北师大版小学三年级数学上册教案什么是周长
《什么是周长》(教案)北师大版三年级上册数学
什么是周长教学目标1.了解什么是周长2.能够计算简单图形的周长3.能够应用周长概念解决实际问题教学重点1.什么是周长2.如何计算周长教学难点1.如何将周长概念应用到实际问题中教学准备1.课件，包括有关周长概念的介绍以及计算周长的例子2.白板、黑板或其他写作工具3.大图形模板或实物图形教学过程导入1.引出周长这一概念，并与学生分享周长在日常生活和生产中的应用。
2.告知学生，对于学习周长的重要性以及下面要学习的具体内容。
学习1.简单图形的周长的概念定义。
2.列出计算周长的公式，如矩形、正方形、圆形等。
练习1.按照课件上的例子，让学生分组进行练习，让学生按照自己的理解计算周长。
达成1.各组成员向全班演示他们计算周长的过程及思考，班级讨论所给的答案的正确性。
2.实际生活中的几个例子，如测量花坛周长等。
总结1.通过本节课，学生在周长的概念、计算方法及实际应用等方面进一步加强了了解。
2.学习到了如何运用周长概念解决实际问题，习得了周长计量方法。
课后作业1.让学生完成教材上如何计算周长的部分中的练习题。
2.告知学生，在日常生活中多留意周长的应用及相关问题。
参考文献1.北师大版三年级上册数学。
课后附注本节课重点为让学生掌握周长的概念和计算方法，要加强学生对于典型图形周长计算方法的练习。
在练习时可以设置分组，提高学生的参与度和交流能力，从而更好地加深对于周长的理解，同时，在教学过程中，可以结合实际生活中的一些例子，如环绕花坛的围墙周长的测量，让学生能够更好地理解周长在日常生活中的应用。
三年级上册数学教案-第五单元 第1课时 什么是周长 北师大版
三年级上册数学教案-第五单元第1课时：什么是周长（北
师大版）
一、教学目标
•知道什么是周长
•能够准确计算简单图形的周长
•小组合作，共同完成周长计算题
二、课前准备
•教师在黑板或白板上准备画布，便于讲解
•每个学生需要准备一支铅笔和一张作业纸
三、教学过程
3.1 导入
•老师放一个绣花球上来，问学生绣花球外面有什么？
•讲解周长的概念：周长是指一个封闭图形的边长之和，通常用字母 P 表示。
3.2 教学重点
•讲解周长计算方法：例如矩形的周长计算方法为 P = 2 (a + b)。
•让学生将重点内容记录下来。
3.3 练习
•给学生出现一个由多个矩形和正方形组成的图形，让学生用自己学到的方法计算周长。
•让学生配对或小组合作，共同完成练习。
3.4 总结归纳
•老师复习本课讲解的周长概念和计算方法，让学生回答一些问题，并解释自己的答案。
3.5 作业
•课堂上未完成的练习，需要学生回去完成。
•让学生完成老师出的周长计算题并批改答案。
•让学生写一篇从日常生活中找到周长的文章，通过观察周围环境，找到三个以上的例子并进行描述。
四、教学反思
本节课通过画图和实际计算练习，让学生更好地理解了周长的概念和计算方法。
在练习环节，通过小组合作，学生在活动中互相学习、商讨，不仅能够提高学习效率，还培养了学生相互合作、协作的能力。
作业的设置也让学生在课后巩固了所学知识，并通过文章的写作，让学生能够将所学知识运用到生活中。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长｜北师大版
三年级上册数学教案－5.1什么是周长 | 北师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解周长的概念，能够识别并测量简单图形的周长。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察和操作活动，让学生体验周长的意义。
2. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论加深对周长概念的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2. 培养学生严谨的科学态度和合作精神。
教学内容1. 周长的定义：让学生通过观察实物，如树叶、桌面等，初步感知周长的概念，进而引入周长的定义——图形边界上的长度总和。
2. 测量周长：指导学生如何使用直尺或软尺测量不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等。
3. 周长的应用：通过实例，如围栏的长度计算、操场跑道的周长等，让学生理解周长在生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 周长概念的理解和测量方法的掌握。
2. 周长在实际问题中的应用。
难点1. 周长概念的抽象理解，尤其是对于不规则图形。
2. 测量方法在实际操作中的准确性。
教具与学具准备1. 教具：实物模型（如树叶、不同形状的塑料片）、直尺、软尺、多媒体课件。
2. 学具：直尺、不同形状的卡片或塑料片、记录本。
教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生观察并讨论这些物体的边界，引入周长的概念。
2. 探究活动：让学生分组，每组提供一个不同形状的物体，指导他们使用直尺或软尺测量其周长，并记录结果。
3. 讨论与分享：每组分享他们的测量过程和结果，讨论在测量中遇到的问题及解决方法。
4. 概念讲解：根据学生的讨论，教师给出周长的准确定义，并通过多媒体课件展示不同图形的周长。
5. 实例应用：展示一些实际问题，如计算操场的周长，让学生尝试解决。
板书设计1. 什么是周长？2. 定义：图形边界上的长度总和。
3. 测量方法：使用直尺或软尺。
4. 应用实例：围栏长度、操场周长等。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固周长的概念和测量方法。
三年级上册数学教案-什么是周长北师大版
三年级上册数学教案什么是周长北师大版教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用测量工具测量图形周长的能力。
3. 培养学生观察、分析图形的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 测量图形的周长：使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。
3. 计算图形的周长：掌握计算图形周长的公式和方法。
教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，测量和计算图形的周长。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算图形的周长，特别是不规则图形的周长计算。
教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、图形模型（如正方形、长方形、圆形等）。
