付启军专业成长
2023年国培计划培训总结_4
2023年国培计划培训总结2023年国培计划培训总结1历时一个多月的“国培计划”教师培训者培训现已接近尾声，说实话我很珍惜这样的培训，因为参加教师“国培”网络培训的学习，既是教育发展形势的需要，更是上级教育部门对教育工作者提升工作能力、提高业务素质的关爱和期待。
通过参加本次培训，我深感受益匪浅，它不仅提升了自己的教育理念，也开阔了教育视野，更增长了许多知识，同时也提高了自己对教育技术的应用能力和教研能力，对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用，因此，我不仅在国培中收获着，更是进步着。
下面就将我在网络培训学习期间的情况总结如下：一、端正态度，刻苦学习。
培训一开始，我便全身心的投入到“国培”之中，可培训的同时，又适逢我们临潼教研室正在搞“高效课堂”听课调研活动与市级小课题的结题阶段，作为中学教研员，又是小课题的负责人，我白天要下校听课，晚上回来还要写课题结题报告。
因此，就只能尽量在晚上挤时间上网学习，常常学习到深夜一两点钟。
在不同的模块学习中，我博采众长，取长补短，成果丰硕，每天都能感受到思想火花的撞击。
培训期间，可以每天聆听各位名家大师的讲座，他们精彩的讲演内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣。
大师们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。
让我的心灵受到如沐春风般的启迪，使我的教育观念进一步得到了更新，真是收获多多，妙不可言。
另外，在“国培”的平台上，学员们可以与相互交流教学心得，讨论热点话题，相互留言勉励，还可以交流学习体会、撰写学习日志，上传资源共享等。
因此，我感觉每天都是充实的。
二、更新理念，提升素养。
通过参加“国培”，使我的教育教学理念得到了更新，也提高了自身的素养。
培训中，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水。
邯郸市第四中学《新时代背景下班主任核心能力提升高级研修班》心得
关于《新时代背景下本主任核心能力提升高级研修班》培训心得件只中学关永士为提高中小学班主任班级管理能力，促进班主任的专业化成长，在教育局的带领下，我有幸参加了5月17日-19日由北京笃行教育举办的《新时代背景下班主任核心能力提升高级研修班》系列培训，培训会在古城邯郸第四中学举行。
本次培训主讲老师分别为:华南师范大学高校国培专家教授贾高见；中国地质大学附中心理咨询中心主任张渝鸿；全国十佳班主任田冰冰；西南大学附中高级教师张万国，四位专家的讲座不但为班主任工作理出头绪，更利用身边的实例向阐述班主任在工作中遇到的问题找到了新的方法，四位专家从带班经验中找方法，从方法中总结规律，深入浅出，发人省醒就本次培训总结如下几个方面：第一、准备接任班主任工作的前期准备。
首先，班主任带班的目标，班级目标可以让大家拥有共同的追求，能凝聚整个班集体的力量。
如果没有班级目标,犹如没有罗盘向导的帆船，随波逐流，随时随地都有触礁的危险。
爱因斯坦说道：“我们体验到一种最美好，最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉，谁缺乏这种情感，谁就会丧失神奇的内心的激动能力。
”通过设立班集体的探索目标，激励学生确立明确的奋斗目标，唤起学生为实现目标而不断奋斗的欲望，使学生在完成目标后获得的探索和学习成绩的快乐，也唤醒他们心灵里的自豪感、自尊感和自信感。
因此目标是使学生产生克服困难的动力和学习愿望的内在力量的唯一源泉。
通过设立班集体的目标，还能够促使学生将对集体的感情上升为对集体的责任，有助于学生集体责任感的形成。
其次，班主任德育培养系统化、课程化。
德育活动寓于学生在校的整个过程中，在空间、时间上不能存在断点和空隙。
从建班开始到班级活动再到班级文化、班级管理方方面面都贯穿德育意识的培养。
虽然现在大多数学校已经意识到德育工作的重要性，但是从德育思路、德育理念、规范性、模式和方法的成熟度等等诸多方面来看，还比较粗糙，随意性强，系统性差，效果不稳定。
张万国讲师强调德育活动进行体系化是教育活动系统化、科学化的必然要求。
午井初中第十七周工作总结
【最新】午井初中第十七周工作总结午井初中第十七周工作总结午井初中第十七周工作总结一.中心工作1.校本研修年终考核2.庆祝元旦文艺汇演二.工作开展情况1.校本研修年终考核根据县局验收检查结果,学校重新解读了>,克服了思想不够重视,理解有偏差,材料有虚假等缺陷,各位老师查漏补缺,重新填写了认定登记表,充实了自己的佐证材料,截止上周五,完成了材料上报.2.庆祝元旦系列活动周六下午,学校成功举办庆元旦文艺汇演,虽然只有八个节目,但整个过程热烈.欢快.节目内容丰富.精彩,充分展示了我校师生的团结协作的精神,凝聚了集体的智慧和汗水,衷心感谢罗玮老师和所有班主任对的指导,也感谢各位评委计分员及李拴怀.张建华.唐浩哲3名教导干事.另外值得表扬的还有为学校献计献策献力,参加教学楼和实验楼对联征集的九位老师;自觉筹办学生书画展的毛建勋老师;元旦参加宝鸡市首届体彩杯全民健身万人长跑活动的能坚持到底永不服输的杨科智.汪宁科.苟有岐等11位老师.3.日常工作方面早记早读能够坚持始终,指导有方的有政史组的张新福.申红霞.王海霞.苟有岐.张选科,数学组的刘永祥.付宁波.闫军涛.梁红宝,物化组的陈亚峰.张少刚,英语组的冯亚宁.郭芳莉.张舒翼,语文组的李会侠.田军强.郭宗让.陈宏福.主题班会各班进一步加强了平安教育,培训提高了学生的防意外伤害和自我防病意识.班级管理周密精细,效果明显的有九年级各班和七4.5.6,八1.4.7.宿舍重新调整后卫生纪律大有改观.三.考前须知:1.教学方面,有些老师有片面夸大学生的现象,学生应该协助老师,但不管是班主任还是任课老师属于自己做的应该做到位,不可有学生代替,更不能对学生管理中呈现的问题老师不管不问.2.后期平安工作不容无视,前面发生的两起打架事件均发生在饭后,牵扯最多的是三楼,七八年级,所以班级管理七八年级班主任要向九年级班主任学习,步步紧逼,勤下班,早下班,在批评教育学生时,既要大胆管理,又要讲究方式方法.四.评比结果:综合先进:七5.八1.九7卫生先进:七6.八2.九8五.下周中心工作:教学:月工作检查班级:上交班务工作总结和着手学生素质报告填写后勤:公物检查登记扩展阅读:午井初中开学工作小结起始求务实,一心谋开展--------午井初中开学工作小结新学期.新气象.新,就是求变化.求进取.求开展.求创造.为了确保新学期我校各工程标任务顺利实现,午井初中深刻领会县局开学工作会议精神,改变了以往的开学工作模式,工作效果让我们欣喜.一.人勤春来早兵马未动,粮草先行.2月21日,学校提早动手,搬运书本,按班分好.强虎林副校长.刘世峰主任两位领导,李栓怀.田军强.梁文福.安卫选.汪宁科五位同志不辞辛苦,精神可嘉.2月22日所有领导提前到校,召开班子会,学习了县局开学工作会议精神,明确了本学期的工作思路,目标任务,校长吴根成根成对开学工作进行部署安排,要求领导干部改变作风,尽职尽责,做好开学各项工作,为全体教师做好表率.万事俱备,只等开学.2月23日,所有老师按时到岗,学校召开了新学期全体教职工大会.会上,吴根成校长作了题为>的重要讲话.他首先指出学校工作指导思想的核心是以〝办家长满意的学校,办人民满意的教育〞为宗旨,以师生的共同开展为本,紧紧围绕〝以人为本,质量立校,全面推进素质教育.〞的办学理念,突出〝高品位.强特色.精内涵〞的工作思路,全面提高教育教学质量.接着从学校管理目标和工作目标两个方面引领教师深入理解了学校的开展目标,并就如何高质量落实学校开展目标向各部室指出了本学期的重点工作任务,提出了切实可行的具体措施.随后,强虎林.李宗治副校长分别就教学和班级方面作了开学初期的工作安排.要求全体教师做到〝五个一〞〔备好第一节教案,上好第一节课,批改好第一次作业,升好第一次国旗,开好第一次班会〕.大会结束后,全体教师领取课本,清扫校园.教室.办公室卫生,认真备好第一节课.本次大会,为学校新学期各项工作的积极.创新.扎实.有效地开展,起到了良好地推进作用.二.春满校园喜改良作风,树立形象.今年吴根成校长非常重视迎生报到工作.2月24日清早,处室工作人员已早早贴上了对联〝天增岁月人立志,春满校园喜满庭〞,立起了拱门〝创质量品牌学校,办人民满意教育〞,营造了浓郁的开学气氛.全齐师生衣着整洁.精神饱满,教室桌凳摆放整齐.干净卫生,报到流程井然有序.有条不紊.9点左右各班已经完成了报名工作和数据统计.10左右教案作业及学生用书已经发放到位.学校统一安排进行了学生假期作业的检查,不走过场.不搞形式,对没有完成的同学要求说明原因,并限期完成.卯足劲头,直击主题.下午学校正式上课,课前审签教案,教师精心准备,学生聚精会神,上课内容不翻开场,让课堂成了知识的海洋.开学第一节班会课,各班根据政教处制定的平安教育周活动方案.结合我校〝四通八达〞的实际特点和学生的实际情况,从请假.交通.住宿.饮食.纪律.卫生等方面进行全方位的平安教育,以使学生能够珍爱生命,热爱生活,保障生存.2月26日,学校举行第一次师生集会,做了国旗下演讲.同学们精神抖擞,老师们神采飞扬.路还是昨天的路,但里程碑已是新的.在这新一轮朝阳升起的时刻,午井初中振翅高飞远行!。
