艺术美和形式美
浅谈形式美与艺术美
浅谈形式美与艺术美形式美与艺术美是艺术领域中两个重要而又紧密相关的概念。
形式美指的是作品的外在形式或形态，也就是作品视觉上的美感；而艺术美则包含了形式美的基础上更深层次的内涵，艺术家通过作品传达情感、表达思想、探讨人生等等。
本文将从相关理论、实例分析等方面浅谈形式美与艺术美。
形式美是艺术作品表现力的一种重要方式。
形式美关注作品的视觉效果，通过各种艺术元素的运用，如线条、色彩、形状、质感等，来创造视觉上的和谐与美感。
形式美的追求并不仅仅是外在的表现，还是对于观者情感的引导与控制。
例如，在绘画中，画家常常通过运用适当的色彩和线条表现方式来营造特定的氛围，以引起观者的共鸣。
因此，形式美可以理解为艺术家通过物质形式对感官的挑逗与激发，以达到对人的审美心理的感染和启发。
形式美的追求也是艺术家对于技巧的不断探索和创新。
然而，艺术美则更加注重作品的内涵和意义。
艺术家通过作品表达自己的情感、思想和主题，旨在引起观者的思考与共鸣。
艺术美是一种文化的积淀和表达，是艺术家与观者之间的沟通桥梁。
例如，在文学作品中，作家通过生动的人物形象、丰富的背景描写和逼真的情感刻画，深入探讨人类情感与人生困境，以此引发读者对于生活的思考与感悟。
艺术美与形式美不是孤立存在的，形式美是对于艺术美的一种表现形式，艺术美则更加注重作品背后的思想与情感。
尽管形式美与艺术美有其独特的特点，但二者又密不可分。
形式美是艺术的一个重要方面，它形成了艺术品的基本品质。
艺术家在创作过程中往往会运用形式美的手段来传达艺术美的内容。
形式美是艺术家与观者之间沟通的一种语言，是表达艺术美的媒介和载体。
艺术美则在形式美的基础上更加注重作品所表达的情感和意义，以此引导观者的审美体验。
形式美和艺术美互为依存，相辅相成。
总之，形式美与艺术美是艺术领域中的两个重要概念。
形式美强调作品的外在形式和视觉效果，通过艺术元素的运用创造美感；而艺术美更注重作品的内涵和意义，通过情感和思想的表达传达艺术家的观点和观念。
浅论形式美与艺术美
而在于如何表现。形式 美是 由艺术家借 助美术的语言从现 实生活 中提 炼出事物 本身所具有的 美。所 以， 我们要在设计创造过程 中， 创作 出 能够ｉ ￣ ． ｍ － ４ ｆ ］ 产 生心理上的快 乐和心灵上感动 的东西。
【 关键词 】 形式美； 艺术美； 法则； 区别
美， 在 生活 中厂泛 存在着 。设 计艺术 中的 形式美 ， 更 直观 ， 更形 象， 更 有效 地 传 达 了人 们对 于 美 的认 识 ， 人 们 对美 的 概 括与 表 达 。 那 么何 为形 式 美 、 艺 术美 呢 ？本文 从形 式 美与艺 术美 的概 括 、 艺 术 美 的产 生及形 式美 的法则 、 艺术 美和形 式美 的不 同 ３ 个方 面来 探讨 形 式美 对艺术 设计 的重要影 响和具体体 现 。
、
形式 美与艺 术美概述
形 式美是一种 具有相对独 立性的审美 对象 。 它是 自然界中色 彩 、
线 条、 形体 和声 音等各 种感 性因素 有规律 的组 合起来 所呈 现的 审美 特性 ， 经过人类长 期的 生产劳动 实践 ， 即审美 创造及 审美欣赏活 动的 基础 上形成 并发展起采 。首先 ， 人类在活 动过程中 ， 通过对对象 和活 动 本身各 种形 式特征 的不 断认识 和反 复比较 ， 逐渐 形成和 发展 出人 所特有 的对于 形式的要 求和把握 能力 ； 其次， 在人类 活动 （ 包括 审美 活动 ）中 ， 对 象本身所 具有的各种 形式 因素 及其不 同的组合关 系 ， 因 其 日益明 显地体 现 了人的 生命需 要和 情感色 彩 ， 越来 越直 接地 呈示 出人的 生命运 动规律 ， 从而 日渐 具体地 成为 一种满 足人 的生命 和情 感 的存在 。形 式美是历 史文化积淀 的成果 ， 是与 人相关 的。 艺 术 美是 指各种艺 术 作品所 显现 的美 ， 包 括艺 术 内容 美和 艺术 的 形象美 。人 们感受 到的艺术作 品的美 是通过对艺 术形象 的欣赏来 实 现的 。众所 周知 ， 任 何艺 术形 式不能 脱 离艺 术形 象的描 绘而 独立 存 在 。艺 术作品中 的艺术形 象是根据现 实社会 生活中的现 象用艺术 的语 言概括 创造的 丰富多彩 的具体生动 图画 。我们 不能错 误的认 为 艺 术形 象仅 就是人 物形 象 ， 生 活中 的自然风 景 、 欢 乐的 气氛 、 生活 中 的情趣等 等， 都可 以是艺术形 象 。所 以， 艺术美 是艺术作 品通过艺 术 三、 艺 术美与 形式美的不 同 形 象的感 性体现 ， 表现 在所有 艺术作 品中的美 ， 其中包含 了一定的 审 艺 术美 涵盖 了 形式 美 。艺 术美 是 指经 过人 的 主观 塑造 后 把自 美 目标 、 审 美实践要 求的指引 ， 运 用美的规律 创造出 的综合美 。 然的物 象艺 术处理 ， 从而 达到美 观的 效果 。形式美 是上个 世纪 九十 二、 艺 术美 的产生及 形式 美法 则 年代 吴冠 中融 合 中西 画的 审美观 而 提 出具有 独特 的现 代审 美观 念 设计 艺 术 中的艺 术 美是 由艺 术 家通 过美 术 的语 言元 素和 语 言 形式的 一种艺术 美感 。艺 术美不是 同等于现 实中的 “ 漂 亮 ”和 “ 好 规则创 造出 的艺 术所特 有的美 ， 是 通过对 现实物 象运 用艺 术语 言 进 看 ” ， 而是通 过特 定的美 术现象 表现 出来的 艺术 自身的 “ 美” 。