七年级科学下册2.6《透镜和视觉》教案浙教版
2-6透镜和视觉(解析版)
浙教版七年级下册第二章第6节透镜和视觉【知识点分析】一.透镜和视觉1.透镜及应用：能透过光的镜片都是透镜，透镜广泛应用在放大镜、显微镜、望远镜、眼镜镜片、望远镜等。
2.透镜的分类：（1）凸透镜：中间厚边缘薄（2）凹透镜：中间薄边缘厚3.凸透镜对光有会聚光线，凹透镜对光有发散作用：4.透镜的焦距、焦点等主光轴：通过透镜两个球面球心的直线叫主光轴，画主光轴应用点划线光心：透镜中有个特殊的点，通过它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心，用字母“O”主光轴表示焦点：平行于主光轴的光经过凸透镜会聚的一点。
或平行于主光轴的光经凹透镜发散的光反向延长线交于的点（虚焦点）。
焦距(f)：焦点与光心的距离。
5.凸透镜成像的规律（1）物距（u）：物体与光心的距离（2）像距(v)：像与光心的距离6.凸透镜成像的实验：（1）蜡烛的焰心、凸透镜的光心，光屏的中心在一条线上（2）移动蜡烛后，调整光屏的位置，直到出现一个最清晰的像。
（3）读出物距和像距七．人眼球的作用1.眼球的结构2.视觉的形成：物体反射的光线经过角膜、晶状体和玻璃体，在__视网膜__上形成像，经视神经传入__大脑__，形成视觉。
在视神经离开视网膜的地方，也是视网膜上唯一没有任何__感光细胞__的地方，这个地方叫做__盲点__。
若像成在这个位置，我们是看不到的。
3.近视的原因主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，来自远处物体的光线聚焦在__视网膜前__，使物像模糊不清(戴__凹透镜__矫正)。
远视的原因主要是眼球的前后径过短或晶状体曲度过小，使来自近处物体的光聚焦在__视网膜的后面__(戴__凸透镜__矫正)。
4.失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍，称为__色盲__。
【例题分析】1．如图所示，能说明近视眼或远视眼的成像光路图及矫正方法正确的是（）A．近视眼矫正图B．远视眼成像原理C．近视眼成像原理D．近视眼矫正图【答案】D【解析】ACD．近视眼是由于晶状体曲度变大，汇聚能力增强，即折光能力增强，像成在视网膜的前方，所以应该佩戴发散透镜，即凹透镜，使光线推迟会聚，因此图C不能够说明近视眼的成像原理，图A不能说明近视眼的矫正方法，图D给出了近视眼的矫正方法，故AC错误，D正确；B．远视眼是由于晶状体曲度变小，汇聚能力减弱，即折光能力减弱，像成在视网膜的后方，所以图B不能够说明远视眼的成像原理，故B错误。
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案2 浙教版
《透镜》
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。
2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。
是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。
（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。
三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。
本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。
五、教学过程
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
2.6透镜和视觉(第1课时)(教学设计)七年级科学下册(浙教版)
年级课题2.6透镜和视觉（第1课时）（教学设计）七年级I授课时间12.6透镜和视觉（第1课时）科学观念：了解透镜的结构及作用，能分辨凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的成像规律，能画出光路图；教学1科学思维：能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题，提升观察、动手、交流合作目标I能力；探究实践：探究凸透镜成像活动，体现科学探究的过程和基本的研究方法；态度责任：体验探究的乐趣和实验成功的喜悦；初步形成乐千探究的意识和习惯。
教学1重点：探究凸透镜成像规律重难点1难点：运用凸透镜成像规律解决实际问题新课本节内容选自浙教版七下第二章第6节，本节内容由两部分构成：透镜和视觉，首先介绍透镜的结构特点，然后实验探究凸透镜的成像规律，之后介绍了凸透镜成像规律的应用，如放大镜和照相机等，最后介绍眼睛的结构及成像原理，视力的缺学情陷和矫正等。
使学生明臼保护视力的重要性。
学生通过探究的过程，不仅要了解凸分析I透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。
培养学教学准备生观察能力、动手能力和交流合作能力。
本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要内容为透镜和凸透镜成像规律；第2课时主要内容为凸透镜成像规律的应用、视觉及视力矫正。
课件、课本、实验活动器材等教学过程教师活动学生活动由生活中的令人流连忘返的自然风光，我们喜欢用相机把它拍摄下来。