师资班结班新闻
山东省第二届创业师资培训班在恒科咨询公司成功举办为继续推进东营市创业实训项目的发展，进一步加强建设东营市创业培训师资队伍，2011年3月24至30日，东营市恒科企业管理咨询有限公司和全球模拟公司联合体中国中心共同举办山东省第二届创业实训师资培训班。
创业实训师资培训班开班仪式本期创业实训师资培训班为期7天，授课地点设在东营市恒科企业管理咨询有限公司的创业实训实验室，本期师资班总共有40名学员，分别来自青海大学，中共荣成市委党校，东营职业学院，威海市团校等院校以及河北省唐山市妇联，唐山就业服务局和烟台、莱州、龙口、招远、蓬莱等地市的就业办公室人员；授课资料为全国创业培训工作指导委员会创业实训项目专家办公室和全球模拟公司联合体中国中心联合编制的《师资培训手册》，授课内容包括集中授课模块和实岗工作任务以及学员试讲。
授课过程中，石科明教授采用多种教学方法，让学员通过任务模拟、角色扮演、实时操作等不同方式学习并理解授课内容，使其深刻体会在“做”中“学”和行动导向的教学理念。
参训学员在整个培训过程中态度认真，学习热情高涨。
尤其在试讲环节，在石教授的带动下，很多学员积极认真的准备试讲前的各项工作，有些老师甚至加班加点的高质量完成，体现出极高的学习积极性。
学习过程中，学员们不仅在课堂上积极参与，在课下也不错过任何交流交谈的机会，充分体现出学员们对此次培训的重视和热情。
学员们普遍反映，此次培训让他们受益匪浅，能够学以致用，使他们更有信心做好大学生就业创业问题，为大学生创业实训工作提供的教育平台。
各位学员在认真听石科明教授讲解学员在自我介绍参训学员在精彩试讲通过一个星期全体学员和老师们的努力，师资班圆满的结束，各位学员都意犹未尽，希望这次课程的结束，并不是终点，而是一个新的开始。
此次师资班的成功召开，对创业实训工作的开展和推广提供了一个很好的推动作用。
此次课程中，很多学员提出了宝贵的意见和建议，在今后的创业实训工作中，我们将继续保持现有的优秀工作经验，同时诚恳的接受各位学员的宝贵建议，并参考其他兄弟城市的成功经验，进一步的促进大学生创业实训项目顺利实施和开展。
2018年山东省职业教育研究课题立项名单
信息化条件下中职学校医药专业基础课教学模式改革研究 关于实践教学对中职护理专业学生护理技能提升作用的研 究 强化养老技能-新旧动能转换引导下的护理学课程改革 基 于山东省中高职护理院校 中职护理专业学生职业核心能力培养的策略研究与实践 从职业需求谈中职学校公共基础课改革 “大数据”背景下职业院校智能校园的研究与设计 智能化教学资源库分析与研究 产教融合模式下中职专业设置的路径与方法研究 在德育课教学中融入工匠精神培养的方法研究 职业教育产教融合法治保障体系构建 新形势下职业院校如何培养“工匠精神” 基于工匠精神的高职院校学生体育核心素养培养路经研究 职业教育体系下企业办学模式与实施路径研究 山东省艺术类职业教育基于工匠精神的民间艺术产业化转 型研究 地方本科院校向应用技术型高校转型发展研究——以山东 现代学院为例 提升高等职业教育社会培训功能的研究与实践 高等职业教育办学体制多元化研究与实践 高职新能源汽车维修人才培养课程体系研究 企业在职业教育中的地位和作用研究 职业院校如何培养工匠精神 中国高等院校产学合作的现状与课题 经济新常态下的职业教育产教融合模式研究---以山东现代 学院为例
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刘鑫 赵承伟 姜文文 刘雪锋 郭玉芝 李蒙 于海伟 门玉康 宫大为 宋杰 魏修华 王文琳 孟祥云 范兴凯 孔萍 马彩凤 姜月运 许 治 薄金龙 董丽丽 张红英 梁志强
芝麻开门——如皋农民培训工程实施纪实
如 皋 农 村 经 济 之 所 以 能 取 得 跨 越 充 满信 心 和 希望 ； 用技 术 讲得 透 彻 明 实 万 多元 ，社 员也 由当初 的 ４ ０人 发展 到
踏 着 奔 小 康 的 节 拍 前 行 农 村 经 济 亮 点 纷 呈
为主的年饲养 １ ０万头优 质生猪 生产 ２
基地； 以搬经 、 袁桥 等为主 的年饲 养１ ０ ５０ 万 羽优 质黄 鸡生产 基地 ； 以白蒲 、 长江等
旨 。０８ ， 程 ２ ０ 年 如皋 实现 国内生 产 总值 ８ ０亿 元 ， 现财 政 收入 １ 元 ， 实 ７ ５亿 城
基 民 可 支 配 收 入 １ ０ ０元 ，农 民纯 瓜 果 蔬 菜 四 大高 效 主 导 产 业 档 次 不 断 居 ６０
艾 ７０ 人 ０ ６元 。
花 木 盆 景 、 质 畜 禽 、 桑 养 蚕 和 镇 为主 的 ６ 万亩 优质 油米生 产基地 。 优 栽 ０ 特 色 农业 、绿 色食 品和 生态有机 农
全市 已认定 的无公害农产品 提 升 ， 范作 用 不 断强 化 。一批 市 场 前 业优 势彰显 。 示
如 皋 ，先后被 评 为全 国中小城 市综 景好 、 技含 量 高 、 营 规模 大 、 科 经 带动 能 基地面 积达 ８ ４万亩 ， 得认证 的无 公害 获 ６个 、 绿色 食 品 ３ ８个 、 有机 食品 实力百 强和全 国县域 经济 综合 实力百 力 强 的 大 型 农 业 产 业化 龙 头 企 业 不 断 农产 品 ３
司 出大县 、 中国花 木之 乡 、 苏省 生态农 长 寿集 团 、 江 玉兔 食 品 、 天盟 养殖 、 国肠 中 殳 农业规模 化先进市等一 系列荣誉。
山东省职业院校教师企业实践影响因素及动力机制研究
智库时代 ·137·智库观察山东省职业院校教师企业实践影响因素及动力机制研究*付海娟（山东外事职业大学综合学院，山东威海 264504）摘要：教师企业实践能够大力推动“双师型”教师队伍建设，企业实践对提升职业院校教师教学能力以及职业技能起至关重要的作用。
本文在对职业院校教师企业实践理论研究的基础上，调查山东省高职院校教师企业实践现状并对教师企业实践的阻碍因素进行分析后提出相关对策。
这对我省职业院校教师企业实践的有效实施具有重要意义。
关键词：职业院校；教师；企业实践影响因素；动力机制中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）13-0137-002一、导言2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，《方案》提出：职业院校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。
教师企业实践能够大力推动“双师型”教师队伍建设，企业实践对提升职业院校教师教学能力以及职业技能起至关重要的作用。
近年来，山东省对职业教育改革发展极为重视，相继出台多项政策予以支撑，职教改革成效明显，成为国务院首批激励的省份。
2020年1月10日《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》印发，为实现区域现代化提供技术技能人才支撑，教育部将通过支持进入“双高计划”的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育[1]。