除了 行再创 作后 产生 的形象 给予观 者 以心灵 共鸣和 美的感 受 ， 相 对于 现 艺术 美之 外 还有 形式 所传 达 出的美 ， 即形式 美 ， 它 不 仅包 含在 艺术 实生 活 ， 也 称为 “ 第二 自然 ” 。一般来 说 ， 设计艺 术中 的艺术 美是 通 美中 ， 其 本身也 是具有独立 的审美 价值 。 过内 容 与形 式两 个 方面 的统 一来 实现 的 。艺术 美 强调艺 术独 立 于 艺 术 美—— 无论 哪 种艺 术 形 象 ， 它们 都 不 是与 生活 完 全 等 同 现 实生 活中 自身 所特 有 的美 ， 这种 美 我们 也许 直接 可 以看到 ， 也 许 的 ， 而是 艺术 创作 者利 用美 术 特有 的艺 术语 言 ， 并 按 照美 的规 律和 看不 到 ， 它是艺 术 家通过设计 作品提 示出来的 。 法则 对 现实 生活 进行 筛选 、 集中、 概括、 综 合 以至 改造 的结 果 ， 反映 艺 术家在 发现 美的过 程 中创造 出 了符 合人们 视 觉上美 的形 象 ， 了艺 术家个 人和 时代 的精神与 审美 理想 。因此 ， 人们称 这种综 合 了 而这 种 美的 形象 创 造要 遵循 美的 规律 和 法则 。其 中 ， 变 化与 统 一 、 主观 与客观 、 个 人审美 与时代精 神的艺术形 象为 “ 典型形 象 ” 或“ 艺 对 比与和谐 、 对 称与均 衡 、 比例与 尺度 、 节奏与 韵律 等形 式美法则 起 术典 型 ” ， 又根 据它与现 实生活 的关系而称 之为 “ 第二 自然 ” 。 四、 结 语 着 至关 重要 的作用 。 变化统一是自然和人类的生存法则 ， 也是形式美的基本法则。纵观 艺 术 美不 在于 表现 什 么 ， 而 在于 如何 表 现 ， 用车 尔尼 雪夫 斯基 世界 ， 没有变化就不可能有发展和生命； 没有统一就没有规律， 也就没有 的话 说 ， 艺术 美 不在 于描 绘一 张美 丽 的面 孔， 而 在于 美 丽地描 绘一 变化 ， 最终结果只能是世界混乱与衰亡 。所以， 变化统一是客观事物所 张 面 孔。而 形 式美是 由 艺术 家借 助美 术 的语 言从现 实 生活 中提 炼 具有的特有属性 ， 无法改变 。变化统一的形式美法则在艺术１ 乍 品中会便 出事物 本身所 具有 的美 ， 所以， 我们 要在 设计创 造过 程中 ， 创作 出能 人感到作品所呈现的事物具有层次性 ， 丰富多彩而有秩序 。变化统～的 够让人们 产生心理 上的快 乐和心灵 上感动的 东西 。 形 式美法则涵盖 了比例、 尺度 、 对称、 均衡、 节奏 、 联想、 意境等因素 。 比例 与尺 度是艺 术作 品形 式结构 中不 可或缺 的一 部分 ， 有 关 比 【 参 考文献 】 ［ １ ］ 刘 书成 ， 夏之 放 ， 楼 昔勇 等著 ． 美学基 本原 理 ． 上海 人 民 例美的法则比较公认的是古希腊时发明的黄金比率 １ ： １ ． ６ １ ８ ， 这个 ９ ８ ８ ． 比率具有标 准美的感 觉 ， 人们将近似这 个比例关 系的 ２ ： ３ 、３ ： ５ 、５ ： ８ 出版 社 ， １ ［ ２ ］ ［美］ 凯 ・ 埃・ 吉 尔伯 特 ． 历代 论画名 著汇编［ Ｍ］ ． 北 京： 都认 为是 符合 黄金 比率的 ， 能够让 人们 在心理 上产 生比例 美感 的比 ０ １ ０ ． 例 。如 文艺 复兴 时 期艺 术巨 匠米 开 朗基 罗的 雕塑 《 维 纳斯 》 的上 文 物 出版 社 ， ２
艺术美和形式美术作品的形式美内容
艺术美和形式美术作品的形式美内容艺术美是指艺术作品所展现出来的美感和审美价值。
形式美则是指艺术作品在表现形式上所表达出的美感。
形式美是艺术作品的一种外在表现，通过色彩、构图、形状、线条等视觉元素的运用，使艺术作品在整体上给人以美感。
艺术作品的形式美内容丰富多样，以下是几个典型的例子。
首先，色彩运用是形式美的重要组成部分。
色彩可以给人以强烈的视觉冲击力，同时也能够表达出作品所要表达的情绪和意象。
艺术家通过对色彩的选择和运用，能够创造出具有独特美感的作品。
例如，梵高的《星夜》运用了丰富的蓝色，给人以宁静、神秘的感觉，形成了作品独特的美感。
而梵高的《向日葵》则通过运用鲜艳的黄色，给人以明亮、愉悦的感觉，形成了作品独特的美感。
其次，构图是形式美的关键因素之一、构图是指艺术作品中物体在画面中的位置和相互关系的安排。
艺术家通过对构图的处理，能够使作品更加有层次和平衡感。
例如，达·芬奇的《蒙娜丽莎》中，蒙娜丽莎的形象被放置在画面的正中央，同时在她周围的景物也被精心地安排，使整个画面呈现出和谐的视觉效果。
这种构图方式使作品更具有张力和美感。
再次，线条的运用也是形式美的重要组成部分。
线条可以通过粗细、弯曲等方式来表达出作品的动感和节奏感。
艺术家通过对线条的运用，能够使作品更具有生命力和活力。
例如，毕加索的《哭泣的女人》中，线条呈现出扭曲、纠结的状态，表达了女性内心的痛苦和困扰，给人以强烈的触动，形成了作品独特的美感。
最后，形状的运用也能够体现出艺术作品的形式美。
形状是指物体在空间中的外形。
艺术家通过对形状的处理，能够赋予作品以独特的美感和视觉效果。
例如，毕加索的立体主义作品中，通过将物体分解并重新组合，创造出具有抽象形状的作品，给人以强烈的视觉冲击力，形成了作品独特的美感。
总之，艺术美和形式美是不可分割的，艺术作品的形式美内容涵盖了色彩运用、构图、线条以及形状等方面。
艺术家通过对这些形式要素的处理，能够创造出具有独特美感的作品，引发观众的共鸣和赞赏。
社会美、自然美、形式美、艺术美
线是点的移动轨迹，具有 方向性、连续性和长度。 线的不同形态和组合可以 表现不同的情感和意境， 如水平线表现平静、垂直 线表现崇高、曲线表现优 美等。