你知道吗？我照相机摄像们的眼睛也有这样的成像功能。
让我们一起走入透镜和视觉的世界吧！头等思考透入新知讲一、透镜眼睛近视的同学需要配戴近视眼镜，眼睛远视的老年人需要配戴远视眼镜。
近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜。
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶等）制成的一种光学元件。
透镜也广泛地应用在放大镜、显微镜、望远镜等常见的光学仪器中。
仔细观察远视眼镜和近视眼镜的镜片，我们会发现不镜的结构。
同镜片的中间和边缘厚薄是不一样的。
观察透镜结远视眼镜镜片中间厚、边缘薄，这类透镜叫做凸透镜。
近视眼镜镜片中构，归纳凸间薄、边缘厚，这类透镜叫做凹透镜。
浙教版七年级科学下册2.6透镜和视觉教案1
透镜和视觉教案一、教材、学生简析及设计总思路“凸透镜成像的规律”是浙教版七年级下册，第二章“透镜和视觉”中的一个比较重要的知识点。
本节课是在学习了“光的折射和透镜对光的作用的以及在上册中学生已经体验放大镜（放大、正立的虚像）、显微镜和生活中照相机（缩小、倒立的实像）成像的基础上进行的，通过实验探究再归纳出凸透镜成像规律。
同时通过一学期多的实验探究，学生具备了一定的探究能力、动手操作能力。
授课思路：运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点----提出问题：为什么它们的成像性质不同？性质与什么因素有关？----组织学生自主探究凸透镜成像的规律-----建立模型----运用这些规律来解决问题。
同时为学生今后的学习、应用提供理论依据和方法，也为培养和发展学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力打下良好的坚实基础。
二、教学目标1、知识技能目标：（1）通过实验探究理解、“凸透镜成像的规律”。
（2）根据凸透镜成像的规律，在已知物距时能正确描述成像性质；已知像的特点能正确说出物距。
（3）能应用凸透镜成像的规律模型解释照相机、放大镜等的作用。
2、过程和方法目标：使学生在探究“凸透镜成像规律”的过程中，体验科学探究的全过程和方法，会从科学现象中归纳科学规律的方法，能运用规律解决问题。
3、情感目标：通过探究“凸透镜成像的规律”培养积极的情感态度，让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践，勇于探究日常用品中的科学原理，促进良好的科学素养的养成。
三、教学重点、难点：1、重点：对“凸透镜成像规律”的理解与认识。
2、难点：在探究过程中，建立起科学实验与模型之间的必然联系。
四、教学工具：多媒体、课件及凸透镜成像中各种仪器五、教学过程：1、创设情境、导入新课本节课首先运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点后，提出“同一凸透镜所成像的规律”为什么不一样？启发学生积极思考，激励学生勇于求知。
通过生生互动、生师互动提出猜想：成像的性质与物距有关。
七年级科学下册2.6《透镜和视觉》教案浙教版
透镜和视觉
学习札
记
厘米时，各能得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，小提
示
A. f甲>f
B. f甲=f
C. f甲<f
D. 条件不足，无法判断
透镜成像、眼和视觉
D是甲拍的，A是丙拍的，C是丁拍的，B是乙拍的。
一、选择题： 1. A 2. B 3. C 4. B 5. B
6. A
7. D
8. C
9. A 10. C 11. A 12. D
二、填空题13. f＜v＜2f 照相机；u＝2f 倒立；f<u<2f放大幻灯机；正立放大镜14. 凸透镜虚15. 大凸透
镜放大正立的虚像16. 乙实像17. 凸
透实f<u<2f18. 凹透凸透平面凸
面凹面19. 乙
三、作图题
四、实验题
21.（1）10（2）凸透镜、光屏同一高度使烛焰的像成在光屏的中间后（3）倒立缩小的实像（4）变暗了22. （1）D B A （2）增大变大焦距23. C 24. 放大放大凸透镜焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离越短。
七年级科学下册第二章第6节透镜和视觉教案1新版浙
光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，并会作出相关的图。
示的方式，让学生知道透镜的主光轴和光心；通过凸透镜和凹透镜对光不同的作用的比较，更好地掌握和理解知识；通过让学生观察比较，知道焦距的长短与凸透镜的突起
什么是凸透镜和凹透镜，焦点和焦距。
凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散，会做图。
透镜：透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光
个球面，或一个球面一个平面的透明体。
光心：大致在透镜的中心处。
任务：找到最小最亮的光斑（凸透镜的焦点），粗略地测出光斑到凸透镜的距离，即该凸透镜的焦
（给学生直观的认识。
5页。
研究对光的会聚作用，证明有两个焦点。
们的焦距。
1
换用凹透镜实验，找不到最小最亮的光斑，说明凹透镜对光没有会聚作用。
实像：像能呈现在光屏上的，由实际光线会聚而成的像，小
