组歌浪之歌
人教版语文八下第10课《组歌〈浪之歌〉〈雨之歌〉》课堂实录
人教版语文八下第10课《组歌〈浪之歌〉〈雨之歌〉》课堂实录南京郑和外国语学校赵晔导入：清风流水，小鸟鸣蝉。
落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声，我们现在听到的是海浪的歌声。
听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，《浪之歌》板书：浪之歌现在老师把它朗读一下《浪之歌》。
师范读配乐《》生鼓掌。
师：听完老师朗读的诗歌之后，诗中的“我”是谁？生：海浪。
师：海浪在对谁歌唱？生：对海岸歌唱。
师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？生：海浪和海岸是一对情人。
师：从哪里看出来的？生：第一段第一句师：浪之歌唱的是一首爱之歌。
关于爱情，你所想的是怎样的呢？生：爱情是甜蜜纯洁的。
生：一个人爱一个人愿意为另一个人付出他一切。
生：爱是海誓山盟的。
师：大家对爱情的理解非常深，非常纯洁。
大家听过爱情的故事吗？谁能说一说。
生：孟姜女哭长城。
师：爱的力量哭倒了长城。
生：梁山伯祝英台师：怎么爱的？生：同窗下共处了三年，由于种种原因，他们分开了。
最终他们化成了蝴蝶。
生：牛郎织女师：爱是像个牛郎织女相隔天和凝望与期待，是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞，是罗密欧与朱丽叶不惜家族世仇的坚定与执着。
多好啊，爱情，那么文中海浪是怎样爱海岸的呢？从文中找出句子来读一读，说一说。
刚才那位同学举手了。
生：清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
师：读dào还是读dǎo生：dǎo师：你怎么知道那是爱呢？生：海誓山盟、紧紧拥抱师：怎么叫海誓山盟？生：两个人发自内心的。
对另外一些人说要怎么样怎么样的话。
师：执子之手与子偕老。
山无棱，天地合，乃敢与君绝是一种海誓山盟，像海和山一样亘古不变。
师：刚才我听你有些词重读，该怎么读这句呢？学生试读。
“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；你把紧紧搂抱读得很重。
”师：哪些词读得轻一些？生读。
组歌(节选)——浪之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
阿拉伯现代小说和艺术散 文的主要奠基人，20世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一，是阿 拉伯第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”）的中 坚和代表。
他的散文诗充满浓郁的诗情 和深刻的哲理，与印度诗人泰戈 尔齐名，被并称为“站在东西方 文化桥梁上的两位巨人”。
字词注音
炽（chì）热
执拗（niǜ ）
天穹（ qióng） 礁（jiāo ）石
千山万壑（ hè ） 彻夜不寐（mèi）
词语解疑
执拗： 固执任性，不听别人意见。 馈赠： 指赠送的礼品、东西。 真谛： 真实的道理或意义。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟：誓言和盟约如山和海一样永恒不变。 千山万壑：山峦连绵，高低重迭。
综合归纳
用简洁的语言概括诗的主要内容。 《浪之歌》的主要内容：
借海浪对海岸的忠贞爱情反映诗人对祖国的浓厚情爱 ；
这篇短文有什么写作特色呢？
（１）第一人称的写法； 采用第一人称既增强了文章的表达效果，也增
加了读者的阅读兴趣。 （２）广泛运用拟人手法； 本文在艺术上的突出特点。 （３）咏叹调似的浪漫与抒情的笔法。 这篇文章为我们展现了一幅幅许多形象参与的
诗人常在自己的诗作里表达对故土的 思念。这首诗里，他借助 海浪与海岸 这 对热恋的形象，曲折表达
他对祖国坚贞不渝的情感和火热的衷肠 。
你是如何理解“呜呼！彻夜不眠让我形容憔 悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒” 这句话的呢？
诗中海浪的爱情内涵，不仅仅是对海岸的爱 情，也是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情， 这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真 谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻 夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界， 守护者它的和谐，它的美。海浪对爱情的这种态 度，也正是诗人对祖国浓厚情爱的反映。
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(h)
《浪之歌》教学设计教学目的知识目标：理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
教学时数：一课时教学过程一、简介作者，导入新课。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二、美读入诗境1、简介散文诗，指导朗读①对称句式注意停顿读出节奏例：清晨，我在/情人的耳边/发出海誓山盟，于是/他把我/紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把/爱恋的祷词/歌吟，于是/他将我/亲吻。
潮水/涨来时，我/拥抱着/他；潮水/退去时，我/扑倒在/他的脚下。
②找出韵脚注意抑扬读出韵律例：纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
把握感情基调：深情舒缓有感情齐读课文。
配乐范读，学生跟读。
2、用“的浪”句式说话，感受海浪的形象。
（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等）明确：浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者。
三、品读悟意蕴1、仔细研读课文细节，你读懂了海浪的情怀吗？谈谈你从字里行间捕捉到的海浪的深情。
品味难句：夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
2、引言：海浪对海岸的爱情真叫人感动。
