以德塑人 以情育人——中学生德育途径初探
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究随着社会的不断发展，中学生德育教育越来越受到人们的关注。
中学生是国家的未来和希望，他们的德育教育是至关重要的。
而要想有效地进行中学生的德育教育，需要寻找合适的途径与方法。
本文将探讨中学生德育教育的途径与方法，并提出一些建议。
一、德育教育的途径1. 学校课程学校是中学生学习的地方，也是他们进行德育教育的主要场所。
在课程设置方面，可以通过开设德育教育课程来进行德育教育。
德育教育课程可以包括道德、法律、伦理、心理等方面的内容，通过多种形式的教学，让学生全面了解德育知识，培养他们正确的价值观和行为准则。
2. 学校活动学校活动也是中学生德育教育的重要途径之一。
通过丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，可以培养学生的品德修养和社会责任感。
例如举办道德模范评选活动、志愿者服务活动、社会实践活动等，让学生在实践中感受到德育的重要性，并通过自己的行动来实践。
3. 家庭教育家庭是中学生成长过程中最主要的教育场所，家庭教育对于中学生德育教育起着至关重要的作用。
家长要给予孩子良好的成长环境和榜样，多与孩子进行交流、引导、教育，让他们明白什么是正确的道德观念，通过生活的点滴来进行德育教育。
二、德育教育的方法1. 以身作则老师和家长作为学生的领路人，要以身作则，做学生的好榜样。
只有自己先做到，才能让学生信服。
老师要在言传身教中教育学生，注重自己的言行举止，让学生在日常生活中感受到道德的力量。
2. 个案教育在德育教育中，可以通过班主任或家长与学生个别沟通，让学生明确自己的错误之处，并引导他们进行自我反省，及时纠正错误行为。
通过个案教育，增强学生的自我约束和自我修养，提高他们的道德素养。
3. 实践教育在德育教育中，要注意让学生通过实践活动来体验道德修养的重要性。
可以组织学生参与公益活动、社会实践等，让他们感受到帮助他人和参与社会事务的快乐和成就感，从而培养学生的社会责任感和社会情怀。
4. 知识教育通过多种形式的教育，传授给学生相关的德育知识，让他们了解什么是正确的道德观念，明白道德的重要性，增强道德自觉性。
融情于教 以情育人——初中思想品德情感教学策略初探
理论 探 讨 ／
融情于教
以 情 育人
初 中思 想 品 德 情 感 教 学 策 略 初
文 ／姜林 花
学生纷 纷感 到父母 之爱 的伟 大不 仅仅 在 于养育 子女 的身 体， 还 在 于 塑造 子女 的 灵魂 ； 尽 管 父 母 教 育 子 女 的方 法 是 多 种多样 的 ，但其本质一样——都渴望 自己的孩子成才 和辛 福， 灭 下 父 母 剐心 。 可 见 ， 适 度 创 设 教 学 情 境 既 能 使 学 生 产 生 真挚 的情 感 ， 又 为 学生 获取 新 知 识 知 识铺 平 了 道路 三、 以趣 激 情 ， 学 以致 用 初 中生的生理和心理特点决定 了他 们对知识有着强烈 的渴望 ， 因此 ， 我们 务必不失时机 地激发 学生 的学习兴趣 ， 努 力 使 学 生 的 思 维 和 钊 力 活 动 处 于 兴 奋 状 态 。 教 材 中 的许 多“ 阅渎感悟 ” 、 “ 感悟 ” 和“ 探究 ” 等 绵 含 着 兀 穷 的趣 味 ， 譬 如， 八年级 卜 册Ｐ ４ ２ “ 阅 渎感 悟 ” 巾有 趣 的动 物 世 界 的故 事 ： 在 青 海 省 十 分 缺 水 的 沙 漠 莫 地 区 ， 一 头母 牛 为 了突 然 挣 脱 手 人 的 绳 索 想 公 路 冲 去 ，后 来 竟 然 对 的 送 水 午僵 持 着
一
、
得翻灭覆地的变化时 ，才能怀着一 种 衷的喜悦启发学生
明 白 改革 开放 政 策 的九 比英 明。 二、 以境育情 ， 明理 践 行
般来说 ， 学生 的情感是 在一定的教学情境 中产 生的 ， 并 且 不 同 的情 境 产 生 不 同 的 情 感 。 所 以 ， 为 了呼 唤 、 培 养 和 强化某种情感 ，我们在课堂教学 中应尽 力创设适合于教育 教学 内容所需要 的教学氛围 ，此乃像一个演 员登台表演时 依靠音乐 、 布景等艺术手段进行烘 托一样 。总之 ， 良好 的教 学情境能让学生如 临其境 ， 触境生情 ， 引发学生 的积极 情感 体验 ， 达到 明理践行的效果。譬如 ， 我住执教八年级＿ 卜 册《 天
浅谈中学教师德育教育的方法与途径
浅谈中学教师德育教育的方法与途径思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。
要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气,下面就德育教育谈几点看法。
一、重在实践,体验过程思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”。
做到三个结合,即以人为本与依法治校相结合;课堂教育与课外活动相结合;学校内教育与社会教育相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情获得友谊。
通过一系列的活动使大家和谐共处,互相帮助、互相尊重、互相谅解,从而形成良好的校风。
我们认为要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解,但这仅用专业知识育人是不够的,他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,不断注入新的血液,使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。
二、创建积极向上的学习氛围学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力外,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。
教育学生明确学习目的,端正学习态度,使班内形成浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。
鼓励指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励。
