中学作文教学
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，由于缺乏经验和技巧，许多中学生在写作文时感到困惑和无从下手。
为了帮助中学生提高作文写作水平，下面将介绍一些作文指导方法。
一、明确写作目的和主题在写作文之前，中学生应该明确自己写作的目的和主题。
明确写作目的有助于自己在写作过程中保持思维的连贯性，同时也能够使读者更好地理解文章的用意。
主题是作文的灵魂，中学生应该选择一个有趣且适合自己的主题，以激发写作的热情和创造力。
二、获取素材并合理组织在写作文之前，中学生需要获取足够的素材来支撑自己的论点和观点。
这可以通过阅读相关的书籍、资料，或者进行调查研究来获得。
获取素材后，中学生应该进行精心的组织和安排，确保文章的结构清晰，逻辑严谨。
三、用恰当的句式和词汇表达中学生在写作文时应该注意使用恰当的句式和词汇来表达自己的思想。
句式应该丰富多样，避免重复和啰嗦，词汇应该准确地表达自己的意思，注意使用词语的搭配和语法的正确性。
此外，中学生还可以尝试使用一些比喻、象征等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、加强写作技巧训练中学生在提高作文水平时，还需要加强写作技巧的训练。
可以通过经常练习写作、模仿优秀作文以及参加作文比赛等方式来提高自己的写作能力。
同时，中学生还可以请教老师或者寻求专业的作文辅导，以帮助自己更好地理解和掌握写作技巧。
五、多加彩稿和修改写完初稿后，中学生应该进行多次修改和润色。
通过修改，可以进一步改善文章的结构和逻辑，修正不准确和不恰当的句子，使文章更加优美流畅。
此外，中学生还可以请他人帮助检查文章的语法错误和拼写错误，以保证文章的质量。
总之，中学生提高作文水平需要付出一定的努力和时间。
通过明确写作目的和主题、获取素材和合理组织、恰当表达、加强写作技巧训练以及多次修改和润色等方法，中学生可以在作文上获得更好的成绩。
希望以上作文指导方法能够对中学生提高作文水平有所帮助。
中学作文教学9篇
中学作文教学9篇中学作文教学篇1:关于中同学作文指导的一点思索对于大多数同学而言，作文无疑是一个相当苦痛的过程。
用他们自己的话来说，“憋老半天才瞎编出一篇。
”一个“憋”字，显出多少困惑；一个“编”字，道出几多无奈！人原来应当是会写作的，由于写作不是一件太难的事，它只不过是一种感情的流露、思想的显现而已。
你看，生活在《诗经》时代的先民，还没有受到教育，更没学过写作，但他们却会写诗；还有着名作家沈从文，巴蜀鬼才魏明伦，他们都没读过什么书，连学校文凭也拿不出来，自然也没有什么人教他们去写作，但他们的作品却真实动人，文采斐然。
但我们的同学为什么就不会写作呢？从学校三班级就开头学写作，学到初四也有六七年的时间了，这么长的时间，一场旷日长久的抗日战斗都快打完了，而写作那么一件小小的事情还没学会，以致有些同学一听到要写作文，仿佛大难临头，这不是太惊奇了吗？这莫非是我们的教育出了问题？反思我们的作文教学，我突然打了一个寒颤中学作文教学篇2:学校作文辅导技巧：记叙文怎么写？_1500字生活是创作的源泉。
中同学写作文，也不能脱离生活。
中同学的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分同学，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢?归根结底是平常不留心观看。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力气。
可见，观看生活是写作的前提。
只有全面、细致、仔细地观看生活，才能直接从生活中猎取鲜活的写作素材，为写作供应丰富的养分。
指导同学学会观看生活，不仅能培育同学的生活热忱，写好作文，而且对同学将来从事社会科学和自然科学的讨论，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观看生活，对初一同学来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，擅长观看人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，擅长听取别人讲话的语句、声调和他的特别用语。
”这就是说，观看生活，一是要看，二是要听。
中学作文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学在中学语文教学中占据了越来越重要的地位。
为了提高中学作文教学质量，推动教师专业发展，我校于近日开展了为期一周的中学作文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的作文教学水平，培养学生的写作能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教师齐聚一堂，进行集体备课。
备课过程中，教师们针对教材内容，结合学情，共同探讨作文教学的重难点，制定切实可行的教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，相互借鉴，取长补短，为提高作文教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩备课结束后，各年级教师按照计划进行课堂观摩。
本次观摩课涵盖记叙文、议论文、说明文等多种文体，旨在全面展示教师们的作文教学风采。