2. 学具：直尺、软尺、练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过展示一些图形，让学生观察并描述这些图形的特征，引出周长的概念。
2. 讲解：讲解周长的定义，让学生理解周长的含义。
3. 示范：示范如何使用测量工具测量图形的周长，让学生跟随示范进行操作。
4. 练习：让学生分组进行练习，测量不同图形的周长，并计算出结果。
5. 讨论：让学生分享他们的测量和计算过程，讨论可能遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 测量图形的周长：使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。
3. 计算图形的周长：掌握计算图形周长的公式和方法。
作业设计1. 让学生回家后，选择一些日常生活中的物品，测量其周长，并记录下来。
2. 让学生尝试计算一些简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长，并验证其正确性。
课后反思通过本节课的教学，学生应该能够理解周长的概念，掌握测量和计算图形周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析图形，培养他们的观察能力和思维能力。
同时，要鼓励学生积极参与讨论，分享他们的测量和计算过程，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
在课后作业设计方面，要注重培养学生的实际操作能力和创新能力，让他们将所学知识应用到实际生活中去。
什么是周长(教案)三年级上册数学北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学内容：1. 认识周长。
2. 测量周长。
3. 认识不同图形的周长。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，学会测量周长。
难点：测量不同图形的周长，特别是曲线图形的周长。
教具与学具准备：1. 课本、练习册。
2. 尺子、绳子、圆形物品（如硬币、瓶盖等）。
3. 白纸、彩笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个圆形物品，提问：大家知道这个物品的边框一圈有多长吗？二、新课1. 认识周长教师出示一个正方形，让学生观察并说出正方形的周长。
教师解释周长的概念，即封闭图形一周的长度。
2. 测量周长教师示范如何用尺子测量正方形的周长，然后让学生分组合作，测量其他图形的周长。
3. 认识不同图形的周长教师出示不同图形，让学生观察并说出它们的周长。
教师引导学生发现，不同图形的周长是不同的。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习册上的题目，巩固周长的概念。
2. 教师检查学生的完成情况，解答学生的疑问。
四、课堂小结2. 教师强调周长是封闭图形一周的长度，不同图形的周长是不同的。
板书设计：1. 什么是周长？2. 如何测量周长？3. 不同图形的周长。
作业设计：1. 完成练习册上的题目。
2. 观察家里的物品，尝试测量它们的周长。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了周长的概念，学会了测量周长。
在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养了学生的合作交流能力和观察能力。
但在教学过程中，对于曲线图形的周长教学，学生理解起来有一定困难，需要教师在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学重点与难点中的“测量不同图形的周长，特别是曲线图形的周长”。
详细补充和说明：在教学过程中，测量不同图形的周长是本节课的重点，尤其是曲线图形的周长。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2.学会使用直尺测量封闭图形的周长。
3.能够找出生活中具有相同周长的图形。
4.通过实践活动，培养学生的观察、思考、合作能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题，如测量不同物品的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用直尺测量不同图形的周长，并计算出结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学过程中，我也注意到学生们对生活中的周长实例很感兴趣，这说明他们将所学知识与实际生活联系得较为紧密。但在将理论知识应用到实际问题解决上，学生们还需要进一步加强。为此，我会设计更多贴近生活的实例，让学生在实际操作中加深对周长应用的理解。
另外，我发现在新课导入环节，通过提问的方式能够有效激发学生的兴趣和好奇心。但在提问过程中，部分学生显得有些紧张，不敢大胆发言。为了解决这个问题，我将在课堂上创造更加轻松的氛围，鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的观点。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。
淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。
现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。
三年级上册数学教案-5.1什么是周长｜北师大版
三年级上册数学教案-5.1 什么是周长｜北师大版1. 教学目标1.1 知识目标•了解周长的概念和计算方法；•能够计算简单的周长问题；•培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
1.2 能力目标•培养学生观察能力、解决问题的能力；•提高学生的计算和思维能力。
1.3 情感目标•培养学生的自信心和团队精神；•热爱数学，积极学习数学。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握周长的概念和计算方法。
2.2 教学难点•如何帮助学生理解周长的概念。
3. 教学准备3.1 教学工具计算器、黑板、彩色粉笔、挂图、课件。
3.2 教材资料《北师大版小学数学三年级上册》第五章第一节。
4. 教学过程4.1 导入环节（1）引导学生回顾已学过的知识点：“在图形中，我们如何求出长和宽呢？”（2）展示图片，引导学生预习本课内容。
4.2 讲授环节（1）新知识的呈现教师在黑板上勾勒一个长方形，介绍长方形周围的线段叫做周长，并让学生尝试计算该长方形周长。
（2）探究环节设计一张图片，包含不同的几何图形，引导学生观察图片，并计算每个图形的周长。