为了搞好学习上的合作,课堂上,还要根据学习情况及时调整座位,把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起,让他们在学习上互相帮助;课下,根据自愿结合的原则,成立课余“学习互动小组”,相互质疑问答,答疑解惑,共同探讨。
或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动,发挥优等生的传、帮、带作用,促进后进生在学习上的转化。
在班会上举行学习经验交流会等措施。
增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径中学德育是培养学生良好品德和道德观念的过程，也是中学教育中不可或缺的一部分。
中学德育的途径可以多种多样，下面将从教师引导、学校文化、课堂教育以及社会实践等方面浅谈中学德育途径。
教师引导是中学德育的重要途径之一。
教师是学生最直接的榜样和引导者，他们在言传身教中影响着学生的成长。
教师应该通过自身的言行举止，树立正确的价值观念，以身作则地塑造学生的道德观念和行为规范。
教师可以利用日常的教育场景，如班会、课堂讨论等开展德育教育，通过讲述正面的人生故事、引导学生解决道德困境等方式，培养学生的道德意识和道德判断能力。
学校文化对中学德育起着重要的推动作用。
学校应该塑造正面、向上的校园文化，倡导公平、友爱、团结、诚实等价值观念，为学生提供良好的发展环境。
学校可以组织各类丰富多样的文体活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛等，通过参与这些活动，学生可以了解到各种美好的品质和品德，培养自己的品德修养。
学校还可以建立志愿服务组织，让学生参与社会实践，培养学生的责任感和奉献精神。
课堂教育也是中学德育的重要途径之一。
德育教育要贯穿于各个学科的教学中，通过课堂讲解与案例分析等方式，培养学生的道德意识和道德判断能力。
教师可以利用课堂时间开展道德教育主题活动，如伦理道德讨论、道德问题解析等，让学生在课程中了解到各种道德困境和决策方式，提高学生的道德理解和素养。
社会实践也是中学德育的重要途径之一。
通过参与社会实践活动，学生可以亲身感受社会的复杂性和多样性，了解到不同个体之间的差异和沟通方式。
社会实践可以包括参观博物馆、社区服务、志愿者活动等，这些活动可以让学生了解到社会上的正能量和社会问题，并激发他们的社会责任感和公民意识。
以德塑人 以情育人——中学生德育途径初探
教 师 是人 类 灵 魂 的 工 程师 。现 代 教育 观 认 为 教 师 教 学 的 主 要 任 务 在 于传 授 知 识 ， 同时 更 应 当重 视 “ 育人 ” 即 让 学 生懂 得 做 ． 怎样 的 人 ， 会 怎样 做 人 。 育 人 的过 程 很 大 程度 上 是 通 过 教 师 学 而
一
我 想首 先 应 该 让 学 生懂 得 责 任 。我们 应 该 让 学 生懂 得他 们 承载 着 父母 、 师 和社 会 的希 望 ， 时 他们 也 肩 负 着 家庭 与社 会 的责 老 同 任。 他们 应 该 热 爱 生 活 、 爱 自己 ， 热 愉快 地 度 过 每 一 天 ， 不 因一 而 次 的失 败 而 放 弃 理想 ， 不 因一 时 的苦 闷 而 自暴 自弃 。 也 最后 ， 教育 学 生 爱 清 洁爱 卫 生 。在 这 一方 面 ， 师 的 卫生 习 教 惯 和其 它 的一 些 行 为 习惯 对 学 生 起直 接 的示 范 作用 。在 教 师 不 经 意地 拾 起 讲 桌 上散 落 的粉 笔 头 ，用 抹 布 抹 去 桌 上 的粉 笔 灰 的 时 候 ； 教 师拾 起 教 室 里 或走 廊 里 地 上 一 片纸 屑 ， 粒瓜 子壳 放 在 一 到 垃圾 桶 的时 候 ；在教 师 一 次 次 随 手 帮学 生 拾 起掉 落在 地 的橡 皮 擦或 书本 放 到 书 桌上 的时 候 ：又 或者 教 师 总 是 穿 戴整 洁地 出
教 育 ， 清 洁 的教 育 ， 公 德 的教 育 ， 理 讲 诚 信 的教 育 ， 学 间讲 团结 讲理 解 的 教 育 ， 老 爱 幼 的教 育 ， 人 为 乐的 教 育 等 。 在教 学 爱 讲 讲 同 尊 助 过 程 中 ， 师要 努 力 实践 “ 教 以德 塑人 ， 以情 育人 ” 德 育 思 想 ， 时都 应 以“ 的 时 为人 师 表 ， 身正 为 范 ” 行 为 准 则 为
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径
中学德育是培养中学生良好道德品质和健康心理素质的重要途径。
在现代社会，由于
各种因素的影响，中学生面临着许多道德和心理方面的问题。
如何有效进行中学德育成为
了一项关乎学校和家庭的重要任务。
本文将从中学德育的目标、方法和重要途径等方面展
开讨论。
中学德育的目标是培养学生具备正确的价值观、道德观和人生观，使其形成健康、积极、正直的个性，具备良好的情感、行为和思维习惯。
只有这样，学生才能在面对诱惑和
挑战时能够正确判断和选择，做出正确的行为。
中学德育的目标是培养学生健康成长，为
他们的未来发展打下坚实的基础。
中学德育的方法可以分为学校教育和家庭教育两个方面。
学校教育是中学德育的重要
环节，主要通过课堂教育和学校活动开展。
课堂教育是培养学生德育意识和道德能力的基础，通过深入浅出的教育方式和案例分析等方法，引导学生正确的价值观和道德观。
学校
活动是中学德育的重要途径，通过组织各种形式的活动，如社会实践、志愿服务等，培养
学生良好的品德和行为习惯。
家庭教育是中学德育的重要组成部分，通过家庭教育可以进一步巩固中学德育的效果。
家庭是学生德育的第一课堂，父母是学生德育的第一任老师。
家庭教育主要通过言传身教
的方式进行，父母要以身作则，潜移默化地引导孩子形成正确的价值观和道德观。
家庭要
营造良好的家风和家庭氛围，增强学生的德育意识和责任感。
坚守以德育人初心,牢记立德树人使命———浅谈日常工作中如何做好中学生的德育教育工作
摘要：作为一名班主任，坚守以德育人初心、牢记立德树人使命既是工作的要求也应是终身的追求，具体落实到实际工作中就是要科学地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，既要懂得传承历史，更要感恩、珍惜现在并担当未来！下面笔者结合我校九一班的具体情况，浅谈日常工作中如何做好中学生的德育教育工作。
