小学语文评课稿题目(共5篇)
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。
（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】
小学语文评课《梅花魂》评课稿【优秀5篇】篇一：语文老师评课评语篇一1、上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你安静的举止，都给老师留下了美妙而深刻的印象。
老师知道你是一个擅长把握今日的孩子，你的成果证明你的每一步都是扎实的。
愿你不懈努力，取得更加优异的成果！老师期盼着你更大的进步！2、你是一个感情丰富、聪慧可爱的孩子。
你能多花点时间在学习上吗？你能多用点心去钻研学习问题吗？你能把不懂的问题通过问老师弄懂吗？其实这些你只须要加以留意就行。
“天下无难事，只怕有心人。
”只要你努力了，你就肯定有所收获。
老师希望你加把劲，不要再懒散，坚持不懈，这样你就会更加精彩！3、你有一双光明、睿智的眼睛，里面装着几分灵气、几分聪颖，过人的反应实力，优秀的成果使你在同学当中脱颖而出；你有一双灵活的小手，你的作业越写越美丽，干净、整齐、美观；你有一颗金子般纯净的心灵，热心帮助别人，关切集体荣誉，真是一个可爱的孩子。
老师希望你百尺竿头，更进一步！4、你性格内向，不善多言，学习尚仔细，作业能按时完成，考试时能做到仔细、细心、正确，不过，你的写字姿态可不正确啊，老师很想看到你正确的写字姿态正确了，字也会写得很美丽，你说是吗？不信，你试试看，老师还发觉你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊！再说，你做的纸工还没有同学好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
5、每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么仔细，每堂课上，你听得那么用心，发言特别主动，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。
6、你是一个特殊懂事、特殊努力的孩子，踏实刻苦是你的学风，热忱开朗、乐于助人、关切集体是你的本性。
老师为有你这样的学生而感到欣慰。
学习上你也能胜不骄败不馁。
老师希望在今后的学习中找到适合自己的学习方法，在各个方面有更佳的表现！7、你是一个聪慧、勤奋、善解人意、上进心很强的姑娘，你在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部和优秀少先队员的形象，同学们都静默地把你作为榜样。
小学语文评课稿优秀5篇
小学语文评课稿优秀5篇语文优秀万能评课稿篇一《穿越海峡的生命桥》这篇课文是一篇感人至深的文章。
文章透过一个个片段的截取，表达了海峡两岸割不断的血脉亲情。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一。
这节课中，高老师运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体现思想感情。
1、情景创设，激情导趣：课堂中注重创设情境，激发学生学习兴趣，透过图片、录音等教学设备营造氛围，透过观看地震造成的房屋倒塌、公路断裂、一片废墟等图片让学生充分感受到地震的危害，引导学生对余震中仍坚持抽取骨髓的李博士和青年人的关注，入情入境生情；透过紧张的画外音，配以流程图，让学生充分感受到李博士十几个小时辛苦奔波、跋山涉水为了海峡彼岸的钱畅，进而更进一步地感受到这种血脉亲情以及李博士的高尚品质。
2、注重感悟，以读悟情：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。
”他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。
在高老师的带领下，以多种形式的读来感悟文本。
配乐朗读，以语言烘托渲染气氛，将学生带入课堂；重点突破时，高老师巧妙地利用师生接读的方法，将地震的危险与他们在地震中的做法进行比较，连续三句，让情感递升，三次朗读，两次感悟，悟后再读，读中感悟，让学生的感情到达高潮，自然地明白到从台湾青年身躯中涓涓流出的生命之泉的来之不易，为后文了解生命桥的含义埋下铺垫。
3、抓住矛盾，发挥想象：在对教学重点“理解台湾青年和李博士的高尚品格”的处理中，将天崩地裂的现实环境与他们的从容表现相比较，又将青年神清气定的表现与其内心的万千思绪相比较，利用这样看似矛盾的对立，巧妙地运用了本课的句式“也许……但是……”让学生发挥想象，说一说“李博士庄严地站着，他想：也许但是；青年人静静地躺着，他想：也许但是。
”让学生在这一系列的矛盾中感受到他们的勇敢、负责、有爱心，水到渠成。
语文优秀万能评课稿篇二xx老师本课的教学能紧扣住形声字的构字特点，并充分利用转盘展开识字教学。
小学一年级评课稿下册《小蝌蚪找妈妈》(精选5篇)
小学一年级评课稿下册《小蝌蚪找妈妈》（精选5篇）学校一班级评课稿下册《小蝌蚪找妈妈》篇1同学的识字力量和写字力量的培育是低班级语文教学的一个重点，可是识字和写字教学是枯燥无味的。
该如何上好识字和写字课呢？我在《小蝌蚪找妈妈》识字课上作了以下几点尝试：一、注意培育同学主动识字的愿望：新课标对识字教学提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。
要达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。
因此，教学中调动同学的学习爱好，让同学在好玩的识字场景中体验识字的欢乐尤为重要。
新课伊始，我便播放课文动画课件，颜色鲜亮的多媒体课件，拉近了同学与教材的距离，唤起了同学主动识字的情感。
教学中，我采纳“闯关”“考考你”和观看视频等多种形式，同学的乐观投入，我们可以明显地发现同学对本节识字课已产生了深厚的爱好，主动识字的愿望也已在不知不觉中萌生。
二、教给同学识字方法：课堂是同学认字识字的主渠道，崔峦老师说：“要引导同学在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积累起来，就会形成比较强的独立识字力量。
”所以，在这节课上，我主要通过关心同学查找构字规律，自创记字方法，达到事半功倍的效果。
⑴加一加、换一换的方法：在同学学习了最常见的偏旁后，就可以引导同学运用熟字加一加和换一换的方法来记字。
比如：本课中的“池”“甩”“灰”，就可以运用这样的方法。
这种方法是同学常用的一种记字法。
汉字中的许多字都可以用这种方法来记。
⑵形声记字法：汉字中有许多的形声字，它们的形旁关心表字义，声旁关心读字音。
同学假如把握这种规律，就可以轻松的记住一连串的字，便利快捷。
比如：本课中的“蝌、蚪、阿、姨、哪、那”等8个字就可以让同学用形声记字法来记，这样记字既记住字音又理解字义。
一举两得。
⑶编口诀或儿歌：识字的过程是一个比较枯燥乏味的过程，怎样使识字形式活泼多样，增加同学识字过程的趣味性？我让孩子们把汉字编成口诀或儿歌，寓教于乐，让同学喜爱汉字。
小学语文评课稿(精选5篇)
小学语文评课稿(精选5篇)小学语文评课稿《新课程标准》明确指出：阅读教学中，让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
对课文的资料和表达有自我的心得，能提出自我的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
刘教师《她是我的朋友》这节课的教学设计，充分体现了新课程标准，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自我独特的情感体验。
能够说是一节比较成功的课。
下头具体来谈一谈：一、三维目标达成的比较好，是“相互渗透、融为一体、螺旋上升”的。
