我的专业成长故事
我的专业成长小故事
我的专业成长小故事说起专业素养让我联想起教师的基本功。
目前还有很多这样的基本功比赛。
读师范时，我的语文老师兼班主任的班训是：“一笔字”“一口话”“一篇文章”。
称是我们将来从师的法宝。
“一笔字”是要求我们能写一手好字，按他的要求，我师范三年里有空就练习写字，当时根基浅，认识不高，从实用的角度出发，练习硬笔字比毛笔字多，现在当老师了才知道更要加强毛笔书法的练习，毛笔写好了硬笔字自然不错，只是时不待我了。
“一口话”是要求我们说一口标准的普通话，学校有播音室，每班轮流值周播音，我先成为班里的播音员，后来成为学校的播音员。
“一篇文章”是要求我们能写出隽秀的文章。
在老师的帮助下我们班成立了《浅草》文学社，我担任了社长，后来《浅草》成为了学校的校刊。
这些是求学时，我的语文老师赐予我的“一笔字”“一口话”“一篇文章”也是我对教师专业素养最初的概念。
2001年教师普通话等级考试开始了，听人说教师可以去省城考普通话测试员，心里很是神往。
费尽周折打听到了消息，心里真是高兴，能提高自己的普通话水平是我多年的梦，我鼓足了勇气找校长磨破了嘴皮子，终于获得自费2000多元到省城培训的机会。
因为请假迟到了几天，12天的培训我只参加了7天，培训采用的是淘汰制，我们学员戏称“过关”。
这次培训改变了我很多观念，比如真正体会到“山外有山，人外有人”，“莫道君行早，更有早行人。
”的含义。
起初我早上5:00起来读作品50篇，发现我是晚行人，别人4:00已在读书路上。
晚上12:00休息时，同寝室的耿老师2:00才睡……7天培训瘦了5斤肉，换来的不止是测试员资格证书，是一种力量——学习的力量，一种精神——追求的价值。
“学而时习之，不亦乐乎”这种力量和精神让我直面自身，敢于正视自己，审视自己，寻找新的自我价值，教师专业素养的提升直接改变了我课堂教学的精细化程度。
今春在华东师范大学参加国培学习。
吴遵民教授的话再次引起了我的思索。
吴教授讲：“到华东师范大学来学什么？有的老师说自己是学科教师是来学学科教学的。
计算机专业学生成长故事
计算机专业学生的成长故事
从小我就对科技和电脑有着浓厚的兴趣，因此在高考后，我毫不犹豫地选择了计算机专业。
大一的时候，我初次接触编程，感觉就像打开了一个全新的世界。
从最初的语法错误到渐渐能够编写出简单的程序，每一步都让我充满了成就感。
但随着学习的深入，我也逐渐感受到了压力。
代码的复杂度增加，课程的难度也在提升，有时候我会为了一个小问题而熬夜。
大二时，我加入了学校的计算机社团，与一群志同道合的同学共同探讨编程的乐趣。
我们一起参加了各种比赛，互相鼓励、互相学习。
有一次，我们团队参与了一个全国性的编程竞赛，我负责算法的设计。
经过连续几天的奋战，我们最终取得了不错的成绩。
这次经历让我更加坚定了自己的选择，也让我明白了团队合作的重要性。
大三时，我开始深入学习人工智能和机器学习等领域的知识。
通过不断的学习和实践，我逐渐掌握了各种算法和模型。
为了进一步提升自己的能力，我还报名参加了多个在线课程和培训班，不断地充实自己的知识和技能。
大四时，我开始关注就业市场，了解行业的发展趋势和需求。
同时，我也积极投递简历，参加各种招聘会和面试，最终成功获得了一家知名互联网公司的offer。
在公司里，我主要负责后端开发的工作，每天都面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应工作，我不断学习新技术和工具，努力提升自己的能力。
如今回想起来，我的成长过程充满了挑战和机遇。
感谢曾经帮助过我的老师、同学和家人，是他们的支持和鼓励让我走到了今天。
未来，我将继续努力学习和成长，为自己的事业和人生奋斗。
我的专业成长故事演讲稿
我的专业成长故事演讲稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我叫XXX，非常荣幸能够站在这里，分享我的专业成长故事。
通过这次演讲，我希望能够激励大家，勇敢面对专业学习中的困难与挑战，不断追求进步与成长。
回顾我进入大学的那一刻，充满对未来的憧憬与期待，然而，随着时间的推移，我渐渐意识到大学生活并不是我想象的那样轻松与愉快。
特别是在我的专业学习中，我遇到了一系列的困难与挑战。
首先，我发现专业课程的难度远远超出了我的想象。
从大学的第一天起，我就感受到了来自专业课程的巨大压力。
课程的知识点繁杂，理论与实践结合紧密，需要我们去深入理解与掌握。
在这个过程中，我不得不整天窝在图书馆里，翻阅各种教材与资料，甚至有时候还需要请教老师和同学。
