小学数学课堂教学基本技能

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小学数学教师基本功

一、概述

作为小学数学教师，拥有扎实的基本功是非常必要的。基本功包括

教学方法、教学理念、教学技巧等多方面的内容。本文将从知识积累、教学技巧和自我提升三个方面展开探讨。

二、知识积累

1. 学科知识

作为小学数学教师，需要熟练掌握小学各年级的数学课程标准和教

学大纲，深入理解各个知识点的内涵与外延。此外，还应当关注数学

教材的更新，了解最新教育理念和教学方法的变化。

2. 教育心理学

教育心理学是数学教学的重要组成部分。教师需要了解学生的认知

发展规律、学习动机和学习风格，以便制定合理的教学策略，满足学

生的学习需求。

3. 教学方法

熟悉并灵活运用不同的教学方法是提高教学效果的关键。例如，可

以采用课堂讲授、教学游戏、小组合作等多种方式，激发学生的学习

热情，培养他们的主动性和创造性。

三、教学技巧

1. 师生互动

与学生建立良好的互动关系是促进学生学习的重要手段。教师应当鼓励学生提问、回答问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

2. 问题导向

引导学生通过提问和探究来学习数学知识，培养他们的问题意识和解决问题的能力。教师可以设计一些开放性问题，激发学生思考，并引导他们寻找解决问题的方法。

3. 教学资源的利用

充分利用多媒体教学设备和互联网资源，丰富课堂教学内容。通过使用教学软件、展示实物和实际案例等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

四、自我提升

1. 参加培训

定期参加教育教学培训，提高自身的教学水平与专业素养。通过与其他教师的交流与分享，互相学习，不断提高自己的教学技能和教育理念。

2. 经验总结

小学数学教师应具备的基本技能

小学数学教师应具备的基本技能在培养小学生的数学素养方面，小学数学教师扮演着重要的角色。他们需要具备一定的基本技能，以保证他们能够有效地传授数学知识并引导学生养成良好的学习习惯。本文将探讨小学数学教师应具备的基本技能，包括教学技巧、课堂管理以及与学生和家长的沟通能力。

一、教学技巧

1.直观示范：小学生的认知能力有限，他们更倾向于通过看到、摸到和实践来理解抽象的数学概念。因此，小学数学教师应该善于使用具体的实物、图片或幻灯片等教具，通过直观的示范来帮助学生理解数学概念。

2.巧妙引导：小学生学习数学的过程中经常遇到困惑和迷茫，他们需要教师的巧妙引导来解决问题。教师应该培养学生的思维能力，通过提问和引导，让学生自己去思考和发现问题的解决方法，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.多元化评估：小学数学教师应该采用多种评估方式来评价学生的学习情况，而不仅仅是依靠传统的笔试形式。例如，教师可以设计一些小组合作的活动，观察学生在团队合作中的表现，从而全面了解每个学生的实际水平以及他们的合作能力。

二、课堂管理

1.规划充分：小学数学课堂的教学时间有限，因此教师应该提前制定好详细的教学计划，并严格按照计划进行教学。教师应该掌握每个

知识点的授课时间，并合理安排教学内容的难度和进度，以保证学生能够充分理解掌握知识。

2.注意差异：每个小学生都具有不同的学习特点和能力水平，小学数学教师应该善于观察和分析学生的差异，并根据学生的实际情况进行针对性的教学。例如，对于一些学生较弱的知识点，教师可以提供更多的辅导和练习题，以帮助他们克服困难。

小学数学课堂教学基本技能

教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的行为方式。从整个教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对教师提高教学质量，完成教学工作任务，增强教学能力，具有十分重要的意义。

