语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案
《蜘蛛》教学设计初中语文教案
《蜘蛛》教学设计初中语文教案教学目标：1.培养学生的阅读能力，能够理解文章的中心思想，抓住重点，整理出文章的逻辑关系。
2.培养学生的观察和分析能力，能够正确区分蜘蛛与其他昆虫的特点。
3.培养学生的写作能力，能够通过观察，描述蜘蛛的外貌和行为特征。
4.增加学生对自然界中生物多样性的认识，培养对自然界的保护意识。
教学重点：1.掌握文章的主题和中心思想。
2.学会通过观察来描述蜘蛛的外貌和行为特征。
教学难点：1.培养学生的观察和分析能力。
2.学会通过观察，描述蜘蛛的外貌和行为特征。
教学准备：教师准备：教案、PPT、蜘蛛图片、实物蜘蛛模型。
学生准备：笔记本、铅笔、练习纸。
教学过程：Step 1：导入新课（15分钟）1.引入新课：教师向学生展示一幅画面，上面有一只蜘蛛和其他昆虫的图片，请学生观察并比较这些昆虫的外貌特征。
2.学生观察后，教师向学生引导思考：这只昆虫是什么？外貌特征有什么特点？与其他昆虫有什么不同？3.学生进行小组讨论并展示自己的观察结果。
4.教师总结学生的观察结果：这只昆虫是蜘蛛，与其他昆虫相比，蜘蛛有八条腿，身体呈椭圆形，没有翅膀。
Step 2：阅读文章并回答问题（30分钟）1.教师向学生介绍文章《蜘蛛》的中心思想是什么，并简要讲解文章的结构和内容。
2.学生在老师的指导下进行默读，并针对文章中的主题和重点进行标记。
3.学生单独或小组讨论，回答以下问题：a.请简要概括文章的中心思想是什么？b.文章中有哪些关键词和关键句？c.文章的结构是怎样的？每部分的内容有哪些？d.文章的逻辑关系是什么？4.学生讨论后，教师邀请个别学生或小组代表来回答问题，并进行总结。
Step 3：观察和描述蜘蛛的外貌特征（30分钟）1.教师向学生展示蜘蛛的实物模型或图片，让学生观察蜘蛛的外貌特征。
2.学生独立观察后，教师引导学生用笔和纸来描述蜘蛛的外貌特征，并提醒学生要注意用词和组织语言。
3.学生完成描述后，教师组织学生相互交流，分享自己的观察和描述。
七年级语文下册蜘蛛学教案河大版
七年级语文下册《蜘蛛》教案河大版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：能够理解课文《蜘蛛》的主要内容，把握作者的写作手法和表达方式。
能够分析蜘蛛的生活习性和特点，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
引导学生通过观察和思考，掌握科学的探究方法，提高学生的科学素养。
情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识，增强学生对生态环境的关注。
培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容课文《蜘蛛》的阅读与理解，分析作者的写作手法和表达方式。
蜘蛛的生活习性和特点的学习，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《蜘蛛》的主要内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
掌握蜘蛛的生活习性和特点，了解蜘蛛在生态系统中的作用。
2.2 教学难点分析作者的写作手法和表达方式，理解蜘蛛的生活习性和特点。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
观察思考法：引导学生通过观察和思考，掌握科学的探究方法，提高学生的科学素养。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，使学生更好地理解课文内容。
图片展示：通过展示蜘蛛的图片，帮助学生更直观地了解蜘蛛的外貌和生活环境。
视频播放：通过播放蜘蛛的生活习性的视频，使学生更全面地了解蜘蛛的生活习性和特点。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备课前准备课文《蜘蛛》的朗读录音和蜘蛛的相关图片和视频。
4.2 教学步骤朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受课文的语言美和情感表达。
阅读理解：让学生阅读课文，回答与课文内容相关的问题，培养学生的阅读理解能力。
分析写作手法：引导学生分析课文中作者的写作手法和表达方式，如拟人、比喻等。
观察思考：展示蜘蛛的图片和视频，引导学生观察蜘蛛的外貌和生活环境，思考蜘蛛的生活习性和特点。
《蜘蛛》教学设计
《蜘蛛》第二课时教学设计教材分析：《蜘蛛》是一篇集知识性、科学性、趣味性于一体的小品文。
课文准确而生动地说明了蜘蛛的生态特征、结网的过程及斗敌的的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。
课文的第一自然段用中心句统领全文。
紧接着课文的2—3自然段，介绍了蜘蛛的外形特点，并告诉人们“大自然似乎就是为了适应它们的生活而设计了它们的形体”。
接着用一个过渡句引出下文：对蜘蛛结网的过程具体描写；详细介绍了蜘蛛的捕食方式。
本文结构清晰，由蜘蛛的外形说起，说到它们独特的身体结构和高超的结网技能，最后说到斗敌的方式。
教学目标：1.有感情的朗读课文，体会蜘蛛的勇敢与机敏，了解蜘蛛的外形特点、结网技能及捕虫的特点。
