中班活动：艾玛与风
【中班语言教案】中班语言《艾玛与风》教案与反思
【中班语言教案】中班语言《艾玛与风》教案与反思教案名称：中班语言《艾玛与风》教案与反思一、教学内容：本课选自中班语言教材第二册第九章，故事内容主要围绕一只名叫艾玛的大象和一阵神奇的风展开。
故事描述了艾玛在风的作用下，经历了一系列有趣的事情。
通过故事，让学生感受到风的神奇，培养他们的想象力和语言表达能力。
二、教学目标：1. 让学生听懂故事内容，能够简单描述故事情节。
2. 培养学生丰富的想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点：重点：听懂故事内容，能够简单描述故事情节。
难点：培养学生丰富的想象力，激发他们对大自然的热爱。
四、教具与学具准备：1. 教具：故事课件、图片、风的声音音频。
2. 学具：画笔、画纸、手工材料。
五、教学过程：1. 导入：利用风的声音音频，引导学生关注风的现象，激发他们对故事的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示故事情节，引导学生跟随艾玛一起经历风的故事。
3. 讨论与分享：故事结束后，引导学生分享自己最喜欢的部分，并解释原因。
4. 想象与创造：让学生发挥想象力，画出艾玛在风中经历的事情，或者用手工材料制作相关场景。
5. 语言练习：引导学生运用故事中的词语进行口语练习，如：“吹走”、“飘起来”等。
六、板书设计：1. 故事主题：艾玛与风2. 故事情节：艾玛的经历3. 教学重点：想象力、大自然热爱七、作业设计：1. 请学生复述故事内容，并描述自己最喜欢的部分。
2. 家长协助孩子观察生活中的风，记录下风的现象，并与孩子一起讨论。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生参与度较高，能够积极分享自己的观点。
但在语言练习环节，部分学生表现出胆怯、不敢开口的现象，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
2. 拓展延伸：针对本节课的故事内容，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节。
同时，可以引导学生进行续写故事，培养他们的创新能力和语言表达能力。
重点和难点解析一、丰富想象力的培养想象力是创造力的前提，对于幼儿阶段的孩子来说，培养想象力至关重要。
幼儿园中班语言教案：艾玛与风
幼儿园中班语言教案：艾玛与风一、教学目标1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事中的幽默与趣味。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够积极参与到故事的情节中。
3. 帮助幼儿发展语言表达能力，让他们能够用语言描述故事中的情景。
4. 培养幼儿的审美情趣，让他们能够欣赏和理解绘本的美。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，感受故事中的幽默与趣味。
难点：培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够积极参与到故事的情节中。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、绘本《艾玛与风》2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的座椅四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事的主人公——艾玛，引导幼儿观察艾玛的外貌特征，引发幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师用课件展示故事情节，一边讲述故事，一边引导幼儿观察画面，让幼儿理解故事内容。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的有趣情节，让幼儿表达自己的看法，培养幼儿的语言表达能力。
4. 创意活动：教师引导幼儿发挥想象，用自己的语言描述艾玛与风的故事情节，鼓励幼儿创造性地表达自己的想法。
五、作业布置1. 让幼儿回家后，与家长一起回顾故事《艾玛与风》，尝试用语言描述故事情节。
2. 鼓励幼儿回家后，用自己的方式创作一个关于艾玛的故事，可以是绘画、手工或者文字。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的反应，如是否专注、是否能跟上故事情节的发展。
2. 评价幼儿在创意活动中的表现，如是否能积极参与、是否能用语言或行动表达故事情节。
3. 收集幼儿回家后的作业作品，评价幼儿对故事的理解和创造性表达能力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的艾玛和风，通过表演来加深幼儿对故事的理解。
2. 邀请家长参与故事会，让家长和幼儿一起分享其他有关风的故事或诗歌。
八、教学反馈1. 在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反馈，如是否理解故事、是否对故事感兴趣等。
2. 教师应根据幼儿的反馈及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
幼儿园中班语言教案：艾玛与风
幼儿园中班语言教案：艾玛与风一、教学目标1. 理解故事内容，感知艾玛与风之间的有趣互动。
2. 学习生词和句子，提高语言表达能力。
