中职生时事素养现状的调查报告
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
中职生社会调查报告范文
中职生社会调查报告范文
背景介绍
近年来，中职教育受到越来越多的关注，中职学生作为新兴力量逐渐走进社会。
社会调查是了解中职生身处环境的有效途径，本文以一次中职生的社会调查为例，探讨中职生在社会中的生存状态和发展状况。
调查对象
本次调查对象为某中职学校的30名学生，包括男女生各半，涵盖各专业班级。
调查方式
采用问卷调查和小组讨论相结合的方式进行调查。
问卷涵盖个人基本情况、家
庭条件、学习状况、生活态度等方面，小组讨论主要围绕同学们对未来的规划和期望进行深入交流。
调查结果
个人基本情况
•男女比例约为1:1，家庭分布在城市和农村各半。
•大多数学生家庭经济状况一般，部分家庭存在经济困难。
•学生平均年龄在18岁左右，主要是来自农村的留守儿童或城市低保户。
学习状况
•学生整体学习成绩中等偏上，对于专业课程的学习积极进取。
•部分学生表示缺乏实践经验和技能培训，希望学校能够加强实践教学。
•学生对于未来的职业规划多为与所学专业相关的职业。
生活态度
•学生普遍乐观向上，积极努力。
部分学生希望通过自己的努力改变家庭现状。
•学生对社会充满好奇，希望了解更多社会知识和技能，为未来发展打下基础。
结论与建议
中职生是社会的未来和希望，他们在相对艰苦的环境中努力学习和生活。
针对调查结果，建议学校加强对学生的实践培训和技能教育，提高学生未来就业的竞争力；同时，家庭和社会应给予中职生更多关爱和支持，帮助他们健康成长。
以上为本次中职生社会调查的初步报告，希望这份报告能引起社会的关注，让更多人了解中职生的现状与需求。
中职学生现状问卷调查报告
中职学生现状问卷调查报告【摘要】随着社会经济的不断发展和科技的进步，职业学校的学生也在变，也面临着许多的新问题、新现象。
只有了解学生，才能教育好学生。
为此，我们以“中职学生现状”为主题进行了问卷调查，并对问卷调查情况进行统计和分析，归纳总结了中职学生现状，希望对中职教育，特别是德育课的教学有所帮助。
【关键词】中职生现状调查报告只有了解了学生，才能教育好学生。
德育课教师只有了解了学生的学习情况、心理状况、行为表现等，才能“因材施教”，德育课的教育教学质量才会提高。
为此，我们在我校的农艺53班、林果41班、汽修32班、果蔬4班、牧医57班、共5个班级中开展了“中职学生现状”问卷调查。
此次问卷调查，共发出185份，收回172份。
现将问卷调查情况分析总结如下：1 生源情况表1由表1中的调查问题和统计数据，我们发现：①中等专业—农业学校的学生多数是农村学生。
我校是红河州农业学校，80%左右的学生来自农村，父母是农民，而且有近87.8%的学生不是独生子女。
来自农村的学生，其父母由于农活繁重，加之文化知识薄弱等，往往疏忽了对孩子的学习管理和心理引导；②中职学生，多数是因为考不上高中，退而求其次选择来中职学校上学的。
近年来，随着高校扩招，普高热的影响，中职教育也受到了很大影响：一方面是学生数量逐年减少，另一方面是学生素质急剧下降。
中职学校为了生存，可以说是饥不择食，对学生的中考成绩已经没有任何要求了，只要有学生，中职学校完全是来者不拒，多多益善。
因此，中职学生，是对我国职业教育的一大挑战。
我们一定要正视这一挑战，千万不能忽视它。
2 学习状况通过对表2的分析，以及结合德育课教师在平时教育教学工作中的观察和了解，中职学生的学习状况如下：2.1 文化基础知识较差。
目前，大多数中职生都是中考落榜者，他们学习成绩不理想，在初中阶段没有打好学习基础、没有养成良好的学习习惯，因而对中职学校的基础课、专业课，学习起来很困难。
表22.2 厌学情绪严重。
中职实习调查报告
中职实习调查报告随着我国经济的快速发展，职业教育作为培养技能型人才的重要途径，越来越受到社会各界的关注。
中等职业学校（以下简称中职）实习教学是职业教育的重要组成部分，为了了解中职实习现状，提高实习教学质量，我们对中职实习情况进行了调查。
一、调查背景近年来，我国政府高度重视职业教育，加大对职业教育的投入，推动职业教育改革与发展。
中职学校作为职业教育的重要载体，承担着培养高素质技能型人才的任务。
实习教学是中职教育的重要环节，通过实习，学生可以将理论知识与实践相结合，提高职业技能和素养。
然而，当前中职实习教学中存在一些问题，如实习资源不足、实习质量参差不齐、实习管理不规范等。
为了更好地解决这些问题，我们开展了这次调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，对中职学校的实习教学现状进行全面了解。
调查对象包括中职学校师生、企业代表以及相关部门工作人员。
三、调查结果与分析1. 实习资源方面调查结果显示，大部分中职学校都建立了相对稳定的实习基地，但实习资源仍然不足。
一方面，实习基地的数量和规模不能满足所有学生的实习需求；另一方面，部分实习基地的设施设备陈旧，不能适应现代企业生产的需要。
此外，企业对实习生的接纳能力有限，部分企业对实习生缺乏足够的关注和培养。
2. 实习质量方面调查发现，中职实习教学质量存在一定差距。
一方面，部分实习指导教师缺乏实践经验，无法为学生提供有效的指导；另一方面，部分学生对实习缺乏重视，实习态度不端正，导致实习效果不佳。