2 .学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点有顺序的进行叙述的方法。
能通过朗读表达自己对蜘蛛的喜爱与敬佩。
3. 体会蜘蛛是独居虫类中最聪明的。
培养学生认真细致观察的习惯和热爱大自然，亲近自然生命的情感。
教学重难点：1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛最聪明的独居昆虫。
2.学习作者用不同的方法从不同角度说明事物的方法。
教学准备：制作PPT课件。
教学过程：一、出示谜语，导入新课师说谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
它是谁呢？”引入课题。
（师板书课题）二、新课（一）通读全文，找中心句课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。
生回答并说中心句的作用。
（二）了解蜘蛛外形特点1.自由读2、3自然段，找到它的外形特点。
2.学生汇报：课件出示相应图片（介绍了蜘蛛的头、胸、身躯、腿部，详细介绍了眼睛和嘴巴的特点，意在突显其非凡的战斗力，表现出蜘蛛的形态十分适应它们的生活。
3.总结：战斗力强（三）抓住中心，深入学习1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。
（高超的结网技能和斗敌的方式两个方面）2.现在请同学们自由读课文6—8自然段，画出表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。
语文版七年级下册14蜘蛛
蜘蛛知识与能力目标：1. 熟读课文，掌握生字新词。
2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。
3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。
情感态度与价值观：读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样捕食的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。
教学重难点：1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网进行捕食的。
2、学习一些说明事物的方法，并能学以致用。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
这节课我们就来学习课文《蜘蛛》（出示蜘蛛，板书题目：蜘蛛）关于蜘蛛我们了解多少呢？（出示幻灯片蜘蛛图片）二、初读课文，感知文章内容1、作者简介：周建人：（1888-1984），字松寿，又字乔峰。
鲁迅研究家。
自然科学家，浙江绍兴人。
鲁迅的胞弟。
科学著作《科学杂谈》等，与人合译达尔文的《物种起源》。
2、、默读课文，掌握字词。
（出示幻灯片：生字新词）蚊蚋蜾蠃怅然捆缚挣扎再行提防粘剌剌撑3、带着下列问题朗读课文，边读边在具体段落中勾画出相关的语句①本文说明的对象是什么？概括本文的主要内容。
②文章围绕它的什么特点，介绍了它的哪些知识？③蜘蛛是怎样捕捉飞虫的？简要概述蜘蛛捕捉飞虫的情形及捕捉方法。
交流后点拨：①本文说明的对象是蜘蛛。
②本文抓住蜘蛛结网捕食的特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法。
③蜘蛛是靠结网来捕捉飞虫的力量小的飞虫：蚊蚋等小虫力量较大但对蜘蛛没有危险的飞虫：带枪的飞将：蜜蜂披甲的飞将：这一类不仅力量大，而且会对蜘蛛有危险披甲的飞将：蜾蠃蜘蛛捕捉飞将的几种情形及捕捉方法。
一是克敌制胜（擒拿法）；二是势均力敌（捆缚法）；三是无可奈何；四是反遭暗算（束手就擒）；三、细读课文，发现疑难，解决疑难，把握课文内容并巩固文体知识。
（1）讨论第１段的谜语能否删去，并简述理由。
（2）本文运用了哪些说明方法，有怎样的表达效果？（3）试分析课文的说明顺序。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案3
《蜘蛛》教案教学目标1．领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2．学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
教学重点领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
教学难点学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。
由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。
”于是，他日渐消沉。
第二个人看到了，他说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。
”于是，他变得聪明起来。
第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。
于是，他变得坚强起来。
这个小故事让我们认识到了蜘蛛的执着，今天我们再来从另一个角度认识一下蜘蛛吧！一起走进周建人的《蜘蛛》。