3. 培养想象力和创造力，激发对大自然的热爱。
二、教学内容1. 故事《艾玛与风》的阅读与理解。
2. 学习故事中的生词和句子。
3. 进行相关的语言活动和游戏。
三、教学准备1. 故事课件或图书《艾玛与风》。
2. 生词卡片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天的故事《艾玛与风》。
2. 阅读故事：使用课件或图书，逐页阅读故事，让孩子们跟读句子，注意语音语调的模仿。
3. 理解故事：讲解故事中的生词和句子，引导孩子们思考艾玛与风之间的互动有趣之处。
4. 语言活动：根据故事内容，进行相关的语言游戏，如模仿风的声音、用生词造句等。
5. 创作活动：让孩子们用自己的方式，画出艾玛与风的故事场景，激发他们的想象力。
五、教学评价1. 观察孩子们在阅读故事时的兴趣和参与度。
2. 评价孩子们在语言活动和游戏中的表现，关注他们的语言表达能力和创造力。
3. 收集孩子们的绘画作品，评估他们的创作能力和对故事的理解程度。
六、教学延伸1. 课后活动：组织孩子们进行角色扮演，让他们选择故事中的一个角色，模仿角色的动作和语言。
2. 家庭作业：鼓励孩子们回家后，与家长一起找出生活中的风，并用照片或绘画记录下来，下次上课分享。
七、教学注意事项1. 关注每个孩子的学习进度，对于学习有困难的孩子，给予个别辅导和鼓励。
2. 在教学过程中，注意培养孩子们的注意力集中，引导他们积极参与课堂活动。
八、教学反馈1. 课后与家长沟通，了解孩子在课堂上的表现，收集家长的意见和建议。
2. 根据教学反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学评估1. 通过观察孩子们的课堂表现，评估他们的语言表达能力和对故事的理解程度。
2. 通过收集孩子们的绘画作品，评估他们的创作能力和对故事情节的把握。
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《艾玛与风》，主要围绕第三章“感知自然现象”展开。
详细内容包括：引导幼儿观察风的现象，感受风的力量；通过故事《艾玛与风》，让幼儿理解风的作用；学习制作简单的风向计，培养幼儿动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察和描述风的现象，了解风的基本特征。
2. 培养幼儿对自然现象的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
3. 培养幼儿的团队协作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的作用和风向的概念。
重点：观察风的现象，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、风向计模型、彩纸、胶棒、剪刀等。
学具：每组一份彩纸、胶棒、剪刀，每人一个风向计模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、纸张等物体。
（2）请幼儿用动作和语言描述风的现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲述故事《艾玛与风》，引导幼儿关注风的作用。
（2）通过故事，让幼儿了解风向的概念。
3. 制作风向计（10分钟）（1）教师示范制作风向计的过程。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
4. 随堂练习（5分钟）（1）请幼儿用自制的风向计，观察和描述教室内外的风向。
（2）讨论：风向与天气的关系。
（1）请各组幼儿展示自制的风向计，分享制作过程中的趣事。
六、板书设计1. 大艾玛与风2. 副感知自然现象3. 内容：风的现象、风向计制作步骤、风向与天气的关系七、作业设计1. 作业题目：观察家中的风向，记录下来并与家长分享。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的风向。
八、课后反思及拓展延伸1. 引导幼儿观察风的现象时，注意安全，避免风吹走物品。
2. 在制作风向计时，关注幼儿的动手操作能力，及时给予指导。
3. 课后可以组织幼儿进行户外活动，观察风的作用，进一步拓展对自然现象的认识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的安全问题。
中班绘本：艾玛与风
中班绘本：艾玛与风介绍本文主要讲述一本中班适合的绘本：《艾玛与风》。
这是一本非常适合孩子阅读的绘本，它通过一个小女孩的视角，讲述了风的神奇和美妙。
绘本内容人物形象艾玛是本绘本的主要人物，她是一个爱好自由，喜欢玩耍的小女孩。
在绘本中，艾玛的形象充满了童趣，它的形象鲜明且生动，非常讨人喜欢。
在艾玛与风的互动中，小朋友们能够从中感受到童真和快乐。
故事情节故事围绕着艾玛和风的互动展开。
在一天的傍晚，艾玛跑到公园里玩耍。
这时，她遇到了一阵强风，她被风吹得半天站立不稳。
但最后，在风的陪伴下，艾玛度过了一个快乐的下午。
美术风格对于中班的孩子来说，视觉体验是极其重要的。
《艾玛与风》运用了简洁明快的手绘画风，清晰地呈现了作者的构思和主旨。
同时，书中插图的色彩搭配也让小朋友们倍感温馨和愉悦。
教育意义风的科普在《艾玛与风》中，小朋友们能够了解到关于风的知识。
在风的陪伴下，艾玛感受到了风的独特魅力，也了解到了风的种类和产生的原因。
这对中班孩子的科普教育和自然环境的认知有很大帮助。
心理教育通过艾玛与风的互动，小朋友们也能够领会到快乐和心态对人生的重要性。
即使在遇到挫折的时候，保持乐观心态和勇气也是很重要的。