此外，实习评价体系不完善，对学生实习成果的评价往往侧重于技能掌握程度，忽视了实习过程中的综合素养培养。
3. 实习管理方面调查结果显示，中职学校在实习管理方面存在一定问题。
一方面，实习计划和实习任务不够明确，导致实习过程缺乏针对性；另一方面，实习期间的学生管理不善，部分学生实习期间出现纪律松懈、擅自离岗等情况。
此外，学校与企业在实习管理方面的沟通协作不够紧密，影响了实习效果。
中职学生职业素养调查报告
中职学生职业素养调查报告
根据对中职学生的职业素养调查，以下是结果报告：
1. 沟通与合作能力：
中职学生在沟通和合作方面表现出较高的能力。
他们能够与同学和老师有效地进行交流和合作，能够倾听他人的意见并做出适当的回应。
2. 自主学习能力：
中职学生在自主学习能力方面表现出一定的水平。
虽然他们在跟随老师的指示和要求方面表现良好，但在独立思考和解决问题时可能还有些欠缺。
3. 创新与创造能力：
中职学生在创新和创造能力方面有待提高。
他们对于新思维和创新的敏感度较低，缺乏自主开展创造性工作的能力。
4. 社交与人际关系能力：
中职学生在社交和人际关系能力方面表现出较高的水平。
他们能够适应不同的社交环境，与他人相处融洽，并能够解决和处理人际关系问题。
综上所述，中职学生在职业素养方面表现出较高的沟通和合作能力，一定的自主学习能力以及较高的社交和人际关系能力。
然而，他们需要加强创新和创造能力的培养。
这些调查结果可作为学校和教师们对中职学生职业素养培养的参考。
中职生综合素质调研报告
中职生综合素质调研报告综合素质是指一个人在知识、能力和品德等方面的综合表现。
中职生是我国教育系统中的重要群体，他们是担负着国家建设的中坚力量。
因此，对中职生的综合素质进行调研是非常有意义的。
本报告将对中职生综合素质进行调研，并分析调研结果。
一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
在问卷调查中，我们设计了一系列与中职生综合素质相关的问题，包括知识水平、技能掌握、责任感、团队合作等方面。
二、调研结果1.知识水平根据调查结果显示，大部分中职生在专业知识上表现较为扎实。
超过80%的中职生表示他们能够熟练掌握自己所学专业的知识，并能够应用于实际操作中。
另外，近70%的中职生也表示他们具备了一定的跨学科知识，能够在不同领域中进行学习和交流。
2.技能掌握中职生在实践技能方面的表现较为突出。
超过90%的中职生表示他们能够熟练操作自己所学专业的工具和设备。
同时，也有近70%的中职生表示他们能够在解决实际问题中灵活运用所学技能，具备一定的创新意识。
3.责任感大部分中职生在工作责任感上表现积极。
超过80%的中职生表示他们在完成学校布置的任务时能够积极主动，尽心尽力。
另外，近60%的中职生表示他们能够主动承担起团队中的工作，并且认真对待。
4.团队合作中职生在团队合作方面的能力有待提升。
在调查结果中，仅有约50%的中职生认为他们在团队中能够积极合作，并且能够有效地与他人合作解决问题。
这可能与中职生在学校教育中过于注重个人表现，缺乏团队意识有关。
三、问题分析1.存在问题尽管中职生在知识水平和技能掌握方面表现突出，但在责任感和团队合作方面仍存在一些问题。
其中，团队合作能力是中职生需要重点提高的方面。
这与中职生在学校教育中注重的是个人能力、个人发展的观念有关。
2.原因分析中职生团队合作能力不足的原因可能有多方面。
一方面，学校的教育模式过于注重理论知识的传授，缺少与他人合作解决问题的机会。
另一方面，社会环境也对中职生团队合作能力的培养形成一定的阻碍，缺乏与他人合作的机会和平台。
2023年中职学生调查报告范文(通用5篇)_1
2023年中职学生调查报告范文（通用5篇）2023年中职学生调查报告范文（通用5篇）1一、学习状况特点调查结果与分析1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们非常明白中职生和普高生之间的区别，清楚地知道自己要通过这2两年时间的学习，掌握一定的专业技能，为以后找工作和实现自己的人生梦想打下基础。
不过其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。
在学习态度方面，就不尽如人意了。
因此，他们的学习态度有待端正。
据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。
其中讨厌专业课的也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学的专业，从而讨厌自己的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭第一次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图与识图》课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。
于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。
中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。
可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有老师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特别容易，就只有几个版本。
