2017年人教版高中语文必修3蜀道难教案3
五、蜀道难·教案教学要求：一、了解本诗大体内容及其寓意；二、感悟并品味诗人烈火奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。
教学重、难点：一、诗的寓意二、诗的风格教学假想：一、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复朗诵的基础上，初步感悟诗的思想情感和艺术风格。
二、教学方式：朗诵，感悟，讨论。
3、教学时刻：2教时4、拟用多媒体辅助教学教学流程：第一教时一、温习旧知，导入新课假想：一、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。
二、由背诵李白诗歌竞赛导入。
二、朗诵全诗，整体感知一、释题：“蜀道难”，古乐府旧题。
这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，极可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
二、范读全诗（或师范读，或指名范读）要求：读出情感，读出思想，读出气势。
3、自渎并讨论全诗大体内容提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？（讨论，交流）明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。
第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。
第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。
三、研读全诗，重点感悟一、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？（讨论）明确：“蜀道难，难于上青天”。
——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。
它奠定了全诗的抒情基调，含有丰硕的咏叹意味。
它在诗中前后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
诗人的思想、情感尽在“三叹”当中。
二、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？（讨论，交流）明确：关于本诗寓意，从来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担忧房、杜安危而作。
二说：为讽刺章仇兼琼而作。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个擅长媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。
因此说缺乏按照。
三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。
此说也属臆测。
3、讨论：明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？白蜀人，自为蜀咏耳。
高中语文必修三教案-4 蜀道难14-人教版
《蜀道难》教学设计【教学目标】整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格【教学重难点】重点：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格难点：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法【教学过程】导入：台湾诗人余光中《寻李白》酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个盛唐。
一、《蜀道难》的写作背景及目的二、重点字音、字词检测三、齐读课文、读准字音、断句，稍稍注意情感。
明确全文的主旨句“蜀道之难，难于上青天。
”叹蜀道之高（第一段）叹蜀道之险（第二段）叹蜀中战祸之烈（第三段）幻灯图片展示蜀道的艰险。
挑选自己喜欢的诗句读一读，说说喜欢的理由。
合作讨论：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
男生齐读课文小结本节课开篇：主旨句一见————————————一叹高蜀道来历难行蜀道高峻二叹险景物凄清——以“何时还”起可畏山水险恶主旨句二见照应三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨景——以“早还家”结结尾：主旨句三见——————作业：背诵全文。
人教版高一语文必修三 第4课：蜀道难 教案 第三课时 Word版含答案.doc
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]教研组长（签字）：检查日期：年月日品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
2、睡吧，合上双眼，世界就与我无关。
——顾城《生命幻想曲》3、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。
4、我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。
我不曾摊开伤口任宰割，愈合就无人晓得我内心挫折。
5、永远不要隔着屏幕说分手，最大的遗憾是连离开都不能当面说清。
6、最先道歉的人最勇敢，最先原谅的人最坚强，最先释怀的人最幸福。
7、好像每次都是这样，没有例外。
在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。
8、对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。
9、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
10、不要对自己太过苛刻，对自己太苛刻的人只会消耗掉更多让自己幸福的能力。
11、人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；爱情，要相互记挂才体味情深。
12、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。