本节课学生深刻地了解了描述哭的几个词语“啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣”的不一样含义；学生不仅仅朗读本事有了发展，表达本事、思维本事也得到了最大限度的提高，并能抓住阮恒献血时的表情和动作体会人物内心的变化，让学生经过充分朗读，感动了自我，让“朋友”的内涵在心里有所提升，再经过理解课文资料，感受到朋友真挚的友谊，从而树立了正确的“朋友观”。
如课堂上教师经过：“阮恒小手颤抖地举起来，又放下，然后又举起来。
他可能在想什么？引导学生明白了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生分好的掌握了这种读书的方法，并且能够用这种方法来展开交流和学习。
二、思路清晰，教学资料安排得当。
从初读——细读——精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最终升华情感。
教学如行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。
教学中重点、难点突出，分析透彻，朗读到位，学生学习态度进取，效果好。
比如：在教学中，让学生自我找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描述，然后抓住重点词句、咬文嚼字进行理解，除了能够帮忙学生理解阮恒这个人物的内心世界，还能够完成词语的积累，知识的获得变成了一个主动的过程，学生不再是信息的被动理解者，而是知识获得的主动参与者。
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。
培养??，喜爱??。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
小学语文评课稿(精选6篇)
小学语文评课稿(精选6篇)小学语文评课稿评《村晚》这堂课改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法，从板画激趣、读中自悟、画中延伸几个方面进行教学，力求让学生从画中体验古诗的意境，在个性化朗读中感悟诗意和情感，很贴合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
学生不仅仅学得简便，并且学得欢乐，体现了让学生“乐学”的教学新理念。
一、以画激趣，唤起情趣教学开始，学生自读古诗，根据大意教师就在黑板上画一幅村晚的简笔图，让学生有一个直观的印象。
为学生创设情境，初步体会作者在画面中所要表达的感情，让学生先感其形，再激其情。
学生的学习进取性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本事，而培养这种本事的主要途径也应是语文实践。
语文实践包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是读的实践，“以读为本”。
在本课教学中，读得到了充分的落实。
在初读中，不一样形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。
在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自我认为该怎样读就怎样读。
学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋，有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。
三、抓关键词，理解诗意。
在学古诗时，陈教师注意引导学生扣住关键的精彩词语。
如诗中的“衔”字，引导学生想象，感受落日西沉，夹在两座山峦之间的美妙情景。
第三、四句诗中抓住对“横、无腔、信口”的理解，让学生进一步感受牧童无忧无虑、怡然自得的生活，这不仅仅是在教给学生学习诗人锤炼词语的态度和方法，也是在引导学生锻炼思维的准确性，激发想象的丰富性。
四、画中延伸，体验成功在实践环节，教师让学生动手添画，使画面更加完整。
三年级《花钟》评课稿[全文5篇]
![三年级《花钟》评课稿[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7c432bd85868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7a2.png)
三年级《花钟》评课稿[全文5篇]第一篇：三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿1《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动，语言优美。
第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。
一、清溪瘦水自成韵。
回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。
其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。
虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。
在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。
总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。
有人说“等待是一门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。
二、巧妙运用多媒体教学手段。
语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。
本节课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。
我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。
在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。
如：在导入新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。
这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。
而当学生还沉浸在美的感染中时，陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。
小学语文评课稿题目(共5篇)精编
篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课稿小学语文评课稿各位领导，老师们，大家好！今天，我们听了三位老师的课。
下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。
第一节：黄小伟《将相和》亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。
爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。
亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。
另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。
下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。
1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。
2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。
