小学数学课堂教学基本技能

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小学数学课堂教学有效的基本要素

小学数学课堂教学有效的基本要素数学是一门基础学科，为培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力提供了重要的平台。

在小学阶段，数学教学的效果直接关系到学生对数学的兴趣和学习能力的发展。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，有一些基本要素需要引入教学中。

本文将探讨数学教学的有效要素，旨在提供给教师们在课堂教学中进行参考。

一、互动性探究在小学数学课堂中，互动性探究是提高教学有效性的重要要素。

互动性探究将学生作为学习的主体，引导学生积极参与数学问题的探究和解决过程。

教师可以通过提出问题、组织小组活动等方式激发学生的思考和探索欲望，培养学生的合作和沟通能力。

通过互动性探究，学生可以更好地理解数学概念和方法，提高数学思维的灵活性和深度。

二、差异化教学差异化教学是指教师根据学生的兴趣、能力和学习特点，采用不同的教学方法和资源，为学生提供个性化的学习体验。

在小学数学课堂中，每个学生的数学水平和学习方式都有所不同，所以差异化教学能够更好地满足学生的需求。

教师可以通过小组合作、个别指导等方式创造一个积极的学习环境，使每个学生都能够按照自己的节奏和方式学习数学知识。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和学习效果。

三、情景性教学情景性教学是将数学知识与实际生活情境相结合，帮助学生建立对数学的实际应用意识，并将数学应用到解决实际问题的过程中。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过组织真实的生活情景、举例说明等方式，将抽象的数学知识转化为具体的、生动有趣的内容。

这有助于提高学生的学习兴趣和学习动机，使学生更好地理解和应用数学知识。

四、评价与反馈评价与反馈是数学课堂教学中不可或缺的要素。

通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习进步和困难，及时调整教学策略，帮助学生克服学习障碍。

在小学数学课堂中，教师可以通过课堂活动、作业和考试等方式对学生进行评价，并及时给予肯定和指导。

这有助于激励学生继续努力学习，并且帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

小学数学教案的技巧

小学数学教案的技巧
教学目标：
1. 了解加法的交换律。

2. 能够在实际问题中灵活运用加法的交换律。

教学重点：
1. 理解加法的交换律的概念。

2. 运用加法的交换律解决简单的加法算式。

教学难点：
1. 灵活应用加法的交换律解决问题。

教学准备：
1. 教师准备板书、教学课件等教具。

2. 学生准备纸笔。

教学过程：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师通过举例子，让学生理解什么是加法的交换律。

Step 2：系统学习（10分钟）
教师通过课件或板书，向学生讲解加法的交换律的概念，并让学生做一些简单的练习。

Step 3：课堂练习（15分钟）
教师让学生分组，通过小组合作的方式完成一些加法交换律的练习题，加深学生对知识点的理解。

Step 4：巩固练习（10分钟）
教师让学生独立完成一些加法交换律的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。

Step 5：拓展应用（10分钟）
教师设计一些拓展应用题，让学生灵活运用加法的交换律解决实际问题。

Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的知识点进行总结，并鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