当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。
13、爱情是一颗心找到另一颗心，而不是一张脸找到另一张脸。
为了找到那颗心，我们要学会不要脸。
14、比失去你更令我伤心的事是，你都没有为了和我在一起而努力过。
15、这世上有一条路无论如何也不能走，那就是歧途，只要走错一步结果都会是粉身碎骨。
——《千与千寻》16、保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。
17、亲爱的，我在这座陌生的城市，流浪流浪。
灯火阑珊或是烟火灿烂，我总是愣在某个角落，静静的等你走来。
18、其实爱情里处得好不好，标准就两个字：不累。
因为，对的人，不会让你觉得累。
19、明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。
20、如果曾有那么一个人，跟我说只要心里想一想我，就会铺天盖地地难受。
4蜀道难-人教版必修3语文教案
蜀道难-人教版必修3语文教案一、教学目标1.了解唐代开发蜀道的背景和必要性；2.理解《蜀道难》中的山川险阻和人力物力的瓶颈；3.理解文中“多士众流”、“捷足先登”等成语和词语；4.反思人们面对困难时需要的勇气和决心。
二、教学重点1.掌握《蜀道难》所表达的主题；2.了解蜀道开发过程中的困难与挑战。
三、教学难点1.理解《蜀道难》中的修路过程与困难；2.理解文中所涉及的文化知识、成语和词语。
四、教学过程1. 导入介绍唐代开发蜀道的背景和必要性，引起学生对蜀道的重要性的认识，并让学生进入今天的学习状态。
2. 学习课文2.1 处理生词逐一讲解生词，让学生在理解文本的基础上更好地理解生词的意义。
2.2 课文分析1.简述开头几句话所表达的思想；2.分析课文中的山川险阻和人力物力的瓶颈；3.分析文中的“多士众流”、“捷足先登”等成语和词语，做到理解其中蕴含的道理。
3. 课文理解与分析让学生跟着教师的指导，进行课文整体理解与分析，梳理出故事情节与人物角色，并理解所表达的意义。
4. 情景还原让学生在小组学习中通过情景还原等多种方式，更好地理解课文所表达的思想。
5. 课文朗读让学生依次朗读课文，发挥自己的表现力，进行情感传递。
6. 活动通过让学生逐渐了解故事的过程，引发同学对于困难的认识。
并让他们思考，在现实生活中，当遇到困境时，自己能否和文中的人物一样勇敢，昂首阔步地走过来。
五、作业布置1.提供一份文章，并以批判的态度评价该文章；2.围绕“面对困境时应具备的勇气和决心”这一主题，写一篇 500-800 字的小作文。
六、教学策略1.多媒体教学策略；2.徒弟制学习策略；3.任务型学习策略。
七、板块介绍本堂课所使用的蜀道难教案，是人教版的必修三语文教案。
全文共分七个板块，包括了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业布置、教学策略和板块介绍七个部分。
本教案运用了多种教学策略，希望可以帮助学生更好地理解和掌握这篇名篇，同时也提高了学生的阅读能力和思维能力。
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2、重点点拨思想内容
整理，概括
巩固本课所学，完成学习目标
4分钟
5
目标
检测
环节
练习册P31-7~9
1巡视学生做答。
2公布答案。
3评价学生作答结果。
1练习册上作答。
2同桌互批。
3订正答案。
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1搜集《杜甫诗三首》的相关文学常识和背景
2背诵全文（学优生）
3分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7板书
设计
蜀道难
李白
一叹高危蜀道来历
难行蜀道高峻
二叹惊险景物凄清
可畏山水险恶
三叹凶险剑阁险要
申诫杀人惨景
8课后反思
********
7分钟
3
做议讲评
环节
理清脉络，把握结构
1“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人？对此，你受到了怎样的启发？
2、点拨：结合诗人背景、文章结构和艺术手法。
3、评价总结学生所答。
1、小组讨论并写出答案
2、小组展示。
3、书上记录相关答案。
训练学生概括分析的能力。
6分钟
4
课堂
总结提升环节
总结本课知识
学习
目标
一、知识目标：
1.抓住关键字，体会诗句内涵
2.体会诗歌的宏大气势和奔放的感情
二、能力目标：
1、思维能力：
通过学生课前搜集整理的文章的相关背景常识，培养学生筛
选、分析等能力，从而提高学生学习兴趣。
2、运用能力：
理解文意，进而理解课文情感。
理由：古诗文阅读是高考重点题型。
教具
多媒体课件、教材，练习册
3、小组或同桌间检查。
验收学生自主学习的结果并加强记忆
4分钟
2
做议讲评
环节
自由朗读课文
巡视学生课本，检查预习情况
学生读课文，标注重点字词读音及自然段。
读准字音，为朗读课文中的重点片段做准备
5分钟
朗读课文
引导学生以各种形式朗读课文。
1、集体朗读。
2、小组为单位朗读。
训练学生朗读能力，并体会作者的情感。
** 2017—2018学年度第二学期**
渤海高中高一语文教案
主备人：使用人：时间：2018年3月1日
课题
蜀道难
课时
第三课时
课型
新授
教学
重点
体会诗句内涵
依据：2018年高考大纲分析：了解并掌握常见的古代文化常识，筛选整合文中信息，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
教学
难点
体会作者情感
依据：2018年高考大纲分析：归纳内容要点，概括中心意思。准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成特色和语言特色。
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
课前
三分钟
默写《琵琶行》第三段
检查记忆情况，评价总结小考结果
默写，交换批改，订正错误
强化记忆考纲规定的“正确使用词语”部分
3分钟
承接导入
展示练习册答案
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2补充相应知识。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、在书上记录具体的知识。