二年级语文蜜蜂引路2
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
人教版小学语文《蜜蜂引路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
人教版二年级语文下册第26课《蜜蜂引路》
第26课《蜜蜂引路》教学设计人教版二年级下册金灶新竹小学陈蜜珊教学目标1、会认6个生字，会写9个生字。
2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
重点难点重点：1、学习本课的生字、新词 ·。
2、读懂课文，理解课文内容。
难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。
教具准备生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料课时安排2课时第一课时课时目标1、会本课学6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和‘’往常‘’的意思。
3、初步了解课文内容。
重点难点重点：1、识字、写字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能区别“常常”和“往常”的意思。
教学过程一、猜谜激趣，导入新课。
1、嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉，又采花蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
打一动物（）2、教师简介列宁生平列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。
３、教师板书课题二、初读课文，感知内容。
1、自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2、合作学习。
(1)同桌合作生字，互读、互听、互纠。
(2)小组讨论，识记这些生字。
(3)全班交流。
3、检查朗读情况。
（1）指名分段读课文，正音。
（2）说说课文主要讲了一件什么事。
三、品读，感悟。
1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？２、学习课文第1、2自然段。
（1）指名读第1自然段。
说说这段话告诉我们什么。
用不同的符号标出时间、地点、人物。
（2）理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。
（3）“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你是从哪里看出来的？理解“常常”，给它换个词代进去读一读。
（4）理解因果关系的句子。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，······列宁就亲自去找。
部编人教版二年级语文下册精品教案： 26 蜜蜂引路 (2)
蜜蜂引路【教材分析】这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
【设计理念】1、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为本，引导学生在读中学，“演”中悟。
3、力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【设计特色】利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣，增强学生的自主阅读能力；抓住重点词句，挖掘训练点，开展语言实践活动。
【教学目标与策略方法】知识与技能1、会认“莫、斯、附”等6个生字，提高识字能力；会写“讶、蜂”等9个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。
3、能区别“常常”和“往常”的意思。
4、能领会列宁关于观察和思考的特点。
过程与方法1、渗透“字理分析”的识字方法。
2、学习有感情地进行朗读。
情感、态度与价值观使学生感受到观察和思考是一个人要具备的好品质，培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重难点：一是列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系 ；二是列宁是怎样观察、分析和推理的。
媒体和资源：多媒体课件及农村中小学远程教育资源。
【教学过程】 课前活动： 1、进行猜字游戏，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
（课件出示要猜的字，在学生猜字中进行字理分析，提高学生的识字能力。
） 日落草丛下，下面再加大；没有和不要，意思就是它。
莫 言语相合火遇火，越说越热如开锅；人逢知己说不完，话不投机半句多。
人教版 二年级下册语文26《蜜蜂引路》第二课时 课件(张华梅)
蜜蜂引路
蜜蜂引路
看了题目，你有什么疑问吗？
是谁让பைடு நூலகம்蜂引路呢？ 蜜蜂是怎样引路的？
蜜蜂引路
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地 有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是往常派去 找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁 就亲自去找。
小朋友，以上这些问题解决了吗？学 了课文，你的收获一定不少吧，说来听听。
你还有哪些疑问呢？
蜜蜂引路
列宁说的“向导”指谁？为什么说 是蜜蜂引的路？
蜜蜂引路
学习了这课，你懂了什么？
列宁遇事细心观察，认真思考， 作出判断，解决问题，特别值得我们 学习。以后我们遇事也要多思考，多 分析，多动脑，想办法解决问题。
蜜蜂引路
这件事发生在时间？什么地点 呢？课文的哪个自然段告诉了我 们？
（读课文第一自然段）
蜜蜂引路
1922年，莫斯科附近的一座小山上。
蜜蜂引路
读第三自然段。
说说列宁是怎样找到养蜂人的？
列宁住处→小路→花丛→蜜蜂→园子 →小房子→养蜂人
蜜蜂引路
列宁找养蜂人线路图
蜜蜂 花丛
园子
小房子
小路 住所
蜜蜂引路
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他 仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子里 ，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了 敲门，开门的果然是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志。是 谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您 的蜜蜂把我领到这儿来的。”
