简单编译器课程报告

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编译器实验报告

编译器实验报告

编译器实验报告编译器实验报告引言编译器是计算机科学中的重要组成部分,它将高级语言代码转换为机器语言代码,使计算机能够理解和执行人类可读的指令。

在本次实验中,我们将设计和实现一个简单的编译器,以加深对编译原理和计算机体系结构的理解。

一、背景知识1.1 编译器的基本原理编译器主要由两个阶段组成:前端和后端。

前端负责将源代码转换为中间代码,后端则将中间代码转换为目标机器代码。

1.2 词法分析词法分析是编译器的第一个阶段,它将源代码分解为一个个词法单元,如标识符、关键字、运算符等。

词法分析器通过正则表达式和有限自动机来实现。

1.3 语法分析语法分析是编译器的第二个阶段,它将词法单元按照语法规则组织成语法树。

语法分析器通常使用上下文无关文法和递归下降分析来实现。

二、实验设计2.1 实验目标本次实验的目标是设计一个简单的编译器,能够将一种自定义的高级语言转换为目标机器代码。

我们选取了一种类C语言的语法作为实验对象。

2.2 实验流程首先,我们需要编写词法分析器,将源代码分解为词法单元。

然后,我们使用语法分析器将词法单元组织成语法树。

接下来,我们需要进行语义分析,检查代码是否符合语义规则。

最后,我们将中间代码转换为目标机器代码。

三、实验过程3.1 词法分析在词法分析阶段,我们使用正则表达式和有限自动机来实现词法分析器。

我们定义了一系列正则表达式来匹配不同的词法单元,如标识符、关键字、运算符等。

通过扫描源代码,词法分析器能够将源代码分解为一个个词法单元。

3.2 语法分析在语法分析阶段,我们使用上下文无关文法和递归下降分析来实现语法分析器。

我们定义了一系列文法规则来描述语法结构,如函数声明、条件语句、循环语句等。

语法分析器能够将词法单元组织成语法树。

3.3 语义分析在语义分析阶段,我们检查代码是否符合语义规则。

例如,我们检查变量是否声明过、函数是否调用正确等。

如果发现错误,我们将生成错误信息并终止编译过程。

3.4 代码生成在代码生成阶段,我们将中间代码转换为目标机器代码。

实验报告简单Simple语言编译器的实现

实验报告简单Simple语言编译器的实现

《编译原理》课程设计报告简单Simple语言编译器的实现学院(系):计算机科学与技术学院班级:0404102学生姓名:李超学号24指导教师:张华时间:从2007年3月6日到2007年3月16日《编译原理》课程设计目录1、课程设计的目的 (2)2、课程设计的内容及要求 (2)2.1、设计符号表 (2)2.2、语法分析与中间代码产生器 (2)3、实现原理 (3)3.1、词法分析原理 (3)3.2、语法分析原理 (3)3.3、语义分析原理 (4)4、算法实现流程图 (4)4.1、词法分析算法实现流程图 (4)4.2、语法分析算法实现流程图 (5)4.3、语义分析算法实现流程图 (6)5、测试数据 (6)6、结果输出及分析 (7)7、软件运行环境及限制 (11)8、心得体会 (11)9、参考文献 (11)1、课程设计的目的1.锻炼编写程序的能力,提高自己利用某种编程语言编写应用程序的能力,从而提高自己的综合能力。

2.熟悉编译原理词法分析、语法分析和语义分析的方法和原理,进一步掌握《编译原理》课堂上老师所讲的知识点,了解和掌握编译程序的工作原理,加深对基本方法的了解。

3.进一步的理解编译原理,更好的的学习它的一些思路,掌握编译原理的理论基础。

进一步理解高级语言在计算机中的执行过程,加深对编译原理中重点算法和编译技术的理解,提高自己的编程能力,培养好的程序设计风格。

同时通过某种可视化编程语言(如vc++)的应用,具备初步的Windows环境下的编程思想。

2、课程设计的内容及要求2.1、设计符号表确定符号表的组织方式,一般应包括名字栏和信息栏,其中名字栏作为关键字。

要考虑能够存储有关名字的信息,并可以高效地完成如下操作:a.查找:根据给定的名字,在符号表中查找其信息。

如果该名字在符号表中不存在,则将其加入到符号表中,否则返回指向该名字的指针;b.删除:从符号表中删除给定名字的表项。

1、设计词法分析器设计各单词的状态转换图,并为不同的单词设计种别码。

编译器_实验报告

编译器_实验报告

一、实验目的1. 理解编译器的基本原理和设计方法。

2. 掌握编译器各个阶段的功能和实现方法。

3. 通过实际编程,加深对编译器原理的理解。

二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编程语言:C/C++3. 开发工具:Visual Studio 2019三、实验内容本次实验主要完成一个简单的编译器,该编译器包含词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成等阶段。