面是线的移动轨迹，具有 二维空间的特征。面的不 同形状和组合可以形成不 同的空间感和层次感，如 方形表现稳重、圆形表现 圆满、不规则形表现自由 等。
色彩是形式美中非常重要 的要素，具有色相、明度 、纯度三个基本属性。色 彩的不同搭配和运用可以 产生不同的情感和心理效 应，如冷暖色调的对比、 色彩的和谐与对比等。
形是点、线、面等要素的 综合体现，具有三维空间 的特征。形的不同变化和 组合可以形成不同的立体 感和空间感，如对称与均 衡、节奏与韵律等。
形式美的原则与运用
• 对比与统一：对比是形式美的重要原则之一，通过对比可以突出主题、强化视 觉效果；而统一则是将对比的双方进行协调，达到和谐统一的效果。在运用中 ，要注意对比的强度和统一性，避免过度对比或缺乏对比。
• 比例与尺度：比例是指图形或物体各部分之间的大小关系；尺度则是指图形或 物体与周围环境或其他物体之间的大小关系。在运用中，要注意比例关系的协 调和尺度的适宜性，避免失调或不合比例。
PART 04
艺术美
REPORTING
WENKU DESIGN
艺术美的定义与特点
艺术美是指艺术作品所呈现出的美的 形态和内涵，是艺术家通过艺术手段 创造出来的具有审美价值的形象和情 感表现。
PART 05
社会美、自然美、形式美、 艺术美的关系
REPORTING
WENKU DESIGN
四者之间的联系与区别
联系
社会美、自然美、形式美、艺术美都是美的表现形式，它们之间相互影响、相互渗透，在审美活动中共同构成了 一个多元化的美学体系。
漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美
讨论：分析下列作品的艺术美和形式美。
墨梅图
萨 平 妇 女
爷爷的河
萨 摩 色 雷 斯 的 胜 利 女 神
蜡染头巾
贵州
帕特农神庙
巴黎圣母院
1、语言元素 点、线、面、色。 2、语言手段 明暗、空间、透视、构图、肌理。 3、语言规则 变化与统一、对比与和谐、对称与 均衡、比例与尺度、节奏与韵律等。
利用基本的语言元素： 面、色 （不同色调和比例以及不同 大小的相叠的正方形色块）
利用平面构成的方法进 行组织排列： 在变化中求统一， 在统一中求节奏， 在节奏中求形式美感， 在形式美中表现出其艺术美。
欧米艾尔是个年轻美貌的妓 女，曾在爱情场上风流一时，当 她衰老时，过分的纵欲和摧残使 她尝到了苦果，她为自己失去生 命力的身体而感到羞惭。 欧米哀尔弯腰踞坐，无力地 低垂着头，绝望地看着自己那曾 经饱满、灵巧的乳房，富于弹性 光洁的腹部。而今一道道皱纹布 满僵硬的身体，四肢如同冬日里 的朽木，支撑着衰老的生命。昔 日的生命活力，如同逝去的岁月 永不再回。 欧米艾尔（青铜） 罗丹(法国)
语言规则的体现：点、线、面、墨色的变化与统一，对比与和谐 （体现了中国画独特的艺术美和形式美）
吴冠中作品
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人， 当代著名画家、油画家、美术教育家。
《老国王》体现出彩色玻璃窗画的 特色，颜色很厚重，黑色勾轮廓，体 现出油画特有的艺术美和形式美特征。 老国王的侧面形象显得很忧伤，不像 国王，倒像个苦难者的化身，与基督 受难像差不多。
艺术美就是 艺术形象的美
艺术美
包含残缺美， 但残缺不等于 美
源于现实形 象，而高于 现实形象
关于形式美
1、语言元素 点、线、面、色。 2、语言手段 明暗、空间、透视、构图、肌理。 3、语言规则 变化与统一、对比与和谐、对称与 均衡、比例与尺度、节奏与韵律等。
形式美与艺术美
浅论形式美与艺术美【摘要】本文阐述了形式美与艺术美的概念及特征，探讨了艺术美的产生和形式美法则及二者的不同。
指出艺术美不在于表现什么，而在于如何表现。
形式美是由艺术家借助美术的语言从现实生活中提炼出事物本身所具有的美。
所以，我们要在设计创造过程中，创作出能够让人们产生心理上的快乐和心灵上感动的东西。
【关键词】形式美；艺术美；法则；区别美，在生活中广泛存在着。
设计艺术中的形式美，更直观，更形象，更有效地传达了人们对于美的认识，人们对美的概括与表达。
那么何为形式美、艺术美呢？本文从形式美与艺术美的概括、艺术美的产生及形式美的法则、艺术美和形式美的不同3个方面来探讨形式美对艺术设计的重要影响和具体体现。
一、形式美与艺术美概述形式美是一种具有相对独立性的审美对象。
它是自然界中色彩、线条、形体和声音等各种感性因素有规律的组合起来所呈现的审美特性，经过人类长期的生产劳动实践，即审美创造及审美欣赏活动的基础上形成并发展起来。
首先，人类在活动过程中，通过对对象和活动本身各种形式特征的不断认识和反复比较，逐渐形成和发展出人所特有的对于形式的要求和把握能力；其次，在人类活动（包括审美活动）中，对象本身所具有的各种形式因素及其不同的组合关系，因其日益明显地体现了人的生命需要和情感色彩，越来越直接地呈示出人的生命运动规律，从而日渐具体地成为一种满足人的生命和情感的存在。
形式美是历史文化积淀的成果，是与人相关的。
艺术美是指各种艺术作品所显现的美，包括艺术内容美和艺术的形象美。
人们感受到的艺术作品的美是通过对艺术形象的欣赏来实现的。
众所周知，任何艺术形式不能脱离艺术形象的描绘而独立存在。
艺术作品中的艺术形象是根据现实社会生活中的现象用艺术的语言概括创造的丰富多彩的具体生动图画。
我们不能错误的认为艺术形象仅就是人物形象，生活中的自然风景、欢乐的气氛、生活中的情趣等等，都可以是艺术形象。
所以，艺术美是艺术作品通过艺术形象的感性体现，表现在所有艺术作品中的美，其中包含了一定的审美目标、审美实践要求的指引，运用美的规律创造出的综合美。