我们下堂课再一起探
课堂小结：
光透过凸透镜和凹透
本节课，思路很清楚，但是忘讲了一点内容，焦距
意味着对知识的消化能力不强。
这是我很困惑的问题，课堂上也在练了，可是还是有部分学生不会。
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案1 浙教版
探究“凸透镜成像规律”一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。
六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。
播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。
浙教版七年科学下册第2章第6节透镜和视觉第2课时(教案)
他（她）的瞳孔变__________（填“大”或“小”）了。这样的变化说明：在光亮的环境中瞳孔能让_____________(填“较少”或“较多”)的光进入眼睛。
虹膜可以通过调节__________的大小，控制进入眼睛的光的量。
注意：不要长时间用手电筒照射同学的眼睛，以免对眼睛造成伤害。
真性近视
形成原因：眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，来自远处物体的光聚焦在视网膜前，到达视网膜时是一个模糊的光斑。来自远处物体的光聚焦在近视患者的视网膜前
矫正方法：配戴凹透镜可矫正近视。
（2）远视
远视特点：患远视的人只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
形成原因：眼球的前后径过短或晶状体曲度过小，使来自近处物体的光还没有会聚成一点就到达视网膜了。来自近处物体的光聚焦在远视患者的视网膜后
浙教版科学七年级下册透镜和视觉 第2课时教学设计
课题
透镜和视觉 第2课时
章
2
学科
科学
年级
七年
学习
目标
知识和技能
1.知道眼的结构，知道眼球的结构及其功能
2.知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因及其矫正方法。从而知道如何爱护眼睛和保护视力。
3.概述视觉的形成过程。
过程与方法
1.通过对眼睛各个部分的作用的分析、凸透镜成象实验，培养学生的分析能力
房水：透明液体，提供营养，维持眼压，对进入眼球内部光线起到折射作用
晶状体：晶状体相当于一个凸透镜，能使物体在视网膜上成像。有弹性，对进入眼球内部光线起到主要折射作用
玻璃体：透玻璃体由一种透明的胶状物质组成，它充满着整个眼球的内部。
活动
在光较暗的环境下仔细观察一位同学的瞳孔，然后在他（她）眼前约10厘米的位置，用小手电筒照向这位同学的右眼睛（或左眼睛），留心观察瞳孔大小的变化。
2.6 透镜和视觉3 教案(浙教版七年级下)
第6节透镜和视觉3一、教学目标知识与技能：了解近视、远视的成因，了解色盲的成因。
过程与方法：通过分析近视、远视的成因，概括得出近视和远视的矫正方法。
情感、态度与价值观：通过学习，树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
二、教学重难点教学重点：近视、远视的形成原因及矫正方法。
教学难点：近视、远视的形成原因及矫正方法。
三、教学准备（一、教学引入）1、外界物体在视网膜上所成的像是（）A、正立的实像B、正立的虚像C、倒立的实像D、倒立的虚像2、在盲点上引不起视觉的原因是（）A、没有视神经B、没有感光细胞C、感光细胞过于集中D、感光细胞分别过少3、下列结构中，具有调节瞳孔作用的是（）A、角膜B、晶状体C、捷状肌D、虹膜（二、新课教学）展示：风景画，让患近视的同学看风景画，让他说说戴眼镜与不戴眼镜观察时的体会。
用下列的图来分析，近视眼的成因。
8归纳：近视眼的成因：主要是眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前，使物像模糊不清。
问：结合前面我们学过的透镜的内容，你觉得近视应该用什么透镜来矫正？生讲述，师小结：配戴相应的凹透镜，使来自远处物体的光线聚焦在视网膜上。
12展示下面的图片分析远视眼的成因：晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方。
10 师：远视眼是因为聚光在视网膜的后方，所以这时候要矫正我们必须让光线会聚，前面我们学过，凸透镜有会聚光线的作用，所以应该用凸透镜来矫正。
13展示：故事：1766年9月6日，道尔顿生于英国。
家境十分清贫。
12岁时，因要帮父母想法挣钱来养家糊口而停学。
停学后，他仍顽强地坚持自学。
本村学校一位教师见道尔顿勤奋好学，便把他招去当了助理教师。
起先，淘气的学生瞧不起这位比自己大不了多少的“小先生”，因为道尔顿那年只15岁。
他们挖空心思地找来一些难题，想给“小先生”一个下马威。
没料到“小先生”面对难题，不费吹灰之力一一解出。
于是学生们对他心悦诚服了.没干多久，，他到坎达尔中学当了数学教师。
七年级科学下册《眼和视觉》教案 (新版)浙教版
【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。
【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜）
介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？