（3）拓展练习设计几道关于周长的计算题目，让学生在课堂上或课后自学完成。
4.3 巩固环节对学生前面所学知识进行讲解和解析，明确掌握情况。
4.4 课堂小结教师概括课程的重点和难点，并让学生回答总结性问题。
5. 作业5.1 完成课堂上的练习题。
5.2 布置拓展作业：在生活中找到不同几何图形，并计算其周长。
6. 教学反思本节课使用黑板教学、互动探究等方式进行，使学生参与度高。
但是，该篇文章缺乏图片、网址等展示方式，可能影响学生对课程的理解和学习。
因此，今后可以尝试在教学中使用更多图片和动态网页等方式，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三年级上册数学教案-什么是周长北师大版
三年级上册数学教案什么是周长北师大版教案：什么是周长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元《认识图形》的第五课时。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，并通过实际操作和观察，让学生能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 让学生能够通过实际操作和观察，计算简单图形的周长。
3. 培养学生动手操作的能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
难点：让学生能够通过实际操作和观察，计算出简单图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、三角形、正方形、长方形等图形。
学具：学生用书、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个三角形，问学生：“你们知道这个三角形的一周的长度是多少吗？”让学生尝试用尺子量一量，并告诉老师。
2. 讲解周长的概念：教师讲解周长的概念：“周长是指封闭图形一周的长度。
比如说，我们刚才的三角形，它的周长就是它的三条边的长度之和。
”3. 学生动手操作：4. 学生观察和讨论：教师让学生观察自己量的图形，并和同桌讨论一下，发现了什么规律。
6. 例题讲解：7. 随堂练习：教师让学生完成课后练习的第1题和第2题。
六、板书设计板书设计如下：周长：封闭图形一周的长度计算方法：边长总和七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
2. 一个三角形的两条边分别是4厘米和6厘米，求这个三角形的周长。
答案：1. 26厘米2. 10厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
大部分学生能够完成课堂练习，并对周长有了更深入的理解。
但是，也有部分学生在计算过程中出现了错误，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：教师可以让学生回家后，观察家里的家具，比如桌子、椅子等，并计算一下它们的周长。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。
通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。
b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。
b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。
三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。
他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。
但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。
在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。
五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。
请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。
学生A：它们都是有边的图形。
教师：很好！你观察得很仔细。
这些图形都是由边组成的。
那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。
学生B：可以用尺子来测量。
教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。
除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。
教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。
接下来，我们将学习什么是周长。
2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。
我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。
《什么是周长》教学设计(通用14篇)
《什么是周长》教学设计（通用14篇）《什么是周长》教学设计篇1教学内容：（北师大版）三班级数学上册第五单元《什么是周长》。
教学目标：1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。
2、同学在不同的活动中把握测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能结合详细的情境，感知周长与实际生活的亲密联系，进展初步的空间观念。
教学重点、难点：理解周长的含义。
教学预备：多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。
（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜爱观看体育竞赛吗？今日老师给大家带来了一场精彩的动物跑步竞赛。
竞赛规章是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得竞赛的成功呢？我们试目以待。
课件播放竞赛场景。
师：哪只小动物赢了这场竞赛？你怎么知道小猴获胜？生：由于小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。
师：谁观看到了小猴从哪里开头跑的，跑到那里结束的？生：从起点开头跑，又回到了起点。
师：小熊跑够一圈了吗？生：没有，由于没有回到起点。