意思就是说，一般一个班就只有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。
更有甚者，直接不做，不交作业。
3、基本不复习，考试多作弊临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是老师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。
中职学生现状调研报告
中职学生现状调研报告一、研究背景近年来，随着中国中等职业教育的快速发展，中职学生群体逐渐增多。
然而，对于中职学生的现状了解还不够充分，需要开展相关调研，以掌握中职学生在学业、生活等方面的情况，为中职教育改革和发展提供科学依据。
二、调查目的本调查旨在了解中职学生的现状，包括学习情况、生活状况、职业规划等方面的情况，为中职教育改革和发展提供参考。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共计发放1000份问卷，覆盖各地中职学校。
调查内容包括人口学特征、学习情况、生活状况、就业意愿、职业规划等。
四、调查结果1. 人口学特征中职学生男女比例大致相当，年龄集中在16-18岁，家庭背景多数为中低收入家庭。
2. 学习情况大部分中职学生对自身的学习情况较为满意，学习兴趣主要集中在专业课程方面。
一小部分学生存在学习困难的问题，需要更多的支持和帮助。
3. 生活状况中职学生的生活质量较高，大多数学生在校内拥有良好的宿舍条件。
社交活动方面，中职学生多数集中在校内活动。
4. 就业意愿绝大部分中职学生有较强的就业意愿，希望能够找到一份稳定的工作。
少数学生更倾向于创业，希望能够实现个人的价值。
5. 职业规划中职学生对自己的职业规划意识相对不强。
需要通过中职教育的引导和培养，加强学生的职业规划能力。
五、调查结论中职学生普遍具有良好的学习情况和生活状况，就业意愿强烈。
然而，需要加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的职业观念，提升职业规划能力，促进学生的个人成长与发展。
六、建议1. 加强学生的职业规划教育，为学生提供职业规划的指导和支持；2. 提供更多的实践机会，让学生通过实践经验增强对职业的认知；3. 拓宽中职学生的就业渠道，开辟更多的创业机会；4. 加强与企业和产业的合作，提高学生的就业竞争力。
学生职业素养现状调查报告
学生职业素养现状调查报告调查背景职业素养是指个体在职场上表现出来的素质和能力，包括职业技能、职业道德、职业心理和职业行为等方面。
全面提高学生的职业素养水平，既是教育部门的责任，也是社会对学生的期望。
为了解我校学生的职业素养现状，进行了一项调查研究。
调查目的本次调查旨在了解学生的职业素养水平，识别问题并提出改进建议，促进学校教育的有效开展。
调查方法采用问卷调查的方式进行本次调查。
共发放500份调查问卷，回收有效问卷478份，有效回收率为95.6%。
问卷主要包括基本信息、职业技能、职业道德、职业心理和职业行为等方面的问题。
调查结果学生基本信息经过统计分析，本次调查的学生中男性占比为55.4%，女性占比为44.6%。
调查对象中一年级学生占比为34.0%，二年级学生占比为29.5%，三年级学生占比为36.5%。
职业技能从调查结果来看，学生在职业技能方面存在一定的问题。
在对工作内容的理解上，只有46.8%的学生表示能够准确理解企业的需求；在沟通与协作能力上，仅有39.2%的学生表示能够良好地与同事合作；在解决问题的能力上，仅有51.8%的学生表示能够独立解决工作中遇到的问题。
职业道德学生在职业道德方面的表现总体良好。
85.3%的学生认为遵守职业道德对自己的发展有益；84.9%的学生认为诚实守信是职场中最重要的职业道德。
职业心理调查显示，学生在职业心理方面还存在一些问题。
只有57.1%的学生表示对自己的职业规划有明确的目标；仅有50.8%的学生认为自己有足够的自信心应对职业挑战；有29.7%的学生表示经常感到工作压力过大。
职业行为学生在职业行为方面表现出一定的问题。
只有42.8%的学生表示能够主动学习和提升自己的职业技能；只有38.7%的学生在工作中注重团队精神；仅有36.4%的学生表示能够积极适应职场环境。
调查分析通过对调查结果的分析，我们可以看出学生在职业素养方面还存在一些问题。
首先，在职业技能方面，学生对工作内容的理解能力和沟通与协作能力不足。
中职生现状调查报告
中职生现状调查报告一、引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，培养了大量的中等职业技术人才。
本调查旨在了解中职生的现状，包括学习情况、就业意愿、职业规划等方面，以便进一步改进中职教育，提高中职生发展的质量和水平。
二、调查对象及方法本调查以某市几所中职学校的学生为调查对象，采用问卷调查的方式进行。
共发放问卷500份，有效回收问卷450份，有效回收率为90%。
三、学习情况分析1. 学习动力不足：调查结果显示，有近30%的中职生在学习上缺乏动力，主要原因是对所学专业缺乏兴趣和对未来职业发展的迷茫。
2. 学习成绩较好：超过50%的中职生在学习上取得了较好的成绩，其中约有20%的学生成绩优秀。
