中学作文教学方法研究
作文教学研究方案
作文教学研究方案
一、研究背景
作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于学生的写作能力和语言表达能力
的培养具有重要意义。然而，当前的作文教学存在一些问题，如学生写作兴趣不高、写作能力较弱等。因此，本研究旨在探索一种有效的作文教学研究方案，以提高学生的写作水平和兴趣。
二、研究目的
1. 分析当前作文教学存在的问题和挑战；
2. 设计一套科学合理的作文教学研究方案；
3. 实施方案并进行评估，验证其有效性。
三、研究方法
1. 文献综述：通过查阅相关文献资料，了解当前作文教学的研究现状和发展趋势。
2. 实地调研：选择几所中小学进行实地观察和访谈，了解教师和学生对于作文
教学的看法和需求。
3. 实验研究：在选定的学校中，随机选择若干班级，将其分为实验组和对照组，对实验组进行新的作文教学方案的实施，对对照组继续使用传统的作文教学方法，通过对比实验组和对照组的学生作文成绩和兴趣调查结果，评估新方案的有效性。
四、研究内容
1. 作文教学目标的设定：根据学生的年级和能力水平，制定具体的作文教学目标，包括写作技巧、语言表达能力、主题选择等方面。
2. 作文教学内容的设计：根据教学目标，设计一系列的作文教学内容，包括写作技巧的讲解、范文的分析、主题的选择等。
3. 作文教学方法的选择：结合学生的实际情况，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，以提高学生的写作能力和兴趣。
4. 作文评估方式的改进：针对传统的作文评估方式存在的问题，探索一种更科学、客观的作文评估方式，如综合评价法、互评法等。
5. 作文教学资源的开发：开发一些优质的作文教学资源，如教材、习题、网上学习平台等，以提供给教师和学生使用。
学校支架式作文教学研究
学校支架式作文教学研究
在咱们的学校里，有一种教学方法正在悄悄地发挥着神奇的作用，那就是支架式作文教学。这可不像以往那种老师干巴巴地讲、咱们稀里糊涂地写的模式，而是充满了新奇和乐趣。
就说前段时间吧，我们班来了一次特别的作文课。那堂课一开始，老师可没像往常一样拿着教材就开始念叨写作技巧，而是神秘兮兮地拿出了一个盒子。这盒子不大不小，方方正正的，外面还包着一层彩色的纸，谁也不知道里面装的是啥。大家都好奇得不行，交头接耳地猜测着。
老师看着我们这副好奇的模样，笑了笑说：“同学们，今天咱们不着急写作文，先来玩个小游戏。这个盒子里呀，藏着一个秘密，我要请一位同学上来摸一摸，猜猜里面是什么，然后把这个过程和感受写下来。”这一下，教室里可炸开了锅，大家都把手举得高高的，嘴里喊着：“我来我来！”
最后，老师选了我们班最调皮的小李同学。小李同学兴冲冲地跑上讲台，眼睛都放光了。老师把盒子递给他，他先是小心翼翼地摸了摸盒子的外面，皱着眉头想了想，然后慢慢地把手伸进了盒子里。这时候，全班都安静下来了，大家都盯着他的表情，想从他的脸上猜出点端倪。
只见小李同学的表情先是疑惑，接着变成了惊讶，然后又露出了一
丝笑容。他把手抽出来，挠了挠头，对大家说：“这东西凉凉的，滑滑的，还有点软，我猜不出来是啥。”老师笑着让他先回座位，然后问我们：“那同学们，你们能根据小李同学的描述猜猜看吗？”这下大家又
七嘴八舌地讨论起来，有的说可能是果冻，有的说也许是一块橡皮，
还有的说没准是个小玩具。
讨论了一会儿，老师让我们把刚才小李同学摸盒子的过程和大家的
初中作文教学研究
初中作文教学研究
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并且在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
一、贴近生活，捕捉情感的火花，激发创作的欲望
写作也离不开研究、探讨与创新。除了写作技巧之外，我们还要求学生作文要有真情实感，这种情感实际上就是学生在一定生活情景中独特的感受、体验和理解，是一种个性化的创造。所以，在作文教学中，教师应该运用情感因素的推动力，激发学生自发的写作兴趣。