（二）实践探究，理解新知1、描图片的边线师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步竞赛的成功，我们都为他感到兴奋。
课前同学们预备了各种美丽的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你预备的图片，在学习单上描出它的边线。
指名三同学上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。
展现同学作品：师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊)师：你是怎么画的？生：我是沿着图片的边画了一圈。
师：从哪里开头，画到哪里结束？生：从这个点开头，画了一周，又回到这里。
师：通常我们把这个点叫做起点。
这两位同学也都是从起点开头沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。
这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来观赏下，你有什么想说的？师：看来描的时候肯定要沿着边线不能有空隙，留意从哪里开头还要回到哪里。
你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念师：咱们班同学真的很擅长观看，指出了这么多物体表面的边线。
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第1课时 什么叫周长
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第1课时：什么叫周长第一部分：教学目标1.了解周长的概念和基本概念；2.能够用公式计算简单图形的周长；3.通过练习巩固了解和掌握周长的相关知识。
第二部分：教学重点1.掌握周长的概念和基本概念；2.理解周长的计算方法；3.巩固和加深对周长的认知。
第三部分：教学难点1.如何应用公式计算周长；2.怎样将周长的概念与实际生活联系起来。
第四部分：课堂教学1. 自主探究活动1：教师先拿出一根棒子，然后问学生：这根棒子的长度是多少？学生回答后，再问学生：如果我们把这根棒子交还给你，如何才能知道这根棒子的周长？活动2：教师在黑板上画一条线段，然后问学生：这条线段有几个边？这条线段的周长是多少？如果将这条线段变成一个正方形，那么这个正方形的周长是多少？让学生计算。
2. 提高学习1. 教师讲解周长的概念、性质及应用，可以用板书进行概念讲解。
2. 通过自主探究活动的引导与指导，让学生对周长有了直观的认识，然后师生共同探讨周长计算方法和公式，加深对周长的认识。
3. 根据教材内容，教师为学生提供一些简单的周长计算训练题，让学生熟练掌握周长计算方法，能够简单应用周长公式进行计算。
3. 巩固练习1. 小组合作练习：学生分组进行周长计算练习，教师在练习过程中进行巡视，对于练习困难的学生可以进行指导和帮助。
2. 课堂测试：测试学生是否掌握了周长的相关知识，能够简单应用周长公式进行计算。
第五部分：课堂小结本节课主要介绍了周长的概念、性质及应用。
教师通过自主探究和提高学习等环节引导学生逐步了解周长的含义，掌握周长的计算方法，并进行了巩固练习。
希望同学们能够理解和掌握周长的相关知识，更好地应用于实际生活当中，提高数学学习成绩。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容是北师大版数学三年级上册第五单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长，并通过实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现周长的规律，从而达到理解周长概念的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能会比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解。
他们在二年级时已经学习了长度单位，对于长度单位的概念和应用有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
此外，学生对于小组合作学习已经有一定的经验，可以通过小组讨论和合作来完成任务。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够灵活运用直尺和圆规测量图形的周长。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
情境教学法通过生动的生活情境，引发学生的兴趣；合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力；操作活动法通过实际操作，让学生体验和理解周长的概念。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。
2.学具准备：每个学生准备一张自己喜欢的图形，用直尺和圆规测量周长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猫围着花坛跑了三圈，请问小猫一共跑了多少米？”引发学生的思考，引出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如围巾、操场等，让学生观察并思考它们的周长是什么。
同时，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案第1篇：北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。
教具学具：课件、直尺、各种实物、卡片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。
观看蚂蚁爬树叶的动画（flas*演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半）师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半（课件显示树叶一周的边线）师：这个树叶一周的长度它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）二、自主、合作探究1、看一看（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。
（2）课件播放，小明绕着*场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。
2、摸一摸（1）摸一摸手中未完，继续阅读 >第2篇：北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。
