四年级数学上册1 大数的认识第4课时亿以内数的大小比较 (2)

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四年级数学上册1 大数的认识第4课时亿以内数的大小比较

编号：76854125658544289374459234学校：麻阳市青水河镇刚强学校*教师：国敏*班级：云云伍班*第4课时亿以内数的大小比较▶教学内容教科书P11例5，完成教科书P11“做一做”，P14~15“练习二”第1、5题。

▶教学目标1.掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。

2.在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。

3.在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养学生的数感。

▶教学重点探索亿以内数大小比较的方法。

▶教学难点位数相同的情况下两个数大小比较的方法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，引入新课1.课件出示复习题。

师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。

引导学生小结万以内数的大小比较方法。

【学情预设】学生都能知道先比数的位数，位数多的数就大。

位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。

2.课件出示教科书P11例5。

【教学提示】这一环节的目的在于让学生结合具体的数，说清楚自己是怎么比较这些数的大小的。

师：你们会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？这里的数都是亿以内的数，我们又该怎么比较它们的大小呢？这就是今天我们要学习的内容。

(板书课题：亿以内数的大小比较）【设计意图】回顾万以内数的大小比较方法，唤起学生已有的知识和经验，为后面学习亿以内数的大小比较方法打下基础。

二、自主合作，探究新知1.创设情境。

师：谁来读一读2011年这几个国家到我国旅游的人数？你知道哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最少吗？【学情预设】学生基于之前的知识经验，能感觉到哪个数比较大，哪个数比较小。

预设1：韩国到我国旅游的人数最多，因为这个数最高位是百万位，它有四百多万。

预设2：印度到我国旅游的人数最少，因为这个数只有6位，是60个万和6500个一组成的。

2.小组合作，自主探究。

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 亿以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。

（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。

3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。

总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的教学内容。

这一课时是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序及组成的基础上进行教学的。

通过这一课时的学习，使学生能够进一步理解数的相对大小，掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于数的读写、数位顺序及组成已经有了初步的了解。

但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，如对于大数的认识、数的比较方法的掌握等。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。

2.教学难点：对于大数的认识，以及数的比较方法的掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等多种教学方法，通过多媒体课件、教学实物等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本课时的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，引导学生进行观察、操作，培养学生的数感。

3.练习：设计不同层次的练习题，让学生进行大小比较的练习，及时巩固所学知识。

4.总结：对本课时的内容进行总结，使学生能够深刻理解并掌握数的大小比较方法。

5.拓展：设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第4课时内容。

这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位表、整数的大小比较方法等知识的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解整数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力，培养学生逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了亿以内数的读写法、数位表等知识，对于整数的大小比较方法也有一定的了解。

但是，学生在实际操作中，可能会存在对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以内数的大小比较方法。

2.教学难点：对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。

2.小组合作学习法：引导学生进行小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.游戏教学法：通过数学游戏的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、数学卡片、练习题等。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

3.学生活动准备：学生提前预习相关内容，准备进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生对亿以内数的大小进行比较，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示亿以内数的大小比较方法，引导学生认识和理解整数的大小比较规则，让学生在具体的情境中感受和理解知识。

第一单元_第04课时_亿以内数的大小比较(教学设计)-四年级数学上册人教版

第一单元第4课时亿以内数的大小比较教学设计教学流程情境导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。

复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。

利用我国旅游资源和各国到我们旅游人数中的一些数据，渗透德育教育。

利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。

】一、课件呈现我国丰富的旅游资源1. 观看美景图片，感受祖国之美看完这些图片，你有什么感受？学校授课班级授课教师学习目标1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。

在探究过程中培养观察、概括、类比迁移能力。

2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。

重点学会比较亿以内数的大小。

难点学会比较位数相同亿以内数的大小。

学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较,同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上,进而完成本节课的教学任务。

同时本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，融合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。

教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）预设：这些地方非常漂亮，很想去看看。

2. 引导：很多外国人也对中国的美景非常向往，来我国旅游的人数逐年增加。

课件呈现几个国家来我国旅游的人数。

3. 揭示课题：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？我们一起学习今天的新知识《亿以内数的大小比较》（板书课题）二、回顾万以内数的大小比较1. 比一比，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。