１、命题时要贴近学生生活，善于捕捉学生情感的火花。中学生的年龄大多在十二三岁，在生理、心理上刚刚走向成熟，对生活充满了好奇与疑问。因此，他们的内心世界是非常丰富的，他们大多数敏感自信，爱思考、浪漫又兼多困惑迷惘，并且每一时期他们关注的焦点不同。如果教师能抓住学生关注的焦点进行命题，如《期望》《____(男孩、女孩)也要____(勤快、坚强、宽容)》、《我生活在____之中》、《我困惑》等与他们的心理比较接近的题目，使学生有事可写，就能激发他们的表达欲，使其自觉投人写作中。
２、作文指导时，要调动学生情感，激发学生对高尚情操和美的向往之情。可以先采用合作法，让学生根据作文题目一起简要讨论：可以选哪些新颖的材料、表现什么主题、采用哪些写作方法、可以写成那种样式的文章等等，引导学生互相启发，开拓思路。然后，引导学生展开想象，想象事件的发生、发展过程，想象自己是一个思想成熟、乐观向上、有勇气、有毅力、能正确评判是非、善于总结人生经验的青少年，引导学生对整个事件进行再认识、再评判，并感受自己一刹那间的感悟，激起创作的欲望，使情感得到升华，最终实现个性化创作。当然，对于习作基础差的学生，仅此还不够，因为他们往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪，但是当他们写下作文题或开头一句话时，我就来到他身边帮助出谋划策并进行真挚鼓励，使其振奋起来，树立写作的信心。
作文教学研究方案
作文教学研究方案
一、研究方案背景和目的
作文教学是语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力和思维能力的培养
具有重要意义。然而，当前作文教学存在一些问题，如学生写作能力整体较弱、思维逻辑不清晰等。因此，本研究旨在探索有效的作文教学方法，提高学生的写作能力和思维逻辑。
二、研究方法
1. 文献综述：对国内外相关文献进行综合分析，了解当前作文教学研究的最新
进展和研究现状。
2. 实地调研：选择若干中小学进行实地调研，观察教师的作文教学方法和学生
的写作情况，并进行记录和分析。
3. 实验研究：在一所中学开展实验研究，随机选择两个班级进行对比实验，采
用不同的作文教学方法，如写作指导、写作训练等，并对学生的写作成绩和思维逻辑进行统计分析。
三、研究内容和步骤
1. 作文教学方法的研究：
a. 分析传统作文教学方法的优缺点，如写作指导、写作训练等；
b. 探索新的作文教学方法，如写作启发、写作评价等；
c. 对比不同作文教学方法的效果，分析其对学生写作能力和思维逻辑的影响。
2. 学生写作能力的培养：
a. 设计合理的写作训练课程，包括不同主题和写作类型的训练；
b. 提供个性化的写作指导，根据学生的不同水平和需求进行针对性辅导；
c. 引导学生进行多样化的写作实践，如写作比赛、写作展示等。
3. 学生思维逻辑的培养：
a. 引导学生进行思维训练，如逻辑思维、批判性思维等；
b. 提供思维导图和思维工具的使用指导，帮助学生整理思路和展开思考；
c. 鼓励学生进行团体讨论和合作写作，培养学生的合作精神和思维能力。
四、预期成果
1. 提出一套适用于中小学作文教学的综合方法，包括写作指导、写作训练、写作启发等，为教师提供参考和借鉴。
初中语文作文教学研究总结(2篇)
初中语文作文教学研究总结（2篇）
初中语文作文教学研究总结（范文一）
一、初中语文作文教学有效策略
1.提高学生的语言积累能力
在初中语文的教学中，要注意培养学生的积累能力，对于课堂中遇到的好词好句等先要求学生背诵，创新课堂模式，比如：在课堂中预留一部分时间来让学生对平日积累的优美的句子进行背诵比赛，或者采取一定的小游戏来对好词好句进行拓展，让学生在平日的学习中养成良好的积累习惯，逐步提高学生的作文语言能力。