对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。
你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。
”可以检查他们写一两个难写的。
就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。
3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。
后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。
其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？第二节：李丫梅《我为你骄傲》亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。
黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。
小学语文评课稿一等奖5篇
小学语文评课稿一等奖5篇小学语文评课稿一等奖《尊严》评课稿《尊严》是四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬，用自我的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变自我命运的故事。
故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。
文中哈默的形象是经过对哈默的外貌、动作和语言的细致描述来体现的。
1、线索清晰，重点突出。
在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，经过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情景下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。
杰克逊大叔的话“别看他此刻什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。
教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中划一划相关的语句，写一写自我的读书感悟。
这个问题的设计，既指向文章资料，又指向对文章中心的感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生的思维空间也比较大。
教师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。
2、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。
语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体进取参与，加强体验的过程。
教学中，王教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字经过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。
教师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。
例：如果此时，你就是一个逃难的人，你会怎样做？如果这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了主角，并毫无保留地坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。
听了我校姚教师的一节语文课，平时由于自我所教的学科非语文，也不太了解语文课到底是怎样上的，可是这节课却让我受益匪浅。
小学语文评课稿(精选10篇)
小学语文评课稿（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文评课稿（精选10篇）小学语文评课意见11-16本店铺为朋友们精心整理了10篇《小学语文评课稿》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
小学语文评课稿万能8篇
小学语文评课稿万能8篇小学语文评课稿万能8篇小学语文评课稿万能（一）：评吴教师《动物的互惠互助》一课一、自主----确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中教师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴教师在教学《动物的互惠互助》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自我的意见。
经过团体梳理，归纳出两个重点问题：“1、哪些动物互惠互助？2、它们是怎样互惠互助的？”此时，吴教师由衷地表扬学生：你们能自我确立学习的目标，真了不起啊！教师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的进取性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作----体验探究过程。
心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
所以，在课堂教学中，我们应当引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。
1、选择最感兴趣的部分合作学习《动物的互惠互助》一文为了说明“动物的互惠互助”这一趣味现象，列举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这三对动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明。
学生对这三对动物互惠互助的现象十分感兴趣。
吴教师引导学生采用六人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际情景选择最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。
这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的欢乐，体验到被教师尊重的幸福。
一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到“心中有数”。
崔峦同志曾指出：“要给每个学生充分的时间读书、思考”，因为自主阅读是合作学习的基础。
不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进行有目的的讨论与交流呢？也就不利于培养学生独立思考和终身学习的本事。
小学语文评课稿(优秀7篇)
小学语文评课稿（优秀7篇）小学语文课的评课稿篇一1、抓住问题读课文2、体会深层含义小学语文课的评课稿篇二《两只鸟蛋》是一年级语文下册第9课，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
小学语文课的评课稿篇三《乡下孩子》全文采用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子乐学的诗文。
由于学生对诗歌很感兴趣，因此在上课前已有不少同学能熟练朗诵这首诗歌。
根据这个实际情况，我在讲课时主要引导学生结合课文插图，展开想象，在朗读、想象中体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年。
通过看图，使学生明白黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。
乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。
再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，进入他们的生活境界：你现在就是乡下孩子了，小时侯曾在妈妈怀里做过什么？爸爸曾背着你去过哪儿干过什么？让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。
在这节课上，我随同孩子们一起去乡下，感受到了那里孩子们生活是多么幸福、快乐。
我看到了孩子们满脸的兴奋，感受到了优美的诗歌带给孩子们的乐趣，真让人羡慕。
语文就在生活中，今后将带孩子们多观察、多体验，把有趣的事记下来。
小学语文公开课评课稿篇四听《圆明园的毁灭》：总的感觉是老师用语文的规律和特点教语文，体现了真语文的特点。
一是抓住语文点训练学生，用语文的办法解决语文的问题。
比如老师说副题，让学生补充主题，体现了语文知识训练，也拓展了学生思维。
二是在讲课中抓住听说读写四个环节整体推进。
比如学生写了一黑板字，老师问同学，哪一个字最漂亮，大家一致认为可耻的“耻”字，引导学生工整书写，再比如朗读，老师经常提醒学生，你应当用眼光与同学交流，有效指导学生有声语言与辅助语言的综合运用。
小学语文评课稿5篇
小学语文评课稿5篇所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改换，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是我整理的小学语文评课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】小学语文评课稿《雾在哪里》是部编教材二年级上册的一篇精读课文，运用拟人化的手法，将"雾'这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前，将自然想象通过童话这种讨巧的文体展现在孩子们面前，用生动的语言将雾的特点清楚地显示在文本中，读来使人轻松愉悦。
语文课就是语文课，我认为无论哪个版本的语文教材，应该始终围绕语文学习的目标识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语文的魅力，体会语文的味道。
这节课在以下几个设计上体现了语文课的"语'味。
一、看图练说，训练表达看着图片中的景物，说说对于雾的初步体验，孩子们的`表达出来的语言经过了老师的肯定或提醒均有了一定的提升，用生动的词语来说眼前的景象，这是语文用于生活表达较好的方式与途径。
二、多种朗读，训练语感二年级的语文教学重点应该放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。
通过引读、对读、赛读等方式来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感，感受朗读的技巧，学会朗读。
在设计朗读环节的时候，金老师有几个层次的练习，首先，她让孩子圈相关的词语，来完成口头的填空，这是为读什么在做铺垫，读正确的句子，读出正确的意思。
其次，她安排学生回到课文，读出雾说话时候的"顽皮'"淘气'，有了第一步的铺垫，这一步的情感融入就顺利多了。
读着读着，雾的特点就深深扎根在孩子们的心田上了，读着读着，雾说话的神态也出现在孩子们的小脸上了，读着读着，孩子们自己也能模仿着说上一句或者两句了。
《我要的是葫芦》评课稿（精选5篇）
《我要的是葫芦》评课稿（精选5篇）《我要的是葫芦》评课稿（精选5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家收集的《我要的是葫芦》评课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我要的是葫芦》评课稿篇1《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
文中主要介绍了一个人种了一棵葫芦，当他发现葫芦上长了虫子时不去除虫，而是想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫更多了，最后连葫芦也落了。
听了赵翠军老师支教的的多媒体课《我要的是葫芦》第二课时，感觉她的教学目标明确，具体。
重点、难点把握准确，符合学生实际和课程标准。
教学思路清晰，学习氛围浓厚和谐，师生互动，学生参与度高，真正体现了学生为主体，教师为主导的地位。
一、注重阅读以读品文新课标指出：“语文教学要重视引导学生对文本的学习。
”赵翠军老师在教学中始终把语言的学习、体会、感悟作为重点。
古人云：书读百遍，其义自现。
多读训练学生的语感，多读可以丰富学生的表象。
拼接教材，培养学生的阅读能力。
在第一自然段的教学中，抓住重点词句品读课文，长满绿叶、雪白的小花、挂、可爱等词语，让学生齐读、个别读、带感情读等不同方式的阅读，引起学生的兴趣。
然后进行了第四段的教学，葫芦都落了，学生们一脸的疑惑，怎么回事呢?学生迫不及待的想知道原因，学习氛围空前高涨。
二、重点突出以图导文赵翠军老师运用多媒体教学，吸引学生的注意，激发兴趣，操作简单，使用熟练。
在课文内容的把握上详略得当，重点突出，选择关键词句突出文章主旨，“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才还呢!”通过齐读、个别读、表演读等不同方式的阅读，从多个角度引导学生体会种葫芦人的心理，更好的理解课文。
小学语文评课《小英雄雨来》评课稿（精选5篇）
小学语文评课《小英雄雨来》评课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，借助评课稿可以有效提升自己的教学能力。
评课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文评课《小英雄雨来》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文评课《小英雄雨来》评课稿篇1教育是心灵的碰撞，情感的交流。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。
课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知识的掌握情况。
许老师在《小英雄雨来》的教学过程中，不时闪烁出智慧的火花，散发出独特的魅力，令我深深折服。
《小英雄雨来》是小学四年级的一篇略读课文。
讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。
但许老师依然作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。
我认为，许老师的教学主要有以下几个特色：1、将生字教学与阅读教学有机地结合起来，教会学生在阅读中巩固生字。
许老师首先让学生以一般的语速阅读课文，一边读一边找到生字，允许学生提出本课尚不要求掌握的生字，让学生试着拼读，老师对错误的读法加以纠正。
然后让他们把生字放回课文出现的语言环境中，参考辅导书自己理解词义，运用个人独特的识记方法，一边读一边在本子上练习，巩固识字。
之后，许老师用生字卡片抽读，检查效果。
这样，学生不仅识字快，而且理解透彻，印象深刻。
2、快速阅读课文，整体感知课文的主要内容。
由于《小英雄雨来》课文篇幅比较长，学生认识了生字词，许老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。
许老师在这里给学生提出了问题：“为什么雨来是个小英雄？文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课稿小学语文评课稿各位领导，老师们，大家好！今天，我们听了三位老师的课。
下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。