人教版四年级数学上册亿以内数的大小比较教案

第1单元大数的认识第5课时亿以内数的大小比较【教学内容】:教材第11页例5。

【教学目标】: 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

【重点难点】：重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

难点：多个数的大小比较。

【教学过程】：一、创设情境1.用数字卡片出示下面各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。

435006030045876200564327002.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。

引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。

3.引入课题：我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。

（板书课题：亿以内数的大小比较）二、自主探究1.教师引导。

想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。

2.验证想法，尝试比较。

（1）比较下面四组数的大小。

先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结果。

教师根据学生的汇报板书：43500＜435000 6030045＜6030450876200＞875800 904030>904003（2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？使学生明确：方法相同，只是位数更多了。

3.教学例5。

（1）投影出示例5。

从例5中你知道了哪些信息？指名说一说，读出例5中各数。

（2）合作交流，比较大小。

A.从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。

B.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。

一轮后两人的角色交换。

（3）练一练：完成教材第11页“做一做”。

学生独立练习，再指名说一说，集体订正。

任选其中两题让学生说一说比较的过程。

4.拓展延伸。

（1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。

（2）组织学生汇报。

学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。

人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教案)

人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教案）一. 教材分析《第04课时_亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较，并解决一些实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对于数的比较也有一定的了解。

但是，学生在数的大小比较方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练等。

因此，在教学中需要注重学生的数感培养，通过实例和练习，让学生反复操作和思考，提高比较大数的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的数感，提高比较大数的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。

2.教学难点：对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实例的讲解和练习，让学生理解和掌握比较方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含实例和练习题。

2.教学素材：亿以内的数的大小比较实例。

3.学习单：学生用于记录和巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出本节课的教学内容。

例如，教师可以拿出两组数据，让学生观察并比较大小，引发学生对数的大小比较的思考。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT课件，展示亿以内数的大小比较实例。

例如，展示两组亿以内的数，让学生观察并比较大小。

教师在实例中引导学生发现比较方法，并进行讲解和示范。

3.操练（15分钟）教师给出一些亿以内的数，让学生进行大小比较。

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的内容。

本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结亿以内数的大小比较规律，为学生进一步学习更大数的比较打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，对数的概念有一定的认识。

但是，对于亿以内数的认识还需加强。

学生在日常生活中接触到的数大部分是整百、整千的数，对于更大的数，特别是亿以内的数，可能会感到陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用实例和练习，让学生充分感受亿以内数的大小，从而更好地掌握比较方法。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内两个数的大小。

2.培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。

3.培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：亿以内数的大小比较方法。

2.难点：理解并掌握亿以内数的大小比较规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受亿以内数的大小，激发学生学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较，提高学生动手操作能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究、发现亿以内数的大小比较规律，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解亿以内数的大小比较。

2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对亿以内数的大小比较的掌握。

3.教学道具：准备一些亿以内数的卡片，方便学生进行实物操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时比较价格，引入亿以内数的大小比较。

教师提问：“你们在日常生活中是如何比较两个数的大小的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

【学霸笔记】第1章大数的认识第4课时亿以内数的大小比较-

【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第1章大数的认识第4课时亿以内数的大小比较1、大小比较方法：位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一数位上的数……2、由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数, 所以可以把数进行分级再比较。

