一年级数学上册 认识6～9各数教案 冀教版
一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (4)
一年级上册数学教案 6-10的加减法冀教版 (4)教学目标1.了解并能正确朗读6-10的加减法口诀。
2.能自行口算出10以内的加减法。
3.能在实际生活中运用所学内容，例如：小明有4个橙子，今天买了2个，共有几个橙子？教学重点1.6-10的加减法口诀的理解与运用。
2.10以内的加减法的口算。
教学难点1.对词语的理解和运用。
2.运用加减法进行实际问题解决。
教学过程1.思维导入：以生活实际问题导入本节课内容，例如小明有4个橙子，今天买了2个，共有几个橙子，鼓励学生自行列式子口算并说出答案。
2.教师讲解6-10的加减法口诀，让学生跟读并体悟口诀的规律性，口诀如下：加法口诀：6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
减法口诀：10-6=4，10-7=3，10-8=2，10-9=1。
3.练习1：出示题目“2+4=？”让学生自行口算并回答，以此类似的题目进行口算练习。
4.练习2：出示计算题“3+2-1=？”让学生自行计算并回答。
5.综合练习：出示题目“小明有8个糖果，他送给小红2个，送给小李3个，还剩几个？”，让学生自行列式子，并计算出结果。
老师在此过程中可以为学生提供帮助，并引导学生将实际问题转化为数学问题进行解决。
教学反思本节课主要围绕6-10的加减法口诀进行教学，同时也注重对学生口算能力的训练。
在教学过程中，为了更好地激发学生的学习兴趣，利用生活实际问题进行思维导入，并在练习中加入趣味题，使学生更好地理解口诀规律和能够自行计算题目。
在掌握了口算的基本技能后，引入实际问题，加深学生对数学概念的理解，并引导学生进行思考和解决，提高了学生的运用能力。
总之，本节课让学生在愉快的氛围中认识到数学在生活中的重要性，并使他们在解决实际问题时能够准确、简便、快速地运用所学知识。
6—9各数的认识
科目
数学
年级
一年级
执教人
范艳杰
课时安排
2课时
课题
6—9各数的认识
学案
导案
学习目标
重点难点
自主学习
合作探究
展示交流
巩固练习
达标检测
盘点收获
1、使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
2、通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
1、能认读写6-9各数。
2、感知数学与生活的联系。自学6－１7页１、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。
一、学习6、7、8、9各数。
１、教师和学生合作学习讨论6-9各数。
2、图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。
3、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。
4、学生书写6、7、8、9。
展示自己的成果
课本11页“练一练”
1、数一数，再写数。
2、看数涂色。
3、看数画三角形。
1、看图写数。
☆☆☆☆☆☆☆☆（）△△△△△△（）⊿⊿⊿⊿⊿（）△△△△△△△△△（）⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙（）
2、看卡片认读6、7、8、9。
3、田格本中每个数字书写4遍。
说说我们今天都学到了什么？
今天我们继续学习6—9各数
1、学生说6—9的字形，学生记忆方法合理教师就应给予肯定。
2、学生书写，教师对有困难学生适当指导。
全班交流展示教师适当帮助
七彩课堂冀教版一年级数学上册教案
七彩课堂冀教版一年级数学上册教案七彩课堂冀教版一年级数学上册教案第一课时：认识数字0-9教学目标•认识数字0-9的形状和书写顺序•能正确书写数字0-9教学重点•让学生认识数字0-9的形状和书写顺序•强调正确书写数字的方法和技巧教学内容1.引导学生观察数字0-9的形状和书写顺序2.分别教授数字0-9的书写方法和技巧3.练习书写数字0-9，确保学生能正确书写教学步骤1.介绍今天的学习内容：认识数字0-9的形状和书写顺序。
2.依次展示数字0-9的形状，引导学生观察并模仿。
3.分别教授数字0-9的书写顺序和方法，注意强调正确的笔画顺序。
4.和学生一起练习书写数字0-9，纠正他们的错误书写。
5.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
教学评价•观察学生的书写过程，检查他们是否正确理解了数字0-9的书写顺序和方法。
•批改学生的作业，评价他们掌握的程度。
第二课时：数字0-9的排序和比较教学目标•能够根据数字0-9的大小进行排序•能够使用”<“,”>“进行数字的比较教学重点•强调数字在数轴上的位置和比较大小的方法教学内容1.引导学生回顾数字0-9的形状和书写顺序2.教授数字0-9的排序方法和大小比较的方法3.练习数字的排序和比较大小1.复习上节课的内容，确保学生对数字0-9的形状和书写顺序有基本了解。
2.引导学生观察数字0-9在数轴上的位置，并根据数字大小进行排序。
3.教授使用”<“,”>“进行数字的比较，引导学生理解大小比较的方法。
4.练习数字的排序和比较大小，并帮助学生纠正他们的错误。
5.布置作业：完成课本上的练习题，巩固所学内容。
教学评价•观察学生的排序和比较过程，检查他们是否能正确应用所学方法。
•批改学生的作业，评价他们掌握的程度。
