二年级语文下册 识字二 尧字歌教案 西师大版

识字二尧字歌教学目标1. 会认“尧、组、饶、博、富、翘、鹊、挠、绕、线、缠、跷、逢、浇、锦、簇、蓬、族”等18个字；会写“尧、组、饶、博、富、绕、线、逢、浇、锦”等10个字。

2. 熟读课文。

3. 通过观察、朗读、比较、思考，进一步知道形声字造字的知识，激发孩子更加热爱祖国语言文字的情感。

教学重点读儿歌识字。

教学难点：结合生活实际、语言环境感悟字的意思，把字写端正。

教学准备多媒体课件蜡烛、水、线。

教学时间1课时。

教学过程一、故事激趣，导入新课1.同学们，今天老师要向大家介绍一位非常了不起的人物，出示图片他的名字叫做尧（繁体字），是古代一位非常伟大的帝王。

想听他的故事吗？传说，古时候天上有十个太阳，他们炙考着大地，花草树木、庄稼都死了，人们也热得无处可逃，怎么办呢？当时的皇帝尧就派了一个神箭手后羿射下了其中的九个太阳，于是人们过上了幸福的生活。

可是好景不长，不久他们生活的地方又遭遇了洪水，房屋冲毁，人们无家可归，看到这些，尧又想了很多办法，他带领人们治理洪水，重建家园。

他为人民尽心尽力，人们都说：“尧是个好皇帝，他的本领真高！为了纪念这个好帝王，人们就造了这个尧字，上面三个土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高耸的意思，所以连起来是高上加高，意思是尧本领很高。

2.咱们就一起来读读书中的说尧的这句话：相传古代有位尧，他是帝王本领高。

3.现代人为了书写方便，把三个土简化成了横、斜勾、撇。

（幻幻灯片上电子笔书写）这是咱们今天要写的字，请拿起手跟我写。

4.尧字家族的成员非常多，补充课题：尧字歌今天就让我们一起来探究这些字的秘密吧。

请同学们齐读课题二、初读课文，认识词语1.同学们，现在请你们赶紧读读课文吧。

注意把课文读通顺、读正确。

2.这是课文当中出现的难读的生字词语，老师写在大屏幕上，请同学们读一读。

指名四人读3.老师把拼音去掉了，你们还会吗？咱们来开小火车吧全班读三、深入学习形声字1.同学们，之前老师提到课文里有很多尧字家族的成员，请你找找，并用铅笔圈出来。

