湖北名师解读语文大纲：不必费时钻研繁难字_高中生

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湖北省黄冈中学高中语文准确、深刻、峭拔、独特_着力培养学生作文的思维能力素材

准确、深刻、峭拔、独特——着力培养学生作文的思维能力语文学科的作文板块因其在高考卷面上占有的举足轻重的地位，一直是一线教师关注的焦点。

可是每年高考之后，大多数考生的作文成绩并不理想，作文教学的功效也常招致社会非议，因而如何切实有效地提高学生的作文水平一直都是令语文教师头痛的问题。

高中生处在一个逐梦的季节，意气风发的年龄阶段，尽管涉世未深，但是他们眼光敏锐、思维活跃，经过多年的文学熏陶，理应对一些话题有着一番独特的思考和认识。

可现实是俗气、琐气、平庸之气、甚至乱扯一气充斥在我们学生的文稿上。

2005年我在华师参加过一次湖北省的高考语文作文阅卷工作。

还记得当年考生作文的卷样：一部分考生读不懂材料，生拉硬扯地把题意写成当时的一些热点话题，诸如和谐、环保、责任、诚信、理解与沟通的重要性等，而那一年的作文材料本质上是要我们谈生活中“出”和“入”之间的辩证关系；另一部分的考生把作文写成日常生活上的流水帐，没有中心，没有主次；甚至还有一部分考生把作文当成网上聊天室，语言拉杂，文白夹杂，口头语言到处是，网络语言“满篇飞”。

此外处处可见的是空泛的感悟，人云亦云的道理，概念化的认识，散乱的结构……考场作文中出现的这些问题（审题不清，中心不明，立意不深，语言不纯，结构不精等）给我震动很大。

我想在这种场合下不是他们不想写好的问题，而是面对一个话题不知道怎么去写的问题。

回来后我就在思考如何在日常的教学中去破解学生的这种入题难、展开难、论说难、讲透难的问题？后来我总结了一下，主要是从以下几个方面来入手：首先，提高理解能力，培养学生思维的准确性。