随着现代教育的发展，学生进入初中之后，基本上每天都在写大量的作业，学生没有剩余的精力来阅读，因此，教师就必须要帮助学生来培养学生的阅读能力，组织一定的阅读活动交流、探讨阅读后的思考和感受，随着阅读量的提升，学生的写作能力、技巧也会逐步提高，学生在这个过程中还可以学会很多做人的哲理和感悟。
2.教师适度指导，学生按计划写作
语文作文与学生的语文素养的培养和发展都有密切的联系，语文作文直接体现着学生语文水平。同时语文的学习是一个不断积累和发展的过程，在初中阶段，初一学生的写作能力和初三学生的写作能力是有一定的差距，而他们的认知能力也是有一定的差异，因此，教师应该对不同层次的学生进行有差异的指导，要求学生每天写一段自己的心情，由短向长发展。
3.开发课程资源，实施校本教研社会领域的课程
新课程改革教育下，学生与社会之间的联系进一步被看重，鼓励开发不同的当地的课程资料，给学生创造一个学习的空间，促进学生个性的发展。亲手进行实际操作,这就为写作注入了必要的营养。就小处而言,我们可以充分利用学习专栏,把好的作品在班内或校内展示,可以成立校文学社,自办小报,鼓励学生积极投稿；也可以招聘小记者,把新鲜事物付诸笔端,登在专栏报上；还可以指导学生参加各级作文竞赛,开展作文评选活动等。
作文教学研究方案
作文教学研究方案
引言概述：
作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。本文将介绍一个作文教学研究方案，旨在提高学生的作文水平，培养他们的写作能力和创造力。
一、明确教学目标
1.1 帮助学生理解作文的定义和重要性
1.2 培养学生的写作能力和思维能力
1.3 提高学生的创造力和表达能力
二、教学内容和方法
2.1 教授作文基本知识和技巧
2.1.1 介绍作文的基本概念和特点
2.1.2 解释作文的不同类型和写作要求
2.1.3 教授写作技巧，如构思、组织和修辞等
2.2 提供大量范文和写作素材
2.2.1 提供不同类型的范文，让学生了解不同风格和结构
2.2.2 提供丰富的写作素材，激发学生的创作灵感
2.2.3 引导学生分析范文，提高他们的写作思维
2.3 引导学生进行写作实践
2.3.1 设计写作任务和主题，让学生进行实际写作
2.3.2 提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧
2.3.3 鼓励学生相互交流和互评，促进学习共同进步
三、评估和反馈机制
3.1 设立作文评估标准
3.1.1 制定评分细则，包括内容、结构、语言等方面
3.1.2 强调评估的客观性和公正性，避免主观因素的干扰
3.1.3 鼓励学生参与评估标准的制定，增强他们的主动性
3.2 提供及时的反馈和指导
3.2.1 针对每篇作文给予具体的反馈和评价
3.2.2 引导学生分析评价意见，帮助他们改进写作
3.2.3 定期组织作文讨论和写作指导会，促进学生的交流和学习
3.3 建立学生作文库和成长档案
3.3.1 建立学生作文库，保存学生的优秀作品
3.3.2 为学生建立个人成长档案，记录他们的作文发展历程
中学作文教学的几种方法
一
鼓励学生学 习写作 的体现 。在 教室 内我们 还可 以建 立 起一块专 门展示学 生作 文优 点 的地方 。每次批 改完 作 文， 把 学生们 优 秀的词 句公布 出来 ， 这 不仅 能够激发 学 生们写作的兴趣 ， 更为重要 的是还 能不断 提高学生们 写 作 的水平 ， 因为学生在 同学 的议 论和点评 中会有新 的发 现， 这样就利于他们不断地把文章写好 。
法， 培养写作兴趣 ， 提高写作水平 。 （ 责任编辑 韦淑红）
３ ７
Ｅ 一 砌ｉ ｌ ： ｚ ｘ ｊ ｘ ｙ ｙ ＠ ６ ３ ・ ｃ ｏ ｍ
生 的亮点 。同时 ， 教师在点评作 文 时也 不要轻 易 给学 生 们 过多的 压力 ， 一 定要 懂 得保 护 他 们 的积极 性 和进 取