小学数学课堂教学基本技能

一、运用数学语言技能

1、教学语言要准确规范，严谨简约

数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。

2、教学语言要形象有趣，通俗易懂

首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。

其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶

尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。

3、教学语言要幽默风趣，比喻恰当：一是可以激活课堂气氛，调节

学生情绪。二是可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服。

三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

4、无声语言要使用得当，恰到好处。无声语言应该遵循下面的原则：

小学数学基础知识和基本技能的摘要

一、数学基础知识

1. 数字与数位

•数字概念：数字是用来计数或测量的符号。

•数位：每一个数字由一个或多个数位组成，位置不同表达的数值不同。

2. 运算符号

•加法：表示对数的合并

•减法：表示对数的取走

•乘法：表示数的多次加法

•除法：表示数的分组

3. 数量关系

•大小关系：用大于、小于等符号表示大小关系

•相等关系：用等于号表示相等关系

二、基本技能

1. 加减法

•手工加减法：通过十进位进位借位的方法计算

•列竖式加减法：将数按位排列加减并进位借位

2. 乘法表

•背诵乘法表：熟记乘法口诀表，快速计算乘法

3. 除法

•长除法：利用除数与被除数的位数关系，按位相除

三、数学思维培养

•问题解决：培养学生分析问题、提出假设、找规律、解决问题的能力

•逻辑思维：训练学生思维逻辑性，正确推理问题

四、数学实践应用

•实际问题：将学到的数学知识运用到日常生活或实际问题中

•游戏体验：通过数学游戏培养学生对数学的兴趣和能力

以上是关于小学数学基础知识和基本技能的摘要，希望对您有所帮助。

小学数学教师基本功

让知识带有温度。

小学数学教师基本功

学校数学老师基本功

学校数学老师基本功无数,主要有以下几方面:

1,计算基本功,它包括口算,速算,估算与四则混合运算.为保证学

校生具有一定的计算能力,要求一些基本口算达到娴熟的程度即可.预测计算是学校数学教学的一项内容,加强口算与估算,可以提高同学的基本素养,在计算教学中,要重视算理教学和过程教学,因此,学校数学

老师必需把握估算,速算与四则混合运算,娴熟把握计算机,计算器的

原理与用法.

2,规律思维基本功:思维能力是智力的核心,规律思维基本功包括分析综合基本功,比较抽象基本功,归纳,类比基本功,检验和论证基本功.

3识图,画图基本功:空间想象能力是人们对客观事物的空间形式及符号表示,举行观看,分析,抽象思量的能力,作为合格的学校数学老师,识图,画图是从事学校数学教学必备的基本技能,包括能娴熟的使

用绘图工具画出平面几何图形和其它暗示图.会画学校数学教材中的角,垂线与平行线,多边形,圆等容易几何图形的组合图形;能娴熟地举行命题画图.包括:"执意画图",即把文字,语言(或符号)一句句直接转化为图形;"推理画图",即按照条件弄清图形的基本元素和位置关系,进而构思成图;"命题画图",即按照命题条件,画出图形,并且把命题结论在

图形中反映出来.能娴熟地分解图形,能从复杂图形中抓住基本图形,

分析图形中元素间的关系.按照直观图形,思量空间图形及其位置关系.

4,数学语言基本功:语言是人类特有的信息沟通和感情沟通的工具,世界上的语言各种各样,数学语言是其中的一种.把握数学语言有

小学数学常用教学方法技巧

以下是小学数学常用的教学方法和技巧：

1. 多样化的教学资源：通过使用教学卡片、数学游戏、教学工具等多种资源，帮助学

生更好地理解数学概念和运算规则。

2. 视觉化教学：通过图表、图形等可视化工具展示数学问题，帮助学生更直观地理解

和解决问题。

3. 分步教学：将复杂的数学问题分解成若干个简单步骤，逐步引导学生完成解题过程，培养学生思考和解决问题的能力。

4. 实践性教学：通过实际生活中的例子和应用场景，将数学知识与实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实际应用。

5. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

6. 提问引导教学：通过提出问题引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习和探

究精神。

7. 多元化评价方式：除了传统的笔试和考试外，还可以通过口头表达、作品展示、小

组讨论等方式对学生的数学学习情况进行评价，更全面地了解学生的学习状况。

小学数学教师应具备的基本技能

一、关于文化科学方面。

在社会发展日新月异、科技进步突飞猛进、教育改革如火如荼的今天，教育对教师的要求越来越高，小学数学教学对小学数学教师的要求也同样如此。因此，要适应现代的小学数学教学，作为一名小学数学教师应该具备如下的文化科学素养。

1、要具有人本意识。新课程标准认为：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”因此，小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传授数学知识，更重要的是引领学生健康的成长。在“以人为本”、“构建和谐社会”的今天，小学数学教师应该具有人本意识，不是把学生当作我们教学的对象，而是当成与自己平等的数学学习的伙伴，在数学教学活动中，尊重学生的人格，尊重学生对数学学习的需求，尊重学生学习数学的差异性。