准确是第一要位的，就像射箭要有靶心一样。

任何一篇作文都应该做到有的放矢。

考场上材料的导向一定要瞄准，这个中心导向如果在理解上出现了偏差，那么后面的一切工作都将是缘木求鱼、南辕北辙。

为了提高理解能力，培养学生思维的准确性，除了课堂上的常规训练（如对语言的品味，对内容的把握）外，我还加强了一些专题训练。

名师话学习——提高各科分数,各有各的招数

名师话学习——提高各科分数，各有各的招数基础知识如何得高分？市十五中语文高级教师陈碧玉介绍，基础知识的训练没有捷径可走。

陈碧玉说，基础知识得分情况主要取决于学生平时的积累量。

她说，一些关键字词的读写理解，学生只有通过平时背诵、反复训练来提高。

建议学生平时要认真完成老师布置的训练作业。

此外，在不影响休息的前提下，可主动购买一些分类明确的专题训练书籍，强化练习。

“文言文好难得分。

”见面会上，不少高三学生发出这样的感叹。

武汉六中语文高级教师、湖北省高考语文阅卷作文大组长黄德灿建议，文言文备考要抓关键点。

他说，高三学生备考时间有限，此时多读课本中古文、诗歌，把以前做过的试卷拿出来多看，找差距。

此外，还要把文言文相关的语法弄清晰。

关注文言虚词、文言实词的活用，然后做习题发现问题，针对性的请教老师。

陈碧玉说，文言文、诗歌鉴赏、现代文阅读一直是高中学生的难点。

和基础知识不同，这些内容虽然也需要必要的训练，但更注重方法的掌握。

这也是许多学生在背记上花了大量的功夫，但成绩仍然不能提高的原因。

因此，主战场不是课外练习，而是课内听讲。

她说，课堂上老师评讲课文时，并非只是单纯传授答案，往往会引导学生如何获取答案，如何回答问题。

比如诗歌鉴赏中，考试有时会遇到“景物描写的作用是什么”的问题，课堂上老师就会根据课文告诉学生，怎样表述景物作用，怎样判断景物作用等等。

而考试中回答问题的思路和方式和课堂讲述一样，所不同的只是情景内容发生了改变。

“改进作文标题很重要。

”陈碧玉说，现在距离高考时间并不多，此时想从写作水平上进行提高很难，但关注标题、结构等方面的小细节，也能让作文增色不少。

她说，正如穿衣一样，同样的衣服搭配不同的装饰和点缀，效果就不同。

高考阅卷量大，老师不可能完整看每一篇文章，因此作文标题、结构、首尾段就成了决定作文成败的关键。

因此，考生可在这段时间里多向老师求教，争取让自己的标题更加鲜活、醒目。

此外，学生也可尝试写写小标题，让文章层次更丰富。

2012年湖北高考大纲语文科解读

2012年湖北高考大纲语文科解读监利中学：邹兰光(附2012年湖北高考语文考试说明古诗文背诵40篇)一:表述上的改变1：适应新课改要求，在考核要求上更突出鉴赏与评价能力（对审美能力的重视），另外加了探究能力的考查（对创新能力的强调）。

2：字音字形的考点突出“常用”“规范”二词。

3：修辞考点特补“反复”。

4：突出了“简明连贯得体”淡化了“准确鲜明生动”。

5：文常部分舍弃了“文学体裁”考点，增加了“名著阅读中情节和人物”。

6：文言虚词更突出“意义”。

7：现代文阅读首先突出的是“论述类文本阅读”，其中考点一改“词语含义”为“概念含义”，同时舍弃了“推断与想象”。

8：文学类文本阅读被单独设项，同时“小说”被提前，在考点中更突出了“民族心理”“人文精神”“个性化解读”。

9：实用类文本阅读把传记和新闻二者提前突出，并强调“社会功用”“人生价值”“时代精神”。

10：写作要求中改“书写规范”为“标点正确不写错别字”，并改“错一字扣一分”为“错三字扣一分”。

11：试卷结构改语言表达运用27分为24分，古诗文阅读改31分为34分，现代文阅读改30分为29分，文常该分为3分。

12：题型特补了古文断句题。

二：考题猜想与注意点1：字音字形会合题考查，要重点关注“现代汉语审音表”“现代汉语规范字表”2：标点不会单独设题考查3：针对“简明连贯得体”的突出和“准确鲜明生动”的淡化了，修改题，排序题等老题型会重出江湖，仿写，拓展，图文转换等题型会淡出视野。

4：依据赋分，文常会设选择题考查，作家作品情节人物各一选肢5：必有断句题3分，材料来自原文。

名句默写会是4分。

6：论述类文本阅读会是社科文阅读，不会出现主观题，共9分。

7：小说散文，尤其是小说应被重点关注。

材料的选择上应关注“民族”“人文”，设题上应关注“反复”的表达技巧（这也是老考点了）。

8：语言表达题要重点关注传记节选或新闻材料的人物与事情的点评，从中考查学生的价值观时代感和人文素养。

湖北高考语文字音题考查重点及备考策略

2013.08湖北省高考字音题考查的重点是形近字、多音字、易读错字，其中易读错字主要考查声调、前后鼻音、平翘舌和鼻音边音。

自2004年至今，除2008年题目中出现具体字音，其余年份均未出现具体字音，要求考生判断一组或几组词语中加点字读音是否相同。

考查重点一.易读错字1、声调2012年“诞生”、“旦角”、“淡泊明志”、“担当重任”一组词中“担当重任”的“担”读dān，为第一声，其他字均读dàn，第四声。

2011年“棘手”、“际遇”、“极乐鸟”、“集腋成裘”一组词中“际遇”的“际”读jì，第四声，其余均读jí，第二声。

2010年字音题考查声调。

“屏气”的“屏”和“秉烛待旦”的“秉”读bǐng，第三声；“并蒂莲”的“并”和“摒弃”的“摒”读bìng，第四声。

“黄鹂”的“鹂”和“黎明”的“黎”读lí，第二声；“霹雳舞”的“雳”和“磨砺意志”的“砺“读lì，第四声。

2008年“质量”的质读zhì，选项标注为zhǐ；“参与”的“与”读yù,选项标注yǔ。

2、前后鼻音2012年“灵秀”、“磷光”、“玲珑”、“剔透”、“聆听教诲”一组词中除“磷光”一词中“磷”读lín，前鼻音，其他均为后鼻音。

2011年“钦慕”、“倾情”、“青云志”、“轻车熟路”一组词中“钦慕”的“钦”读qīn，为前鼻音，其余读qīng，为后鼻音。

3、平舌z/c/s和翘舌zh/ch/sh2012年“咨询”、“滋生”、“芝兰之室”、“孜孜不倦”一组词中除“芝兰之室”中“芝”读zhī，为翘舌，其余读zī，为平舌。