第一节：黄小伟《将相和》亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。
爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。
亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。
另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。
下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。
1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。
2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。
对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。
你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。
”可以检查他们写一两个难写的。
就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。
3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。
后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。
其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？第二节：李丫梅《我为你骄傲》亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。
黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。
亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。
李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。
课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又被调动起来了。
接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法：从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。
但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。
第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。
亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和力。
如果多一点亲和力，那你这一节课就真的很成功了。
以上便是我们第二小组对三位老师的课的看法，仅供大家分享与探讨，谢谢大家。
篇三：河南教师招聘考试小学语文说课稿：《可贵的沉默》河南教师招聘考试小学语文说课稿：《可贵的沉默》一、说教材1.教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2.教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3.教学重难点教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。
而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
(3)像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
(4)教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(5)这一片沉默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1.这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，老师获得的享受是什么？2.老师在今天的这节课上获得的享受是什么？总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说。
更多教师招聘详细信息关注：河南招教网：篇四：小学语文面试说课稿(通用版)语文说课稿模板尊敬的各位评委老师！你们好！我是语文号，我今天说课的题目是《》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：一、说教材。
《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。
）；（议论文：全文紧紧围绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，说明了xx道理。
）结合本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、认识并掌握生字词。
2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法，体会作者用词的准确生动。
3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。
同时依据本课的内容和新课标的要求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：领导学生抓住相关语句，体会xx的滋味，感受作者的xx情感二、说教法和学法。
为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点以及xx 年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，在教学方法上，我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。
在学法上，我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。
让学生首脑并用，充分激发学生的思维。
三、说教学过程。
我的教学过程将从以下几个环节进行展开。
第一个环节：设置悬念，导入新课“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。
（注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。
如《草原》这一课，我们可以问学生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么样子呢？今天让我们一起来学习这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）第二个环节：通读课文，识字词。
《新课标》指出：在教学过程中尤其要重视培养学生良好的语感，而识字又是阅读和写作的基础，因此，导入新课后，此环节就非常必要。
第一步，我请学生们根据自己擅长的方式通读课文，把课文读准确，读通畅，并标好自然段。
第二步，让学生在通读的过程当中，把不认识，不理解的字词圈出来。
老师在随机指导生字读音的同时，鼓励学生查字典，看哪个同学查的又快又好，并及时给予鼓励。
如：xxx词语。
第三步，让学生在通读的过程中，整体感知课文，引导学生交流本文给你留下了怎样的映象。
通过这三个步骤，，让学生在读中扫除文字障碍，在读中整体感知课文，为后面的细读、赏读奠定良好的基础，可谓一箭双雕。