关键词：以德育人；立德树人一、通过各种德育教育活动在学生心中洒下爱国的种子（一）开展爱国主义教育主题班会活动笔者认为开学第一课主题班会活动应该是弘扬爱国主义，爱国是每个人人生中最重要的必修课，孙中山有言“以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。
”可见伟人都有一颗强烈的爱国之心。
值得注意的是班会活动的活动形式应该是丰富多样的，如演讲、戏剧、小品都可进入班会课堂。
（二）把爱国主义教育渗透到日常的课堂教育例如在上《曹刿论战》中，曹刿主动请见鲁庄公并为长勺之战出谋策划就是爱国的体现，老师可以利用这样的机会进行教育。
（三）带领学生去烈士公墓缅怀烈士，了解烈士的英雄事迹每一年的4月份我校都会组织带领学生去烈士公墓缅怀烈士，了解烈士的英雄事迹，借此引导学生以自己是一名中国人为荣，并用实际行动将烈士的精神发扬光大从而报效祖国。
因为老师的天职就是要通过各种德育教育活动在学生的心里播下爱国的种子，扣好人生的第一粒纽扣。
二、创新德育教育活动，坚持多种德育措施并举（一）坚持以劳育德恩格斯曾经说过：“劳动创造了人”。
劳动是创造幸福生活的基石，只有劳动方能实现人的自我价值。
我校积极响应国务院的号召，非常注重劳动教育实践活动开展，每周设立一节专门的劳动技能课程，不定期举办多种形式的劳动实践比赛，一能促进学生思维的创新，二能培养学生的动手能力，可谓是一举多得。
例如我在九一班举办了“春节大清洁比赛”、“春节对联我来写”、“春节的美食我来做”等活动，利用春节这个有意义的节日教育学生参与到家务劳动，明白劳动创造美好的现实意义，让学生懂得每一个勤劳的劳动者都是值得赞美的，每一份劳动的结果都是受人尊重的。
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究中学生的德育教育一直是教育界和社会关注的焦点之一，中学生正处于青春期的成长阶段，他们的身心健康、品德修养、人格塑造等方面都需要得到有效的指导和教育。
那么，如何进行中学生德育教育呢？本文将探讨中学生德育教育的途径与方法。
一、德育教育的途径1. 课堂教育中学生德育教育的主要途径之一是课堂教育。
在学校的德育课程中，通过道德与法治、思想品德、心理健康等方面的教育内容，引导学生了解道德规范、学习道德知识，培养他们正确的价值观和人生观，提高他们的道德素养。
2. 校园文化建设校园文化建设也是中学生德育教育的重要途径之一。
学校应该营造积极、阳光的校园文化氛围，开展丰富多彩的德育主题活动，营造良好的学习生活环境，使学生在学习之余能够感受到校园的温馨、和谐和美好，使他们在美好的环境中养成良好的品德和习惯。
3. 社会实践社会实践也是中学生德育教育的重要途径之一。
通过参与志愿者服务、社会实践活动、社区服务等形式，让学生自觉地投入到社会实践中去，增长见识、感受社会的温暖，培养他们的奉献精神和社会责任感，增强他们的团队合作能力和社会适应能力。
4. 家庭教育家庭教育是中学生德育教育的重要途径之一。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，家庭教育对中学生的成长起着至关重要的作用。
家长们应该注重培养孩子的品德修养，引导他们养成良好的行为习惯和处事原则，为他们树立良好的行为榜样。
1. 榜样示范法榜样示范法是中学生德育教育的重要方法之一。
教师、家长和社会人士要以身作则，示范出良好的行为和品质，做中学生的良好榜样。
通过身边的榜样，可以潜移默化地影响学生，让他们在身边的榜样中发现并学习良好的品德和行为规范。
2. 情感暗示法情感暗示法是中学生德育教育的重要方法之一。
在平时的教学和教育活动中，教师和家长都要注重倾听学生的心声，了解他们的情感需求，通过情感的暗示、引导、鼓励和称赞，增强学生的自信心和责任感，激发他们的学习积极性和奉献精神。
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究中学生德育教育是教育工作的重要组成部分，也是中学校园文化的核心内容。
中学生德育教育的目的是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，将其融入到学生的生活中去，使学生在成长过程中不断提升自身道德素养和全面发展能力。
那么，中学生德育教育应如何进行？本文将从途径和方法两个方面进行探究。
1.课堂教育中学生德育教育通过开展德育课程，将道德教育引入到教育教学中，使其成为具体的教育内容，从而加强对学生的德育教育。
例如，在语文、历史等学科中，透过教学中的文本，让学生感受到其中蕴含的道德内容，培养学生的道德情操。
2.课外活动学校要多组织一些有利于学生身心健康、促进学生品德拓展的课外活动。
比如开展读书、旅行、科技实践、社会服务等活动，让学生在活动中接触社会、感受社会、体验社会，从而增强学生的社会责任感和自我发展的能力。
3.家庭教育家庭教育是宝贵的德育资源，家长应当是学生最早也是最重要的道德教师。
学校可以组织家长学校，让家长们了解学校的教育理念和教育成果，指导家长如何开展家庭教育。
鼓励家长多陪伴孩子，关注孩子的成长，与孩子一起回顾不良行为产生的原因，帮助孩子树立正确的价值观和道德观，并从小培养孩子的自觉性和责任感。
4.学生管理学生管理是中学德育工作的重要途径。
学校应当建立完善的管理体制和制度，加强对学生的管理和服务，为学生提供完善的德育环境。
学校可以通过制定学生行为规范、优秀学生的表彰、学生会、校园巡查等方式，提高学生自我约束和自我管理的意识，让他们认识到哪些行为是正确的、道德的，哪些是不正确、不道德的。
感化教育法是通过感化教师和校园生活中的东西进行有感染力的引导，来达到培养学生良好道德品质的目的。
比如，在一些班会、教学活动中，通过感人的讲述、生动的演示，让学生感受到做好事情的快乐和成就感，从而激励学生行善做好事。
2.亲身示范法亲身示范法是通过教育工作人员、家长以及学生本身等有影响力的人，以身作则，积极带动学生，影响他们的言行及价值观。
以德修身，以德育人——关于初中德育教育的思考