4、鼻音n和边音l2011年“溺爱”、“丽质”、“逆时针”、“匿迹销声”一组词语中“丽质”的“丽”读lì，为边音，其余读nì，为鼻音。

二.多音字2009年“倒胃口”的“倒”读dǎo和“倒栽葱”的“倒”读dào，“迫击炮”的“迫”读pǎi和“迫切性”的“迫”读pò，“空白点”的“空”读kòng和“空城计”的“空”读kōng。

湖北省2011年高考《考试说明》语文学科及名师解读

湖北省2011年高考《考试说明》语文学科及名师解读湖北省2011年高考《考试说明》语文学科及名师解读2011年1月10日，湖北省教育考试院发布了本省2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》。

较之与2010年，2011年的大纲并无明显变化。

据了解，湖北省2011年高考继续实行3+x科目设置方式，3为语文、数学、英语，由本省自主命题；x为文科综合和理科综合。

使用教育部考试中心命制的试题。

据悉，从2005年起，教育部考试中心编写的高考《考试大纲》不再包含试卷结构等内容，由此各省市的单独命题在结合本地实际、形成地方特色方面有了一定的发挥空间。

湖北省各教学研究部门、各地中学的师生纷纷要求编写本省对全国考试大纲的补充说明，以指导和规范普通高考，进一步明确考试的内容与要求。

湖北省从2006年起，组织有关专家编写了湖北省普通高考语文、数学、英语三科考试大纲的补充说明。

读者如要了解更多内容，请参考《湖北招生考试》杂志。

语文一、命题指导思想1.普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。

语文科（湖北卷）命题以教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》为依据。

2.命题遵循有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。

3.命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。

要结合我省语文教学实际，渐进适度渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。

4.命题符合语文学科特点，注重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。

在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合应用能力。

5.命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

二、考试形式考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为150分钟，全卷满分为150分。

三、试卷结构2011年普通高等学校招生全国统一考试语文（湖北卷），共设计23道题。

湖北省高中语文教学大纲

湖北省高中语文教学大纲湖北省高中语文教学大纲的制定是为了规范和指导湖北省高中语文教学工作，促进学生全面发展。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面对湖北省高中语文教学大纲进行探讨。

一、教学目标湖北省高中语文教学大纲的首要目标是培养学生的语言运用能力和文学素养。

在语言运用能力方面，学生应具备正确、流利、得体地运用语言的能力，包括听说读写四个方面。

在文学素养方面，学生应具备欣赏文学作品、理解文学作品内涵和表达文学情感的能力。

二、教学内容湖北省高中语文教学大纲的教学内容包括语言文字知识、文学常识和文学作品三个方面。

语言文字知识主要包括词汇、语法、修辞等方面的知识。

文学常识主要包括文学史、文学流派、文学名著等方面的知识。

文学作品包括古代文学作品、现代文学作品和外国文学作品等。

三、教学方法湖北省高中语文教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，培养学生的综合能力。

其中，启发式教学方法是重要的一种。

教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的创新能力和批判思维能力。

此外，教师还可以运用多媒体教学、小组合作学习等方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、评价方式湖北省高中语文教学大纲要求教师采用多元化的评价方式，综合考察学生的语文素养。

评价方式包括笔试、口试、作品评价和平时表现等。

其中，作品评价是重要的一种方式。

学生可以通过写作、演讲、朗诵等形式，展示他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

此外，教师还可以通过观察学生的课堂表现、课外阅读情况等，全面了解学生的语文学习情况。

总之，湖北省高中语文教学大纲的制定是为了促进学生全面发展。

通过明确教学目标、规范教学内容、引导教学方法和多元化评价方式，可以提高学生的语言运用能力和文学素养，培养他们的综合能力和创新能力。

教师应根据教学大纲的要求，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

同时，学生也应主动参与课堂学习，积极阅读文学作品，提高自己的语文素养。

名师解读2011年高考大纲新课标版

核心提示2011年，高考各学科的考试范围、命题思想、试卷结构将有怎样的变化？近日，教育部考试中心编写的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标版）》(以下简称《大纲》)正式出炉。

