第七单元燃料及其利用教学反思

人教版初中化学九年级第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发复习课教学设计含教后反思

8.教后反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了通过生活实例来引起学生的兴趣。我向学生们展示了一则关于我国新能源发展的新闻报道，让学生们了解到燃料合理利用与开发在我国的重要性。接着，我提出了一个问题：“你们认为燃料的合理利用与开发对于我们的生活和社会有什么意义？”学生们积极思考并发表了自己的见解。通过这个导入环节，学生们对燃料的合理利用与开发有了初步的认识，激发了他们对本节课的兴趣。
4.组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对燃料及其利用的兴趣，提高他们学习化学的积极性。
2.使学生认识到燃料合理利用与开发的重要性，增强他们的环保意识和社会责任感。
3.通过学习，使学生养成良好的科学素养，能够运用所学的知识和方法解决实际问题。
4.教后反思：教师对课堂教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
五、教学资源
1.多媒体课件：展示燃料的图片、实验视频等，帮燃料性质的实验观察，如燃烧实验、热值测试等。
3.练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
4.教学参考书：查阅相关资料，丰富教师的教学内容和拓展学生的知识视野。
4.通过对比分析，让学生了解不同燃料的优缺点，以及合理利用与开发的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
5.注重培养学生的环保意识，让学生认识到燃料利用对环境的影响，以及自己在这方面的责任和义务。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
7.布置有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
2.复习燃料的种类与性质：引导学生回忆所学内容，如煤、石油、天然气、生物质能等燃料的特点。

人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发教学设计与反思

人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、教材分析本课题的内容是上一课题的延续，在学完燃烧的条件和灭火的原理后，本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途。

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

所以，教材利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化石燃料的用途。

当前，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，使学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识和可持续发展的思想。

同时，介绍为消除化石燃料燃烧对环境的影响所采取的措施，使学生从正面认识化学的作用，以积极的态度认识社会问题。

这一部分教材注重将化学知识与实际应用相结合，体现化学知识的重要性，教材所选择的素材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并适当引入与社会发展、新科技进展等资料，开阔学生的视野。

二、教学策略根据本课题的教学内容，化学知识的难度并大，而且燃料与日常生活联系紧密，更多的需要学生去感受和体验化石燃料在日常生活中的应用，所以在本课题的教学中，教师主要通过创设情境、实验感知、交流展示等教学环节，调动学生学习的积极性，通过情景素材和生活经验让学生在活动中感悟新知识，在与同学进行交流表达中提升自我发展的能力。

本节课主要的教学内容是通过三个任务活动来完成的，将新知识的学习以任务的形式呈现，避免了老师的单方面知识灌输，而是提供了较大的空间让学生有机会动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，可以充分调动学生的主动性，让学生在轻松积极的氛围中学习，也有助于学生学会获取知识的途径和培养学科思维的方法。

三、学法指导根据研究表明，学生通过自主体验、探究、总结出的知识，记忆是最牢固的。

人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教学设计与反思

3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示生活中常见的燃料，引发学生对燃料燃烧现象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（2）探究燃料燃烧过程：引导学生通过实验观察、数据分析等方法，探究燃料燃烧的原理，理解热值、燃烧产物等概念。
（3）学习化石燃料及其影响：介绍化石燃料的利用现状，分析其对环境的影响，引导学生思考节能减排的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解燃料的燃烧过程，掌握热值、燃烧产物等概念及其计算方法。
2.认识化石燃料的利用及其对环境的影响，了解新能源的开发和利用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究燃料及其利用的相关知识。
-学生分组进行实验，研究不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响，撰写实验报告。
3.预习作业：
-预习下一节课内容，了解能源转换和节能减排的相关知识。
-收集有关新能源的新闻或资料，为课堂讨论做好准备。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与燃料及其利用相关的科普书籍、文章，拓展知识面。
-观看有关新能源技术的纪录片，了解新能源领域的最新发展。
4.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类（如太阳能、风能、生物质能等），特点及优缺点，鼓励学生关注新能源技术的发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长负责组织讨论。
2.讨论主题：燃料的合理利用与开发在生活中的应用。
3.讨论要求：每个小组针对讨论主题，提出至少三个应用实例，并分析其优缺点。
4.讨论时间：给予学生充分的时间进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习

