六下《手指》课件
人教版新课标小学六年级语文下册《手指》PPT课件
2019/2/7
请大家说说，你们最喜欢 哪只手指？为什么？他有 什么优点吗？
2019/2/7
谢谢观看！
2019/2/7
2019/2/7
默读课文，并思考以下几个问题： 1.想一想，课文是围绕哪句话来写的？ 2.这五根手指各有什么优缺点呢？并填写下表。 3.这篇课文主要写了什么？请用5句话概括出来。 4.读完课文，你有什么启发？ 5.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
2019/2/7
课文围绕这句话展开中心来描写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
作者简介：丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行， 号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。 他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现 象。他的儿子丰华瞻为父亲作传《丰子恺小传》。丰子恺给孩子们写了一 封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。
2019/2/7
作者想告诉我们：五只手指虽然都长在手 上，但作用和功劳却各不相同，然而，无 论每根手指的力量如何，只要团结一致， 成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。 我们应该学习手指们的精神，善于合作， 精诚团结，共同进步！
2019/2/7
如何理解这句话？ 手指的全体，同人的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。
2019/2/7
由“手上的五指”联想到“人群的全体”， 寓意深刻，生华了全文的主旨。人如手上 的五指，虽然分工不同，能力有大有小， 但都是群体中的一员，都在自己的岗位上 发挥着作用。只有彼此支撑、团结精诚， 才能凝聚成最大的力量。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案(含三套题)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案学校班级姓名一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。
窈窕．（tiǎo zhào）揿．电铃（xiān qìn）鼻涕．（tì dì）爱憎．（zēnɡ zènɡ）轧．伤（yà zhá）享．受（xiǎnɡ hēnɡ）拧．螺丝（nìnɡ nǐnɡ）拇．指（mǒ mǔ）二、读拼音，写词语。
sāo yǎnɡ（） huì wù（） xiànɡ mào（）niǔ kòu（） fù yōnɡ（） miǎo xiǎo（）三、选择恰当的动词填空。
打解抹拧拉研掏蘸翻（）胡琴（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药末（）耳朵（）鼻涕（）书页四、根据意思写词语。
1.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
（）2.形容人的仪表端正魁梧。
（）3.泛指依附于某一事物而存在的事物。
（）4.微小。
（）五、品读句子，然后回答问题。
1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
这句话运用了______的修辞手法，写出了中指________________ ________的特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话运用了_____的修辞手法，作者把_____________________比作___________________，阐明了_____________________________的道理。
六、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指相貌堂皇，养尊处优食指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱中指不美，但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲七、阅读课内文段，然后回答问题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
六年级作文：读《手指》有感
《手指》读后感
写作人：杨倩倩辅导老师：桑彦松今天我怀着激动而神圣的心情读完了《手指》这篇文章，我明白了：无论每根手指用处大，还是用处小，只要手上的每一根手指能够团结一起，就会产生一股强大的力量。
十根手指正如我国的五十六个民族一样，团结在一起，就是个文明古国，泱泱华夏，一旦五十六个民族闹隔阂整矛盾，不能团结到一块，那后果就不堪设想。
即便您是国家最高的领导人，一旦失去了民心，您也不就是个光杆司令了吗？即便您只是个平凡而普通的农民，一位看似没有可用价值成为社会包袱的残疾人，也可能会成为民心所向的人，毛泽东不就是一位农民吗？
整个家庭也像是手指，每个人都有自己的事情，只有每个人把自己的事情做好了，放到一块，这才是最好的结果，才是团结到一块最完整的东西，这才是团结到一起力量大的具体体现。
您知道蚂蚁是怎样从火海中逃生的吗？那就是在最关键的时刻，成千上万的蚂蚁以最快的速度聚集到一起抱成团，就像地上滚动的弹球一样滚离火海，他们这样做，虽然最外面的一层蚂蚁被烧焦了，但是里面的蚂蚁却得到了生存的机会。
正是这种牺牲自己团结大家的巨大的力量，才能把是做好，做成功，做漂亮。
《手指》这篇文章不正是告诉我们：遇到事情要团结在一起的道理吗？。
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关于手指教案范文5篇
关于手指教案范文5篇手指教案篇1活动目标：1、学唱《手指游戏歌》，初步唱准旋律，表现歌曲安静优美的情绪。
2、根据手指不同的高低位置及手指游戏掌握歌曲旋律及歌曲的情绪。
3、体验关心爱护手指娃娃的美好情趣。
活动准备：手指娃娃和摇篮图片。
活动过程：一、复习律动《捏拢放开》。
1、边唱歌曲边做动作。
2.变化音乐速度，用相应的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戏歌》音乐旋律和歌词。
1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”2、教师随音乐摆动手指，朗读歌词。
3、幼儿随音乐边摆动手指，边朗读歌词。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。
“谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。
”“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)“还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)“剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)2 .教师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。
四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。
1、教师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。
2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲五、深化情境，表达音乐情绪。
1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢快活泼的音乐情绪。
“手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”2.师生共同欢快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。
手指教案篇2【活动目标】1、结合手掌的外形，按照构思将树干轮廓勾画出来。
2、探索用连续的点、线、圈、以及小图案装饰树干、树冠。
3、感受黑白装饰画的特殊美，保持画面整洁。
【活动准备】粗细记号笔、白纸人手一只；范画。
【活动过程】一、欣赏作品，激发幼儿兴趣。
今天，魔幻小精灵给我们带来了一副神奇的画，你们想不想看？（黑板上展示作品）你看到了什么？这棵树像什么呢？（像我们的手掌）对，这棵树就叫手指树。
二、引导幼儿探索：1、魔幻小精灵告诉老师画手指树应该用记号笔把你手掌的轮廓画出来，然后再画它的树干，这样一棵魔幻手指树就画好了。
