从2007年高考文综地理试卷看总复习得失

从2007年高考文综地理试卷看总复习得失2007年高考已经尘埃落定，2008年的备考又紧锣密鼓地开始了，认真分析07年高考文综试卷地理试题及地理总复习经验教训，对08年备考具有一定现实意义。

一、2007年高考地理试题命题特点
1.注重地理学科主干、基础知识的考查
2007年的高考地理试题，注重对基础知识和基本技能的考查。

在内容上，突出考查考生对主干知识（蕴涵着地理重要原理、规律）的理解、应用能力，阅读信息、应用信息，分析和解决具体问题的思维过程等，展现了地理学科的主干性知识，明确了地理学习的重点。

表1：文综Ⅰ卷、文综Ⅱ卷所考查主干知识举例
2.突出能力立意，尤其获取和解读地理信息能力
《考试大纲》中明确规定了考生应具备的四项地理能力，即“获取和解读地理信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证探讨问题”的能力。

这四项能力依次推进和上升，构成了一个完整的能力目标和要求。

高考地理试题依托教材、立足基础，凸现能力，体现了教材的改革方向，也是高考中“能力立意”的重点。

尤其获取和解读地理信息能力的考查表现得淋漓尽致，如江苏高考地理试题加大了题面信息量，注重题面信息与设问之间的联系，注重考生的思维过程与质量。

可以说，所有地理试题均与地理图像信息、文字材料信息、数据表格统计信息等的处理密切相关。

表2：江苏地理卷能力考查
3.以地理图表切入，重视地理图表的解读与地理问题的探究
地理图像是地理的第二语言，它往往会提供比文字描述更为丰富的地理信息。

从地理图像中多层次地获取与分析信息、归纳与评价，从而考查学生的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力是中学地理教学的一个重点，也是历届高考文综地理试题的一个最大特色。

题目中问题设计是以图为基础，只有通过读图，从图中获取有效信息才能正确作答。

丰富的图形类型，突出地理学科的特点。

二、我校07年地理高考地理总复习得失回顾
从07年高考地理试题命题特点及高考成绩分析，去年我们的高考地理总复习有以下比较显著的特点：
1、认真研读《考试说明》，依纲据本，重视双基，突出主干知识。

去年在第一轮复习过程中，我们依据考试说明（先是以06年考纲为主，后以07年考纲为准），立足地理基础知识、基本原理、基本规律和基本技能的落
实和养成，以教材为线索，单元过关为主要手段，夯实基础，对本学科最基本、最常见的主要知识反复梳理，加强主干知识，这对复习后期的提升意义重大。

2、自始自终贯穿地图能力的培养和训练。

各种类型的地图是地理语言的重要构成，高考地理试题是“有图考图，无图也考图”，高考地理试题的解题往往就是“从图中获取信息→整理信息→分析信息→解题答题”的过程。

而我们的学生一开始地理能力普遍低下，成为解题的瓶颈，入手困难，解题偏差。

为此我们不仅在整个复习过程中始终地图能力的形成。

还以系统地理，区域地理为专题进行多次集中训练，根据历年高考试卷中出现的各类图形分类剖析、解读，逐渐使学生形成了一定的读图技巧和析图读图能力。

3、科学安排复习时间和复习内容，提高复习效率。

从06年8月起到07年5月这段时间既要安排新课学习（选修二），又要把中学阶段八本地理教材系统的进行复习，时间十分紧迫，历年来都出现赶进度和知识技能落实的突出矛盾，难以两全。

为此我们认真分析以往和其他学校的经验教训，把“选修二”的新课调整到第一轮结束后，把“选修二”的新课与复习有机结合，极大地节省了复习时间，使整个复习过程相对比较从容顺畅。

4、最后阶段加强审题与答题规范性的训练
这几年高考地理试卷中，答题是否规范越来越成为答卷的区分点，能否较好的贴近标准答案，能否正确使用地理术语答题，条理是否清晰，答题是否全面，已经成了学生能不能得高分的分水岭。

因此，从第二轮复习开始，我们在经典例题剖析和试卷讲评的环节中，十分注重审题能力的提高和答题规范的训练，要求学生读题时力求会答的一定争取得满分，尽量减少技巧性丢分，对重点信息做标记，分析考点，及考点与教材的结合处，根据题目分值分析来分点，在头脑里把答题内容整合后才书写，不要想一句写一句，
5、07年地理总复习过程中5点不容忽视的问题：
（1）是课时仍过于紧张，尽管经过调整有所改善，仍是一路连滚带爬。

（2）是上学期的期末全市规定内容的统考破坏了我们的复习节奏和学生的状态。

（3）学生基础较差，学习习惯和学习能力都有较大欠缺。

教师在复习过程中补救的力度不够，有些措施没有得到真正落实。

（4）信息闭塞，尤其是第二轮以后新信息和新试题的来源少，对教师考前有目的的指导十分不利。

（5）对07年高考新动向分析欠贴切。

07年高考文综试卷中地理试题难度较往年有明显变化，更注重基础知识和基本能力，偏题难题少，这就使得我们在第二、第三轮复习的提升稍显失之偏颇。

张禾青
07年9月。