四、实验步骤1. 词法分析:- 定义单词类型,如标识符、关键字、运算符、常数等。

- 实现词法分析器,读取源代码,将其分解为一个个单词。

2. 语法分析:- 定义语法规则,构建语法分析器。

- 实现语法分析器,对单词序列进行语法分析,生成抽象语法树(AST)。

3. 语义分析:- 遍历AST,进行语义检查,如类型检查、作用域检查等。

- 生成中间代码,如三地址代码。

4. 代码优化:- 对中间代码进行优化,提高代码执行效率。

- 优化策略包括:常数折叠、循环优化、死代码消除等。

5. 目标代码生成:- 将优化后的中间代码转换为机器代码。

- 生成目标程序,如汇编代码。

五、实验结果1. 词法分析:- 成功识别出标识符、关键字、运算符、常数等单词类型。

- 输出单词序列,供语法分析器使用。

2. 语法分析:- 成功生成抽象语法树(AST)。

- AST结构清晰,便于后续处理。

3. 语义分析:- 成功进行语义检查,如类型检查、作用域检查等。

- 生成中间代码,供代码优化和目标代码生成使用。

4. 代码优化:- 对中间代码进行优化,提高代码执行效率。

- 优化效果明显,如减少了循环的次数、消除了死代码等。

5. 目标代码生成:- 成功生成汇编代码。

- 汇编代码结构清晰,便于后续翻译成机器代码。

六、实验总结1. 通过本次实验,我们深入了解了编译器的基本原理和设计方法。

2. 实验过程中,我们掌握了编译器各个阶段的功能和实现方法。

3. 实验成果表明,所编写的编译器能够对源代码进行词法分析、语法分析、语义分析、代码优化和目标代码生成等处理。

编译器-编译原理课程设计报告书

编译器-编译原理课程设计报告书

广西大学编译原理课程设计专业:计算机科学与技术姓名:课程:编译原理指导教师:目录一.程序简介与分析---------------------------------------------------------1 二.程序适用范围-----------------------------------------------------------1 三.词法分析---------------------------------------------------------------1 四.语法分析---------------------------------------------------------------3 五.语义分析和中间代码生成------------------------------------------------9 六.代码生成--------------------------------------------------------------11 七.流程图----------------------------------------------------------------12 八.实现------------------------------------------------------------------13 九.程序运行结果----------------------------------------------------------13 十.总结------------------------------------------------------------------18 十一.附录(源程序)--------------------------------------------------------19简单的编译程序设计一.程序简介与分析本程序由四个部分组成:词法分析子程序,语法分析子程序,语义分析子程序,目标代码生成程序。

编译课程设计报告

编译课程设计报告

编译课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握编译原理的基本概念、方法和算法,培养学生运用编译原理解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解编译原理的基本概念,如编译器、源语言、目标语言等。

(2)掌握编译过程中的各个阶段,如词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成等。

(3)熟悉常见编译优化技术,如代码简化、死代码消除、循环优化等。

(4)了解编译器实现的基本方法,如递归下降分析、LL分析、LR分析等。

2.技能目标:(1)能够使用编译原理相关工具,如lex、yacc等。

(2)具备简单的编译器设计与实现能力。

(3)能够分析程序的性能,并应用编译优化技术进行优化。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对编译原理的兴趣,提高学生自主学习的积极性。

(2)培养学生团队合作精神,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.编译原理基本概念:介绍编译器、源语言、目标语言等基本概念。

2.编译过程及其各个阶段:讲解词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成等阶段。

3.编译优化技术:介绍代码简化、死代码消除、循环优化等优化技术。

4.编译器实现方法:讲解递归下降分析、LL分析、LR分析等实现方法。

5.编译器工具使用:介绍lex、yacc等工具的使用方法。

6.编译器设计与实现:讲解编译器的设计与实现过程。

三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法:用于讲解编译原理的基本概念、方法和算法。

2.讨论法:学生针对编译原理中的重点、难点问题进行讨论,提高学生的理解能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地掌握编译原理的应用。

4.实验法:让学生亲自动手实现简单的编译器,提高学生的实践能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材:选用《编译原理》等权威教材,为学生提供系统、科学的学习资料。

简易文本编辑器课程设计报告说明书

简易文本编辑器课程设计报告说明书

简易文本编辑器摘要:此次课程设计设计了一个简易的文本编辑器,该程序主要用于文本编辑的几个操作,主要由C语言实现。

基于对文本编辑的需求该程序的功能在于:输入一页文字,程序可以统计出文字、数字、空格的个数统计某一字符串在文章中出现的次数,并输出该次数;删除某一子串,并将后面的字符前移。

程序算法立足于书本并适当改良,能够实现文本的一些特定操作。

关键词:文本编辑 C语言程序算法Abstract:The curriculum designed a simple text editor, which is mainly used for text editing of several operations, mainly by the C programming language. Based on the needs of the program text editing ,the program can input a text, count the number of words numbers and spaces in the file, statistics the number of a string of in the article, and output the number of times; to remove a substring, and the characters behind the forward. Program algorithm based on the book also have some improvement. Able to achieve some specific text operations.Key words:Text editing C programming language Program algorithm1引言目前社会上文字编辑系统发展飞快,文本编辑软件在人们的日常生活和学习、科研、生产等各个方面有着重要的应用。

编译原理_简单编译器课程设计报告39643

编译原理_简单编译器课程设计报告39643
指导教师签字:_______日期:
指导教师评语
成绩:____________指导教师签字:日期:
课程设计所需软件、硬件等
硬件环境:WindowsXP/Win7操作系统
软件环境:Microsoft visual C++6.0
课程设计进度计划
起至日期
工作内容
备注
2011-12-01—05
2011-12-06—10
信息科学与工程学院课程设计任务书
题目:
姓名:
学号:
专业班级:
课程:
指导教师:职称:
完成时间:2011年12月----2011年12月
枣庄学院信息科学与工程学院制
2011年12月20日
课程设计任务书及成绩评定
课程设计的任务和具体要求
在理解编译原理相关理论的基础上,要求用C或C++语言描述及上机调试,实现一个小编译器(包括符号表的构造,词法分析,语法分析,语义分析,目标代码生成等重要子程序,其中词法分析、语法分析及语义分析功能必须完成),使学生将理论与实际应用结合起来,受到软件设计等开发过程的全面训练,从而提高学生软件开发的能力。
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二进制数值表示
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2.2、语法结构定义
<程序> ::= main()<语句块>

C++课程设计报告(简易文本编辑器)

C++课程设计报告(简易文本编辑器)

C++课程设计报告(简易文本编辑器)面向对象程序设计课程设计报告(2011/2012学年第二学期)题目名称简单文本编辑器的设计系部专业计算机科学与技术班级学生完成时间 2012年 6 月指导老师在文本编辑器出现前,人们用打孔机把计算机文字打到穿孔卡片上。