教学反思：
本节课设计了多种形式的练习，通过分组合作、独立练习等方式，激发学生学习的积极性，提高学生对知识点的掌握程度。

下节课需要进一步引导学生应用所学知识解决更复杂的问题。

小学数学教案技巧

小学数学教案技巧
教学内容：加法和减法
教学目标：学生能够掌握加法和减法的基本概念，能够正确进行计算。

教学重点：掌握加法和减法的运算规则，学会列式计算。

教学难点：理解进位和退位的概念，解决多位数的加减法问题。

教学准备：数字卡片、小白板、彩色粉笔、练习册。

教学步骤：
1.导入：通过数字卡片上的加法和减法算式，让学生回顾加法和减法的基本概念。

2.讲解：通过实际例子，引导学生理解进位和退位的概念，让他们明白多位数的加减法要按位置进行计算。

3.练习：让学生做一些简单的加减法练习题，巩固所学知识。

4.合作学习：让学生分组进行列式计算比赛，通过合作学习提高学生的计算能力。

5.总结：引导学生总结本节课所学内容，并解决他们在学习中遇到的问题。

6.作业：布置适量的加减法练习题作为作业，巩固学生的学习成果。

教学技巧：
1.通过实际例子引导学生理解概念，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队意识。

3.及时纠正学生的错误，引导他们思考正确的解题方法，帮助他们形成正确的学习习惯。

4.设置精彩的教学环节，吸引学生的注意力，增加教学的趣味性。

通过以上教案技巧范本，可以更好地引导小学数学教学并提高学生的学习效果。

小学数学基础知识和基本技能的摘要

小学数学基础知识和基本技能的摘要
一、数学基础知识
1. 数字与数位
•数字概念：数字是用来计数或测量的符号。

•数位：每一个数字由一个或多个数位组成，位置不同表达的数值不同。

2. 运算符号
•加法：表示对数的合并
•减法：表示对数的取走
•乘法：表示数的多次加法
•除法：表示数的分组
3. 数量关系
•大小关系：用大于、小于等符号表示大小关系
•相等关系：用等于号表示相等关系
二、基本技能
1. 加减法
•手工加减法：通过十进位进位借位的方法计算
•列竖式加减法：将数按位排列加减并进位借位
2. 乘法表
•背诵乘法表：熟记乘法口诀表，快速计算乘法
3. 除法
•长除法：利用除数与被除数的位数关系，按位相除
三、数学思维培养
•问题解决：培养学生分析问题、提出假设、找规律、解决问题的能力
•逻辑思维：训练学生思维逻辑性，正确推理问题
四、数学实践应用
•实际问题：将学到的数学知识运用到日常生活或实际问题中
•游戏体验：通过数学游戏培养学生对数学的兴趣和能力
以上是关于小学数学基础知识和基本技能的摘要，希望对您有所帮助。

小学数学常用教学方法技巧

小学数学常用教学方法技巧
以下是小学数学常用的教学方法和技巧：
1. 多样化的教学资源：通过使用教学卡片、数学游戏、教学工具等多种资源，帮助学
生更好地理解数学概念和运算规则。

2. 视觉化教学：通过图表、图形等可视化工具展示数学问题，帮助学生更直观地理解
和解决问题。

3. 分步教学：将复杂的数学问题分解成若干个简单步骤，逐步引导学生完成解题过程，培养学生思考和解决问题的能力。

4. 实践性教学：通过实际生活中的例子和应用场景，将数学知识与实际问题联系起来，帮助学生理解数学的实际应用。

5. 小组合作学习：组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

6. 提问引导教学：通过提出问题引导学生思考和解决问题，促进学生的主动学习和探
究精神。

7. 多元化评价方式：除了传统的笔试和考试外，还可以通过口头表达、作品展示、小
组讨论等方式对学生的数学学习情况进行评价，更全面地了解学生的学习状况。

(精)小学数学教学基本功培训ppt课件

未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异，通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包括数学知识掌握程度、思维能力、创新能力、解决问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学习情况，包括学习成绩、学习态度、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标

在小学数学课堂教学中如何让学生掌握基本的数学知识和技能

浅谈在小学数学课堂教学中如何让学生掌握基本的数学知识和技能小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。

因此，在数学教学过程中要从以下几点提高教学效果。

一、处理好尊重教材与灵活处理教材的关系教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。

但教材内容和教学内容并不是等值对应。

因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。

况且，教材本身还有一个不断完善的过程。

因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。

必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。

二、处理好主体与主导的关系课堂教学是教与学有机协调的系统，重教轻学，课堂教学中缺乏学生的积极性、主动性，不能收到好的效果；反之，重学轻教，片面强调学生的主体性，忽视或轻视教师的主导性，也不可能有好的教学质量。

课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。

这就要求教师在课堂教学中能努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。

教学中，不仅考虑到教师怎样教，而且考虑到学生怎样学。

使教学真正从学生的学出发，能依据教学大纲的要求，围绕教材的重点、难点，有的放矢地进行教学设计。

特别是能顺着学生的思路来设计教学过程，在教学中不回避问题，随时根据学生学的情况调整教学，加强提问的启发性，处理好主体与主导的关系，力求服务与指导相结合。

凡是学生能独立思考的，决不暗示，要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。

小学数学教学技能

一、数学课堂导入技能课堂导入技能是教师必备的基本功。

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。

这不仅是表现在某一项目上，就连教师上课也是如此。

良好的导入能激发学生学习兴趣，引起学习动机；激起学生思维的波澜，引起积极的思考；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。

经过对《数学课堂教学技能训练》这一学科的学习，我对新课导入有了一定理解，有了自己的思路。

以教材的观点说，就是在数学课堂导入的时候，我们应该做到有针对性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性、直观性和系统系性的原则。