与往年相比，今年《大纲》各科考点方面变化较少，地理、化学、物理、政治等学科稍有调整，在个别知识点和考核学生能力等方面提出了新要求。

《大纲》是高考命题的重要依据，是各省制定考试说明的依据，更是考生复习备考的基础。

3月7日，东北育才学校具有多年高三任教经验的名师对《大纲》进行了解读。

解读考纲·语文作文关注自然关注生活关注时代解读人：东北育才学校高三语文备课组组长张俊2011年高考语文《大纲》与去年高考大纲相比，没有任何变化，保持了求稳的特点。

一般论述类文章还是考查理解和分析综合能力，包括理解文中重要概念的含义、重要句子的含意；筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。

文言文部分要关注基础，理解常见文言实词和虚词在文中的含义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法。

对于古典诗词，考生还是应在鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧方面下功夫。

近年来以考查能力为主的高考试题，要求考生具备较高的分析理解能力和鉴赏评价能力和探究能力。

高考作文命题内容多侧重人生感悟、人格教育、时代生活等。

关注自然，关注生活，关注时代，依然是作文的终极目的。

而新课标，也在呼唤真性情、真感悟的文章。

高考作文，既是对考生读写能力的考查，又是对考生认知水平和情感价值的考查。

考生要注意书写规范，尽量避免因错别字而丢分。

【名师寄语】从2011年的考纲来看，高考语文对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力的考查是不变的，考生要在有条不紊复习的基础上，根据《大纲》整合并优化下一轮复习计划，关注生活，关注语言，锤炼思维，提高复习的有效性。

解读考纲·数学今年《考试大纲》与去年完全一致解读人：东北育才学校高三数学备课组组长陈永余2011年《考试大纲》与2010年完全一致。

【考纲湖北】禹卫东：新课程高考《语文大纲》解读及2012年复习备考建议

【考纲湖北】禹卫东：新课程高考《语文大纲》解读及2012年复习备考建议新课程的基本理念及其具体教学目标,将在新高考中得到体现。

万变不离其宗,语文考试的重点仍是语言和思维,阅读理解、语言运用及文章写作作为三大支柱支撑起语文高考的大厦。

湖北试卷整体内容和形式相对于老高考应该是基本稳定的,而局部的变化也是围绕课改理念、根据课程设置、紧扣教学目标而设定的。

以下几个变化点要引起我们高度重视。

一，考纲的变化（一）语言文字运用这一块2011年大纲版《考试大纲》表述为“语言知识和语言表达”，课标版考纲改为“语言文字运用”，并且作了这样的阐释：“正确、熟练、有效地运用语言文字。

”由此可看出，这种改换不仅是名称的变换，更为重要的是考试指导思想的变化，它意味着今后对这项内容的考查将定格在实际“运用”上，而不是先前所侧重的“识记”上。

在“简明、连贯、得体”这一考点上，大纲版考试大纲表述为：“语言表达简明、连贯、得体”，新课标版考纲在此基础上又增加了“准确、鲜明、生动”。

这种增加意味着什么呢？我们知道，“语言运用”这一考查内容历来被一些高考专家视为高考语文试题改革的试验田，从每年的高考试题看，这一块年年都有“新题”出现。

因此，我们认为，课标版考纲增加的“准确、鲜明、生动”这一要求，决非随便说说而已，它是近几年高考试题在这个方面稳步发展的必然结果，它意味着高考在这个方面的考查将提高要求，提升难度，“简明、连贯、得体”是语言表达的基本要求，“准确、鲜明、生动”是语言表达的更高要求；从试题的角度看，它还意味着，今年在对这一块的考查上，肯定会有新题出现。

这就要求我们在针对这一块的复习备考上，一定要从语言运用的实际出发，从高考发展的趋向出发，创设一些既符合语言运用的规则，又符合考题要求的“新”题，只有这样，我们在这一块的复习上，才能取得应有的效果。