文字存放于一个装着这样的薄卡片的盒子里,可以用读卡器来阅读它。

第一个文本编辑器是一种行编辑器,它运行在打字机型的终端上,这种编辑器并不具备在窗口和屏幕中显示的功能。

它包含了一些非常短的命令(为了减少打字量)。

其中一个命令能够把文件的指定部分通过打字机打印出来。

编辑光标是想象中的一个插入点,通过特殊命令,可以把它移动到特定内容字符串所在的行。

随后,内容字符串又被扩展成正则表达式。

如果想看到文件的变化,你需要把它打印出来。

相对于穿孔机来说,人们认为这种基于行的文本编辑器具有革命性的进步。

如果没有它,用户就需要把那些处理文本的命令打成专用的卡片,并在编辑文件时使用这些卡片。

当带有显示屏的计算机终端出现后,基于显示屏的文本编辑器开始流行起来。

最早的全屏编辑器中,有一种叫做O26,它是于1967年为CDC 6000系列机器的操作控制台而作的。

另外一个早期的全屏编辑器是vi。

vi诞生于20世纪70年代,至今,它仍是Unix和Linux的标准编辑器。

全屏编辑器对视频终端的销售起到了促进的作用。

文本编辑器在Windows的应用中是一个非常重要的项目,在过去十数年中,微软对windows文本编辑器有多个版本的升级改进,而基于其他的编程环境的文本编辑器也是多如牛毛,今天我们用MFC可视化编译环境做一个简易的文本编辑器。

引言 (2)1.课程设计目的和意义 (4)2.详细设计 (4)2.1需求描述 (4)2.1.1文件 (4)2.1.2编辑 (4)2.1.3应用 (5)2.1.4帮助 (5)2.1.5高级 (5)2.2功能描述 (5)2.2.1文本编辑区 (5)2.2.2文件 (7)2.2.3编辑 (15)2.2.4应用 (16)2.2.5帮助 (21)2.2.6高级 (22)2.2.7菜单栏 (25)2.2.7图标 (26)2.3程序运行说明 (27)3.课程设计总结 (30)3.1编程日志 (30)3.3测试报告 (31)4.心得体会 (31)5.参考文献 (31)1.课程设计目的和意义《面向对象程序设计》课程设计是实践性教学环节之一,是《面向对象程序设计》课程的辅助教学课程。

编译原理_简单编译器课程设计报告

编译原理_简单编译器课程设计报告

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2.2、语法结构定义
<程序> ::= main()<语句块> <语句块> ::= ‘{‘<语句串>’}’ //程序用括号括起来 <语句串>::=<语句>{;<语句>};
<语句>::=<赋值语句>|<条件语句>|<循环语句> <赋值语句>::=ID=<表达式> //赋值语句用”=”号 <条件语句>::=if<条件><语句块> //条件怎么没有括号,囧(自己加 1 个) <循环语句>::=do <语句块>while <条件> <条件>::=<表达式><关系运算符><表达式> <表达式> ::= <项>{ +<项>|-<项>} <项> ::= <因子>{*<因子>|/<因子>} <因子> ::=ID|num|(<表达式>) num::= ( +|-|ε ) 数字*(.数字数字* | ε)( e ( +|-|ε ) 数字数字*|ε) ID::=字母(字母|d 数字)* 字母::=a|b|c…|z|A|B|C…|Z 数字::=0|1|2…|9 <关系运算符> ::= <|<=|>|>=|==|!=
课程设计进度计划
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编译原理编译器综合实验报告

编译原理编译器综合实验报告

编译原理编译器综合实验报告
本次综合实验的目标是设计和实现一个简单的编译器,用于将一种高级程序语言转化为等效的目标代码。

该编译器的设计基于编译原理的相关知识和技术。

在实验中,我们首先进行了语法分析的设计与实现。

通过使用自顶向下的递归下降方法,我们构建了一个语法分析器,该分析器能够识别源代码中的语法结构,并生成相应的语法树。

为了提高语法分析的效率,我们还使用了一些常见的优化技术,如LL(1)文法的设计和FIRST集合的计算。

接下来,我们进行了语义分析的设计与实现。

在语义分析阶段,我们对语法树进行了类型检查和语义检查。

通过遍历语法树,我们检查了变量的声明和使用情况,以及表达式的合法性。

同时,我们还进行了符号表的设计与管理,用于记录变量和函数的相关信息。

我们进行了中间代码生成的设计与实现,在中间代码生成阶段,我们将语法树转化为一种中间表示形式,以方便后续的优化和目标代码生成。

为了提高中间代码的质量,我们使用了一些常见的优化技术,如常量折叠和公共子表达式消除。

我们进行了目标代码生成的设计与实现,在目标代码生成阶段,我们将中间代码转化为目标代码,以便于在特定的硬件平台上执行。

为了生成高效的目标代码,我们使用了一些常见的优化技术,如寄存器分配和指令选择。

通过本次综合实验,我们深入了解了编译器的各个阶段,了解了
编译原理的基本原理和技术。

同时,我们也学会了如何设计和实现一个简单的编译器,并通过实践掌握了相关的编程技能。

这对我们进一步学习和研究编译原理以及相关领域的知识具有重要意义。

一个简单的编译器设计和分析

一个简单的编译器设计和分析

《编译技术》课程设计实验报告实验名称:编译器程序目录一、课设要求 (2)二、总体设计思想 (3)三、详细算法设计 (3)四、流程框图 (4)五、函数相关说明 (8)1. 所有函数一览 (8)2. void emit(char *res,char *num1,char *op,char *num2) (8)3. char *newTemp() (9)4. int merge(int p1,int p2) (9)5. void backpatch(int p,int t) (10)6. void fuzhi() (10)7. void tiaojian(int *nChain) (11)8. void xunhuan() (12)六、程序运行结果 (14)七、编译器使用说明 (16)八、心得与体会 (16)九、源程序清单 (17)一、课设要求用C语言对下述文法和单词表定义的语言设计编制一个编译器。