第七单元燃料及其利用

第七单元燃料及其利用教材分析：本单元从常见的燃烧现象入手，解释燃烧的条件和灭火的原料以及一些安全知识。

利用燃烧的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。

所以，在介绍了燃烧等知识后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图形和绘画，增强学生对知识的感受；注意通过活动探究、调查研究、讨论和实验等方式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

教学重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；教学难点：化学反应中伴随着能量变化。

教学思路：本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主张实验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际，因此学习时要联系实际，积极参与实验、讨论]调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

本单元设计了4个演示实验、4个探究活动、8处讨论及3处嗲查研究，涵盖了本单元的每一课题，这写轰动于探究、调查研究、讨论和实验等对培养实验能力，科学探究能力，形成实验技能、培养科学方法、增强创新精神和实践能力，对引导学生参与实践、探究知识的形成过程起着非常重要的作用。

中考分析：本单元的知识和现代社会、生活联系密切。

所站分值有不断增大的趋势，命题趋向有：（1）联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火原理及防火措施，考察解决实际问题的能力；（2）依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；（3）各种燃料的使用以及由此带来的各种环境问题等；其中合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点，考查题型主要是选择题，填空题及简答题。

由管本单元的试题，只要明确研究性学习的一般思路与方法，灵活运用有关知识并结合运用获取的有效性，就能比较顺利地加以解决。

课题1 燃烧与灭火【教学目标】1、知识与技能1）认识燃烧的条件和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思

九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
九年级化学《第七单元燃料及其利用》教学反思
第七单元燃料及其利用的知识和现代社会、生活联系密切。

这一单元的考点主要有以下几点:
1.联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火的原理及防火措施，考查解决实际问题的能力；
2.依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；
3.各种燃料（氢气、甲烷、酒精、煤、石油、天然气）的使用前景以及由此带来的各种环境问题等内容。

这一单元的考查热点将是运用这些知识分析解决生产、生活中的.一些实际问题的能力，特别是与生产、环境有关的问题。

其中，合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点。

针对这一情况复习本单元时除了使学生掌握基础知识外，我搜集了一部分与生产、生活联系密切的问题让学生去处理，使学生在解决问题的同时提升能力。

实验中常用的对照法在这一单元探究燃烧的条件时得到充分的应用，使学生清楚地认识到燃烧所需的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度。

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题 1 燃烧和灭火教学反思(新版)新人教版

课题 1 燃烧和灭火
在讲授《燃烧和灭火》这节课时，我将教材的层现方式做了适当调整，把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习，其余内容在下课时学习。

课前我给学生布置了如下任务：查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。

课堂上，学生分组讨论交流，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对燃烧条件有了更深刻的理解。

对于灭火方法和着火自救措施，由于学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。

在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。

所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。

在整个教学过程中，我还从学生所查资料中获得了很多新知识，如有的学生说用纸锅来烧水，由于纸是很容易着的，这个方法是否可行呢？课后通过实验证明了这种方法是可行的，由此使我进一步体会到现代教学不但是教师传授给学生新知识，学生也能给教师带来新的知识、新的思路，关键在于教师如何挖掘这部分资源，真正做到教学相长。

对于这节课我认为还存在如下不足： 1、每组同学的观点应归纳到黑板上，在学完燃烧条件后，可分组讨论学生所说摩擦、钻木、放大镜起火的原因，干的着、湿的不着、纸锅烧水的原理，使学生对燃烧条件认识更深。

2、对于灭火方法或火灾逃生措施配上一些关于指错找错的画面效果更好。

今后再上这节课，针对以上不足之处，应进一步完善教学思路，使自己的教学水平得到更大提高。

人教版九年级化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发教案教学设计(含教学反思)

课题2燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 (1)第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 (5)第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用【教学目标】三维目标要求知识与技能1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

2．了解化石燃料的不可再生性。

3．知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。

4．了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

过程与方法1．运用思考、讨论的方法来获取信息。

2．运用实验的方法来得出结论，如做甲烷燃烧实验的同时介绍可燃物组成中碳元素、氢元素的鉴定方法。

3．通过图片展示煤、石油的成分及用途。

情感、态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限及对人类所起重要作用的了解，使学生认识到合理开发化石燃料的重要性，培养节约及合理利用资源的意识。

