地理11《宇宙中的地球》教案(新人教版必修一)

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高一地理必修一教案《宇宙中的地球》

高一地理必修一教案《宇宙中的地球》【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一地理必修一教案《宇宙中的地球》》期望大家能谨记呦！！【篇一】教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描写地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特别的行星,知道地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

进程与方法1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特别性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生建立正确的宇宙观。

教学重难点教学重点:1.地球在宇宙中的位置。

肯定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。

2.特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。

肯定的理由:是地球特别性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

教学难点:1.地球生命存在的条件。

肯定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为何有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为何具有生命存在的条件。

教学进程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。

我们对宇宙认识不断深入。

二)现在人类认识的宇宙1、宇宙是形状多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。

(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特点。

对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

高中地理第一章第一节宇宙中的地球教案1 新人教版必修1

第一节宇宙中的地球一、课程标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

二、对课程标准的理解：“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。

要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。

“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。

三、教学目标（一）事实性知识：1、了解天体及其基本类型2、掌握天体系统的形成和级别3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星（二）方法、技能：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

（三）情感、价值观：1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。

2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件五、教学策略：（一）外在教学资源运用：1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。

2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。

（二）学生认知规律的运用1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。

2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。

六、教学过程七、板书设计：第一节宇宙中的地球八、教学反思：旧教材中九大行星的运动特征是直接呈现结论，而新教材没有给结论，而是较详细地给出支持结论的图、表、数据等材料，教学中要充分利用好材料，引导学生从材料中分析、推导出结论。

人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》教学设计

实施方法：组织课堂讨论，鼓励学生提问和发表观点，对学生的回答给予积极评价，激发学生的求知欲。
2.设想二：采用多元化的教学手段，提高课堂教学效果。结合多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的知识。
实施方法：运用图片、视频、星图等资源，让学生在观察、实践过程中，加深对宇宙和地球的认识。
3.设想三：注重实践性教学，培养学生的动手操作能力和观察力。组织实地观察活动，如夜晚观星，让学生亲身感受宇宙的浩瀚。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读关于宇宙探索的科普书籍，如《宇宙简史》、《星际穿越》等，拓宽知识视野。
b.引导学生关注我国在航天领域的最新成就，增强民族自豪感。
设计意图：
1.通过书面作业，巩固学生对地球在宇宙中位置、自转和公转知识的掌握。
2.实践作业旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
五、作业布置
1.书面作业：
a.根据本节课所学内容，绘制一张地球在太阳系中的位置图，标注出地球的自转和公转方向。
b.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，巩固地球在宇宙中位置、自转和公转知识。
c.撰写一篇关于“地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响”的短文，字数在300-400字之间，培养学生的写作能力和地理思维。
2.设计意图：通过提问方式引发学生的思考，激发他们对宇宙和地球位置的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师详细介绍宇宙的概念、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象等。
2.教学方法：采用多媒体教学手段，如动态演示地球在太阳系中的位置、地球自转和公转过程，结合讲解，让学生更直观地理解知识。
二、学情分析
本章节面向的是人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》的学习者，即高中一年级学生。这一阶段的学生，经过初中阶段的学习，已经具备了一定的地理知识和科学素养，对宇宙和地球的概念有初步的了解。但在知识深度和广度上，他们对宇宙的认识还不够系统，对地球在宇宙中的地位及其影响理解不够深入。

高一地理人教版第一章第一节教学设计宇宙中的地球

-结合学校科技节、社团活动等，鼓励学生参与天文项目研究，提高其创新意识。
4.强化合作学习，培养学生的团队协作能力。
-采用小组合作、同伴互助等形式，让学生在交流互动中共同学习。
-教师适时给予指导，引导学生学会倾听、尊重他人，提高课堂氛围。
5.注重情感教育，提升学生的价值观。
-通过介绍科学家探索宇宙的故事，激发学生热爱科学、追求真理的精神。
-设计趣味性、互动性强的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，提高学生的学习积极性。
2.创设情境，引导学生主动探究。
-结合生活实例，如昼夜更替、四季变化等，让学生探讨地球运动产生的地理现象。
-鼓励学生提出问题，组织课堂讨论，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
3.重视实践操作，提高学生的动手能力。
-安排实地观测、制作简易天文望远镜等活动，让学生在实践中掌握地理知识。
4.观察夜空，记录下自己喜欢的星座，并了解其背后的神话故事。通过这一作业，让学生感受天文现象的魅力，培养他们观察自然、热爱生活的情感。
5.结合所学知识，思考以下问题并撰写一篇心得体会：
a.地球在宇宙中的位置对我们认识世界有哪些启示？
b.人类探索宇宙的历程给我们带来了哪些启示？
c.作为地球公民，我们应该如何保护我们的家园？
2.教学内容：分享小组讨论成果，提高学生的表达能力和倾听能力。
过程：各小组汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师对学生的表现给予评价，引导学生学会尊重他人、学会倾听。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，巩固学生对地球运动、天体系统等知识的掌握。
过程：教师布置与新课内容相关的练习题，让学生独立完成。针对学生的完成情况，教师进行讲解和答疑，帮助学生巩固知识点。
2.教学内容：介绍人类对宇宙的探索及航天技术的应用。