以德修身，以德育人——关于初中德育教育的思考摘要：新课程改革的背景下，初中德育教师讲求一定的方式与方法，注重学生在德育课堂之中的表现，对学生在学习德育之中的问题进行纠正，并组织班级会议，倾听学生的心声，始终以高标准要求自己，并且注重以德育人，积极参与社会各界组织的德育活动，并在班级的日常管理过程之中，与班级之中的学生亲切交流与沟通，就可以明确未来初中德育教育的优化方向，此举的目的在于为今后学生形成良好的德育素养提供合理化的意见以及建议。
关键词：以德修身；以德育人；初中；德育；教育前言：对初中班主任，要始终与学生坚定的站在一起，比如在初中德育教育的过程之中，教师可以引入一些具体化的案例，在案例导入的时候，观察这一过程之中学生的反应，假设学生可以从这一案例之中悟出一些德育的原理，教师就可以适当在案例的选择上，增加一些复杂性，或者说多选择一些难度较大的案例，让学生对这些案例进行分析，有助于学生理解德育知识，并且在学习的过程之中，注重对德育理论的思考过程，这是初中德育教育的题中之义。
一、当前初中德育教育现状（一）忽视了德育教育的重要性当前，大部分初中班主任在课程教学的过程之中，都会将学生的成绩放在教学目标的首位，这是应试教育的客观发展情况，对于初中班主任来说，只考虑学生在德育课程之中取得的分数，这并不是德育教育的最终归宿，而是要兼顾学生的全面发展，让学生在学习德育的过程之中，更好的运用德育知识，就可以显著提升德育教育的质量与层次，这是德育教育之中的关键。
因此，从这一情况看来，大部分的班主任，忽视德育教育的重要性，这是众多学校德育教学过程之中面临的主要问题之一[1]。
（二）德育教育的目标不符合实际需要德育教育的目标是为了培养社会大众需要的高素质人才，这些高素质的人才，要具有专业的理论知识，而且要具有一定的社会实践能力，但是在德育教育的过程之中，大部分教师并未遵循高素质人才的培养原则，仅仅是按照既定的标准与内容进行教学，这一举措已经严重违背了德育教育的初衷，因此，国家开设德育教育课程与学校开展的德育教育二者背道而驰。
初中班主任德育的途径和方法初探
初中班主任德育的途径和方法初探作为初中班主任，德育工作是非常重要的一项任务。
德育的目的是培养孩子们良好的道德品质和行为习惯，使其具备自律、自信、自强的能力，成为有责任感、有担当的人。
但是德育的途径和方法也是非常关键的，下面我们就来初探一下初中班主任的德育途径和方法。
一、情感沟通的重要性孩子们正在人生的关键时期，情感上的需求比任何时候都要迫切。
家长忙于工作、学业繁重、社会竞争压力大，孩子们往往需要更多的情感关注和呵护。
作为班主任，我们要时刻关注学生的情感需求，尤其是那些内向、孤独和遭受家庭不良情感影响的学生。
我们要以身作则，真诚地与学生交流，倾听他们的心声，关注他们的成长和发展。
二、营造和谐的班级氛围班级氛围是学生生活和学习的基础。
一个和谐民主的班级，可以让学生感到温馨、愉快，更好地调整心态，积极面对学习和生活中的困难。
我们可以通过班会、集体活动、课堂氛围等多种途径和方法，积极促进班级和谐氛围的建设。
同时，我们还要善于发现和解决班级矛盾和问题，让每个学生都有归属感和参与感，建立自信和自尊心。
三、引导学生自觉遵守纪律学生无论在学校还是在家，都需要遵守一定的纪律规范。
我们可以制定班级纪律，并通过课堂教学、班会、个别辅导等方式，向学生普及相关规定，并帮助学生认识到纪律的重要性和必要性。
同时，我们也要在遵守纪律的前提下，尊重学生的个性和特长，培养他们的自我管理能力和责任意识。
四、教育学生形成正确的人生观作为班主任，我们要时刻关注学生的心理健康，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们可以通过课程教育、活动、公开课等多种方式，在教育过程中寓育德育，为学生提供一个多元、丰富、开放的知识与文化环境。
同时，我们也要关注学生的兴趣和特长，引导他们找到自己的方向和目标，让他们在未来的道路上少一些迷茫和犹豫。
五、积极参与家长教育家庭教育是对学生素质教育的重要补充和完善。
班主任应该与家长建立良好的沟通和合作机制，帮助家长解决困扰和问题，积极参与家长教育，提高家长的教育水平和质量，形成家校共育的良好氛围，为孩子提供更好的教育环境和条件。
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究德育教育是中学生教育的重要组成部分，是中学生成长过程中必不可少的环节。
中学德育教育主要包括思想道德教育、心理健康教育、礼仪教育、法制教育、安全教育等方面。
本文将探究中学生德育教育的途径与方法。
一、思想道德教育的途径和方法思想道德教育是中学德育教育的核心，是中学生成长过程中最为重要的环节。
思想道德教育中的途径和方法有以下几种：1、精神导师制学校可以根据学生的性情从教师中选取一些生活经历丰富、道德品质优良的教师，作为精神导师，旨在给予学生更为广泛的关心、指导和积极激励，同时为中学生树立更为正确的人生观和价值观。
2、集体活动集体活动可以是体育运动、文艺活动、比赛、讲座等各种形式。
通过集体活动，学生可以相互交流、学习进步、共同创造和发展，培养学生的团队协作能力和集体意识，帮助学生锻炼自己的品格，建立正确的人生观和道德观。
3、文化类课程社会主义核心价值观是我们的共同理念和行为准则，其中包含着中学德育教育的一切精髓。
学校可以让学生学习中国传统文化、优秀文艺作品、先进科技知识，以及人类的发展历程，培养学生的文化素养，锤炼学生成为德才兼备的全面人才。
4、家长参与家长是中学生成长过程中最为重要的人物之一，学校可以鼓励家长积极参与到中学德育教育中来，如主动参加学校组织的家长会、家庭教育和家庭支教等相关活动，积极与学校沟通合作，为学生树立正面形象和优异表现提供帮助。
1、心理咨询学校可以针对中学生的大量心理问题设立专门的咨询机构，如心理咨询中心、心理课程、学生心理工作站等，为学生提供心理咨询和心理剖析，减轻他们不必要的焦虑和压力，使学生轻松自在地度过自己的校园生活。
2、专业课程专业课程可以包括自我认知、情绪调节、社交技巧等相关课程，引导学生了解自己的优点和缺陷，提高自我认知水平，学习适当的情绪表达技巧，增强人际交往能力，帮助学生积极应对复杂的人际环境。
3、媒体教育多元化的媒体教育可以包括广播、电视、互联网等各种形式，有效地免除了中学生的心理压力和沉重负担。
初中德育途径与方法浅探
初中德育途径与方法浅探初中德育是培养学生的良好人格和行为习惯，提高综合素质的一项重要工作。