在观摩课中，教师们注重激发学生的写作兴趣，引导学生进行观察、思考、表达，培养学生的写作素养。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师分组进行教学研讨。
研讨过程中，教师们结合观摩课中的优点和不足，畅所欲言，各抒己见。
针对作文教学中存在的问题，教师们共同探讨解决策略，分享教学经验，为提高作文教学质量提供了有益的借鉴。
4. 专家讲座为了进一步提高教师们的作文教学水平，本次活动邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及作文教学的理论与实践，教师们认真聆听，受益匪浅。
三、活动成果1. 提高了教师们的作文教学水平通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深入的认识，掌握了作文教学的方法和技巧，提高了自身的教学水平。
2. 培养了学生的写作能力在教师们的共同努力下，学生的写作能力得到了明显提高。
学生在课堂上的参与度、写作兴趣、写作水平等方面均有所提升。
3. 促进了教师间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流平台，促进了教师间的相互学习、共同进步。
四、活动总结中学作文教研活动圆满落下帷幕。
本次活动不仅提高了教师的作文教学水平，也培养了学生的写作能力。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学作文教学
浅谈中学作文教学中学作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。
作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点，许多语文教师都对中学作文教学进行了教学改革和探索，并且取得了很好的作文教学效果。
如何提高作文教学效果呢？笔者在作文教学中曾作出以下几方面的探索，供大家参考。
一、教会学生观察教会学生随时随地观察周围的人、事、景、物。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，要引导学生深入生活、体会生活，做生活的有心人。
大街上的人流，校园内的温馨，父母的慈爱，老师的关心，人世间的喜怒哀乐，生活中的酸甜苦辣，都是活生生的材料，都能引起无限联想和感慨。
只要留心观察，仔细揣摩，家事、国事、天下事，事事可论；师长、同学、父母、亲朋，桩桩可叙。
这样，下笔的时候才有话可说、有事可叙、有理可议、有情可抒。
学生只有养成了勤观察，多思考，善于感知的良好习惯，写作的源泉一定会长流不息。
二、引导学生积累素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”这就告诉我们现实生活是习作的最重要的素材源泉之一。
中学生的生活丰富多彩，在学校，经历各种各样的教育教学活动；在家里积极参加力所能及的劳动；在社会上，目睹家乡日新月异的变化。
这些都是学生写作的素材，可是，学生对这些素材熟视无睹，或者写作中轻描淡写。
因此，教师需要引导学生调动自己的感官去关注周围的事物与现象，关注身边的生活，以此积累生活素材。
三、引导学生“从我写起”学生作文就是学生自己对思想、情感的即时展现。
首先引导学生把自己亲身经历的生活纳入写作内容，写自己的学习与劳动，写自己的烦恼与欢乐。
其次引导学生不断发现自我。
对自我的每一次新发现，新感觉都可以成为写作的内容。
学生对自我的每一次新发现，就是一次新的跨越，就会迎来新的成长。
时刻审视自我，发现自我，改善自我，是每个人永远的主题，也是写不完的话题。
四、强化课前的练笔“课前练笔”就是利用上课前八分钟，要求学生写有关课文与生活的内容，以及日常生活中所见、所闻、所感等，教师课前确定目标，提前一周布置，让学生深入生活，观察生活，获得第一手写作的材料。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中作文教案初中作文教案6篇
初中作文教案初中作文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学生作文教学中应注重哪些方面
中学生作文教学中应注重哪些方面作文教学在中学语文教学中占据着重要的地位，对于中学生语文素养的提升和综合能力的发展具有关键作用。
那么，在中学生作文教学中，到底应该注重哪些方面呢？首先，注重培养学生的观察能力是至关重要的。
生活是写作的源泉，学生只有具备敏锐的观察力，才能捕捉到生活中的细节和美好，为写作积累丰富的素材。
教师可以引导学生观察身边的人和事，比如观察校园里同学们的课间活动、老师上课时的神态动作；观察大自然中四季的变化、动植物的生长规律。
观察不仅仅是用眼睛看，还包括用心去感受、用耳朵去倾听。
通过这样的训练，学生能够学会从平凡的生活中发现不平凡，使他们的作文内容更加真实、生动、有感染力。
其次，要注重激发学生的想象力。
中学生正处于思维活跃、想象力丰富的年龄段，教师应当充分利用这一特点，鼓励学生大胆想象。
在作文教学中，可以设置一些富有想象力的题目，比如“假如我能穿越时空”“未来的世界”等等，让学生在想象的世界中自由翱翔。
同时，教师还可以引导学生通过阅读科幻、奇幻等类型的文学作品，激发他们的想象力。
比如《海底两万里》中对神秘海底世界的描绘，《哈利·波特》中神奇的魔法世界，都能让学生感受到想象的魅力。
当学生的想象力得到充分激发，他们在写作时就能突破现实的束缚，创造出独特而新颖的作品。
再者，注重培养学生的情感体验也是不可或缺的。