我曾经一个晚上熬夜到凌晨，为了一道难题而苦恼不已。
但是，正是这些困难与挑战，让我逐渐明白了专业学习的重要性与价值，也让我更加努力地去追求知识与技能的提升。
其次，我遇到了理论与实践脱节的问题。
在课堂上，我们学习了大量的理论知识，但是在实践中却往往应用困难。
这让我感到很困惑，虽然我能够背诵许多理论知识，但是在实际操作中却不知从何处下手。
为了解决这个问题，我主动参加了各种实践活动与实习机会，尽可能地将理论知识转化为实践能力。
我申请了参加学校的实验室项目，与教授和同学合作进行科研项目研究，通过实践提升了自己的技能水平。
在这个过程中，我明白了只有将理论运用到实践中，才能真正理解与掌握知识。
最后，我经历了专业兴趣与就业选择的纠结。
随着专业学习的深入，我逐渐明白了自己对专业的兴趣与热爱。
然而，在选择就业方向时，我又陷入了迷茫。
我曾经参加各种专业招聘会，与企业的HR沟通，但是每次都无法确定自己的职业发展方向。
看到身边的同学纷纷确定了自己的职业规划，我曾经感到非常焦虑与无助。
但是，通过和老师、同学的交流与思考，我逐渐找到了自己的方向。
我明白了要坚持自己的兴趣与激情，选择一条符合自己价值观的道路，而不是为了追求名利而背离自己的初衷。
我的专业成长故事
我的专业成长故事永顺县民族实验学校彭春艳光阴时间，岁月如梭，那个十年前还憧憬着教育事业的我，如今，已送走了一批又一批的学生。
，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。
回首这十年的成长足迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。
现在的自己说不上优秀，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。
以下请大家一起分享我的专业成长故事。
一．爱心教育、理解宽容学生常言道：把学生看作魔鬼，你会生活在地狱里，把学生看作天使，你就会生活在天堂里，一个好的老师就应该有良好的心理素质，学会关爱学生。
还记得在高坪时，班上有一位女生，经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，总是一个人安静地坐在座位上，专心搞自己的。
也没看她出教室。
阳光体育活动时间出是一个人蜷缩在操场的一角，学习成绩那是极不理想。
经过多方了解，我终于打听到了她的情况：父母残疾，无劳动能力，靠政府的低保度日子，平时的生活费是她自己春天采金银花，摸黄鳝。
夏天河里打鱼得来的……因为家境困难，很自卑，加上自身卫生搞得一塌糊涂，所以同学们都不愿意和她玩。
但是我通过观察发现她并不是智商低，学习上只上稍加点拨就会懂。
于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮老师收发作业，请她帮老师批发作业，发作业本，偶尔帮忙拿一下收音机……作为回报，我送她一把梳子，并告之，她头发梳整齐了，其实很漂亮。
暗地里嘱咐同学玩耍时多邀邀她。
终于，我看到了她的变化，衣服虽然不是新的，但很整洁，头发也不乱了。
成绩也慢慢地上升了。
我感到非常地欣慰。
农村像这样的孩子不多。
但缺乏关爱的留守儿童太多了。
他们太需要老师的爱心的浇铸了。
十多年的工作中，这样的故事经历过许多。
我相信无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取。
人的智力是不相等的，有差距的，也就造成了学习的差异。
要想把孩子都达成统一的标准是不可能的，也就说教好所有的孩子是不容易的。
专业成长故事如何感人
专业成长故事如何感人我就跟你唠唠我的专业成长故事，那可老有意思了。
我这专业啊，刚开始的时候，就像在雾里摸瞎，两眼一抹黑啥也看不见。
我记得刚入行那会，带我的师傅，是个小老头，头发稀稀拉拉的，就像冬天荒原上几棵快枯了的草。
他那脸啊，皱皱巴巴的，就跟那核桃似的，可那小眼睛贼亮，一看就透着股精明劲儿。
那时候工作环境可差了，办公室小得转个身都能碰着东西。
桌子椅子破破烂烂的，坐上去嘎吱嘎吱响，就像个老病号在那哼哼。
有一回啊，我接了个任务，那对我来说简直比登天还难。
我就愁啊，愁得我头发都快掉光了。
我就去找师傅，师傅瞅了我一眼，慢悠悠地说：“瞅你那熊样，这就怕了？”我苦着脸说：“师傅啊，这我真干不了啊。
”师傅眼睛一瞪：“干不了也得干，哪有那么多容易的事儿。
”我就只能硬着头皮上啊。
我在那查资料，资料堆得像小山似的，我就在那小山里钻来钻去。