艺术美与形式美
泰山的雄伟
华山的险峻
黄山的奇特
峨眉的秀丽
惊涛骇浪
贵州黄果树瀑布
5.形式美的艺术语言（对比与和谐）
对比与和谐
总结
• 现实生活→→提取对象→→艺术处理
↓↓ 艺术美＋形式美 ↓↓ 艺术作品 ＋ 鉴赏水平 ＝ 成功的艺术作品
艺术实践
给出相关的美术作品让学生以小组的方式 讨论，分析、交换结果并派一名代表说明 作品的形式美法则。
课堂小结与回顾
今天我们学习了漂亮不是美术鉴赏的唯一 标准，形式美的法则不仅仅存在于美术作品当中， 在我们的生活中很多事物也是符合法则的，也可 以帮助我们丰富自己的审美取向和生活内容，希 望同学们更多的发现周围事物的美感，并学会再 创造它们。
（3）语言规则：对称与均衡，比例与尺度、节奏与韵律、 对比与和谐、变化与统一。
达 芬 奇 的 《 蒙 娜 丽 莎 》
拉斐尔的 《雅典学院》
生活中的图片，分析其中有什么特点？
一、形式美
形式美的语言 规则
语言规则 对称与均衡 比例与尺度 节奏与韵律
学生根据生活中的事例自主总结分析三个法则
变化与统一
高一美术第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗》
（书29页）观看图片， 给你怎样的感受？
三、教学过程设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、艺术美
艺术美的形成
一、艺术美
现实生活中提取的对象
将对象处理后融入画 家的观点成画
三、教学过程设计 二、艺术美
艺术美的形成
总结艺术美的概念
三、教学过程设计 一、艺术美
艺术美的形成
艺术典型：反映艺术家个人 和时代的精神和审美理想
对比与和谐
后两个规则由前三个升华出来
形式美及艺术美
形式美指构成事物的物质材料的自然属性（色彩、形状、线条、声音等）及其组合规律（如整齐一律、节奏与韵律等）所呈现出来的审美特性。
形式美的构成因素一般划分为两大部分：一部分是构成形式美的感性质料，一部分是构成形式美的感性质料之间的组合规律，或称构成规律、形式美法则。
特征指构成事物的物质材料的自然属性（色彩、形状、线条、声音等）及其组合规律（如整齐一律、节奏与韵律等）所呈现出来的审美特性。
形式美是一种具有相对独立性的审美对象。
它与美的形式之间有质的区别。
美的形式是体现合规律性、合目的性的本质内容的那种自由的感性形式，也就是显示人的本质力量的感性形式。
形式美与美的形式之间的重大区别表现在：首先，它们所体现的内容不同。
美的形式所体现的是它所表现的那种事物本身的美的内容，是确定的、个别的、特定的、具体的，并且美的形式与其内容的关系是对立统一，不可分离的。
而形式美则不然，形式美所体现的是形式本身所包容的内容，它与美的形式所要表现的那种事物美的内容是相脱离的，而单独呈现出形式所蕴有的朦胧、宽泛的意味。
其次，形式美和美的形式存在方式不同。
美的形式是美的有机统一体不可缺少的组成部分，是美的感性外观形态，而不是独立的审美对象。
形式美是独立存在的审美对象，具有独立的审美特性。
构成因素形式美的构成因素一般划分为两大部分：一部分是构成形式美的感性质料，一部分是构成形式美的感性质料之间的组合规律，或称构成规律、形式美法则。
构成形式美的感性质料主要是色彩、形状、线条、声音等。
色彩的物理本质是波长不同的光，人的视觉器官可感知的光是波长在390—770毫微米之间的电磁波。
各种物体因吸收和反射光的电磁波程度不同，而呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等十分复杂的色彩现象。
色彩既有色相、明度、纯度属性，又有色性差异。
色彩对人的生理、心理产生特定的刺激信息，具有情感属性，形成色彩美。
如红色通常显得热烈奔放，活泼热情，兴奋振作；蓝色显得宁谧、沉重、悒郁、悲哀；绿色显得冷静、平稳、清爽；白色显得纯净、洁白、素雅、哀怨；黄色显得明亮、欢乐等。
艺术美形式美
艺术美与形式美
欧米艾尔
她年轻时曾是一位美貌动人 的模特儿，可这时却已是风烛 残年，命将不久，他的皮肤已 经松弛，背已弯曲，乳房干瘪， 浑身充满皱纹.......这就是法国 艺术家罗丹的雕塑《欧米艾尔》 想我们所展示出来的形象。我 们可能会感到奇怪，她既不 “漂亮”也不“好看”，却给 我们以心灵和审美上的震撼。 这就是艺术品所集中传递给我 们的一种残缺的美，或“凄 美”。它与优美同属于艺术美。
均衡，是两侧的形体大体相当，均衡较对称有变化 ，比较自由
等 量、等 形、等 距
艺术美与形式美
•比例与尺度
达维特的《萨平妇女》
艺术美与形式美
➢ 节奏与韵律
节奏，指运动过程中有秩序的连续，是一种有规律 的反复。在节奏基础上赋予一定情调的色彩便形成韵律
艺术美与形式美
总结
• 现实生活→→提取对象→→艺术处理 ↓↓
艺术美与形式美
一、 什么是艺术美？它有哪些表现？
艺术美与形式美
艺术美与形式美
艺术美与形式美
美术作品的形式美以下内容构成
1、语言元素 2、语言手段 3、语言规则
艺术美与形式美
美术作品的形式美内容
语言元素：点、线、面、色（形式美内容
语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理
艺术美与形式美
• 对比与和谐
把反差很大的两个视觉要素成功地配列 于一起，虽然使人感受到鲜明强烈的感触而 仍具有统一感的现象称为对比。
形态的虚实、黑白、轻重、动静、隐现、 软硬、干湿等多方面的对立因素来达到的。 它体现了哲学上矛盾统一的世界观。
艺术美与形式美
➢ 对称与均衡