…第三课时：数字0-9的数量和认读教学目标•学会根据图片和手指表示的数量来认读数字0-9•学会根据数字0-9来表示数量•引导学生将图片和手指表示的数量与数字0-9对应起来•强调正确的数量表示方法教学内容1.回顾数字0-9的形状、书写顺序和大小比较方法2.教授数字0-9的数量表示和认读方法3.练习根据图片和手指表示的数量来认读数字0-9，并根据数字0-9来表示数量教学步骤1.复习上节课的内容，确保学生对数字0-9的形状、书写顺序和大小比较有基本了解。
一年级冀教版数学上册教案6篇
一年级冀教版数学上册教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册认识6～9各数教案冀教版
认识6～9各数教学目标：1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。
2．能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。
3．感受数字形状，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备：葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。
教学方案：认识位置［教学内容］左右、上下、前后的教学。
［教学目标］1. 能分清上下、左右、前后。
2. 经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
［教学重点、难点］1. 初步体验空间感和方位感。
2. 能分清上下、左右、前后。
［教学准备］实物投影仪剪下的画片［教学过程］一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。
二、新授课1. 小游戏，你说我做。
（1）教师和一学生做游戏。
上上下下、前前后后、左左右右。
（2）学生明白后，同位做这个游戏。
（3）引出问题，你知道上、下、前、后吗？（4）小比赛，只说上下、前后，看谁反映最快。
（5）做左右，请几位学生上台，背向大家比赛左右。
2. 分清左右。
（1）请这几位同学面向大家做左右，引出问题，为什么会和下面同学不一样呢？（2）生小组讨论。
（3）请同学回答，（一般会有个别学生找出原因）。
因为他们是和我们面对面的，他们的左边正好在我们右边，如果他们转过身去就和我们一样了。
3. 分出上下。
小队比赛，看哪个小队找上下找得准。
4. 游戏，你说我指，巩固左右的认识。
（1）教师和一个学生做游戏。
指鼻子指眼，说好指眼时是自己的左眼或右眼。
（2）请两位同学上台做这个游戏。
（以此演示两人面对面时如何指左右眼、左右耳。
）（3）同位做这个游戏，巩固左右。
三、练习1. 说说或指指哪边是左，哪边是右。
你能说说你见过哪些东西在左边，哪些东西在右边吗？2. 说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
3. 自主练习3，找一找，贴一贴。
大树左边有5只小鹿，右边有3只兔子，树上有4只小鸟，树下有6个蘑菇。
（1）看黑板图，你看到了什么。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《数的认识》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《数的认识》教案及反思一、教材分析：《数的认识》是冀教版（2024）小学数学一年级上册学生学习数学的基础内容。
主要是旨在帮助学生初步认识数字，理解数的含义，并能够进行简单的数数和比较。
通过丰富的实物图片和活动情境，引导学生认识数字 1 到 10，理解数的意义、数的顺序、数的大小比较等。
本单元内容包括数字010的认识、数的顺序、数的组成以及简单的数数和比较。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在具体情境中学习数的概念，培养学生的数感。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 1 到 10，会读、会写这些数字。
2.能够正确识别和书写数字010。
3.理解数的意义，能结合具体实物表示出相应的数字。
4.掌握数的顺序，能正确比较数的大小。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.能够进行10以内的数数和比较大小。
3.经历数数的过程，体会数的产生和发展。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 1 到 10，理解数的意义。
2.掌握数的顺序和大小比较。
【教学难点】：1用数字表示具体实物的数量。
2.理解数的大小比较方法。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生的合作意识和语言表达能力也有待培养。
五、教学方法与策略:【教学方法】：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识数字。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。
3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
一年级数学第五单元 6~9的认识
略
20
三．看图填数。
21
四．按顺序填空。
8
0
7
5
3
22
6~9知识巧记 6像哨子嘟嘟叫，7像镰刀割青草， 8像麻花拧一道，9像勺子来盛饭。
23
归纳总结：
数量是6～10的事物都可以分别用数6～10表示。
（讲解源于《点拨》）
24
夯实基础（教材P28练习二） 1.