六年级下册《手指》教案设计以及原文
六年级下册《手指》教案设计以及原文【教材简析】【教学目标】2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
【重点难点】清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
领悟课文中蕴含的道理。
【教学过程】一、联系实际，引入新课。
2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
3.简介作者：丰子恺(出示课件)二、初读课文，感知内容。
过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。
1.学生自读。
(出示课件)提出自读要求。
1).自由读课文，读准字音。
2).边读边想，课文主要写了什么内容?3).作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?2.汇报自读效果，讨论交流。
(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。
课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指___，然后分别具体写___，最后总结写___。
(板书：各有所长，各有所短)三、细读课文，了解特点，感受内涵。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。
(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。
重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。
b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。
c感情朗读。
其余句子略加点拨。
(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议：(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
人教新课标六年级下册《第5课_手指》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标六年级下册《第5课手指》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、字词荟萃1. 照样子写词语。
随时随地________直直落落________2. 在横线上填上合适的词。
3. 指出下列各句是联想句还是拟人句。
（1）小虫子在田野里唱歌。
________（2）桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。
________（3）我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。
________（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
________4. 五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
（《手指》）拇指：________食指：________中指：________无名指和小指：________5. “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”说说你对这句话的理解。
（《手指》）________6. 课外阅读。
《追赶风筝的孩子》在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“我俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。
他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。
1903年，世界上第一架飞机诞生了。
这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子﹣﹣莱特兄弟。
（1）“追赶风筝的孩子”是指________。
（2）“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指________。
（3）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案(含三套题)
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打解抹拧拉研掏蘸翻（）耳朵（）鼻涕（）书页（）胡琴（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药末四、根据意思写词语。
1.形容人的仪表端正魁梧。
（）2.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
（）3.微小。
（）4.泛指依附于某一事物而存在的事物。
（）五、品读句子，然后回答问题。
1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
这句话运用了______的修辞手法，写出了中指________________ ________的特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话运用了_____的修辞手法，作者把_____________________比作___________________，阐明了_____________________________的道理。
六、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指相貌堂皇，养尊处优食指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱中指不美，但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲七、阅读课内文段，然后回答问题。
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《手指》的心得体会6篇
《手指》的心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案(含三套题)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》课后作业及答案学校班级姓名一、读拼音，写词语。
sāo yǎnɡ（） huì wù（） xiànɡ mào（）niǔ kòu（） fù yōnɡ（） miǎo xiǎo（）二、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。
窈窕．（tiǎo zhào）揿．电铃（xiān qìn）鼻涕．（tì dì）爱憎．（zēnɡ zènɡ）轧．伤（yà zhá）享．受（xiǎnɡ hēnɡ）拧．螺丝（nìnɡ nǐnɡ）拇．指（mǒ mǔ）三、选择恰当的动词填空。
打解抹拧拉研掏蘸翻（）耳朵（）鼻涕（）书页（）胡琴（）算盘（）螺丝（）纽扣（）脂粉（）药末四、根据意思写词语。
1.形容人的仪表端正魁梧。
（）2.处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
（）3.微小。
（）4.泛指依附于某一事物而存在的事物。
（）五、品读句子，然后回答问题。
1.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
这句话运用了______的修辞手法，写出了中指________________ ________的特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话运用了_____的修辞手法，作者把_____________________比作___________________，阐明了_____________________________的道理。
六、课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指相貌堂皇，养尊处优食指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱中指不美，但吃苦耐劳、默默奉献无名指和小指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲七、阅读课内文段，然后回答问题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
四年级上册语文《语文园地六》课件
