苏教版六年级语文上册第三单元《轮椅上的霍金》知识点整理
苏教版六年级语文上册《轮椅上的霍金》PPT教学课件
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人 和朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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“霍金先生， 病魔已将你永远固定 在轮椅上，你不认为 命运让你失去太多了 吗？”
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命运让他失去太多了： 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… 或者 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 他没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿……
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语音合成器、《时间简 史》、“”、卢伽雷氏症、 穿气管手术、黑洞的蒸 发性、黑洞的大爆炸、 宇宙模型、卢卡逊数学 讲座
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轮椅上的
霍 金
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头只能朝右边
倾斜，肩膀也是左
低右高，双手紧紧
并在当中，握着手
掌大小的拟声器键
盘，两只脚则朝内
扭曲着。嘴已经歪
成S型，只要略带
微笑，马上就会现
出“龇牙咧嘴”的
样子。
4
1963年，21岁的霍金在剑桥 大学读研究生时，不幸患上了会 导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮 椅上。1985年，霍金因患肺炎做 了穿气管手术，又被彻底剥夺了 说话的功能。四十年过去了，疾 病已使他的身体彻底变形。
(苏教版)六年级语文上册 轮椅上的霍金 3PPT课件
，从此
； ，从此
； ，从此
；
头只能朝右边倾 斜，肩膀也是左低右 高，双手紧紧并在当 中，握着手掌大小的 拟声器键盘，两只脚 则朝内扭曲着。嘴已 经歪成S型，只要略 带微笑，马上就会现 出“龇牙咧嘴”的样 子。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能 活两年，但他一直顽强地活了下来， 并且正是在这种令人难以想象的艰难 中成为世界公认的科学巨人。
虽然……但是……
试着仿照上面的句式写一句话
虽然，他的身体一点也没有离开过轮 椅，但是，他的思维却飞出了地球， 飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到 了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神 秘莫测的黑洞。
悲悯
“霍金先生，病魔已将您永远固 定在轮椅上，你不认为命运让你失 去太多了吗？”
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
我完全瘫痪了
我的手指还能活动，
我被长期禁锢在轮椅上
我的大脑还能思维；
我被彻底剥夺了说话的功能 我有终生追求的理想，
我的身体彻底变的亲人和 朋友；
对了，我还有一颗感 恩的心……
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
—— 史蒂芬 · 霍金
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传 奇色彩的物理天才，更因为他是一个令 人折服的生活强者。他不断求索的科学 精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动 了大众。
当你面临着夭折的可能性，你就会意识到， 生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也 有残疾。
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
苏教版六年级语文上册《10.轮椅上的霍金》课件
1.你从哪儿看出“命运对霍金十分残酷”？作者主要是
抓住什么来写的？ 2.为什么说霍金是一个充满“传奇色彩的物理天才”？ 3.霍金是一个“生活强者”，体现在哪里？ 4.你从霍金身上得到了怎样的启示？
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阅读方法解密：环境描写的作用
概念：对人物所处的具体的社会环境和自然环境的 描写。 效果：渲染人物出场的情境，烘托心情推动情节的 发展，升华人物的精神品质。
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他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标 准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：
宇宙之王 撰写《时间简史》 身患绝症 艰难学习 生活强者
放飞思维 研究探索
静心潜思 忘我工作
记者提问 微笑面对
人格力量 满足拥有 心怀感恩 众人感动 表示敬意
成勇 就敢 非顽 凡强
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课文讲的是著名科学家史蒂芬·霍金在身体完全瘫 痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，仍然孜孜不倦地探
索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业
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那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰(rǎo)。 此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，会 安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当
中摆放的是他三个孩子的照片。
环境描写起烘托人物形象的作用。“两三盆植物”说 明霍金热爱生活；“三个孩子的照片”无声地诉说着他 对家人的爱，可见他是一个有血有肉、有情有爱的人。
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心„„ 可以体会到他正视命运、乐观向上的精神品质，他是一个令 人敬佩的生活强者。面对残酷的命运，他没有抱怨，而是怀有一 颗感恩的心。