在掌握这些基本原则的基础上，我们也应该有针对性找到一些适应教学的方法，比如对于低年级学生，我们应该尽量直观的、有趣味的进行引入，对于有一定基础的学生，教师在引入课题时要注意使学生新旧知识的联系，可以用问题让学生产生知识性矛盾，引导其解决矛盾来引入。

教学中常用的课堂教学导入方法有：（1）直观型：直观启示法、教具演示法、实验导入法；（2）问题型：问题启示法、巧设问题悬念法、揭示矛盾导入法；情境导入法、发现导入法、逆向导入法、讲评导入法；（3）新旧联系型：温故知新导入法、衔接导入法、类比导入法、转换导入法；（4）趣味型：趣味导入法、比喻导入法、故事导入法和谜语式导入法。

例如：在讲述《平行线的性质》时，先联系前面学习的《平行线的判定定理》引导学生思考，两直线平行是否有内错角相等、同位角相等和同旁内角互补的问题来引入，再让学生探索其猜想的正确与否。

使学生在得出结论时心灵上有一种满足感，从而对后面的学习充满对知识的渴求来达到教学效果。

总之，我觉得最好的导入是既结合课本，又要结合同学们日常的生活实际，做到简洁有力地激发起学生学习新课的兴趣，保持注意力的集中。

二、数学课堂语言技能语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，教师的教学语言是最基本的、必不可少的教学手段。

教师教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。

小学数学课堂教学技能,你具备几个？

小学数学课堂教学技能，你具备几个？小学数学教学既是科学也是艺术，因为课堂教学要依赖于科学理论的指导，也要讲究一点与人沟通的艺术，小学数学教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情，它是需要教师和学生互动的。

一个优秀的小学数学教师，应该具备一定的教学能力，而这样的教学技能，你具备几个呢？1、怎样吸引学生课程计划制定者基于社会的、数学的、学生的未来需要，提出了学校数学的目的和相应的教学内容，但是，这一切并不完全是学生兴趣所在，所以，为了达到这些目的，让学生掌握这些内容，教师除了要教育学生树立远大的理想，勇于战胜学习道路上的各种困难以外，还必须想方设法努力使自己的教学能够最大限度的吸引学生。

2、怎样启发学生有些教师喜欢越俎代庖，把知识嚼烂再喂学生，结果小学数学课上教师一人唱独角戏，学生觉的学习毫无挑战性，索然无味。

另一些教师不赞成这种满堂灌的教学方法，以为问题出在教师讲的太多，于是，他们增加学生练的时间，或是辅一师生间的频繁问答以减少教师讲的时间，但结果学生被教师的问题牢牢的栓住，没有机会走自己的路，想自己的疑问，遇到新问题常不能举一反三，这样的教学仍然不具有启发性。

3、怎样提问学生课堂提问是小学数学课堂教学的重要组成部分，提问可以有效地吸引学生的注意力，可以及时地得到教学的反馈，可以启发学生的积极思维，提供形式参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。

有一些学生就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了小学数学。

4、怎样管理学生专心于学生的课堂气氛是小学数学教学成功的重要保证，所以，有些小学数学教师在上课铃响后不急于讲课，而是用几秒钟的时间，环顾全班，示意学生集中注意力几如学习状态。

这种短暂的沉默也常用于治理涣散的课堂气氛，教师略带生气的眼光能制止一些不守纪律学生。

不过，这种缄默是的管理适用面很窄，大多数情况还需教师口头干预。

5、怎样引入和创设学习情境俗话说“良好的开端是成功的一半”，备课时，教师通常都要绞尽脑筋设计一个引人入胜的导入。

《课堂教学技能训练(小学数学)》教学大纲

《课堂教学技能训练（小学数学）》课程教学大纲一、课程的性质、地位和任务《课堂教学技能训练（小学数学）》是小学教育专业数学方向的一门专业核心课，也是全科方向的专业任选课。

课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究了解我国小学数学课堂教学的理论与实践，提高学生课堂教学设计与教学组织实施的能力的课程。

其主要任务是让学生通过较全面、较系统的训练，了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践水平，从而支撑毕业要求2.1（M）、3.2（H）、4.1（H）、4.2（M）、4.3（M）、7.2（M）、8.3（L），在小学教育专业人才培养中有着重要地位。