(1)单词符号及种别表(2)语法结构定义<程序> ::= main()<语句块><语句块> ::= ‘{‘<语句串>’}’//程序用括号括起来<语句串>::=<语句>{;<语句>};<语句>::=<赋值语句>|<条件语句>|<循环语句><赋值语句>::=ID=<表达式> //赋值语句用”=”号<条件语句>::=if<条件><语句块> //条件怎么没有括号,囧(自己加1个)<循环语句>::=do <语句块>while <条件><条件>::=<表达式><关系运算符><表达式> //没有布尔运算,还算简单<表达式> ::= <项>{ +<项>|-<项>}<项> ::= <因子>{*<因子>|/<因子>}<因子> ::=ID|num|(<表达式>)num::=( +|-|ε) 数字*(.数字数字* | ε)( e ( +|-|ε) 数字数字*|ε)ID::=字母(字母|d数字)*字母::=a|b|c…|z|A|B|C…|Z数字::=0|1|2…|9<关系运算符> ::= <|<=|>|>=|==|!=二、总体设计思想采用递归下降(自上而下)的语法制导翻译法。

编译软件实验报告

编译软件实验报告

一、实验目的本次实验旨在通过编译软件的学习和实践,使学生掌握编译软件的基本原理和实现方法,提高学生编程能力和软件设计能力。

通过本次实验,学生应能够:1. 理解编译软件的基本概念和作用;2. 掌握编译软件的基本结构和工作流程;3. 学会使用编译软件进行程序编译;4. 了解编译软件的优化方法和性能评估;5. 培养团队合作精神和实践创新能力。

二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编译软件:GCC(GNU Compiler Collection)3. 编程语言:C/C++4. 开发工具:Visual Studio Code三、实验内容1. 编译软件的基本概念和作用编译软件是将高级语言程序转换为机器语言程序的软件。

它主要包括词法分析、语法分析、语义分析、代码生成和优化等阶段。

编译软件的作用是将程序员编写的高级语言程序转换为计算机能够理解和执行的机器语言程序,从而实现程序的执行。

2. 编译软件的基本结构和工作流程编译软件的基本结构包括词法分析器、语法分析器、语义分析器、中间代码生成器、代码优化器和目标代码生成器等模块。

工作流程如下:(1)词法分析:将源代码中的字符序列转换为单词序列;(2)语法分析:根据语法规则对单词序列进行语法分析,生成抽象语法树(AST);(3)语义分析:对AST进行语义检查,确定变量的作用域、类型等;(4)中间代码生成:将AST转换为中间代码;(5)代码优化:对中间代码进行优化,提高程序执行效率;(6)目标代码生成:将优化后的中间代码转换为机器语言程序。

3. 编译软件的使用(1)编写C/C++程序:使用Visual Studio Code编写C/C++程序,保存为`.c`或`.cpp`文件。

(2)编译程序:在命令行中使用GCC编译器编译程序。

例如,编译名为`main.c`的程序,可以使用以下命令:```gcc -o main main.c```编译成功后,会在当前目录下生成名为`main`的可执行文件。

编译技术课程设计报告书-L语言编译器的设计与实现

编译技术课程设计报告书-L语言编译器的设计与实现

课程设计报告( 2010 – 2011 年度第1学期)名称:编译技术课程设计A题目:L语言编译器的设计与实现院系:计算机系班级:软件0802学号: 2学生姓名:指导教师:设计周数: 2 周成绩:日期:2011 年1 月14 日《编译技术》课程设计任务书一、课程设计的目的与要求1.任务:实现一个简单的编译程序,能够对指定程序设计语言进行编译。

2.目的:加深对课堂讲授知识的理解,熟练掌握编译程序设计原理及常用的技术,建立编译程序的整体概念,使得学生初步具有研究、设计、编制和调试编译程序的能力。

3.要求:熟悉有关定义、概念和实现算法,设计出程序流程框图和数据结构,编写出完整的源程序,进行静态检查,设计出输入数据、显示输出数据;基本功能完善,方便易用,操作无误;通过课程设计学会编译程序设计与实现的常用技术,具备初步分析、设计和开发编译程序的能力,具备分析与检查软件错误、解决和处理实验结果的能力。

4.学生要求人数:2人,1人负责扫描器和目标代码生成器的设计和实现,另1人负责语法分析器和语法制导翻译程序的设计和实现。

二、主要内容下面是课程设计主要内容的简介,详细内容请见《编译技术课程设计指导书》。

1.扫描器设计该扫描器是一个子程序,其输入是源程序字符串,每调用一次输出一个单词符号。

为了避免超前搜索,提高运行效率,简化扫描器的设计,假设程序设计语言中,基本字不能用作一般标识符,如果基本字、标识符和常数之间没有确定的运算符或界符作间隔,则用空白作间隔。

2.语法分析器设计以算法优先分析方法为例,设计一个算符优先语法分析程序。

算符优先分析属于自下而上的分析方法,该语法分析程序的输入是终结符号串(即单词符号串,以一个“#”结尾),如果输入串是句子则输出“YES”,否则输出“NO”和错误信息。

当然,也可采用预测分析等方法设计语法分析器,具体方法自定。

3.语法制导翻译程序设计采用语法制导翻译方法,实现算术表达式、赋值语句和基本控制语句等的翻译。

编译课设报告--pl0编译器的中间代码生成 2

编译课设报告--pl0编译器的中间代码生成 2

课程设计报告( —年度第一学期)名称:编译技术课程设计题目:PL/0语言编译器的中间代码生成院系:班级:学号:学生姓名:指导教师:设计周数:一周成绩:日期:年月日1 课程设计的目的和要求1.1 课程设计的目的本次设计的时间为1周,目的是通过使用高级语言实现部分算法加强对编译技术和理论的理解。