人教版高中地理必修一《1.1第一节宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)

第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。

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第一章行星地球1.1宇宙中的地球教案[ 教课目的 ]1.用图例说明日系统统的层次 , 以及地球在宇宙中的地点2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星3. 剖析地球的宇宙地点及自己条件, 理解地球上出现生命的原由[ 教课要点 ]1、地球在宇宙中的地点2、地球的一般性和特别性[ 教课难点 ]地球上存在生命的原由[ 教课过程 ]（导入新课）太阳的东升西落、日夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟习的，你们中间有谁知道在地球上这些现象为何会产生吗？地球上为何会有生命？其余星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

（讲解新课）一、地球在宇宙中的地点1、宇宙是由物质构成的①天体种类A、恒星由火热气体构成，自己能发光发热的球状或近似球状的天体B、星云由气体和灰尘构成的呈云雾状表面的天体C、行星在椭圆形轨道上围绕太阳运转的、近似球形的天体。

自己不可以发光。

D、卫星围绕行星运转的、质量很小的一种天体。

月球是地球的唯一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。

沿同一轨道绕太阳运转的大群流星体，称为流星群，闯进地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，仿佛从空中的某一点向外散射开，这类现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运转的一种质量较小的天体，呈云雾状。

别的，还有其余的星际物质。

此中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习稳固对天体特点知识的理解和认识）②天系统统的层次任何天体在宇宙中都有自己的地点，各天体之间互相吸引互相绕转，形整天系统统。

各级天系统统的组成以下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。

地球是中心天体，月球是地球的唯一的天然卫星。

B、太阳系C、银河系太阳、地球和其余行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

太阳系和其余恒星系构成银河系。

在银河系之外，还有大概10 亿个同其相近似的天系统统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观察到的河外星系，统称为总星系。

高一地理必修一《宇宙中的地球》教案

第一节宇宙中的地球三维目标：知识和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上存在生命的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的普通性和特殊性，地球上存在生命的条件。

教学难点地球上生命存在的原因教具、资料课本插图、课件、补充材料课时安排1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

目录：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。

各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。

地球所处的宇宙环境第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。

宇宙中的地球问题：关于宇宙您了解多少(随便说)？一、宇宙：随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。

关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》地球宇宙环境的特点：（1）物质性：对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体：问题：会看到哪些天体（随便说）？这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。

观察图1—1中的天体：蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。

它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。

在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。

人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》优秀教案(重点资料).doc

宇宙中的地球一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的概念、物质形态和特点。

2．了解天体的概念及类型，以及天体系统的级别和地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

4．通过对九大行星数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

（二）过程与方法1．通过应用多媒体演示有关人类探索宇宙的内容（如阿波罗登月计划等），结合教师的讲解，了解人类对宇宙的认识过程，提高学生的思维、想像能力。

2．通过读太阳系结构示意图（图1.4），了解地球在太阳系中的位置及与其他行星的相互关系，提高学生观察和从图中获取信息的能力。

3．通过示意图、数据表、多媒体保件演示等方式，了解宇宙的物质性（天体），宇宙的运动性（天体系统），从而认识地球的宇宙环境，建立正确的宇宙观、地球观。

（三）情感态度与价值观1．激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。

2．培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度3．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点。

4．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天文图片或影像，培养学生欣赏美。

感受美的能力和高尚情操。

二、教材分析本节教材由三大部分组成，其一是地球在宇宙中的位置，其二太阳系的一颗普通行星——地球，其三存在生命的行星。

关于地球在宇宙中的位置，首先介绍了天体概念与各种天体的基本特点。

然后通过天体系统的形成与构成来描述地球在宇宙中的位置。

从而使学生掌握地球的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系——太阳系——银河系（河外星系）——总星系；微观层面上是指地球在太阳系所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统地学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打下基础。