略
25
2.
4
8
3
9
2
8
26
3. 9 4
12
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
13
8.
比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
14
9.
答：够。
15
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
16
11.
17
可以用下面的（选题源于《典中点》） 一．看数照样子划去“ ”。
19
二．写一写。
五 认识10以内的数
认识6~9
SJ 一年级上册
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
2
1 课堂探究点
认识6~9各数
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
3
探究点 认识6~9各数
4
图里有些什么？ 数一数，说一说。
5
6
小试牛刀（教材P23想想做做） 1.看数涂色。
7
2.看数接着画。
7
8
9
8
3.看着直尺说一说，5离8近一些还是离1近一些。
9
4.圈起左边6朵，再把右边的第7朵涂上红色。
冀教版一年级上册数学《认识6-9各数》10以内数的认识说课教学课件
6可以表示 6本书。
8只小九鸡折可以 用8表示。
还有呢？
八五折
6、7、8、9还可以分别表示什么？
6、7、8、9还可以表示生活中九折的一些事物八五。折 如： 6 可以表示 6 本书、6 个人、6 张桌子…… 7 可以表示 7 元钱、7 个苹果、7 头小猪…… 8 可以表示 8 棵树、8 辆汽车…… 9 可以表示 9 名老师、9 名学生……
冀教版数学一年级上册第三单元
认识图形
教学目标
1.结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽 象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。 2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物， 并说出它们的图形名称。 3.鼓励学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习
课前交流
说一说你收集的是什么物体？ 拿给大家看一看。一起交流下！
冀教版 数学 一年级 上册
2 10以内数的认识
认识6-9各数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 小朋友，看下图的6—9几个数字像什么？
6像哨子嘟嘟响。
7像镰刀割青草。
8像葫芦扭一扭。
9像勺子来盛饭。
探究新知 6 — 9 各数的认识和写法
九折
连一连
八五折
6、7、8、9还可以分别表示什么？
1．描一描，写一写。
2．看数画 。
课堂练习
1.写一写。
2.数一数，再写数。
5
4
7
6
8
9
3.看数涂色。
4.画 。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
数字6 —9 的写法： 写数字6 — 9时占田字格的左半格，书写 时要注意起笔和收笔的位置以及运笔的方 向。
一年级上册数学教案-2.2 6～9各数的认识-冀教版
教案：一年级上册数学教案2.2 6～9各数的认识冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握6～9各数的大小顺序，理解相邻数之间的数量关系。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
教学内容：1. 学习6～9各数的大小顺序。
2. 理解相邻数之间的数量关系。
3. 运用6～9各数解决实际问题。
教学重点与难点：重点：掌握6～9各数的大小顺序，理解相邻数之间的数量关系。
难点：运用6～9各数解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习5以内的数，巩固数数、识数的能力。
2. 提问：我们已经学会了5以内的数，那么6、7、8、9又是多少呢？二、探究6～9各数的大小顺序（10分钟）1. 引导学生观察数字卡片，自主探究6～9各数的大小顺序。
三、理解相邻数之间的数量关系（10分钟）1. 教师出示小动物图片，引导学生观察并发现相邻数之间的数量关系。
四、运用6～9各数解决实际问题（10分钟）1. 教师出示水果图片，引导学生运用6～9各数解决实际问题。
2. 学生独立思考并解答问题，教师给予指导并评价。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
2. 教师巡视课堂，及时给予个别辅导。
2. 教师出示一些拓展题目，引导学生课后思考。
板书设计：6～9各数的大小顺序：6 7 8 9相邻数之间的数量关系：相邻两个数相差1作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长辅导孩子用6～9各数解决实际问题。
课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了6～9各数的大小顺序，理解了相邻数之间的数量关系。