德育途径与方法是初中德育工作的基础和核心，关系到德育工作的效果和质量。
在这篇文章中，本人将浅谈初中德育途径与方法的相关问题，并探讨如何科学地进行初中德育工作。
一、德育途径初中德育途径包括社会化途径、学校化途径和教育家庭化途径。
社会化途径是指初中生在社会中接受的文化、道德和法律法规的熏陶，包括家庭、社会、文化承载机构、媒介等渠道。
学校化途径则是指初中生在学校中接受的德育教育，包括德育课程、学生社团、教师的日常言传身教等渠道。
教育家庭化途径是指学生在家庭中接受的德育教育，这一途径是学生德育的重要来源之一。
1.社会化途径通过社会化途径进行德育教育，是一种很有效的途径，因为社会文化的熏陶对于学生德育的成长有着非常重要的影响。
例如，学生可以通过社会化途径了解到社会道德、法律法规等相关知识，并且在这样的环境中接受相关的行为规范，从而形成自己的良好行为习惯。
同时，通过社会化途径，学生也可以了解到社会的多元化，丰富了学生的视野，培养学生的宽容性和包容性。
2.学校化途径学校化途径是指学校在课堂内外进行的德育教育。
学校作为德育教育的重要场所，其作用也是十分重要的。
学校的管理者应该重视、规范学生的行为习惯，并且通过丰富多彩的德育活动、教师的言传身教等途径，对学生进行德育教育。
学校的德育教育目的是使学生学会自我控制，学会理解，学会公正、宽容和有责任心，同时，为学生的行为提供指导和支持。
3.教育家庭化途径教育家庭化途径是指在家庭中进行的德育教育。
家庭是学生成长中最为重要的环境，其影响也是最为深刻的。
家长应该注意自己的言行举止，注重家庭教育，并且在与孩子的交流中，多关注孩子的心理和行为，对孩子进行指导和支持。
二、德育方法初中德育方法应该不断地更新，因为洗脑德育之类的只能过时。
方法应该是科学的、灵活的，并且需要紧追时代的脚步。
有效的德育方法能够促进初中生的全面发展，改善初中学生的行为习惯。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径随着社会的不断发展和进步，德育在中学生教育中的作用越来越重要，成为考察学校教育成功与否的重要指标。
中学德育作为教育领域中不可或缺的一部分，对于塑造学生人格、增强学生品德素质、激发学生内在动力具有重要意义。
那么，在中学德育中，有哪些途径能够为学生的德育能力提升提供帮助呢？一、营造良好校风校风是学校最基本的属性之一，是深刻体现学校特点和文化底蕴的学校精神。
校风的好坏对于学生的成长有着至关重要的作用。
良好的校风能够让学生在校园内形成一种共识，形成好的社会风尚。
学生在良好的校风熏陶下，能够受到德育的熏陶，形成符合“德、智、体、美”全面发展的良好素质。
二、优化课程设置课程设置是学校教育的中、长期规划之一，以协调各个学科、各个环节、各个方面，构成德育教育体系的核心。
学校应该从课程设置入手，创新课程，注重德育教育内容的开展，营造出浓重的德育氛围，从而提升学生的德育素养。
三、加强校内外团队建设学校是一个团体，一群人共同进步，需要相互协作、共同奋斗。
团队建设能够让学生培养良好的集体意识、协作精神和团队精神，从而增强德育教育普及。
同时，校内外的团队建设对于学生的个人成长也有着很大的帮助。
四、构建完善的评价体系教育评价是教育的重要组成部分，是开展德育工作的重要保证和反馈。
制定合理的教育评价模式和标准，会以更加科学的方式发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和内在动力，从而有利于学生德育素质的全面提高。
五、优化校园文化建设学校文化建设是影响德育教育成效、提高教育质量的重要一环。
学校应该将文化建设作为重要的工作内容去落实，让学生在学校接受德育教育的同时，沐浴在浓郁的校园文化氛围之中，以此促进学生品德素质的提高。
中学德育是整个教育体系的组成部分，关乎学生成才之路的开端，体现了一种育人理念和育人目标。
教育者应该从多个方面去落实中学德育的教育，从校风、课程设置、团队建设、评价体系、校园文化建设五个方面去提升中学德育教育的实效，让学生在全面发展的过程中受到最好的德育熏陶。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径中学德育途径是学校管理和教育工作的重要组成部分，它对学生思想品德和行为习惯的养成具有重要的影响力。
中学德育途径有很多种，如学校规章制度、德育教育课程、校园文化建设、家校合作等。
本文将就这些途径进行简单浅谈。
一、学校规章制度学校是教育引导和管理的基础单位，学校规章制度是学校管理和教育的基础。
学校规章制度是中学德育的重要途径，它是管理学生行为的基础，是学生品德教育的重要手段。
学校规章制度应该以规范、明确、公正、合理为原则，贯彻执行起来要科学、严格、公正、有力度。
规章制度要贴近学生实际、切实可行、容易理解，发挥规范和教育的双重作用，增强学生纪律意识和责任心。
二、德育教育课程德育教育课程是学生思想道德教育的主渠道，通过德育教育课程的开设，可以向学生灌输正面的思想、情感和价值观。
德育教育的主要内容包括爱国主义、集体主义、诚信、友爱等方面的教育，这些内容可以通过适当的教育形式进行深入浅出的解释，进而对学生的思想和品德进行科学、系统的教育。
三、校园文化建设校园文化对学生的思想和品德的影响起到了至关重要的作用。
校园文化的建设是中学德育途径的重要组成部分。
学校可以通过举行有意义的活动、讲座、报告会等方式，向学生灌输积极向上的文化理念，打造独特的校园文化，推动学生走向成才之路。
四、家校合作家长和学校的紧密合作是中学德育途径的重要环节。
学校可以通过家长会、访家、家长工作坊等方式，加强家校沟通、了解学生家庭情况，全面把握学生的性格特点和学习情况，及时发现和解决问题，实现校方、家长、学生的良性互动和共同育人。
总之，中学德育途径是综合性、系统性的，需要学校、教师、家长等多方协作，共同为学生健康成长、德育教育提供全方位、全过程、全人类的服务。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径中学德育是指学校在中学阶段对学生进行的德育教育。
在这一阶段，学校德育应该以培养学生的优秀品德、规范行为、正确价值观和职业道德为基本目标，提高学生思想道德修养和社会责任感。
为了达到这些目标，中学德育需要采用一些途径和方法。