【教学重点和难点】教学重点1．化石燃料的类型及其主要成分。

2．燃料充分燃烧的条件。

教学难点甲烷燃烧产物的分析。

【教学过程】情境导入如图所示为一种自热盒饭，自热盒饭是一种简洁方便的食品，你知道自热盒饭发热的原理吗？合作探究探究点一化学反应中能量的变化提出问题在化学反应中是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。

了解化学反应中能量的变化。

实验活动【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰(或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分为CaO)，再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。

【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。

【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为CaO＋H2OCa(OH)2。

归纳总结1．物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。

许多化学反应会放出热量，如燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如碳与二氧化碳反应：C＋CO2高温2CO。

初中化学_燃料的合理利用与开发(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

第七单元燃料及其利用课題2 燃料的合理利用与开发（第一课时）一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

（2）知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品；认识化石燃料能源对人类生活起着重要的作用。

（3）了解燃料完全燃烧的重要性,认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性。

2.过程与方法：（1）通过对化学变化中的能量变化的探究，初步培养运用观察、实验等方法获取信息的能力。

（2）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观：（1）以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。

（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。

二、教学重点：1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。

2.了解使燃料完全燃烧的一般方法，认识燃料完全燃烧的重要性。

3.知道化石能源的用途，认识化石能源是人类社会重要的自然资源。

三、教学难点：1.了解使燃料完全燃烧的一般方法。

2.通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：教师学生设计意图引入【观看视频】《鸟类登上珠峰，人类在哪》【设问】看完视频，大家心情都较为沉重。

造成温室效应的主要是CO 2，而CO 2主要是由燃料燃烧产生的，所以如何开发利用燃料特别重要，今天我们就来学习燃料的合理利用与开发的相关知识。

活动1 化学反应中的能量变化【设问】从生活中我们知道燃烧可以产生热量。

那么其它的化学反应是否也会有能量的变化呢？大家来观察实验【学生实验】生石灰和水反应【讲述】我们刚才感受到了化学反应释放的能量，其实还有一些化学反应却是观看、思考思考实验探究思考交流发言凝聚注意力，激发兴趣，促进对环境问题的关注感受化学反应中的能量变化。

初中化学_燃料及其利用教学设计学情分析教材分析课后反思

第七单元燃料及其利用（单元复习）复习目标1.认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。

3.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会的重要资源，树立合理利用资源的意识。

4.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

5.增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。

教学重点：燃烧条件的探究，灭火的原理以及几种重要的燃料。

教学难点：燃烧条件的探究燃料燃烧灭火环境学情分析随着学生化学学习的不断深入，初中化学入门的必备语言：元素符号、化学式、化学方程式已显得越发重要。

而经过前几章的学习，学生们已初步掌握了用元素符号表示元素和该元素的一个原子，用化学式来表示一种物质及其在宏观上和微观上的意义，并且还学习了根据化合价书写物质的化学式。

这些都为本章的重难点：定量认识化学变化，进而领会质量守恒定律提供了必要的铺垫。

本章将定量认识化学变化的知识贯穿于燃料燃烧的学习中，教师可从不同物质燃烧后的质量增减不同，提出问题：物质能不能凭空产生？物质能不能无影无踪的被永远消灭？从而引发同学们对化学反应中物质质量变化的关注。

这与十八世纪中叶科学家们推翻“燃素学说”，认识质量守恒定律的历史历程较为吻合。

基于学生们从小到大的生活经历，他们已在不知不觉中对燃烧的条件、灭火的方法有了较为科学的认识，因而，可以较集中精力于质量守恒定律及化学方程式的学习。

效果分析1.关注了化学学科的趣味性和实用性，使学生的学习更加主动、更有兴趣。

2.关注了学生的认知特点和认知水平，能从学生的认知特点和认知水平去调动学生参与课堂主动学习，使学生在做—写—说—用中去获取并运用知识。

3.关注了学生的心理特点和接受能力，设计了一些学生易懂易接受的内容，课堂上能多采取学生易接受的学习形式如小组合作讨论交流等，学生自主学习获取的知识应该会更加深刻。

《第七单元课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年

《课题2 燃料的合理利用与开发》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化石燃料的应用和污染情况，理解化石燃料的合理利用和开发新能源的重要性。