凸透镜：中间厚，边缘薄凹透镜：中间薄，边缘厚
（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）
【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明
二、照相机和放大镜
1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明
2、放大镜：短焦距的凸透镜
PS：被观察的物体在焦距以内
举例说明透镜在生活中的其他应用。——
三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律
图略
PS：1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。
2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。
3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。
4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。
课程资源的准备与开发
教、学预设
调控对策
一、透镜
前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？
在常用的光学仪器、放大镜、显微镜、望远镜等里面都有透镜。
分为两种：凸透镜和凹透镜
【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上
1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒）
六、爱护眼睛，保护视力
联系近视眼的形成，自己阅读P37总结出……
课外查找“爱护眼睛，保护视力”的资料。
透镜与视觉 教学设计及说课稿(浙教版科学七下)
2、活动：请同学们自主阅读，找出眼的结构和与之相对应的功能。
3、介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
活动：观察同桌同学的瞳孔，思考，瞳孔有什么作用。
如图所示，会在视网膜上形成倒立缩小的实像。
思考：在视网膜上形成了像就代表着在视网膜上形成视觉吗？若不是，形成视觉的器官是在哪里呢？
4、总结。同学们总结下视觉是如何形成的。P80
光线经过角膜、晶状体、玻璃体后，最后到达视网膜，形成倒立、缩小的实像。视网膜上有许多感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，发出信息，信息沿着视觉神经传到大脑皮层形成视觉，我们便看到了物体。
6、视力缺陷与矫正
如若物体的像并未在视网膜上聚集，而是成在视网膜之前，这就是我们平时所说的“近视”（图示）；如若物体的像在视网膜之后，就是“远视”。造成这种现象的原因是眼球的前后径过长，或晶状体去读过大。
提问：出现了这种情况，我们该如何矫正呢？
近视的同学带上了近视眼镜，远视的同学带上了“老花镜”，同学们仔细看看手中的近视眼镜有什么特征。
很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤纷的世界。
可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，对于我们正常人而言，我们是否会感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。
引出课题—《透镜与视觉》。
二、新课教学
（一）眼的结构
眼睛是人体重要的感觉器官。据统计，大脑中约有80%的信息来自于眼睛。那么，眼睛都有哪些结构呢？
二、学情分析：
本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想像。视觉的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，因此，我在上一课安排了一个关于“凸透镜成像的实验”，我觉得这样能给学生以最直观的印象。那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用直观的课件，鲜活的动感画面和视频等手段，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。
浙教版科学七年级下册2.6《透镜和视觉》第1课时
第6节透镜和视觉（第1课时）教学目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜。
2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
3.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。
4.能正确解释会聚、发散。
5.学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法, 体会凸透镜对光的会聚作用。
6通过观察凸透镜和凹透镜的实物, 得出两种透镜形状的不同特点。
教学重点凸透镜和凹透镜对光线的作用; 测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点理解会聚、发散。