在教学过程中，注重了学生的自主探究和合作学习，培养了学生的数学思维。
同时，通过解决实际问题，让学生学会了运用6～9各数，提高了学生的实践能力。
1.1.3 6～9各数的认识和写法(教学设计)-一年级数学上册(冀教版2024秋)
第3课时--6～9各数的认识和写法课程基本信息学校授课班级学科数学授课教师学期课题第3课时--6～9各数的认识和写法学习目标知识目标技能目标情感目标学生能够正确认、读、写6～9各数。
学生能用6～9各数表示物体的个数。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
通过观察和比较，学生能理解数字的形状特征，掌握书写方法。
激发学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
培养学生初步的数学交流意识和合作意识。
重难点学习重点学习难点核心素养认、读、写6～9各数。
用6～9各数表示物体的个数，理解数的意义。
通过操作与观察，形成对6～ 9各数的直观感受。
能够将数学知识应用于解决实际生活中的问题。
教学过程一、创设情境，引入新课师:今天老师给同学们带来了几样好玩的物品，想不想知道都是什么?而且这些物品的数量和我们今天学习的新知识有关系。
展示口哨、镰刀、葫芦、勺子四样物品。
引出课题:今天我们要来学习6～9各数的认识和写法。
二、新知探究1.观察与数数。
师:认真观察，从这幅图中都看到了什么?它们分别是什么?有几个?可以用哪个数字表示?学生自主观察，同桌交流，教师引导有序观察并回答。
生1：有牙刷、水杯、牙膏和香皂。
生2：有8只牙刷、9只牙膏。
生3：有6只水杯、7块香皂。
学生回答时，教师适时贴出6-9的数字卡片。
（2）师:同学们，你们认识这些数吗？（学生如果不会，教师适当提示) 师:我们一起看教材第19页，刚学的这几个数分别可以表示那个物品图? 师;在教材上把数字和相应的物品连起来。
学生在书上连线。
师:同学们，在我们的生活中也经常用刊6.7、8.9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？生1：6可以表示6本书。
生2：6可以表示6支笔。
生3：6还可以表示6棵树。
师：6还可以表示什么？在学生充分交流的基础上，引导学生得出数量是6的物品都可以用6表示。
师：同学们说得都很好，只要数量是6的物品都可以用数字6来表示。
同样，数量是7的物品就用数字7来表示。
8和9也是这样的。
第二课时 6-9的认识
2021——2022学年度第一学期冀教版一年级数学第二课时 6～9的认识教案教学内容教材10～11页用6～9各数表示物体的个数教学提示学生已经认识了6～9各数。
本课时主要学习用这几个数字表示物体的个数和它们的书写。
教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会用数字表示物体的个数以及各数字的起笔和收笔，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。
过程与方法：能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。
情感态度与价值观：感受数字形状的特征，激发学习数学的兴趣。
重点、难点重点：认、读、写6～9各数。
难点：用6～9各数表示物体的个数，感受数的意义。
教学准备教具准备：数字卡片、课件。
学具准备：学具盒、水彩笔。
教学过程一、新课导入。
师：今天老师给同学们带了四样好玩的物品，想不想知道都是什么物品？并且这些物品的数量个数和我们今天学习的新知识有关系。
（板书：6--9的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）认识数的基数含义，认、读数。
课件出示情境图示意图。
师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示。
生1：有8只葫芦，葫芦的数量可以用数字8来表示。
生2:有6只勺子，勺子的数量可以用数字6来表示。
生3:有9只小蝌蚪，小蝌蚪的数量可以用数字9来表示。
生4:7把镰刀，镰刀的数量可以用数字7来表示。
......师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！如果可以按照一定的顺序回答会更棒！细心的同学们你们发现数字和其对应的物体形状有什么关系？谁能说一说这幅情境图又是让我们干什么，你明白题意吗？设计意图：一方面引导学生完整回答问题，另一方面引导学生：细心观察图中的数学信息，并尝试自己寻找问题并解决。
最新冀教版数学小学一年级上册《6-9各数的认识》教学设计
教学课题：6-9各数的认识教学内容：教材10-11页。
教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写6-9各数。
教学难点：感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
一、导入1、看图写数。
☆☆☆☆（）△△（）⊿（）△△△△△（）⊙⊙⊙（）2、看卡片认读1、2、3、4、5、0。
二、自学１0－１1页１、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。