在修辞手法方面，课标版考纲规定，除了要掌握“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问”八大手法外，还将“反复”添加进去。

高考语文考试大纲修订解读及备考策略

高考语文考试大纲修订解读及备考策略语文10月14日，教育部正式公布的2021年《考试大纲》，它是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。

依据新大纲和国家考试管理中心负责人讲话精神以及有关解读信息，就语文大纲修订的内容变化、高考复习应对措施,高一高二的基础教学，提出如下建议。

一、修订内容更注意体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文力量和人文素养。

1、力量目标设计学科化，注意考查更高层级的思维力量，如鉴赏评价力量。

2、适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读力量和信息筛选处理力量。

3、现行考试大纲规定的2个选考模块分别为"文学类文本阅读'和"有用类文本阅读'，要求同学从两道选考题中选择1道作答。

修订后的考试大纲取消选考模式，将"文学类文本阅读'和"有用类文本阅读'均作为必考内容。

4、在"古诗文阅读'部分增加"了解并把握常见的古代文化常识'的考查内容。

5、名言名句默写，必背篇目由原来的64篇拟调整为75篇（目前公布的大纲没有列举背诵篇目，估量会在《考试说明》题型示例中消失）。

二、试题变化猜测1. 语文考试时间150分钟不会变，试题总分150分不会变。

现行的试题结构、题型和赋分会有大的变化，猜测：现代文阅读35分，古诗文阅读35分，语言应用20分，作文60分。

2、总体上，选择题会增加，主观题削减，增加考试的区分度，考生的分差将会拉大；现代文阅读题型会有比较大的变化。

3、阅读量增加，阅读文体增多，备考范围也随之扩大许多。

目前的消息是三种阅读类型（论述、文学、有用）每种考三道题，共35分。

假如说2021、2021两年高考变化最大的是作文，那么2021年变化最大的是阅读。

4、试卷整体难度将保持稳定，难度不会由于增加阅读而降低，试卷文字量会增多，留给考生思索的时间将很紧，试题将会着力考查同学在快速阅读背景下的信念筛选、整合归纳，综合表达等语文核心素养。

湖北教师招聘语文学科指导：教学生细读文本

湖北教师招聘语文学科指导：教学生细读文本湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。

湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！!《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，在阅读教学中“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”，“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。

也就是说，在阅读教学中，教师不应用烦冗的分析替代学生的阅读实践，要重视阅读方法的指导，从而最终让学生能够多读书、读好书、会读书。

从帮助学生学会阅读的角度出发，总结出了阅读教学“三读法”，即鸟瞰式读、理解式读、消化式读。

其中鸟瞰式读是快速浏览，整体把握全文，属于粗读;理解式读是一字一句、一段一层地细读，属于精读;消化式读则侧重从读写结合的层面细读文本，也属于精读。

理解式读是指一字一句、一段一层地分析综合、归纳概括文章，从而把握全文的中心思想。

它要求把新感知的材料和大脑中贮存的语文知识、思想、经验联系起来，经过分析综合、推理判断、想象联想等思维活动，把一个个语句、一段段文字联系起来，形成有意义的认识，了解其本质含义。

其过程是从书面材料中提取思想意义和知识的过程，是从看到的言语向说出来的言语过渡的过程。

在这个过程中，读者不是机械地把原文说出来，而是通过思考用自己的话理解、改造原文的句子和段落，从而把原文中的思想意义和知识变成自己的思想认识，并用自己的话表达出来。

用自己的话表达出来的思想认识，即文本要表达的中心思想。

上述这一过程，也是培养学生理解作者行文思路的过程。

所谓思路，指的是文本表达过程的路线，是作者从观察认识事物、掌握其规律性，一直到占有材料后精心构思、组织编排，写成文本全过程的思想线索和踪迹。

这条“思想线索”，存在于段与段之间、部分与部分之间。

它表现为段与段、部分与部分之间的逻辑层次和有机联系。

学生在阅读中理解了文本的逻辑层次和有机联系，如此才能深入理解文本的内容和表现方法。

名师解读湖北2010年高考大纲补充说明

名师解读湖北2010年高考大纲补充说明名师解读湖北2010高考大纲说明名师解读湖北2010高考大纲补充说明之《语文篇》名师解读（1）：命题会更加成熟注重灵活运用湖北省2010年的语文科考试大纲《补充说明》与2009年相比，在考试形式、试卷结构、高考命题使用工具书和古诗文背诵篇目方面完全一致。