2、要具有数学专业知识与理论。必要的数学专业知识与理论是小学数学教师学科素养的基础。教师对自己所教的数学知识应该懂得其来龙去脉，不能只知其然，而不知其所以

然。小学数学教师还应该掌握必要数学思想和方法。只有这样，在教学中才能游刃有余，才能把学生教活，使学生的学习触类旁通。

3、要具有语言艺术。现代数学观认为“数学是一种语言”。数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。有学者认为，数学语言是世界唯一通用的语言。这就说明数学语言具有很强的规范性和精准性。因此，小学数学教师要能严谨的运用数学语言。不仅如此，还要在数学教学活动中培养学生严谨规范地使用数学语言的习惯。除此以外，小学数

学教师还应具有较强的口头表达能力。因为教师在教学活动中的语言口头表达能力将直接影响着学生数学学习的质量。

小学数学课堂基本要求

小学数学课堂教学需要遵循学生研究数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教师应该激发学生的研究积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导他们在自主探索和合作交流的过程中真正获得对数学知识的理解，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。现结合小学数学课程标准特制定小学数学课堂基本要求。

一、新授课

新授课是课堂教学主要的形式，是学生获取知识，培养能力的主要途径。新授课根据不同的教学内容和学生实际选择不同的教学方法。

1.导入新知

在学生研究新知识之前，可以利用提问、题计算来复旧知识。也可以创设故事、游戏、生活、问题等情境，让新知孕伏其中，激发学生的求知欲望，调动学生的研究情趣。还可以通过实验观察、直观演示等手段导入，便于学生对新知识的理解与掌握，使学生获得直观、感性的认识。

2.新知探究

根据教材和目标要求精心设计问题，启发引导学生积极思考，大胆猜想，关键处作适当点拨。有的例题可以让学生尝试完成，对出现的问题要有必要的讲解。疑难点可以让学生进行合作探究、动手实践，使学生亲身体验了知识的形成过程。教师要根据教学内容及现有条件运用挂图、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性。在教学中要注意使学生在掌握基础知识的同时，形成研究能力，养成良好的研究惯。

3.总结归纳

教师要抓住新知的生长点，通过观察、比较，总结归纳出一般规律，使学生的知识结构不断完善。

4.巩固练

主要以基础练为主，要注意形式多样，内容丰富，并能运用所学的知识解决生活中的问题。同时题目设置要体现出层次性。在学生做练时教师要巡视，及时了解练的效果，及时反馈，及时纠错改正，从而了解学生对新知的掌握情况，形成初步的解题技能。

小学数学教学技巧大全

1小学数学教学技巧

培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生学习数学的兴趣将会直接影响到数学学习的效率。教师在课堂教学过程中，要启发学生主动地获取知识，通过观察、思考和练习等认知活动来掌握数学知识。教师可以通过讲故事的方法来营造数学学习情境，吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中获取知识。教师要重视数学语言的运用，设置一些启发性的问题，不断激发学生的探索欲望，调动学生的学习积极性，让学生自觉地参与到思考活动中，主动掌握知识。教师要创新教学手段，增加课堂的趣味性，让学习内容更加具体化、清晰化，活跃学生的思维，帮助学生科学地记忆知识，减轻学生的记忆负担，设计一些数学实验，让学生在实践操作中吸收知识，提高学习的兴趣。

此外，教师还要与学生建立良好的师生关系，教师应当树立和蔼可亲的形象，减少师生之间的距离感，为学生树立良好的学习榜样，在课堂上通过语言、目光等方式来鼓励学生，给予学生激励性的评价。当学生提出自己的想法时，要称赞学生想法的独特性，引导大家来讨论问题。激励的语言对于学生而言是肯定性的评价，将会大大增加他们的自信心，使之增强学习的积极性和主动性。教师要让学生养成自我评价的习惯，让学生在自我评价中认识到自己在数学思维方式、技能等方面的不足，及时采取措施来调整学习方式，提高数学学习的兴趣。