眼睛看东西都看直了，脑子也木了。
可我就想啊，不能让师傅瞧不起我啊。
有一天晚上，我还在那加班干这个事儿呢。
办公室就我一个人，那灯啊，昏昏暗暗的，还一闪一闪的，就像鬼片里似的。
我心里直发毛，但还是咬牙坚持着。
突然，我发现了一个新的思路，就像黑夜里突然看见了一道光。
我那兴奋劲儿啊，一下子就把害怕给冲没了。
我就这么干啊干啊，过程中出了不少错，师傅没少骂我。
他骂我那话可难听了，就像鞭炮似的，噼里啪啦的。
我心里委屈啊，可又知道他是为我好。
慢慢的，我开始有点上手了。
我能从那些复杂的数据里看出门道了，就像在乱麻里找到了线头。
每次有点小进步，师傅虽然脸上还是那副严肃样儿，但我能感觉到他眼里的那点欣慰。
再后来啊，我遇到了一个大项目，这个项目可关系到好多人的利益呢。
我当时压力大得啊，吃不下饭睡不着觉的。
我又去找师傅，师傅这回没骂我，他拍了拍我的肩膀说：“小子，别怕，有师傅在呢。
”就这一句话，我心里就踏实多了。
我们一起做这个项目，过程那叫一个艰难。
各种问题就像马蜂似的，嗡嗡嗡地全来了。
但是我不怕了，我就想，我得像师傅那样，啥都能解决。
2023年我的专业成长故事演讲
2023年我的专业成长故事演讲尊敬的评委和各位听众：大家好！我是XXX，非常荣幸能够站在这里，与各位分享我的专业成长故事。
我选择在2023年这个特殊的时刻来演讲，并不仅仅是因为这是一个距离现在不远的时间点，更是因为我相信在这个时间段里，我会经历许多挑战和成长，为自己的专业发展打下坚实的基础。
首先，2023年是我大学即将毕业的时候。
在这四年的大学生活中，我学到了很多理论知识和实践技能，培养了严谨的思维和独立解决问题的能力。
但是，我深知这只是一个开始，真正的挑战才刚刚开始。
在2023年，我将面临着就业问题。
作为一名新毕业生，我知道在找到理想的工作并不容易。
然而，我相信通过自己的努力和不断学习，在2023年我一定能够找到一份与我的专业相关的工作。
我将不断拓展自己的技能和知识，提升自己的竞争力，为自己的就业打下坚实的基础。
在2023年，我也计划通过参加各种实习和实践活动来增加自己的工作经验。
这些实践经验将帮助我更好地理解专业知识的应用，并且培养我一直以来所追求的实践能力。
无论是在学校内参加实验室研究，还是在公司实习中积累工作经验，我都将努力发掘自己的潜力，并为未来的专业发展做好准备。
另外，在2023年，我也将积极寻求学术交流的机会。
我计划参加国内外的学术会议，并与同行们分享我的研究成果和想法。
通过学术交流，我可以与其他领域的专家进行深入的讨论和交流，不断扩展自己的眼界，提升自己的研究能力。
我相信这些学术交流的机会将对我未来的专业发展产生深远的影响。
除了以上提到的，我还将注重自己的个人成长和素质提升。
在2023年，我将继续加强自己的社交能力和沟通技巧，培养自己的领导力和团队合作精神。
我相信这些综合素质的培养将使我在专业领域中更加出色，并为我未来的职业发展打下坚实的基础。
总结一下，2023年是我专业成长的关键时刻。
通过自己的努力和不断学习，我有信心能够找到一份理想的工作，积累宝贵的实践经验，参与学术交流，提升自己的素质和能力。
护士专业成长故事
护士专业成长故事引言护士作为医疗团队中不可或缺的一员，承载着照顾病人、治疗疾病的重要责任。
在我的职业生涯中，我有幸亲身经历了许多让我成长的时刻，从而让我更加热爱并专业地投身于这个职业。
本文将分享我作为一名护士的专业成长故事。
医学知识的积累一名合格的护士必须具备扎实的医学知识，以便能够有效地对病人进行护理。
而在我的成长过程中，积累医学知识成为了我最重要的一项任务。
在研究的过程中，我主动参与了课堂上的讨论和实践活动。
我利用课余时间阅读相关医学文献和书籍，积极参加国内外学术会议。
通过这些努力，我逐渐扩展了自己的医学知识储备，不断研究新的疾病、治疗方法和护理技术。
技能的提升除了医学知识外，作为一名护士，我还需要不断提升自己的技能，以便能够更好地履行护理工作。
首先，我参加了多次实践培训课程，研究和掌握了各种护理技巧。
例如，我通过与老师和其他医务人员的交流研究，掌握了静脉穿刺、病人转运等技能，使我在工作中能够更加得心应手。
其次，我主动申请参与临床实，通过实际操作了解病人护理的具体流程和技巧。
这一经历不仅加强了我的实践能力，还让我深刻体会到了作为一名护士对病人的责任和使命感。
病人照顾的改善作为一名护士，我最大的成就是能够给予病人更好的照顾。
在成长的过程中，我不断努力提高自己的沟通能力和情绪管理能力，以更好地理解和满足病人的需求。