这意味着今年的高考考生备考的方向不必作出大的调整，有利于稳定。

细微处有变化在《补充说明》中出现的明显变化有三个词，均体现在“命题指导思想”中。

在2009年的命题指导思想中说道“渐进渗透新课程理念”，而今年改为“渐进适度渗透新课程理念”。

增加了“适度”一词，一方面肯定了今年命题会体现新课程理念，另一方面也透露出稳步进行渗透，不意味着加大难度的意思。

这是在安慰备考师生，稳定中教学，毕竟高考是教学的指挥棒，高考命题并不想因“新课程理念”的渗透而大大干扰现阶段的复习备考。

同时，今年的《补充说明》更改了2009年的“考虑”一词，改为“符合”。

“命题符合语文学科的特点”体现了语文命题会更规范。

现在有个别语文题打着创新的旗号，出得如同脑筋急弯，极不符合语文学科的特点。

相信这一词语的更改，意味着历经多年磨砺的湖北高考语文命题会更加成熟。

此外，今年还在“注重考查考生的语文综合能力”一句中增加了“应用”二字。

可见考题会进一步避免考死知识，更注重考查学生灵活运用知识的能力。

相信会有更多来自社会生活的语文素材出现在试卷中。

难度系数微调在“难度控制”中，难度“含0.70”的被从“中等题”放入了“容易题”里，而难度“含0.30”的被从“中等题”放入了“难题”里，可见命题上旨在难题稍降点难度，而过于简单的题不会多。

总体难度趋中，这可能更便于考题体现区分度。

题型示例体现了省内命题的自信心和发展方向。

从题型示例的选例中，出现大量我省自主命题以来的一些鲜活的题目，自主命题更趋成熟。

从所选的语文诗歌题来看，命题会更接近社会生活，更灵活生动。

备考建议：1．注意搜集2009年至2010年社会生活中的关键词、关键任务、关键事件等。

浅谈湖北省高考语文新课程考纲的变化张婷婷

浅谈湖北省高考语文新课程考纲的变化张婷婷作者：张银华来源：《新课程研究·教师教育》2012年第06期中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0015-02今年是湖北省新课程高考的第一年，语文《考试说明》（俗称“考纲”）与2011年相比，具有实质性的调整，但《考试说明》渗透着渐变原则，总体保持稳定，新增内容和题型的命制遵循由易到难、由浅人深的要求，妥善处理新高考语文命题继承与创新的关系，试卷总体难度适当，过渡平稳。

命题理念、考查能力、内容范围、试卷结构、纲后附录等均有较大变化。

具体体现在以下几个方面：一、命题理念突出课改今年《考试说明》最大的变化是，增加了选考内容，突出了考试自主性和开放性。

语文学科必考内容包括现代文阅读、古代诗文阅读、语文文字运用和写作；选考内容应为现代文阅读中文学类文本和实用类文本阅读，考生任选一类文本阅读答题。

但湖北卷按《湖北省高考实施方案》意见，现代文阅读暂不设选考题，而是将文学类文本和实用类文本都纳入到考试的范围。

每年根据命题实际确定当年考查的是文学类文本还是实用类文本。

各类文本的考点阐述与能力要求依据课标版《考试说明》的规定。

必考：语文必修（1－5），中国古代诗歌散文欣赏，外国小说欣赏。

选考：语言文字运用，古诗文阅读中的名句名篇默写。

二、能力要求增加探究去年的《考试说明》要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价等五种能力，而今年新《考试说明》则要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。

探究能力的考查，强调学生基于不同的生活经验和知识积累对文本的内涵、写作意图等方面的个人独特的感受和体验，特别强调个性化的阅读和有创意的解读。

从各类探究题所拟的题面来看，大部分探究题有着较为鲜明的标志。

如，题干中出现“探究”二字、或要求谈谈“你的看法”、“你的观点”、“你的理解”、“你的认识”、“对你的启示”、“写作意图到底是什么”，而这些正与《考试说明》所规定的“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”、“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”、“探讨作者写作意图”等探究能力的考查内容相对应。