本文将从以下几方面来分析中学德育途径及其实施。
（一）学科教育课程教育是中学德育的主要载体，通过各个学科的教育来实现德育。
德育教育主要体现在语文、历史、思想品德等多元化的方面，例如语文课上让学生朗诵诗歌、古文，历史课上讲述英雄事迹，思想品德课上讲解道德问题等等。
另外还可以将管理员、老师、学生的身边事例，融入到各学科教学中去，创造更多有利于学生参与、体会、感受的课堂氛围。
有利于学生从感性认识到理智认识过渡，培养学生自我意识，自制能力和合作意识，使他们既在学科领域中学习专业知识，同时也能在德育方面得到提升。
（二）学生社团学生社团可以为学生提供各种外部学习机会和社会实践机会，加强学生在实践中的实践能力，同时也可以带来新的知识、体验和启示，为学生的成长提供更多的机会。
学生社团可以根据学生自身的兴趣和需求来创办，如学生文化俱乐部、志愿者协会、科技创新实践组等，不仅能满足学生自身的需求，还可以促进学生之间的交流互动，增强学生的团队协作和组织能力。
（三）校本课程校本课程是指学校认为对学生有意义的课程，九年义务教育阶段每个学生必须修满800个课时校本课程。
这些课程包括素质教育、学科综合、实践探究等三类课程。
这些课程既可以满足学生的学习需求，又能够培养学生的综合素质和实践能力，在课程安排方面，可以引入情境教育、生命教育、青春励志等多种内容，实现从知识性的传递到思维性的培养，再到品德性的塑造，全方位促进学生的健康成长和全面发展。
（四）值日制度值日制度是中学生德育过程中的重要途径之一。
通过学生参与值日、班级总结、教师评价、公示通报等方式，强化学生的责任意识，培养学生的管理能力、团队协作能力和服务意识。
中学德育途径探索
中学德育途径探索在今天的社会中，随着社会的快速发展，中学生的素质教育也备受关注。
德育教育一直是中学教育的重要组成部分，如何探索中学德育途径，培养中学生的道德素质，是现代中学教育工作者面临的重要问题。
本文将介绍几种较有效的中学德育途径。
1. 课堂教育课堂教育作为中学教育的核心，也是培养中学生道德素质的重要途径。
教师可以通过课堂上的案例分析、道德讲授等形式，引导学生树立正确的价值观和世界观，提高他们的道德认识水平。
在课堂教育中，可以将德育教育与学科融合，让学生在学习知识的同时，也能够学习到适合年龄段的道德知识，加深学生对道德教育的认知。
2. 学生会和社团活动学生会和社团活动是中学学生参与自主活动的重要途径。
学生会和社团活动中常常涉及到公益、文化、体育等活动，学生在活动过程中会接触到各种社会问题和社会群体，这些过程将丰富学生的社会经验，激发出他们的社会责任感，增加他们做事情时考虑别人的意识。
让学生在社团活动中进行有针对性的德育教育，能够更好地培养他们的道德素质。
3. 校园文化建设校园文化建设是中学德育教育中极为重要的一环。
中学要有自己独特的校园文化，让学生将校园文化作为切入点，潜移默化地感受、学习正面的价值观。
校园文化建设需要学校、学生、家长三方共同努力，共同营造校园文化氛围。
学校可以举办各种文化活动，如开展校园文化艺术节、读书周、德育节等，增强学生的文化意识和文艺素质。
4. 学生社会实践活动学生社会实践活动是中学德育教育中必不可少的一部分。
通过参加实践活动，学生能够深入社区、社会组织、企业等，从而感受社会的多样性和丰富性，增强他们的社会责任感和社会意识。
在实践活动中，教师可以引导学生多角度思考社会热点、公益事业等，通过实践活动来提升学生的思维层次，增强他们的道德水平。
5. 家校合作家校合作是中学德育教育中不可缺少的一部分。
家庭是孩子的第一学校，家长应该扮演好教育的角色。
中学老师应该与家长共同育人，建立良好的沟通渠道，让家长了解孩子在学校的表现和成长情况，从而更好地参与学生的德育教育。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径随着时代的发展和社会的进步，中学德育逐渐成为中学教育的重要组成部分。
中学德育不仅关乎学生的个人修养和人格塑造，更是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从学校德育课程、教师的示范作用以及家庭教育等方面，谈一谈中学德育的途径。
学校德育课程是培养学生道德品质的重要途径。
德育课程通过设立专门的课程内容，对学生进行道德教育的引导和培养。
德育课程可以涵盖德育理论、德育故事、德育活动等多个方面，通过学习和参与，学生可以逐渐形成正确的道德观念和行为习惯。
德育课程还可以培养学生的道德情感和责任感，使他们学会关心他人、乐于助人。
通过学校德育课程的学习，学生可以在德育的大环境中得到更加全面的培养和发展。
教师的示范作用是中学德育的重要途径之一。
教师是学生的榜样和引导者，在中学德育中起着至关重要的作用。
教师不仅要具备良好的道德品质，还要时刻注意自己的行为和言谈举止。
教师应该坚守教育职责，严格要求自己，以身作则，做学生道德行为的示范。
教师还可以通过开展德育活动和课堂经验分享等方式，引导学生形成正确的道德观念和价值观，培养他们的良好道德品质。
家庭教育也是中学德育的重要途径之一。
家庭是孩子成长的最初环境，家庭教育对于孩子的道德培养起到不可忽视的作用。
家庭教育可以通过亲子关系建立、家庭规矩制定等方式，培养孩子的品德修养和道德观念。
父母应该为孩子树立正确的人生观和价值观，教育他们有公德心、友善心和责任心，帮助他们建立正确的社会道德观念。
家庭教育还可以通过培养孩子的社交能力和情绪管理能力，帮助他们更好地适应社会生活，并成为有益于社会的优秀人才。
中学德育的途径可以从学校德育课程、教师的示范作用以及家庭教育等方面展开。
通过这些途径，可以全面培养学生的道德品质和人格塑造，帮助他们成为具备正确价值观和社会责任感的公民。
中学德育的实施需要学校、教师、家庭等各方的共同努力，共同为学生的道德成长和全面发展创造良好的教育环境和条件。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径中学德育途径是指尝试培养学生正确的道德观念和行为习惯的方法和方式。
它是学校教育工作中的重要组成部分，对学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
在当今社会，道德品质的培养与弘扬成为了每个中学乃至全社会都必须关注的问题。