目前，我省已有三所院校成为职业本科试点院校，在此背景下，我省职业院校对教师的要求也在逐步提升，对教师的实践教学能力也提出了更高的要求。
多年来，虽然山东省职业院校教师企业实践工作一直在稳步展开，通过教师企业实践，校企合作也得到了进一步加强，但在实施过程中，我省教师企业实践工作的开展也面临着一些急需解决的问题，本文在对职业院校教师企业实践理论研究的基础上，调查山东省高职院校教师企业实践现状并对教师企业实践的阻碍因素进行了分析并提出了相关对策。
二、山东省职业院校教师企业实践现状研究（一）职业院校教师本文中所指的教师仅仅指负责教授专业课的专任教师，包括专业理论教师和实践指导教师两大类。
教师网络培训心德体会
教师网络培训心德体会作者：岳建萍来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第09期【摘要】高职教育是为我国社会传输大量的技术型人才的教育阶段。
目前，随着国家对高职教育的大力支持，高职院校规模迅速扩大，在这种新形势下，如何做好一名高职教师？就是摆在每一个高职教师面前必须思考的问题。
【关键词】如何;做好;高职数学教师【中图分类号】G451 ;;;;;;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）09-0012-01导言2017年7月-10月我参加了由学校组织的高校教师网络培训：“高校课堂教学理念与教学方法”在线培训课程学习。
通过认真倾听首都师范大学的石鸥教授、国防科技大学的邹逢兴教授、清华大学的张学政教授和华中科技大学的熊永红教授对本门课程的讲授，使我认识了新世纪新教师所面临的新挑战;认识了如何当好教师，如何上好一门课。
通过此次学习，使我受益非浅，对自身的教学工作有了更深的感悟和认识，并反思改进，通过以来几个方面努力做好一名高职数学教师。
一、审视自我，及时转变、更新教育观念首都师范大学的石鸥教授提出了中国的知识重点落在“know-what”这个层面，课堂求同求标准答案成为主体，缺乏更深层次的发展;各类考试都是封闭性试题，缺乏开放性试题，教育缺乏反思、置疑、批判知识的精神。
这种知识在前信息时代，获取知识比较难的社会很重要。
进入网络信息时代这种知识越来越不重要，“know-how”更为重要，这种知识是检验教师水平的一种重要的方式。
因此，作为高职教师应从高职角度来审视自己，正视差距，及时转变、更新教育观念，积极主动适应新形势和接受新挑战，准确把握高等职业教育教师角色的内涵。
教育观念的转变、更新这一过程不是一蹴而就的，而是一个长期渐进、不断学习、不断尝试、不断实践的过程，这不仅需要教师的积极参与，而且还要采取制度约束与积极引导相结合的管理机制，加大教师培训的力度，使教师的思想观念迅速得到更新，树立教师的终身教育意识，增强竞争意识、研究意识，朝专业化、服务型方面发展，不断加快知识更新的步伐，使教师能按高职教师的标准要求自己，检查审视自身，使自己能更好地适应新时代对高职教师的角色要求。
黑龙江2023开学第一课呵护成长共赢未来观后感心得
黑龙江2022开学第一课呵护成长共赢未来观后感心得2022开学第一课呵护成长共赢将来观后感1假如把孩子比做花，那父母亲人就都是园丁。
孩子的心都是稚嫩柔弱的，就像是还不曾长大需要当心呵护的小花苗。
常常看到母亲打算着哪个时间点种什么菜，哪个时候该种苗，哪个时候该浇水施肥。
怎样才能让它长的更好。
其实人也一样，也需要当心看护细心呵护。
但是，自我感觉，有时候人的待遇还比不上地里种的一根菜。
就像我们劝慰别人的话，却不能用来劝慰自己。
今日看了一部电视剧《辛福从天而降》，小茉莉的父母离婚了。
这时候她只有八岁，但是，这样幼小的她却要面对家庭的四分五裂。
有人说，两个人的婚姻没感情了。
不如好聚好散。
还有人说即便不再爱了，为了孩子也绝不离婚。
其实这个说法就跟我和你母亲同时掉水里你救谁?不管怎样选择都难说对错。
只是注定一方受伤。
但前者受到的损害更大，这世上谁也不比谁顽强。
孩子都是极其脆弱的。
不管大人怎样极其折腾孩子都是无辜的。
假如，真的到了非放弃不行的地步。
也请尽量让孩子少受损害。
究竟，成长需要细心呵护，稍有不慎都可能误入歧途。
我的表妹是个品学兼优的好孩子，好得让我嫉妒。
可是就在我以为她会一辈子顺顺当利快欢乐乐的长大成人的时候。
她的父母却离婚了。
她心理受了多大的创伤是我无法想象的，只觉得她一夕之间长大了许多。
懂事的让人心酸。
可是，她不欢乐，很不欢乐。
父母分隔两地，父亲厚此薄彼。
有个可能永久无法亲近起来的后妈，还捎带了两个同父异母的弟妹。
她每次跟我谈天言语中都带着无尽的苦涩。
我听着看着伤心又心酸却无能为力。
由于没有资格没有立场。
突然觉得好可怕，为她焦虑，为她担忧为她心疼。
我不知道这样一个父爱没有母爱不全的孩子，以后的路该怎样走下去。
孩子是花，成长的路上需要尽心呵护。
道理谁都懂却不是人人能做到。
只盼望园丁的懈怠能让你成为自己的阳光，变得更加自信坚韧。
2022开学第一课呵护成长共赢将来观后感2每一天，成长的脚印都在你的心中轻轻踏过，唯恐，你一刺眼，他就消逝了，回眸望去，只有追悔。
职业院校老师素质提升计划国培总结
2024年河南省职业院校老师素质提高计划国家级培训信息安全技术应用专业带着人课程实践能力提升项目培训总结在数字化时代背景下，信息安全技术应用专业的重要性日益凸显。
作为一名参与职业院校老师素质提高计划国家级培训的教师，我有幸参与了河南机电职业学院的一系列培训活动。
本文将对此次培训的主要内容进行总结，以期为未来职业教育的发展提供参考。
一、河南机电职业学院产教融合成果参观河南机电职业学院的产教融合成果令人印象深刻。
通过参观，我们了解到学院与企业合作，共同开发课程、实训基地和科研项目，实现了教育资源与产业需求的无缝对接。
这种模式不仅提高了学生的实践能力，也为企业提供了一批高质量的技术人才。
在河南机电职业学院的参观过程中，我们观察到学院与多家企业建立了紧密的合作关系。
学院的实训基地配备了先进的设备，学生在教师和企业工程师的指导下，参与到真实的工程项目中。
这种模式不仅提高了学生的动手能力，也使他们能够更好地理解理论知识与实际工作之间的联系。
通过参观，我们了解到产教融合的成果显著。
学生在毕业后的就业率大幅提高，企业对毕业生的满意度也不断上升。
这为我们提供了启示：职业教育应更加注重与产业的合作，以培养出更符合市场需求的人才。
二、工程教育双交付实践育人河南机电职业学院的工程教育双交付实践育人模式，强调理论与实践的结合。
通过项目驱动的教学方法，学生在解决实际问题的过程中，不仅学到了专业知识，还培养了团队合作和创新能力。
这种教育模式有效地提升了学生的综合素质。
三、模块化教学模式研究与实施模块化教学模式是本次培训的重点之一。
通过将课程内容分解为独立的模块，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习路径。
这种灵活的教学模式，不仅提高了教学效率，也满足了不同学生的学习需求。
在实施模块化教学模式时，教师首先需要对课程内容进行模块化设计，明确每个模块的学习目标和内容。
然后，教师需要制定灵活的教学计划，以适应不同学生的学习进度和需求。
职业院校体育教师“素质提高计划”项目实施现状与提升策略
职业院校体育教师“素质提高计划”项目实施现状与提升策略作者：***来源：《高教学刊》2024年第06期基金项目：湖北省教育发展研究院基金项目“湖北省中职体育师资培训的现状、问题与建议”（2020B107）作者简介：张军平（1974-），男，汉族，湖北孝感人，硕士，教授，硕士研究生导师。
研究方向为体育课程建设与开发，体育教师培训。
DOI：10.19980/23-1593/G4.2024.06.036摘要：为了解职业院校体育教师“素质提高计划”项目实施的现状及诸多问题，分析并寻求对策。
该研究以湖北工业大学2019—2021年承担的职业院校体育教师“素质提高计划”项目为例，选取湖北省及新疆的150名中高职体育教师作为研究对象，主要从培训需求、培训方案、课程设计、培训方式、效果评价、项目特色创新和训后跟踪指导等方面对“素质提高计划”的实施现状进行调查。