二、课程目标通过本课程的学习，促进学生较系统地了解和掌握小学数学课堂教学的技能与方法，提高课堂教学实践能力，为后续专业课程的学习提供必要的理论、方法和技能支撑，从而为提高学生从事小学数学教学的能力，并提升积极的职业情感，为成为卓越小学数学教师打好基础。

具体目标如下：1.形成正确的课程学习态度，掌握课程学习方法，树立以“以人为本，为了学生的全面发展”的教育理念，掌握对教材、学情进行有效分析的方法，能制定合理的教学目标、确定教学重难点，会选择恰当的教学方法，设计有效的教学过程，会撰写科学可行有效的教案，较全面系统地了解和掌握小学数学课堂教学的各项技能与方法。

2.具备综合运用小学数学课堂教学语言技能、课堂导入技能、课堂讲解技能、课堂提问技能、教学强化技能、板书技能、练习设计与教学技能、德育渗透技能的能力，有效开展课堂教学活动的能力。

3.树立正确的育人观，提升小学数学教师的积极职业情感和教育情怀，树立职业自信，善于合作、交流与评价，善于自我评价与反思总结，形成反思习惯、提高反思能力。

表1本课程各项课程教学目标的权重及其达成途径与主要判据三、课程对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.学科素养 4.教学能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作本课程教学目标与毕业要求指标点的关系及课程对所支撑毕业要求指标点的贡献度如表3所示：表3课程教学目标对所支撑毕业要求指标点的贡献度说明：本课程所对应的毕业要求达成度=∑教学目标i ∗权重i n i=1四、课程学时分配建议表4 课程学时分配五、课程内容及要求表5 课程内容及要求六、教学方法1、理论教学线上线下混合式教学模式，是利用浙江省高等学校在线开放共享课程平台，通过在线学习掌握理论知识，而通过线下实训提高教学技能水平。

小学数学教学技能 06小学数学课堂讲解技能

高等院校小学数学教育专业必修课程
小学数学教学技能中篇
小学数学课堂讲解技能
【想与说】
• 1. 数学课堂中讲解的目的和方法有哪些？ • 2. 数学课堂中的讲解应注意哪些问题？
【看与评】
• 1.看一段视频或者课堂实录，观察教师是如何展开讲解的。
【讲与议】
• 一、讲解技能的内涵和功能 • 1.内涵 • 讲解是教师运用口头教学语言及各种教学
• 对于小学数学教师来说，语言更应该生动有趣，通俗易懂。
【学与做】
• 1.讲解技能有什么优点和缺点？怎样克服讲解的缺点？
• 2.小学数学教学中的讲解为什么要从学生熟悉的感性知识和掌握较好的旧知识引入？
• 3.讲解技能有哪几种类型？你认为数学概念的讲解属于什么类型？
• 4.请选一段合适的教材，进行讲解技能的实践。
（3）讲解中需要强调重点
• 教师运用语言的变化、适当的重复、板书、提问、练习、归纳总结等方法进行强调。
• 强调的内容一般是概念、法则、公式等。
（4）讲解中要及时反馈与调整
• 反馈的作用有两点： • 一是通过对学生学习的评价、肯定，激发
学生的学习兴趣，保证学生集中注意力。 • 二是通过反馈了解学生的学习状况，及时
• 讲解宜与提问、演示ห้องสมุดไป่ตู้板书等其他形式相结合使用，以便达到更好的教学效果。
• 2.讲解技能的功能 • 向学生传授知识，使学生充分了解知识的
内在联系，进而形成系统的知识结构； • 为学生提供科学思维方法的示范； • 渗透了道德教育和情感教育。
二、讲解技能的应用原则
• 计划性原则 • 针对性原则 • 讲解要注意和其他技能密切配合 • 讲解的时间要适当
媒体向学生传授知识、开发智力、培养能力，使学生理解教学内容，形成概念、原理、规则、法则等行为方式。讲解又称讲授，是用语言传播知识的一种教学方式。

小学数学课堂教学的几点要求

小学数学课堂教学的几点要求小学数学课堂教学的几点要求一、基础知识小学数学课堂教学的首要目标之一是帮助学生掌握基础的数学知识和技能，包括数的基本概念、数的运算、平面几何、比例、分数和小数等。