握写作 的规律和方法 ， 不断提高写作水平 。 四、 要求学生们学会收集写作材料 俗话说 ： 巧妇 难 为 无 米 之炊 。放 在 写作 上 也 是 如 此， 如果 我们 没有材 料在 头脑 中 ， 那到 我们要 写作 时就 会是头脑一些片空 白， 不知 道从何处 下手 。通过去 阅览
wenku.baidu.com
、
教师在批 改学 生作 文 时。 要 用 发 现 的 眼 光 去 发
现学生们 的亮点
些简短的写 作练 习 ， 这 样既 不花学 生们 太 多的 时间 ， 又能达到锻 炼学 生语 言技 能的 目的。写作 需要 不断 地 训练和总结才能取得进步 ， 特别是 学生在初 学写作 的阶 段， 更需要磨炼 ， 只有磨炼才 能取 得写作 的经验 ， 才 能掌
中学语文作文有效性教学研究
中学语文作文有效性教学研究
导语：作文是学生经过思想考虑，将语言组织好之后，用文字来表达一个主题意义。作文是一种很重要的表达情感的方式，帮助学生交流，表情达意，是学生语文综合能力重要的一部分。下面是小编为你准备的中学语文作文有效性教学研究，希望对你有帮助！
我国的文学水平在世界上占据一定的地位，历史上出现过很多的文学大师，他们都是通过文字来表达自己的内心情感，或者诠释某种道理，现代教学中，语文中作文是学生必修的一门课程，但是由于种种原因，中学语文作文教学问题一直以来需要得到有效的解决，学生的作文水平得不到明显的提高，对写作文没有兴趣。学校和老师也采取了很多种方法，但是得到的教学成果却没有改善。在新课改之后，对于语文教学中存在的一些问题人们有了进一步的认识，提高中学语文作文教学有效性具有重要意义。
一、提高中学语文作文教学有效性的重要性
作文能力是语文教学内容之一，作文水平的提高有利于学生的综合素养的全面提高。写作水平也体现出一个社会文学风气，是人们素养的表现，所以提高语文作文教学有效性很有必要。语文教学为其他的素质培养打下基础，从进入学校开始，人们便接受语文教育，来提高自己的素质，学生的素质能力通常是由具备的语文水平表现出来的。提高学生的素质是作文教学的目的之一，当每个人具有良好的素质，整个社会风气也会提升上去，因此，学校和老师要遵从素质教育的目标和要求，提高学生的写作水平，帮助学生养成良好的写作习惯。应新课改要求，提高作文教学的效率，改善学生的写作能力是改革内容之一。
1.当前中学语文作文教学现状
作文教学研究方案
作文教学研究方案
一、研究背景和意义
作文是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力和
创造力的培养具有重要作用。然而，目前在教学实践中存在一些问题，如学生写作能力不足、教师教学方法单一等。因此，开展作文教学研究具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标
1. 分析当前作文教学存在的问题，探索解决途径，提升学生的写作能力。
2. 设计有效的作文教学模式，提高作文教学效果。
3. 探索创新的评价方式，全面评估学生的作文水平。
三、研究内容
1. 作文教学理论研究
a. 分析作文教学的基本原则和教学目标，明确教学内容和方法。
b. 探讨作文教学与学生思维能力、创造力的培养之间的关系。
c. 研究作文教学对学生语言表达能力的影响。
2. 作文教学模式设计
a. 结合学生的实际情况，设计适合不同年级、不同水平学生的作文教学模式。
b. 探索多元化的教学方法，如示范教学、合作学习、个别指导等。
c. 设计有效的作文写作任务，激发学生的写作兴趣和动力。
3. 作文评价方式研究
a. 探索全面评估学生作文水平的评价方式，包括内容、结构、语言表达等方面。
b. 研究有效的评价标准，提供具体的评价指标和评分细则。
c. 探讨评价结果对学生的反馈和指导作用。
四、研究方法
1. 文献研究法：对国内外相关文献进行综述和分析，了解作文教学研究的前沿
动态和发展趋势。
2. 实证研究法：通过实地调查、问卷调查等方法，收集和分析作文教学的实际
情况和问题。