研究发现，培训基地的培训需求侧调查分析还不够精确，针对性把脉区域教情、学情，找准区域师资队伍建设及校本研修工作短板亟需提高；培训方案规划、课程设计的设置较为合理，其中部分专题，如实践指导环节有待提升；学员与培训教师深度互动的实效性有待优化；多数学员在选择培训内容倾向于经验引领，学员理论水平亟需提高；学员培训后续跟踪指导环节如同虚设，对学员的训后跟踪指导环节及效果监测工作亟需加强；项目特色创新不够明显。
提升“素质提高计划”项目实施效果，需从学员的实际需求出发，找准培训目标定位，精准设计培训方案；全面掌握学员的专业发展特点，科学、系统性设置培训专题内容；遵循成人和体育教师的生活与学习的特点，精心选择培训方式；采取科学递进式的学员评价体系，充分激发学员能力提升的自觉性；充分凝聚人力资源，科学组建高水平的培训团队；切实保障培训实施质量与效果，有效建构学员可持续发展的监测机制。
关键词：职业院校体育教师；素质提高计划；课程设计；实践指导；培训方案中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）06-0153-05Abstract： In order to understand the present situation and many problems of the implementation of the "Quality Improvement Plan" for PE teachers in vocational colleges， this paper analyzes and seeks countermeasures. The "Quality Improvement Plan" project undertaken by Hubei University of Technology from 2019 to 2021 as an example， selecting 150 physical education teachers from Hubei Province and Xinjiang as the research objects， this paper investigates the implementation status of the "Quality Improvement Plan" from the following aspects： main training demand investigation，training target orientation， training plan planning， training course design， training content arrangement， training mode selection， training team evaluation， project feature innovation，training follow-up guidance， etc. It is found that the investigation and analysis of training needs in training bases are not accurate enough， and the shortcomings of targeted regional teaching and learning， regional teacher team building and school-based research need to be improved. The training plan and curriculum design are reasonable， and the practical guidance of some topics needs to be improved. The effectiveness of deep interaction between students and teachers needs to be optimized. Most trainees tend to be guided by experience in choosing training content， and their theoretical level needs to be improved. The follow-up instruction for trainees is a mere formality，and the training institutions' post-training instruction and quality monitoring for trainees need to be strengthened. The characteristic innovation of the project is not obvious enough. To improve the implementation effect of the "Quality Improvement Plan" project， it is necessary to set out from the actual needs of the trainees， identify the training objectives and accurately design the training plan，master the students' professional development characteristics in an all-round way， and scientifically and systematically set up training topics， follow the characteristics of adult and physical education teachers' life and study， and carefully choose various training methods. It is also necessary to adopt a scientific and progressive student evaluation system， and fully stimulate students' consciousness of improving their ability， fully condense human resources， scientifically set up a high-level training team， effectively guarantee the quality of training implementation and effectively construct a monitoring mechanism for students' sustainable development.Keywords： physical education teachers in vocational education; Quality Improvement Plan; course design; practical guidance; training program党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央十分重视教育工作，尤其把职业教育摆在突出位置并作出了一系列重要战略部署。
“行业元素”融入行业特色高校思政课教学创新思考