93□160＞936150，□里能填的数有（）A．3、4、5 B．5、6、7 C．7、8、9 D．6、7、8、9【分析】整数大小的比较方法，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止．据此解答．【解答】解：93□160＞936150，□里能填的数有6、7、8、9．故选：D．【点评】掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．把下面各数按从小到大的顺序排列．2000000、101020000、20010000、1210000、2001010．1210000 ＜2001010 ＜20010000 ＜101020000 ＜112000000 ．【分析】数位越少，数就越小；数位相同，最高位上的数小，数就小；数位相同，最高位上的数相同，下一数位的数小，数就小，依次比较即可．【解答】解：1210000＜2001010＜20010000＜101020000＜112000000．故答案为：1210000，2001010，20010000，101020000，112000000．【点评】本题考查整数大小的比较，解决本题的关键是知道比较数的大小的方法．要使47□1698＜4756361，□里能填的数字有5个．×（判断对错）【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大，依此可得□里可以填写0～5，有6个．【解答】解：要使47□1698＜4756361，□里可以填写0～5，有6个．故题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．一个六位数，最高位上的数字是4，最低位上的数字是8，个位上的数字是十位上的数字的4倍，前三位与后三位上的数字之和都是11，并且这个数只读一个“零”，这个数是470128【分析】由最低位上的数字是8，个位上的数字是十位上的数字的4倍，可得十位上的数字是2；由前三位与后三位上的数字之和都是11，可得这个数的百位上的数为1，万位与千位的和为7；由这个数只读一个“零”，可得这个数的千位上的数为0．【解答】解：8÷4＝2，即十位上的数字是2，11﹣2﹣8＝1，即百位上的数为1，因为这个数只读一个“零”，所以这个数的千位上的数为0，所以万位上的数为：11﹣4＝7，所以这个数是470128．故答案为：470128．【点评】本题是考查整数的写法，关键是弄清每位上的数字．一．选择题（共6小题）1．下面我国的四个省、自治区中，面积最大的是（）省、自治区名称内蒙古黑龙江四川新疆面积/平方千米1183000 473000 486000 1660000A．内蒙古B．黑龙江C．四川D．新疆2．关于式子37□1698＜3756361，□里最大能填（）A．6 B．5 C．43．最接近321万的数是（）A．3213001 B．3213210 C．32100014．下面三组数中，（）组两个数的关系与其余两组不同．A．5300与5200 B．9540与9440 C．8400与74005．下面各数中，比58万小的是（）A．584500 B．5709000 C．5798090 D．584556．478+281，下面说法错误的是（）A．它们的和比1000大一些B．它们的和大约等于760C．478不到500，281不到300，它们的和不到800二．填空题（共6小题）7．把下列各数按从小到大的顺序排列．4205700；12203500；1200000；998070＜＜＜8．在横线里填上“＞”、“＜”或“＝”．4672503 467253036万3580009．在9980、3000、6005、4502和4468中，最大的数是，只读一个“零”的数是和，大于4000小于5000，且最接近4500．10．在60988、600908、60898、600098这四个数中，最大的数是．11．在横线里填数．在16490375＞16□98279中，□里最大填；在876508＜8□0058中，□里最小填．12．要使6□38＞6429，□里最小填．要使6□38＜6429，□里最大填．三．判断题（共5小题）13．178□390＞1785380，□里只能填6～9．（判断对错）14．5246＞5□46，□里只能填1．（判断对错）15．所有的六位数都比1000000小，所有的七位数都比999999大．（判断对错）16．一个小数的位数越多，这个小数就越大．．（判断对错）17．四位数一定比五位数小．（判断对错）四．应用题（共3小题）18．比一比，去哪里旅游更节省？19．一台洗衣机售价为1600元，一台冰箱售价为1400元．一台洗衣机和一台冰箱相比哪个贵？20．把下面的数安从大到小的顺序．（1）120000 1020000 112000 121000 120001（2）80301 80310 83010 83001 80031．五．解答题（共2小题）21．□里最大能填几？（1）75□9200＞756万（2）5□7205＜54万（3）□9999999＜1亿22．在☐里填合适的数字．2549035＜25☐7260362508＞3☐0516参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】整数比较大小的方法：比较两个整数的大小，首先要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大，据此判断即可．【解答】解：因为1660000＞1183000＞486000＞473000，所以我国的四个省、自治区中，面积最大的是新疆．故选：D．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．2．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大，依此可得□里可以填写0～5，最大能填5．【解答】解：式子37□1698＜3756361，□里最大能填5．故选：B．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．3．【分析】分别求出下面各数与321万的差，差最小的最接近321万，据此解答．【解答】解：A、3213001﹣3210000＝3001B、3213210﹣3210000＝3210C、3210001﹣3210000＝1所以，最接近321万的数是3210001．故选：C．【点评】此题考查的目的是掌握整数大小比较的方法．4．【分析】根据5300﹣5200＝100，9540﹣9440＝100，8400﹣7400＝1000，依此得知8400与7400的差与其余两组不同．【解答】解：8400与7400的差与其余两组不同；故选：C．【点评】解答此题的关键是先求出每组两个数的差，再进一步得出结论．5．【分析】根据整数大小的比较方法：位数不同的两个数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大，据此比较即可．【解答】解：选项A，584500＞58万，故选项错误；选项B，5709000＞58万，故选项错误；选项C，5798090＞58万，故选项错误；选项D，58455＜58万，故选项正确．故选：D．【点评】考查了整数大小的比较，关键是熟练掌握整数大小的比较方法．6．【分析】首先根据估算的方法，把478看成480，把281看成280，判断出478+281大约等于760；然后根据478不到500，281不到300，它们的和不到800，所以它们的和比1000小．【解答】解：因为478+281≈480+280＝760，所以它们的和大约等于760，所以选项B正确．因为478不到500，281不到300，所以它们的和不到800，所以它们的和比1000小，所以选项C正确，选项A错误．故选：A．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，以及估算的方法，要熟练掌握．二．填空题（共6小题）7．【分析】整数大小的比较方法，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止．据此解答．【解答】解：根据分析，得：998070＜1200000＜4205700＜12203500；故答案为：998070，1200000，4205700，12203500．【点评】掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．8．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．