艾玛最后能度过一个愉快的下午，也给孩子们带来了一些启示。
适合读者本绘本适合中班小朋友阅读。
通过艾玛与风的互动，小朋友们能够感受到风的神奇和美妙，了解到风的知识和心理素质的重要性。
总结《艾玛与风》是一本非常适合中班孩子阅读的绘本。
通过手绘画风和简洁明快的故事情节，让孩子们在阅读中得到了科普和心理教育。
同学们在读完这本绘本后，一定会对风产生更深的认识，感受到快乐和勇气对于人生的重要性。
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思范例
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《艾玛与风》，主要围绕第八章“风的力量”进行详细教学。
内容包括：了解风的基本概念、探索风的产生和作用、感受风对周围环境的影响。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解风的基本概念，知道风是由于空气流动产生的。
2. 技能目标：培养幼儿观察、探索、表达风的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：让幼儿感受风对周围环境的影响，培养幼儿爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解风是由于空气流动产生的。
教学重点：感受风的力量，了解风对周围环境的影响。
四、教具与学具准备教具：教材、故事书、PPT、风车、纸张、气球等。
学具：画笔、颜料、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，感受风的存在，引导幼儿观察风对周围环境的影响，如：树叶飘动、旗帜飞扬等。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事书、PPT等形式，向幼儿讲述《艾玛与风》的故事，引导幼儿了解风的基本概念、产生和作用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示风车、纸张、气球等物品，让幼儿观察并说出风的作用。
（2）幼儿动手操作，用画笔、颜料、画纸制作风车，感受风的力量。
5. 课堂评价（5分钟）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的学习兴趣。
六、板书设计1. 大《艾玛与风》2. 副风的力量3. 内容：（1）风的基本概念（2）风的产生和作用（3）风对周围环境的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的窗户，当风吹过时，窗户会发生什么变化？（2）与家长一起制作一个简易的风车，并感受风的力量。
2. 答案：（1）窗户会发出响声，玻璃会震动。
（2）风车会转动，速度与风的大小有关。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了风的基本概念、产生和作用。
课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握情况，及时进行课后反思，针对幼儿的个体差异进行拓展延伸。
幼儿园中班语言教案《艾玛与风》
幼儿园中班语言教案《艾玛与风》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《艾玛与风》这一故事章节。
通过讲述大象艾玛与风之间的趣味互动，让幼儿感受语言的魅力，理解自然现象，并学会表达自己的情感。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，感受艾玛与风之间的友谊。
2. 学会描述故事中的自然现象，如风、云、雨等。
3. 能够用语言表达自己的情感，与他人分享故事中的快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中自然现象的描述，如风、云、雨等。
2. 教学重点：通过故事学习语言表达，分享情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风的声音音频、云、雨、太阳等自然现象图片。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放风的声音，让幼儿闭上眼睛感受风的存在，引导幼儿谈论风的特征。
2. 讲解故事（15分钟）挂图配合讲述故事《艾玛与风》，引导幼儿关注故事中自然现象的描述，让幼儿感受艾玛与风的友谊。
3. 例题讲解（5分钟）针对故事中的自然现象，如风、云、雨等，进行例题讲解，帮助幼儿理解和描述这些现象。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿用画笔和水彩颜料，画出故事中自己喜欢的自然现象。
5. 情感分享（5分钟）邀请幼儿分享自己的画作，并用语言表达自己对故事中艾玛与风的友谊的感悟。
六、板书设计1. 故事《艾玛与风》2. 自然现象：风、云、雨3. 情感表达：友谊、快乐、分享七、作业设计1. 作业题目：画出故事中自己喜欢的自然现象，并描述它的特征。
答案示例：我喜欢风，因为风可以让树叶飘动，还可以吹走乌云。
2. 作业题目：用自己的语言讲述故事中的友谊。
答案示例：艾玛和风是好朋友，它们一起玩，一起帮助其他动物。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中与家长共同观察自然现象，鼓励他们用语言描述和分享自己的感受。
同时，鼓励家长参与幼儿的画作创作，增进亲子关系。