作家状物写景往往是有寓意的，这篇散文仅仅抒写了爱情吗？除了爱情，你觉得还表达了怎样的情感。
3、学生自由交流。
4、穿插资料：他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版
爱与美是纪伯伦作品 的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双 翼。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永，在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代 世界读者。
给下列蓝色字注音。
炽热(chì ) 祷词( dǎo ) 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì) 真谛(dì ) 天穹( qiónɡ ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiānɡ qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè )
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外，有没有哪些段落可 以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一，万物有灵，是因为有灵性的人存在， 他们感受并热爱世间万物。
1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语。
的浪？
的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 缠绵任性
的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
的雨
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个 博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
组歌 纪伯伦
作者作品：纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，即：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》，这里选的是其中两首。
组歌五首都是以“xx之歌”为题，《浪之歌》就是海浪的歌、海浪的叹息，《雨之歌》就是雨的歌、雨的乐章。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦，他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。
他与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
___的浪？热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性___的雨？滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心扉《浪之歌》1、“浪”在文中是怎样的形象？她唱出了怎样的歌？答：1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2、“我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
”加粗字象征什么？本诗中海浪象征什么？海岸：作者祖国爱情：作者对祖国眷恋之情空气：使作者远离祖国各种因素海浪象征一个博爱者，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。
海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
3、作者借浪的形象,表现了怎样的感情?答：借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
4、语言特点：用第一人称便于抒情；用拟人手法赋予“浪”以人的灵性，想象新奇；成语、文言词的使用，有文采；押韵，朗朗上口。
《雨之歌》1、回忆古诗词中描写雨的诗句好雨知时节，当春乃发生。
《组歌·浪之歌·雨之歌》
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现 美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥 有一颗敏感的心，去感受大自然的无限 风光，去感悟人生的无数哲理吧。
字词检查
执拗 niù 馈赠 kuì 璀璨 cuǐcàn o 炽热 chì 镶嵌 xiāng qià n 酷肖 xià 俊俏 qià 衷情 zhōng 天穹 qió o ng 翱翔 á 纤细 xiān 心扉 fēi o ng 长吁短叹 xū 海誓山盟 mé 千山万壑 hè 形容憔悴 qiá o cuì 盛气凌人 lí 夜阑人静 lá ng n 彻夜不寐 mè i 真谛 dì 祷词 dǎo
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。 他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
浪之歌 雨之歌
组 歌（节选）
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他 的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度 诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥 梁上的两位巨人”。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗 《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您 在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都 是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
人教版八年级语文下册《组歌》课文