对称，指以一条线为中轴，左右(或上下)两侧均等 。
（构成审美意象）
艺术美与形式美
构思美（揭示社会的丑）
自然的角度 —风烛残年、浑身皱纹等—是“美”还是“丑”？ 形式美（技艺美）
艺术的角度
—由内容的“丑”、独特的构思和精湛的技巧 所创造的形象，使我们产生无限的联想 及心灵和审美上的震撼。
艺术美 （社会丑和自然丑）
艺术美与形式美
什么是艺术美？它有哪些表现？
艺术美与形式美
艺术美
艺术家利用美的艺术语言，并按照美的 规律和法则对现实生活进行抽离、集中、 概括、综合以致改造的结果，反映了艺术 家个人和时代的精神与审美理想。
视
图
觉
片
的
欣
冲
赏
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艺术美 形式美
艺术美与形式美
漂亮是美术鉴赏的标准吗
欣赏作品 回答：浏览图片是哪种美？
自然美 社会美 艺术美
掷铁饼者
米洛斯的阿芙洛蒂特
加莱义民
艺术美与形式美
维龙的诗《美丽的欧米埃尔》开头写道：
“呀！欺人的骄横的衰老，为 什么把我摧残得那样早？谁能 使我不自伤自捶，而不在伤痛 捶击中死掉！”
《春雪》吴冠中
艺术美与形式美
美术作品的形式美内容
语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理（构成审美意象）
艺术美与形式美
艺术美与形式美
艺术美与形式美
艺术美与形式美
形式美法则是人们在长期的审美实践中， 研究和总结出来的。构成形式美的各种物质材 料，必须按照一定的规律组合起来，才会具有 一定的审美特性。
艺术美与形式美
形式美包括“外形式”和“内形式” 外形式:指材料的线、形、色、光、声、质等外形因素, 内形式:是上述因素按一定规律组合起来以完美表现内容的 结构形式．
《艺术美与形式美》的美术教案
《艺术美与形式美》的美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握艺术美的概念和特点。
2. 让学生了解和掌握形式美的概念和特点。
3. 培养学生对艺术美的感知和欣赏能力。
4. 培养学生对形式美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 艺术美的概念和特点。
2. 形式美的概念和特点。
3. 艺术美与形式美的关系。
4. 欣赏和分析艺术美和形式美的作品。
三、教学重点与难点：1. 艺术美的概念和特点的理解和掌握。
2. 形式美的概念和特点的理解和掌握。
3. 艺术美与形式美的关系的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解艺术美和形式美的概念和特点。
2. 示范法：展示艺术美和形式美的作品，进行分析和解说。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解艺术美和形式美的概念和特点。
2. 讲解：讲解艺术美和形式美的概念和特点，展示相关作品进行分析。
3. 示范：展示艺术美和形式美的作品，进行分析和解说。
4. 练习：让学生进行艺术美和形式美的创作练习。
5. 讨论：引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力。
7. 布置作业：让学生进行艺术美和形式美的创作练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对艺术美和形式美的理解和掌握程度。
2. 评价学生在创作练习中的表现，了解他们的实际操作能力。
3. 搜集学生对艺术美和形式美的看法和感受，了解他们的兴趣和需求。
4. 对学生的综合表现进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学资源：1. 艺术美和形式美的相关理论资料。
2. 艺术美和形式美的作品集或图片。
3. 绘画、制作工具和材料。
4. 投影仪、电脑等辅助教学设备。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解艺术美的概念和特点，展示相关作品进行分析。
2. 第二课时：讲解形式美的概念和特点，展示相关作品进行分析。
3. 第三课时：讲解艺术美与形式美的关系，进行欣赏和分析作品。
4. 第四课时：进行艺术美和形式美的创作练习。
艺术美与形式美
艺术美与形式美美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。
所谓美术形象，既是指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象。
它是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神和审美理想。
美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出的美，即形式美，它不仅包含在艺术美之中，其本身也具有独立的审美价值。
“形式”（Form）一词具有两个方面的含义：一是指形体、形态，即个别事物呈现出来的样子；一是指形体或形态借助语言手段和语言规则呈现出来的整体的艺术形象。
因此，美术作品的形式美主要由以下几个方面的内容构成的：1、语言元素（点、线、面、色）及其所构成的形态变化；2、语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；3、语言规则（变化与统一、对比和和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及所构成的审美关系。