我学会了倾听，用心倾听病人的诉求和关注，与他们建立起亲近的关系。
我也学会了急救和护理技巧，能够在病人遇到紧急情况时立即采取措施，并及时通知医生。
通过不断提高自己的病人照顾能力，我不仅能够给予病人更多的关怀和安慰，还能提供更专业、贴心的服务。
总结作为一名护士，我的专业成长离不开不断研究和实践。
通过积累医学知识、提升技能和改善病人照顾能力，我得以成为一名更专业、更有能力的护士。
在未来的职业生涯中，我将继续努力研究和进步，为每一位病人提供卓越的护理服务。
参考文献1. Smith, J., & Johnson, R. (2018). The Importance of Nursing Education in a Changing World. *Journal of Nursing Education and Practice*, 8(10), 97-101.2. Brown, L., & Edwards, H. (2017). Factors Influencing the Professional Identity and Career Decision‐Making of Registered Nurses. *Nursing Education Perspectives*, 38(6), 356-361.。
我的专业成长故事
“无”心插柳柳成荫——我的专业成长故事2001年我平阳师范毕业，开始参加这个看似简单却辛苦，普通而平凡的教育工作，那时我学得是音乐专业。
由于分配时进入了海城第三小学，当时学校极缺数学教师，我就被赶鸭子上架似的音乐兼数学一起教，至今差不多10来年了。
回响起这10来年自己的专业成长，真是心潮澎湃，感慨万千。
我从一个什么都不懂的数学教师逐渐成长起来，这其间没有很令人震撼的故事，只是些点点滴滴，也正是这些点点滴滴，才使我领悟到教师工作博深而丰富的内涵。
接下来我就从下面简单的小事来说说我的成长历程吧！一、从这里起步刚开始工作时我的心情是无比激动的。
可一开始校长马上安排给我两个班级的数学，这对于一个师范里没学过数学，连见习都没教过数学的我来说，无疑是个很大的难题。
我无可奈何的硬着头皮教了一年，在这一年里我总是起早摸黑，每次下课或放学后总对学生进行补差，弄得自己“人不人，鬼不鬼的样子。
”不知道是校长意识到问题的严重性了，还是心疼我，最后决定让我教一个班的数学，我的教导主任也开始主动帮助我了，但由于在小学校里任教，外出学习的机会少，校内教师队伍又不完善，我对数学教学还是没有清晰地脉络。
尤其是有一次管理校几位老师的推门课，令我很是尴尬。
说实在的，那时候不知道上课语言怎么组织，怎么样把课上的生动。
看着孩子们回答不出我的问题时，我居然当面训斥学生，毫不给学生留面子，更不给自己一个好形象。
可以说那时候根本没找到上课的感觉，那堂课下来，我自己觉得好丢脸，相信听课的老师那时一定为有这样的新成员感到失望，我的心情真的糟透了。
为什么面对天真活泼的孩子，竟不知用什么好的教学方法为他们讲生动好听的课，对课堂纪律的管理也不得法，我的心里开始迷惘。
怎么办？我陷入了沉思。
二、课堂的成长我真正的成长是从我们学校并入到海城一小开始，由于当时学校非常重视青年教师的培养，我在学校的安排下听了很多校内、校外课，其中由吴正宪老师上的一堂《平均数》，让我真正的喜欢上了教数学，感受到了数学的魅力，我的教学也开始慢慢地走上了正轨。
我的医生专业成长故事
我的医生专业成长故事
我是一名医生，同时也是一名医学硕士生。
下面我将分享一段关于我的医生专业成长的故事。
在我成为医生之前，我对医学充满了热爱和好奇心。
我决定进入医学院，开始我的医学之旅。
在接受严格的学术训练和临床实的过程中，我逐渐获得了对医学知识和技能的深入理解。
在医学院期间，我积极参与各种学术活动和科研项目。
我参与了一项与心血管疾病相关的研究，并与导师和团队成员紧密合作。
通过这个项目，我学会了如何设计研究方案、收集和分析数据，以及撰写科学论文。
在我的临床实期间，我有幸接触到了各种各样的病例和病人。
每一次的实践都是一次宝贵的经验，让我学到了很多医学知识和技能。
我努力践行医生的职责，用心倾听患者的需求，并努力为他们提供最好的医疗服务。
随着时间的推移，我意识到医学是一个不断进步的领域，需要
持续研究和更新知识。
因此，我决定继续深造并攻读医学硕士学位。
在LLM的研究过程中，我可以更深入地研究和专攻我感兴趣的领域，并研究先进的医疗技术和最新的研究成果。
通过努力研究和实践，我相信我可以不断提高自己的医学水平，并为患者提供更好的医疗服务。