看见 列宁一边走一边看，发现路边的花丛丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采采了 蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
语文二年级下册26蜜蜂引路人教课标版
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莫斯科
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附近
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派去
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谈天
列宁
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敲门
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惊讶
列宁 蜜蜂
谈天 采蜜
亲自 引路
利用 附近
果然
惊讶
养蜂人
会写的字
讶谈派引 列 蜂 敲 附近
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tá n
会写的字
讶谈派引
惊讶 谈天 派人 引路 讶异 谈话 分派 引导
列 蜂 敲 附近
排列 蜜蜂 敲门 附近 近处 队列 蜂蛹 敲打 附和 远近
猜一猜，我是谁？
翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中。 手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。
我是 ， 同学们你们猜到了吗？
fēnɡ
yǐn
蜜蜂真的会给人引路吗？
列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到 养蜂人的？
列宁是著名的马克 思主义者、革命家、政 治家、理论家、布尔什 维克党创立者、苏联建 立者和第一位领导人。 他发展了马克思主义， 形成了列宁主义理论。 马克思列宁主义者称他 为“全世界无产阶级和 劳动人民的伟大导师和 领袖”。
2024年语文蜜蜂引路教案(通用
2024年语文蜜蜂引路教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册，第八单元《蜜蜂引路》。
文章通过讲述小蜜蜂为鲜花寻找小伙伴的故事，展示了蜜蜂的勤劳与智慧。
教学内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会蜜蜂的勤劳与智慧。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 了解课文的结构，学习作者的写作方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会蜜蜂的勤劳与智慧。
2. 学会本课生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察、表达和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会蜜蜂的勤劳与智慧。
教学重点：学习生字词，掌握正确的书写方法。
四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字词卡片。
2. 学生准备课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过谜语引入：“身穿黄衣裳，飞舞花丛间，勤劳又智慧，采蜜为大家。
”谜底是什么？引导学生回答：蜜蜂。
（2）出示课文挂图，引导学生观察图中的蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？3. 课堂讲解（1）学习生字词，掌握正确的书写方法。
（2）解析课文，理解蜜蜂的勤劳与智慧。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）完成生字词练习。
5. 情境实践（1）让学生扮演蜜蜂，表演课文内容。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂引路2. 生字词：蜜蜂、勤劳、智慧、寻找、伙伴、鲜花3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于蜜蜂的短文。
2. 作业题目：根据课文内容，画一幅蜜蜂采蜜的画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《蜜蜂引路》，让学生了解了蜜蜂的勤劳与智慧，激发了学生的学习兴趣。
在课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，以及生字词的书写情况。
拓展延伸：1. 让学生收集关于蜜蜂的资料，了解蜜蜂的生活习性。
2. 组织学生参观养蜂场，近距离观察蜜蜂的采蜜过程。
二年级语文蜜蜂引路2
想一想,说一说
列宁边走边看,发现路边的花丛里有 ________。
列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。
而
往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，
就一定能找到
。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有 许多蜜蜂。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回_____。 而————往往就住在蜂房附近。 所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到————。
1.开门的就是那个 养蜂的人。 2.开门的果然就是 那个养蜂的人。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶(yà)地 说：“您好，列宁同志，是谁把您 领到这儿来的？”
26宁 谈天 亲自 利用 蜜蜂 采蜜 引路 附近 果然 惊讶 养蜂人
1922年，列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂人，列宁常常派人 去请他来谈天。
1922年，列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂人，列宁常常派人 去请他来谈天。
列宁遇到了什么问题?
( )派出去的人 不在，列宁只好亲自去 找。
( 往常 )派去找他 的人不在，列宁只好亲 自去找。
1.列宁常常派人去请他来 谈天。
2. 往常派去找他的人不 在，列宁只好亲自去找。
边读边想:
1.列宁发现了什么?
2.用“△△”画出表示花丛. 园子.小房子位置的词。
3.从哪些词可以看出列宁善 于观察?用“___”画出.