第39卷㊀第3期2023年6月思想政治教育研究Ideological and Political Education ResearchVol.39㊀No.3Jun.2023㊀㊀基金项目:北京市学校思想政治工作研究课题 大思政课 视域下运用首都文化资源助力高校思政课教学研究(XXSZ2022YB27);华北电力大学校级教学研究与改革项目 行业特色类高校增强思想政治理论课获得感教学研究 以 思想道德与法治 课为例 (2022-YB011);华北电力大学教师教学发展远航计划支持项目㊀㊀作者简介:吴宁宁(1981 ),华北电力大学马克思主义学院副教授,硕士生导师㊂行业元素 融入行业特色高校思政课教学创新思考吴宁宁(华北电力大学马克思主义学院,北京102206)摘㊀要:将 行业元素 融入行业特色高校思政课是助力行业特色高校形成特色化立德树人发展道路的立校之本,也是顺势而为推动行业特色高校构建 大思政课 发展格局的现实之需,同时也是利于行业特色高校精准施教提升思政课教学效果的必然要求㊂历史境遇下 行业元素 观照着时代变迁和行业发展历史,文化视域下 行业元素 蕴含着丰富的行业文化与行业精神,时代背景下 行业元素 彰显着改革创新成就与民族复兴战略,从而使 行业元素 融入行业特色高校思政课具有天然的比较优势㊂为此,要立足于行业特色高校 行业元素 的优质教学资源,基于行业特色高校学情特点,探索内容㊁方式㊁环境㊁评价㊁思政课程和课程思政渠道融合 五维协同联动 的思政课教学模式,以扎实推进行业特色高校思政课高质量发展,不断提升教学效果㊂关键词: 行业元素 ;思政课;融入;教学模式DOI :10.15938/ki.iper.2023.03.014中图分类号:G642㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:1672-9749(2023)03-0081-05㊀㊀在我国高等教育体系中,行业特色高校与国家的发展紧密相连,作为深受国内发展态势影响的一类院校,行业特色高校在高质量人才培养方面具有很大优势,往往走的是 特色化㊁精准化㊁求实化 的发展道路㊂思政课作为高校思想政治教育的主渠道课程,是行业特色高校充分发挥行业育人价值并实现立德树人目标的重要课程㊂推动行业特色高校思政课建设的高质量发展,一定要立足于行业特色高校的特点和实际,积极探索能够充分运用 行业元素 的有效教学模式,以最大化地发挥出行业特色高校思政课立德树人的重要价值㊂㊀㊀一㊁ 行业元素 融入行业特色高校思政课教学的必要性㊀㊀1.立校之本:助力行业特色高校形成特色化立德树人发展道路我国行业特色高校始建于中华人民共和国成立后的国民经济和工业体系初建时期,隶属国家行业部门管理,涉及农林水㊁地矿油㊁军工㊁电力㊁化工等多个关键领域,在长期的办学过程中,形成了与各行业密切相关的办学特色和优势学科㊂ [1]作为我国高等教育的重要组成部分,行业特色高校伴随着国家自立而生,因应现代化的发展需求重塑而变,并在行业转型中不断改革创新㊂如今,随着我国高等教育迈向高质量发展新阶段,行业特色高校在赓续传统办学特色的基础上,不断凸显出服务国家㊁服务社会的行业学科发展特色,为国家培养越来越多的高素质行业特色人才㊂将 行业元素 融入到思政课有利于行业特色高校形成特色化立德树人发展道路㊂高校的根本任务是立德树人,形成特色化立德树人发展道路是行业特色高校治校之基,也是立校之魂㊂ 特色化立德树人 本质在于 立德树人 ,这是 培养什么人 的核心问题㊂习近平总书记指出: 高校立身之本在于立德树人㊂只有培养出一流人才的高校,才思想政治教育研究2023年能够成为世界一流大学㊂ [2]将 立德树人 作为高校立身之本,目的在于培养青年大学生学以有德,行以立德,做可用之才㊁有为之人,行业特色高校必然要以此为重要遵循㊂同时, 特色化立德树人 ,更要注重 特色 ,这是 如何培养人 的重要问题㊂行业特色高校具有得天独厚的行业资源和学科特色,具备强大的面向社会的人才培养能力,在立德树人旨向上能够将 特色 转化为 优势 ,形成育人的战略主动㊂思政课作为高校立德树人主渠道课程,是行业特色高校形成 特色化立德树人 发展道路的重要课程,将 行业元素 融入思政课教学,可以很好地契合行业特色高校办学特色,充分发挥行业育人价值,落实人才培养目标,从而推动行业特色高校走特色化㊁内涵式的发展道路,实现 特色化立德树人 的发展目标㊂2.顺势而为:推动行业特色高校构建 大思政课 发展格局新时代推动行业特色高校思政课高质量发展,必须要转变已有建设发展思路,构建 大思政课 发展格局㊂2021年3月6日,习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时强调,大思政课 我们要善用之,一定要跟现实结合起来 ㊂[3]近些年来,高校思政课在党和国家的高度重视下,经过多次改革,愈发体现出对思政课建设规律认识的不断深化,彰显出思政课在高校铸魂育人中的重要价值㊂推动行业特色高校实现内涵式发展,要在现有教育格局的基础上,顺势而为,拓展育人大视野,提升育人新境界,构建行业特色高校 大思政课 发展格局㊂大思政课 之 大 ,要求有大视野㊁大融入㊁大协同,将 行业元素 融入到思政课教学显然是推动行业特色高校构建 大思政课 发展格局的重要举措,有助于拓宽行业特色高校思政课教学的大视野,深入 理论课堂与实践课堂 的大结合,实现思政课程与课程思政的大协同效应㊂ 视野要广 是思政课教学的重要目标,立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的 两个大局 ,办好新时代的思政课一定要从国家事业发展和世界格局转变中来看待,从某种意义上来说,行业特色高校的办学特点和行业优势使其对国家发展与世界视域有着较强的敏锐度,能够以 行业元素 的相对优势更好地带动思政课把握时代㊁解读时代㊂同时,将 行业元素 融入到思政课教学,能够将 行业元素 作为立足点,实现第一课堂与第二课堂的教学联动,打造 理论与实践 一体化教学方式,推动思政课向社会大课堂进行延展,以 行业元素 的实践场域提升思政课课堂的教育价值㊂而立足 行业元素 发展背景,是凸显本行业专业课课程思想政治教育价值,实现思政课程与课程思政大协同效应的有效之举,有助于打破专业课和思政课在协同育人方面的教育壁垒,实现育人同向同行㊂可以说,将 行业元素 融入行业特色高校思政课教学,对于推动行业特色高校构建 大思政课 发展格局是十分必要的㊂3.精准施教:利于行业特色高校提升思政课教学效果提升高校思政课教学效果一直以来是思政课孜孜以求的目标㊂对于行业特色高校而言,围绕学生学情特点开展思政课教学创新,可以靶向性地满足行业特色高校学生的认知诉求和求知需求,优化教学供给,有效提高行业特色高校思政课的教学效果㊂当前,行业特色高校青年大学生特征鲜明,他们关注社会和国家发展大势,对关涉行业发展的社会热点问题表现出极大热情,具有很强的思考力和理解力,学习目标指向明确;他们学习和生活逻辑清晰,注重实用知识的学习,具备很好的创新思维能力,热衷于个体情感体验和价值实现,等等㊂显然,这些学情特点为提升行业特色高校思政课教学效果提供了最佳 触点 ,可以成为行业特色高校思政课教学创新的重要切入点㊂将 行业元素 融入思政课教学能够很好地满足行业特色高校大学生认知需求与期待,实施精准施教㊂在思政课教学过程中,以 行业元素 作为经典教学案例和教学引入有助于大大增强思政课教学的针对性㊁吸引力,能够从学生现有知识储备出发,有效对应学生知识的侧重点㊁兴趣点,以最佳的方式满足学生求知期待,经由 行业元素 的引导很好地打通学生知识盲点,形成由浅入深的课堂教学内容延展和理性思维培养㊂与此同时,将 行业元素 融入教学内容㊁教学方式㊁教学环境等环节,可以打破当前 千人一课 的教学现状,充分发挥 行业元素 渗透性强㊁影响力深的强大优势,使思政课教学更显具体化㊁专业化,能够对应学生多元化个性知识需求和关注时代发展㊁注重现实的专业发展28第3期吴宁宁: 行业元素 融入行业特色高校思政课教学创新思考愿望,不断增强思政课教学内容的高质量供给和教学形式的针对性输出,实现由大水漫灌向精准滴灌的教学转变,营造出行业特色高校学生 定制化 的教学环境,助力提升行业特色高校思政课教学效果㊂㊀㊀二㊁ 行业元素 融入行业特色高校思政课教学的比较优势㊀㊀1.