苏教版六年级语文上册10 《轮椅上的霍金》(2)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题10 轮椅上的霍金课型新授教学目标认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学要点重点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者难点：了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？A、“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪”“长期”）B、“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词C、“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读D、“不能看书”，感受看书的困难E、“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
4.朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2.学生找过渡句3.交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。
”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？2.学生自学3.交流A 、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
苏教版小学语文六年级上册课文重要知识点整理
苏教版小学语文六年级上册课文重要知识点整理第一单元课文重要知识点整理培养良好的学习习惯(11)1、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问、勤于搜集资料。
2、搜集资料的途径有：看报刊、采访、上网、参观有关展览。
3、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
1、我们爱你啊，中国1、《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。
2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。
第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂，民族精神伟大）抒发了对祖国的无比热爱之情。
学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2、郑成功1、《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
2、中国历史上的十大民族英雄：文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨当代民族英雄：鲁迅钱学森邓稼先许海峰邓小平3、郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。
台湾是中国的第一大岛。
4、明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。
从祖国内地来到台湾的，有不少爱国的读书人，郑成功让他们办起了学校。
他还规定高山族子弟读书可以免除徭役。
这样一来，高山族和汉族的关系更融洽了。
郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
5、载歌载舞：载：又、且。
负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
6、背诵第5、9两小节。
3、把我的心脏带回祖国1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了对祖国强烈的爱。
六年级语文上册第三单元10轮椅上的霍金课文原文素材苏教版
10 轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。
他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。
周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
(苏教版)六年级语文上册轮椅上的霍金精品PPT课件
史蒂芬·霍金教授， 1942年1月8日出生于英国 的牛津。是当今世界最著 名的物理学家，黑洞理论 和“大爆炸”理论的创立 人。现任剑桥大学数学中
心主席。他因患卢伽雷氏症 （肌萎缩性侧索硬化症），禁 锢在一张轮椅上达40年之久， 尽管他那么无助地坐成为国际 物理界的巨人。他的代表
①21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完 全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。 ②1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又 被彻底剥夺了说话的功能。
③40年过去了，疾病已使他的身体彻 底变形。
是啊！命运对霍金真是
太残酷了！从课文的字里 行间、点点滴滴我们都能 感受到这种不幸。让我们 捧起书本读读课文第三节。
轮椅上的霍金，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
完全瘫痪
我的手指还能活动，
长期禁锢
我的大脑还能思维；
彻底剥夺
我有终生追求的理想，
彻底变形 命运不幸
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的 心……
他能够生存本来就是一个 奇迹，而他睿智的头颅还不 断地创下不朽的科学业绩， 他是一位生活的强者，他的 勇敢顽强和不断求索的人格 力量，吸引了大众的注意， 更感动了全世界。（假如你 现在就站在“感动世界”的 舞台上，为霍金颁奖，你想 说些什么？）
• 我要抱住命运的咽喉，决不能让命运使我 屈服（贝多芬）
• 通向理想的道路，没有一条是一帆风顺的， 都充满了坎坷和曲折，只有那些时时激励 自己，不向命运低头的人，只有那些勇于 向命运挑战的人，才能塑造自己的完美人 生。
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的 可怕疾病。 顶礼膜拜：形容对人十分敬仰、崇拜。
请同学们选择自己喜欢 的段落读一读。
霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙
苏教版小学语文六年级上册《轮椅上霍金》
的大爆炸……他还建立了非常完美的科学的宇宙
模型。
运用了什么修辞方法？有什么表达 作用？ 苏教版小学语文六年级上册《轮椅
上霍金》
排比，突出霍金研究的问题由小到大，由近到远， 层层深入。
他在大脑中想象着，论证着，计 算着。他思考着宇宙从什么时候开 始，时间有没有尽头。他发现了黑 洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆 炸…… 从这些词语你体会到什么？
牙咧嘴”的样子。
苏教版小学语文六年级上册《轮椅 上霍金》
命运的残酷
1963年，他得了卢伽雷氏症，不久就 完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上；1985 年，他又因肺炎作了穿气管手术，被彻 底剥夺了说话的功能；在这40年里，他 的身体彻底变形；现在，他不能写字， 看书必须依赖一种翻书的机器。读文献 时，必须让人将每一页摊平，然后驱动 轮椅，如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
• 二（3—7自然段）讲霍金在受到病魔的残酷折磨 下依然顽强地进行科学探索的事迹。
• 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神 和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
苏教版小学语文六年级上册《轮椅 上霍金》
课文是怎么评价霍金的？
• 霍金是一个宇宙之王，一个科学巨人，一 个物理天才，一个生活的强者，一个非凡 的科学家。
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凯 勒
苏教版小学语文六年级上册《轮椅 上霍金》
迪张 海
苏教版小学语文六年级上册《轮椅 上霍金》
上轮 的椅
霍 金
苏教版小学语文六年级上册《轮椅 上霍金》
苏教版小学语文六年级上册《轮椅 上霍金》
关于霍金简介
❖ 史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英国 的牛津。是当今世界最著名的物理学家，黑 洞理论和“大爆炸”理论的创始人。现任剑 桥大学数学中心主席。他因患卢伽雷氏症(肌 肉萎缩性侧索硬化症)，禁锢在一张轮椅上达 40年之久，尽管他那么无助的坐在轮椅上， 但他却身残志不残，克服了常人难以想象的 艰难而成为国际物理界的巨人。他的代表作 是1988年撰写的《时间简史》，这是一部优 秀的天文科普小说，至今累计发行量已达 2500万册，被译成40种语言。
苏教版六年级上《轮椅上的霍金》
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇 色彩的物理天才，更因为他是一个令人折 服的生活强者。他不断求索的科学精神和 勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
作业布置
1.以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话 ； 2.课外阅读（选其一）：
《假如给我三天光明》（海伦· 凯勒）
《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
霍金名言
• 一个人如果身体有残疾，绝不能让心灵也有 残疾。 • 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于 天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 • 无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命 就有希望。
霍金的魅力不仅在于他是一个
充满传奇色彩的物理天才，更因为
他是一个令人折服的生活强者。
悲悯
“霍金先生，病魔已将您永远 固定在轮椅上，你不认为命运让 你失去太多了吗？” . . . .
我的手指还能活动 我的大脑还能思维 我有终生追求的理想 有我爱和爱我的亲人和朋友 对了，我还有一颗感恩的心……
轮椅上的霍金
轮椅上的霍金
李棋中心小学：李春梅
词语积累
zhuàn tān jī wěi
撰写
平摊
huàn
跻身
萎缩
mǐn
身患绝症 彻底变形 生活强者 不屈不挠
宇宙之王 顶礼膜拜 完全瘫痪 不无悲悯 身残志坚 深深敬仰
霍金的魅力不仅在于他是一 个充满传奇色彩的物理天才，更 因为他是一个令人折服的生活强 者。
头只能朝右边倾斜， 肩膀也是左低右高，双手 紧紧并在当中，握着手掌 大小的拟声器键盘，两只 脚则朝内扭曲着。嘴已经 歪成S型，只要略带微笑， 马上就会现出“龇牙咧嘴” 的样子。
苏教版六年级语文上册知识点
苏教版六年级语文上册知识点苏教版六年级语文上册知识1第一单元《我们爱你啊，中国》1.《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含感情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱，全诗按总分总的结构写的。
2.全诗分为三部分，开头歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱。
第二部分从五个方面赞美了祖国，即：山河无比壮丽、物产闻名世界、民族风情迷人、文化古老灿烂、民族精神伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。
学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
3.赞美祖国的成语：山清水秀、江山如画、人杰地灵、锦绣河山4.描绘山水的成语：连绵起伏、青山碧岭、水平如镜、水天一色。
5.描写祖国河山的名句：长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——唐·杜甫《登高》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》黄河：白日依山尽，黄河入海流。
——唐·王之涣《登鹳雀楼》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——唐·王之涣《凉州词》《郑成功》1.《郑成功》是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。
郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。
台湾是中国的第一大岛。
“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”这句话在全文中起总结全文、深化中心的作用。
载歌载舞：载，又、且。
负隅顽抗：负，依仗、依靠;隅，角落。