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有 许多蜜蜂。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回蜂房。 而______往往就住在蜂房附近。 所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到________。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案设计
近年来，随着我国教育体制的不断完善和学科教育的深入推进，语文教学变得越来越重要。
在小学教育中，二年级语文教学更是至关重要，因为这个阶段的孩子正处在语文学习的关键时期。
为了让孩子更好地掌握语文知识，提高语文综合素养，学校需要精心设计语文教案，其中包括《蜜蜂引路》这一读物的教学。
一、课程背景分析《蜜蜂引路》是小学二年级语文教材中的精彩读物，它如同一枚闪亮的钻石，蕴含着宝贵的思想和文化财富。
本文主要是针对这篇课文进行教案的设计。
二、教学目标1.读懂《蜜蜂引路》这篇文章，并掌握其中重要的人物、事件和情节。
2.理解文章主旨，领悟蜜蜂的意义，从而培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.通过阅读这篇文章，开阔学生的视野，增强他们对大自然和生态环境的认识。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生的阅读能力，让他们学会通过阅读来获取知识。
2.难点：让学生理解蜜蜂的重要性和意义，从而增强他们对环境保护的认识和意识。
四、教学过程设计1.导入环节通过“大家都知道，蜜蜂是干什么用的吗？它为什么被人们尊称为勤劳的小工人呢？”这样的问题导入文章，然后引导学生一起探究答案。
2.课堂讲解根据课文内容，对文章进行讲解，提醒学生重点掌握蜜蜂的意义，分析其对生态环境和人类生存的重要性。
3.阅读分析让学生自己独立阅读文章，并让他们一起分享自己的理解和感受。
然后进一步讲解文章所涉及到的词语和句型。
4.游戏互动环节让学生分成小组，自己编写一篇跟蜜蜂相关的故事，并在班级中分享和互评。
这样可以培养孩子的想象力，同时也加深他们对蜜蜂的知识理解。
5.巩固练习最后进行一定的巩固训练，让学生写下自己对蜜蜂的认识和保护意识。
并要求他们背诵课文中的重点句型和生字词汇。
五、教学评价和总结教师可以通过观察学生的阅读理解和参与情况来及时评价教学效果，并及时做出调整。
在学生通过该教学之后，学生能够加深自己对自然界中各种生物的理解和认知，同时也培养了他们的语文阅读能力。
在小学二年级语文教学过程中，《蜜蜂引路》这篇文章的教学是必不可少的。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于探索和尝试的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和使用。
2. 课文中的细节理解和推理。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作。
3. 启发式教学法：引导学生通过问题思考和推理，提高学生的思维五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对蜜蜂的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对蜜蜂有什么了解？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，确保学生正确理解和认读。
3. 课文朗读：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读，教师巡回指导。
4. 课文理解：（1）引导学生通过小组合作，讨论课文的大意和主要内容。
（2）教师提问，检查学生的理解程度。
5. 细节理解和推理：（1）引导学生关注课文中的细节，如蜜蜂的外貌特征、生活习性等。
（2）教师提出问题，引导学生进行推理和思考。
6. 小结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调蜜蜂的重要性和保护意义。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护蜜蜂和生态环境？六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组合2. 生字词掌握情况：通过小测验或口头提问，检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
4. 细节理解和推理：通过提问和讨论，检查学生对课文细节的理解和推理能力。
蜜蜂引路教学设计15篇
蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。
2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。
3、出示句子的课件。
教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。
（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。