一篇好的作文，往往是作者真情实感的流露。
教师要引导学生关注自己的内心感受，学会在生活中体验各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒、感动等。
可以通过组织一些情感体验活动，比如让学生参加志愿者活动、亲子互动等，让他们在实践中感受人与人之间的关爱、理解和尊重。
在写作时，鼓励学生将这些真实的情感融入到作品中，使作文具有真情实感，能够引起读者的共鸣。
另外，语法和修辞的教学也是中学生作文教学中的重点。
正确的语法运用能够保证文章的通顺流畅，避免出现语病和歧义。
教师要系统地讲解语法知识，让学生掌握句子的结构、词语的搭配等基本规则。
初中作文教学ppt课件(页)
明确写作要求，包括字数、格式、内容等，让学 生有明确的写作目标。
写作过程中的指导与反馈
写作技巧指导
01
在写作过程中给予学生写作技巧的指导，如如何构思、如何选
材、如何运用修辞等。
学生互评
02
鼓励学生互相评价作文，提高学生的鉴赏能力和批判思维能力
。
教师点评
03
给予学生及时的反馈和指导，帮助学生改进写作水平。
引导学生学习如何写好文 章的开头和结尾，通过设 置悬念、引用名言等方式 ，使文章更具吸引力。
段落展开技巧
帮助学生掌握如何围绕中 心思想组织段落，运用描 写、叙述、说明等手法进 行具体表述。
不同文体的写作要点与技巧
记叙文
指导学生掌握记叙文的六 要素，通过生动的描写和 形象的叙述，传达情感， 塑造形象。
强调写作规范
学生应了解并遵守写作规范，如标点符号使用、段落结构等。
激发写作兴趣
通过多种教学方法和手段，激发学生对写作的兴趣和热情。
对学生提出希望和要求
坚持写作练习
鼓励学生多写、多练，提高写作水平。
拓展阅读视野
推荐优秀作品，引导学生拓展阅读视野，提高文学素养。
培养观察能力
鼓励学生关注生活、观察社会，培养敏锐的观察能力和思考能力 。
解。
写作技巧
选材与立意
选材要贴切、生动，立意要明 确、深刻。通过合理的选材和 明确的立意，突出文章的主题
和中心思想。
叙事与描写
叙事要真实、完整，描写要生动 、形象。运用合理的叙事和描写 技巧，使文章更具吸引力和感染 力。
抒情与议论
抒情要真挚、感人，议论要严谨、 有力。运用适当的抒情和议论手法 ，使文章更具有表现力和说服力。
中学生作文教学中应注重哪些要点
中学生作文教学中应注重哪些要点作文教学在中学语文教学中占据着重要地位，对于中学生语文素养的提升和综合能力的发展有着至关重要的作用。
那么，在中学生作文教学中，我们应该注重哪些要点呢？一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
在教学中，可以通过多种方式激发学生的写作兴趣。
其一，引导学生观察生活。
生活是写作的源泉，丰富多彩的生活为学生提供了无尽的写作素材。
教师可以鼓励学生多观察身边的人和事，比如一次有趣的活动、一个感人的瞬间、一处美丽的风景等，让学生从生活中发现美、感受美，从而激发他们的写作欲望。
其二，开展多样化的写作活动。
比如举办作文比赛、手抄报展览、优秀作文朗读等，为学生提供展示自己作品的平台，让他们在活动中获得成就感，进而增强写作的信心和兴趣。
其三，运用多媒体手段。
通过图片、视频、音频等多媒体资源，为学生创造生动的写作情境，激发他们的想象力和创造力，使他们有话可写。
二、注重积累，丰富语言素材“巧妇难为无米之炊”，要想写出好作文，丰富的语言素材积累是必不可少的。
首先，加强阅读。
阅读是积累语言素材的重要途径，教师要引导学生多读优秀的文学作品，如经典名著、优秀散文、诗歌等。
在阅读过程中，学生可以学习到作者的写作技巧、表达方式和优美的语言，同时也能拓宽自己的视野和思维。
其次，做好读书笔记。
让学生养成边阅读边做笔记的习惯，摘抄好词好句、精彩段落，写下自己的感悟和体会。
这样不仅有助于加深对阅读内容的理解，还能方便日后复习和运用。
另外，背诵经典。
要求学生背诵一些经典的诗词、散文、名言警句等，通过背诵来强化记忆，提高语言表达能力。
三、指导方法，提升写作技巧掌握一定的写作方法和技巧，能够让学生的作文更加有条理、有深度。
在审题立意方面，教师要教会学生仔细分析题目，明确写作的要求和主题，避免偏题跑题。
可以通过多练习审题立意，让学生学会从不同角度思考问题，挖掘题目背后的深层含义。
中学作文教学
浅谈中学作文教学中学语文作文教学就是教会学生写文章并形成良好的写作素养的活动。
如何提高学生的语文素养，提高学生的写作能力？笔者认为关键是充分发挥学生的主观能动性，让学生产生表达的愿望、写作的冲动，并在教师的正确引导下，由学生自由观察、自由写作，不断体验成功的过程。
本文笔者结合自己的亲身实践谈谈自己的看法。
一、指导学生积累生活素材写作需要素材，“无内容（材料）可写”，自然头疼。
生活是写作的源头，写文章就是写生活。
学生只有通过对生活的观察、体验、分析、研究，不断积累写作素材，从而对生活有所感触、有所发现、有所领悟，才会产生强烈的写作欲望，才会有内容可写，才会写出精彩的词句。
所以，要想提高学生的作文水平，培养学生积累写作素材是关键。
首先，引导学生学会思考生活。
教师要引导学生理清生活层面。
许多学生自感生活面较窄，每日生活就是家庭、学校、家庭，感觉离社会较远，生活较单调，其实不然！教师应该引导学生有意识地注意利用一切可以利用的时间、机会去拓宽生活面，参加社会实践，多深入社会各个层面，多交朋友，多接触大自然。
学生只有关心、了解、发现、寻觅、感知生活，大脑中采集的自然与社会的信息越多，写作的素材就越丰富。
这样，生活的源头活水流淌，作者笔下就会佳作迭出。
