S版五年级上册《14.我的战友邱少云》学案

14、我的战友邱少云
学习目标：
重点：体会文中含义深刻的重点内容，了解课文中人物的内心世界。

难点：体会从人物的表现及周围环境中了解人物的内心的写法。

学习过程：
一、疑：根据课题及内容提出问题
1、
2、
3、
二、探：（1、自探， 2、合探）
1、探究（一）1、学生自由读全文。

要求读得正确、流利，思考:这篇课文讲了一件什么事？
2、再读课文，注意自己的感情和心情的变化。

说说课文带给你的最大感受是什么？课文哪些地方给你留下了特别深刻的印象。

探究（二）再读课文，边读边想，课文哪些词句最能反映邱少云的英雄形象，勾
画出来，在旁边写出感受。

三、精彩展示：
1、邱少云的伪装给你留下怎样的印象？如果你也是潜伏队员中的一员，你会是什么感觉？（紧张）
2、让学生感受邱少云在烈火中所受到的怎样的煎熬，让学生联系自己的生活经
验说一说。

孩子大多有过偶尔被烫的经历。

启发孩子们回忆一下，自己被烫时是
怎样一种感受，烫了多长时间，自己被烫一下，就感到十分疼痛，可能就跳起来
或叫起来，而邱少云被烈火包住，烧身半个多小时却一动不动，此时他会想些什
么？（可以用书中的话，也可以自己总结）
3、烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？“我”的心情前后有什么变
化？
4、战斗结束后，作为邱少云的最亲密的战友，面对志愿军的各位首长，所有的志愿军战士，面对前来采访的记者，你觉得怎样朗读才能打动他们，令他们终身难忘？
四、拓展练习：
1、本文是按（）的顺序写的。

课文先交代了志愿军发动突然袭击的（），接着写志愿军战士的（）情况，具体写了邱少云（）潜伏纪律，在烈火中（）的经过。

最后写在邱少云精神的激励下，战斗胜利结束。

2、我的心（）得紧紧的。

这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者会突然叫起来。

我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友活活的烧死，但是我忍不住不看，我（）出现什么奇迹——火突然间（）。

我的心像（）一般，泪水迷糊了我的眼睛。

1.）这段话主要写“我”的。

请你概括一下当时作者的心情。

2.）奇迹指的是，破折号的作用是。

3、在朝鲜大地上，至今还矗立着邱少云的铜像和纪念他的丰碑。

同学们，假如当时你也是潜伏部队的一员，你也亲眼目睹了这惊天地、泣鬼神的一幕，你会写出怎么样的碑文来歌颂这位伟大而年轻的战士呢？
五、自我评价：
学完这篇课文谈谈自己最大的收获：
课后反思：。