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思(1)
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《艾玛与风》，主要围绕第七章“可爱的自然现象”展开，详细内容为让孩子们通过故事《艾玛与风》，了解风的基本特征和风的作用，培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。
二、教学目标1. 知道风的基本特征，了解风的作用，能够用简单的语言表达对风的感受。
2. 培养幼儿观察自然现象的兴趣，激发他们对科学的探索欲望。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的基本特征和作用，能够用语言表达对风的感受。
教学重点：培养幼儿观察自然现象的兴趣，激发他们的探索欲望。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件《艾玛与风》，风车，气球，扇子等。
2. 学具：画纸，水彩笔，彩泥等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示故事课件《艾玛与风》，让幼儿观看艾玛与风互动的场景，引导幼儿关注风的存在，激发他们对风的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）详细讲述故事内容，引导幼儿关注艾玛与风之间的互动，让幼儿理解风的基本特征和作用。
3. 实践活动（5分钟）分发风车、气球、扇子等教具，让幼儿亲身体验风的作用，观察风对不同物体的影响。
4. 例题讲解（10分钟）（1）风有什么特征？（2）风有什么作用？5. 随堂练习（5分钟）让幼儿用水彩笔和画纸，画出自己对风的感受，鼓励他们用语言描述画面。
7. 团队合作（10分钟）分组进行团队活动，每组用彩泥制作一个风车，比一比哪组的风车转得最快。
六、板书设计1. 板书《艾玛与风》2. 板书内容：风的特征：无形、流动、有力量风的作用：吹动、带动、改变七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，观察家里的风，比如开窗时的风、吹风扇时的风等，用画笔记录下来，并尝试用语言描述。
2. 答案：根据观察到的风，完成画作，并用语言描述风的基本特征和作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、实践、团队合作等多种形式，让幼儿了解了风的基本特征和作用，培养了他们的观察力和表达能力。
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思一、教学内容《艾玛与风》选自幼儿园中班教材《幼儿园探索活动》第四单元“大自然的秘密”中的第二章节。
详细内容主要围绕故事《艾玛与风》展开，通过故事让幼儿感知风的存在和特点，了解风与人们生活的关系，同时培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 知道风的存在，了解风的基本特点，感受风与人们生活的密切关系。
2. 能通过观察、表达、创作等方式，锻炼语言表达和动手操作能力。
3. 培养幼儿对自然现象的探究兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知风的存在和特点，了解风与人们生活的关系。
难点：引导幼儿通过观察、表达、创作等方式，锻炼语言表达和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、风铃、吹风机、纸张等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用故事课件，讲述《艾玛与风》的故事，引导幼儿关注故事中的风，感受风的存在。
2. 实践活动（10分钟）（1）让幼儿用吹风机吹风，观察风吹动风铃的现象，让幼儿感受风的力量。
（2）让幼儿将纸张放在地上，用吹风机吹动纸张，观察纸张被风吹起的现象。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师提出问题：“故事中的风有什么特点？风与人们生活有哪些关系？”4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用彩笔和画纸，画出自己心中的风。
（2）邀请幼儿分享自己的作品，锻炼语言表达能力。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿回家后与家人分享活动内容。
六、板书设计1. 故事《艾玛与风》2. 风的特点：无影无踪、力量强大、与人们生活密切相关3. 风与人们生活的关系：吹动风铃、吹动纸张、帮助人们晾晒衣物等七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风，并和家人分享你的作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的浓厚兴趣。
在实践活动中，幼儿通过观察、表达、创作等方式，锻炼了语言表达和动手操作能力。
艾玛与风教案7篇
艾玛与风教案7篇艾玛与风教案篇1活动目标：1、能认真观看图画，并理解把握故事内容。
2、能理解每个人都有自己的特点，学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