另外，教师引导学生不仅要“深”入生活，而且要用“心”去观察生活、思考生活。
观察是人认识生活的基础和起点。
它不同于一般的看看，而是一种积极的智力活动，需要做“有心人”。
一般优秀的写作者往往目光敏锐，善于观察，不仅能像摄象机一样把客观的物象摄入自己的眼帘，印入自己的脑海，而且能在极其平凡的事物中发现一般人看不到的新鲜东西──那带着露珠的生活之树的芽苞！因此，我们首先要引导学生对接触到的人和事有浓厚的观察兴趣，用心去感受、去捕捉并蓄积生活中难忘的“每一细节”和“每一刻”。
其次，引导学生多读。
阅读对写作有多方面的意义。
对于肩负学习任务的学生来说，可以通过阅读名家名作间接地观察生活、体验生活、思考生活，检验自己对人、事、社会等的看法。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。
因此，合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。
比如，议论文要有观点和论据等。
然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。
首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。
同时，要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
初中作文分层教学教案
初中作文分层教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考和表达能力，提高写作兴趣。
3. 针对不同学生，制定合适的教学计划，提高作文教学质量。
二、教学内容1. 作文基本结构：引言、正文、结尾2. 写作技巧：观察、思考、表达3. 分层教学法：根据学生的写作水平，将学生分为初级、中级、高级三个层次，制定相应的学习目标和教学内容。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己最喜欢的动物，激发学生的兴趣。
2. 讲解作文基本结构：介绍引言、正文、结尾的作用和写作方法。
3. 讲解写作技巧：观察、思考、表达的重要性，引导学生学会观察和思考。
4. 分层教学：根据学生的写作水平，给予不同层次的指导。
a) 初级层次：引导学生进行简单的观察和思考，用词语描述动物的外貌和特点。
b) 中级层次：引导学生进行深入观察和思考，用句子描述动物的生活习性和情感。
c) 高级层次：引导学生进行创新观察和思考，用段落描述动物的故事和寓意。
5. 练习写作：让学生根据自己的层次，进行动物作文的写作练习。
6. 互相评改：让学生互相交换作文，进行评改和欣赏。
7. 总结讲解：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 学生写作兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与和主动写作的情况。
2. 学生写作能力的提升：通过学生的作文质量和评改意见，了解学生的写作进步。
3. 学生分层教学的适应性：观察学生在不同层次教学中的表现，了解学生的学习需求和进步空间。
五、教学反思1. 针对学生的写作水平，合理调整教学内容和层次，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察和思考能力，提高作文的质量。
3. 鼓励学生互相评改，培养学生的批评性和欣赏性思维。
六、教学资源1. 作文素材：动物图片、故事书籍等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、笔记本等。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学对象初中一年级九、教学难点1. 引导学生进行深入观察和思考，用句子和段落描述动物的特点和故事。
中学作文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
本文通过对中学作文教学的实践研究，分析了当前作文教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略，旨在提高中学作文教学的效果。
一、引言作文教学是中学语文教学的核心内容之一，它不仅关系到学生语文素养的提高，还影响到学生的综合素质发展。
然而，在当前中学作文教学中，存在着诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作水平低下、教师教学方法单一等。
因此，对中学作文教学进行实践研究，探索有效的教学策略，对于提高作文教学质量具有重要意义。
二、当前中学作文教学中存在的问题1. 学生写作兴趣不高许多学生认为作文是一种负担，缺乏写作的兴趣。
这主要是因为学生认为作文内容枯燥，形式单一，无法表达自己的真实想法。
2. 写作水平低下部分学生的写作水平较低，语言表达不流畅，逻辑思维混乱，缺乏创新意识。
3. 教师教学方法单一部分教师在作文教学中，仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生写作兴趣不高，写作水平难以提高。
4. 评价方式单一作文评价方式单一，只注重结果，忽视过程，导致学生缺乏写作动力。
三、中学作文教学改进策略1. 激发学生写作兴趣（1）丰富作文教学内容，贴近学生生活，让学生在写作中感受到乐趣。
（2）开展多种形式的作文活动，如作文比赛、作文讲座等，激发学生的写作热情。