高考语文：不必费时钻研繁难字2892

2007 年高考语文：不用费时研究繁难字考纲变化xx年的语文科考纲在考试性质、考试能力要求和考试内容方面的变化以下：识记指鉴识和记忆，是最基本的能力层级。

1、识记现代汉语一般话常用字的字音。

2、识记现代常用汉字的字形。

3、资料丰富，论据充分，形象丰满，境地深远。

4、有文采，用词贴切，句式灵便，善于运用修辞手法，词句有表现力。

经过以上的比较，大家会发现在年的考纲在考试性质、能力要求方面，与昨年是一致的，而考试内容变化也不大，连续突出语文科人文性与工具性的特点，变化内容均未走开授课纲领，可是表述更正确、清楚，要求更明确。

详细说明以下：1、和昨年对照，在字音和字形识其他要求上，都加了“常用字”的限制，如将昨年的“识记现代汉语一般话的字音”，变成“识记现代汉语一般话常用字的字音”，将昨年的“识记现代汉字的字形”，变成“识记现代常用汉字的字形”，这种变化更明确了察看的范围，就是察看常有常用的易读错写错的字词，不激励大家花精力研究冷清、繁难字。

2、作文发展等级部分的表述内容有增加，措辞有改变。

在“丰富”这一点上增加“论据充分”，导向性特别明确，更为重申了写讨论性文章要“言之有物”，反对文章流于空泛。

在“有文采”这一点上，将昨年的“词语生动”改为“用词贴切”，“词句存心蕴”改为“词句有表现力”，变化后的措辞简洁简要，不只涵盖了昨年的要求，而且又丰富了“有文采”这一点的内涵。

●研究“两纲”，悟透考点要求高考命题的依据是“两纲”，因此，考生在语文复习过程中要仔细学习。

研究最新初版的授课纲领和今年的考纲以及考试说明，以明确复习和训练的详细对象，防范走弯路、费时间。

同时还必定研究近三年高考语文题，找准高考的演变轨迹和发展趋向，以加强训练的针对性和时效性。

●养成规范，夯实基础最后阶段还应加强答题规范性、技巧性训练。

高考阅卷时，我们发现在语言运用和语言表达题中，有的考生因高出字数而扣分，有的因作文不写标题而扣分，有的因字数不够而扣分。

名师把脉语文考纲指导考生备战高考

名师把脉语文考纲指导考生备战高考语文：扫描考点扬长避短出场教师：河北辛集中学曹保顺从整体上看，今年的全国语文高考大纲在考试能力要求、考试形式上，与去年一致，有利考生舒心备考。

语文考纲和去年相比有以下四点变化：(1)“语言知识和句法”题中，识记要求“①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形”，两点均删除了去年“常用”的限制(去年表述为普通话常用字、常用汉字)。

该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。

(2)在“表达应用”中，将“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”，从去年的最后这项，调至倒数第二项，且在年初的基础上增加了“准确、鲜明、生动”的表述。