3. 实践能力欠缺：调查发现，相当一部分中职生在实践能力方面存在欠缺，这与中职教育注重理论教学，实践环节不足有关。
四、就业意愿分析1. 就业意愿浓厚：调查结果显示，超过80%的中职生表示希望毕业后能够找到稳定的工作，实现自己的职业理想。
2. 创业意愿不高：只有约10%的中职生表示有意愿创业，主要原因是缺乏创业经验和资金。
五、职业规划分析1. 职业规划不够明确：调查结果显示，超过60%的中职生对自己的职业规划不够明确，缺乏对未来职业发展的规划和定位。
2. 职业规划帮助需求大：约70%的中职生表示需要学校提供更多的职业规划帮助，包括就业指导、职业咨询等服务。
六、改进建议1. 强化实践教学：加强中职教育中的实践环节，提高学生的实践能力，使其更好地适应职业需求。
2. 加强职业规划教育：为中职生提供职业规划教育，帮助他们明确职业目标，规划职业发展路径。
3. 提供创业支持：针对有创业意愿的中职生，学校可以提供创业培训和创业支持，帮助他们实现创业梦想。
4. 增加实习机会：与企业合作，为中职生提供更多的实习机会，提高他们的实践能力和就业竞争力。
七、结论通过本次调查可以看出，中职生在学习情况、就业意愿和职业规划等方面存在一些问题和需求。
中职学生调查报告（精选3篇）
中职学生调查报告（精选3篇）中职学生篇1目前,全国在校中职生有20__多万人.其中绝大多数人毕业后直接进入社会,源源不断地充实到各条战线的生产、服务、管理第一线.他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来.为全面把握广大中等职业学校学生(简称中职生)的思想道德状况和中职学校德育工作情况,研究制定加强和改进中职德育工作的实施方案,广东省教育厅思想政治教育处和广东省中等职业学校德育研究与指导中心自20xx年联合开展了广泛深入的调研活动.整个调研共有21个地级市的69所中职学校和省直属的23所中职学校参与,回收学生调查问卷8200份、教师调查问卷2460份,同时获得各市教育局、中职学校德育报告123份.调研组还集体到8个地级市的20多所学校进行田野调查,调研组部分成员利用暑假到18个地级市为德育课教师培训班授课的机会进行调研.调研组先后召开地级市教育局、中职学校主管德育工作的校领导以及中层管理人员、学生的座谈会46场,有800多人次参加.参加抽样调查的学生中,男生占36%、女生占64%；现在为一年级学生的占44%、二年级学生的占49%、三年级学生的占7%；独生子女占17%,来自农村的占45%,来自县城的占19%,来自地市级城市的占9%,来自广州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1万元的占19%,1万元以上的占17%；生活费主要来源靠父母的占79.5%、来自亲友支持的占4%、来自学校和国家资助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借贷的占0.5%、11%靠其他来源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等职业学校的占51%.通过调研,我们深切感受到,他们的思想道德状况主流积极向上,但又存在诸多令人担忧的问题,需要全社会高度关注、热情关爱、真切关心,需要中职学校采取多种有效措施加强教育、管理和服务,引导他们健康成长、早日成才,促进广大中职学生顺利就业、努力创业、成就事业.中职学生思想道德呈现昂扬奋进的喜人气象调查表明,中职学校为社会培养了大批高素质劳动者和技能型人才,他们活跃在各行各业,用自己的青春、智慧和力量为经济社会发展努力奋斗着、贡献着.调查发现,广大在校中职生的思想道德状况主流积极、健康、向上,表现出昂扬奋进的喜人气象,给人以自信、阳光、可爱的美好印象.概括起来主要表现在以下几方面:追求进步,热爱国家,拥护改革开放政策.调查显示,71.4%的学生认为坚持走中国特色的社会主义道路、坚持党的路线方针政策,是绝大多数中国人的根本利益所在,是历史的选择；91%的学生对当前我国社会稳定、经济发展充满信心；90.2%的学生赞同个人利益应服从国家、集体利益.文明礼貌,遵纪守法,注重学习.调查显示,多数学生认为德育工作对自己树立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要作用(占67%),大部分学生认识到思想品德的重要性,有70%的学生认同“人无德不立,国无德不兴”的观点；78%的学生认同“遵守社会规范是一个人不可推卸的责任和义务”的观点.这些说明学生比较注重道德素养和道德习惯的养成.调查显示,中职学生法律素养随着年级的升高而增长,71%的学生对“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”的观点表示反对；80%的学生对“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”的观点持反对意见；76%的学生对“打架是解决问题的好办法”的观点持反对意见；74%的学生对“我觉得破坏公共财产并不是什么大不了的事”的观点表示反对.关心集体,乐于助人,积极参加公益活动.77%的学生认同“我愿意从我做起,关心他人,关心社会”；80%的学生认同“当学生有困难的时候,我愿意尽我所能帮助他”的观点.