变化与统一形式美法则的高级形式，又称多样统一，也叫和谐。
从整一律、对称均衡到多样统一，类似一生二、二生三、三生万物。
变化统一体现了生活、自然界中对立统一的规律，整个宇宙就是一个多样统一的和谐的整体。
“变化”或“多样”体现了各个事物的个性的千差万别，“统一”体现了各个事物的共性或整体联系。
多样统一是客观事物本身所具有的特性。
事物本身的形具有大小、方圆、高低、长短、曲直、正斜；质具有刚柔、粗细、强弱、润燥、轻重；势具有疾徐、动静、聚散、抑扬、进退、升沉。
这些对立的因素统一在具体事物上面，形成了和谐。
多样统一的法则的形成是和人类自由创造一种复杂的产品时要求把多种的因素有机地组合在一起一样，既不杂乱，又不单调。
多样统一使人感到既丰富又单纯，既活泼又有秩序。
这一基本法则包含了对称、均衡、对比、调和、节奏、比例等因素。
所以一般都把“变化统一”或“多样统一”作为形式美的基本法则。
美术人教版高中一年级必修1 第六课艺术美和形式美
雄视（中国画） 潘天寿
生活是生活，艺术是 艺术，不能也不必要完 全一样。
高中美术教材
❖ 首先映入我们眼帘的是一种中国画所惯常 采用的竖幅构图，其中主角鹰被安排在画面 的最顶部，与倒三角的山石形成险峻的感觉， 左下角以松针呼应，产生视觉上的平衡，在 语言运用上，山石的长线条与鹰的墨块形成 对比，期间以点来造成过渡。这一切就构成 了画面的韵律、节奏、对称与平衡，即对立 与统一的形式变化。这就是画家所创造的一 种美术的形式美。
普通高中美术教材 美术鉴赏
—— 艺术美和形式美
自然美
社会美
一、什么是艺术美？
《欧米艾尔》 罗丹
高中美知术教识材要点
反映艺术家个人 和时代的精神和审美理想
美术形象： 艺术美
按照美的规则
不等同于
从现实生活中
漂亮、好看
抽离的艺术形象
艺术美是由艺术家通过美术的语言元 素和语言规则创造出来的艺术所特有 的美。艺术美是通过形式美表现出来 的。
高中美术教材
对称与均衡
变化与统一
形
对比与和谐
式
美 的
比例与尺度
在美术中， 节奏指一些形态 要素的有条理的
法 则
对称与均衡
反复、交替或排 列，使人在视觉 上感受到动态的
节奏与韵律
连续性，就会产 生节奏感。
节奏与韵律 神奈川冲浪 葛饰北斋 (日本)
节奏与韵律 巴黎圣母院 (法国)
节奏与韵律 长城 吴冠中
3、语言规则： 变化与统一 对比与和谐 对称与均衡 比例与尺度 节奏与韵律
三、形式美的法则
在各种形式美法则中，变化与统一 是最基 本的法则，其它法则都是由多样统一演变和推 导出来的。多样统一的法则和整个宇宙的对立 统一是一致的。
社会美、自然美、形式美、艺术美
（四）自然美的特征
自然美的特征：重在形式
蝴 蝶
杜鹃
杜鹃鸟叫声 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” （李商隐 《锦瑟》） “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与 明月，随风直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》） “子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”（【宋】 王令《送春》）
（三）社会美的特 征
1、社会美是一种积极肯定的生活形 象。
社会美是对人的自由创造的实践的积极肯定。 包括： （1）生产劳动实践。如鲁班、华佗、扁鹊的传说。 （2）社会历史进步或变革实践。如华盛顿、孙中山。 （3）伦理道德实践。孟母三迁。 （4）其他。
2、社会美重在内 容。
（四）审美与意识形态
（二）传神
1、形似与神似
苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝二首》：论画 以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知 诗人。 “离形得似” “妙在似与不似之间”
水龙吟 次韵章质夫杨花词
苏轼 似花还似非花，也无人惜从教坠。 抛家傍路，思量却是，无情有思。 萦损柔肠，困酣妖眼，欲开还闭。 梦随风万里，寻郎去处，又还被，莺呼起。 不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在？ 一池萍碎。 春色三分，二分尘土，一分流水。 细看来，不是杨花，点点是离人泪。
（二）形式美的 规律
1、单纯齐一
国庆阅兵
2、对称均衡
3、调和对比
4、比例
5、节奏韵律
练习：试分析下面这首诗中运用的形 式美规则。
杜甫《绝句》： 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭 上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
6、和谐统一
（三）思考题：形 式美的规律从何而 来？
艺术美和形式美
漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美 漂亮是美术鉴赏的标准吗 ——艺术美和形式美 美术 1 教学对象 课的类型 高一 鉴赏 任课教师 时 间 陈晓州 2011、10、19
一、教材内容分析