课前准备凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜。
教学过程一、引入课题教师活动: 展示透镜。
教师口述: 今天我们要学习的是与透镜有关的内容, 老师现手里拿的是透镜。
我们学习的透镜至少有一面是球面, 或者两面都是球面。
光透过透镜发生了折射, 折射光线有什么规律没有? 今天让我们一起来研究透镜。
二、讲授新课（一）透镜的分类和比较1. 凸透镜和凹透镜教师口述: 下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜, 它们在结构上有什么特点呢?学生活动: 用眼观察, 用手触摸透镜, 研究透镜的特点。
教师活动: 播放视频<<凸透镜有什么特点.mp4>>, <<研究不同透镜的特点和作用.mp4>>。
教师活动: 总结透镜的特点与归类。
中间厚, 边缘蔳的透镜叫凸透镜; 中间蔳, 边缘厚的透镜叫凸透镜。
如果透镜的厚度远小于球面的半径, 则这种透镜称为薄透镜。
2.主光轴和光心教师口述: 什么是光心? 光心在哪? 透镜的光心有什么重要的性质? 通过凸透镜光心的光线传播方向呢? 通过凹透镜光心的光线传播方向呢? 下面大家带着这些问题来阅读一下课本。
学生活动: 带着教师所提的问题阅读教材。
主光轴: 通过两个球面球心的直线叫主光轴, 也称主轴。
光心: 主光轴上有个特殊的点, 经过这个点的光的传播方向不变, 这个点叫光心。
（二）透镜对光的作用教师口述: 从刚才的视频中我们可以知道凸透镜可以将光会聚作用, 凹透镜对光是不是也有会聚的作用呢? 下面的就来详细地研究一下。
七年级科学下册 第二章 第6节 透镜和视觉教案2 (新版)浙教版
、过程与方法：通过学生实验，学会观察实验现象并记
展开：我们可以用凸透镜观察物体，会看到一个正立、放大的像，也可以看到一个倒立、缩小的实像。
大家想不想知道凸透镜还能形成什么像呢？是倒立的？正立的？放大的？缩小的等等。
距离有关。
3
）粗侧焦距：让学生回顾上堂课的粗侧焦距的方法：因为阳光不好，只能将蜡烛放
厘米
——使烛光的像能完整地呈现在光屏的中央。
（
2f。
（学生会发现找不到像。
然后指导学生拿下光屏，然后在光屏的位置向透镜方向观察，
透过观察，得到结论：
＜
在实验过程中，我们
——当物距越来越小时，像距越来越大，像也越来越大，呈倒立的实像。
教学反思：
这个探究没有让学生自己设计实验，只是按照教师的指令在操作实验。
测焦距的较好的方法。
有部分学生在找放大的像时，像没有完全呈现。
浙教版科学七下课件2.6透镜和视觉2
根据光路的可逆性，若对换蜡烛和光屏的位置，
光屏上能否得到清晰的像，像的性质是有何变
化？用实验验证
思考： 1、将蜡烛向凸透镜靠近时，适当将光屏 远离 透镜 （“远离”或“靠近”，才能再次得到清晰的像，此时像 变 大 。 物距减小，像变 大 ，像距变 大 。
2、用手将透镜遮住一半，观察像怎么变？变暗
用手轻轻将烛焰向左摆动，像怎么变？ 向右摆
u<f时, 成虚像。
根据光路的可逆性，若对换蜡烛和光屏的位置，光屏上能否得到清晰的像，像的性质是有何变化？用实验验证
观察像的性质（正倒、大小、虚实），测量物距和像距，并记录在P77表2-6的对应空格。
猜想： 记录凸透镜的焦距f=
。
不
成
像
使烛焰的像成在光屏的中央
像的正倒、大小、虚实可
能跟物体到凸透镜的距离有关 u>2f时，成缩小实像。
四、教学用具：凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、光具座、蜡烛、 火柴、光屏
观察
1.当凸透镜靠近课本时，透过凸透镜看课本 上的字，你发现了什么？
2.当凸透镜逐渐远离课本时，透过凸透镜看书本上 的字，你又有什么发现？
发现
当凸透镜离课本较近时，我们看到字 正立放大的像。
当凸透镜逐渐远离课本时，我们先看 到的是字倒立放大的像，然后我们看到 字倒立缩小的像。
一个 倒立放大的实
像。
（3）若烛焰放在此透镜前8cm处，经透镜可得到一
个 正立放大的虚
像。
2、某物体放在离凸透镜20cm处，无论怎样移动光
屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能
是 （A）
A、30cm B、15cm C、10cm D、5cm
仔细做
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透镜和视觉
学习札
记
小提示
A. f甲>f
B. f甲=f
C. f甲<f
D. 条件不足，无法判断
透镜成像、眼和视觉
D是甲拍的，A是丙拍的，C是丁拍的，B是乙拍的。
一、选择题： 1. A 2. B 3. C 4. B 5. B
6. A
7. D
8. C
9. A 10. C 11. A 12. D
二、填空题13. f＜v＜2f 照相机；u＝2f 倒立；f<u<2f放大幻灯机；正立放大镜14. 凸透镜虚15. 大凸透镜放大正立的虚像16. 乙实像17. 凸
透实f<u<2f18. 凹透凸透平面凸
面凹面19. 乙
三、作图题
四、实验题
21.（1）10（2）凸透镜、光屏同一高度使烛焰的像成在光屏的中间后（3）倒立缩小的实像（4）变暗了22. （1）D B A （2）增大变大焦距23. C 24. 放大放大凸透镜焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离越短。