广大中职学生积极参加学校组织的志愿服务活动,在为社会服务中锻炼能力,实现自己的人生价值.乐昌市中等职业技术学校学生利用专业优势,坚持常年双休日在社区提供维修家电等服务,深受广大群众好评.广东粤剧学校为一名患重病的学生举行“爱心捐款”活动,短短两天收到3万多元.汶川地震后,很多中职学生踊跃捐款.努力学习、钻研技能,动手能力和创新意识强.调查发现,他们学习起自己喜欢的专业技能非常用功,不少学生双休日、节假日在实验室、操作室度过,渴望早日掌握专业技能,为将来顺利就业奠定扎实的专业基础.他们对实验、实训、实习等各种实践活动都很感兴趣,在实践活动中激发了创造的灵感,技术作品不仅在全省、全国科技大赛中获奖,而且有的申请了专利.仅顺德区陈村职业技术学校,学生就有500多人次获得专利证书.吃苦耐劳、踏实肯干,适应能力较强.他们不怕吃苦,做事认真,积极向上,自强不息,受到学校教师的赞扬,受到实习单位的好评,受到就业单位的认可.如揭阳市综合中等专业学校学生在顶岗实习期间,进入工作状态迅速、吃苦耐劳、尊重师傅、团结工友,被称为“标准的小工友”,受到企业的高度赞扬,很多学生毕业后顺利留在企业工作.多才多艺,富有个性,市场意识和现代意识较强.进校后,教师的关爱让他们感动,教师的鼓励让他们看到希望,潜力得到挖掘.他们的多才多艺得以展露,得到认可,品尝到成功.如肇庆市工业贸易学校组建的学生百人艺术团,多年来坚持送文化下乡,受到社会各界好评.东莞卫生学校的学生们积极参加科技夏令营活动,了解高新技术力量,努力做合格现代人.一些中职学生存在令人担忧的思想道德问题缺乏自信,没有明确的奋斗目标,对未来感到迷茫.有些学生没有树立远大的理想,没有明确的奋斗目标,认为自己学习基础差,前途渺茫.有些学生理想观念过于现实,追求实惠,择业取向偏重经济利益.有的学生对就业竞争的严峻形势估计不足.有的学生对专业学习和文体活动没有兴趣,在班集体中做“边缘人”.这些学生大多把时间、精力浪费在网络游戏上.调查显示,只有58%的学生能够根据将来社会的需要来选择自已的职业,有39%的学生认为以后的工作一定要高薪、轻松和稳定,有35%的学生不愿意到艰苦的地方去工作,对自已未来的发展很有信心的占51%.有一定比例的学生对自己的前途缺乏信心,对未来感到迷茫.前期学习基础差,学习动力不足,学习效果不佳.一些学生在初中阶段没有打下良好的学习基础,没有养成好的学习习惯,学习主动性、积极性差,不会学习.进入中职阶段后,他们对全新的课程学起来更感费力,尤其是文化基础课,如数学、英语等课程普遍较差,以致影响到他们对新专业基础课、专业技能课的学习.有的学生来校读书是迫于家长的压力或是考不上高中的无奈选择,厌恶课堂,厌恶学习,上课睡觉、精神不集中、玩手机的现象时有发生,使得近年来有的学校每学期有10%左右人次的学生补考或重修课程.调查显示,有21%的学生表示学习缺乏针对性,带有盲目性；有26%的学生认为一定要老师不断督促才能学好；有21%的学生不喜欢或比较不喜欢所学专业,说明入学时对专业的选择带有盲目性,或者根本不是自己选择的专业.还有18%的学生选择了“只要条件允许,能逃的课我都逃”,说明一些学生对学习静不下心、钻不进去.思想波动大,心理承受能力和意志力低,自我约束力不强.调查显示,只有51%的学生认为遇到困难时能够坚持到最后胜利,有34%的学生表示不能坚持到底,与占35%的学生不愿意到“条件艰苦的地方工作”、占37%的学生做到“经常犹豫”相佐证,反映出一些学生害怕吃苦、遇事犹豫、意志不坚定、缺少青春的朝气和勇气.81%以上的学生希望通过自身努力赢得更多尊重,反映出大多数学生有很强的自尊心,但是有53%以上的学生“担心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分学生内心顾虑重重,心理防线比较脆弱,心理承受能力较弱.还有一些学生由于家长的娇生惯养,加上家庭和社会的影响,缺乏独立自主的生活能力,缺乏克服困难的决心和毅力,缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神.有的学生因为家庭生活条件的优越导致意志力脆弱,心理发展不成熟.不太了解行业道德规范,社会责任感不强.调查显示,有17%的学生认同“有时用说谎来逃避惩罚”的观点,反映出一些学生在对待学习任务等方面不能够做到诚实守信,有得过且过的思想倾向和表现.有12%的学生认为破坏公共财产不是什么大不了的事.同时,对今后从事行业的道德规范,只有44%的学生有所了解、35%的学生持“不确定”态度、21%的学生对此不了解,这充分说明了加强对学生进行职业道德教育的重要性和必要性.有的学生还有双重道德标准,要求他人遵守纪律,关心集体,却一切为自己着想,自私自利,对集体和公共事物漠不关心.一些学生希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；缺乏感恩意识,认为父母、老师对自己的爱是理所当然的；缺乏责任意识,认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情,没有认识到“我”的发展与他人、社会、自然的发展息息相关.人际交往能力欠缺,孤独感较强.调查显示,大部分学生和老师、家长、同伴关系比较融洽,所占比例较高.但是有30%以上的学生“在学校感到孤独”、10%以上的学生没有“很谈得来的朋友”、10%以上的学生当同学有困难时不愿意尽力帮助.