这些基础知识是学生学习更高级的数学知识和技能的基础，是学生在日常生活中使用数学的基础。

二、概念的清晰在教学过程中，教师应该帮助学生清晰地理解各种数学概念，包括数的概念、算术运算的概念、平面几何的概念等。

这样可以帮助学生更好地理解这些概念，并在日常生活中更好地应用这些知识。

三、应用能力小学数学课堂教学应该注重培养学生的应用能力，即学生在理解了基础知识的基础上，能够将这些知识运用到实际生活中的能力。

这样可以帮助学生更好地掌握数学知识，并且更容易在日常生活中应用这些知识。

四、思维能力数学课堂教学还应该注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维能力、分析能力、推演能力等。

这些能力是学生学习数学的基础，也是学生在学习其他学科时所需要的能力。

因此，教师在教学过程中应该经常给学生提供思维训练的机会，并帮助学生提高思维能力。

五、自主学习能力自主学习能力是指学生在没有直接指导的情况下，能够独立学习、探究、思考的能力。

这是一种非常重要的能力，因为它能帮助学生在学习过程中不断提高自己的能力，并且在日常生活中更好地应用所学知识。

因此，教师在教学过程中应该鼓励学生进行自主学习，并给予学生充分的机会去探究、思考。

六、合作学习能力合作学习能力是指学生能够与他人一起学习、协作、交流的能力。

这是一种非常重要的能力，因为它能帮助学生学习效率更高，并且能够培养学生的沟通能力、协作能力等。

因此，教师在教学过程中应该经常给学生提供合作学习的机会，帮助学生提高合作学习能力。

总的来说，小学数学课堂教学的几点要求包括：掌握基础知识、清晰地理解各种数学概念、培养应用能力、提高思维能力、鼓励自主学习、培养合作学习能力。

这些要求是小学数学课堂教学的重点，教师在设计教学内容和方法时应特别注意。

小学数学课堂教学基本技能

小学数学课堂教学基本技能小学数学课堂教学基本技能一、使用数学语言技能1、板书、绘图、绘画技能2、教学设计技能3、教学研究技能4、使用教学媒体技能板书的要求：1、板书要体现出教学重点，提纲挈领，简明扼要。

2、条理清楚，层次分明，便于归纳、总结、概括。

3、板书要有计划性。

4、板书要具有规范性：书写字体、用语规范、板面规范、姿态要规范。

教学设计技能（总括）：教学设计是根据课程目标，结合学生实际和教学内容拟定教学目标，确定教学方法，选定教学手段，策划执教课堂内容的教学过程。

教学课程设计、教学单元设计、课堂教学设计课堂教学设计的特点：计划性、超前性、创新性、可行性。

教学设计总体设计的步骤分析教材总体脉络。

制定教学总体目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

重难点及突破方法、手段，教材的取舍。

教学过程（导入、新授、练习、小结、作业、提问、板书……）以及教具、电教手段设计。

设计教学手段（情境、语言、讨论等）形成教学方案即教案。

教学设计的指导原则以问题激发兴趣：首先要解决学生由“要我学”到“我要学”的问题，使学生想学而且爱学。

揭示规律：抓住教材的典型性、代表性的知识内容和关键环节，使教学过程化繁为简，化难为易，从而举一反三。

精讲精练：适度讲解、适量练习，自主、合作、互动，使学生更快、更好、更扎实地掌握教材知识，发展水平。

教学设计要求“四字诀”一新，教学设计要新颖有特色，即教学形式上多变，教学方法上立足创新，教学内容上充实。

让学生有常学常新之感；二巧，构思巧妙，从学生认知特点、规律和课程标准出发，独具匠心地设置教学结构，使学生在巧中享受快乐；三精，教学设计时要精讲精练，既使学生深入理解教材，又使他们在学习中活跃起来；四活，教学设计应采取一切方法、手段，使教材“活”起来，使学生“活”起来，思维“活”起来。

课堂导入技能导入设计的原则（1）导入新课的循序渐进原则。

（2）导入的直观性、形象性原则。

（3）导入的趣味性和启发性。

小学数学教学技能

小学数学教学技能》读书笔记（一）问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是成长新思想、新方法、新知识的种子。