3. 教学实验法：设计作文教学实验，对比不同教学模式的效果，验证研究假设。
五、预期成果
初中语文作文教学策略研究
初中语文作文教学策略研究
作文教学是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高写作能力，更可
以培养学生的思维、表达和创新能力。在初中阶段，学生的写作水平参差不齐，教师需要
针对不同学生的特点和需求，制定合理有效的教学策略。本文将通过对初中语文作文教学
策略进行研究，探讨如何帮助学生提高写作水平，培养他们良好的写作习惯和意识。
一、了解学生的写作水平和特点
在进行作文教学之前，教师首先需要了解学生的写作水平和特点，这样才能有针对性
地制定教学策略。学生的写作水平可以通过作文测试、平时作业以及课堂表现进行评估，
同时也可以通过和学生进行交流了解他们的写作习惯和习惯性错误。在了解了学生的写作
水平和特点之后，教师可以有针对性地制定教学目标和教学内容，帮助学生有针对性地提
高写作水平。
二、培养学生的写作意识
写作是一种高级思维活动，而培养学生的写作意识是提高他们写作能力的重要一步。
教师可以通过阅读优秀范文、写作指导和课堂讨论等方式，引导学生对写作进行深入思考，让他们意识到写作是表达思想、展示个性的重要方式，从而激发学生的写作兴趣和热情。
教师还可以通过让学生观察身边的事物、经历和思考，培养他们的写作素材积累能力，从
而提高写作的丰富性和深度。
三、提高学生的写作技巧
写作技巧是学生提高写作水平的重要保障，教师需要通过系统的写作技巧训练帮助学
生提高写作水平。教师可以通过讲解写作规范、结构和表达技巧，让学生了解写作的基本
要素和结构，从而提高他们的写作规范性和条理性。教师可以通过作文批改、修改辅导等
方式，帮助学生发现和纠正自己写作中的常见错误和不足，从而提高他们的写作准确性和
中学语文作文教学研究 课题开题报告
中学语文作文教学研究课题开题报告
1. 研究背景
语文作文是中学语文教学中的重要内容之一，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要影响。然而，目前中学语文作文教学中存在着一些问题，如学生表达能力的不足、写作思维的单一等。因此，开展中学语文作文教学研究具有重要意义。
2. 研究目的
本研究旨在探索更有效的中学语文作文教学方法，提高学生的写作能力和思维能力。具体目标如下：
- 分析目前中学语文作文教学存在的问题；
- 研究有效的写作教学策略和方法；
- 设计针对性的作文教学课程；
- 培养学生的写作思维和表达能力；
- 评估教学效果并提出改进建议。
3. 研究方法
本研究将采用以下研究方法：
- 文献综述：对相关的语文作文教学研究文献进行梳理和总结，了解国内外研究现状和研究方法；
- 实地调研：选择若干中学开展教学观摩和教师访谈，了解其
语文作文教学的实际情况；
- 实验研究：设计一套针对中学生的作文教学课程，在实验班
级进行教学实验，并记录教学过程和学生表现；
- 数据分析：通过对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；
- 结果呈现：撰写研究报告，对研究结果进行分析和总结。
4. 预期成果
通过本研究，预计可以达到以下成果：
- 探索出一套适合中学语文作文教学的有效方法和策略；
- 提高学生的写作能力和思维能力；
- 为中学语文作文教学提供参考和借鉴；
- 为今后的语文教育研究提供一定的理论和实践基础。
5. 研究计划
- 阶段一：文献综述和调研，了解研究现状和实际情况，确定
研究方向和方法（一个月）；
- 阶段二：设计作文教学课程并进行教学实验（两个月）；
作文教学研究
作文教学研究
作文教学研究
文教学一直是语文教学中的难点，看了很多研究的文章和经验介绍后，我觉的搞好作文教学的研究工作，首先要有一个规范的共识，否则只能是“各自为战，天下大乱”。所以我尝试从基本的内容开始去解答一些问题。
一、作文教学研究的对象与内容是什么?