设计的题目要求具有一定的规模,应涵盖本课程内容和实际应用相关的主要技术,同时使大家将理论与实际应用结合起来,受到软件设计等开发过程的全面训练,从而提高软件开发的能力。

1.2 课程设计的要求1、要求用递归子程序法/或预测分析法实现对表达式、各种说明语句、控制语句进行语法分析。

2、若语法正确,则用语法制导翻译法进行语义翻译:对说明语句,要求将说明的各符号记录到相应符号表中;对可执行语句,应产生出四元式中间代码并填写到三地址码表中;3、若语法错误,要求指出出错性质和出错位置(行号)。

出错处理应设计成一个出错处理子程序。

2 系统描述PL/0的编译程序和目标程序的解释执行程序都是用JA V A语言书写的,因此PL/0语言可在配备JA V A语言的任何机器上实现。

本次课设开发平台即为JA V A。

用递归子程序法实现了对表达式、各种说明语句、控制语句进行语法的分析。

其中,对各个变量符号保存到了符号表中。

对可执行语句,转化成四元式中间代码进行输出。

本程序中,通过出错处理子程序,也进行了语法的错误的记录,并且输出了出错的行号和出错原因。

该程序的输入是打开test文件,通过文件输入流读入,输出有生成的中间代码、符号表内容、错误分析三部分内容,分别用java界面控件显示出来。

2.1 PL/0语言的描述PL/0语言的编译程序是一个编译解释执行系统。

PL/0的目标程序为假想栈式计算机的汇编语言,与具体计算机无关。

其编译过程采用一趟扫描方式,以语法分析类为核心,词法分析和代码生成类都作为一个独立的类,当语法分析需要读单词时就调用词法分析程序,而当语法分析正确需要生成相应的目标代码时,则调用代码生成程序。

简单的C语言编辑器课程设计

简单的C语言编辑器课程设计

扬州大学编译原理课程设计报告题目简单的编译器班级计科0802班学号081202427姓名张俊指导教师姜卯生成绩扬州大学信息工程学院2011年6月10日一、课程设计题目实现一个简单的编译器二、课程设计目的通过编译原理课程设计,加深对课堂中所讲授的内容的理解,设计一个具有词法分析、语法、语义分析、错误处理的综合程序。

进一步掌握编译程序常用实现的方法和技术,使学生初步具有研究、设计、编制和调试编译程序的能力。

三、课程设计要求1.实现一个C语言子集或Pascal语言子集的编译器,工具任选。

2.要求实现的功能:翻译 +,-,*, / 四则运算表达式及布尔表达式,翻译包含if语句,while语句及do-while语句及相互间的嵌套。

四、课程设计语言及选用工具选用语言:Java工具 Eclipse五、课程设计方法设计过程中用到的数据结构://关键字数组public static List<Eryuanshi> keyWord= new ArrayList<Eryuanshi>();//自定义符号串数组p ublic static Eryuanshi[] valueAndClass = new Eryuanshi[100];//目标代码数组public static List<Siyuanshi> siyuanshi= new ArrayList<Siyuanshi>();//目标代码类,存放四元式的另外一种形式class Siyuanshi{String op;String str1;String str2;}//二元式类,存放词法分析后的标志符,关键字及其类号class Eryuanshi{String word;int classID;}Stack<Integer> stateStack = new Stack<Integer>(); //状态栈Stack<String> symStack = new Stack<String>(); //符号栈Stack<String> semanticStack = new Stack<String>(); //语义栈编译器主要分为两个模块:(1)词法分析程序:主要功能是从文件逐个单词读取源程序,进行次词法分析,并输出源程序的二元式列表,二元式列表保存在keyWord对象数组中。

【精品文档】编译器实验报告-word范文 (8页)

【精品文档】编译器实验报告-word范文 (8页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==编译器实验报告篇一:编译器实验报告甘肃政法学院本科学生实验报告姓名学院专业班级试验时间 201X 年 12 月 20日指导教师及职称实验成绩开课时间 201X-201X 学年 1学期实验课程名称编译原理甘肃政法学院实验管理中心印制篇二:编译器测试实验报告深圳大学实验报告课程名称:实验项目名称:学院:计算机与软件学院班级:实验时间:实验报告提交时间:教务处制2342、教师批改学生实验报告时间应在学生提交实验报告时间后10日内。

5篇三:哈弗曼编译器实验报告实习报告题目:哈弗曼编译码器班级:电信系通信工程0902班完成日期:201X.11一、需求分析1、编写哈弗曼编译码器,其主要功能有(1)I:初始化(Initialization)。

从终端读入字符集大小n,以及n个字符和n个权值,建立哈夫曼树。

(2)E:编码(Encoding)。

利用已建好的哈夫曼树),对从终端输入的正文进行编码,然后从终端输出。

(3)D:译码(Decoding )。

利用已建好的哈夫曼树将从终端输入的代码进行译码,结果从终端输出。

(4)P:印哈夫曼树(Print)。

将已编码的的哈夫曼树显示在终端上,同时将此字符形式的哈夫曼树。

2、测试数据:输入的字符={a, b, c, d, e}其对应的权值={5,29,7,8,14}二、概要设计1、二哈弗曼树的抽象数据类型定义为:ADT HuffmanTree{数据对象D:D是具有相同性质的数据元素的集合数据关系R:若D=Φ,则R= Φ,哈弗曼树为空若D≠Φ,则R= {H},H是如下二元关系:(1)在D中存在唯一的称为根的数据元素root,它在关系H下无前驱(2)若D-{root}≠Φ,则存在D-{root}={Dl,Dr}。

且Dl∩Dr=Φ(3)若Dl≠Φ,则Dl中存在唯一的数据元素Xl,<root, Xl>属于H,且存在Dl上的关系H1属于H。

计算机编译原理课程设计报告编译器

计算机编译原理课程设计报告编译器

《编译技术》课程设计实验报告实验名称:编译器程序姓名:学号:班级:年月日一、课设要求模仿上学期给定的程序,根据下面具体的内容,用C++语言对下述文法和单词表定义的语言设计编制一个编译器。