2. 提高学生写作水平（1）培养学生的观察能力，让学生学会从生活中寻找写作素材。
（2）加强语言训练，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生的创新意识，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力。
3. 改进教师教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与作文教学过程。
（2）运用多媒体技术，丰富作文教学手段，提高教学效果。
4. 优化评价方式（1）采用多元化评价方式，关注学生写作过程中的进步。
（2）建立作文评价档案，记录学生写作过程中的成长轨迹。
四、实践案例分析以某中学为例，该校在作文教学中实施以下策略：1. 开展“生活作文”活动，让学生从生活中寻找写作素材，提高写作兴趣。
中学语文写作教学课件
七、写作训练的模式：
• 1、我国： • 指导——示例——练习 • 观察——分析——表达（刘胐胐、高原） • “语言——思维”训练模式（章熊） • 分格作文训练（常青） • 文体递进训练（记叙文—说明文—议论
文—文学作品）
• 2、中国香港：“命题—写作提示”引导 式训练
• 3、中国台湾：“范文——作文”以读带 写、读写结合训练
• 5、命题作文与材料（话题）作 文相结合
• 6、作文训练与思维训练相结合
• 7、作文训练与生活(活动)相结 合
• 8、写实与写虚相结合
五、写作训练的内容
• 1、积累训练（观察、阅读） • 2、思维训练（抽象、形象、创造性思维） • 3、语言训练 • 4、技能训练 • 5、文体训练 • 6、速度训练
• “三环节”：一般写作经历“阅读材 料—引出话题—延伸拓展”三个阶段。
（6）绿色作文（赵谦翔）
• 由于应试教育对作文的污染，使作文教学 便陷入“一切为了考试”的泥淖。作文成 了千人一面、千部一腔、千篇一律的现代 八股，成了没有“精神”，没有“生命” 的“灰色作文”。
• 吉林特级教师赵谦翔针对这种情况，提 出了追求情感真诚、思想真实、个性真 切的“绿色作文”的口号。要求作文为 做人而写，伴人生而在，以做人促进作 文，以作文升华做人，使作文成为完善 人生的健身器。
（7）动力性作文理念（马正平）
• DCC作文：动力学——操作化——成 功感。坚持“以学生活动为主体，学 生自学为基础，教师为导写教练，思 维训练为主线”的基本原则。
• 非构思作文：由“DCC作文”思想 发展而来。该理论以“兴趣动力激 发”和“思维操作训练”为核心， 以“创新”为目的。通过写作思维 “建模”（跟我学：演示与描红； 我来学：模仿与强化）——“解模” （学着变：重组与创新）来实现。
关于初中作文教学的几点方法
关于初中作文教学的几点方法作文教学是中学语文教学的重要环节之一，也是培养学生思维能力和表达能力的关键环节。
初中阶段是学生作文能力培养的关键时期，在初中作文教学中，教师需要采用一些有效的方法来提高学生的写作水平。
下面将介绍几点关于初中作文教学的方法。
一、培养学生的写作兴趣学生对写作感兴趣，是提高写作水平的前提条件。
作文教学中，教师需要积极引导学生培养写作的兴趣。
可以通过展示优秀作文的方式，激发学生的学习兴趣；可以组织一些有趣的写作活动，让学生在写作中感受到乐趣；可以鼓励学生积极参与写作竞赛，提高学生的写作动力。
二、注重写作基础的培养初中生的写作基础相对薄弱，在作文教学中，教师需要注重写作基础的培养。
可以通过课堂讲解，让学生了解基本的写作技巧和方法；可以进行写作训练，让学生通过多次的实践来提升写作能力；可以批改学生的作文，指出其存在的问题并提供具体的改进意见。
三、多样化的写作任务在初中作文教学中，教师需要给学生设计多样化的写作任务。
既可以让学生在熟悉的题材上展开写作，提升其写作的自信心；也可以让学生接触一些新颖的题材，激发学生的创作灵感。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计适合的写作任务，让学生在写作中感到兴趣和乐趣。
四、提供良好的写作环境在作文教学中，教师需要为学生提供良好的写作环境。
可以设置一个专门的写作角落，提供一些写作素材和参考书籍；可以建立一个写作社团，让学生有机会互相交流和分享写作经验；可以组织一些写作讲座，邀请一些作家或编辑来给学生讲解写作技巧和经验。
五、鼓励学生多读多写阅读是提高写作能力的重要途径，在作文教学中，教师需要鼓励学生多读多写。
可以推荐一些优秀的作品给学生阅读，让他们学习优秀作品中的语言和写作技巧；可以组织一些读书分享会，让学生有机会分享自己的阅读体验和感受；可以定期组织写作比赛，激发学生的写作热情。
初中作文教学是一项关键的教学任务。
教师需要采用一些有效的方法来提高学生的写作水平。
浅谈中学作文教学的几种方法
浅谈中学作文教学的几种方法中学作文教学是培养学生写作能力的重要环节，也是提高语文素养的有效途径。
在中学作文教学中，可以采用以下几种方法，促进学生的写作能力提高。
一、讲解和示范法讲解和示范法是中学作文教学中常用的方法之一。
教师可以通过课堂讲解和写作示范，向学生介绍写作的基本要素和技巧，帮助学生理解写作的目的和规则。
教师还可以提供范文，以示范优秀的写作风格和结构。
通过讲解和示范，学生能够更好地理解写作的要点，掌握写作的技巧，提高写作水平。
二、写作指导和修改写作指导和修改是中学作文教学的重要环节。
教师可以通过指导学生的写作过程，帮助他们梳理思路、确定文体和结构，提供必要的指导和建议。