1、作文教学研究的对象
关于作文教学研究的对象，我只想说：我们应该“把作文当作文”来研究。为什么这么说呢?因为我看到很多老师在介绍经验时，经常把作文训练的目标定在“教学生做人”上。(我不反对作文教学要体现出育人的内容——尤其是汉语本身的有承载文化内涵方面的要求。)但我们要看到教育和教学是两个不同的概念。大多数教师在研究作文教学时没有到意识到二者的区别，因此在教学设计和内容落实上“教学目标”往往被“教育目标”所取代!学生应掌握的“技能”被“思想意识”所取代。可能会有老师问：只研究写作技巧，那中国传统的“文以载道”怎么体现呢?我要说，要先有“文”，“道”才能有依附的对象;没有“文”，“道”只能是玄而又玄的空言。同样在作文训练中过分强调人文性，而忽视作文本身的规律，实际上也是本末倒置的做法，因为人文精神的实质不是在口头上，而是在实践中。因此我们应该看到：作文作为一种文字的运用，它有自身的规律，你可以在运用这个规律的时候加入育人的内容，但这个规律本身和育人的理念无关。
2、作文教学研究的内容
我理解作文教学研究的内容应该是找到尽可能地排除各种因素影响的一种规律，这种规律是人的认知规律。这种规律是每个人都能够通过学习而掌握的，而且这种规律不会因其他因素的影响而难以掌握。比如说，有两个人，其中一个略懂电脑，另一个是电脑高手，两个人对电脑知识的了解存在着很大的差异，但两个人打开电脑的过程却是相同的。再比如，一名赛车手和一名普通的司机，两个人开车的速度
初中语文作文教学策略研究
初中语文作文教学策略研究
引言
语文作文是初中阶段学生语文学习的重要内容之一，作文教学对学生语言表达能力、
思维能力和创造力的培养有着重要的作用。如何制定科学有效的作文教学策略成为语文教
师们需要认真思考和研究的课题。本文将从初中语文作文教学的目标定位、教学内容选取、教学方法选择以及评价方式等方面进行研究，提出一些可行的教学策略，旨在为初中语文
作文教学提供一定的参考和借鉴。
一、目标定位
作文教学的目标主要包括培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。学生应该学
会如何用恰当、流畅的语言表达自己的观点和情感，包括语句的连贯性、修辞手法的运用等。作文教学还应该注重培养学生的思维能力，帮助他们理清思路，逻辑严谨地表达自己
的观点。作文教学还应该注重培养学生的创造力，引导他们学会运用生动形象的语言描绘
事物，展现自己独特的思维和观点。
二、教学内容选取
语文作文教学的内容应该具有一定的针对性和实用性，符合学生的认知特点和学习水平。教学内容的选取应该以学生的实际生活经验和学习内容为基础，引导学生积极思考并
运用所学知识进行创作。教师还可以根据教学内容的要求，选取一些经典的范文作为教学
材料，供学生参考学习。
三、教学方法选择
为了达到上述的教学目标，语文教师需要选择一些合适的教学方法进行作文教学。教
师可以采用启发式教学法，通过引导学生主动思考、积极探索的方式来引导他们进行作文
创作。教师还可以采用示范引导法，通过展示范文，分析范文的特点和优点，以及范文创
作的思路和方法，帮助学生理解作文的要求和技巧。语文教师还可以采用讨论式教学法，
作文教学研究方案
作文教学研究方案
引言概述：
作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，因此，制定一
套科学合理的作文教学研究方案对于提高学生的写作水平至关重要。本文将从四个方面介绍一套完整的作文教学研究方案，包括作文教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评价与反馈的策略。
一、作文教学目标的设定：
1.1 培养学生的写作兴趣：通过激发学生的写作兴趣，使他们能够主动参与到
作文教学中，提高学习的积极性。
1.2 培养学生的写作能力：针对不同年级和学生的特点，设定具体的写作目标，包括语言表达能力、思维逻辑能力和文采风格等方面。
1.3 培养学生的写作习惯：通过培养学生良好的写作习惯，如定期写作、反思
和修改，使他们能够逐步提高写作水平。
二、教学内容的选择：
2.1 文体知识的讲解：从叙事、说明、议论等不同文体入手，讲解不同文体的
特点和写作技巧，帮助学生掌握不同文体的表达方式。
2.2 写作素材的引导：通过提供丰富多样的写作素材，如图片、文章、故事等，引导学生进行写作创作，并培养他们的想象力和观察力。
2.3 写作技巧的训练：针对不同的写作技巧，如开头结尾的处理、段落的组织等，进行具体的训练和指导，帮助学生提高写作的技巧和水平。
三、教学方法的运用：