那么，如何进行中学德育途径，如何才能真正地实现中学生的道德培养呢？本文将结合实际，就这个话题进行浅谈。
一、规范化管理试图培养学生的正确道德观念和行为习惯，首先要规范学校的管理。
学校是学生的第二个家园，学生在校期间的行为和言语不仅仅是对自己的一种尊重，也是对学校和老师的一种尊重。
所以学校在日常的管理中要有一整套制度和方法，确保学生遵纪守法，言行得体。
这样才能够真正地让学生在良好的环境中学习和成长，良好的环境是培养良好品质的基础。
二、师德师风师者，传道授业解惑也。
老师是学生的榜样，是学生心灵的明灯。
在学校管理当中，老师的榜样作用不可忽视。
老师们自身的道德情操要高尚，为人师表，对学生要有严格的要求，对学生要做出规范正确的示范。
老师要严格要求自己，注重师德修养，争当学生的良师益友，扬起良好的师德风尚。
三、道德课教育学校应该把大量的时间和精力投入到道德课的教育当中，通过道德课的教学，系统全面地培养学生的道德素养，引导学生注重品行修养，提高道德自觉和自律意识。
要让学生知道什么是好的行为，什么是不好的行为，让他们明白应该如何去做人，怎样对待他人。
课堂上以案例分析、道德情感教育等为主要形式，涉及到学生现实生活的方方面面，是学生了解社会行为准则，明确道德行为规范的一种重要途径。
四、活动教育学校应该举办多种多样的活动来培养学生的道德观念和行为习惯。
活动是学生标志性的一种教学形式，是学生校园学习之外的生活和发展的重要载体。
学校可以通过每周一次的主题班会、每月一次的校园文艺汇演、每学期一次的团队拔河比赛等多种多样的活动，让学生在活动中感受道德概念，增强团队协作精神，树立正确的世界观和人生观。
中学生德育教育途径与方法探究
中学生德育教育途径与方法探究【摘要】本文围绕中学生德育教育展开探讨，首先介绍了德育教育在中学生成长中的重要性，提出德育教育应当成为中学教育的重要组成部分。
其次对德育教育的途径进行了探究，包括家庭、学校、社会等方面的影响和作用。
最后对德育教育的方法进行了论述，探讨了教师在进行德育教育时应采取的策略和措施。
通过对这些内容的探讨，可以更好地了解中学生德育教育的重要性和方法，指导实践中的教育工作者和家长更好地开展德育教育工作。
在结尾部分，对前文进行了总结概括，强调了德育教育在中学生成长中的重要作用，为读者留下深刻印象。
【关键词】中学生，德育教育，途径，方法，探究，重要性，总结。
1. 引言1.1 背景介绍中学生德育教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着社会的发展和变革，中学生在成长过程中面临着诸多挑战和困惑，如道德观念淡薄、行为不端、价值取向模糊等问题时有发生。
这些问题不仅影响着个人的成长和发展，也对社会稳定和文明进步构成了威胁。
加强中学生德育教育，引导他们正确树立价值观念、明辨是非曲直，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
德育教育不仅仅是为了传授学生道德知识和规范行为，更重要的是要培养学生的道德情感和道德意识，提高他们的道德素养和道德修养。
只有通过德育教育，中学生才能真正树立正确的人生观、价值观和世界观，拥有健康的心理素质和积极向上的人格品质。
探讨中学生德育教育的途径与方法，对于提高学生的全面素质，促进社会和谐稳定具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 中学生德育教育的重要性中学生是国家的未来，他们的德育教育至关重要。
德育教育不仅仅是传授道德知识，更是培养学生的道德情感、品德修养和行为习惯。
正确认识和实施德育教育对于中学生的成长和发展具有重要意义。
德育教育有利于提高中学生的道德素养。
通过德育教育，学生能够树立正确的价值观念，形成良好的道德观念和行为习惯，提升道德修养和道德素质。
这不仅有助于学生自身的成长，也有利于社会的和谐发展。
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以德塑人以情育人——中学生德育途径初探摘要】在提倡素质教育的今天，必须把德育工作放在教育的首要位置。
思想道德教育的内容主要有：热爱祖国的教育，热爱集体教育，爱清洁的教育，讲公德的教育，讲理讲诚信的教育，同学间讲团结讲理解的教育，尊老爱幼的教育，助人为乐的教育等。
在教学过程中，教师要努力实践“以徳塑人，以情育人”的德育思想，时时都应以“为人师表，行为世范”为行为准则。
【关键词】为人师表；以德塑人；以情育人；诚信；尊重【中图分类号】 G 623.15 【文献标识码】 C 【文章编号】 1671-1270(2009)3-0068-02教师是人类灵魂的工程师。
现代教育观认为教师教学的主要任务在于传授知识，同时更应当重视“育人”，即让学生懂得做怎样的人，学会怎样做人。
而育人的过程很大程度上是通过教师在教学中体现的自身修养和人格魅力的示范作用在潜移默化中逐渐完成的。
“学校是对未成年人进行思想道德教育的主要场所，教师则是对青少年进行思想道德教育的主力军。
”在提倡素质教育的今天，必须把德育工作放在教育的首要位置，贯穿教育教学的各个环节。
而在德育工作的具体实施过程中，做到“以德塑人，以情育人”即德情兼备，是德育工作的重要途径和方法之一。
所谓德情兼备，德即是以德塑人，是指教师或德育工作者在与学生的交往接触中，通过自身的高尚品德对学生进行思想道德教育。
而情，即以情育人，是指教师或德育工作者在对学生进行思想道德教育的过程中，要晓之以理，动之以情，做到情感教育。
换言之，就是要认识我们教育的对象，走进他们的内心世界，了解他们的所思所想，进而与他们做人格平等的真正意义上的朋友。
在此前提下，帮助引导学生，培养他们良好的思想品德。
在提倡素质教育的新形势下，思想道德教育的内容归纳起来主要有：热爱祖国的教育，热爱集体教育，爱清洁的教育，讲公德的教育，讲理讲诚信的教育，同学间讲团结讲理解的教育，尊老爱幼的教育，助人为乐的教育等等。
即“四爱、三讲、两要”教育。
“四爱、三讲、两要”教育的主体是学生，主导在教师，其实施途径则是示范性教育——即以德塑人，而核心则是情感教育，即以情育人。
具体内容主要体现在：一、“四爱”教育“四爱”指对学生热爱祖国，热爱集体，热爱生活，爱清洁卫生的教育。
首先要对学生进行爱国主义教育。
作为德育工作者，教师必须要有爱国主义精神，并积极地自然地展现在学生面前。