活动预备：ppt课件活动过程：一、直接导入1、出示花格子图片，请幼儿观看后提问：“图片中有什么？你觉得这会是什么？2、教师提问：原来这是一只大象，刚刚你们为什么没猜到啊，来看看这只大象是什么样子的啊？”（五颜六色的、花格子的）二、分段观赏故事1、出示图片2（艾玛跟其他大象在一起）教师提问：你觉得会怎样？2、出示图片3（艾玛跟大家在一起很快乐，是大家的“快乐果”）教师提问：你觉得“与众不同”是好还是不好？（好）什么是“快乐果”？（让大家感到快乐）你们中间谁是大家的快乐果？3、出示图片4（艾玛睡不着觉，想心事）教师提问：艾玛在想什么？4、出示图片5（艾玛在森林里行走）教师提问：艾玛跟动物们打招呼时说“早上好”，可为什么天却灰蒙蒙的？幼儿答复：由于艾玛心情不好。
5、出示图片6（结果子的树）教师提问：看到这棵树后，艾玛心里是怎么想的？6、出示图片7（转变之后的艾玛）教师提问：此时的艾玛心情是怎么样的？7、出示图片8（艾玛往回走，经过森林）教师提问：同样是这个森林，为什么艾玛回来时就变得绚丽多彩了呢？幼儿答复：由于艾玛快乐了。
8、出示图片9（跟大家一样的艾玛）教师提问：变得跟大家一样后，艾玛的心情怎么样？幼儿答复：很无聊。
9、出示图片10（下雨了）艾玛身上的颜色被雨水冲走了，大家最喜爱花格子的艾玛。
三、教师小结：跟别人不一样的地方就是自己最特殊的地方，我们大家都有自己最特殊的地方，由于世界上只有一个特殊的、与众不同的自己。
艾玛与风教案篇21、设计思路艾玛是一只特殊的、与众不同的大象。
活动从查找艾玛的特殊之处开头，可引导幼儿理解故事内容。
通过听听、找找、议议，观看和感受艾玛从形状、颜色、共性特点等与其他大象与众不同的地方，也为幼儿查找自己的与众不同作好铺垫。
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思
幼儿园中班教案《艾玛与风》含反思一、教学背景该教案适用于幼儿园中班，旨在通过故事《艾玛与风》的讲述，引导孩子了解大自然的美好与神奇，培养其对大自然的尊重和热爱之情，同时也帮助幼儿建立起一种积极的情绪态度，提高身体协调能力。
二、教学目标1.认知目标通过本次教学，幼儿应当：•能够对大自然有更深刻的认识；•能够了解风对环境、物体的影响；•能够区分各种环境和物体特点；•能够感知自身的情绪并做出相应的调节。
2.能力目标通过本次教学，幼儿应当：•能够表达自己的看法和情感，并在情境中进行交际•能够按照教师要求，完成相应的动作。
3.情感目标通过本次教学，幼儿应当：•建立对大自然的尊重和热爱之情；•培养积极的情绪体验，提高情绪稳定水平。
三、教学内容1.故事《艾玛与风》在游戏环节之前，教师先用大声朗读的方式给孩子们讲故事《艾玛与风》。
艾玛是一个活泼好动、充满好奇心和幻想力的小女孩。
一天，她走在林间，忽然被一阵眼花缭乱的风卷走了。
当她睁开眼睛时，发现自己被吹到了遥远的山顶。
在那里，她遇见了一位懂得风语的女孩，通过和她的对话，艾玛了解到风对大自然的影响，也发现自然现象的美好与神奇。
在风的陪伴下，艾玛度过了一段难忘的旅程，并在回到家中后，更加热爱大自然。
2.游戏环节教师针对故事中的情节，设计了几个游戏环节：（1）风与气球孩子们坐在教室中，教师为他们准备了五六个气球，鼓励他们对着气球吹气，看看气球会不会飘起来。
这样的游戏既能让孩子们体会到风的力量，又能锻炼他们的肺活量和呼吸技巧。
（2）牛皮纸飘逸教师将一张牛皮纸放在某个台子上，让孩子们一起用吹风机吹风，看看谁能将牛皮纸吹得更高、更远。
孩子们可以通过比赛来体验风的力量，从而加深对风的认识。
（3）在室外走路教师带领孩子们到小区的草坪上，让他们走在不同高度的草地上，比如的高和矮草丛之间，感受到不同的风力和草的生长状态。
这样的游戏能够通过考察孩子们对于环境的感知和反应能力，增强孩子们与大自然的联系。
【中班语言教案】中班语言《艾玛与风》教案与反思
【中班语言教案】中班语言《艾玛与风》教案与反思一、教学内容本节课选用的是中班语言教材《艾玛与风》。
该章节主要围绕小猪艾玛与风的故事展开，通过描述艾玛在风中经历的各种趣事，引导孩子们感受语言的魅力，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握故事的主要情节，培养孩子们的阅读兴趣。
2. 通过模仿、表演等形式，提高孩子们的语言表达能力和创造力。
3. 培养孩子们的合作精神，学会与人分享和交流。
三、教学难点与重点重点：掌握故事情节，提高语言表达能力。
难点：理解故事中的幽默情节，学会与人分享和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、风的声音道具、艾玛形象的玩偶等。
2. 学具：孩子们的画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：播放风的声音，让孩子们闭上眼睛，感受风的特点。
然后提问：“你们知道风是什么样子的吗？今天我们要学习一个关于风的故事，你们准备好了吗？”2. 故事讲解（10分钟）：老师讲述故事《艾玛与风》，引导孩子们关注故事中的细节，如艾玛在风中的表情、动作等。
同时，让孩子们模仿故事中的角色，体验语言的乐趣。
3. 角色扮演（10分钟）：孩子们分组，每组选择一个角色进行扮演。
鼓励孩子们用自己的语言表达角色的情感和动作，培养他们的语言表达能力。
4. 情景模拟（5分钟）：老师创设一个类似故事中的情景，让孩子们运用所学语言知识，进行实际操作。
如：模拟风中的树木、房屋等，让孩子们描述风吹过的情景。
5. 创意绘画（5分钟）：孩子们根据故事情节，发挥想象力，用画笔描绘出艾玛与风的故事场景。
6. 分享与交流（5分钟）：孩子们展示自己的绘画作品，并用语言描述作品中的故事情节。
其他孩子倾听后，进行评价和交流。
六、板书设计板书设计如下：艾玛与风1. 风的特点2. 艾玛在风中的表现3. 故事情节七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，给父母讲述故事《艾玛与风》的主要情节。