高中地理第一单元第1节宇宙中的地球教学设计新人教版必修11

《宇宙中的地球》教学目标一•知识与技能1•了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2•运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3 •培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

二.过程与方法1 •分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2•利用图表分析方法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

三•情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重难点【教学重点】1 .天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

【教学难点】地球上生命存在的原因教学工具课件教学过程一.地球在宇宙中的位置1.地球的宇宙环境的组成（提问）宇宙的含义和特点？--时间和空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的物质世界。

（提问）什么是天体？--宇宙间物质的存在形式。

（提问）就你所知，宇宙中有哪些天体？--有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。

(例女口，著名的太空垃圾：1965年在美国首次太空行走过程中宇航员爱德华•华特遗失的一只手套，该手套正在以每小时2. 8万公里的速度飞行。

)(讲述)我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的(1)天体系统的概念--宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

(2)宇宙中的主要天体系统（讲述）天体相互吸引和相互绕转形成天体系统，天体系统有不同的级别，其范围大小不同，通过分析天体系统的级别可以明确地球在宇宙中的位置：r地球C地員丢{月球「太阳系\f银河系I八大行星及其它天体总星系{ I英他恒星系河外星系二•太阳系中的一颗普通行星目前，已知太阳系中有九大行星。

按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

（见下图）阅读此图时我们应注意以下几个方面的问题：（1）按距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的九大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的位置。

人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案

人教版高中地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。

（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。

二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。

常见的天体：、、、、、等。

2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。

系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。

2．运动特征：、、。

3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。

（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。

原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。

2．、适中：形成适合生物呼吸的。

3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。

三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星 B．地球、木星 C．火星、土星 D．木星、金星答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。

此题考查太阳系九大行星的排列顺序。

2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移 C．绕北极星作顺时针方向转动 D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。

观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。

高中地理 11宇宙中的地球教案新人教版必修1

1.1 宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[教学重难点]：1．天体系统的层次；2．理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3．理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

[课时安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料，并结合自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略22 【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。

2019-2020年高中地理《11 宇宙中的地球》教案新人教版必修1

2019-2020年高中地理《11 宇宙中的地球》教案新人教版必修1绝大多数地区的中考不考地理，鉴于这一客观情况，学生在初中阶段对学习地理不够重视，兴趣往往不够浓厚，甚至抱有排斥的情绪。

因此，本章的教学任务就不只是教参中所述的几条。

作为高中地理教学的开篇，本章内容难点较多，教学中一方面要使学生掌握规定的知识、技能和方法，另一方面也要为后面的地理学习培养兴趣，打下良好的心理基础。

地球是宇宙中的一颗行星，教材以地球为中心，首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。

地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。

本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。

课时安排：共7课时第一节宇宙中的地球从容说课本节涉及许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和八颗行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。

这些都是围绕“地”来展开的。

教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，既可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。

教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。

三维目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。

宇宙中的地球教案1地理必修1人教版

《第一节宇宙中的地球》教学设计✍课程标准描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。

✍课标解读“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。

要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止仍是运动？把握地球在宇宙中的位置？对这些了解、把握后还要有层次地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星”——第一要了解什么是行星，而“一般”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要表现明白得的思维进程。

“运用资料”那么是对认知进程要求从感性材料再到理性熟悉，中间自然要有分析、比较、综合、归纳的进程。

✍教学目标一、知识与技术1．初步了解地球的宇宙环境，明白得天体系统的层次，明白地球在宇宙中的位置。

2．明白太阳系的成员，运用资料熟悉行星绕日公转的运动特点、结构特点，从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。

3．明白得地球上存在生命的缘故。

二、进程与方式1．阅读图“部份天体”一组图文信息，熟悉各类天体的要紧特点；利用网络等媒体，搜集天文信息及图片，丰硕对宇宙环境的熟悉。

2．通过阅读图“天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读图“太阳系模式图”和表“行星轨道倾角与偏心率”，归纳九大行星公转运动的一起特点；并依据试探归纳三类行星的结构特点。

从上述进程中熟悉地球是太阳系中的一般行星。

4．运用相关学科知识，从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成份和水等方面，分析地球上显现生命的缘故。