我希望通过我的专业成长，能够为
医学领域的进步和患者的健康贡献自己的力量。
这就是关于我的医生专业成长故事，谢谢您的阅读！
（字数：192）。
我的专业成长故事 3
我的专业成长故事龙山一小李明在当今教育迅猛变革的背景下，社会对教师的要求越来越多，越来越高。
为了不断提升自我，发展自我，超越自我，我对自己的教育人生进行了规划并坚持不懈、循序渐进地去行动。
我积极参加县组织的校本研修培训，公需科目培训，湘西州中小学教师远程教育培训等，2012年我参加了县级课题三年级起步作文简明开头和精妙结尾指导策略的研究并获二等奖。
在湖南省教育技术协会教育技术论文评选活动中，我的两篇论文《思品课道德意识的培养策略》、《诚信塑造学生心灵》均获奖。
为了促进自己的专业成长，我积极参加学校组织的校级、县级、州级、省级课题的研究，使自己成为终身学习的教育者。
回想自己近二十年的教学生涯，我收获不少，感触颇多。
我从事美术教学工作。
多数人认为美术课轻松好上，随便画一张画让学生照样子画一画，一节课也就过去了。
回忆自己上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作,表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受成就感。
美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
记得那是上人物动物图案课的时候，户外阳光照射在教室里的的每一个学生的身上，给教室增添了一抹亮丽的色彩；此时教室里的孩子们的心情与天气一般灿烂。
在绘画之前，我首先让学生欣赏不同表现形式的图案作品。
接下来让学生尝试绘画，一会儿，学生们每人已完成了好几张习作，他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干，意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画。
经阳光一晒，作品的颜色变浅了，但笔触明显，没有了刚才湿润的光彩与韵味了，一切变得平淡无奇，感觉甚是遗憾。
我的专业成长故事
我的专业成长故事——选择教师我不后悔光阴似箭，日月如梭，转眼间我已是年过花甲之人了，回顾我几十年教学生涯，有喜有忧，有苦有甜。
但作为一名教师，我高兴，我自豪。
我深深体会到教师职业的光荣和崇高。
教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的事业等等，对这些崇高的评价是有有过之而无不及的。
面对教师的低位低下，工资待遇差，我一生毫无怨言，默默地奉献我一生。
因为我从教师这一职业中得到了成长和成熟，快乐和幸福，安慰与欣慰。
一、教师职业使我成长，并且走向成熟记得我读书的时候，作为一个农村孩子，我很腼腆、害羞、胆怯，甚至自卑。
见了女孩子就脸红，不敢和别人说话，课堂上回答老师的问题，结结巴巴，更不用说在公共场所说话发言了。
是教师这个职业让我得到了锻炼，现在不但敢在一个班几十人面前上课发言了，而且语言流畅，运用自如，就是在大庭广众之下，百人千人的大会上发言也面不改色心不跳了，就如平常上课一样。
所以是教师的职业使我成长并且走向成熟了。
二、教师职业使我快乐和幸福自从我参加工作以来，就一直战斗在教学的第一线。
整天同那些活蹦乱跳、无忧无虑的孩子在一起，我感到无比的欢乐和幸福。
是他们的天真烂熳、活泼可爱，给我带来了愉快、欢乐的好心情。
使我忘记了一切的烦恼和不快。
只要和孩子们在一起，我就忘记了痛苦，忘记了一切。
记得我刚刚结婚那年寒假，我的母亲——唯一与我相依为命的人（父亲童年就去世了），去世了。
那是我一生中最大的伤痛。
一下子觉得天快塌下来了似的，仿佛我成为了一个无依无靠的孤儿。
我茶饭不思，睡不安然。
虽然有一个对我不弃不离的新婚妻子，但也无法让我从痛苦中解脱出来。
那一个寒假我不知道怎样，熬过来的。
正月十五，我背着沉重的行囊，来到了离别很久的学校（我觉得那一年冬天特别漫长），又看到那一张张熟悉、可爱的面孔，我感到无比的欣慰和快乐。
我为了忘记痛苦，整天把精力扑在教学工作和班主任工作中，和孩子们打成一片。
化悲痛为力量，这样我不在感到痛苦。
我的律师专业成长故事
我的律师专业成长故事作为一名律师，我的专业成长历程充满了挑战和收获。
在大学的法学专业研究期间，我通过课堂研究和参与法学活动，逐渐形成了自己的律师职业目标和理念。