没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考。

书中告诉了我们一些提问的基本方法：一、提问的目的：教师在备课时精心设计的问题，要自始自终在课堂上起到引导和促进学生思维的作用。

书中还例举了几种存在的问题。

（1）随意性问题多，关键性问题少；（2）抽象性问题多，实际性问题少；（3）事实性问题多，开放、探究性问题少；（4）能启发学生提出问题的问题更少。

通过这一小节的学习，是我感悟到，要想在课堂中完美的运用这一技能，还真的存在许多的毛病，看来，从自身出发，从学生出发才是提问的重中之重。

“提问的类型主要有：回忆型提问；理解型提问；分析型提问；应用型提问；综合型提问；评价型提问；观察型提问；比较型提问；启发学生提出问题的提问。

”“提问是需要注意的事项：提出问题要突出针对性；提出问题要注重灵活性；提出问题要面向全体学生，并给学生留有一定的思考时间；创设问题情景、使提出的问题有趣味性和新颖性；问题的结构必须完整、科学、系统。

”《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（二）通过对强化与控制技能这一章的阅读，才发现，原来就是以往老师认可的表扬与批评的技能，呵呵，换了一个说法，不过很有道理。

它把日常生活中、教育教学中的对学生的评价都称之为对学生的强化，也就是强化学生的各种品质。

这是一个新的概念。

以后在教育教学中可以尝试着改变观点，积极运用。

“强化与控制技能是指所有对学生的思维和行为反应给予肯定或否定、奖励或惩罚的行为技巧。

”“强化与控制的方式有：语言强化{口头语言、书面语言}、非语言强化、标志强化、活动强化、反馈强化”“提高强化与控制的有效性，注意以下几点：1、准确判断学生反馈的信息；2、让学生清楚教师强化的意图；3、把握时机，适时强化；4、运用灵活善变的强化方式。

”《小学数学教学技能》《小学数学教学技能》读书笔记（三）在教育教学中，我们时常运用的举例技能在本章有一个详细的阐述，通过阅读本章，是我明白了例证的作用、类型、有效例证的特征，以及如何搜集例证、在课堂教学中恰当选择运用例证等一系列问题，受益匪浅。

2022版小学数学课堂教学基本要求

2022版小学数学课堂教学基本要求义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性的特点，数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。

数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。

小学数学课堂教学，要培养学生掌握适应现代生活及进一步学习必备的数学基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验，激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿，发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、课前准备（一）理解课标要求认真研读课标，准确解读课标，正确理解数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域方面的内容在各学段中的课程目标与内容标准，准确把握课标对学生数学学习结果的规定。

了解课标中对教学活动、教学评价、教材编写、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训的实施建议等相关内容。

深度研读教材，要结合课标和教师教学用书了解教材整体结构，理清课程内容在教材中的具体分布，整体把握知识结构，理解数学本质。

深刻理解教材中通过数学知识和数学活动等所能呈现的数学思想方法以及五育并举的教育因素，准确理解教材中例题、习题等教学资源的教育价值与目标要求。

整体考虑课标、教材、教学与评价的一致性。

（二）分析教学实际通过教师经验判断或者拟定科学有效的学情调查单的方法，精准分析学生的学习习惯、方法、水平和能力，分析学生的知识基础、已有经验和思维特点。

教师结合实际，对客观条件以及自己的教学进行深入细致的分析和研判。

（三）确定教学计划与实施策略结合区域性教研计划和校本教研计划，制定年级、教师学期教学计划，一般包括整个学期的教学内容整体安排、学情分析、教学目标、教学重难点、教学建议、学习评价等内容。

数学教师人人参与，集体讨论，针对教师和班级的不同实际体现教学方法、教学措施等方面的差异性，全年级要在教学内容、教学目标和教学进度等方面达成统一。

小学数学学习技巧总结

小学数学学习技巧总结
一、小学数学学习技巧总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，对于培养学生的逻
辑思维能力和数学素养起着至关重要的作用。