个性化和规范化相结合

“课标”强调：学生是数学学习的主人。为了体现这一理念，在当前的课堂教学中，学生的主体地位受到了空前的重视，大

量的研讨课都采用了让学生进行自主探索的教学方式，如探索出的规律用自己喜欢的方法表示出来或者加以命名，于是乎，方法名称五花八门;再如：“课标”强调算法多样化，于是我们在听课时经常会看到教师对一个问题提出多种解法，同时还鼓励学生掌握自己喜欢的方法就行了，在教学中引导出多种算法后，还一再提醒学生用自己喜欢的方法计算，导致大部分学生感到眼花缭乱，无所适从，连最基本算法都掌握不了，如在进行长方形周长计算公式的教学过程，许多教师认为只要学生会算就行，不一定要学生掌握长方形的周长计算公式，这种处理方法在表面上使学生获得成功感，实际上我们数学教学的目的之一就是培养学生的数学思维能力和良好的思维品质，思维的深刻性是数学思维品质之一。

小学数学教学技能

一、数学课堂导入技能

课堂导入技能是教师必备的基本功。俗话说：“良好的开始是成功的一半”。这不仅是表现在某一项目上，就连教师上课也是如此。良好的导入能激发学生学习兴趣，引起学习动机；激起学生思维的波澜，引起积极的思考；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。

经过对《数学课堂教学技能训练》这一学科的学习，我对新课导入有了一定理解，有了自己的思路。以教材的观点说，就是在数学课堂导入的时候，我们应该做到有针对性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性、直观性和系统系性的原则。在掌握这些基本原则的基础上，我们也应该有针对性找到一些适应教学的方法，比如对于低年级学生，我们应该尽量直观的、有趣味的进行引入，对于有一定基础的学生，教师在引入课题时要注意使学生新旧知识的联系，可以用问题让学生产生知识性矛盾，引导其解决矛盾来引入。教学中常用的课堂教学导入方法有：（1）直观型：直观启示法、教具演示法、实验导入法；（2）问题型：问题启示法、巧设问题悬念法、揭示矛盾导入法；情境导入法、发现导入法、逆向导入法、讲评导入法；（3）新旧联系型：温故知新导入法、衔接导入法、类比导入法、转换导入法；（4）趣味型：趣味导入法、比喻导入法、故事导入法和谜语式导入法。

例如：在讲述《平行线的性质》时，先联系前面学习的《平行线的判定定理》引导学生思考，两直线平行是否有内错角相等、同位角相等和同旁内角互补的问题来引入，再让学生探索其猜想的正确与否。使学生在得出结论时心灵上有一种满足感，从而对后面的学习充满对知识的渴求来达到教学效果。

小学数学老师的技巧和方法

作为小学数学老师的技巧和方法，可以包括以下几个方面：

1. 清晰表达：小学生对数学概念的理解可能不够深入，因此老师需要尽量用简单明了的语言解释数学概念，避免使用过于专业的术语，确保学生能够理解。

2. 生动教学：利用有趣的教具、实物、图表等来生动地展示数学知识，激发学生的兴趣。通过让学生参与到教学过程中，进行互动、实践和观察，帮助学生更好地理解数学概念。

3. 渐进教学：在教学中，要循序渐进地引导学生理解和掌握数学知识。从简单到复杂，由易到难，逐步提高难度，确保学生在前提知识掌握的基础上能够顺利理解和应用新的知识。

4. 练习和巩固：通过大量的练习和巩固，帮助学生巩固数学知识和技能。可以使用练习册、作业、小测验等形式，让学生多次重复和应用所学知识，提高学生的记忆和理解能力。

5. 建立实际联系：将数学知识和实际生活中的问题相结合，帮助学生认识到数学在日常生活中的应用。通过解决实际问题的方式，让学生更加直观地理解和体验到数学的意义和价值。