（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。
教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。
大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。
、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。
不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。
现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。
请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。
（三）学生自由读，生生互动。
四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。
学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。
人教版小学二年级下册语文蜜蜂引路名师教学设计
人教版小学二年级下册语文蜜蜂引路名师教学设计【设计理念】采用多种教学方式，如读读、想想、画画、做做、演演，让学生使用多种感官参与教学实践，亲自经历操作，使学生真正成为学习的主人。
克服高耗低效，从根本上提升教学效率。
【设计特色】抓住重点段，挖掘训练点，多渠道展开言语实践活动。
【教学流程】一、扣题质疑，引读全文。
1．读课题，围绕课题让学生提出问题。
如：蜜蜂不是人，它怎么会引路呢?蜜蜂为谁引路?引向哪里?结果如何?2．带着问题自由朗读课文。
3．再次速读全文，用简单的一两句话说说课文主要写了什么?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人)(以疑促思，以疑促读，能够有效地提升阅读效率；边读边想，边分析边概括的习惯要从低年级开始培养。
)二、直奔重点段，理清“行走”路线。
1．浏览课文，找出哪一个自然段是围绕“列宁利用蜜蜂找到养蜂人”这个主要内容来写的。
(第三自然段)2．指名读第三自然段，大家边听边思考列宁的行走路线。
3．小组合作学习，根据第三自然段的内容，在白纸上画出列宁的行走路线的简图。
4．出示剪贴画：花丛、园子、小房子、小路，让一位学生上黑板摆、贴。
同学们根据课文的内容实行评议。
(重点看学生是否读懂课文，对“附近”“旁边”这些词有没有忽略。
)(借助动手操作是激发学生学习兴趣，调动思维积极性的有效手段。
通过动手实践，促动了学生对课文内容的理解。
)5．练习：(1)让学生质疑，看这段还有没有不懂的地方。
(2)理解本段的重点词语——“结果”。
选词填空：果然、竟然①早上出门，天阴沉沉的，到了中午——下起了大雨。
②早上出门，阳光灿烂，到了中午——下起了大雨。
(3)想象练习。
第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。
投影出示：当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有很多蜜蜂，心想：——，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
小学二年级语文教案蜜蜂引路
小学二年级语文教案蜜蜂引路一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《大自然的奥秘》中的一篇课文《蜜蜂引路》。
文章以生动有趣的故事形式，讲述了蜜蜂如何通过舞蹈来引导同伴找到花蜜的过程。
详细内容包括：蜜蜂的基本生活习性、蜜蜂舞蹈的意义和特点、人类如何观察蜜蜂舞蹈寻找花蜜等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和舞蹈特点，掌握蜜蜂舞蹈的基本含义。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生观察事物、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然奥秘的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蜜蜂舞蹈的含义和特点。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂舞蹈的基本含义。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂模型、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂模型，引发学生对蜜蜂的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 初读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析蜜蜂舞蹈的意义和特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是蜜蜂，如何通过舞蹈引导同伴找到花蜜。
5. 例题讲解：分析课文中的实例，讲解蜜蜂舞蹈的基本含义。