1、本课是普通高中实验教科书《美术鉴赏》模块第 6 课《艺术美和形式美》 2、教材内容着重让学生了解什么是艺术美，什么是形式美以及美术作品的艺术美和形式美的 基本原则及其在作品的主要表现。 3、通过欣赏、分析让学生对美术作品的鉴赏有进一步的认识。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：1、了解什么是艺术美和形式美。2、掌握形式美的语言元素，语言手段， 语言规则等知识。 过程与方法：学会运用形式美的相关知识分析美术作品，从而提高鉴赏能力。 情感态度与价值观：通过学习学会发现生活中的美，激发审美欲望。
三、教学重点、难点 教学重点、
教学重点：对艺术美与形式美的相关知识的掌握。 教学难点：运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。
四、学习者特征分析
本课的授课对象是厦门市翔安一中高一学生 学生经过前面几课的学习，掌握了美术的艺术语言及美术类型。对于不同类型美术作品 的表现形式有初步的了解。
学生抢答
学生分小组抢答设问 一和设问二。 设问三学生分小组讨 论，小组成员把讨论 的结果上传到网络平 台小组讨论区。
从给出的条件 进行抢答，先下勾起 学生的好奇心，然后 再设问引起学生思 考，直接切入本课课 题，同时也为后面教 学内容作铺垫。 利用网络平台， 不同小组成员可以 第一时间看到各个 小组的讨论结果。同 时利用这种网络平 台讨论，可以拉近师 生之间的距离。建立 学生之间的合作意 识。
三、 欣赏与评述 四、 课堂总结
艺术美和形式 美术作品的形式美内容
国
形使构图显得很险峻。语言规
古
则有变化与统一，变化体现在
代
点线面的丰富运用，墨的干湿 浓淡，但统一在雄强豪壮的气
势中；对比和谐，对比在秃鹫
的动态、墨色强弱变化，苔点
的浓淡变化；节奏韵律，我们
顺着秃鹫的目光，色块的深浅
形成强弱、强弱的变化，有节
奏韵律之美。
……
说说下面几幅作品符合哪些形式美法则？ 对 比 与 和 谐
当我们参观美术馆的时候，我们常常会有一些疑惑？
①究竟哪些是好的作品？哪些是一般的作品？ ②画的一点也不好看，为什么会这么“有 名”？ ③呀！这幅画得漂亮，太像了！而又为什么 没获奖呢？ ④我啥也看不懂，这是艺术吗？
艺术美和形式美
欣赏自然美、社会美、艺术美
图片欣赏
湖水
彩虹
雨中荷叶
交警指挥交通
发展后的“形式美”
到了古西腊时期，人们开始对形式美的研究和探讨， 并归纳总结了许多关于形式美的法则。比如，均衡、 比例、对比、节奏、对称、和谐、多样统一等，形成 了一个有机的整体。
美术作品中的形式美
你喜欢哪一个？ 说说你的理由。
对比、讨论
摄影作品：真实的场景和人 物形象，分散、凌乱、主题 不突出。
水仙 潘天寿
《萨平妇女》 油画
达维特 1799年
比例与尺度
法国古典主义画家达维特 的《萨平妇女》的构图，是
按黄金分割的比例去安排
主要人物与次要人物的马的历史故事:罗慕 洛初建罗马城时，城里妇女 非常少，大多数邻国的妇女 也不愿下嫁罗马城。为此， 罗慕洛设下圈套，劫走了邻 城萨平的妇女。后来萨平城 的人要夺回被劫的妇女，眼 看一场战争即将爆发。这时， 已经在罗马城生下了孩子的 被劫的萨平妇女，为了不致 使自己的父兄和丈夫遭受牺 牲，勇敢地站出来制止了这 场战争。
艺术美与形式美教案：构建全面高效、创新多样的艺术教育体系
艺术美与形式美教案：构建全面高效、创新多样的艺术教育体系艺术教育一直被认为是一种独特的教育方式，它不仅能够激发学生的创造力和想象力，还可以帮助学生培养审美能力和文化素养。
艺术美和形式美是艺术教育的核心内容，通过教育学生艺术美和形式美，可以帮助学生更好地理解艺术并提升其艺术素养。
本文将探讨如何构建全面高效、创新多样的艺术教育体系，以促进艺术美和形式美在教育中的应用。
一、了解艺术美和形式美1.1 艺术美的概念艺术美是指人们对艺术作品的感受和认知。
艺术美是一种文化心理，是人类文化发展的重要表现形式。
艺术美不仅是美的表现，更是一种生活态度和审美情趣。
艺术美可以在不同的艺术形式中表现出来，如绘画、音乐、舞蹈等。
艺术美是人们对美的一种感知和理解，也是人类与自然、社会相互作用的结果。
艺术美的表现形式不断丰富，艺术美的总体性是人们对艺术价值观的认同和合理的艺术评价标准。
1.2 形式美的概念在艺术中，形式美是指艺术作品本身的形式和结构的美。
艺术作品的形式美是艺术美的一部分，形式美反应了艺术作品的整体结构和美感。
除了艺术作品之外，形式美在设计、建筑、服装等行业中也非常重要。
形式美体现了作品在视觉上的协调、和谐和美感，是视觉效果的一种体现。
形式美的提高也可以带动艺术教育的全面提升，为此，我们需要采取有效的措施来促进形式美在教育中的发展。
二、艺术美与形式美在教育中的应用2.1 艺术美和形式美在教育中的重要性艺术美和形式美在教育中具有重要的意义。
艺术美可以激发学生的创造力和想象力，增强学生的审美能力，提高学生的文化素养。
面对现代社会的复杂性和多变性，培养学生灵活的思维和创意能力，成为当今教育的重要目标之一。
而学习艺术美和形式美，则可以为学生提供更适合人类力学视角的认知方式，增强学生的感性认识和艺术表现能力。
2.2 如何结合艺术美和形式美进行教育？为了提高艺术美和形式美在教育中的实效性，我们需要结合实际情况有效地进行教育。
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《艺术美和形式美》教学设计
各位评委老师好，我叫刘瑞杰，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《艺术美和形式美》，下面我开始今天的讲课。
首先，根据高中美术课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课的教学内容，设计如下两个设计目标：