这说明在中职学生中有一部分比较孤独,有个别学生非常孤独,没有知心朋友,也不愿意结交朋友,自己封闭自己.有18%以上的学生“不喜欢我的班级,更不可能为它付出”,13%以上的学生对教师不太尊重.这说明教师特别是班主任工作还存在着不扎实、不深入等情况.调查显示,有13%以上的学生与父母沟通不好,关系不很融洽；29%的学生“不会主动和父母交流自己的学习和生活情况”,这充分显示出家庭教育问题需要引起学校和社会各界的更大关注.个别学生不良习惯、不良行为较多.调查显示,考虑到有10%的学生选择了“不确定”的因素,仍有超过12%的学生认为“破坏公共财产并不是什么大不了的事”,有超过17%的学生认为“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”,有超过18%的学生“不能处理好我所面临的各种各样的问题”,有超过10%的学生“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”,有超过27%的学生“不知道学校有关违纪处分规定的大概内容”.加强与改进中职学校德育的发展构想中职学校德育工作是喜悦与忧虑同伴、机遇与挑战同存、希望与困难同在.要破解中职德育的难题需要构建一个“大德育”的建设框架,需要营造“大德育”的环境,需要构建富有实效的长效机制和系统工程.为此,我们结合理论和实践的经验与教训,提出加强和改进中职德育工作的发展构想.一是明确一个育人目标.有德有才重点用,有德无才培育用,无德无才弃之不用.这是很多企业的用人理念.因此,中职德育工作要坚持以学生成人成才为第一要义,坚持这个第一要义就要强调以学生成人成才为根本目标.二是把握两个育人基点.以服务为宗旨、以就业为导向,这是目前我国职业教育的指导思想,也是区别于其他学校办学要求的育人基点.这两个育人基点的把握情况是检验中职德育工作实效高低重要,也是反映中职学校在社会上的认同度、知名度的主要因素.三是树立三个育人观念.加强和改进中职德育工作,要强化和树立正确的学生观、实践育人观、和谐法治观,用思想的大解放和观念的大更新带动中职德育工作的大发展、大跨越.影响中职教育科学发展的一个关键因素是对中职生的不公正、不客观,甚至是错误的评价.解放思想、更新观念,树立包括多元化人才观、差异性评价观、发展性教育观、人性化服务观等在内的正确中职学生观.教育工作者充分考虑并围绕学生的特点去开展工作,通过丰富多彩的思想道德和文化体育活动去教育和引导学生提高思想道德等综合素质.教育工作者要充分考虑中职生的心理特征、思想特点和行为习惯,加强生命教育、感恩教育、和谐教育等,给予学生以人文关怀.要加强民主法治教育,引导广大师生自觉学法、守法、用法,让学生在民主法治、和谐幸福的环境中文明有序地学习和生活、成长和发展.四是落实四个育人环节.要落实全员、全程、全方位和全面素质的四全育人环节,构建大德育工作体系,营造大德育工作氛围,实现大德育工作效果.学校所有部门、所有教职工都负有育人职责,同时家庭亲人负有不可推卸的育人责任,社会各界成员都有育人的职责.“全程育人”要求在中职生学习成长的全部过程中都要加强德育工作.“全方位育人”要求在学校、家庭、社会这个大环境中,通过各种途径、各种措施,多渠道、全方位、立体化地对中职生实施德育.“全面素质育人”要求结合学生实际,按照“扬长补短”的原则和“德技双高”的要求,促进中职生的潜能得到不断开发,创造力得到不断激发,素质得到全面发展.五是统筹五个育人关系.要将德育工作与教学科研结合起来,教学工作向思想道德教育工作渗透,思想道德教育工作向教学工作渗透,将德育工作与教学工作有机结合,形成双向渗透的良性循环机制和态势.要将德育工作与学生管理结合起来,学生管理工作要做到严中有爱、严中有情,严而有度、严而有序,通过多种有效的日常管理工作让学生在养成教育等方面有明显的收获.要将德育工作与丰富多彩的校园文化活动结合起来,要加强校园文化建设,让学生在特色鲜明、氛围浓郁的校园文化中受到熏陶和感染,让学生在丰富多彩的校园文化活动中张扬个性、增强才干.要将德育工作与学生实训实习结合起来,认真做好学生在实习实训中的教育、管理、服务、维权等工作,使学生在浓厚企业文化的熏陶中感受企业文化氛围、领悟企业精神内涵、培养职业道德、提高职业能力.要将德育工作与解决学生实际问题结合起来,教育工作者特别是班主任要加强与学校、家庭、社会相关组织和单位的联系与沟通,及时解决学生遇到的实际困难和问题,努力让广大中职生在学习中无后顾之忧.六是加强六个育人建设.即加强德育队伍建设,使德育队伍能力更强；加强德育课程建设,使教书育人水平更高；加强管理服务建设,使教育引导效果更好；加强校园文化建设,使文化育人影响更深；加强实践基地建设,使实践育人作用更大；加强体制机制建设,使德育工作进展更顺,以促进中职德育工作不断加强和改进.中职学生调查报告篇2初步对社会进行认识，我进一步了解货代以及物流运输组织与管理的相关知识，做到学以致用，把从学校学到的理论知识与实际工作中的实践贯穿起来，从社会实践中，逐步完善自我、发展自我，最终完全融入现实生活当中，做一名言出必行、知识与能力兼备、符合社会主义发展目标的合格学生。
关于高职学生职业素质现状的调查报告
关于高职学生职业素质现状的调查报告一、调查背景随着我国经济社会的快速发展，人民生活水平持续提高，高职学生就业问题备受关注。
高职学校作为有着职业教育专业特色的教育机构，其培养的学生应当具备一定的职业素质。