注意36万＝360000．【解答】解：4672503＜467253036万＞358000故答案为：＜；＞．【点评】做此类比较数的大小的题时，要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大．9．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大；根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零．要想只读一个“零”，就要有一个0或连续几个0不能写在每级的末尾；最接近4500的就是与4500差最小的数；据此解答即可．【解答】解：9980＞6005＞4502＞4468＞30009980读作：九千九百八十、3000读作：三千、6005读作：六千零五、4502读作：四千五百零二、4468读作：四千四百六十八4000＜4502＜50004502﹣4500＝2，4500﹣4468＝322＜32所以4502大于4000小于5000，且最接近4500在9980、3000、6005、4502和4468中，最大的数是9980，只读一个“零”的数是6005和4502，4502大于4000小于5000，且最接近4500；故答案为：9980，6005，4502，4502．【点评】此题考查的是学生对于整数大小比较方法的运用，考查了整数的读法，求近似数的方法．10．【分析】根据整数大小比较的方法，位数多的大于位数少的，位数相同的，从最高位开始比较，最高位数大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推．据此解答．【解答】解：在60988、600908、60898、600098这四个数中600908＞600098＞60988＞60898所以最大的数是600908故答案为：600908．【点评】此题考查的目的是理解掌握整数大小比较的方法及应用．11．【分析】首先根据：16490375、16□98279的位数相同，最高位上的数都是1，次高位上的数都是6，万位上的数都是9，而千位上的数分别是0、8，所以□＜4，□里最大填3；然后根据：876508、8□0058的位数相同，最高位上的数都是8，而千位上的数分别是6、0，所以□＞7，□里最小填8．【解答】解：因为16490375＞16□98279，所以□＜4，所以□里最大填3；因为876508＜8□0058，所以□＞7，所以□里最小填7．故答案为：3、8．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．12．【分析】要使6□38＞6429，因为6□38的千位上是6，6429的千位上也是6，因为6□38的百位上是□，十位是3，6429的百位上是4，十位是2，所以6□38的百位一定大于或等于4，所以最小填4；要使6□38＜6429，因为6□38的千位上是6，6429的千位上也是6，因为6□38的百位上是□，6429的百位上是4，所以6□38的百位一定小于4，所以最大填3；由此解答即可．【解答】解：要使6□38＞6429，□里最小填4．要使6□38＜6429，□里最大填3．故答案为：4，3．【点评】本题考查了整数大小的比较．掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．三．判断题（共5小题）13．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．依此即可求解．【解答】解：178□390＞1785380，□里只能填5～9，题干的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题先跟据它的数据特点选择合适方法分析，再比较大小；整数比较大小，先比较数位，数位多的数就大；数位相同的在从最高位开始比较，最高位上的数字大的这个数就大，最高位上的数字相等的在比较第二位…14．【分析】根据整数大小比较的方法，可以写出5246＞5□46时，□里可以填写的数字，从而可以判断题目的说法的对错．【解答】解：因为5246＞5046，5246＞5146，所以5246＞5□46，□里只能填1是错的，故答案为：×．【点评】此题主要考查整数的大小比较，解答本题的关键是明确整数大小比较的方法：先看位数，从高位到低位，再去比较相同位数的每一个数位上的数字．15．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大．【解答】解：1000000是七位数，所以，所有的所有的六位数都比1000000小；999999是六位数，所以，所有的七位数都比999999大；原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题考查了整数大小比较方法的运用．16．【分析】小数的大小，与小数部分的位数的多少没有关系．小数的大小比较须先比较整数部分，若整数部分相同，再比较小数部分的十分位，若十分位上的数字相同，再比较百分位，依此类推．与小数部分的位数多少没有关系，解答判断即可．【解答】解：由以上分析，小数的大小与小数部分的位数多少没有关系，所以“一个小数的位数越多，这个小数就越大”的说法是错误的．故答案为：×．【点评】此题主要考查了小数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．17．【分析】比较两个整数的大小，首先要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，所以四位数一定比五位数小．【解答】解：因为两个整数，数位多的数就大，所以四位数一定比五位数小，所以题中说法正确．故答案为：√．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．四．应用题（共3小题）18．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大；据此判断．【解答】解：1299＜1588答：游黄山更节省．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．19．【分析】比较两个整数的大小，首先看这两个整数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的大于位数少的，如果位数相同，相同数位上大的数就大；据此判断．【解答】解：1600＞1400，答：一台洗衣机贵．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．20．【分析】比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大，解答即可．【解答】解：（1）从大到小的顺序为：102 0000＞12 1000＞12 0001＞12 0000＞11 2000（2）8 3010＞8 3001＞8 0310＞8 0301＞8 0031．故答案为：102 0000＞12 1000＞12 0001＞12 0000＞11 2000；8 3010＞8 3001＞8 0310＞8 0301＞8 0031．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的应用．五．解答题（共2小题）21．【分析】在整数的大小比较中，首先要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，据此判断即可．【解答】解：（1）75□9200＞756万，□里面可以填6、7、8、9，最大填9；（2）5□7205＜54万，□里面可以，0、1、2、3，最大填3；（3）□9999999＜1亿，□里面可以填1、2、3、4、5、6、7、8、9，最大填9．故答案为：9，3，9．【点评】此题主要考查了整数比较大小的方法的灵活运用．22．【分析】①都是7位数，百万和十万位数字相同，千位数字9大于7，万位数字小于或等于5即可；②都是6位数，十万数字相同，千位数字2大于0，要使左边大则右边必须小于等于6即可．【解答】解：①2549035＜25☐7260，☐内填0、1、2、3、4、5；②362508＞3☐0516，☐内填0、1、2、3、4、5、6．故答案为：0、1、2、3、4、5；0、1、2、3、4、5、6．【点评】掌握整数大小比较的方法：位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止；是解答此题的关键．。