人教版八年级语文下册《组歌》课文一、浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁;我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他;潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞;曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露;曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
二、雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除;那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
人教版八年级语文下册 课件：第10课 组歌《浪之歌》《雨之歌》二 (共37张PPT)
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出
对人生思考的写法。 3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美
丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的
周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪 被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外， 还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心 胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋 歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情 歌。
讨论：海浪是一种怎样的形象？
在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，
语文“四合一”课例10《组歌》―《浪之歌》教案
语文“四合一”课例：10《组歌》―《浪之歌》教案语文“四合一”课例：10《组歌》―《浪之歌》（教案）义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 10、《组歌》―《浪之歌》（教案）■设计者：武穴实验中学张赛珠■ 审订者：陈水明库治华 09年4月12日教学目标： 1、知识与能力 A、掌握、积累相关字词，了解作者的生平经历和作品的写作背景。
B、学习在朗读中有意识地把握诗文节奏，体会并表现诗歌情感。
C、理解诗歌主旨，学习借物抒怀的表现手法。
D、培养学生的想象力与表达能力，激发学生探求的兴趣与创作的热望。
2、过程与方法：在诗歌阅读教学的基本过程中逐步掌握诗歌阅读的基本方法。
3、情感，态度与价值观：激发学生对生活的热爱，对诗意的追寻，认识“爱”的伟大。
教学重点： 1、在诵读品析中，理解文章感情，把握文章特色。
2、在模仿想象中培养学生创造能力与表达能力。
教学难点：结合作者的生平经历，理解文章的深刻意蕴。
教学准备：学生提前预习《浪之歌》，按要求完成《预案》。
教学安排：一课时教学过程：一、创境激趣 1、谈话式导入 2、明确学习目标：（1）学习有感情有节奏地朗读，理解诗歌内容，把握诗歌情感（2）学习品味鉴赏诗歌，想象仿写诗歌二、自学指导自学提纲与学法指导（一）――诵读感知听读全文后生对照自学指导自主学习，师巡视辅导。
1、听读，交流感受。
《浪之歌》听起来是一首怎样的歌？（提示：用一两个词概括感受）《浪之歌》给人的感觉是 2、自读，分析形象。
说说你感受到的海浪形象，她有什么特点？（提示：用“”划出最能表现海浪特点与形象的词句，好好读一读。
） 3、研读，体会感情。
借海浪之歌作者想表达什么感情？（提示：结合作者的生平背景资料②③段读课文思考）附：⑴纪・哈・纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
浪之歌和雨之歌分析
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在 礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；
曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己 为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将 衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮， 它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑 容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们 死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为 向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我 彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。 呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。因为我满 腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工作。
-------- 纪·哈·纪伯伦
现在让我们读读课文 ，听听朗诵 。 我们能感受到些什么呢？
•读完《浪之歌》，透过浪 花、海岸这些形象，我们不 禁想起了诗人自己，想起他 对祖国炽热而苦苦的恋情。
同学们,今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》 中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》.
诗人有一颗敏感而多情的心,在他笔下,浪 和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万 物和谐共处,构成生生不息的美妙世界；同 时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪. 现在我们就去去感受他独树一帜的艺术风 格.