2．作者简介周建人，1888年11月12日生于绍兴都昌坊口,1984年7月29日在北京逝世。
初名松寿，乳名阿松，后改名建人，字乔峰，浙江绍兴人。
笔名克士、高山、李正、孙鲠等，鲁迅三弟。
(即《风筝》中的小弟。
）中国民主促进会创始人之一，现代著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。
有同名传记。
1919年，周建人迁居北京，23年潜心研究生物学，并从事著译工作，在《东方杂志》、《妇女杂志》、《自然科学杂志》上发表文章，提倡妇女解放，普及科学知识。
1923年应瞿秋白邀请，在上海大学讲授进化论，上海暨南大学、安徽大学任教授。
二、整体感知课文1．注意重点字词的注音屋檐yán 蚊蚋ruì 腺液xiàn 黏液nián谨慎shèn 蜾蠃guǒluǒ蟢子xǐ怅然chàng2．解释下列词语闲暇：闲空谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事。
2020冀教版语文七年级下册第14课《蜘蛛》word说课稿
《蜘蛛》教学设计河北省海兴县高湾镇中学郭金儒[*#%&@]一、说教材《蜘蛛》是冀教版七年级下册第四单元的一课说明文，文章通俗易懂、富有情趣。
根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标。
1.能正确把握幷读出文本情感。
2.引导学生在规定时间获取文本主要信息。
3.掌握抓住事物特征生动介绍事物的方法。
4.养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
本课教学尝试使用一课时，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生兴趣。
二、说教法在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原则和方法。
1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
[%*^~#]2.课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述。
[%~*#&]3.换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来叙述捕虫经历，引发学生丰富的想象。
4.发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。
三、教学过程[#*&^@]导课：激趣学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能（一）猜出其用途吗？（提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。
）2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？（提示：蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。
）今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
（二）多媒体展示：课题，作者简介，文中生字词。
作者简介：周建人（1888——1984）名松涛，浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。
著名的鲁迅研究家、科普作家。
著有《鲁迅回忆录》科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。
本文选自他的作品《花鸟鱼虫》。
词语积累：读一读蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蚕(zuo) [@*%~^]词语理解：1.他织网的技能之高妙，几乎使人诧异。
2.蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和暇闲时的观赏，从实际上来看也是很有意思的。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案4
《蜘蛛》教案教学目标1．了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
2．体会生动说明的语言特点。
教学重点了解蜘蛛的生活习性和生理特点。
教学难点体会生动说明的语言特点。
课时安排1课时教学方法讨论法、朗读法教学用具投影仪教学过程一、导入新课同学们，猜个谜语好不好？“南阳诸葛亮，稳坐军中帐。
排起八卦阵，单捉飞来将。
”这是一种什么昆虫呢？（学生猜谜）非常正确，很好，今天我们就来学习《蜘蛛》这篇课文。
二、整体感知1．检查预习作业：剌（là）腺（xiàn）捆缚（fù）怅(chàng)然蚋（ruì）蜾（guǒ）蠃（luǒ）提（dī）防黏（nián）2．了解作者：课下注释①3．整体感知课文自由朗读课文，讨论本文介绍了有关蜘蛛的哪些内容。
学生自读，讨论、师生总结：本文讲了有关蜘蛛的四个方面的内容：①蜘蛛的捕食方式（第2．3自然段）②蜘蛛独特的身体机构和高超的织网技能（第4自然段）③人类对蛛丝的利用。