本次调查目的在于了解当前高职学生的职业素质现状，为高职学校的职业教育提供一定的参考。
二、调查对象和范围本调查的对象是在校的高职学生，范围为全国不同地区、不同层次、不同专业的高职学校。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，为了保证问卷的准确性和可靠性，我们在设计问卷时充分考虑每个问题的语言表达方式、问题选项的设置，避免开放性问题导致答案的主观性和不确定性。
同时，在问卷的发放和回收过程中，我们严格控制问卷的数量、答卷时间和回收方式，确保样本数据的完整和真实。
四、调查结果1、高职学生职业素质整体水平较为一般从整体情况来看，高职学生的职业素质还有待提高，其中纪律性和责任心方面表现欠佳，礼貌待人、语言表达能力、团队协作、创新能力等方面较为平衡。
2、不同专业职业素质存在差异不同专业的学生职业素质表现存在差异，技术类专业学生更加注重职业精神、追求高标准；文学类、社会科学类、艺术类等非技术类专业学生在交际能力、自我管理等方面具有一定的优势。
3、性别、年级和地域等因素对职业素质影响有限我们在调查中还发现，高职学生的职业素质与性别、年级和地域等因素没有明显关联，不管是男生还是女生，不管是大一的学生还是大四的学生，不管是在城市还是在农村，学生的职业素质表现与整体水平相近。
五、调查结论1、高职学校应当加强职业道德教育高职学生的职业素质还有待提高，这与学生自身的素质有关，也与高职学校的职业教育有关。
高职学校应当加强职业道德教育，提高学生的纪律性和责任心，加强对职业操守、职业道德、职业精神等方面的培养。
2、高职学校应当注重专业特色的职业教育不同专业的学生职业素质表现存在差异，这也提醒高职学校注重专业特色的职业教育，在技术类专业培养学生的职业技能和职业素质，在非技术类专业注重对学生人文素质和职业素质的培养。
中职学生职业素养现状调查报告
中职学生职业素养现状调查报告■杨 梅 张宏玮/新疆建设职业技术学院 摘 要：中职生是未来社会建设中的一支重要力量，然而，在这支力量身上存在着诸多问题，其中最重要的问题之一就是职业素养不高，这将制约着其未来职业生涯的发展。
本文通过问卷调查法、访谈法、和观察法系统的总结了中职生在职业素养方面存在的问题。
关键词：学习素养 职业能力 职业道德观念一、调查过程（一）学校概况本研究主要以新疆某职业技术学院为个案研究对象，对该学院的中职生进行调查。
该校共有在校生 6784名，其中中职生569 名。
该校共有教职工405名，学院主要开设的专业有建筑施工、工程造价、建筑装饰、建筑给排水等与建筑行业息息相关的专业。
该校的毕业生主要就业方向为建筑行业。
（二）调查过程本次调查主要采用了问卷调查法和访谈法，并辅之以简要的观察法。
本次调查共向学生发放问卷400 份，一年级学生100 份，二年级学生200 份，三年级学生100份。
在学校老师和学生的共同配合下，共收回问卷387 份，回收率和有效率达到96.75% 。
共访谈在校教师5名。
针对教师的访谈提纲主要涉及以下三个问题：（1）您认为当今中职生的普遍特点是什么，他们在职业素养方面存在哪些问题？（2）你认为产生这些问题的原因是什么？（3）对于提升中职生的职业素养您有什么好的建议？二、调查结果根据对该院学生的问卷调查和对相关教师的访谈，我们发现建筑类中职生在职业素养方面存在如下方面的问题:（一）中职生学习素养普遍偏低通过对任课教师的访问了解到，中职生是免试入学，入学前中考成绩普遍偏低。
而学生进入学习要求相对较低的职业院校之后，成绩依然很不理想，有的学生甚至出现一个学期挂科7-8科的现象，虽然成绩不代表一切，但是如果成绩过低则反映出学生在学习素养方面的欠缺。
而中职生自身的学习素养的欠缺在很大程度上会制约其职业素养的形成和发展，经调查发现，学生学习素养欠缺这主要表现在以下几个方面：1、学习兴趣不足在“你对所学专业是否感兴趣”一题中， 11.6% 学生表示不感兴趣， 41.7%学生表示说不清。
中职生综合素质调研报告
机械数控技术教学部中职生综合素质调研报告一、调查的原因了解我校中职生学生综合素质现状二、调研时间、地点、方法2013年9月，通过问卷调查方式在寿光市职业教育中心学校机械数控教学部2013级进行，共发问卷200份，回收有效问卷200份，回收率100%。
三、调研内容及分析（一）身体状况调查结果表明，66%的学生身体素质较好，18%的学生身体素质一般，还有16%的学生身体素质较差。
值得注意的是，身体素质较差的学生数占相当份额。
同时，调查还不喜欢运动的学生，他们经常在生病，喜欢吃零食，且三餐不固定（二）学习能力在调查中发现，仅有9%的学生有很强的学习能力，23%的学生学习能力一般，68 %的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。
对于这一结果，我们对学生的学习能力力感到非常忧虑。
（三）交际能力在调查中发现，仅有29%的学生有很强的交际能力，63%的学生交际能力一般，8 %的学生适应能力差。
通过调查我们指导，中职生虽然处在信息大爆炸时代，但是整体上交际能力较弱。
（四）心理素质通过调查发现，36%的学生身体素质强，38%的学生身体素质一般，还有26%的学生身体素质较差。
一半以上学生不能认识到心理素质的重要性，没有过硬的心理素质。
（五）突出特长通过本次调查发现，28%的学生认为自己有较多的突出特长，56%的学生突出特长较少，但仍存在16%的学生没有属于自己的突出特长。