2. 答案：故事《艾玛与风》讲述了一只小猪艾玛在风中的趣事。
幼儿园语言活动：艾玛与风
幼儿园语言活动：艾玛与风教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，通过故事《艾玛与风》引导幼儿理解故事内容，提高语言表达能力。
2. 通过活动，让幼儿理解风的特性，培养他们的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的团队协作能力和创新能力，通过角色扮演等活动形式增强幼儿的参与感。
教学内容：本次语言活动的主题是《艾玛与风》，内容包括故事讲述、讨论分享、角色扮演和手工制作四个部分。
教学准备：1. 故事书《艾玛与风》2. 风的图片或视频素材3. 角色扮演的道具（如艾玛的服装、风的象征物等）4. 手工材料（如彩纸、剪刀、胶水等）教学过程：1. 引入主题：教师以提问的方式引入“风”的主题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 故事讲述：教师朗读《艾玛与风》的故事，同时展示相关的图片或视频，帮助幼儿理解故事内容。
3. 讨论分享：教师引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，以及对风的认识和体验。
4. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，让他们通过扮演艾玛和风的角色，进一步理解和体验故事内容。
5. 手工制作：引导幼儿制作与风相关的手工作品，如风车、风筝等，以此增强他们对风的理解和感知。
教学延伸：在活动结束后，教师可以布置一些家庭作业，如让幼儿观察家中的风向和风速，或者与家长一起制作风的科学实验等，以深化他们对风的理解和认识。
教学总结：在活动结束时，教师对本次活动进行总结，强调幼儿在听、说、做等方面的表现和进步，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索风的奥秘。
教学评估：通过观察和记录幼儿在活动中的参与度、语言表达能力、团队协作能力、创新思维和手工制作技能等方面的表现，对他们的学习效果进行评估。
同时，也可以通过家长反馈和自我评价等方式，了解幼儿的学习需求和改进方向，以便进行后续的教学调整和优化。
中班绘本：艾玛与风
中班绘本：艾玛与风艾玛是一个活泼可爱的小女孩，她喜欢和小伙伴们一起玩耍。
有一天，她和她的小伙伴们一起玩耍时，突然一股狂风把她吹到了一个陌生的地方。
艾玛觉得很害怕，不知道该怎么办。
第一幕艾玛被风吹到了一个很大的风车旁边，她看着前面的怪物，吓得浑身发抖。
她想起了妈妈告诉她的话：“艾玛，遇到危险的时候，你要保持冷静，不要害怕。
你可以回忆一下你多年以前学习的视频，来应对眼前的眼前的困境。
你要学会思考和尝试，相信自己。
”艾玛回想起妈妈教她的方法，开始冷静下来，看看周围。
她发现风车旁的某个角落里躲着一只小狗，她猜想这只小狗应该是和她一样，被风吹到这里来了。
艾玛想起来，自己还带着自己的小狗宝宝，就开始呼喊它的名字，“宝宝，宝宝，你在哪里？”第二幕突然，从远处传来了一个声音，“呼啊！呼啊！宝宝在这里！”艾玛朝声音的方向看去，发现了一只小白兔。
兔子说：“宝宝跟我来了，在那边。
”艾玛十分高兴，心里想：“宝宝肯定也有小伙伴在这个地方，好开心啊！”于是，她跟着小白兔，在风车周围转了一圈。
最后，她在风车的另一边发现了宝宝，正和另外两只小狗一起玩耍。
宝宝看到艾玛，开心地尖叫起来，艾玛也乐呵呵地和小狗们一起玩耍。
不过，天色渐渐暗了下来。
艾玛开始想念家里的父母，她决定要回家。
第三幕小白兔对艾玛说：“你回不去了，风太大了，我的家就在这里，住到明天吧。
”听了这句话，艾玛有些慌了，她开始想起妈妈告诉她的安全知识。
她想，“如果我不能回家，我一定要安全，不要离开一直在我身边的小狗们。
”于是，艾玛决定和小狗们一起找一个安全的地方，度过这个漫长的夜晚。
最终，他们找到了一处洞穴，大家一起进去，找一些小树枝和叶子，堆成了一个小床，还在洞穴里找到了一些水和食物。
艾玛感到很高兴，她觉得小伙伴们都非常好，她和宝宝也困了，就躺下来睡觉了。
第四幕次日早上，艾玛和小伙伴们迫不及待要回家。
这时，突然风停了，艾玛感到终于可以回家了。
她对小狗们说：“谢谢你们一直陪我，如果没有你们，我恐怕会迷路。
中班情景阅读艾玛与风教案
中班情景阅读《艾玛与风》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解艾玛与风之间的趣事。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、大胆猜测和想象的能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱阅读的兴趣，激发幼儿勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，感受艾玛的善良和勇敢。
难点：让幼儿观察图片，大胆猜测和想象故事情节。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、艾玛手偶、风的声音道具。
2. 经验准备：幼儿有过阅读经验，熟悉基本的语言交流。
四、教学过程1. 导入：教师出示艾玛手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察艾玛的外貌特征。
2. 幼儿自由阅读故事，教师观察幼儿阅读情况，适时给予引导。