四年级数学上册第一单元大数的认识第4课时亿以内数的大小比较教案新人教版

第4课时亿以内数的大小比较〖教学内容〗亿以内数的大小比较(教材第11页的例5及“做一做”,练习二中的第1、5题)。

〖教学目标〗1.理解、掌握比较大数的大小的方法。

能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索活动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。

〖重点难点〗理解,掌握比较大数的大小的方法。

〖教学准备〗实物投影。

〖复习导入〗1.读出下面各数。

32800 230008 1230080 32000002.在里填上“＞”、“＜”、或“=”，并说说你是怎样比较的。

3281985 21692589 42614260〖新课讲授〗刚才，我们对万以内数的大小的比较方法进行了回忆，你们的比较方法思路很清楚，那么，想一想：如果用万以内数的比较大小的方法来比较亿以内的数可以吗？幻灯片出示：下面是我国面积最大的六个省份（单位:平方千米）:黑龙江:454800内蒙古:1100000青海:720000四川:485000西藏: 1210000新疆: 16600001.比较两数的大小。

（1）位数不同的数的大小比较。

720000与1660000思考:720000是几位数？1660000是几位数？这两位数的最高位分别是什么位？720000和1660000比较应该填什么符号？你是怎样想的呢？引导学生总结:720000是六位数，1660000是七位数，位数不同的数比较大小，位数多的数比较大，所以720000﹤1660000。

（2）位数相同的数的大小比较。

454800和720000独立思考:454800和720000都是几位数？最高位分别是什么位？位数相同怎样比较大小呢？引导学生得出结论:454800和720000都是六位数，最高位是十万位，比较它们的大小看最高位，4个十万比7个十万小，所以454800﹤720000，位数相同的数比较大小时，比较它们的最高位，最高位上的数大的那个数就大。