在学校的法学课程中，我系统地研究了法律的基本理论和原则，通过模拟法庭和案例分析等实践活动，提高了我的辩论和解决问题的能力。
我还积极参与了法学协会的组织工作，并与同学们一起组织了一些法学讲座和活动，进一步加深了我对法律职业的理解。
在大学期间，我还通过实和法律研究等方式锻炼了自己的实践能力。
我曾在一家律师事务所实，参与了一起商业合同纠纷案件的准备工作。
这次实让我深刻体验到了实际案件处理的复杂性和法律实践中的挑战，也让我更加坚定了自己成为一名出色律师的决心。
毕业后，我选择进入一家知名律师事务所工作。
在这里，我有机会接触到各种类型的案件，包括公司法、劳动法、知识产权法等多个领域。
通过参与实际案件的处理和团队讨论，我深入了解了案件的审理过程和法律的实际应用。
同时，我还积极参与律师事务所组织的培训和研究活动，不断提升自己的专业知识和技能。
在工作的过程中，我积累了丰富的案件经验，并取得了一些成绩。
我曾成功代理一起商业诉讼案件，为客户争取到了合理的赔偿。
这个经历让我感受到了律师职业的意义和影响力，也让我对自己的律师执业更有信心和动力。
作为一名律师，我深知专业成长没有止境。
我会持续研究和更新自己的专业知识，保持对法律事务的敏感和关注，并不断提高自己的解决问题和沟通能力。
同时，我也会积极参与行业组织和社区活动，与其他律师交流研究，共同推动法律行业的发展。
我的律师专业成长故事充满了努力和坚持，也伴随着收获和成就。
作为一名律师，我将继续追求专业的卓越和公正，努力服务于客户和社会，为法律事业的发展做出贡献。
我的专业成长故事演讲
我的专业成长故事演讲尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的专业成长故事。
我是计算机科学与技术专业的学生，现在回想起我从大学入学到现在的专业成长之路，感触良多，也几经波折。
回想起刚入大学时，我对计算机领域的知识一无所知。
当时，我觉得计算机是一门高深的学问，而我只是一个初学者。
面对那些编程语言和复杂的计算机概念，我感到无所适从，甚至有些害怕。
但是，我没有放弃。
我告诉自己，只要我努力学习，一定能够掌握这门学科。
在大学的第一年，我开始了计算机的基础课程学习。
这一年里，我学到了很多关于计算机的基础知识，奠定了坚实的理论基础。
我也参加了一些计算机竞赛，虽然并没有获得很好的成绩，但是这些竞赛让我对计算机的应用有了更深的理解，也增强了我的学习动力。
大二和大三是我专业成长的关键阶段。
在这两年里，我深入学习了计算机体系结构、操作系统、数据库等专业课程，并参加了一些实践项目。
这些项目不仅让我对计算机技术有了更深入的了解，还锻炼了我的团队合作和解决问题的能力。
我还参加了一些学术讲座和座谈会，不断增加对计算机领域前沿技术的了解。
大四的时候，我还参加了一些实习项目，通过实际工作经验，进一步提高了自己的技术水平。
除了课程学习和实践项目，我还积极参加学术交流和竞赛活动。
我曾经组织过一个计算机技术分享会，邀请了一些专业人士来和我们分享最新的技术动态和经验。
我也参加了一些编程比赛和创新大赛，虽然成绩并不出色，但是这些经历让我更加了解自己的优势和不足，激发了我进一步提高的动力。
在专业学习的过程中，我也曾经遇到了不少挑战和困难。
有时候，我感到学习压力很大，有时候，我感到自己的技术水平远远不够。
但是，每一次挫折都让我更加坚定了自己的决心，继续努力学习。
我相信，只要我不断努力，付出就会有回报。
通过这几年的学习和成长，我对计算机科学与技术专业有了更深入的认识，也逐渐形成了自己的专业兴趣和方向。
未来，我希望能够在人工智能领域做出一些贡献，利用计算机技术解决一些现实生活中的问题。
个人的专业成长故事,有成长历程、有自我反思
个人的专业成长故事我叫XXX，是XXX的一名XXX，自XXXX年参加工作以来，先后从事XXX、XXX工作。
在领导的关心和同事们的支持帮助下，通过不断地努力，自身素质不断提高，很好地完成了各项工作任务。
一、成长历程XXXX年XX月XX日，我第一次迈进XXX的大门，走进生产部，看着办公室里繁杂的资料和文件，心里没有一点底。
但是，我想到自己刚刚毕业，参加工作，无论干什么工作都不会一开始就什么都会干，必须从头学起。
于是我下定决心要在这里干下去，哪怕干一辈子。
首先从学习图纸开始。
图纸是工程技术的语言，只有看懂图纸才能进行下一步工作。
我每天跟着师父认真学习图纸，不耻下问，不懂就问。
随着时间的推移和对图纸的逐渐熟悉，我慢慢接触到了很多以前根本不了解的工作内容。
随着工作的深入，我接触到了设备安装、管线布置、工艺配管、保温防腐、自控仪表等专业工作。