3. 教师讲解故事内容，引导幼儿关注故事情节，引导幼儿猜测和想象。
4. 分组讨论：教师引导幼儿讨论艾玛与风之间的趣事，培养幼儿的沟通能力。
5. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，体验故事中的角色，培养幼儿的表现力。
6. 总结：教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿的概括能力。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《艾玛与风》。
2. 请幼儿观察周围的风，记录下风的特点，并与家长分享。
教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，以及对作业的完成情况进行评价，了解幼儿对故事的理解和运用情况。
六、教学内容1. 故事理解：让幼儿通过观察图片和听故事，理解艾玛与风的故事情节。
2. 情感教育：通过故事中的艾玛，教育幼儿要勇敢、善良、乐于助人。
七、教学步骤1. 教师引导幼儿观察故事图片，引导幼儿关注故事情节，激发幼儿的想象力。
2. 教师生动讲述故事，引导幼儿理解故事中的角色，让幼儿体验故事情节。
3. 分组讨论：教师引导幼儿讨论艾玛与风之间的趣事，培养幼儿的沟通能力。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，体验故事中的角色，培养幼儿的表现力。
5. 教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿的概括能力。
八、教学策略1. 图片观察：通过观察故事图片，激发幼儿的想象力，培养幼儿观察能力。
中班阅读活动：艾玛与风-2019最新幼儿园中班教案
中班阅读活动：艾玛与风
中班阅读活动艾玛与风
活动目标
1通过阅读与观察，喜欢花格子大象独特的个性。
2尝试听音乐信号，能跟随音乐有节奏地向前走，做相应动作。
3感受朋友间互助的真挚情感。
活动重、难点
感受朋友间互助的真挚情感。
活动准备
PPT 、游戏音乐
活动过程
一、看图片，引主角
看图片，请幼儿猜猜这是哪种小动物。
介绍绘本，引出故事。
二、听故事，编动作
1讲述故事
播放PPT，引导幼儿理解故事内容。
2．猜动作
大象他们要去救艾玛与韦伯，猜猜看他们会想到什么样的办法呢？我们如果也有朋友发生这样危险的事情，该用什么动作救呢？谁试试看？
三、听音乐，玩游戏
1掌握大家一起走的要领，跟随音乐有节奏地向前走。
2、游戏救朋友
引导幼儿听辨音乐信号，大家一起往前走，走到有危险的朋友面前，一起走回去安全的地方。
四、情感提升，经验拓展
讲述故事后半部分，总结提升。
幼儿园语言活动教案：艾玛与风
幼儿园语言活动教案：艾玛与风教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
2. 通过故事引导幼儿理解风的特性以及其对环境和生活的影响。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励他们用自己的语言描述风的感觉和形态。
4. 培养幼儿的团队协作能力和分享意识。
教学内容：本次语言活动的主题是“艾玛与风”，主要通过阅读和讨论绘本《艾玛与风》来实现教学目标。
教学准备：1. 绘本《艾玛与风》2. 风的图片或者视频素材3. 白板和标记笔4. 创意绘画材料（如彩色铅笔、画纸等）教学过程：1. 引入：教师以提问的方式引入主题，例如，“你们知道风是什么吗？风有什么特点？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《艾玛与风》，在阅读过程中，教师可以适时停下来提问，引导幼儿理解和感受故事内容。
3. 讨论：阅读结束后，教师引导幼儿讨论故事中的情节和人物，例如，“艾玛是如何与风互动的？你们有没有和风有过类似的体验？”4. 创作：让幼儿用创意绘画材料画出他们心目中的风，或者描述他们与风的互动经历。
5. 分享：每个幼儿分享他们的作品和故事，教师和其他幼儿给予积极的反馈和赞赏。
教学延伸：在活动结束后，教师可以引导幼儿在生活中观察和感知风的存在，例如，让他们在户外感受风的大小和方向，或者在家里观察风如何影响窗帘、树叶等。
教学总结：教师总结本次活动的内容和目标，强调幼儿在活动中学习到的知识和技能，例如，理解风的特性，提高语言表达和听力理解能力，培养想象力和创造力等。
教学评估：教师可以通过以下方式评估幼儿的学习效果：1. 观察幼儿在阅读和讨论过程中的参与度和理解程度。
2. 评估幼儿的创意绘画作品，看他们是否能够用自己的语言和图像描述风。
3. 在分享环节中，观察幼儿的表达能力和分享意识。
4. 在活动后的一段时间内，观察幼儿是否能够在生活中主动观察和感知风的存在。
幼儿园中班语言活动教案《艾玛与风》图画书阅读教学反思
幼儿园中班语言活动教案《艾玛与风》图画书阅读教学反思一、教学背景与分析1.1 教学背景幼儿园中班是一个语言敏感期，通过阅读讲故事，能够引导幼儿积累词汇，提高听说读写能力，培养幼儿阅读兴趣。
本次教学为幼儿园中班语言活动之一，针对《艾玛与风》这一图画书的阅读。
1.2 教学分析《艾玛与风》这本图画书讲述了一个小女孩艾玛在风中冒险的故事。
通过这个故事，能够引导幼儿感知风的特点、风的作用及对其他事物的影响。
同时，在故事中也能够让幼儿领略到不同天气对身体的影响。
通过教师与幼儿的互动，幼儿可以自己思考、探索与自我表达。
二、教学目标2.1 知识目标1.让幼儿了解风的特点和作用；2.让幼儿学会使用描述词汇；3.提高幼儿的语言表达能力，让幼儿学会用自己的语言表达。