3.1 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在互相讨论和合作中互相学习，
提高他们的写作能力和合作能力。
3.2 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用个性化教学方法，如分层
教学、个别辅导等，帮助学生克服写作难题，提高学习效果。
3.3 创新教学：引入多媒体技术和互联网资源，让学生通过多种形式的学习和
初中语文写作教学方法研究
初中语文写作教学方法研究
【摘要】写作是初中语文教学中非常重要的内容，因为学生写作水平的高低直接体现了其语文综合素质的高低。广大教师们花费了很多的精力和时间在写作教学上，却收效甚微。本文通过分析目前初中语文写作教学的现状，对初中语文写作教学方法进行了初步研究与探讨。
【关键词】初中语文写作教学方法
一、初中语文写作教学的现状分析
目前，部分初中语文教师对于作文教学的目的认识还不够全面，教学观念比较陈旧。在作文教学中，要么千篇一律地传授写作的技巧，写作方法；要么一味强制性地要求学生天天写日记，周周写周记……长此以往，学生觉得写作文非常痛苦，写的日记、周记也是东拼西凑，蒙混过关，写出来的作文更是“文不成文”。并且，由于学校都顶着中考升学的重重压力，为了考出好成绩，初中语文老师们更是在中考语文分数中分值占比较大的作文上面绞尽脑汁、下足了功夫。特别是在中考前几个月，对学生们进行强化训练：叙事类、人物类、绘景类，甚至根据历年中考作文题目类型进行“猜题”，让学生们提前做好准备。学生们在课堂外面更是“押题”成风，更有甚者直接将作文辅导书中的优秀作文全篇背下来。这样纯粹地为了考试而写作，其效果可想而知。
由此可见，探索出一条更加科学、更加人性化、更易让当代初中学生接受的写作教学之路，已是摆在我们面前一个亟待解决的问题。
二、初中语文写作教学的方法探讨
写作并非难事，可是要写出一篇好的作文就难了，对于一名文化知识刚刚起步的初中学生来说，更是难上加难。因此，一名好的作文老师，一套科学的写作教学方法显得尤为重要。
（一）教师应明确写作教学的目的。
作文教学研究方案
作文教学研究方案
引言概述：
作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。为了提高作文教学
的效果，制定一套科学合理的作文教学研究方案至关重要。本文将从六个大点出发，详细阐述作文教学研究方案。
正文内容：
1. 作文教学目标的设定
1.1 确定培养学生写作能力的重要性
1.2 设定具体的作文教学目标，如提高学生的写作水平、培养学生的创造力和
逻辑思维等
1.3 分析学生的作文现状，为设定目标提供依据
2. 作文教学内容的选择
2.1 确定教学内容要与学生的实际生活和学习经验相结合
2.2 选择具有一定难度和挑战性的作文题目，激发学生的写作兴趣
2.3 选取不同类型的作文题目，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的多
样化写作能力
3. 作文教学方法的运用
3.1 引导学生进行思维导图、头脑风暴等预备性活动，帮助学生构思
3.2 教师示范写作，通过范文讲解和分析，让学生了解优秀作文的特点和写作
技巧
3.3 鼓励学生进行同伴评改和互助学习，提高学生的写作能力和批判思维能力
4. 作文教学评价的方法
4.1 设定评价标准，如内容的完整性、逻辑性、语言的准确性等
4.2 采用多种评价方式，如教师评价、同伴评价和自评等，全面了解学生的写作水平
4.3 针对学生的不同问题和需求，提出具体的改进和指导意见，帮助学生进一步提高
5. 作文教学资源的利用
5.1 利用网络资源，如作文教学网站、写作社区等，为学生提供更多的作文范文和写作指导
5.2 利用图书馆和教育机构的资源，丰富作文教学的内容和素材
5.3 利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，提高作文教学的趣味性和吸引力
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中学作文教学方法研究
中学语文教学在经历了漫长的历史发展后，基本具备了较完备的内容和形式。语文作为一门独立的学科，日臻完善和严密。但毋庸置疑，伴随着社会的整体进步和发展，语文教学在方向把握和方法手段方面越来越明显地显示出其迷离性和陈旧感，从而形成阻碍其进一步发展的现实缺陷和不足。单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了学生思维的呆滞性；教师过多的公式化、概念化的作文指导，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，使学生对写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学进行改革，是迫在眉睫的问题。