并以此推测火星等其他大行星，和太阳系范围之外的天体是不是有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确信在宇宙中寻觅外星人的方向的观点。

三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

【教学设计】《宇宙中的地球》(地理人教必修一)

【教学设计】《宇宙中的地球》（地理人教必修一）树立学生辨证唯物主义观点，培养学生科学的探索精神。

教学重难点【教学重点】了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

【教学难点】地球上存在生命的条件。

课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容。

教学过程导入新课用“坐落于贵州省平塘县的世界最大单口径射电望远镜FAST”导入新课。

【设计意图】为激发学生的学习情趣。

讲授新课一、地球在宇宙中的位置想一想：浩瀚宇宙，亿万星辰，交相辉映。

地球在宇宙中处于何等地位? 地球的宇宙环境究竟如何?地球又是一个什么样的星球呢？【设计意图】培养学生探究地理知识的能力。

思考：宇宙？上下四方曰宇古往今来曰宙是空间与时间的统一体是运动、发展、变化着的物质世界多层次的天体系统思考：天体？下列哪些是天体？哪些不是？天体系统？【设计意图】培养学生提取信息并加以分析的地理学科能力。

星际尘埃、太空垃圾、宇宙空间站、航空飞机、流星现象、飞行中的探测器、在火星着陆的探测器、地球、宇宙射线、陨石、人造卫星、待发射的人造卫星。

天体：宇宙间物质的存在形式。

天体系统：运动中的天体之间相互吸引、相互绕转，形成不同级别的天体系统。

二、太阳系中的一颗普通行星思考：根据“太阳系模式图”及表“行星轨道倾角及偏心率”，思考八大行星的运动特征？【设计意图】培养学生读图分析能力及合作探究能力。

思考：根据距日远近、质量、体积如何将太阳系行星进行分类？培养学生的读图能力及提取信息的地理学科素养能力。

三、存在生命的行星（特殊）思考：地球存在生命的条件和原因？【设计意图】培养学生的合作探究能力。

自身条件：适宜的温度条件（日地距离适中）适合生物呼吸的大气（体积、质量适中）液态水（地球内部物质运动）外部条件：太阳光照稳定安全的宇宙环境课后思考：到哪里寻找外星人？【设计意图】培养学生对科学的探索精神。