在学校每次的升旗仪式中，教师应该是仪表庄重的表率。
平时和学生交流中，当谈到国旗，国歌，以及有重大意义的历史事件时，教师也可以谈谈自己的感受，这样，对学生进行爱国主义教育的同时也可以让学生很好地走进我们的内心。
对学生进行爱国主义教育要抓住时机结合现实，利用好身边的素材。
例如，在2008年夏季奥运会举办期间，我班办了一个以“我为祖国健儿骄傲”为主题的墙报，关注每天中国代表团的夺金情况，学生一起为中国健儿加油，为祖国自豪，从而激发学生的爱国热情。
其次，教导学生热爱班集体。
其中很重要的一点便是要让学生懂得一个道理，即：我们都是班集体的一员，我们是一个整体，一个大家庭，我们都应该为这个大家庭贡献自己的一分力量，承担一份责任。
同时，教师要激发学生的集体荣誉感和责任感，要有“班优我荣，班差我耻”的集体觉悟。
又如，在我任教的教改实验班，以往在眼保健操和广播体操等常规检查中，总有个别学生管不好自己，每当此时，我总会说这样的话“眼操、体操都不过五分钟左右，坚持一下就过去了，我们每个同学都坚持了，做好了，我们班整体就好了。
我们每个人仅仅坚持五分钟换来的却是班集的荣誉，是我们每一个人的荣誉”这样一系话，这样的思想深入每个学生的心中，后来常规方面渐渐搞得好起来了。
同时，潜意识里也培养了学生的集体主义精神。
再次，教会学生感受生活，热爱生活。
要教会学生热爱生活，我想首先应该让学生懂得责任。
我们应该让学生懂得他们承载着父母、老师和社会的希望，同时他们也肩负着家庭与社会的责任。
他们应该热爱生活、热爱自己，愉快地度过每一天，而不因一次的失败而放弃理想，也不因一时的苦闷而自抱自弃。
最后，教育学生爱清洁爱卫生。
在这一方面，教师的卫生习惯和其它的一些行为习惯对学生将产生直接的示范作用。
在教师不经意地拾起讲桌上散落的粉笔头，用抹布抹去桌上的粉笔灰的时候；在教师拾起教室里或走廊里地上一片纸屑，一粒瓜子壳放到垃圾桶的时候；在教师一次次随手帮学生拾起掉落在地的橡皮擦或书本放到书桌上的时候；又或者教师总是穿戴整洁地出现在学生面前的时候，其实，我们已经教会了学生很多。
当然，这些看似微不足道的事情，如果教师把每个细节都很自然的去做了，而且做得很好，坚持得很好，我们说这就是德育，看得到、体会得到的德育，而这种示范性的教育对学生的影响也是最直接，最有效的。
记得在一年级上学期，我所任教班级在保洁方面存在很大的问题，我一面要求每一个学生都注意教室卫生的保持，号召同学们看到有垃圾时自觉地弯弯腰，伸伸手，及时拾起来扔到垃圾桶。
另一方面，我常常在教室和公区巡视，只要看到地上有果皮纸屑，总要很自然的随手拾起，扔进垃圾桶里，真正做到以身作则。
这样一来，学生看在眼力，记在心理，学到手上，一段时间后，学生们已养成了良好的卫生习惯，并且会主动拾起自己或别人不经意落下的垃圾。
现在我们的教室里总是很干净，除了每天的大扫除，平时教室里根本不用安排保洁人员。
我想这就是“身正为范”的作用。
二、“三讲”教育“三讲”教育是指对学生进行讲公德、讲理讲诚信、讲团结友爱的教育。
首先，讲公德即指遵守公共道德。
公共道德的范围广泛，主要指遵守公共卫生，公共秩序等。
在学校教育中对学生进行公德教育，要理论、示范、实践相结合。
而理论教育则主要通过在《思想政治》课堂和班会课上的学习来完成。
在理论学习之后，教师则要以身作则，行为世范。
我们要求学生做的，首先我们自己要去做；我们要求学生做到的，首先我们自己要做到。
例如，看到地上有果皮、纸屑时随手拾起来扔进垃圾桶；集会时做文明听众，在任何公共场合做文明人等等。
这些看似微不足道的事，如果我们总是很自然地坚持去做了，我想学生或多或少会看在眼里，记在心里，最终学到手上，付诸到行动中去。
第二，让学生懂得讲理讲诚信。
简言之，要教会学生做明礼诚信的文明人。
在与学生的交往中，教师应该做明礼诚信的表率。
在处理学生问题上要做到有据有理、合情合理，同时，对学生要说到做到信守承诺。
第三，教导学生同学之间要讲团结讲友爱。
在学习上，鼓励同学之间互相帮助，互相鼓励。
生活中互相关心互相体谅。
作为教师，我们应该努力营造“家庭式”的团结友爱的班集氛围，以这种氛围感染带动学生，使他们融入到这种团结友爱的班集环境。
三、“两要”教育“两要”教育是指教导学生要尊老爱幼，要助人为乐的教育。
尊老爱幼是中华民族的传统美德。
继承和发扬中华民族的传统美德是十分必要的。
就这一点而言，作为教师，我们首先要做的便是号召同学们从自己身边的小事做起，从尊敬自己的父母、长辈、老师做起。
从在集会或在公交车上主动给老人、妇幼让座等点点滴滴做起。
当代中学生作为二十一世纪的社会主义现代化建设者和接班人，教师应该教育他们树立“助人为乐”的思想。
在任何时候遇有弱小、病残需要帮助时都应该积极主动地，尽最大努力去援助他人。
这也是一个公民应有的美德。
最后还要强调的一点是：在对学生进行德育的过程中，教师应该以学生为主体，尊重体谅学生。
唯有如此，教师才能走进学生，走进他们的内心世界，了解他们的思想，最终引导、教育他们，帮助他们培养和塑造高尚的品德。
教师对学生的德育应基于一个“情”字，即教师对学生要实施情感教育，这一点对德育尤其重要。
教师对学生要有平等的思想，与学生建立朋友式的关系。
只有这样，学生才会更容易接受朋友（老师）的意见、建议，从而有助于自身成长和塑造高尚的品德。
作为朋友，当学生生日时，我们至少可以送上一个祝福。
作为学生的朋友，每当要节假日来临之际，我们也可以毫不吝啬地送出我们真诚的祝福，这对我们来说也并非难事。
在作业批语之后，再添上几句温馨的祝福，我想学生会感到非常的幸福。
与此同时，学生也会送出他们真诚的祝福。
比如，在平时的作业中，我也会经常收到同学们诸如“祝曹老师身体健康”、“天天开心”之类的祝福。
我想这就是与学生心与心的交流，心与心的相通吧。
只有把学生视为与自己人格平等的人，才能与学生建立真正的友谊。
而学生也才会自愿地团结在老师的周围，与老师共同搞好班集体的建设工作。
同时，也才会更好地接受老师的帮助教育。
总之，教师在课堂内外所展现的自身素质——“德”对学生将产生最直接，最有效的示范性教育。
作为人类灵魂的工程师，作为学校德育工作的先锋和主力军，教师应该重视对学生的德育教育，在教书育人的过程中不断探索学校德育教育的新途径、新方法。
时时都应以“为人师表，行为世范”为行为准则，努力实践“以徳塑人，以情育人”的德育思想。