一、多阅读课外书籍，积累写作的材料
作为中学语文教师，要培养学生多阅读课外书的习惯。读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。因为在写作文的时候很多题材都源于我们平常的日积月累。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，教师可以引导学生把这些事物转变为自己的写作材料。多读书还可以培养学生的阅读能力，陶冶学生的情操，丰富学生的知识面。要经常写总结，比如每周都要总结一下自己这七天积累的知识，以加深印象，等以后用的时候可以很轻松地变成自己的写作资本。如学生在《走进库尔勒》的习作中，我班的学生就能灵活运用想象，特别是学生李妍蓓，她把库尔勒比
作一条鱼，从空中俯视，把石化大道及其向北延伸的道路看作是整条鱼的脊髓，再把孔雀河看作是鱼身和鱼尾连接的地方，这样就很形象了。鱼身的那部分是库尔勒的中心区，也是库尔勒最繁华的地方，而鱼尾部多是居民区。正因为李妍蓓同学在读书中积累了很多材料，发挥了自己神奇的想象，为自己习作提供了参考和借鉴，使文章生动有趣极了。因此，教师要多鼓励学生看课外书，多阅读课本及课本以外的书籍。
二、注重锻炼语言表达能力
锻炼语言表达能力语言不仅是交际的工具，也是思维的工具，人的思维活动也凭借语言进行。因此，一个人的语言越丰富，思维就越发达，越成熟。如果一个人的语言贫乏，他的思维也很难得到发展。所以，丰富学生的语言毫无疑问地就是发展学生思维的一种有效的手段。如教学《金色的草地》一文时，让学生讨论“草地为什么是金色的”。学生讨论后积极发言，最后让学生进行综合。学生回答：“因为蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这样训练，不仅培养了学生口头表达的能力，同时也写作打下了坚实的基础。平时，先拟好一些题目，让学生进行口头训练。学生面对这样的题目，一般能说出一段话来。在写书面作文前，先让学生构思，在课堂上把要写的内容先说出来再写。也常常把一些故事性较强的课文，让学生先读后，再按故事情节复述。有时，还专门拿出一定的时间，引导学生在课堂
上畅所欲言，进行讨论，争辩。这样做的目的就是培养他们的敢说，锻练他们不作书面准备的口头表达能力，为书面写作打下坚实的基础。
三、反复练习写作
中学作文本来就和我们的生活联系密切，所有的题材都源于生活。所以，学生要多多地注意我们身边发生的事和发生的变化。教师也要培养学生多多观察事物的能力，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记的形式写下来，并且一定要坚持，这就是取之不尽的作文材料。等到考试或者写作用的时候会很轻松很自如地完成一篇文章。
四、发现学生作文的闪光点
一篇好的作文都是经过好多次修改而成的，有的文章甚至修改上百次。这就说明好的文章大部分都是从修改中得出的。教师在批改学生作文时，不要因为学生这次的文章写的不好随意加以批评，可以给他们分成几个小组然后加以讨论，各自说一下自己的不足，在这个过程中要取他人之长补己之短。这样才会提高。这种教育方式既培养了学生的组织和探讨能力也提高了他们的写作水平，很大程度上也增添了学生们的自信心。教师要贴近学生实际的生活，因势利导，循序渐进，让学生快乐作文，培养学生的自主学习能力。给他们一个题目让他们张扬个性，彰显风格，培育提升学生的写作素养。学生在教师的指引下，由自发作文到爱好作文，由爱好作文到自觉作文。这样可以培养学生的写作兴趣，学生对作文有了兴趣就
会全身心的投入到写作中去。有的时候，学生对作文的厌烦主要原因是对自己没有信心，在这里教师要多多的鼓励学生，给他们加油打气。当学生对自己有了写作的信心，才会多多地搜集写作材料。用心地观察周边发生的事。教学中，语文教师要努力培养学生作文兴趣，让学生“乐”写。
综上所述，作文是中学语文教学最重要的环节，写作水平的高低直接影响中学生的语文素养和考试成绩，如何让学生写出好文章,是语文教师探索的重要课题。学生作文水平的提高需经过不断的写作训练过程。语文教师要正视语文教学的不足，运用新的教育理念教育学生。采取科学的教学方法，积极探究新的教学形式。让学生把写作当成是一件快乐的事情，乐于写作，通过作文过程培养写作能力。