因此，掌握一些有效
的学习技巧对于提高数学成绩至关重要。

首先，要注重基础知识的打牢。

数学是一个渐进的学科，基础
知识的掌握对于后续知识的学习至关重要。

因此，要花时间巩固基
础知识，比如加减乘除、数学公式等，打好基础是学习数学的关键。

其次，要注重练习题的数量和质量。

通过大量的练习可以帮助
学生熟练掌握知识点，提高解题的速度和准确性。

同时，要注重练
习题的质量，选择一些有代表性的题目进行练习，帮助学生理解知
识点的应用。

再次，要注重思维的拓展和应用。

数学是一个需要思维的学科，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力对于学习数学至关重要。

因此，要鼓励学生多思考、多探索，培养他们的数学思维能力。

最后，要注重与同学和老师的交流和合作。

数学学习是一个需
要合作的过程，通过与同学和老师的交流可以帮助学生更好地理解
知识点，发现问题并解决问题。

因此，要鼓励学生多与同学和老师
交流，共同进步。

总的来说，小学数学学习技巧的总结包括打牢基础知识、大量练习、拓展思维和与他人交流合作。

只有通过不断地努力和实践，才能在数学学习中取得更好的成绩。

希望以上小学数学学习技巧的总结对广大学生有所帮助。

小学数学教案编写技能

小学数学教案编写技能
教案标题：加法口诀表的学习
年级：一年级
教学目标：
1. 认识和掌握加法口诀表中的基本加法运算规则。

2. 能够熟练地应用加法口诀表中的规则进行计算。

3. 培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

教学重点：
1. 加法口诀表的学习。

2. 能够灵活运用口诀表进行加法计算。

教学难点：
1. 一些较大的数字的加法计算。

2. 如何快速准确地应用口诀表中的规则进行计算。

教具准备：
1. 加法口诀表。

2. 小黑板或白板。

3. 彩色粉笔或马克笔。

4. 数学练习册。

教学步骤：
1. 导入：通过问答形式，引导学生回顾加法的基本概念，温习加法口诀表中的规则。

2. 学习：展示加法口诀表，让学生跟读口诀表中的规则，并进行一些简单计算的练习。

3. 实践：让学生分组进行加法口诀表的学习和练习，老师提供指导和帮助。

4. 拓展：引导学生探讨加法口诀表的应用场景，比如日常生活中如何使用口诀表计算。

5. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，并及时纠正错误。

6. 总结：让学生回顾整个学习过程，总结加法口诀表的重要性和应用方法。

教学反思：
1. 学生对加法口诀表的学习效果如何？
2. 学生对口诀表的掌握程度是否达到预期要求？
3. 学生在实践应用中是否存在困难，需要老师进一步指导？
以上是小学数学教案编写技能范本，具体教案内容可根据具体教学情况进行调整和拓展。

愿教师们编写出更符合学生学习需求的优质教案！。

板书技能小学数学教案

板书技能小学数学教案
时间：40分钟
教学目标：
1.学生能够掌握解决问题的基本数学技能。

2.学生能够运用所学技能解决实际问题。

教学重点：
1.理解问题并提出解决方案。

2.运用适当的数学技能解决问题。

教学难点：
1.如何选择合适的数学技能解决问题。

2.如何运用所学技能解决实际问题。

教学步骤：
1.导入（5分钟）
向学生展示一个实际问题，让学生思考如何解决这个问题。

2.探究（10分钟）
分组让学生讨论问题，提出解决方案，并分享自己的想法。

3.解决（15分钟）
讲解解决问题的基本数学技能，如加减乘除、比例关系等，并让学生自己尝试解答实际问题。

4.总结（5分钟）
对学生的解答进行总结，强调解决问题的关键点和方法。

5.拓展（5分钟）
让学生举一些其他实际问题，并尝试用所学的数学技能解决。

板书内容：
解决问题的数学技能
1.理解问题
2.选择合适的数学技能
3.解决问题
4.总结学习
扩展阅读：《数学之旅》，《解密数学世界》等
教学反思：
这节课的教学目标是解决问题的数学技能，通过实际问题让学生运用所学知识解决。

教师应引导学生理解问题的关键点，选择合适的数学技能，并培养他们解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况进行灵活调整，确保每个学生都能够掌握所学技能。

小学数学课堂教学基本技能

小学数学课堂教学基本技能教学技能是教师最基本的职业技能。

它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的行为方式。

从整个教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。

可以说，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对教师提高教学质量，完成教学工作任务，增强教学能力，具有十分重要的意义。

小学数学课堂教学基本技能一、运用数学语言技能1、教学语言要准确规范，严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。

教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。

二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。

严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。

简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。

2、教学语言要形象有趣，通俗易懂首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。

其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。

3、教学语言要幽默风趣，比喻恰当：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。

二是可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服。

三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

4、无声语言要使用得当，恰到好处。

无声语言应该遵循下面的原则：①不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。

②不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。

③不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。

④要保持手势自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张、太过火。

二、板书、绘图、绘画技能板书在课堂教学中与讲授相辅相成，是教师向学生传递教学信息的重要手段。