2.与战争有关的成语：刀光剑影、枪林弹雨、势如破竹、旗开得胜、荷枪实弹、冲锋陷阵、溃不成军、丢盔弃甲、人仰马翻。
3.ABAC式成语：载歌载舞、十全十美、百发百中、绘声绘色、任劳任怨、人山人海、自言自语。
4.不同方式的看：眺望、环视、仰望、俯视、瞻仰、浏览。
5.中国历史上的民族英雄及其主要事迹：岳飞：精忠报国，抗击金兵;郑和：七下西洋，扬威异域; 戚继光：抗击沿海倭寇 ;林则徐：虎门销烟。
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苏教版六年级语文上册第三单元《轮椅上的霍金》知识点整理苏教版六年级语文上册第三单元《轮椅上的霍金》知识点整理1.易错字音：跻jī身撰zhuàn写绝症zhènɡ悲悯mǐn恬tián静禁锢ɡù叩kòu击2.易错字：绝症由衷震颤残酷萎缩伦敦簇拥打扰龇牙咧嘴鸦雀无声顶礼膜拜神秘莫测众星捧月内容：1《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
2说说霍金的非凡之处，即课后第4题。
从以下方面来组织语言回答：（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。
（2）取得的成就。
（3）忘我工作的事例。
（4）回答记者提问的事例。
易考点：（1）霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》。
（2）像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、张海迪、海伦·凯勒、桑兰（3）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心……从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。
霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
（4）霍金的魅力不仅在于他是一个（充满传奇色彩的物理天才），更因为他是一个（令人折服的生活强者）。
他（不断探索的科学精神）和（勇敢顽强的人格力量）深深地感动了大众。
这段话在文中的过渡段，作用是承上启下，引起下文对霍金乐观向上生活态度的介绍。
（2）神秘莫测：莫：不测：推测顶礼膜拜：比喻对人无限崇拜众星捧月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
苏教语文六年级上册第三单元要点知识+精选练习
9小草和大树1.左右结构：2.上下结构：3.左中右结构：4.半包围结构：堪、撇、狭、辈衡逆毅、铅、钢多音字：缝féng（ ）fèng（ ）累lěi（ ）lèi（ ）léi（ ）缝补缝隙积累劳累硕果累累提携：大名鼎鼎：寥寥无几：孜孜不倦：脱颖而出：领着孩子走路，比喻在事业上扶植后辈或后进。
非常稀少，没有几个。
指工作或学习勤奋努力，不知疲倦。
形容十分努力刻苦。
形容名气很大。
比喻人的才能全部显示出来。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：为什么说夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范？串珠问题：1.生活中夏洛蒂遇到了哪些困难，她是如何克服的？2.在写作道路上，夏洛蒂姐妹又遇到了怎样的挫折？她们是怎么做的？3.“小草”和“大树”分别指什么？课文这样写的好处是什么？4.夏洛蒂姐妹的奋斗历程对我们有什么启发？第一部分(第1自然段)：概述了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。
第二部分(第2-4自然段)：述了夏洛蒂姐妹在生活和写作中遭遇逆境，仍坚持写作。
第三部分(第5－7自然段)：讲述了勃朗特三姐妹经过慎重思考，从写诗改写小说，争分夺秒，取得了巨大成功。
本文叙述了夏洛蒂姐妹在环境极其恶劣的情况下，艰难地走文学创作之路，经过努力，诗歌创作这条路走不通了，姐妹三人又转到创作小说上来，经过坚持不懈的努力，终于获得了举世瞩目的成就，赞扬了夏洛蒂姐妹钢铁般的意志和敢于挑战的精神。
课文理解品析1.她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
把夏洛蒂·勃朗特比喻成“仙人掌花”，赞美了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的生命力，从中看出她的一生是奋斗的一生。
2.她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。
骚塞回信中的话是对夏洛蒂的嘲笑和打击，实际也代表了当时保守的观念和对妇女充满偏见的社会风气，这个打击更大。
这是夏洛蒂所遭受的第三个逆境。
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苏教版六年级语文上册第三单元《轮椅上的
霍金》知识点整理
1.易错字音：跻jī身撰zhuàn写绝症zhènɡ悲悯mǐn 恬tián静禁锢ɡù叩kòu击
2.易错字：绝症由衷震颤残酷萎缩伦敦簇拥打扰龇牙咧嘴鸦雀无声顶礼膜拜神秘莫测众星捧月
3.课文内容：
1《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和
勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
2说说霍金的非凡之处，即课后第4题。
从以下方面来组织语言回答：
（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。
（2）取得的成就。
（3）忘我工作的
事例。
（4）回答记者提问的事例。
4.易考点：
（1）霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”，科学著作《时间简史》。
（2）像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、张海迪、海伦·凯勒、桑兰
（3）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心……从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。
霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
（4）霍金的魅力不仅在于他是一个（充满传奇色彩的物理天才），更因为他是一个（令人折服的生活强者）。
他（不断探索的科学精神）和（勇敢顽强的人格力量）深深地感动了大众。
这段话在文中的过渡段，作用是承上启下，引起下文对霍金乐观向上生活态度的介绍。
（2）神秘莫测：莫：不测：推测
顶礼膜拜：比喻对人无限崇拜
众星捧月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。