教具准备：课件、直尺、各种实物、卡片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。
什么是周长(教案)-2023-2024学年北师大版三年级上册数学
目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括周长的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于周长的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.周长的概念：周长是物体沿边线的长度，是物体形状的度量。
11.周长的计算练习：通过练习题，巩固周长的计算方法和应用能力。
12.周长的应用实例：在实际生活中，周长可用于测量物体的大小、比较物体的大小、设计物体形状等。
13.周长的拓展学习：周长可以与其他数学概念相结合，如面积、体积等，进行更深入的学习和应用。
14.周长的历史和演变：周长作为一个数学概念，在历：通过生活中的实例，让学生了解周长的定义，理解周长在实际生活中的应用。
2.周长的计算方法：介绍计算周长的基本方法，包括用直尺和圆规等工具测量物体的周长。
3.实践操作：让学生通过实际操作，运用所学知识，测量和计算周长。
4.练习巩固：提供一定量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算周长的能力。
1.教学方法
本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，教师可以清晰地介绍周长的概念和计算方法，帮助学生建立基础知识。讨论和案例研究可以促进学生之间的互动和思考，帮助学生更好地理解和应用所学知识。项目导向学习可以让学生通过实际操作和解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。
2.教学活动
2.当堂检测
请同学们完成以下练习题，以检验本节课的学习效果：
（1）请用直尺和圆规测量下列物体的周长，并填写答案：
a.直角三角形的周长：____厘米
《什么是周长》(教案)北师大版三年级上册数学
《什么是周长》（教案）北师大版三年级上册数学今天我要为大家教授的是北师大版三年级上册数学的《什么是周长》一课。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第六章第二节的两个小节：“周长的定义”和“周长的计算”。
我们会通过实例引入周长的概念，理解周长是指封闭图形一周的长度。
接着，我们会学习如何使用直尺和圆规来测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生理解并应用周长的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了直尺、圆规、图形卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一个正方形和一个圆形，让学生观察并猜测哪个图形的周长更长。
2. 概念讲解：通过实例和图形的展示，我会引导学生理解周长的定义，即封闭图形一周的长度。
3. 方法学习：我会示范如何使用直尺和圆规来测量封闭图形的周长，并让学生跟随我的步骤进行实践操作。
4. 例题讲解：我会选取一些简单的例题，让学生分组讨论并解答，以加深对周长计算方法的理解。
5. 随堂练习：我会给出一些有关周长的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计将包括周长的定义、计算方法和注意事项。
七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量一张纸的周长。
答案：纸的周长等于纸的长度加上纸的宽度。
2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的周长。
答案：周长等于（长+宽）乘以2，即（10+5）乘以2等于30厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对周长的概念有了更深入的理解，并能运用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
但在解决实际问题时，仍有一些学生存在理解上的困难，需要在今后的教学中继续加强引导和练习。
对于拓展延伸，可以让学生们尝试自己设计一些有关周长的实际问题，并与同学们分享解答过程，以提高他们的应用能力和合作精神。
三年级上册数学教案第五单元第1节【第二课时】什么是周长北师大版
教案三年级上册数学教案第五单元第1节【第二课时】什么是周长（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握周长的概念，知道什么是周长，能够测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，让学生感知周长的存在，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 周长的概念：周长是指图形一周的长度，也就是图形边缘的长度。
2. 认识周长：让学生观察生活中的物体，如树叶、桌子等，感受周长的存在。
3. 测量周长：教给学生如何使用直尺、软尺等工具测量图形的周长。
4. 计算周长：引导学生探索如何计算简单图形（如长方形、正方形、圆形）的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确测量和计算不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、绳子、圆形物品（如硬币、盘子）、长方形物品（如书本、桌子）等。
2. 学具：直尺、软尺、绳子、圆形物品（如硬币、盘子）、长方形物品（如书本、桌子）等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示实物，引导学生关注周长的概念。
2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生观察生活中的物体，感受周长的存在。
3. 活动一：分组进行测量活动，让学生测量不同物体的周长，并记录数据。
4. 活动二：引导学生探索如何计算简单图形的周长，分组讨论并汇报结果。
6. 课堂练习：布置一些测量和计算周长的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念认识周长测量周长计算周长七、作业设计1. 让学生测量家中物品的周长，并记录数据。
2. 让学生计算给定图形的周长，并检验测量结果。
八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和测量、计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励。