为了尽快适应这些专业性比较强的内容，我只有不断学习，向专业人员请教。
通过不断地学习，我已经能够初步接受这方面的工作了。
XXXX年XX月XX日是我永远不会忘记的日子。
这一天我正式接管了XXX的工作。
在这一天之前，XXX的工作一直处于真空状态，没有人做过也没有人了解过。
而我接手之后，通过不断地摸索和请教，逐渐掌握了XXX的工作方法，在工作中取得了一些进展。
但是随着工程的不断深入，XXX的问题越来越多。
有些问题是我以前没有遇到过的，还有些问题是我处理不了需要其他部门协助解决的。
面对这些问题和其他一些问题，我并没有退缩。
通过不断地学习、请教和思考，逐渐掌握了处理这些问题的方法。
在工作中我经常遇到一些突发事件。
这些事件往往都是紧急情况，需要临场发挥应对。
为了不使自己陷入被动，我总是提前做好各种应对措施和方法，有备无患。
另外我不断加强自己处理突发事件的能力，在实践中不断提高自己快速处理突发事件的能力和水平。
XXXX年XX月XX日以后的工作中，我的业务能力有了很大的提高。
已经能够独立处理一些突发事件和一些组织协调方面的问题。
我的设计师专业成长故事
我的设计师专业成长故事我是一个设计师，一直对创意和艺术充满热情。
下面是我设计师专业成长的故事。
小时候，我就喜欢画画，喜欢用纸和笔创造各种形状和颜色。
这样的兴趣和天赋让我决定成为一名设计师。
我努力研究各种绘画和设计技巧，不断提高自己的能力。
在大学期间，我加入了学校的设计团队，参与了许多创意项目。
这些项目不仅锻炼了我的设计能力，还让我学会与团队合作，有效沟通和协调资源。
我学会了如何将创意理念转化为可行的设计方案，并在规定的时间内完成任务。
毕业后，我进入了一家知名设计公司工作，开始了我的职业生涯。
在这个公司，我有机会与一些资深设计师合作，他们给予了我很多指导和建议。
通过他们的帮助，我学到了很多实操经验和专业技能。
随着经验的积累，我开始了自己的独立设计工作。
我与客户合作，了解他们的需求和目标，然后根据他们的要求提供个性化的设计方案。
通过与各种行业的客户合作，我学到了如何适应不同的设计风格和要求。
除了专业技能的提高，我也不断追求自己的创意和艺术表达。
我参加了一些设计比赛和展览，并获得了一些奖项和认可。
这些经历不仅让我更加自信和有动力，还扩展了我的设计视野和思维方式。
通过不断研究和成长，我意识到作为设计师，我不仅要注重创意和艺术，还要理解客户和市场需求，能够提供有价值的解决方案。
因此，我持续研究市场趋势和用户体验，努力将设计与商业目标相结合。
我的设计师专业成长故事充满了挑战和成就。
我将继续努力提升自己的设计能力，追求创意和艺术的最高境界，并为客户提供更多有价值的设计方案。
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我的专业成长故事
——中职语文故事化课堂教学探析
摘要：针对职业学校的语文课越来越难上的现状，本文阐述了在语文课堂教学中尝试故事化教学方法的几点探索，认为这种方法使学生对语文课重新产生了兴趣，不仅锻炼了学生的文学想象能力和口头表达能力，也让发挥学生主体作用的教学理念落到了实处。
关键词：语文；故事化教学；主体性
中职学生不喜欢语文，每到上课时总有人在下面偷偷看《故事会》，语文居然与《故事会》发生了冲突，这说明我们的语文课越来越枯燥，越来越缺乏趣味性和故事性了，这不正是学生不爱学习语文的原因吗？这使我产生了一个奇特的想法，为什么不能增添一点趣味性，把枯燥的语文课上成生动有趣的故事课呢？如果把每篇课文都当成一个故事，那么每一节语文课不就是一节故事会吗？语文课是不是也可以将“口头性与文学性完美结合起来，使每一篇课文都能读、能讲和能传”呢？于是，作为一种探索，我开始把语文课改造成一系列的“故事会”，将每篇课文都演绎成一个的故事，以“故事”的形式来学习语文。
一、每篇课文都是一个故事
中职语文教材的课文单元包括各种类型，记叙文、议论文、说明文、应用文、小说、散文、诗歌、古文等一应俱全，重点、难点、知识点和教学目标各不相同，有的有故事性，有的没有，能让每篇课文都变成一个故事吗？答案是肯定的。
抛开每篇课文的具体形式，其实每篇文章都具备一些生成故事的要素，例如时间、地点、人物、环境、事件等，不论是散文还是诗歌，是记叙文还是说明文，甚至应用文，实际上都具备一些这样的基本要素，具备一定的想象空间，而这正是故事的基础。
只要认真去挖掘这些要素，并以此为基础，进一步展开联想和想象，就会生成一些故事。