（3）质疑。

454800和485000两个数都是六位数，最高位也相同，这样的数怎样比较大小呢？得出结论:比较两个六位数的大小时，从最高位比起，十万位相同，看万位，454800万位上是5,485000万位上是8,5个万比8个万小，所以454800﹤485000。

小学数学四年级上册大数的认识亿以内数的大小比较

第4课时亿以内数的大小比较教学内容：教材第11页的内容。

教学目标：1．使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

2．使学生在学习两个数的大小比较方法中，体验迁移类推的方法。

3．通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

教学重难点：重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

难点：会进行多个数的大小比较。

教学准备：课件、数字卡片。

教学设计一、情景导入：师：同学们，你们喜欢做游戏吗？(喜欢)下面我们就来做个抽数字卡片比大小的游戏。

第一轮：男女生各推选一名代表上来。

游戏规则：第一次抽的数字卡片放在个位，第二次抽的数字卡片放在十位，依此类推。

谁抽出的五张数字卡片组成的五位数大，谁就获胜。

(分出胜负，本轮游戏结束。

)学生按要求抽数，在此过程中，让学生当裁判。

什么时候能分出胜负呢？(从个位一直抽到万位数字才能比较出大小。

)第二轮：男女生各推选一名代表上来。

游戏规则：第一次抽的数字卡片放在万位，第二次抽的数字卡片放在千位，依此类推。

谁抽出的五张数字卡片组成的五位数大，谁就获胜。

(分出胜负，本轮游戏结束。

)学生按要求抽数，在此过程中，让学生当裁判，何时能分出胜负呢？(第一次抽出的万位数字就比出了大小。

)师：请同学们回顾并对比两次游戏过程，你觉得在比较两个五位数的大小时，哪里的数字比较关键？如果让你比较两个五位数的大小，你会从哪里比起呢？如果是两个六位数呢？两个七位数呢？两个八位数呢？师：这就是我们今天这节课要探究的内容——亿以内数的大小比较。

(板书课题)二、探究新知1．课件出示教材第11页例5。

(1)位数不同的两个数比较大小。

师：我们先一起来比一下：美国和泰国2023年到我国旅游的人数。

(引导学生说出两个位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。

并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。

)(2)位数相同的两个数比较大小。

师：我们再来比一下：美国和日本2023年到我国旅游的人数。

四年级数学上册亿以内数的大小比较人教版 (2)

4．判断：比较两个数的大小，最高位上的数字大的那个数就
大。( )
辨析：比较数大小时，没有考虑位数不同的两个数比较。比如210和52，最高位分别是2和5，但是210是三位数，52是两位数。所以210>52。
给小金鱼排排队吧！（按照从小到大的顺序）
302048 203048 203048 302048 320408
320408 402083 840203
840203
402083
同学们，这节课你们有什么收获？
亿以内数的大小比较方法 1.先数一数是几位数，位数不同时，位数多的数
就大； 2.位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大
的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。
再来比较美国和俄罗斯的吧！
＜
位数相同最高位上的数相同
2116100和2536300的位数相同，都是七位数，它们的百万位上的数都是2，那就要比较十万上的数， 1＜5,所以美国的人数小于俄罗斯的人数。
你会比较泰国和印度的吗？试一试！
＞
608000和606500都是六位数，它们的十万位和万位都是6和0，就要比较千位上的数，8＞6，所以608000＞606500
人教版四年级上册第一单元大数的认识第 4 课时亿以内数的大小比较
比较下面每组中两个数的大小。
356 ＜ 1280
2010 ＞ 1020
5693 ＞ 5297
8064 ＞ 8046
怎样比较万以内数的大小？
1、位数多的数大。 2、位数相同的数，从最高位比起。
5
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）
作业请完成教材第14页练习二第1题、第5题。

2017年人教版四年级数学上册第1单元-亿以内数的大小比较

第1单元大数的认识第4课时亿以内数的大小比较【教学内容】: 教材第11页例5【教学目标】: 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

【重点难点】重点：难点：【教学过程】：1.用数字卡片出示下面各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什435006030045876200564327002.3.引入课题：我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。

（板书课题：亿以内数的大小比较）1.想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己2.（1先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的43500＜435000 6030045＜6030450876200＞875800 904030>904003（2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大3.教学例5（1）投影出示例5。

从例5指名说一说，读出例5 （2A.从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。

B.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再（3）练一练：完成教材第11学生独立练习，再指名说一说，集体订正。