三年级上册数学教学设计-5.1什么是周长 北师大版
三年级上册数学教学设计-5.1什么是周长北师大版教学目标•了解周长的定义•能够计算简单图形的周长•能够解决与周长有关的问题教学重点•对周长的理解和计算方法•培养学生的计算能力和解决问题的能力教学难点•圆形的周长计算•提高学生自主思考和解决问题的能力教学方法•同桌合作•实物展示•课堂演示教学内容1. 周长的定义周长是指一个图形的边长之和，也就是一条封闭曲线的长度。
2. 计算周长首先引入长方形、正方形、三角形等简单图形，通过实物展示或黑板演示，让学生算出这些图形的周长。
以正方形为例，边长为a，正方形的周长为4a。
然后提出圆形的周长计算，引入圆周率π的定义。
以圆形为例，半径为r，圆的周长为2πr。
3. 解决与周长有关的问题通过提出实际应用问题，如围绕公园跑步需要多少米的围栏等，引导学生思考解决问题的方法。
帮助学生发现问题中已知条件和需要求解的未知量，从而找出计算周长的方法，得出最终答案。
教学流程1.通过实物展示或黑板演示，让学生了解长方形、正方形、三角形等不同图形的周长计算方法。
2.引入圆形的概念，引导学生理解半径、圆心、圆周等相关概念。
3.了解圆周率π的定义，帮助学生掌握圆形的周长计算方法。
4.提出实际应用问题，引导学生思考解决问题的方法。
5.班内同桌合作，共同解决问题，培养学生自主思考和合作解决问题的能力。
6.布置课后作业，强化学习内容，加深对周长的理解和计算方法。
教学评估考核学生能否准确理解周长的定义；能否熟练计算简单图形的周长；能否独立解决与周长有关的问题。
课堂设计方案导入新知通过实物展示或黑板演示展示不同图形的边长计算方法，引入周长的概念。
讲解新知引入圆形概念，展示圆周率π的定义，教授圆形周长的计算方法。
学生合作提出实际应用问题，学生分组合作，共同解决问题，强化学生自主思考和合作解决问题的能力。
课堂小结总结已经讲述的知识点，对课堂内容进行回顾。
课后作业布置作业巩固掌握的知识点，加强学生的理解和计算能力。
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什么是周长
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1．结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2．结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。
3．能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
二、过程与方法目标：
1．结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2．经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3．有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
三、情感态度与价值观目标：
1．能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
2．在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
3．感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
4．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5．在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
【教学重难点】
1．认识周长。
2．测量并计算平面图形的周长。
3. 测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
【教学方法】
1.情境创设，引导法，游戏教学法。
2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。
【教学准备】
1. 学生
（1）捡拾2片树叶。
（2）直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。
（3）在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。
2. 教师
教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、课件。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知“周长”
师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。
小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。
看，它又要开始跑步。
（出示课件）。
学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)
讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？
指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度
师：今天我们就一起来研究《什么是周长》
二、自主合作探究“周长”
1．摸一摸
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调：从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。
）（2）摸一摸数学书封面的边线。
（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。
）（3）摸一摸课桌面的边线。
（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。
）
（4）找黑板的周长
师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？
请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。
（5）摸一摸，说一说
师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。
学生活动：摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。
请学生到展示台演示，生生之间互评。
2．描图形的边线
师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？。