2.交流。

教师用屏幕电子笔圈。

3.集中出示尧字家族的字，请你仔细观察，说说尧字家族的字有什么特点。

①读音汉字当中有83%是由形声字组成的，形声字由声旁和形旁组成，声旁表音，形旁表形。

有些字加了偏旁，读音不变，如；有些字加了偏旁，读音完全改变，如；有些字加了偏旁，读音稍加改变，如我们今天的尧字家族韵母都是ao。

②意思是的，这些字都是形声字，除了翘，都是左形右声，左边表示的是意思，右边表示的是读音。

具体是怎么表示意思的，请同学们再读课文，从课文里找答案。

晓你能具体说说你对晓的理解吗？晓表示什么时候？早上太阳升起来的时候。

所以老师要送给大家一个词语-----先出示图片，猜！再出示金鸡报晓那么金鸡报晓的意思就是？你还记得古诗《春晓》吗？就是春天的早晨的意思，咱们一起来背一背吧。

饶你还能说吗？有吃的就是物质丰富，很富饶。

我们可以把范围扩大点，可以说是有吃的又有穿的，很富饶。

烧浇有火才能燃烧，要把火浇灭，得用水-------现场演示跷看，这是小猴子踩高跷，图片。

这是小朋友踩高跷，想玩吗？对不起，这个我暂时不能满足大家。

踩高跷要用到脚，所以跷是足字旁。

挠现场演示当你们做不出题目的时候，你们会——挠头翘翘字怎么理解呢？小鸟尾巴上的毛会翘起来。

四、学以致用选字填空。

晓饶浇烧燃然妈妈在院子里（浇）花。

我们祖国富（饶）美丽。

火苗在熊熊的燃（烧）。

春眠不觉（），处处闻啼鸟。

富（）的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树（）水，老师说我是个勤劳的孩子。

今天真热，太阳像一团火焰在燃（）。

六、指导写字：过度：现在到了写一笔好字的时间了。

请大家静下心来，和我一起闭眼，吸气，现在准备工作做好了。

（课件）1.师：今天要写的字，我们可以分为两类：左右结构、上下结构。

（课件分类）。

2.问：在写上下结构的“尧”字时，你发现了什么？（让学生观察田字格的字，自己说出意见：下边宽，是下托上的字，上边不要超过横中线，下边的撇、竖弯钩要甩出去。

大家达到共识。

）3.生观察“饶、晓、浇、烧”后，让学生说说左右结构的字注意什么？（左窄右宽）（课件变色）4.师在田字格里指导并范写“尧”、“饶”字。

（提醒执笔姿势：一捏、一顶、一靠。

看课件配乐：头正、身直、肩平、足安。

）生描红、临写一个，展示评价后再写一个。

同桌互查（漂亮的字画颗小星星）后再写一个。

（注意：避让、不分家。

）5.描红、临写其余三个字。

（教师行间检查，注意提示：在写时注意写字姿势，每写一个字都要和范字对照。

）七、智闯“仙女迷宫”：找出四字词和三字词（鸡鸣报晓、晓行夜宿、家喻户晓、不屈不挠、饶有风趣。

跷跷板、绕口令。

）并选喜欢的词语摘抄在书上，不明白的词自己查字典，并在今后的日记和写话中进行运用。

八、小结同学们，今天咱们学习了听了古代帝王尧的故事，还学了以尧为声旁的形声字。

其实，咱们中国方块汉字的魅力还远不止这些，有机会再带领大家来探索吧。

课堂作业新设计：1.比一比再组词。

晓（）饶（）挠（）线（）烧（）浇（）绕（）绕（）附答案：晓（知晓）饶（饶舌）挠（挠痒）线（线团）烧（烧火）浇（浇水）绕（绕远）绕（绕线）2.选字填空。

晓饶浇绕挠妈妈在院子里（浇）花。

我们祖国富（饶）美丽。

火苗在熊熊的（燃）烧。

春眠不觉（），处处闻啼鸟。

富（）的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树（）水，老师说我是个勤劳的孩子。

小花猫正在用爪子给弟弟（）痒痒。

附答案：春眠不觉（晓），处处闻啼鸟。

富（饶）的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树（浇）水，老师说我是个勤劳的孩子。

小花猫正在用爪子给弟弟（挠）痒痒。

3.加一加，减一减成新字。

昔 + 鸟 = （）饣 + 尧 = （）纟 + 且 = （）翘—羽 = （）附答案：昔 + 鸟 = （鹊）饣 + 尧 = （饶）纟 + 且 = （组）翘—羽 = （尧）课后反思：低年级识字是教学重点。

教学时应该注重抓住学生的求知欲和内在需求，为学生创设主动探索的识字环境，提高学生的识字兴趣和能力。

《尧字歌》是义务教育课程改革实验教材第四册第二单元识字的第二课，属于字族识字，文中用母体字“尧”带出了一批音形相近的形声字“晓，烧，浇，饶，翘，挠，绕，跷”组成字族。

与学生生活紧密联系。

所以重点在于认识“尧字族”的这些字，并且结合具体的语言环境理解“破晓”，“富饶”等等这些词语的含义。

难点是利用这些形声字，从音，形，义，三个方面出发，理解“尧字族”这些字的含义，提高学生的识字兴趣和能力。

所以我是这样做的：一故事导入，激发兴趣。

低年级儿童年龄小，喜欢听故事，容易被故事情节所吸引，所以将课文的第一句话“相传古代有位尧，它是帝王本领高”，编成变成小故事，作为导入绘声绘色地讲它给学生听：“同学们，你们知道吗，相传很久很久以前，有一个皇帝叫做“尧”，这个皇帝非常有本事，因为那时候人们的生活很富裕，年年丰收，天下很太平，所以人们都非常喜欢他。

你们想认识这个人吗？”同学们都异口同声的说：“想”！这时学生学习“尧”字的兴趣被激发，然后屏幕出示“尧”这个字。

学生先认识这个字，借助拼音进行拼读.在“尧”字的书写上会出错，会多加上一点，在这里让学生记住它的字音和笔画。

老师带着学生伸出手进行书空，老师问：“尧字共有几笔？”学生都会很快的说出“六笔”，屏幕出示课文中的句子“尧字一共有六笔，请你一定要记牢”。

师说：“尧字一共有六笔，如果我们多写了或者少写了都是错误的。

”这样学生在书写时就会注意到它的写法。

这样导入一方面学生的学生字的兴趣被激发起来，另一方面在这里解决了本课的一个小难点。

二在具体环境中识字。

低年级的孩子往往都很热心，都喜欢在别人遇到困难时帮助别人，获得成功感。

师说：“同学们，你们知道吗，“尧”字妈妈有很多孩子，但是“尧”字妈妈不小心将自己的孩子弄丢了，它可着急了，下面咱们就赶紧帮帮它，在课文中帮助“尧”字妈妈找到自己的孩子，如果你找到它们了就用笔圈出来。

看谁找得准，看谁找的快，看谁找的全？”话音刚落学生就拿起笔行动起来，有的用手指着从第一个字一个一个地找，有的边找边和同桌小声商量，就这样很快就在课文中划出“晓，烧，浇，饶，翘，挠，绕，跷”这些字。

随后教师追问：“为什么你们认为这些字是尧字妈妈的孩子呀？”学生回答：“因为这些字和“尧”字妈妈长得像，但是和妈妈又不完全一样。

所以就认为是“尧”字妈妈的孩子。

”这样学生很快抓住了“尧”字族的所有字所具有的共同特征。

仅仅一个“帮妈妈找孩子”的情境，就可以“尧”字为线索，串带出其它“尧”字族的所有字。

因此教师应该根据汉字自身所具有特点，结合学生的实际，为学生创设辨别，思考的空间。

让学生发挥学生主观学习的愿望。

三利用已经学习过的识字知识，自主学习。

二年级的学生有了一定识字基础，对于形声字已经有过大量的接触，对于“形旁”和“声旁”能够很好的区分。

所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜测和分析。

师：“日字旁”和什么有关系？生：和时间，和太阳有关系。

师：“晓”有日字旁，会指什么时候呢？（出示句子“日出东方天破晓”进行理解）生：“晓”指早晨。

还有“春晓”“拂晓”……形声字的特点，在这里得到了充分的体现，学生也会感受到汉字这种“无声的语言”的魅力，会体会到汉字的生动和奇妙。

与此同时也培养了学生独立自主学习汉字的能力。

在这节课中，我深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，发挥汉字自身所具有的魅力，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，经过主观的努力获得知识，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。

让学生能够独立地探索、大胆地想象，猜测，去想各种各样的巧妙办法去记忆生字。

这样，学生才会喜欢学生字.。