（第5、6自然段）④附带介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛（第7段）讨论：前三个方面的内容，顺序能否颠倒？总结：不能，文章由蜘蛛生活习性的“表”，说到它吐丝生理机制的“里”，是按由“表”及“里”的顺序介绍的。
三、合作与探究1．深入理解课文内容：指名学生示范读第2．3自然段。
讨论：蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？试用简洁的词语概括出来。
总结：有四种情形，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四是反遭暗算。
它对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“带枪的飞将”使用的是捆缚法，对“披甲飞将”用哪一招都不灵，而面对自己的天敌“蜾蠃”则只好束手就擒。
2．体会生动说明的行文风格讲述：说明事物的文章可以写的平实朴素，也可以写的生动活泼，这主要由作者的行文风格，文章的写作目的、内容的表达需要而定，本文属于科普读物，是写给缺少生物学知识的一般读者看的，因而除了具备科学性的特点外，还力求生动活泼，兴味盎然。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》教案1
《蜘蛛》教案
教学目标
1．学习从多角度说明事物特征的写法。
2．学习作者细致入微的观察。
3．赏析本文生动形象的描写，准确凝练的表达。
4．提高抓住要点筛选信息的能力。
教学重点
1．学习从多角度说明事物特征的写法。
2．体会说明文语言准确严密的特点。
教学难点
平实性说明与生动性说明的区别。
课时安排
1课时
课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找作者的资料，了解蜘蛛，复习说明文有关知识。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花。
语文版初中七年级语文课文 14 蜘蛛
２．科学小品文
科学小品文是一种短小精悍，通俗易懂，写 给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。科 学小品文的基本要求是知识性、科学性、趣味性 （生动性）。
布置作业
选定一种动物进行跟踪观 察，模仿课文写一篇小品文。
《蜘蛛》是一篇科学小品文，收在周建人的科 学小品文集《花鸟虫鱼》中，发表于1936年。本课 节选了原文的开头部分。
检查字词
蚋ruì 蜾guǒ蠃luǒ 提dī防 腺xiàn 柞zuò蚕 怅chàng然 捆缚fù
初读课文，整体感知
请同学们快速浏览文章，思考下面问题：
1．这篇文章的主要内容是什么？ 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序来介 绍蜘蛛的？
蜘蛛捉飞将的那两段文字语言很生动，后面的 文字要平实得多。作者在说明蜘蛛捕捉飞虫时 运用了生动的描写，他恰当地使用了一系列动 词、形容词，并且采用了比喻、拟人等修辞手 法，力求形象生动，准确传神，富于变化，因 而既使枯燥的昆虫知识显得生动活泼、妙趣横 生，又使读者获得形象的感受，从而具体地了 解蜘蛛的生活习性。
（2）结合课后练习Ｈ，明确作者是怎样具 体说明蜘蛛捉“飞将”的？找出关键词句。 那些“飞将”都被蜘蛛捉住了吗？
蜘蛛捉“飞将”有成功也有失败。蜘蛛捕捉 飞虫“有各种各样捉拿的方法”。作者把蜘 蛛成功捉‘飞将”的情形分作三类：一类是 蜘蛛用擒拿法捕捉的蚊、纳等小飞虫；一类 是用捆缚法捉拿“力气较大的飞虫”；一类 是用游击战对付“带枪的”“飞将”。失败 的则分为两类：一类是“甲很厚，很重”， “力气很耐久”的“披甲的飞将”；一类是 “最可怕的”爆赢，蜘蛛不仅捉不到它反而
七年级语文下册 第四单元 第14课《蜘蛛》说课稿 冀教版-冀教版初中七年级下册语文教案
《蜘蛛》教学设计一、说教材《蜘蛛》是冀教版七年级下册第四单元的一课说明文，文章通俗易懂、富有情趣。
根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标。
1.能正确把握幷读出文本情感。
2.引导学生在规定时间获取文本主要信息。
3.掌握抓住事物特征生动介绍事物的方法。
4.养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
本课教学尝试使用一课时，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发学生兴趣。
二、说教法在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原则和方法。
1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
2.课中引趣：用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述。
3.换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来叙述捕虫经历，引发学生丰富的想象。
4.发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。