6. 分层教学：针对不同的学生，根据他们的学习能力和差异，进行个别差异化的教学。通过分层教学，让每个学生都能够按照自己的进度学习数学，并给予适当的指导和支持。

7. 鼓励和激励：在教学中，要给予学生积极的鼓励和激励，使他们保持学习数学的积极态度。及时发现学生的进步和优点，给予肯定和赞美，让学生更加有信心和动力学习数学。

总之，作为小学数学老师，需要注重启发式教学、差异化教学、实践性教学等方法，结合学生的具体情况进行教学，以帮助学生建立对数学的兴趣和信心，提高他们的数学素养。

浅谈小学数学课堂教学中的“四基”目标

浅谈小学数学课堂教学中的“四基”目标【摘要】

小学数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，

其中“四基”目标更是教学的核心。本文首先解释了“四基”目标的

含义，即基本概念、基本技能、基本思维和基本方法。其次介绍了实

施这些目标的方法，包括生活化、趣味化和多元化教学策略。然后探

讨了评估“四基”目标的方式，强调了理解性评价和综合性评价的重

要性。文章分析了“四基”目标的意义，指出这些目标对学生的全面

发展十分重要。结论部分强调了小学数学课堂教学“四基”目标的重

要性，指出只有充分关注和实施这些目标，才能让学生真正掌握数学

知识，提升数学素养和解决问题的能力。通过本文的研究，可见“四基”目标在小学数学教学中的关键作用和深远意义。

【关键词】

引言，小学数学课堂教学的重要性，四基目标，含义，实施方法，评估方式，意义，结论，重要性。

1. 引言

1.1 小学数学课堂教学的重要性

在小学阶段，数学是一个至关重要的学科，它不仅是培养学生逻

辑思维和分析问题能力的基础，更是建立学生数学基础知识的关键。

在小学数学课堂教学中，教师不仅仅是传授知识，更应该注重培养学

生的数学兴趣和学习能力，帮助他们建立良好的数学思维观念。

小学数学课堂教学的重要性主要体现在以下几个方面：数学是一

门非常基础的学科，它为学生打下了学习科学、工程、经济等领域的

基础。数学能够培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，

这些能力在学生今后的学习和工作中都是非常重要的。数学教育有助

于培养学生的数学兴趣，激发他们学习的潜力，帮助他们建立自信心

和自主学习的能力。小学数学课堂教学也有助于培养学生的团队合作

小学数学教学上课技能

④ 善于运用双向推理的方法解答习题； ⑤ 克服定势，进行扩散性思维； ⑥ 善于评价不同思路，选择最优思路进行集中思维； ⑦ 解题之后总结自己的思路，进行反思。
八、课堂教学管理技能
（一）课堂教学管理的含义（二）课堂教学管理的作用
1．建立稳定的正常教学秩序，促进教学质量不断提高。 2．影响学生德、智、体全面发展。
《课堂教学技能与示范》
第四章
小学数学教学上课技能
学习目标：
（ 1 ）了解课堂教学技能的基本含义和特点。（2）了解课堂教学技能的主要内容。（3）掌握课堂教学的基本技能。（4）能够上一节具有个性特点的小学数学课。
第一节上课技能概述
一、什么是上课技能
上课技能是指教师为了完成教学任务、促进学生身心发展，掌握教学技术并运用于以课堂为核心的教学过程、形成教学能力的教学行为方式。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六、教师语言运用技能
（一）数学语言的特点和要求 1．数学教学语言的科学性 2．数学教学语言的教育性 3．数学教学语言的启发性
4．数学教学语言的逻辑性
5．数学教学语言的趣味性 6．数学教学语言的灵活性
（二）口头教学语言技能的基本要求
1．规范性 2．启发性 3．生动性 4．针对性
（三）体态教学语言技能
二、上课技能的类型
（一）课堂导入技能（六）教师语言运用技能

数学教学如何抓基本技能

1数学教学如何抓基本技能

培养学生的读题和画图能力

解答应用题时，读题和画图能力非常重要。教师应在教学中采用一些教学策略培养学生的读题和画图能力。全国著名特级教师吴正宪在执教《认识方程》一课时，有一个“根据方程编故事”的环节给学生留下了深刻的印象：“兔宝宝采了30个蘑菇，兔妈妈采了一些，他们一共采了100个蘑菇”，这是根据

30+x=100编出的故事;“爸爸丢了150元钱，每次丢了50元，丢了几次”，这是根据150÷x=50编出的故事。编故事的形式让学生逆向感知了数学题目的形成过程，有助于学生更好地理解题目的意思，发展了学生的读题能力。