浪之歌
纪伯伦
感受感受:
赏析:
• 熟悉诗人的人都知道，他的祖国——处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩——给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生 存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上， 连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡 化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为 祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助 海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
组歌教案_组歌大全
组歌教案_组歌大全课文《组歌》出自八年级下册语文，其原文如下：【原文】浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这似银的泡沫与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚妨忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人orG向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
雨之歌我是根跟晶亮银线，神把我从天穹撇下人间，于是大自然拿我去把千山万穷装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是，清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢笑；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此；开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使的草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏敢的心扉。
八年级《组歌(浪之歌、雨之歌)》
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) ng) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió n) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià o) 翱翔( á 长吁短叹( xū) 千山万壑( hè)
朗读课文，整体感知内内容
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
疏解疑难字词
（niù）：固执任性，不听从别 • 执拗 人的意见
（ qi á o cu ì ) ：形容人瘦弱， • 憔悴 面色不好看。 • 馈赠 （kuì)：赠送（礼品） )：真实的意义或道理 • 真谛 （dì • 璀璨 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
《组歌》之《浪之歌》
作品鉴赏：
诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作 “我心爱的”“年青的女郎”。全诗就建筑在这一组核心意象之上。“炉中煤” 的意象具有丰富的审美意蕴：第一，“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献 身的激情；第二，“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”象征劳苦大众“卑 贱．”的地位和伟大的人格，“炉中煤”既指“小我”，也指“大我”——诗人 所代言的劳动人民；第三，“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”，“活埋在 地底多年”以后终于“重见天光”，象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿 望，也象征劳苦大众中潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。“女郎”这一 意象暗示诗人对祖国的爱有如情爱一般热烈，“年青”一词则暗示了祖国在五四 革命时代里充满蓬勃向上的生机。
性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
爱与美是他作品 的主旋律。
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
他清丽流畅的
语言征服了一代代 世界读者。
黎巴嫩文坛骄子
教学目标
1．朗读课文，理解的海浪的形象。 2．细读课文，品味作者的情感。 3．学习文章优美的语言，体会作者采用 第一人称，借物抒怀的艺术构思。
对罪过的思念，反而恋之深，思之切他常在自己的作品中寄予对祖国的 思念。他在海外生活了33年，而在自己的祖国只有15年，但在临终前嘱 咐家人一定把自己埋在黎巴嫩的雪松旁边。并为自己写下墓志铭：我站 在你的身边，像你一样地活着。把眼睛闭上，目视你的内心，然后转过 脸，我的身体与你同在。
主题：
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达自己对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
讨论：这样一个不平等又苦涩的爱情，能理解 “海浪”的做法吗？
爱，就是默默地付出，默默地守护， 守护他的和谐，他的美。
浪之歌(纪伯伦)
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思 量。 我为我心爱的人儿，
我想我的前身， 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴底胸中，
我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！
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探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这 首诗表现了作者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表 达对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
总结
拟
人
炽
杰 《浪之歌》 海浪 热
作
深 情
海岸的情人 人间世界的守 护者
从而表达了作者对祖国忠贞不渝的情 感和火热的爱恋。
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第二单元
第10课组歌浪之歌
一、【学习目标】
1、理解海浪的形象。
2、学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3、理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。
二、【自主学习】
哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所
喜爱。
含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。
黎巴
嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。
让我们
静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
1、作者简介
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，（）。
著有散文诗集（）《沙
与沫》等。
本文选自（）。
《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是
《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。
他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗
人泰戈尔齐名，被并称为“”。
2、指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
炽．( )热祷．( )词执拗．( ) 俊俏．( )
衷．( )情馈．( )赠憔悴．( )真谛．( )
天穹．( ) 璀璨
．．( ) 翱．( )翔
．．( ) 镶嵌
长吁．( )短叹千山万壑．( ) 酷肖．( )
（2）学生结合具体语境理解词义。
执拗：憔悴：
馈赠：真谛：
璀璨：镶嵌：
海誓山盟：长吁短叹：
盛气凌人：
三、【合作探究】
1、自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你
想象出来的画面。
2、这两首散文诗中的“浪”有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
______________________________________________________________________ 的浪？
3、“浪”在文中是怎样的形象？
4、“浪”唱出了怎样的歌？
5、《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？
四、【归纳验收】
小结：
1、纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。
2、《浪之歌》中浪花对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。
作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的恋情。
3、写法借鉴：（1）用第一人称便于抒情。
（2）用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
（3）成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
（4）押韵，朗朗上口。
例如：“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
”这里的连接词使用好像不合常规？
五、【巩固延伸】
1、续写《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容……”
2、下列词语中释义有误的一项是（）（3分）
A．炽热：积极。
执拗：固执任性，不听他人
B．俊俏：相貌好看。
馈赠，赠送（礼品）。
C．璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
解除：去掉，消除。
D．镶嵌：镶有图案花纹的花边。
真谛：真实的意义或道理。
3、填空。
（3分）
纪伯伦，（）（国别）（），画家。
著有散文诗集（）。
他和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。
4、仿照下句，要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。
提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯即可。