在学生完成作文后，教师要对作文进行修改和点评，指出作文的不足之处，并提出改进的方案。
通过写作指导和修改，学生不断吸取教师的经验和教训，不断改进自己的写作能力。
三、写作实践和练习写作实践和练习是提高中学生写作能力的有效途径。
教师可以给学生提供一些写作任务，让他们进行实践和练习。
可以布置一些日记、作文或议论文的写作题目，让学生在时间限制内完成，并进行互评。
教师还可以组织写作竞赛或写作展览，激发学生的写作兴趣和积极性。
通过写作实践和练习，学生能够更好地运用所学的写作技巧和方法，提高写作水平。
四、创新与探索创新与探索是中学作文教学中的重要方向。
教师可以鼓励学生在写作中进行创新和探索，尝试新的写作方式和表达方式。
可以鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富作文的表达方式。
教师还可以引导学生进行跨学科的写作，将其他学科的知识和观点融入写作中。
通过创新与探索，学生能够提高写作的灵活性和深度，培养独立思考和创造性思维的能力。
中学作文教学方法繁多，可以根据不同的教学目标和学生特点选择合适的方法。
通过讲解和示范、写作指导和修改、写作实践和练习、创新与探索等方法的综合运用，可以促进学生的写作能力提高，培养他们的语文素养。
中学作文教学的目标在于培养学生的写作能力和文化修养，让他们具备自信自立的人生态度，提高他们的综合素质和创造力。
中学阶段作文教学教案
中学阶段作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和重要性。
2. 作文的构思和立意。
3. 作文的结构和布局。
4. 作文的语言和表达。
5. 作文的修改和润色。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 示范法：展示优秀作文样本，分析其优点和不足。
3. 练习法：让学生进行写作练习，给予及时的指导和反馈。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
四、教学步骤1. 导入：介绍作文的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解作文的构思和立意，提供一些实用的构思方法。
3. 示范：展示一篇优秀作文样本，分析其结构、布局和语言表达。
4. 练习：让学生进行写作练习，给予及时的指导和反馈。
5. 总结：总结本次课程的重点和要点，布置课后作业。
五、课后作业1. 根据所学内容，写一篇作文。
2. 收集一些优秀的作文样本，进行分析和欣赏。
3. 总结自己的写作经验和心得，与同学进行分享。
六、教学评价1. 通过对学生的作文进行评价，了解学生对作文技巧和方法的掌握程度。
2. 观察学生的写作兴趣和积极性的提高情况。
3. 收集学生的写作心得和经验分享，了解学生的进步和成长。
七、教学资源1. 优秀作文样本：用于示范和分析，提供给学生进行欣赏和借鉴。
2. 写作练习材料：提供给学生进行实践练习。
3. 作文评价标准：用于对学生的作文进行评价和反馈。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的关注和指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动性和积极性。
3. 注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
九、教学拓展1. 组织作文比赛或写作活动，激发学生的竞争意识和写作热情。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座或辅导，拓宽学生的写作视野和思路。
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浅谈中学作文教学
初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。
表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。
长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。
面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。
然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。
一、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
课堂教学是双方共同的实践活动。
因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍
了事。
现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。
如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”，做到“游刃有余”。
（二）指导学生把握思维的方法同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。
作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”，要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。