任选其中两题让学生说一4.（1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列（2学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。

如：按数据的顺（3A.六位数有：608000、606500七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400B.608000＞6065004185400＞3658200＞2536300＞2116100C.4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞6065001.4320050432500423000543200052.教材“练习二”第1【教学反思】1.课堂中，教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法。

学生也在自己的探究过程中尝到了成功2.通过本节课的学习，学生比较好地掌握了亿以内数的大小比较方法。

人教版四年级数学上册第一单元大数的认识第4课时亿以内数的大小比较

（选题源于教材P15第5题）
53780 ＜ 62500
30300 ＞30030
89500 ＜ 101210
756420 ＜756542
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
知识点 1 位数不同的两个数的大小比较方法
1．比一比，填一填。
＜
＜
72068 720068 100750 1000750
位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
小试牛刀
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 ＜ 103600
50140 ＜ 63140
28906 ＞ 28890
620300 ＞ 307300
2. 按照从小到大的顺大数的认识
第4课时亿以内数的大小比较
习题课件
教材习题
1．比较下面每中两个数的大小。（选题源于教材P14第1题）
98965 ＜ 100000 70060 ＞ 70201
208808 ＜99999 30500000 ＞3050000
2．在中填上“＞”“＜”或“＝”。
当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？
2116100＞608000
位数不同的两个数，位数多的那个数就＿大＿。
探究点 2 位数相同的两个数大小比较的方法
这两个国家的人数怎么比较呢？
2116100 2536300 都是七位数，就比最高位，它们最高位上都是2，就比下一位十万位，1 小于5，所以2116100小于2536300。
(3)5 93000<6000000

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第4课时亿以内数的读、写法的练习

人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第4课时亿以内数的读、写法的练习教学目标：1. 让学生熟练掌握亿以内数的读、写方法。

2. 培养学生运用亿以内数的读、写方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。

教学内容：1. 亿以内数的读法。

2. 亿以内数的写法。

3. 亿以内数的读、写练习。

教学重点：1. 亿以内数的读、写方法。

2. 亿以内数的读、写练习。

教学难点：1. 亿以内数的读、写方法的灵活运用。

2. 亿以内数的读、写练习中的实际问题解决。

教学准备：1. 教学课件。

2. 数轴。

3. 亿以内数的读、写练习题。

教学过程：一、导入1. 复习亿以内数的概念，引导学生回顾已学的知识。

2. 提问：我们之前学习了亿以内数的概念，那么大家知道亿以内数的读、写方法吗？3. 学生回答，教师总结。

二、新课1. 讲解亿以内数的读法。

a. 从高位到低位，一级一级地读。

b. 每一级末尾的0不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。

2. 讲解亿以内数的写法。

a. 从高位到低位，一级一级地写。

b. 哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3. 举例说明亿以内数的读、写方法。

4. 学生跟随教师一起读、写亿以内数，巩固知识。

三、练习1. 出示亿以内数的读、写练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示，点评并总结。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结亿以内数的读、写方法。

2. 强调亿以内数的读、写练习的重要性，鼓励学生在课后多加练习。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了亿以内数的读、写方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

重点关注的细节：亿以内数的读、写方法的讲解和练习详细补充和说明：一、亿以内数的读法1. 从高位到低位，一级一级地读。

罗田县二小四年级数学上册1大数的认识第4课时亿以内数的大小比较课件新人教版3

下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人)
你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
（二）自主合作 , 探究新知
2116100 > 608000
说一说 , 你是怎么比较的？
（二）自主合作 , 探究新知
2116100 < 365820
0
说一说 ,你是怎么比较的？
（二）自主合作 , 探究新知
亿以内数的大小比较
（一）复习旧知识 , 引入新课比较数的大小。
435 ＜ 453 1089 ＞ 989 4375 ＞ 4357
你是怎么比较万以内数的大小的？
（二）自主合作 , 探究新知
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人)
为了方便观察你有什么好的办法吗？
（二）自主合作 , 探究新知
5050 ② 500050 ④ 055000 ③
4000 ① 5
4000 ＜ 5050 ＜ 55000＜ 50050
5
0
0
3.比较下面每组中两个数的大小。
98965 ＜ 100000 20880＞8
70060 ＜ 70201 3050000＞0 3050000
99999
4.在中填上“＞”“＜”或“＝”。
a.边重合 a.点重合 a.画垂线 a.标垂直符号
a.（二）探索新a.知1.过直线上一点画垂线。
a.边重合
a.点重合
a.画垂线 a.标垂直符号
a.（二）探索新a知.2.过直线外一点画垂线。
a.边重合 a.点重合 a.画垂线
a.（二）探索新a知.2.过直线外一点画垂线。
a.边重合 a.点重合 a.画垂线 a.标垂直符号
高位上的数相同 , 就比较下一个数位上的数。