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
语文园地
我知道一个人 临事当先时，可以 用“打头阵”这个 词。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
语文园地
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过的事而突然发生的事。
语文园地
同学之间可以互相交 流一下自己作的批注，了 解别人对文章的想法，丰 富自己对文章的理解。
语文园地
识字加油站
你有什么发现？
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng 韭 菜 芥 菜 芹 菜 su青àn蒜
là jiāo lián ǒu hóng 辣 椒 莲 藕 sh红ǔ薯
yù tou 芋头
语文园地
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？ 首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
拇 痒 “疒”撇稍长；被包 围部分横画间距匀称。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
语文园地
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
语文人教版六年级下册《手指》
《手指》的教学设计一、分析教材：人教版《手指》属于小学六年级语文教材下册第一单元的最后一篇课文（第5课），它是著名漫画家丰子恺的一篇哲理散文。
全文用幽默的语言描述了五个手指各自的特点，阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用了哪些表达方法说明这些特点的，本文的难点是领悟其中的道理。
一、分析学生：六年级（3）班学生相对来说语文功底不足，学习不够主动，自学能力较差。
所以在我教学时，我会在课前叫学生先预习一遍并做上标记，不认识的字自己先查字典，注音及解释。
再用自己的话大概写一下这个故事的内容，了解课文的写作结构，最后理清思路，换位思考。
三、教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2、了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
四、教学重难点：了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
五、教学过程：（一）、回顾交流，揭示课题在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。
人人都有手，它帮我们完成了一件又一件事情，我们对它可谓是了如指掌了！同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习课文《手指》（板书课题：手指）。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由快速朗读课文，认识文中生词。
搔痒窈窕秽物养尊处优纽扣渺小鼻涕附庸爱憎2、解释词语。
堂皇：形容气势宏大。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
3、课文的写作结构是什么结构？“总——分——总”结构3、自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：课文主要写了什么内容？[课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。
六年级语文下册《手指》教学反思
六年级语文下册《手指》教学反思六年级语文下册《手指》教学反思范文4篇六年级语文下册《手指》教学反思范文篇1一、成功之处文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。
了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
二、不足之处为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。
六年级下册语文手指仿写作文
六年级下册语文手指仿写作文大头小脚，全身通白，它叫粉笔。
是老师写字的好帮手。
它和兄弟姐妹们躺在粉笔盒里。
听课前它沦为了全班同学互相嬉戏的武器，听课后只有一些存活的粉笔狂恐恐惧的躺在粉笔盒里，怕被学生们偷走。
没有人特别注意它，也没有人关心它。
课堂上老师用它的身体写字，它用自己换来了孩子们的好成绩。
他的一笔一划都深深地印在了黑板上，下课后，便被无情的擦去。
而它，却没一丝的怨言，因为它晓得它就是为孩子们能够存有科学知识而存有的。
就像是那些扎根边疆的西部开发者一样，默默无闻，那些开发者也晓得他们也和粉笔一样，就是为了国家，为了家庭，为了并使他的家人和孩子，能够存有一个更好的生活，他们不惧怕，不退却，为了能够使西部的人民能通往外面的世界，为了使家人和孩子能够存有一个幸福的生活，他们无私奉献，他们不无怨言，他们的精神难道不像是粉笔一样难能可贵吗？我们必须自学他们这种无私奉献，默默无闻的难能可贵品质啊。
水晶球我的写字台上挂着一个水晶球，这个水晶球就是我爸爸赠送给我的生日礼物，我非常讨厌它。
水晶球里面站着一只可爱的小熊，只见它有一个胖乎乎的身体，背后长着一个又粗又短的尾巴，毛绒绒的小手捧着一束美丽的鲜花，它的头上扎着一个蝴蝶结。
那又大又圆的眼睛仿佛是两颗黑珍珠，真是可爱极了。
小熊是我的好朋友，当我遇到了困难泄气的时候，一抬头看见小熊，它仿佛说：“小主人，别泄气，勇敢的面对困难吧！我一定会给你加油的！”见小熊这样鼓励我，我顿时充满了勇气与信心，与困难做斗争；当我考试考到好成绩时，抬头看看小熊，小熊又仿佛在说“小主人，恭喜你送你一束鲜花吧！不过你不能骄傲，要继续努力呀！”“听”了小熊的话，我更加努力学习了。
水晶球也就是一个音乐盒，只要轻轻改变上面的转动按抖，水晶便“演唱”起至迷人的歌，听到悦耳的旋律。
同时，水晶球内就可以舞动起至一片又一片闪闪发亮的晶片，它们顽皮地绕着小熊翩翩起舞，水晶球内仿佛还下了大雪，显得银光一片。
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自学提示： 1、自学生字词，联系上下文或工具书理解词语。
2、读通课文，想想课文主要讲什么？
3、课文主要围绕那句话来写的？
随时随地 拇指 瘙痒 食指 窈窕
曲线 笔杆 试探 冒险 秽物 轧伤
消受 机敏 纽扣 堂皇 屏障 片刻 不离 养尊处优 名义 秀丽 薄弱
渺小 鼻涕 附庸 爱憎 团结一致
• 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌 很有气势。 • 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依 附于其他几根手指。 • 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形 容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒 物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了 排比的句式，写出了食指的作用及他 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲 的性格特征。
他永远不受外物冲撞，所以曲线 优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位臵，受到无 名指和食指的保护，所以才有 “曲线优美”的姿态，“养尊处 优”的性格。这里运用了拟人的 手法，寥寥几笔，勾勒出了中指 美的姿态 和高傲的特点。
生活中平凡的人和事，常常会带给我 们启示，像那个“我”至今还常常想起的 顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示 着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还 有许多普普通通的事物，对于他们的存在， 我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如 果我们仔细观察、认真思考，这些普通的 事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比 如我们每个人手上的五根手指。