设计报告格式撰写报告(1)单词符号及种别表(2)语法结构定义<程序> ::= main()<语句块><语句块> ::= ‘{‘<语句串>’}’ //程序用括号括起来<语句串>::=<语句>{;<语句>};<语句>::=<赋值语句>|<条件语句>|<循环语句><赋值语句>::=ID=<表达式> //赋值语句用”=”号<条件语句>::=if<条件><语句块><循环语句>::=do <语句块>while <条件><条件>::=<表达式><关系运算符><表达式><表达式> ::= <项>{+<项>|-<项>}<项> ::= <因子>{*<因子>|/<因子>}<因子> ::=ID|num|(<表达式>)num::=( +|-|ε ) 数字*(.数字数字* | ε)( e ( +|-|ε ) 数字数字*|ε) ID::=字母(字母|d数字)*字母::=a|b|c…|z|A|B|C…|Z数字::=0|1|2…|9<关系运算符> ::= <|<=|>|>=|==|!=二、总体设计思想采用递归下降(自上而下)的语法制导翻译法。

三、详细算法设计词法分析程序→语法分析程序→语义分析程序→编译器。

不断完善,不断改进。

c#简易文本编辑器实训报告

c#简易文本编辑器实训报告
{
saveFileDialog1.InitialDirectory = "";
saveFileDialog1.Filter = "*.txt|*.txt|RTF文件(*.rtf)|*.rtf";
if (saveFileDialog1.ShowDialog() == DialogResult.OK)
richTextBox1.SaveFile(saveFileDialog1.FileName,RichTextBoxStreamType.RichText);
ff.Show();
this.Hide();
}
else
MessageBox.Show("密码或用户不正确!");
}
private void button2_Click(object sender, EventArgs e)
{
this.Close();
}
}
}
实训总结、体会:
经过一学期的C#学习我的体会是:
{
public Form2()
{
InitializeComponent();
}
private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
{
if (textBox1.Text == "abc" && textBox2.Text == "abc")
{
Form1 ff = new Form1();
实训任务及要求:掌握并熟练类、接口的创建和应用。并最终设计完成《密码验证登陆系统》,将各种算法综合运用于具体的设计任务中。
实训仪器、仪表与工具、器材:硬件设备为多媒体计算机、实验运行环境及软件为MicroSoft visual 2008及Windows XP操作系统、程序设计语言为C#语言。
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课程设计报告题目简单编译器一、课程设计的目的1.在理解编译原理相关理论的基础上,要求用C++语言描述及上机调试,实现一个小编译器(包括符号表的构造,词法分析,语法分析,语义分析,目标代码生成等重要子程序,其中词法分析、语法分析及语义分析功能必须完成),使学生将理论与实际应用结合起来,受到软件设计等开发过程的全面训练,从而提高学生软件开发的能力。

2.用C或C++语言描述实现一个小编译器程序(包括符号表的构造,词法分析,语法分析,中间代码产生,优化,目标代码生成等重要子程序),将理论与实际应用结合起来。

达成如下目标:(1)针对所选择的题目进行功能需求分析;(2)设计合理的数据结构和程序框架或流程;(3)采用模块化编程,各级功能均以可读性好的子程序实现;(4)程序功能齐全,能正确运行,且对不同测试样例能成功分析;(5)最终提交格式规范且内容详实的课程设计报告。

3.系统要求硬件环境:WindowsXP/Win7操作系统软件环境:Microsoft visual C++6.04.小组成员:戴艮,卢斌,邹宏文,彭振东二、课程设计的任务(1)设计符号表确定符号表的组织方式,一般应包括名字栏和信息栏,其中名字栏作为关键字。

要考虑能够存储有关名字的信息,并可以高效地完成如下操作:a.查找:根据给定的名字,在符号表中查找其信息。

如果该名字在符号表中不存在,则将其加入到符号表中,否则返回指向该名字的指针;b.删除:从符号表中删除给定名字的表项。

(2)设计词法分析器设计各单词的状态转换图,并为不同的单词设计种别码。

将词法分析器设计成供语法分析器调用的子程序。

功能包括:a.具备预处理功能。

将不翻译的注释等符号先滤掉,只保留要翻译的符号串,即要求设计一个供词法分析调用的预处理子程序;b.能够拼出语言中的各个单词;c.将拼出的标识符填入符号表;d.返回(种别码,属性值)。

(3)语法分析器要求用预测分析法、递归下降分析法、算符优先分析法、SLR分析法(几种方法任选),实现对表达式、各种说明语句、控制语句进行语法分析。

(4)目标代码生成器能完成指定寄存器个数的情况下将一中间代码程序段翻译成汇编语言目标代码(汇编指令应包括加、减、乘、除),要求指令条数最少的情况下,尽量使用寄存器,尽量少访问内存,这样才能做到运行效率高。

三、课程设计要求样本语言为C++语言,实现简单的编译器,其中基本的语句要求必须实现,其余部分可根据自己的实际情况选择实现。

对主要代码给予解释和理解注释,各函数和过程应有简要描述,有功能说明,有入口和出口参数说明。

四、简单编译器的实现流程图五、课程设计的详细过程(语法分析器个人模块)1.实验目的编制一个递归下降分析程序,实现对词法分析程序所提供的单词序列的语法检查和结构分析。

2.实验要求利用C语言编制递归下降分析程序,并对简单语言进行语法分析。

2.1 待分析的简单语言的语法用扩充的BNF表示如下:⑴<程序>::=begin<语句串>end⑵<语句串>::=<语句>{;<语句>}⑶<语句>::=<赋值语句>⑷<赋值语句>::=ID:=<表达式>⑸<表达式>::=<项>{+<项> | -<项>}⑹<项>::=<因子>{*<因子> | /<因子>⑺<因子>::=ID | NUM | (<表达式>)2.2 实验要求说明输入单词串,以“#”结束,如果是文法正确的句子,则输出成功信息,打印“success”,否则输出“error”。