运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。
这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。
（三）引导学生辩证分析问题青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异，但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。
这些特点常常在他们的作文中表现出来。
通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而
谈，单薄无力了。
（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”，落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。
其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。
根据不同的题材性质，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。
除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等等。
（五）范文引路，模拟训练传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。
但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。
在评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。
范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。
学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
二、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题
在我施教的一次题为《我的一点建议》的作文中，有相当一部分学生这样写：“我们在作文时，拿笔就头痛，总觉得没有东西可
写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白”。
因此，“建议老师在布置作业时，带我们出去看看，玩玩”。
这里说明了不知道“写什么”的问题依然困扰着学生。
在写作教学本体中，教学生“写什么”这一问题，长期以来就始终困扰着我们的教育工作者，同时也对写作教学方式作过许多探索，得到公允的开展课外活动是一条切实可行的措施。
至今开展课外活动也有半个多世纪了，并且作为教育的一种法则写进了教学大纲，可是仍然没有引起我们教育界乃至全社会足够的重视，学生还在为“写什么”而苦恼。
国外的大量资料表明，在学校里人才成长的主要途径有三：一是课堂教学引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文体、社会活动的培育。
这后两条途径都属于课外活动的范畴，实际上是两条途径，即课内与课外。
陶行知主张：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。
”这句话至少给我们两点启示：一是让孩子去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中，积累语言，发展思维。
实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触实际，接触社会，领略祖国大好
河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。
同时，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，可以更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃，提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力，理论联系实际和手脑并用的能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力。
更能培养学生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。
课外活动的内容是丰富多采的，方式也是多种多样的。
什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，教师应该从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地开展，课内外结合，才能更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高初中作文教学效果。
另外，开展课外活动，学生是学习的主人，教师只处在从旁辅导、咨询的地位，不象课堂教学中一切活动都是在老师的精心设计精心组织下进行，应充分发挥学生的独立思考和创造精神，克服以“教师为中心”的弊病。
要注意的是，课外活动要有明确的方向和目的，要防止和克服“为活动而活动”的倾向。
总之，我们的作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。