2. 过程与方法：通过实验和讨论，学习如何减少化石燃料的污染和开发新能源的方法。

3. 情感态度价值观：认识到人类需要合理利用和开发新能源的重要性，培养环保认识。

二、教学重难点1. 教学重点：了解化石燃料的应用和污染情况，学习如何合理利用和开发新能源。

2. 教学难点：通过实验和讨论，掌握如何开发和利用可更生能源，以及减少化石燃料污染的方法。

三、教学准备1. 准备相关的实验器械和设备，以便进行化石燃料燃烧的实验。

2. 准备一些化石燃料和新能源的资料和图片，以便学生更好地理解。

3. 提前组织学生分组，以便在教室上进行讨论和交流。

4. 准备一些相关视频和案例，以便在教室上进行展示和分析。

四、教学过程：1. 导入新课通过展示不同的燃料，如煤、石油、天然气、氢气等，让学生思考它们在生活和生产中的应用以及它们的应用对环境的影响。

通过讨论，让学生了解燃料的种类和作用，以及如何合理利用和开发燃料。

2. 探究活动设计一系列探究活动，让学生通过实验和观察，了解不同燃料的性质和用途，并探讨如何更好地利用和开发燃料。

例如：（1）探究煤和石油的组成元素：通过燃烧煤和石油，收集产生的气体，通过化学方法检测其中含有的元素。

（2）探究天然气的性质：让学生观察天然气的颜色、气味等外观特征，并尝试点燃天然气，观察火焰的颜色和气味。

（3）探究氢气的性质和用途：让学生收集氢气并观察其颜色、气味等外观特征，并尝试点燃氢气，观察火焰的颜色和气味。

同时，介绍氢气作为燃料的优点和缺点，探讨如何更好地利用氢气作为燃料。

在探究活动中，引导学生思考如何更好地利用和开发燃料，如提高燃料的利用率、减少环境污染等。

同时，让学生了解燃料的应用对环境的影响，培养学生的环保认识。

3. 小组讨论组织学生分成小组，讨论如何更好地利用和开发燃料。

第七单元《燃料及其利用》教学过程中的几点体会

第七单元《燃料及其利用》教学过程中的几点体会第七单元《燃料及其利用》教学过程中的几点体会随着新课程改革的深入开展，提高教学的有效性成了人们议论和探索的焦点。

课堂教学使学生获得充分开展，是知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三者的协调开展。

而课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。

向着这一目标，我校化学科组在建立精品课程《燃料及其利用》过程中，认真研读《全日制义务教育化学课程标准》和精品课程有关精神后，结合初中学生的学习特点和教学实际，全力打造实效性和操作性强的精品课。

教学过程中，我们的几点体会：利用课件或媒体演示，灵活地突出重点、击破难点，优化教学过程。

多媒体图文并茂、声像结合，可调动学生的听觉、视觉、感觉的协同作用，直观、形象、生动地帮助学生突破教学的重点、难点。

多媒体技术只是教学的辅助手段，只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的缺乏，只能是发挥教师主导作用的'辅助手段，而不能代替教师的教学活动。

在多媒体辅助教学中，教师起主导作用，学生起主体作用，媒体起中介作用。

在实际操作中，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经历、和教学方法融进多媒体手段之中，发挥先进手段的教学优势。

只有适用于详细教学目的时的多媒体教学设施才具有效力。

好的总结，可以把一节课的教学内容，浓缩成“板块”，便于学生理解；使课堂教学的构造严密、紧凑，融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美；可以诱发学生的求知欲望和积极的思维，使学生进入更深层次的探究。

一般化的课堂总结，呆板化的形式，易使学生感到乏味，设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣。

我们常用的课堂小结是先让学生说说本节课有什么收获，写在黑板上与同学们分享，再由学生或老师来补充。

这样做可使学生在学会总结的同时提高学习积极性和学习兴趣。

如在本单元复习课中，小结的形式是让学生说说学习本单元后的收获，结果，孩子们发言积极，不但将本单元的知识要点全部总结出来，而且还将学习后的感受也讲了出来，效果非常好。

初中化学_《燃料及其利用》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本单元内容较简单，以生活中的常见的燃烧、灭火为例，引入课题，进行燃料燃烧的探究。