1、什么是美术作品的艺术美和形式美；
2、美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的表现；
第二、为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学内容，依据教材，确定如下教学重点和难点：
教学重点：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的真实反映。
艺术美和形式美是多样的。
教学难点：如何理解美术作品的艺术美既是具体的又是抽象的。
认识美术作品的艺术美和形式美。
第三、按照美术教学常规，《艺术美很形式美》总共需要三个课时来完成，这节课主要讲授第一课时，下面讲授本节课的具体教学过程。
一、导入新课
一、导入：用多媒体展示雕塑图片《欧米艾尔》导入。
同学们当你们看到这样一件雕塑品摆在你的面前时你会有什么样的感受呢。
请同学们谈一谈你对这件作品的最初印象。
恩，好的同学们，这是法国艺术家罗丹的雕塑作品。
它的名字叫做《欧米艾尔》，他年轻时曾是一位貌美动人的模特，可这时却已是风烛残年，命不久矣。
我们可能会感到奇怪，他既不“漂亮”也不“好看”，却给我们以心灵上的震撼。
这就是艺术品所集中传递给我们的一种残缺的美，或曰“凄美”。
他与优美同属艺术美。
由此，从上面的作品中我们可以初步认识到，美术作品的艺术美是美术作品特有的艺术美。
美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自热。
他的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美理念。
这种根深蒂固的观念不仅影响了我们对美术作品的认识也有碍于我们对美术作品的鉴赏。
讲授新课
下面我们开始今天的学习，首先第一个问题。
（一）、什么是艺术美？他有哪些表现？（板书）
在对艺术美有了初步认识的基础上，我们有请一位同学朗读课文的第一段。
好的，请坐。
同学们课本中我们可以知道美术作品中的艺术美并不等同于现实生活中的“漂亮和好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。
所谓的美术形象既是指一件美术作品中个别的具体的完整的艺术形象，也是只一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象。
人们称这种综合了主观与客观、个人审美与时代审美相结合的艺术形象为“艺术形象”或“艺术典型”，有根据他与现实生活的关系而称之为“第二自然”。
即：美术作品中的艺术美并不等同于现实生活中的“漂亮”或“好看”，而是通过特定的美术形象所表现出来的艺术自身的美。
艺术美又称之为“第二自然”是相对于自然美来说的。
接下来我们欣赏一下法国画家席里柯的油画作品《艾普色姆的赛马》，这幅画描绘的是生活中一个赛马的场景。
画中的天空乌云密布，赛马选手快马加鞭。
尤其是马四蹄张开、疾驰奔腾的样子，更是我们如身临其境，产生真实的感觉。
画家还特地以低矮翻滚的云层和阴暗的光线营造出一种赛马时的紧张气氛。
我们再来欣赏摄影师记录下来的马奔跑过程的连续摄影的图片，我们很容易就发现其实画家所表现的马的奔跑的动作并不“真实”，他只不过表现出了马奔跑时感觉。
这就是艺术美和形式美所传达出来的特有的魅力。
带着我们对艺术美和形式美的进一步认识，我们来学习本课的第二个问题。
（二）、什么是形式美？如何理解和把握形势美？（板书）
让我们来看一下中国画家潘天寿的《雄视》这件作品。
首先映入我们眼帘的是一种中国画所惯常采用的竖构图，其中的主角鹰被安排在画面的最顶部，与倒三角的山石形成险峻的感觉，左下角以松针呼应，产生视觉上的平衡；在语言运用上，山石的长线条与鹰的墨块形成对比，其间以点来造成过度。
这一切就构成了画面的韵律、节奏、对比与平衡，即对立与统一的形式变化。
我们在现实生活中是很难看到这样的情景的，这既是画家所创造的一种美术的形式美。
美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出来的美，即形式美，他不仅包还在艺术美之中，其本身也具有独立的审美价值。
形式一词具有两个方面的含义：一是指形体、形态，即个别事物呈现出来的样子；一是指形体或形态借助语言手段和语言规则所呈现出来的整体的艺术形象。
美术作品的形式美主要有以下几个方面的内容构成：
1、语言元素（点、线、面）及其所构成的形态变化；
2、语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；
3、语言规则（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。
由此我们可以得知美术作品的形式美首先是由美术作品的基本元素（点、线、面、色）构成的，它们是产生美术作品形式美的基础，特别是在意象艺术和抽象艺术中，这一点就表现的更加突出。
但进一步，美术的语言元素又必须通过特定的语言手段才能实现更为丰富的形式美，所以语言手段作为语言元素构成和实现的媒介，也成为形式美的重要方面，各种语言手段不仅把语言元素组织成一个有机整体，产生特定的形式美，而且其本身也传递出形式上的美感。
除此以外，美术的语言元素和语言手段必须按照一定的规则来运用才能创造出具有美感的形式。
三、课堂小结：
通过今天的欣赏与学习使我们了解现实生活中的漂亮和好看并不等同于艺术美，艺术作品有其自身的美。
艺术品通过自己独有的语言元素语言规则以及语言手段，来反映艺术家个人和时代的精神和与审美理想。
各位老师，我的试讲完毕，感谢各位评委老师！。