2.2 能力目标1.提高幼儿的听说能力；2.引导幼儿能够将日常生活中学到的知识应用到阅读故事中。
2.3 情感目标1.引导幼儿感受自然风光，培养孩子们热爱自然的情感；2.培养幼儿探索与思考的能力，让幼儿自由表达自己的想法与感受。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.让幼儿了解风和其他事物的关系；2.提高幼儿日常生活中使用描述词汇的能力。
3.2 教学难点1.引导幼儿将日常生活中学到的知识应用到阅读故事中；2.培养幼儿思考与表达能力。
四、教学过程4.1 教学准备1.预先准备好《艾玛与风》图画书；2.准备好活动材料。
4.2 教学步骤4.2.1 复习用幼儿熟悉的游戏形式，与幼儿进行简单复习，检验前几次阅读教学的效果。
4.2.2 引入教师向幼儿介绍故事的基本情节，引导幼儿感知风的特点、风的作用、不同天气对身体的影响等。
4.2.3 阅读教师与幼儿一起阅读《艾玛与风》。
在阅读过程中，教师引导幼儿理解并发现故事中难懂的内容，让幼儿发表自己的看法。
4.2.4 活动1.教师分组，让每个小组选出一个代表，用同桌的幼儿进行配对，互相描述自己配对的孩子的风格或特点；2.让幼儿将自己配对的孩子的风格或特点与《艾玛与风》中的人物进行比较，让幼儿理解好风格或特点的表现形式；3.让幼儿自己上台表演故事中的情节，让幼儿得到锻炼。
中班语言活动——艾玛与风
中班语言活动：艾玛与风活动目标：1、能仔细观察画面，大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。
2、学会说短语：艾玛先…然后…最后。
3、体验与同伴合作讲述故事的乐趣。
活动准备：1、《艾玛与风》课件2、三组图片3、三张长条KT板活动过程：一、介绍人物，引起兴趣1、这是谁？你们认识吗？（介绍花格子大象艾玛的特点，与普通大象有什么不同，艾玛身上是方格的，并有美丽的颜色，他叫艾玛）2、听听声音，这说的是艾玛和谁的故事？二、欣赏故事，感受乐趣1、欣赏图片，猜猜谁是艾玛的弟弟？描述艾玛弟弟的特点。
2、讲述山洞里的对话，艾玛他们去哪了？为什么躲在山洞里？3、猜一猜，艾玛和弟弟走进山洞里会有什么计划呢？怎样能让其他大象以为他们被风吹走了？（根据图片引导其想象）4、要不要出去看看艾玛？大象们该使用什么方法才能保护自己不会被风吹走呢？5、猜一猜这次艾玛真的会被风吹走吗？那艾玛会被风吹到什么地方呢？(“艾玛飞过了山”“飞到了大海里”“飞过了沙漠”…..)三、游戏操作，有序讲述教师：看看风带着艾玛先到了哪儿，再到哪儿？1、分组操作，记忆讲述教师：这次我们再认真观察一遍，艾玛去哪几个地方。
他会先飞到哪里？然后飞到哪里？最后飞到哪里呢？教师:桌子上有一些图片，4人一组，一起为艾玛安排一场奇妙的旅行吧！试着把旅行过程说清楚，有序地的介绍给大家。
四、阅读故事结尾，教师进行总结。
1、讲述故事结尾，艾玛去了那么多地方，现在他最想回到哪里去呢？2、你喜欢艾玛吗？为什么？森林里可热闹了，因为艾玛回来了，它把今天的奇妙的旅行都分享给其他是个快乐的大象，它不仅自己快乐，还把快乐带给大家，我也希望小朋友也能像艾玛一样，把快乐带给别人，有好事分享出去，好吗？。
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中班活动：艾玛与风
执教者：***幼儿园**
公开时间：****年**月
活动目的：
1、有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。
2、喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。
活动准备：
《艾玛与风》课件；背景图片
活动过程：
一、介绍人物，引起兴趣
1、这是谁，你们认识吗？（介绍花格子大象艾玛）
2、听听声音，这说的是艾玛和谁的故事？
二、欣赏故事，感受乐趣
1、根据提示，猜测人物对话，插问：
猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢？（根据图片提示想象）
记得吗，大象们后来想了什么办法？
2、实验操作，想象故事情节：
插问：风会把艾玛带到哪儿？
只去一个地方总觉得旅行还不够奇妙，这些地方艾玛都有可能飞过哦！
桌上也有这些地方的图片，三个人一组，从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行。
然后试着把旅行清楚、
有顺序地介绍给大家。
篮子里有一张空白的纸，如果你觉得有更奇妙有趣的地方，可以自己画。
3、讲述故事结尾，你喜欢艾玛吗？为什么？
小结：自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。
活动反思：
《艾玛与风》是一个充满童趣的故事，艾玛遇事开朗、乐观、自信的态度也深深影响着孩子们，让孩子们享受故事乐趣的同时，也感受这种个性的魅力。
活动中将重点安置在孩子们合作安排并有序地介绍艾玛的“旅行”路线上，对于中班下学期的孩子来说，与同伴合作的经验并不丰富，有不少孩子只顾着满足自己的操作的愿望，而不顾同伴的感受，而活动中“三个朋友合作，选择三个有趣的地方”的要求，正好为孩子们提供了暗示“可以每人选一个地方”有效地解决了操作中孩子们的争抢矛盾。
在讲述的时候，教师在教具上设计了文字的提示“先……再……最后……”为孩子有序的表达提供帮助。
为了不让表达太过于枯燥、单调，前两组采取了小组齐声讲述的方式，而后两组采取小组成员轮流公式讲述，最后一组讲述时，教师还将图案提示隐藏起来，不仅挑战讲述幼儿的记忆力，也挑战了其余幼儿的倾听能力和记忆能力，更好地引发幼儿的互动。
但是，活动的前半段讲述提问多，欣赏故事时停顿较多，节奏掌握还欠佳。