三、教学过程导课：激趣学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用（一）途吗？（提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。
）2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？（提示：蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走。
）今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
多媒体展示：课题，作者简介，文中生字词。
（二）作者简介：周建人（1888——1984）名松涛，某某某某人，鲁迅的胞弟。
著名的鲁迅研究家、科普作家。
著有《鲁迅回忆录》科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。
本文选自他的作品《花鸟鱼虫》。
词语积累：读一读蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蚕(zuo)词语理解：1.他织网的技能之高妙，几乎使人诧异。
2.蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和暇闲时的观赏，从实际上来看也是很有意思的。
（在语境中理解诧异、暇闲的意思，比较观察、观赏两词的异同）默读课文：1.找出文中先后介绍了蜘蛛的哪些知识？（三）2.你喜欢读文中的那几段、为什么？美读得趣：1.想象文中蜘蛛捕食的几段，以蜘蛛的口吻生动叙述捕虫经历。
七年级语文下册第四单元14蜘蛛说课稿语文版
《蜘蛛》说课稿一、教材的地位及学习目标：《蜘蛛》是语文版七年级下册第四单元的一篇说明文，文章通俗易懂、富有乐趣。
课文牢牢抓住蜘蛛结网捕食的生态特点，从多方面对蜘蛛加以说明。
蜘蛛在日常生活中并非少见，可能许多人仅仅明白它会结网，可是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。
由此引导学生向作者学习：要有一双擅长洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成认真观看、研究身旁的事物的好适应。
依照教材编写用意，结合学生思维乐趣，认知进展的需要，从知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观这三个维度确信以下学习目标。
1、了解蜘蛛的生活习性及本文所用的说明方式。
二、在朗诵中领会本文生动性说明与平实性说明的区别。
3.借助多媒体课件，引导学生与文本对话，学生与学生对话，展开自主合作学习。
4.养成观看事物的良好适应，激发对未知事物探讨的爱好。
二、学情分析与教学重点、难点的确信《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。
七年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，乐于在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特点，我在激发学生爱好的基础上，进行引导，把学习从多角度说明事物特点的写法和学习本文生动性说明的说明方式作为自读的目标，来培育学生的观看能力和欣赏本文准确生动的语言之美。
重点：学习抓住事物特点，多角度说明的写法。
难点：平实性说明与生动性说明的区别。
三、说教学方式及教学手腕在明白得分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采纳如下教学原那么和方式。
1.课前激趣：抓住学生对事物的好奇心，成心设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读爱好，使学生尽快进入文本。
2.课中引趣：用丰硕的图片引领学生学会观看，学会描述，引发学生丰硕的想象。
3、探讨得趣：抓住课文重点，展开讨论，在合作交流中，冲破难点4.发觉生趣：用自己的小收成生发对事物探求以后的乐趣。
而对于难点的解决则准备通过把生动性说明与平实性说明作一个对比，在对比中体会其区别。
《蜘蛛》教学设计精品3篇
《蜘蛛》教学设计1一、激情导入“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
’你们知道这种小动物是什么吗?”(蜘蛛)“你观察过张网捕虫的蜘蛛吗?你了解它们的生活习性吗?你知道它们为什么能结网吗、’“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。
本文的作者却对它作了细致的观察和研究。
今天我们就来学习哥尔斯密写的这篇说明文。
(教学设计：教师激情导入，学生体会作答。
)二、出示学习目标并阐释，明确重难点1、整体把握，理解主旨。
(重点)2、学习本文说明性文字与叙述性文字综合运用的写法;体会拟人等修辞的妙处;品味科学小品文的特点。
(难点)3、学习蜘蛛身上体现出的坚强不屈，毫不气馁的、坚强不屈的精神。
(教学设计：教师出示目标并解读，让学生明确，做到学习有的放矢。
)三、挑战新知识(一)知识链接(1)走进作者：哥尔斯密(1730—1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。
1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。
哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。
作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。
如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。
它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。
(教学设计：课前布置预习，搜集作者资料，课堂展示，教师补充，整理重点。
)(2)基础知识螫刺shì甲胄zhòu绷紧bēnɡ钳子qián积蓄xù诧异chà擒住qín诅咒zǔzhòu束缚fù遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。
这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：惊讶奇怪。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》ppt教学-课件
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式 合作探究
•阅单击读此课处编文辑，母版讨文论本样分式 析： • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式 1.文章开头引用诗谜的作用是什 么• 单?击此处编辑母版文本样式
• 第•二第这级三级样开头有趣味性，能吸引读者，
• 第四级
既引出了• 第说五级明对象，同时准确形象的揭
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
2.用自己的语言概述蜘蛛捕捉食
物• 单的击几此处种编情辑母形版及文本其样式捕捉方法?
文中• 第写•二第了级三级蜘蛛捕食的四种生动情景：
• 第四级
一是克敌• 制第五胜级
二是势均力敌
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
势均力敌：
• 单击此处编辑母版文本样式
“带•枪第•二飞第级三将级” 一绕一走
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
周建人(1888-1984), 生物学家，浙江绍兴
人。鲁迅之弟。著有
《生物进化浅说》，
译有达尔文《物种起
源》。
讲授新课
体单裁击此处编辑母版标题样式
科学小品文
• 单击此处也编称辑知母识版小文品本文样或式文艺性说明文。它用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜘蛛》教案
教学目标：
1.学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
2.读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。
3.养成热爱大自然，良好的观察习惯，进行细致入微的观察。
教学重点：
读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。
教学难点：
学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
师：我们先来看一个谜语？
(课件出示谜语)
南阳诸葛亮，稳坐中军帐。
摆起八卦阵，单捉飞来将。
生：（猜谜语）蜘蛛
师：你喜欢观察蜘蛛吗？你认真观察过蜘蛛吗？今天我们来学习周建人的一篇文章《蜘蛛》（板题）
二、出示目标
1.多媒体展示学习目标。
2.指名读。
3.说一说，你觉得哪个目标最难以完成。
（解读目标，明确难点）
三、整体感知
1.师：让我们先来认识一下作者——周建人。
（课件出示图片和作者简介）
生：自读作者简介。
生：了解周建人，知道他是自然学家。
2.师：通读课文，借用工具书和注释扫除字词障碍。
(出示重点词语)
蚊蚋捆缚怅然幸免
生：举手认读（可以使用答题器抢答）。
师：指读，领读。
3.师：请同学们朗读课文,了解文章说明的内容。
生：（跳读，回答）本文抓住蜘蛛捕食的生态特征来写的。
师：结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。
师：结合课文内容帮小蜘蛛完成自我介绍吧。
学生分小组选择自己喜欢的段落完成自我介绍。
四、研读课文
小组一起阅读课文探究以下内容。
1.师：文章开头引用诗谜的作用是什么？（内容探究）
预设：这样开头饶有兴趣，吸引读者，同时准确形象地揭示蜘蛛的生态特征。
师：这则诗谜非常准确地说出蜘蛛的特点。
生活中你还有没有见过这样的谜语？能不能说一个？
生：思考并回答。
预设：麻屋子红帐子，里面睡个白胖子。
2.师：用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。
生：小组探究，自由回答。
预设：文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战的方法。
3.师：文章说明的顺序是怎样的？
预设：文章的说明顺序是逻辑顺序。
先用诗谜引出“捉飞将”，再按照飞将由弱到强的顺序写蜘蛛捕食的三种生动情景。
4.师：文中主要运用了哪些说明方法。