历史境遇下, 行业元素 观照着时代变迁和行业发展历史相比于综合性高校,行业特色高校一直以来与时代发展息息相关,很大程度上是出于服务于国家经济社会的发展需求,适应于时代变迁的挑战应运而生,正是因为此,行业特色高校所蕴含的 行业元素 可作为观照时代历史发展的缩影㊂与此同时,行业特色高校本身具有特殊的发展定位,使其在建设过程中,积淀着不同于综合性高校的特殊行业发展历史,有着鲜明的行业文化传统和底蕴,这些重要的行业特色高校历史资源可以充分转化为思政课教学的优势资源,引导行业特色高校大学生把握时代机遇,赓续历史使命㊂将 行业元素 融入行业特色高校思政课教学,以顺应时代发展㊁赓续办学历史传统㊁彰显行业发展特色为主旨,具有培养新时代行业特色高校学生坚定历史自信和行业自信的特殊优势㊂一是 见微知著 ㊂ 行业元素 的历史发展小视角可以折射出我国时代历史变迁的大蓝图,以行业发展作为国家历史变迁的缩影,可以形象地再现中华人民共和国成立以来特别是改革开放以来国家所取得的伟大成就,进而在思政课教学中以行业自信树立发展自信,培养爱国主义精神㊂二是 以小立大 ㊂行业特色高校自身的发展历史是对高校本身而言的 小历史 ,但 小历史 可以发挥大作用,具有时代发展特质以及蕴含丰富行业高校办学特色的历史文化资源和行业发展史是强化行业特色高校学生形成行业理性认同,激发使命担当意识的重要抓手,使青年学生能够自觉自主地投身到行业学习之中,立大志㊁明大任,成大才,进而 从行业认知走向职业崇尚,从行业自觉走向人生自信,提升知㊁情㊁意㊁行各方面的思想政治素养,成为担当民族复兴大任的时代新人㊂ [4]2.文化视域下, 行业元素 蕴含着丰富的行业文化与行业精神新中国成立以来,在党的领导下,行业类高校及其对口的行业都创造了光辉的发展历史,涌现出许多可歌可泣的先进人物和典型事迹,积淀了发扬优良传统㊁反映行业特点㊁与社会主义核心价值观相一致的行业精神,思政课教学改革创新要用好用足这些行业资源,讲好行业史,传递行业情,激发行业志㊂ [5]在满足社会主义建设事业各行各业发展需求的目标指引下,行业特色高校依托特有办学特色,形成了鲜明的具有广泛认同并含有传承价值的行业特色文化和行业精神,将蕴含着丰富的行业文化和行业精神的 行业元素 融入到行业特色高校思政课教学中,可以彰显思政课文化育人的价值意蕴,实现思政课学理性和价值性的统一㊂将 行业元素 融入行业特色高校思政课教学,以赓续行业文化血脉,弘扬行业文化精神为主旋律,具有新时代开展行业特色高校学生文化教育的重要优势㊂一是 文化育人 ㊂以行业文化作为依托,可以营造良好的思政课育人环境,打造行业特色高校思政课育人生态,形成行业特色高校人才教育的软实力保障,实现思政课以文化人㊁以文育人的目标,助力做好行业特色高校立德树人这篇大文章;二是 精神塑人 ㊂以人物为主体,以故事为依托,重点挖掘榜样行业人物和行业故事,阐释行业品格,凝练行业精神,可以培养行业特色高校学生形成正确的人生观和价值观,在行业精神的砥砺中不断创造社会价值,实现人生理想㊂3.时代背景下, 行业元素 彰显着改革创新成就与民族复兴战略某种意义上,行业特色高校的使命历程折射着改革开放以来国家对于行业发展的创新需求以及民族复兴对于行业发展的期待㊂立足于国家富强㊁民族复兴的伟大战略,行业特色高校不断调整人才培养理念,面向强国大业培育了众多创新型㊁复合型㊁应用型的产业英才,为实现复兴伟业涵养了深厚的人才基础,正因为此,将 行业元素 融入到行业特色高校思政课教学,将 有利于将学生的专业认知与时代背景㊁国际局势㊁国情实际相结合,帮助学生树立远大理想信念,不断提升学生的报国热情,培养具有战略眼光㊁国际视野㊁政治坚定㊁素质过硬的时代新人,最终通过战略人才的供给切实提高国家治理能力现代化㊂ [6]将 行业元素 融入行业特色高校思政课教学,以颂扬改革创新伟大成就㊁坚定中华民族伟大复兴信心为旨归,具有行业特色高校新产业㊁新经济的38思想政治教育研究2023年时代背景下人才培养的特色优势㊂一方面, 人才锻造 ㊂改革开放所取得的伟大成就离不开行业特色高校在育人育才㊁技术创新方面的重要支撑,将充满正能量的 行业元素 融入到思政课教学,可以很好地激发行业特色高校学生树立行业理想和行业抱负,自觉自主练就过硬的行业专业才能和培育行业道德素质,成就 又红又专 的高素质人才㊂另一方面, 梦想融合 ㊂以新时代实现中华民族伟大复兴的中国梦为指引,将行业发展伟大成就与中国梦相结合,可以很好地在思政课教学中引导和教育青年学生将个人梦想与行业梦㊁中国梦融合在一起,在服务行业㊁奉献行业中开拓进取㊁锐意创新,做不负时代㊁不负韶华的时代新人㊂㊀㊀三㊁ 五维协同联动 : 行业元素 融入行业特色高校思政课教学模式创新㊀㊀习近平总书记指出: 思政课的教学目标㊁课程设置㊁教材使用㊁教学管理等方面有统一要求,但具体落实要因地制宜㊁因时制宜㊁因材施教,结合实际把统一性要求落实好,鼓励探索不同方法和路径㊂ [7]立足于行业特色高校 行业元素 的优质教学资源,推动行业特色高校思政课特色发展,可基于行业特色高校学情特点,探索 五维协同联动 的思政课教学模式,以扎实推进行业特色高校思政课高质量发展㊂一维 :教学内容创新㊂创新性地挖掘 行业元素 教学资源,将其与教学内容进行融合,是行业特色高校思政课进行有效教学输出的关键㊂通过对教学内容进行创造性转化,可以改变现有教学理念陈旧㊁教学内容固化的问题,赋予思政课教学内容以 行业性崭新 呈现,从而让学生深刻领会思政课的实用性,增强思政课的吸引力和抬头率㊂在具体做法上,可通过 破 立 特色 前沿 两大维度对课程教学内容进行系统重构㊂一是破除中学政治课程内容输出惯式,立足行业特色高校学生学情特点规划和整合教学内容,将青年学生 熟知 的教学内容通过 行业元素 的融入进行 新阐释 ,将 行业元素 作为教学内容的有益补充;二是基于教材又高于教材,结合前沿行业热点高阶知识以及行业特色育人元素,完成课程内容创新性改造,以行业前沿问题的 新知 唤起所需掌握的内容 应知 ㊂除此之外,还可以通过多样融合,打造课程教学内容新高度㊂要加强师生课程教学内容的共建意识,充分激发行业特色高校学生爱思考㊁善思考的特点,鼓励青年大学生将所学内容与行业知识相融合,提出新主张新认识,激发青年大学生参与课程教学的积极性㊂二维 :教学方式革新㊂近年来,随着思政课教学改革的不断创新,在教学方式上有了很大的提升㊂如何在现有教学方式的基础上,立足于行业特色高校的特点,增加具有感召力㊁渗透力和吸引力的新方法,通过精湛的 工艺 和时尚的 包装 采用学生喜闻乐见的方式开展思政课教学,以教学方式的转变督促学生产生学习思政课的兴趣是十分重要的㊂为此,将 行业元素 融入思政课教学,一方面,要充分发挥传统案例教学的优势,立足于典型性行业教学案例,按照 基于教材 高于教材 突出特色 的原则,在坚持 有理有节 即 行业元素 使用 有道理 ㊁运用 有节制 的原则下,充分发挥 行业元素 教学案例以 案 论理㊁以 案 说理㊁以 案 明理的教学优势,赋能传统案例教学以高质量行业内涵㊂另一方面,要积极发挥 启发引导式 的教学方法,以行业元素的亲和性作为教学有效引导,基于 有趣 有意义 有价值 的主旨不断引发学生对课堂教学内容的深度思考,立足于行业特色高校专业性的特点,以 行业元素 作为破解思政课教学内容理论抽象性的密钥,彰显思政课课堂教学的学理性㊂除此之外,还要大胆创新教学方式,在充分利用现代信息技术的基础上,综合运用 现实融入+专题教学 显性引导+隐性渗透 等方式,结合行业特色高校的学情需求,打造专题式教学,通过多种方式盘活 行业元素 融入思政课教学的途径,提高教学质量和教学效率㊂三维 :教学环境出新㊂良好的教学环境是有效浸润青年学生学好思政课的重要支撑,也是思政课教师开展好教学的重要保障㊂当前,包括行业特色高校在内的很大一部分高校思政课倾向于课中时段的教学,在课前与课后阶段延展性不够,为此,构建课前㊁课中㊁课后全程发力的行业特色高效课堂是至关重要的㊂在具体做法上,课前,要鼓励行业特色高校学生结合行业学习需求预设教学内容的相关疑点和兴趣点,营造沉浸式学习氛围,创建高效课堂㊂课中,深挖行业特色元素,巧思设计环节:针对核心知识点,采用 课堂设问+深度讲授 的方式,满足学生对于课程基础思维供给;针对热点问题,采用 小组讨论 的方式,引导学生关切国家大事,了解行业发展,树立正确的世界观㊁人生观48第3期吴宁宁: 行业元素 融入行业特色高校思政课教学创新思考和价值观;针对现实问题,采用 教学案例+行业故事 的方式,回应学生对行业发展的关注,提升学生观照现实的能力㊂课后,根据教育规律和学生认知规律创设实践环节任务,预设以行业为基点的学习议题并向社会大课堂延伸,将思政课小课堂同社会大课堂相结合,帮助学生完成自身实践能力构建㊂同时,积极开展第二课堂教育㊂习近平总书记指出, 思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲㊂ [8]行业特色高校具有特天独厚的实践教育资源,要充分利用博物馆㊁行业企业等行业特色高校实践育人基地开展实践教学,打造丰富多彩的实践育人环境㊂总之,通过课前㊁课中㊁课后全程发力,努力构建培养学生 知识㊁能力㊁素养㊁人格 全面发展的高阶性课堂㊂四维 :教学评价立新㊂科学的教学评价有助于教学质量的提升,更有助于带动学生学习的主动性和积极性㊂行业特色高校思政课要形成多维评价体系,以动态化㊁个性化为引导,主以过程化考核,考察学生不同能力层级,使课程成绩评定更贴近于学生的学习需求㊂具体而言,要充分利用现代信息技术,实时监测学生学习行为和学习积极性,了解不同专业学生的学习兴趣,进行课程教学案例和学习任务专业定点匹配,激发学习潜力,改善整体学习行为,增强思政课教学的针对性㊂同时,要积极运用过程化考核,开展 即期(综合课堂表现) 近期(课后作业+社会实践) 远期(期末测试) 三阶段学习评价,强调学习过程中的反思,充分激发行业特色高校大学生积极学习的动机和保持持续性学习的动力㊂要特别侧重于对行业特色高校学生的行业价值观评价,引导行业特色高校学生主动形成行业认同,确立行业自豪感,积极投身于民族复兴的伟大实践中㊂五维 :思政课程和课程思政渠道融合用新㊂推动提升行业特色高校思政课教学,要跳出固有教学视域,树立大思政课的思维格局㊂要 梳理各门类专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,促进各类课程与思政课衔接深度和配合效度,推动 思政课+课程思政 协同育人纵深发展㊂ [9]特别要善于将行业特色高校高特色化专业课所蕴含的行业元素融入思政课教学,用思政课课程具有的价值导向助推专业课教学,形成思政课程与专业课程同向同行的协同效应㊂具体而言,一是要做好传承与创新㊂依托行业归属,赋能时代创新,要重点运用行业特色高校在思政课程和课程思政双渠道融合建设过程中蕴含的高校办学特色精神文化资源和历史文化精神,把专业课情怀融入思政课,用思政元素点亮专业课;二是要坚持共性与个性㊂守住行业特色高校立德树人人才培养的共性,发挥思政课程在 铸魂育人 中的靶向引领作用,挖掘各类专业学科课程在 铸魂育人 中的助推器作用㊂同时,凸显个性,依托行业特色高校主干学科打造 非同质化 基因式个性 思政课+专业课 学科模式,形成思政课程 品牌效应 ,丰富课程育人画卷;三是要以特色创优势㊂以行业特色助推形成思政课程与课程思政融合建设的优势,构建 人无我有 不可替代 教学模式,赢得协同育人的主动,做好行业产业创新型人才的培养㊂参考文献[1]㊀赵勇,林丽娇,曲瑛德.我国行业特色高校的发展形态与评价研究[J].大学与学科,2022(3):102.[2]㊀习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09(1).[3][8]㊀ 大思政课 我们要善用之 (微镜头㊃习近平总书记两会 下团组 ㊃两会现场观察)[N].人民日报,2021-03-07(3).[4]㊀张星昭,厉磊.试论行业院校思政课特色发展的意义㊁目标和路径[J].思想理论教育导刊,2021(9):116.[5]㊀刘丽敏,李媛.新时代行业类高校思想政治理论课特色发展的根本遵循与行动指南 学习习近平总书记给北京科技大学老教授重要回信精神[J].思想教育研究,2022(5):15.[6]㊀方文彬.行业特色高校专业文化建设的价值意蕴与实践路径[J].长沙理工大学学报,2022(3):17.[7]㊀习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M].北京:人民出版社,2020:21.[9]㊀刘先春,佟玲.系统论视域下 大思政课 建设的多维分析[J].思想政治教育研究,2022(6):119.[责任编辑:孙㊀皓]58。
兴趣·成功·希望教育模式
兴趣成功希望教育模式
付安平
【期刊名称】《教育探索》
【年(卷),期】2006(000)003
【摘要】随着教育研究的不断深入,我国产生了各种各样的教育模式.兴趣·成功·希望教育模式对兴趣培养、情感教育、成功教育和希望教育等教育模式进行了整合,理清了兴趣、成功、希望和情感在教育过程中的内在关系,提出了兴趣→成功→希望教育"工艺流程",并使之最大限度地发挥作用.
【总页数】2页(P15-16)
【作者】付安平
【作者单位】武汉市第三中学,湖北,武汉,430050
【正文语种】中文
【中图分类】G632
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青年教师专业发展的传统支持力量与现实困惑的思考
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王成军
【期刊名称】《全球教育展望》
【年(卷),期】2007(036)002
【摘要】青年教师专业发展问题关系到学校的长远发展.在学校层面,有一套传统的做法来支持青年教师专业发展,它们对教学经验的传承等问题具有一定的价值,但却无法解决青年教师专业发展面临的现实困惑:(1)多维度发展需求与支持系统的单调;(2)自上而下的指导与自主发展的矛盾;(3)对教学经验的关注与对解决问题之方法的忽视;(4)共性问题与个体式发展的分离.文章认为,为了促进青年教师更好地实现专业发展,应该有针对性的措施.
【总页数】5页(P48-52)
【作者】王成军
【作者单位】上海市打虎山路第一小学,上海,200093
【正文语种】中文
【中图分类】G45
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马兰花开 技能沃土
祁 娜职教视点21OCCUPATION2022 08马兰花开 技能沃土文/古 毅 彭 春 陈娇娇摘 要：技工院校“双创教育”工作的开展和实施，可以提升学生就业创业能力，促进学生成功创业，稳定和扩大就业。
重庆五一职业技术学院积极探索学生创业创新项目“五元”孵化模式，对种子项目实施“1234”培育模式，让高技能人才插上创业创新的翅膀，让“马兰花计划”在技能沃土绚丽绽放。
关键词：专创融合 “五元”孵化模式 “1234”培育模式为提升劳动者就业创业能力，促进劳动者成功创业，稳定和扩大就业，人力资源社会保障部于2020年11月组织实施职业技能提升行动创业培训“马兰花计划”。
该计划要求扩大创业培训群体范围，其中包括技工院校学生，要求促进技能与创业创新结合，推动职业院校创业创新培训，将创业创新课程纳入教学计划。
重庆五一职业技术学院积极响应党中央号召，做好顶层设计，组建、推进专班建设，培养创业创新师资，从更新人才培养方案、重构课程体系、开展社团活动等方面积极推进技工院校学生双创教育。
学院从2019年至今，学生团队参加创业创新大赛先后获得1项国家级“二等奖”、4项省部级“一等奖”、3项“二等奖”、2项“三等奖”。
“马兰花”正在世界技能大赛高技能人才培养的沃土上绚丽绽放。
一、双创基地建立重庆五一职业技术学院被重庆市中华职业教育社确定为创业创新研究基地。
在师资方面，学院积极与重庆市就业局联系，引进省级高级创业导师进校指导，学院培养的持证创业导师负责 “专创融合”课程体系打造，将创业创新课程有机融入学院的日常教学。
在培训方面，为帮助学生树立创业意识，学习创业技能，增强创业能力，学校累计开展150余班次GYB 创业培训，约4 800余名在校生参加培训。
在成果方面，目前已经孵化《美发师驿站》《云绘丹青》优秀校级项目2个，培养学生创业创新团队12个，创业创新团队获得实用新型专利2项，各类创业创新大赛奖10项。
二、“五元”孵化模式兴趣是发挥学生潜力的前提。
专利管理及需要重点解决的几个问题
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付明星
【期刊名称】《科技与法律》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】本文分析指出,专利管理是市场经济国家技术创新管理模式的普遍选择和必然选择,同时根据我国国情提出专利管理需要重点解决的问题.本文认为在知识经济时代专利制度将发挥着越来越重要的作用,有必要采取专利管理模式,促使企业成为技术创新主体,增强企业的技术创新能力,进而形成市场竞争力,以此带动我国经济结构转型,落实科学发展观,实现和谐发展.