再简单点说，其实就是把每篇课文都当记叙文或小说来读，学生只要牢记记叙文的五要素和小说三要素，就可以从容应对每篇课文的挑战。
例如，应用文单元最让学生头疼，当你煞有介事的讲解《启事》怎么写时，真不如让他当场讲一个自己的小狗的故事，然后告诉他，小狗丢了，怎么找？他自己就会写出来。
在编故事的过程中，实际上就已经完成了对课文的学习。
所以等课文变成了故事，学生掌握的已不单单是课文本身提供的知识了，他所体验到的乐趣远远大于知识点的收获。
二、每个故事都由学生自己来讲述
不同于小学语文，主要靠老师来讲故事。
中职语文“故事会”，完全是由学生自己来讲的，怎么讲，由他自己来定，课文只提供人物、事件、背景、环境等基本要素或材料，要编成一个故事，需要充分调动自己的想象力和创造力。
同时也是对学生口头表达能力的一种考验或锻炼，因为我要求他们首选用口头来讲述，除非有特殊情况。
另外我也不希望学生把它看成是作文。
作文是为老师写，或者是根据老师的意图写，即便是给材料作文也是如此，材料就是老师的意图。
所以，作文的第一反应就是头疼。
编故事则很有意思，它有点儿象写小说，要根据小说的三要素的要求来构思，
甚至有点像穿越，需要大胆想象，进行时空穿梭。
完全可以进行虚构，不仅有趣，而且富有刺激性，又不受限制，所以不会像作文那样让学生反感，深得学生喜欢。
原文的材料可以采用或部分采用，并不影响再想象或再创造。
“故事”的灵魂是想象和创造，没有想象和创造也就没有“故事”。
但它又是语文教学中的改革实验，因此不能脱离课文。
此要编好故事，就要熟悉每篇课文，大胆进行想象。
所以每个故事其实都是以课文为基础的再想象和再创造。
但是一切都要靠口头来表达，所以对学生的想象能力和口头表达能力都是一种锻炼。
老师所起的做仅仅是引导，评价，而不是像小学那样，给学生讲故事。
例如把自己当成燕园中的一棵古藤箩，讲述《幽径悲剧》的故事。
熟悉课文以后，可以随意增加情节。
试一下就会知道，学生的想象力有时比作者要丰富。
三、每个故事的主人公都是学生自己
不仅仅是让学生自己来讲故事，更主要的是要让每个学生成为故事里的主人公。
也就是说每个故事的主角都是学生自己，不管这个主角是人还是动物或是植物，是第一人称还是第三人称，都要置换为“我”，或把自己植入进去。
不论怎么设计故事，第一要求就是，无论如何要融入自己，只有融入自己，才能表达情感。
每篇课文都可以看成是一个以“我”为中心的故事，这不只是人称的改变，而是以“我”为中心的故事重构。
确立了“我”的主体地位，就可以以“我”为中心进行穿越时空的想象，表达自己的情感了，课文中的材料则可以自由取舍。
所以，每个故事其实都是在课文材料基础上，以学生为中心的再想象和再创造。
这是最重要的一个环节。
让学生自己讲自己的故事，自己做自己故事里的主人公，自然会激发他们学习语文的兴趣。
在锻炼并提高学生想象能力和口头表达能力的同时，还实现了另外一个重要目标，那就是在教学中发挥并确立了学生的主体作用和主体地位。
他们是故事中的主人公，不用说就是学习的主体；今天是这个故事里的主角，明天是那个故事里的主角不仅会全方位调动他们学习的自觉性、主动性和创造性，而且会让他们真切体验到作为主人的学习乐趣。
四、必要的引导提示与简单的教学要求
将学生引入故事的遐想中，并不意味这工作已经完成，老师还要及时给予引导，以帮助学生迅速找到方向，尽快进入状态和角色。
没有引导的学习是盲目的，不管它多么有趣。
时代、背景、作者及课文风格和特点的介绍必不可少，它可以为编故事做铺垫。
课文主题或思路的提示，可以帮助学生打开思路。
例如，你要是变成《雅舍》中的“我”，你会怎样讲述自己的故事？在叙述的时候希望把自己塑造成怎样一个形象，是否愿意保持原作者那种智慧、幽默和乐观的风格？你愿意把自己当成燕园中的一棵古藤箩，讲述《幽径悲剧》吗？当灵魂飞起来来以后，你会捡自己的脚印吗？《胡同文化》其实就是胡同里的故事，你还记得那些故事吗？过万重山的时候，你是不是敢一个人登上独木舟？看过《东山岛梦蝶》以后，你能不能讲述一个蝴蝶的梦？有了这些提示，学生就比较容易展开联想和想象。
简单的教学要求，就是每篇课文的独特性和值得学习的地方，每次只要求学生在讲故事中做到一两点。
例如，在故事中有意引用课文里的一些词语，或一段精彩描写，模仿一种修辞的写法等。
因为简单，学生很乐意接受。
总的来说，中职语文教学实际上有许多我们可以自由发挥的空间，只有我们愿意去试验，总会找到切实可行的的方法。
故事化教学就是其中的一种方法。
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