推荐：«E.T外星人»、«独立日»、«星球大战»、«机器人瓦力»课堂小结：有学生自主总结，师补充，最终构成思维导图。

地理新人教版必修一优秀教案1.1宇宙中的地球

个人采集整理仅供参照学习1.1 宇宙中地地球教案（人教版必修 1）[学习目标 ]1.用图示说明日系统统地层次，以及地球在宇宙中地地点 .2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别地行星 .3.剖析地球地点及自己条件，理解地球上出现生命地原由 .一、地球在宇宙中地地点1．天体(1)观点：宇宙间①物质地存在形式 .(2)常有种类：②星云、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星 . 2．天系统统(1)观点：运动中地天体⑤互相吸引、⑥互相绕转形成地系统.⑨地月系⑧太阳系⑦银河系其余行星系(2)级别：总星系其余恒星系河外星系二、太阳系中地一颗一般行星 1．太阳系八颗行星(1)名称：图中按离太阳由近及远地次序挨次是：a 水星、b 金星、c ○10 地球、 d? 火星、 e木星、 f? 土星、 g 天王星、 h? 海王星 .(2)运动特色： ? 同向性、共面性、 ? 近圆性 . (3)分类依照： ? 距日远近、质量、体积等 .类地行星： ? a 、 ? b 、 ? c 、 ? d种类 ( 填字母 ) 巨行星：○21 e 、○22 f远日行星：○23 g 、○24 h2．表现：地球地○25质量、○ 体积、均匀密度和公转、自转运动特色其实不特别.26三、存在生命地行星1．特别性：地球是太阳系中○ 27 独一一颗适合生物生计和繁衍地行星 .2．存在生命地条件(1)地球位于太阳系 .地球所处地宇宙环境很安全 .(2)地球拥有适合地温度条件 . (3)地球拥有适合生物生计地大气条件 .(4)地球上有液态水我地迷惑1．.2． .3． .研究点一地球在宇宙中地地点研究资料2010 年 10 月 1 日下午18 时 59 分 57 秒，中国探月二期工程先导星“ 嫦娥二号” 在西昌点火升空，正确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备.1．宇宙是物质世界，并且物质地形态多种多样.天体是宇宙间物质地存在形式.待发射地“嫦娥二号”卫星能否是天体？一个物质要成为天体需要切合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间组成了几级天系统统？判断天系统统地标准是什么？3．用简图表示天系统统地层次，说明地球在宇宙中地地点.【研究概括】1．待发射地“嫦娥二号”卫星不是天体，判断一个物体能否为天体地方法——着眼于“三看”.一看地点：它能否是位于地球大气层以外，独立存在于宇宙中.进入大气层或落回地面地物体不属于天体.二看本质：它能否是宇宙间地物质，一些自然现象不属于天体.三看运行：它能否在必定地轨道上单独运行.依赖在其余天体上运行地物体不属于天体，如在火星上观察地火星车.2．月球、地球、太阳之间组成二级天系统统.天系统统是宇宙中地各样天体互相吸引、互相绕转形成地，这些条件一定同时具备，缺一不行，假如某些天体只互相吸引但达不到绕转地程度，就不可以构整天系统统，如北斗七星就不可以构整天系统统 .3．天系统统和层次以以下图所示，用此图可说明地球在宇宙中地地点.【考例研究1】读“天系统统表示图”，回答以下问题.(1)图中天体形整天系统统地原由是.(2)图中天系统统共有级，此中比太阳所在地天系统统高一级地是.(3)哈雷彗星所属天系统统是图____.答案 (1) 互相吸引互相绕转(2) 四银河系 (或河外星系 ) (3)③分析解题时可依照图中提示地天系统统和常有天体，判断图中① ～④ 地天系统统名称：①是总星系；②是银河系；③是太阳系；④是地月系 .而后，挨次解答各题 .研究点二太阳系中地一颗一般地行星研究资料教材 P4图 1.4 太阳系模式图和 P4～5活动 .1．依照距离太阳由近及远地次序说出太阳系中八颗行星地名称，说出小行星带地地点.2．依据教材 P4～5相关资料，思虑在太阳系地八颗行星中，地球在运动特色和构造特色中有没有特别地地方？【研究概括】1．当前，已知太阳系中有八颗行星.依照它们与太阳地距离，由近及远，挨次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星.小行星带位于火星和木星地轨道之间.2．地球是太阳系中地一颗一般行星，是指在太阳系八颗行星中，地球地质量、体积、均匀密度和公转运动，与其余行星对比，特别与类地行星对比，并无什么特别地地方.详细表现为：(1)都是自己不发光、不透明地近似球状地天体.(2)运动特色方面拥有同向性、共面性、近圆性等特色.(3)在质量、体积、密度、自转和公转周期、均匀密度等构造特色方面与其相邻地行星相似 .【考例研究2】读“太阳系模式图”，回答以下各题.(1)图中所示是太阳系模式地一部分，图中序号所代表地天体中，表示地球地是.(2)依照图中所示地次序，图中④是星，⑤是______星，在它们之间存在一个带.(3)依照天体分类，图中天体①～⑤均属星.在太阳系中有小行星、 ______星、星、流星体和行星际物质等天体，此中心天体是，其余天体都环绕它运行地原由是_________________________________________.(4)按构造特色分类，天体②属行星，天体⑤属行星.答案 (1) ③ (2)火木小行星(3) 行卫彗太阳太阳地质量占太阳系总质量地99.86%，太阳系中地其余天体都在太阳引力地作用下，绕太阳公转(4) 类地巨分析太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质组成地天体系统 .太阳是太阳系地中心天体，它地质量占太阳系总质量地99.86% ，太阳系中地其余天体都在太阳引力地作用下，绕太阳公转.研究点三存在生命地行星研究资料与其余行星对比较，地球地条件是特别优胜地.第一，它表面地均匀温度约为15℃，适于万物生长，并且可以使水在大范围内保持液态，形成水圈.而水星和金星离太阳太近，接遇到地太阳辐射能量分别为地球地 6.7 倍和 1.9 倍，表面温度达350℃和 480℃；木星、土星距太阳又太远，所获取地太阳辐射地能量仅为地球地4%和 1% ，表面温度是－150℃和－ 180℃，更远地两颗行星地表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷.1．地球上存在生命地条件有哪些，请概括、剖析.2．为解决地球上日趋恶化地人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球地想象，要想把想象变为现实，你以为应要点解决哪几方面地问题？【研究概括】1．地球地特别性在于地球是太阳系中独一存在生命地天体.地球具备生物生计和繁衍地条件，这与其外面环境和自己条件有亲密关系，详细以下：(1)地球存在生命地外面条件条件种类地球具备地条件对生命发源地意义恒星际环太阳光照稳固长久以来太阳无显然变化，境稳固生命物质演化没有中止行星际环地外撞击概率极低行星公转地同向性和共面性，境安全使其各行其道，互不扰乱(2)地球存在生命地自己条件自己条件主要指适合地温度条件、大气条件和液态水地存在.以下表所示：条件地球拥有地条件对生命发源地意义种类适合地日地距离适中，公转和自转周期适合，使地球表面温度主要介于0℃～ 100℃有益于生命过程地发生和发展温度之间适合地适中地体积和质量使地球四周形成大气氮气是生物体地基本成分，氧气是保持层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气大气生命地必要物质为主地现代大气有液态原始地球体积缩短和内部放射性元素衰地球上最先地单细胞生命，就出此刻海水变致热，使地球内部水体形成水汽逸洋中出，冷却后下降，在低洼处汇聚，形成原始大海，孕育生命用简图表示以下：2．要想移民月球，需解决以下问题(1)解决日夜温差大地问题，控制适合地温度；(2) 找寻或解决生计用水问题；(3) 经过氧气地制造和储存运输，保证氧气地供给.【考例研究 3 】以下图为“公转轨道相邻地三大行星相对地点表示图”，与①、②行星相比，地球具备生命存在地基本条件之一是()A．适合地大气厚度和大气成分B．激烈地太阳辐射和充分地水汽C．复杂地地形和岩石圈D．激烈地地震和火山活动答案 A分析图中① 为火星、② 为金星，地球具备生命地自己条件有三：有适合生命呼吸地大气；有适合地温度；有原始大洋(水 )地存在 .联合题目中所供给地选项， A 选项是正确地 .。