6. 随堂练习：学生完成学习单上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂引路2. 内容：（1）蜜蜂生活习性（2）蜜蜂舞蹈特点（3）蜜蜂舞蹈含义七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔在纸上画出蜜蜂舞蹈的样子。
（2）观察生活中的蜜蜂，记录它们的行为特点。
2. 答案：（1）蜜蜂舞蹈的样子：蜜蜂在空中做“8”字形或圆圈形的舞蹈。
（2）生活观察记录：蜜蜂在花丛中飞舞，采集花粉、花蜜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蜜蜂的奥秘，培养了学生的观察力和解决问题的能力。
二年级下语文教学设计蜜蜂引路_鲁教版
课题蜜蜂带路课时两课时备课时间上课时间教1.会认 6 个生字，会写 9 个字。
学2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，能差别“常常”和“平时”的意思。
目3.能领悟列宁擅长察看和思虑的特色。
标教课要点认字写字、能联合要点的词句理解蜜蜂是如何给列宁带路的，有感情地朗诵课文。
教课难点领悟列宁擅长察看和思虑的特色。
1.生字词语卡片、插图或课件。
教课准备2.认识列宁的平生，阅读列宁的故事。
二备状况第一课时一、揭露课题。
板书课题：“蜜蜂”。
它的下边是个虫字底，表示跟什么相关？跟昆虫相关大家都知道蜜蜂会采蜜，其实它还有一项本事，就是“带路”（板书：带路）“带路”什么意思？（领路）。
读课题，读了课题后想知道什么？（蜜蜂给谁带路？蜜蜂怎么给人带路呢？）教二、感知学1.自由读课文，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。
过师简介列宁的平生（列宁是前苏联人民的伟大领袖，相当我们国家的毛泽程东主席。
列宁成立和领导了世界上第一个社会主义国家。
）三、学习第一自然段，随文识字（1）理解莫斯科前苏联的一大城市，也是此刻俄罗斯的国都。
指导学习“莫、斯”（2）邻近谈谈哪些同学坐在你邻近？还有谈谈学校邻近都有什么？识字“附”教课写字（3）派人谁给找找朋友？写字（4）聊天你能给它换个词吗？聊天、讲话，学写谈字师：大家已经和词语交上了朋友，我们把他们请回到课文中，相信大家会读得更流畅。
指名读第一自然段。
谈谈列宁的住所。
教师简笔划：莫斯科小山房屋生齐读。
师：列宁和养蜂人的关系如何，你从哪句话看出来的？“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来聊天。
”师：你从哪个词看出来？“常常”。
你也能给他换个词吗？（常常）请用常常说一句话四、熟读并检测二、三、四、自然段第二课时一、复习1.读词语。
2.指读课文。
回首上节课学习的内容。
二、学习课文第二自然1、（指名朗诵第二自然）其余同学边听边想。
同桌沟通一下。
列宁为何亲身去找养蜂人？一方面平时派去找他的人到莫斯科去了，二是他人都不知道他住在哪里，因此就亲身去找）2、比较两个句子：两个带点词意思同样吗？出示小黑板：A 、列宁常常请养蜂的人来聊天。
二年级语文下册第七单元30蜜蜂引路拓展阅读：小小蜜蜂素材鲁教版
小小蜜蜂
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。
白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发着浓郁的香味。
一只蜜蜂飞来了。
她飞到桃花上，竖起翅膀，嗡嗡地说：“桃花姐姐，你好！我给你传播花粉来了。
”
蜜蜂用两条前腿扒在花瓣上。
她中间的两条腿上有两簇长毛，像两把刷子。
蜜蜂用这两把刷子，把花粉刷到毛茸茸的两条后腿上。
她从这朵花飞到那朵花，忙个不停。
一边采花粉，一边传花粉。
桃花高兴极了，用花蜜招待蜜蜂。
桃花说：“小蜜蜂，谢谢你！你给我们传播花粉又仔细，又轻巧。
这最好的花蜜是留给你的。
”
蜜蜂用嘴吸着花心里的蜜，高兴地说：“桃花姐姐，你的花粉真多呀！我带回家去做糕吃。
你的花蜜又香又甜，我要用它酿成上等的蜜糖。
”蜜蜂吸足了花蜜，沾满了花粉，飞走了。
梨花和油菜花看见了，热情地说：“小蜜蜂，欢迎你来我家做客。
”蜜蜂拍着翅膀说：“好，我一定来。
”
蜜蜂钻进蜂房，一会儿又钻出来，在蜂房上面摆动着腹部，跳起来了“8”字舞。
伙伴们知道她在几百米远的地方找到了蜜源，纷纷飞出蜂房。
蜜蜂带着伙伴们飞向桃花、梨花、油菜花……她们在花朵上忙碌地工作着，一会儿飞走了，一会儿又飞来了，来来回回忙个不停。
她们辛勤地劳动着，酿出了人们喜爱的蜜糖。
1。
二年级语文下册第七单元30蜜蜂引路习作：寻找春姑娘素材鲁教版
寻找春姑娘
星期天，小明到野外寻找春姑娘的足迹。
他来到宽阔的田地里，凝望着绿油油的麦苗，微风拂来，麦苗里荡起一层层绿色的波浪，沙沙的响着，好像在说：“春姑娘已经来过这里了，他留给我们幸福的绿色.“他来到碧绿的花草丛中，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
温暖的风儿吹过，红色的花瓣飘落下来，他们好像再说：“春姑娘已经来过这里了，他留给了我们纯洁，热情的红色。
“他来到高大的柳树下，树上一片片绿叶舒展着，微笑着，好像在说：“春姑娘已经来过这里了，他留给我们青春四射的绿色。
”他抬起头，凝望着空中自由自在飞翔着的春天的宠儿----燕子，心中豁然一亮：“哦，春姑娘已经驾着春风走遍了全国各地。
”。
二年级语文蜜蜂引路