考试中以选择题、填空题之类题型为主，属于简单易得分题，所以学习时、复习中，课堂气氛活跃，同学们能列举自己的观点。

单元重点：■1、燃烧的条件■2、灭火的原理和方法■3、燃料的合理利用与开发重点实验：探究白磷红磷的燃烧，蜡烛的熄灭重点化学方程式：1、甲烷燃烧2、乙醇燃烧3、制取氢气同学们掌握情况良好，继续再接再厉！1、燃烧的条件(1)可燃物(2)氧气(或空气)（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）三者缺一不可2、灭火的原理和方法■原理：破坏燃烧的条件■方法：清除可燃物隔绝氧气温度降低到着火点以下三者选一即可判断说法的对错1、降低着火点的温度X2、温度降低到着火点以下V3、燃料的合理利用与开发化石燃料：煤石油天然气——CH4新型能源：太阳能、水能、风能、地热能、核能等。

使用燃料对环境的污染燃料中硫元素的燃烧燃料燃烧不充分碳粒、尘粒排放到空气中本单元重点化学方程式：1、甲烷燃烧2、乙醇燃烧3、制取氢气同学们都需在作业本上练习本单元重点实验：探究燃烧的条件思考：手帕为什么没有燃烧？实验中探究燃烧的什么条件？水的用途是什么？19. （18年德州）能源、材料问题越来越引起人们的重视。

（1）目前人类需要的能量主要来自化石燃料的燃烧，化石燃料包括煤、石油和等。

是资源。

（3）篝火晚会时为使木柴燃烧的更旺，常把木柴架空，其原理是。

(4)为防止爆炸，点燃氢气前一定要进行的操作是.12. (18年济宁)天然气或液化气是我们家庭常用的能源之一，关闭燃气灶阅门或用水浇灭均能把燃气灶火焰熄灭。

请回答(1)这两种灭火方式的原理分别是, 。

(2)有一次，方方发现家中的燃气灶不知何时被烧饭的汤水浇灭了，并闻到了燃气逸出的气味，此时方方应采取哪些安全措施？(答两点即可) ①_________________________________________②。

初中化学燃料教案课后反思

初中化学燃料教案课后反思
教师姓名：XXX
教学内容：化学燃料
教学时间：XX月XX日
反思内容：
1. 教学目标：在本节课中，我设置了明确的教学目标，包括学生能够理解化学燃料的概念、分类以及使用情况。

在教学过程中，我通过示范实验、小组讨论、问题解答等方式，帮助
学生达到了这些目标。

2. 教学方法：在本节课中，我采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示、小组讨论等。

这些方法使得学生在学习过程中更加主动参与，能够更好地理解和掌握知识。

3. 学生反馈：通过学生的表现和回答问题，我发现大多数学生对本节课的内容有所了解，
能够正确理解化学燃料的概念和分类。

但也有一部分学生在实验操作过程中存在困难，需
要我更多的引导和帮助。

4. 教学反思：在本节课中，我发现自己在指导实验操作方面还需更加耐心和细致，让学生
更好地理解实验原理和操作步骤。

同时，我也要更加注重学生的实际操作能力培养，让他
们在课堂中更多地动手实践，提高学习效果。

总结：本节课虽然有一定的成就，但也存在一些不足之处，需要我在以后的教学中加以改进。

希望通过不断的努力和反思，能够提高自己的教学水平，让学生在化学燃料这一领域
取得更好的学习成绩。

燃料及其利用教学反思

燃料及其利用教学反思
燃料及其利用教学反思
1、教师在教学中应注重让学生在学习化学知识的同时，体验科学探究的方法，加强与实际的联系，培养学生初步的实验探究能力，以及应用化学知识解释生活中一些现象的能力。

2、在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，把书本与丰富多彩的社会生活联系在一起。

扩大了学生的眼界和见闻，打破了课堂学习时空的局限，打开了学生思维的心扉，让学生耳濡目染，不断产生浓厚的.兴趣和探究科学真谛的热情，并真正成为学习的主人，使学生真正成为教学过程的主体，而老师则是一位顾问，一位交换意见的参考者，这样就落实了新课标的教学理念。