人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》优质教学设计(5页)

1.1 宇宙中的地球教学设计【课标】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

【课标分析】地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

【教学目标】1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

【教学重点】地球上存在生命的条件【教学难点】地球的普通性和特殊性【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题，在合作的学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。

【教学过程】（展示图片：宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。

导入新课：这是我们进入高中以来的第一节地理课。

大家在初中的时候对地理都有所接触，也许你对地理很感兴趣，也许你不曾重视地理，但是只要你学过地理，你应该感受到地理知识在我们日常生活中回给你很多帮助。

（学生举例说明）现在我们学习的地理与初中有很多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方，而是要对一些地理现象作出自己的解释，人们总是用“上知天文下晓地理”来形容一个人知识的渊博，今天我们就先去浩瀚的宇宙遨游一番，从宇宙的深处来看看我们的地球。

最新高中必修一地理1新人教版.1宇宙中的地球公开课优质课教学设计

①总星系②银河系③河外星系④太阳系
A①②B①③③④D②④
5适合生物呼吸的大气存在是地球上存在生命的重要条件之一，下列叙述与地球大气由密切关系的是（）
A地球的质量与体积适中B地球的昼夜更替周期适中
地球与太阳的距离比较适中D地球自转周期适中
重点变式，拓展延伸
主动实践，感悟方法
快速反馈，教反思
限时独立，互批自改
目标定向，展示考点
生看书或案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。
教过程设计
教材处理
师生活动
其中按质量、体积及距日远近分类，称为类地行星；木星、土星称为；天王星、海王星称为
教反思
板书设计
2．地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件
难点：地球上存在生命的原因
教法
三维立体互动教模式
教具
案、PPT
教过程设计
教材处理
师生活动
【激趣导入】
【教目标】
11《宇宙中的地球》
一、地球在宇宙中的位置
1天体：、、、星云、流星、彗星、星际物质等。
2天体系统：运动中的天体、形成天体系统。
3天体系统的层次：
2八大行星运动特征为、、
3在火星和木星之间存在一个带
三、地球存在生命的条件
1、宇宙条件：——安全的宇宙空间
①稳定的太阳光照；②大小行星各行其道，互不干扰，有安全的运行轨道。
2、自身条件
①日地距离适中，有适宜的温度条件；
②地球有适中的体积和质量，具有设和生物生存的大气条件；
③地球上有液态水