进入高年级以后，教师还应该培养学生画图的能力，虽然花费的时间较多，但是“磨刀不误砍柴工”，学生对数量关系式的理解、对解题方法的掌握会更加深入。例如，在教学“用分数乘法解决实际问题”时，笔者要求学生画线段图：“先画出单位1的量，再画出另一个量”“如果是部分和整体的关系就画一条线段，如果是两个并列关系的数量就画两条线段”“将条件和问题标在线段图上就是一道完整的题目”……刚开始学生感觉不到画线段图的好处，但经过多次画图后，学生发现复杂的数量关系变得清晰，在解决“比一个数多几分之几”“用分数除法解决实际问题”等题目时也更加得心应手。

培养学生的计算能力

计算能力是学生需要掌握的基本数学技能之一，教师应致力于提高学生的计算能力。如教学“多位数计算”时教师必须要让学生养成认真做草稿(列竖式)的习惯，并指导学生从竖式中发现存在的问题。笔者对班上3个计算较慢、错误率很高的学生进行了持续的“纠错专项就诊”，发现一位学生出错主要是由于小数除法中商的位数与被除数位数没有对齐;另一位学生主要是由于数字书写马虎，经常抄错数字，有时减法忘记退位;第三位学生的问题较大，乘法口诀经常背错，小数分数互化不熟练。针对他们出现错误的原因，笔者为他们制定了个性化的改正方案，其中对竖式做了较高的要求。通过实施纠错方案，学生知道了自己的薄弱环节，并采取相应的措施进行改进，正确率明显提高。

小学数学教师须备的几种基本功

课的过程中，大部分教学内容是靠教师来讲解、说明。只有这样他们才能理解所学内容，进而形成数学概念。所以，数学教师在运用数学语言讲课时，要力求逻辑性、用词准确、叙述简洁清楚，保证
１、运用现代教育技术的能力
新课程改革的一大热点就是能运用现代技术手段，这是改变传统教学方式的重要标志， “ 一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴 ” 的陈旧教学手段应该成为历史。教师运用现代教育技术进行授课，不仅可以扩大教学内容，更能接近学生的生活，可静、可动，将讲解与观察融为一体，产生“ 教” 与“ 学” 的有机结合，真正把学生推到主体地位。例如：在讲《时、分的认识》时，传统的讲法是：老师讲，学生听、想，这样达不到原有的教学效果，下课后仍有许多学生不认识钟表。如果采用多媒体教学，课堂上教师展示一个钟面，通过讲解加动画演示，相信学生都能很快的掌握，教学质量也就

小学数学课堂教学技巧

引言

教学是一门艺术，特别是小学数学课堂教学，需要教师巧妙地设计教学内容和

方法，激发学生对数学的兴趣并培养他们的数学思维。本文将从教学环境、课前准备、教学方法、巩固复习等方面探讨小学数学课堂教学技巧。

I. 教学环境的营造

在小学数学课堂中，一个良好的教学环境有助于学生更好地集中注意力和参与

到教学活动中来。教师可以通过以下措施来营造良好的教学氛围：

1. 课堂布置：合理布置课堂桌椅，保证学生的舒适度和接受度；贴上与数学相

关的图表和知识点，增强学习氛围；

2. 教室整洁：保持教室的整洁和清洁，以提供一个良好的学习环境；

3. 清晰声音：教师应保持语音清晰，让学生能够清楚地听到教师的讲解；

4. 稳定秩序：制定课堂纪律，保持课堂秩序，让学生在稳定的环境中进行学习。

II. 课前准备的重要性

在进行小学数学教学时，教师要对课程进行充分的准备，以提供给学生一个有

条理的学习环境，并保证教学的有效性。

1. 熟悉教材：教师应提前阅读并熟悉教材内容，了解教材所要求的知识、技能

和思维方式；

2. 准备教学工具：根据课程需要，准备好需要使用的教学工具，如数学板书、

幻灯片、教具等；

3. 设计教学活动：根据教材和学生的实际情况，巧妙设计教学活动，引导学生主动思考和探究。

III. 采用多样化的教学方法

为了激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力，教师可以尝试多种不同的教学方法：

1. 游戏化教学：将数学知识融入游戏中，通过游戏的方式培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力；

2. 情景教学：结合实际生活中的场景，将数学知识应用到实际问题中，提高学生的学习兴趣和应用能力；