先指出大拇指的形状(姿态）特点—不美。具体 表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体 形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形 象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五 指中，却是最能吃苦的。用排比的句式具体描写了 拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶 住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表 现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵兰花中 最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调 了舞蹈演员的手指常作兰花状， 这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
作者通过描写五根手指各自 不同的特点，想要告诉我们一个 什么道理?
手指的全体，同人群的全体一 样，五根手指如果能团结一致，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。
众人划桨开大船
五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒 腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听 到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小 主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇 指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来„„ “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那 这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压 力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔 头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有 时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景„„把我们 俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸 凸的表面，都被压扁了。”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺 耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大 概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把 这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝， 每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。 可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我， 让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对 我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不 接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我 的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上 竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指 哽咽了。
这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
团结就是力量
说说有关团结的名言警句
1、人心齐，泰山移。 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园。 3、天时不如地利，地利不如人和。 4、团结就是力量。 5、单丝不成线，独木不成林。 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙， 百人团结像泰山。
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压 在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地 补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓 着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿 都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧 伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将 燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后 才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不 及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在 碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样， 有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕 呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起 来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相 怜啊！”
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说 你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我， 从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有 你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包， 拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们 只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没 有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子， 怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯， 慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务 等待着它们呢„„ 这篇短文蕴含一个什么道理？
手 指 大拇指 食 指
优
点
缺
点
பைடு நூலகம்
肯吃苦
形状不美， 构造简单
机敏、 姿态不窈窕，常受 伤，做的事复杂 干活以他为主 中 指 地位最优，身体最 养尊处优， 高,相貌堂皇，曲线 干活不出力 优美 无名指 体态秀丽，样子可 能力薄弱 爱,在丝竹管弦，舞 小 指 蹈上有用武之地
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但 在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指 按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住； 血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳 住。
课文主要写了什么内容？
课文先总写一只手上的五根手
指各有不同的姿态性格，各有所
长各有所短；然后分别具体写五
根手指不同的姿态、性格；最后 总结告诉我们团结就是力量。
课文是围绕哪一句话来写的？
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的性 格，各有所长，各有所短。
• 那么这五根手指各有什么 长处和短处呢？请完成下 面的表格。
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著《源氏物语》译成中文。