1.正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 2.理解课文内容，知道列宁是怎样找 到养蜂人的。学习列宁善于观察、认 真思考的好品质。
列宁 蜜蜂 果然
谈天 采蜜 惊讶
亲自 引路 养蜂人
利用 附近
列宁，是世 界上第一个 社会主义国 家苏联的创 建者，是一 个伟大的领 导人，为人 类做出了巨 大的贡献。
列宁一边走一边 看，发现路边的花丛 里有许多蜜蜂。
列宁发现路边的花丛里有（ 蜜蜂采了蜜要飞回（ ），而（
），他想： ）往往
住在蜂房附近，只要我朝蜜蜂飞行的方向走，
就一定能找到（ ）。
观察 他仔细观察，只见那些蜜 蜂采了蜜就飞进附近的一个园 子里，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前， 敲了敲门，开门的果然是那个 养蜂的人。
惊讶 养蜂的人看见列宁，惊讶地说： “您好，列宁同志，是谁把您领到这
Байду номын сангаас
向导 儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，
是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
你想向列宁学 习些什么？
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道三境,就那么被诛杀咯.那可是圣道三境啊！整个楚家内,也就壹位老祖是圣道三境！“俺们楚家,欠下鞠言莫大の恩情,俺定将详细の情况,禀报给族长知晓.”楚先列随后又正色说道.老二懒得再多说哪个.楚家入如何或者楚家入要做哪个,都与它们呐些傀儡没有关系.它们呐次从死亡申 殿出来,跟随鞠言,只会遵从鞠言の吩咐.其他の事情,它们壹概不理,也没有兴趣去理会.对呐个世界の资源,它们也没有任何兴趣,由于它们不能修炼,再多の资源要来也无用.“对咯,鞠言方才说要去幽冥宗战营讨壹个说法,他是壹个入去の,俺有些担心.俺们„„是不是现在也过去,万壹冲 突起来,俺们也能帮鞠言.
语文：26《蜜蜂引路》预习教案(新人教版二年级下)
26 蜜蜂引路
使用：学校班级姓名
导语：无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？今天我们就来了解这个故事。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
附近常常谈天往常亲自果然惊讶向导
3.你能用什么办法记住下面的字：
①莫②斯③附④派⑤谈⑥讶
能用加一加的办法记住:
能用换一换的办法记住:
4.反复朗读下面两句话，解释下面带点词语的意思。
列宁常常
．．请养蜂的人来谈天。
往常
．．派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常：
往常：
5.根据课文内容填空。
《蜜蜂引路》记叙了（）通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用（）作向导，终于自己找到了（）的故事。
说明列宁是个（）、（）的人。
6.仔细读课文，想想列宁是怎样找到养蜂人的?请把相关的句段用横线在课本中标出来。
7.列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?当时他是怎么想的呢？
当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心
想：，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜飞进了附近有一个园子里，园子旁边有一所小房子。
列宁又想：，
列宁走到那所房子前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
8.搜集列宁的简介或故事准备在课上展示。
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( )派出去的人 不在，列宁只好亲自去 找。
( 往常 )派去找他 的人不在，列宁只好亲 自去找。
1.列宁常常派人去请他来 谈天。 2. 往常派去找他的人不 在，列宁只好亲自去找。
边读边想: 1.列宁发现了什么? 2.用“△△”画出表示花丛. 园子.小房子位置的词。 3.从哪些词可以看出列宁善 于观察?用“___”画出.
列宁走到那所房 子跟前，敲了敲门， 开门的果然就是那 个养蜂的人。
列宁走到那所房 子跟前，敲了敲门， 开门的果然就是那 个养蜂的人。
1.开门的就是那个 养蜂的人。 2.开门的果然就是 那个养蜂的人。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里
有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了
蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。 果然
列宁一边走一边看，发现路边的花 丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只 见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一 个园子里，园子旁边有一所小房子。
边读边想: 从哪些词可以看出列宁善于 观察?用“___”画出.