３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。
三、研究讨论１、教师和学生合作学习讨论6-9各数。
２、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
各用什么表示？识6、7、8、9。
3、指导书写6、7、8、9。
A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。
C有同样的方法学习7、8、9各数。
四、试做１、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
２、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五、练习１、练一练在田字格中描红，练习书写6-9。
２、数一数，再写数。
让学生先数一数、说说图中有什么，各有几个，再写出来。
３、看数涂色。
让学生自己练习3题。
指名说说是怎样做的？4、画△。
学生独立完成，根据所给的数画出相应的△。
5、用学过的数说一句话。
小明有8支彩笔······六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听。
教学后记：。
冀教版一年级数学上册5 6～9的加减法教案与反思
5.3 6～9的加减法工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
1.看图写算式。
2.看情境图写算式。
3.连一连。
4.看谁先过河。
答案：
1. 2+4=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3 7-5=2 7-2=5
2. 6+2=8 9-4=5 2+7=9
3.
4. 4 9 8 8 8 6 3 9 9 6 9 1 7 3
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
6~9的认识和读、写-冀教版一年级数学上册教案
6~9的认识和读、写-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能认识6~9这几个数字，知道它们的大小关系。
2.能够正确地读写6~9这几个数字。
3.借助练习，提高学生辨认和书写数字的能力。
教学准备1.冀教版一年级数学上册教材。
2.十以内的数字卡片。
3.练习册。
4.录音机和音频文件。
教学过程步骤一：导入新知识1.教师向学生展示数字卡片，逐个询问学生认识的数字，再让学生说出这些数字的大小关系。
2.强调数字6~9的大小关系，并让学生观察数线上这几个数字的位置。
步骤二：认读和写数字6~91.在黑板上，展示数字6~9的书写方式，并让学生模仿书写。
教师可以暗示学生，6和9可以互转，6变9只需要在上面加一个尾巴。
2.向学生播放数字朗读音频文件，让学生跟读数字。
3.让学生自己练习认读和写数字6~9，练习过程中，教师应该多多关注学生的写法和问题。
步骤三：巩固练习1.让学生通过口算、计数等方式加深对数字6~9的认识。
2.让学生在练习册上完成相关的练习，比如说画出6~9个苹果，写出数字6的备选答案等。
步骤四：拓展练习1.让学生接触一些包含数字69的实际生活例子。
比如结合自己的经验，从日常生活中发现一些数字69的存在，例如超市的价格标签，时间表等。
2.通过游戏的形式巩固数字6~9的认识和书写技能，如玩数字“钓鱼”等互动游戏。
教学反思1.学生之间在背诵数字时，有些同学没有理解数字的大小关系，将9比作最小的数字。
这时候教师应该采取图例、比大小等形象化的教学法，让学生更好的理解。
2.在书写6和9时，有部分同学容易写反。
因此，教师需在讲解书写方法时，重点提示这两个数字的书写特点，减少学生写错的可能性。
3.练习册上的题目不宜过难，过难的题目会让学生失去信心。
所以教师应该合理把握难度，让学生在自信的前提下，顺利完成任务。
《认识6 9》教案
5 认识6~9一课时教学内容认识6、7、8、9教材第23~25页的内容。
教学目标1.能够正确数出数量是6、7、8、9的物体的个数。
初步培养数感。
2.会正确地读、写6~9各数。
3.掌握9以内的数序,会正确比较大小。
4.能正确地区分几和第几。
5.引导学生感受数与实际生活的密切联系。
重点难点正确地读、写数,掌握数的顺序和比较数的大小。
教具学具主题图,投影,学具等。
教学过程一学前准备1.数数,从0数到5,再从5数到0。
2.在○里填上“>”或“<”。
2○33○11○05○3说说5>3的比较方法。
二探究新知1.学习数数和认数。
(1)出示主题图。
(2)让同学们自由看图,说说看到了什么。
(3)带着问题看图,数一数。
图上有些什么?可以提出哪些有关的数学问题?请数一数:有多少个同学?有多少个套圈?教师和同学一共有多少人?有多少个套桩?(4)集体交流。
①图上有多少个同学?学生边数,教师边画出对应的○来,一共有6名同学,画出6个○。
②数一数,教师和同学一共有多少人?(方法同上,另外让学生体验到6再添上1就是7)③图上的套圈和套桩又有多少个呢?照教师这样,画出相应的○。
(5)像这样,6个同学,7个人,8个套圈,9个套桩,可以用数6、7、8、9来表示。
出示印刷体6、7、8、9,让学生认。