3、在教学实践中，课件制作需要花费大量时间收集素材，对于一线教师深感建立素材库的重要性。

另外，应注意协调解决好多媒体辅助教学与传统教学手段之间的关系。

4、实验改进：此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。

但要注意不要将水吸入洗耳球。

5、面粉爆炸的演示实验不易成功，我分析原因主要有以下几点：
①面粉太潮湿
②里面的蜡烛易熄灭
③随着蜡烛燃烧消耗氧气生成二氧化碳，里面的氧气不足以使面粉爆炸。

所以我认为此实验有待改进。

初中化学教案《化石燃料及其利用》的教学设计与反思

初中化学优秀教案（化石燃料及其利用）的教学设计与反思一、教学设计1、教学目标：〔1〕知识与技能：了解化石燃料是重要的自然资源；〔2〕过程与方法：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；通过调查活动及上网查询等多种学习方法，培养学生的合作学习的意识及逐渐掌握科学探究的方法。

〔3〕感情态度价值观：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识，关注社会的开展，节约能源，为爱护环境、解决能源危机作出奉献，增强学生的社会责任感和使命感。

2、教学重点：常见化石燃料。

3、教学难点：化石燃料对人类生活的影响4、教学课时：交流商量化石燃料1课时；探究活动2课时5、教学过程：一、设置情境老师]大家都见过、使用过一些燃料，请同学们说说〔柴草、煤、天燃气等〕多媒体]解释化石燃料的意义教师]今天，我们就来学习这些珍贵的财富-----化石燃料二、提出问题课前安排学生就以下四个问题进行调查学习。

1、依据你的一般生活经验，结合课本阅读和上网查询资料请完成下表：煤石油天然气所含元素所含物质用途燃烧产物〔2〕请你调查一下，煤、液化气、天然气、管道煤气的市场价格各是多少？你认为我市应选择推广哪一种燃料？简要说明理由。

2、简要说明煤和石油作为燃料的弊端3、为什么说煤和石油作为一种燃料燃烧太惋惜了？4、地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被完全消耗，我们如何解决人类所面临的能源短缺问题？三、分析、解决问题教师课前将全班同学分成四个小组：1 燃料调查组 2 环保组 3 燃料利用研究组 4 新能源组，然后要求各小组进行交流、商量，各小组推举一名成员汇报研究成果。

四、练习应用课堂小结]通过本节学习，你有哪些收获？作业]书上和达标练习册上的相关习题。

二、自我反思从整体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，开展教材，依据本校和学生的实际情况，制造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生开展。

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思

九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。

提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。

本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。

其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

燃料的合理利用和开发教学反思

《燃料的合理利用和开发》教学反思《燃料的合理利用和开发》教学反思1、设计目标，化繁为简本节课是九年级上册第七单元课题二的内容，属于相对教学难点不多，与生活联系紧密的一节，在选取时尽量设计生动活泼，学生能动性强的内容，使学生对教学重点加深理解，强化认识。

2、实验为主，类型多变在考虑如何让学生能够动手实验，层层递进的分析，设计实验方案时，采用了2个学生实验，1个教师实验，2个微视频趣味实验，第一个学生实验是生石灰与水反应，提前准备好学生实验报告单，使学生动手实验有序可行，在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中，就能让学生自行设计实验方案，来验证实验目的，增强学生的分析，合作能力；而设计的吸热反应中会产生氨气，所以是教师演示实验，这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上，现象明显，学生充满好奇，积极讨论分析；再引入教师自制趣味实验，由于有一定危险度，所以预先拍好，现场播放，分组合作讨论其中的原理。

3、动漫导入，多种情境在引入第一个学生实验前，用柯南的案件导入，凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验，学生一下就投入进去,课堂气氛很好；在教师演示时，采用高拍仪技术，实验过程直接投影在屏幕上，学生都能清晰看见；以趣味实验的方式提升教学重点，与魔术相结合。

4、学生为主，互动性强在动漫推理和实验过程中，学生积极参与其中，课堂气氛活跃而有序，体现出学生的合作学习、探究学习；在分组讨论中，他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强，加深了对化学的兴趣；做到了把课交给学生，让学生成为课堂的主体。

5、资料分析，有待升华在联系与生活相关的吸放热反应时，讨论列举了一些常见的事例，如自加热盒饭，一次性自制冰等，在解释这些反应时，只是泛泛而谈，在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验，让学生自己分析整理，相信效果会更好。

从本节课的效果来看，教师要为学生创设“宽松，有趣，自由，成长”的平台，这也是我以后不断努力的方向和要求。