列宁一边走一边看，发现路边的花 丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只 见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一 个园子里，园子旁边有一所小房子。
许多蜜蜂。
列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回蜂房。
而养蜂的人往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到________。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有
许多蜜蜂。
列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回蜂房。
而养蜂的人往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到养蜂人的家。
养蜂的人看见列宁，惊讶(yà )地 说：“您好，列宁同志，是谁把您 领到这儿来的？”
列宁笑着说：“我有向导，是 您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
蜜蜂真的会给人引路吗？
列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到 养蜂人的？
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分开后至少还能有一个逃回醉影楼报信……”“我凭什么相信你这个路痴！”“这三更半夜，你们俩鬼鬼祟祟躲在人家墙后，非奸即盗……” 打更人碎碎念着给自己壮胆。他一步一步走近慕容凌娢和张祁潭，一步三摇的灯笼发出微弱的光，照亮他因时常熬夜而发黑的眼圈，“抓你 们去衙门，我说不定还能领到赏钱呢……”“喵——”不知何处响起一声凄厉的猫叫，一到黑影闪过，直扑向打更人。打更人感到手背像是 被什么锋利的东西给划伤了，火辣辣的疼。他慌忙间撒手，手中的灯笼掉落，最后的一丝灯火也被四周的黑暗吞噬了。（古风一言）青丝已 换满白头，谁知此生几回眸。第113章 惨烈的情节“鬼啊啊啊啊！”打更人顾不上捡灯笼，捂着流血的手惊慌失措的逃走了。连头也没有回 一下。“他说……有鬼？”张祁潭不动声色的拽住了慕容凌娢的胳膊。“喵～喵～”黑猫又轻柔的叫了几声“怎么会是鬼呢。”慕容凌娢撇 开张祁潭的手，抱起了黑猫。“这是小黑，醉影楼楼主白蝶养的宠物……”“喵！”黑猫短促的叫了一声，像是在抗议慕容凌娢的胡扯。 “很可爱啊有木有～”慕容凌娢开始疯狂揉 搓小茉莉的耳朵，毕竟穿越过来之后，她根本就没有机会再抱茉莉了。茉莉不轻不重的抓了慕 容凌娢一下，然后踩着她的‘咸猪爪’跳了下来。“喵～喵～”茉莉朝着慕容凌娢甩了甩尾巴。“走吧，它在给我们带路。”“哎～”张祁 潭长叹一口气，夸张的感叹道，“这年头，猫都比人聪明。至少知道自己家在哪儿，不像某些路痴……”“你个怕鬼的白痴有什么资格说 我！”“我只是怕被那个打更的发现而已……毕竟……要是真的被抓进衙门就不好了……”“你居然怕这个？”慕容凌娢一脸冷漠，“就凭 你们家的人脉，还怕保释不出来？”“搞清楚再说话好伐？咱们可是在郭扬家的墙外被发现的，你以为郭扬是吃素的？到时候他要是真发现 点什么，至少也要诛九族的！再说了……要是我真的被抓进衙门，我爹还不弄死我……”“哇哇哇，真有这么惨？”“嗯。”张祁潭委屈的 点点头。“我是按照通常的套路穿越的，刚一穿越过来就是昏迷的好几天才清醒的那种。后来我才搞明白，我娘只是个小妾，生了我之后为 了得个正当的名分，一直对外谎称我是男孩，而且一直是把我当男孩养……而我之所以昏迷多天，不用想都知道是庶女被嫡母谋杀的情 节……其实我在家里一直是个可有可无的角色，他们为了自家颜面，杀人灭口都是有可能的……”“嗯，然后呢？”慕容凌娢听的很认真， 完全把张祁潭的话当故事听了。“你也太冷血了吧！”张祁潭气的大吼，“我都这么惨了，你还要我继续说！”“对不起对不起，不说这个 了。”慕容凌娢愣了一下，然后凑到张祁潭身边小声问道，“那你跟
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蜜 蜂 引 路
执教者:周莹
列宁 蜜蜂 果然
谈天 采蜜 惊讶
亲自 引路 养蜂人
利用 附近
1922年，列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂人，列宁常常派人 去请他来谈天。
1922年，列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂人，列宁常常派人 去请他来谈天。
列宁遇到了什么问题?
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有 ________。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。
而
往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到 。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有
许多蜜蜂。
列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回_____。
而————往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到————。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有
许多蜜蜂。
列宁在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到________。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有