(板书:6、7、8、9)(6)生活中有很多的事物可以用6、7、8、9来表示,请你找一找,告诉你的同桌。
请你拿出6根小棒摆一个你最喜欢的图形,和同桌交流并数数,再拿7根、8根、9根小棒摆一摆看。
2.学习写数字。
刚才我们认识了谁?6、7、8、9。
(显示出来)启发:你们看看这几个数字像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿,8像宝贝小葫芦,9像气球飘啊飘)6和7都是一笔写成的,提醒注意起笔和收笔的位置。
教师示范,学生书写,然后在书上描写。
8也是一笔写成的,写时无棱无角,要圆滑。
9的上边是个圆,写时注意竖和圆是一笔写成的,不要分开。
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2．介绍记忆这几个数的方法。
激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字特点。
师：怎样记住6、7、8、9各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵阵响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗？好，跟老师说一遍。
五、课堂练习
1．第1题，学生独立完成。
关注学生写数的书写笔顺。
学生自己数。
师：谁说一说数的结果？
学生回答后，贴出6、7、8、9的四张数字卡片。
2．出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的哪一种。
师：同学们，你们认识这些数吗？
学生如果不会，教师告知。
师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相像？分别有几个？可以用下面哪个数表示？学生可能回答：认识6～9各数教学目标：
1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。
2．能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。
3．感受数字形状，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备：
葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、创设情境
师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。
学生可能说：
●6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。
●6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视。
……
四、学习写数
1．教师范写，学生学写。
教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。
师：同学们，刚才我们发现6～9各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。
师：同学们，老师这儿有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？
学生说名字和用途。
教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。
某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。
二、数一数、认数
1．观察图，分别数一数每种物品的个数。然后，全班交流数的结果。
师：今天我们就用这些物品来学习新知识。看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？
●哨子像6，有6个，用6来表示。
●小刀像7，有7个，用7来表示。
●葫芦像8，有8个，用8来表示。
●勺子像9，有9个，用9来表示。
师：好，在课本上把数字和物品连起来。学生在书上连线。
三、拓展知识
提出生活中6～9还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。
给学生充分的交流时间。
师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？
师：同学们看第4题，你知道是什么意思吗？
生：圈上写7，就在圈里画7个▲。
师：对！那现在圈里已经画上4个了怎么办？
学生可能有不同回答，只要明白意思就行。
4．每组准备0～9的数字卡片，轮流抽卡片，读数后，每人说出表示生活中什么事物的数量。
师：现在我们进行分组游戏，听老师说一下游戏规则：每组有0-9，10张数字卡片，先每人任意抽取1张，抽到几就要说出可以表示什么。然后，重新洗牌再来。
师：现在，请同学们在田字格中写一写今天学的4个数，看谁写的整齐，漂亮。
教师巡视，特别注意8的书写笔顺，发现错误及时纠正。
2．第2、3题，教师说明题目要求，学生独立完成。
师：第2、3题都是以前我们见过的题，但今天题中的数大了，也难了，你还会做吗？试一试！
学生做完后，全班订正。
3．第4题，先引导学生看明白图意和题意，再自己完成。