这说明在今年的高考中同，强调了审题的准确，强化理解能力的考查。

加入“生动”二字将考查上升到语文素养层面。

这要求考生要开阔视野，复习时融入时代感鲜明的素材，这一点与新课程的略有不同理念完全一致。

这不光体现在仿句题中，还体现在写作、阅读题中。

(3)在“文学常识和名句名篇”的识记中，①识记中外重要作家齐聚一堂及其时代、国别和代表作。

表述是将去年的两条表述合为去年几条，更加简洁明了，不涉及实质性的变化。

(4)在“写作”的考查要求中，今年增加了星号注解：每一个错别字扣1分，重复的不计。

高考大纲首个提出要病句对错别字扣分，引导考生标准化书写。

在距2022年高考已经不足3个月的时候，如何安排这一阶段预备的语文复习对高考成绩影响很大。

曹老师建议考生做好以下几方面“功课”———-基础题：留心积累，力争答题准确在下一阶段，切不可走马观花，只求数量而不顾质量，要扎扎实实汉语从语文的基本能力入手。

例如，在高考考查的知识点中所，纯记忆性的试题主要就有3个：注音、字形、名句名篇默写，分值大约10分左右。

如果在复习时留心积累，要全取10分并非不可能。

比如注音，最近几年一般考查多音字、同音字、常见字误读、形声字辨析等，难度一般都不大，都是常见的字。

湖北技能高考语文作文多少字

湖北技能高考语文
嘿，咱今天就来聊聊湖北技能高考语文哈！
湖北技能高考语文啊，那可是很重要的呢！语文这东西，那可是无处不在呀。

不管是说话、写字，还是看书、理解，都离不开语文呢。

你想想，要是语文没学好，那交流起来多费劲呀！别人说个啥都听不懂，自己想表达个意思也说不清楚，那不就麻烦啦。

所以呀，湖北技能高考语文可不能小瞧咯。

在这考试里呀，字词那得掌握好呀。

那些个字呀词呀，可得认得准、写得对。

不然读个文章都磕磕绊绊的，做题能做好嘛。

还有那些个句子，得搞清楚结构呀，什么主谓宾呀，定状补呀，都得心里有数。

阅读理解也很重要呀！得认真读文章，把里面的意思都读懂了，才能回答问题呀。

不能马虎，一目十行可不行。

得一个字一个字地看，理解透彻了才行。

作文就更不用说啦！那可是大头呀。

得有好的立意，有精彩的内容，还得有条有理地写出来。

不能乱七八糟地瞎写一通。

平时得多积累素材呀，这样写作文的时候才有东西可写。

湖北技能高考语文其实也不难，只要认真学，肯定能学好。

别害怕那些题目，都是纸老虎啦！只要咱下功夫，肯定能搞定它们。

语文呀，就像是我们生活中的好朋友，一直陪着我们呢。

学好语文，能让我们更会表达自己，更能理解别人。

咱湖北技能高考语文呀，就是给大家一个展示自己语文水平的好机会。

抓住这个机会，好好发挥，肯定能取得好成绩。

所以呀，大家都要重视湖北技能高考语文哦，好好学，加油干！让语文成为我们的得力小助手！。

湖北特级教师语文最后一讲

湖北特级教师语文最后一讲湖北特级教师语文最后一讲一、前言在所有学科中，语文一直是被认为最为重要的一门。

语文不仅仅是文字、语言的表达，更是思想、文化的传递。

在教育中，教师不仅教授知识，更是肩负着文化传承的责任。

今天，作为湖北特级教师的我，给大家分享一些我的感悟和经验，也算是我作为一名教师的最后一课。

二、语文教育的重要性语文一直是教学的重点，而语文教育的重要性在于它涉及到的不仅是文字和语言，更是思想和文化。

语文教育不能只是教会孩子们读写，更要教给他们如何思考、如何表达，怎样运用句子来表达自己的意志。

三、语文教育的方法语文教育的方法无外乎两种——阅读和写作。

阅读是进入世界文化的通道，它可以扩大孩子们的视野，开拓他们的思维。

写作则是孩子们，表达自己思想和感受的一种方式。

因此，在语文教育中，要注重培养学生的阅读能力和写作能力，并结合实际情况，进行系统性的训练和引导。

四、分类讲解1. 阅读的培养方法阅读的培养要从选择读物入手。

在语文教育中，不能只教给孩子们课本上的知识，还需要选择一些古典名著、名人传记等文化经典，以拓宽孩子们的文化视野。

其次，注重阅读方法。

孩子们并不是每个人都有天赋或悟性去理解每一本书，因此，教师应该教给孩子们一些阅读方法，比如“主题阅读法”、“扫读法”、“精读法”和“感悟法”。

2. 写作的培养方法写作的培养方法不仅仅是学生附身上，更是需要教师的耐心和指导。

为此，教师需要制定有效的写作训练计划，教给孩子们基本的写作知识，进行实际操作，帮助孩子们找到写作的乐趣。

写作时，要注重情感的表达和思维的拓展。

教师可以引导学生从自己的经历或观察出发，进行作文的写作。

同时，要鼓励学生勇于表达自己的想法，创造出富有个性的作品。

五、结束语语文教育是一项艰巨而又重要的任务。

作为教师，要不断学习、不断进步，要关注每个学生的成长，不断引领学生走向文化，从而更好地承担起文化传承的责任。

愿大家在今后的教育工作中，能够在语文教育上多多下功夫，让学生在语文的世界里自由成长。