例如:输入 begin a:=9; x:=2*3; b:=a+x end #输出 success!输入 x:=a+b*c end #输出 error2.3 语法分析程序的算法思想(1)主程序示意图如图2-1所示。

图2-1 语法分析主程序示意图(2)递归下降分析程序示意图如图2-2所示。

(3)语句串分析过程示意图如图2-3所示。

图2-3 语句串分析示图2-2 递归下降分析程序示意图(4)statement 语句分析程序流程如图2-4、2-5、2-6、2-7所示。

图2-4 statement 语句分析函数示意图 图2-5 expression 表达式分析函数示意图图2-7 factor 分析过程示意图主要代码: #include "stdio.h" #include "stdlib.h" #include<iostream.h> #include<stdlib.h>char data[20][20]; //算符优先关系 char s[100]; //模拟符号栈s char lable[20]; //文法终结符集char input[100]; //文法输入符号串char string[20][10]; //用于输入串的分析int k;char a;int j;char q;int r; //文法规则个数int r1; //转化后文法规则个数char st[10][30]; //用来存储文法规则char first[10][10]; //文法非终结符FIRSTVT集char last[10][10]; //文法非终结符LASTVT集int fflag[10]={0}; //标志第i个非终结符的FIRSTVT 集是否已求出int lflag[10]={0}; //标志第i个非终结符的LASTVT集是否已求出int deal(); //对输入串的分析int zhongjie(char c); //判断字符c是否是终结符int xiabiao(char c); //求字符c在算符优先关系表中的下标void out(int j,int k,char *s); //打印s栈void firstvt(char c); //求非终结符c的FIRSTVT集void lastvt(char c); //求非终结符c的LASTVT集void table(); //创建文法优先关系表void prtfun(char biao[10][10]); //打印firstvt或者lastvt集void yffx(){int i,j,k=0;cout<<"请输入文法规则数:"<<endl;scanf("%d",&r);cout<<"请输入文法规则:\n"<<endl;for(i=0;i<r;i++){scanf("%s",st[i]); //存储文法规则,初始化FIRSTVT集和LASTVT集 first[i][0]=0; //first[i][0]和last[i][0]分别表示st[i][0]非终结符的FIRSTVT集和LASTVT集中元素的个数*/last[i][0]=0;}for(i=0;i<r;i++) //判断文法是否合法{for(j=0;st[i][j]!='\0';j++){if(st[i][0]<'A'||st[i][0]>'Z') //判断首字母若不是非终结符 { cout<<"不是算符文法!\n"<<endl;exit(-1);}if(st[i][j]>='A'&&st[i][j]<='Z') //判断两个非终结符相连{if(st[i][j+1]>='A'&&st[i][j+1]<='Z'){ cout<<"不是算符文法!\n"<<endl;exit(-1);}}}}for(i=0;i<r;i++){for(j=0;st[i][j]!='\0';j++){if((st[i][j]<'A'||st[i][j]>'Z')&&st[i][j]!='-'&&st[i][j]!='>'&&st[i][ j]!='|')lable[k++]=st[i][j];}}lable[k]='#';lable[k+1]='\0';table();cout<<"每个非终结符的FIRSTVT集:\n"<<endl;//输出每个非终结符的FIRSTVT 集prtfun(first);cout<<"每个非终结符的LASTVT集:\n"<<endl;//输出每个非终结符的LASTVT 集prtfun(last);cout<<"算符优先分析表:\n"<<endl;for(i=0;lable[i]!='\0';i++)cout<<lable[i]<<endl; //打印优先关系矩阵第一行for(i=0;i<k+1;i++){printf("%c\t",lable[i]); //打印优先关系矩阵第一列元素for(j=0;j<k+1;j++){printf("%c\t",data[i][j]); //打印每一列的优先关系}printf("\n");}cout<<"请输入文法,输入符号串以#结束:"<<endl;scanf("%s",input); //接受输入分析串deal();}void prtfun(char biao[10][10]) //打印firstvt或者lastvt集{int i,j;for(i=0;i<r;i++){printf("%c: ",st[i][0]); //输入对应非终结符for(j=0;j<biao[i][0];j++){printf("%c ",biao[i][j+1]);}printf("\n");}}void table() //创建文法优先关系表{char text[20][10];int i,j,k,t,l,x=0,y=0;int m,n;x=0;for(i=0;i<r;i++){ firstvt(st[i][0]); //求对应非终结符的FIRSTVT集 lastvt(st[i][0]); //求对应非终结符的LASTVT集}for(i=0;i<r;i++) //过滤文法规则中的"|"{ text[x][y]=st[i][0];y++;for(j=1;st[i][j]!='\0';j++){if(st[i][j]=='|'){text[x][y]='\0'; //将"|"前部分作为一条规则x++;y=0;text[x][y]=st[i][0]; //将"|"后部分作为另一条规则 y++;text[x][y++]='-';text[x][y++]='>';}else{text[x][y]=st[i][j];y++;}}text[x][y]='\0';x++;y=0;}cout<<"转化后的文法:\n"<<endl;for(i=0;i<x;i++) //输出转化后的文法规则串{printf("%s\n",text[i]);}for(i=0;i<x;i++) //求每个终结符的推导结果(去掉"->"后的转化文法,用于最后的规约){ string[i][0]=text[i][0];for(j=3,l=1;text[i][j]!='\0';j++,l++)string[i][l]=text[i][j];string[i][l]='\0';}for(i=0;i<x;i++){for(j=1;text[i][j+1]!='\0';j++){if(zhongjie(text[i][j])&&zhongjie(text[i][j+1])) //求"="关系{m=xiabiao(text[i][j]);n=xiabiao(text[i][j+1]); //求终结符在优先关系表中的下标data[m][n]='=';}if(text[i][j+2]!