人教版四年级数学上册第1单元大数的认识第4课时亿以内数的大小比较

做一做
1.比较下面每组中两个数的大小。(教材P11 T1)
92504 ＜ 103600 28906 ＞ 28890
50140 ＜ 63140 620300 ＞ 307300
2.按照从小到大的顺序排列下面各数。(教材P11 T2) 50500 500500 55000 40005 40005＜50500＜55000＜500500
答：可能是522600、532600、542600或552600。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后作业完成本课时的习题。
小麦：187000ห้องสมุดไป่ตู้
位位怎数上样相的比同数较的大位两的数个那相数个同，数的从就两大最个，高数如位呢果比？起最，高最位高上的数相同，就比较下一个数位上的数。
如果要将这四种农产品的产量按从大到小的顺序排列
起来，应该怎样比较呢？
水稻：28962000
小麦：187000
高粱：115000
大豆：9203000
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第4课时亿以内数的大小比较
复习导入
比一比下面每组中两个数的大小。
856 ＜ 1280 三位数四位数
3010 ＞ 1020 四位数四位数
5593 ＞ 5297 四位数四位数
6064 ＞ 6046 四位数四位数
探究新知
5 下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）。
小组讨论比较的方法。
28962000 187000 115000 9203000
1.将所有数的相同数位对齐排列起来； 2.可以看出28962000最大，其次是 9203000，位数较少的187000和115000 较小，且两数中187000较大。

四年级数学上册1大数的认识第4课时亿以内数的大小比较教学设计新人教版

第4课时亿以内数的大小比较教学内容课本第11页内容及第14～15页“练习二”的第1、5题。

教学目标1.知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，并培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。

3.情感态度与价值：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

教学重难点：重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

难点：能正确地比较数的大小。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1.课件展示题目，请学生在〇里填上“>”“<”或“=”999〇1010 601〇564 687〇678【学情预设】999<1010 601>564 687>678教师引导学生回答万以内数比较大小时，先比较数位。

数位不同时，位数越多，数越大；数位相同时，从它们的最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，以此类推。

老师：万以内数的大小同学们会比较了，那么亿以内数的大小该怎样比较呢？这节课，我们就来研究这个问题。

二、探索新知老师：想一想，亿以内数的大小的比较方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。

老师：请大家用自己猜测的方法，尝试比较下面四组数的大小，验证你们自己的猜想：43500〇435000 6030045〇6030450876200〇875800 904030〇904003【学情预设】猜想亿以内数的大小的比较方法与万以内数的大小比较方法类似：先比较数位。

上面四组数的大小比较结果如下：43500＜435000 6030045＜6030450876200＞875800 904030>904003讨论：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？【学情预设】方法相同，只是位数更多了。

人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较

人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
教科书第11页做一做2
2.按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005
40005 < 50500 < 55000 < 500500
人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
四培优训练
7 7643>76321
4865 6 >48655
4 7 2875>462875
6 65432<655432 987736<98773大小比较
人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
五课堂小结
亿以内数的大小比较
比较两个数的大小，先看两个数各是几位数。
◇ 位数不同时，位数多的数比较大。 ◇ 位数相同时，从最高位比起，最高位上的
人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
三随堂练习
教科书第11页做一做1
1.比较下面每组中两个数的大小。
92504 < 103600
50140 < 63140
28906 > 28890
620300 > 307300
人教版四年级上册数学-亿以内数的大小比较
人教版四年级数学上册
51 大数的认识
第4课时亿以内数的大小比较
一情境导入
你会比较下面两个数的大小吗？
天安门广场占地面积约440000平方米
北京故宫占地面积约720000平方米
二新课探究
教科书第11页例5
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）

四年级数学上册1 大数的认识第4课时 亿以内数的大小比较 (2)