【总页数】5页(P19-23)
【作者】付明星
【作者单位】国家知识产权战略制定工作领导小组
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让需要成为动力
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龚生艳;代朝阳
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【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】对于教学，我们常常有这样一句话，兴趣是最好的老师。
意思是说，学生对学习有了兴趣，就会克服各种困难好好地去学。
因此在教学过程中，我们总是想方设法调动学生的学习兴趣，并努力使之持久贯穿于整个教学活动之中。
【总页数】1页(P54)
【作者】龚生艳;代朝阳
【作者单位】宜城市环翠小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.让需要工作的人成为工作需要的人——职业学校校企合作“六共”模式 [J], 周承旺
2."让需要工作的人成为工作需要的人"——访华育国际教育集团副总裁隽风 [J], 张韦韦
3.试析人类历史中劳动力成为商品的条件-兼论社会主义劳动力成为商品的客观必然性 [J], 刘萌芽
4.让需要工作的你成为工作需要的你 [J], 薛谷香
5.占据经济半壁江山成为经济重要引擎\r ——新常态下全省非公有制经济成为支撑主体经济发展的主动力 [J], 刘波;赵军;卢彦萍
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强企服务 步伐有序
强企服务步伐有序
徐刚;冯凯琦
【期刊名称】《经贸实践》
【年(卷),期】2015(0)11
【摘要】无论是大企业、大集团，还是中小微企业，都是市场经济中十分重要的
组成部分。
而在企业发展过程中，并非总是一帆风顺，会遇到一些“瓶颈”和难题，需要去突破和解决。
与此同时，企业发展的好坏也往往成为一方经济的“晴雨表”。
【总页数】2页(P49-50)
【作者】徐刚;冯凯琦
【作者单位】临安市经信局
【正文语种】中文
【中图分类】F276.3
【相关文献】
1.深化校企合作为企业提供合格人才——谈石油类高职院校如何服务石油企业操
作队伍的有序化建设2.联手中国农大，加快产业升级步伐——鲁西化工科技强企
之路3.加快多种经营发展步伐使之成为富民强企的主导产业4.牢记使命强服务坚
定步伐促发展——记江门市开平市联光农产品种植专业合作社社长张活强5.政务
民生服务升级媒企合作渐入佳境无锡日报报业集团融媒转型迈出坚实步伐
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《新时代技能人才工匠精神研究》获北京市第十七届哲学社会科学优秀成果奖一等奖
《新时代技能人才工匠精神研究》获北京市第十七届哲学社会
科学优秀成果奖一等奖
佚名
【期刊名称】《北京交通大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2024(23)2
【摘要】成果名称:新时代技能人才工匠精神研究作者:叶龙、郭名、褚福磊、王蕊、胡丽丽、张启超成果类型:调研报告获奖等级:一等奖《新时代技能人才工匠精神研究》是2018年国家社科基金“重点”项目研究成果。
主要成果如下:1.从内在动力视角解构技能人才工匠精神。
从本质上看,工匠精神是一种沉浸式的工作体验,是在
工作过程中产生形成的一种内在动力机制,并随着工作嵌入而获得的“巅峰体验”。
工匠精神是新时代技能人才的立身之本、发展之基。
“智能化”时代,工匠精神已
逐渐成为技能人才乃至全社会各行各业从业者必备的素养。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.医患关系现状、原因及对策研究-全国十城市典型调查——2010年度北京市第
十一届哲学社会科学优秀成果一等奖2.“教育部哲学社会科学研究重大课题攻关
项目“中国综合交通运输体系研究”获北京市哲学社会科学优秀成果一等奖(2014年) 第七届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖(2015年)3.我院有
5项成果获江苏高校第七届哲学社会科学研究优秀成果奖4.国家社科基金项目“生
态文化与生态文明建设研究”最终成果《生态文化论》获北京市第十六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖(2021年)5.《北京市地面公交发展保障机制与政策》获北京市第十六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖
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辛勤耕耘、收获快乐
------优秀教研员事迹材料
泸溪县五中付启军
付启军，数学教师兼职教研员，现年34岁，中学二级职称。
自2002年9
月参加工作以来，长期战斗在教育教学和教育科研第一线，多年来一直从事数学教学，从参加至今一直担任班主任工作，2009年4月担任学校教研员，工作兢兢业业、一丝不苟、深入钻研、注重实践、成绩显著，主要事迹如下：
一、政治素质
本人十分注重自身政治理论素养的提高，坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力践行“三个代表”重要思想，以“八荣八耻”的准则严格要求自己，坚决贯彻执行党的教育方针和政策，忠诚于人民的教育事业，具有良好的师德修养。
我时刻都没有忘记人民教师的神圣职责，工作务实，无私奉献，团结协作，锐意改革，具有较强的开拓进取精神和创新工作能力，工作效率高，效绩突出，为我学区教育教学及科研兴校工作作出了应尽的努力。
二、业务能力
本人担任学校教研员工作以来，在校的领导带领下。
近几年来，我校得到了前所未有的发展，成为在自治州享有盛誉的中学。
在当前推行新的课程改革的进程中，我校的教育科研工作更是生机勃勃，富有地方特色的教育教学活动，有力地推动了素质教育的开展。
身为教研员，本人同教科室的同事们一道，积极组织、参与课题研究，大胆实践，成功地探索出了一条适合本校特色教研教改的新路子，得到了有关专家的肯定。
经常深入课堂听课，了解和掌握本学区的现状和问题，有的放矢的指导教学，每学期深入课堂听课超过30节。
能根据县局教研工作重点，结合学区实际，有针对性地展开教研活动，帮助教师钻研课程标准和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。
能及时传递教研教改信息，总结推广教育教学经验，展示教育教学成果，能积极组织对学科教学的检查及质量评估，想出改进教学，提高学科教学质量的意见和建议，积极进行教育科学研究，组织本学区科研课题的申报、立项、实施、检查、评估等工作，按时、按要求完成县局教研室布置的学科教研工作任务。
三、工作成绩显著
1、2009～2010年辅导本校数学教师黄新松在学校上观摩课，示范课，辅导张吉富老师参加数学电化课堂教学评比获片一等奖、县二等奖；参加县教学能手评比中获县一等奖。
协助主任指导黄叶老师在全县语文教师上汇报课，在杨金上片英语示范课。
2、2010年12月参加的省电教馆组织的“教学设计大赛”中本人的作品“平行四边形在生活中的应用”获得省一等奖。
3、2011年4月协助主成功举办了“本校教学比武教研活动”。
其中所辅导的两节数学教研课受到与会专家的一致好评。
4、2012年4月培养结对的青年数学教师李清波所上的视导课，受到教研室领导的高度称赞。
5、2012年在学校的评估中，积累的教研教改资料受到学区各校的肯定。
6、2012年6月本人参加了湖南省“三优联评”教学比赛中获得一等奖。
7、2012年被评为县优秀教师。
8、2013年3月被评为县优秀教研员
四、默默无闻、无私奉献
教研员作为独具中国特色的教师队伍中的一个群体，为祖国的教育事业发挥着重要作用。
新课程改革之初，对于教研员队伍存在的价值意义，甚至是否应该继续存在，确实有着各种声音，教研员们对自己今后发展的走向也产生了困惑和不安。
但是，随着新课程改革的逐步推进，教研员这支队伍所产生的积极作用，越来越被人们所重视，其地位也因其关键性作用的有效发挥愈发得到了肯定。
本人自2002年9月任教以来，一直从事数学教学，班主任工作。
2008年4月从事校教育教学管理，担任数学教学，班主任，超负荷工作，不图名，不图利，默默工作，经常放弃休息日，不要学校任何报酬，把名誉让给需要的人；担任教研员以来，工作更加勤奋，勇于开拓，大胆创新，切实辅导学区教师努力提高综合素质，提升教育教学水平。
五、展望未来
教研员要有扎实的基本功、职业技能、新的课程观与教学观和利用现代信息技术的能力。
教研员的基本功包括：关注教师的基础教育新课程改革能力、把握课程价值的能力、1+1课程开设能力、三维教学目标设计能力、实践教学能力、德育能力、教育质量监测能力、教育反思与创新能力。
这些能力的提高，同样也需要我不断的学习和充实。
总之，处在改革时代与信息时代的新时期教研员，我会不断完善自身各方面素质，把握角色的定位。
作为一名教研员要不断学习，及时更新观念，提出教研工作的新思路，引导教育教学工作不断改革创新；要以敏锐的观察力和超前的意识，发现、研究和解决教育教学工作中出现的新问题；在教育教学指导工作中，要营造民主的氛围，充分地发挥广大教师的积极性、主动性和创造性。
使教研工作既基于现有的教育教学的发展水平又趋向于教育教学未来的发展水平。
教研工作辛苦、复杂、细致，对教研员的素质要求多而且高。
因此，我会清楚地认识自己的工作职责和性质，还要认清迅速发展的课改形式，主动地有意识地加强自身修养，提高自身素质，成为一名优秀的教研员，为基础教育的改革和发展做出一点点应有的贡献。