='\0'&&zhongjie(text[i][j])&&zhongjie(text[i][j+2])&& !zhongjie(text[i][j+1])) //求"="关系m=xiabiao(text[i][j]);n=xiabiao(text[i][j+2]);data[m][n]='=';}if(zhongjie(text[i][j])&&!zhongjie(text[i][j+1])){for(k=0;k<r;k++){if(st[k][0]==text[i][j+1])break;}m=xiabiao(text[i][j]);for(t=0;t<first[k][0];t++) //求"<"关系{n=xiabiao(first[k][t+1]);data[m][n]='<';}}if(!zhongjie(text[i][j])&&zhongjie(text[i][j+1])) //求">"关系 {for(k=0;k<r;k++){if(st[k][0]==text[i][j])break;}n=xiabiao(text[i][j+1]);for(t=0;t<last[k][0];t++){m=xiabiao(last[k][t+1]);data[m][n]='>';}}}}m=xiabiao('#');for(t=0;t<first[0][0];t++){n=xiabiao(first[0][t+1]);data[m][n]='<';}n=xiabiao('#');for(t=0;t<last[0][0];t++){m=xiabiao(last[0][t+1]);data[m][n]='>';}data[n][n]='=';}void firstvt(char c) //求FIRSTVT集{int i,j,k,m,n;for(i=0;i<r;i++){if(st[i][0]==c)break;}if(fflag[i]==0){n=first[i][0]+1;m=0;do{ if(m==2||st[i][m]=='|'){if(zhongjie(st[i][m+1])){first[i][n]=st[i][m+1];n++;}else{ if(zhongjie(st[i][m+2])){first[i][n]=st[i][m+2];n++;}if(st[i][m+1]!=c){firstvt(st[i][m+1]);for(j=0;j<r;j++){ if(st[j][0]==st[i][m+1])break;}for(k=0;k<first[j][0];k++){int t;for(t=0;t<n;t++){if(first[i][t]==first[j][k+1]) break;}if(t==n){first[i][n]=first[j][k+1];n++;}}}}}m++;}while(st[i][m]!='\0');first[i][n]='\0';first[i][0]=--n;fflag[i]=1;}}void lastvt(char c) //求LASTVT集{int i,j,k,m,n;for(i=0;i<r;i++){if(st[i][0]==c)break;}if(lflag[i]==0){n=last[i][0]+1;m=0;do{if(st[i][m+1]=='\0'||st[i][m+1]=='|') {if(zhongjie(st[i][m])){last[i][n]=st[i][m];n++;}else{if(zhongjie(st[i][m-1])){last[i][n]=st[i][m-1];n++;}if(st[i][m]!=c){lastvt(st[i][m]);for(j=0;j<r;j++){if(st[j][0]==st[i][m])break;}for(k=0;k<last[j][0];k++){int t;for(t=0;t<n;t++){if(last[i][t]==last[j][k+1])break;}if(t==n){last[i][n]=last[j][k+1];n++;}}}}}m++;}while(st[i][m]!='\0');last[i][n]='\0';last[i][0]=--n;lflag[i]=1;}}int deal() //对输入串的分析{int i,j;int x,y;int z; //输入串的长度k=1;s[k]='#'; //栈置初值for(i=0;input[i]!='\0';i++); //计算输入串的长度z=i--;i=0;while((a=input[i])!='\0'){if(zhongjie(s[k]))j=k;elsej=k-1;x=xiabiao(s[j]);y=xiabiao(a);if(data[x][y]=='>'){out(1,k,s);printf("%c",a);out(i+1,z,input);printf("归约\n");do{q=s[j];if(zhongjie(s[j-1]))j=j-1;else j=j-2;x=xiabiao(s[j]);y=xiabiao(q);}while(data[x][y]!='<');int m,n,N;for(m=j+1;m<=k;m++){for(N=0;N<r1;N++)for(n=1;string[N][n]!='\0';n++) {if(!zhongjie(s[m])&&!zhongjie(string[N][n])){if(zhongjie(s[m+1])&&zhongjie(string[N][n+1])&&s[m+1]==string[N][n+1]){s[j+1]=string[N][0];break;}}elseif(zhongjie(s[m]))if(s[m]==string[N][n]){s[j+1]=string[N][0];break;}}}k=j+1;if(k==2&&a=='#'){out(1,k,s);cout<<a<<endl;out(i+1,z,input);cout<<"End\n"<<endl;cout<<"输入串符合文法的定义!"<<endl;return 1; //输入串符合文法的定义 }}elseif(data[x][y]=='<'||data[x][y]=='='){ //移进 out(1,k,s);printf("%c",a);out(i+1,z,input);printf("移进\n");k++;s[k]=a;i++;}else{printf("\nflase");return 0;}}printf("\nflase");return 0;}void out(int j,int k,char *s){int n=0;int i;for(i=j;i<=k;i++){printf("%c",s[i]);n++;for(;n<15;n++){printf(" ");}}int xiabiao(char c) //求字符c在算符优先关系表中的下标{int i;for(i=0;lable[i]!='\0';i++){if(c==lable[i])return i;}return -1;}int zhongjie(char c) //判断字符c是否是终结符{int i;for(i=0;lable[i]!='\0';i++){if(c==lable[i])return 1;}return 0;}(2)运行结果分析:输入begin a:=9; x:=2*3; b:=a+x end # 后输出success!如图4-1所示:图4-1输入x:=a+b*c end # 后输出error 如图4-2所示:图4-2六、课程设计小结通过对编译器的设计实现,一方面再次熟悉了C++语言的编程方法及思想,另一方面加深了而对所学编译知识的掌握和理解,也深刻的理解了编译器的思想和实现方法;从词法分析到语法分析,再到语义分析,整个独立而又紧密联系的环节,紧紧相扣,整体的实现理解的更加透彻。

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