（六）自理能力在调查中发现，仅有29%的学生有很强的自理能力，53%的学生学习能力一般，18 %的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。
（七）生活习惯在调查中发现，仅有29%的学生有良好的生活习惯，63%的学生生活习惯一般，8 %的学生适应能力差。
（八）实践能力通过调查发现，26%的学生实践能力强，48%的学生实践能力一般，还有26%的学生实践能力较差。
中专学生调研报告
中专学生调研报告中专学生调研报告一、调研背景针对中专学生的调研是为了了解他们的学习情况、生活问题、职业规划以及对中专教育的意见和建议，以便为中专教育的改进提供参考。
二、调研方法采取问卷调查和个别面谈相结合的方式进行调研。
问卷调查包括学习成绩、学习动力、学科倾向等方面的问题；个别面谈则深入了解学生的生活和职业规划。
三、调研结果1. 学习情况：问卷调查结果显示，大部分中专学生对自己的学习成绩感到满意，达到或超过了自己的期望。
其中，80%以上的学生认为他们的学习动力较高，对学习充满热情。
2. 生活问题：个别面谈显示，中专学生在生活方面普遍面临经济压力和时间管理难题。
许多学生需要兼职来减轻家庭负担，因此时间分配不合理、生活和学习的平衡难以取得。
3. 职业规划：调研显示，近一半的中专学生已有明确的职业规划，希望能够通过就业或创业实现自己的职业目标。
然而，也有一部分学生对未来职业道路感到迷茫，希望能够获得更多的职业指导和实践机会。
4. 对中专教育的意见和建议：大部分学生认为中专教育注重实践，能够培养实用技能，但也有一些学生认为中专教育对理论知识的传授不够充分，需要加强课程设置及教师培训。
此外，学生们希望学校提供更多的就业指导和实习机会，以帮助他们更好地融入社会。
四、调研分析中专学生普遍表现出对学习的积极态度和较高的学习动力，这说明中专教育对他们的教育效果良好。
然而，中专学生在经济压力和时间管理方面存在困扰，这需要学校和家庭的支持与引导。
另外，部分中专学生在职业规划和实践方面感到困惑，学校应提供更多的职业指导服务和实践机会，帮助他们明确自己的职业目标，并提供相关技能培训。
在中专教育改革中，应加强课程设置，注重理论与实践的结合。
教师培训也是关键，应提高他们的教学水平和职业素养，以更好地满足学生的需求。
五、改进建议1. 提供更多经济资助，减轻学生的压力。
2. 加强时间管理和生活技能培训，帮助学生更好地平衡学习和生活。
中职生现状调研报告
中职生现状调研报告一、调研背景：中职生现状在当今社会，中等职业学校（中职）教育在中国的地位日益重要。
作为高中与大学之间的桥梁，中职教育为学生提供了实用性强、能够立即就业的职业技能培养。
然而，中职生的现状一直备受关注，如就业情况、职业发展前景等方面的问题已成为研究的焦点。
二、调研目的和方法本调研旨在了解当前中职生的现状，并分析其中存在的问题和挑战。
为了达到这一目标，我们采用了问卷调查的方法，涵盖了招生政策、课程设置、教学质量、职业规划等方面的问题。
问卷共发放了200份，有效回收180份。
三、调研结果1. 就业情况调研结果显示，中职生的就业率相对较高，超过80%的学生能够找到相对稳定的工作。
然而，就业质量方面存在一些问题，许多学生面临着工资低、工作稳定性差的困境。
2. 职业发展前景大部分中职生对自己的职业发展充满信心，相信自己能够通过不断学习和努力，逐步向更高层次的职位发展。
然而，也有一部分学生对自己的职业发展前景抱有担忧，认为中职文凭的竞争力相对较低。
3. 教育质量对中职教育质量的调查显示，学生普遍认为教学质量较高，课程设置和实习机会合理。
但也有少数学生表示对一些基础理论知识的学习缺乏兴趣，希望能够加强实用性技能的培养和教学。
4. 职业规划大部分中职生在入学之前未进行深入的职业规划，常常是被家庭或学校的安排所左右。
因此，在就业前对职业规划的指导和培训的需求非常迫切。
四、调研结论和建议1. 加强职业规划指导：学校应该加强对学生的职业规划教育，帮助学生了解不同职业的发展前景和要求，让他们能够有目标地进行学习和职业发展。
2. 提高教育质量：学校应该更加注重实用性技能的培养，鼓励学生参与实践和实习活动，提升他们的就业竞争力和职业发展潜力。
3. 增强就业指导和支持：学校应该建立健全的就业指导体系，为学生提供有针对性的就业指导和支持，包括职业咨询、就业信息服务等。
综上所述，中职生的现状存在一些问题和挑战，但也有一些积极的因素。
(完整版)中职生职业素养现状调查分析liu
中职生职业素养现状调查分析一、调查目的中职生的职业素质包含了职业意识、职业道德、职业能力、职业心理和职业理想等多方面，培养起来是一项要贯穿于教学全过程、覆盖于教育全方位的长期性、系统性的教育工程。
中职生职业素养的高低决定了学生是否被用人单位认可，也决定了自身是否能否够适应社会，实现个人职业理想，走向全面发展。
因此，如何创新、搭建和实施行之有效的职业素质教育体系模式是困扰许多中职院校的一个问题，也是当前中等职业教育领域研究的一个热门话题。
本项研究是以学生为调研对象开展的中职学生职业素质现状的调查，以期在中职语文综合实践活动所模拟的职业情境中，帮助学生积淀今后从业所必需的职业道德、职业思想、职业行为习惯与职业技能。
二、调查对象与方法本次调查采用问卷调查和访谈的形式，问卷及访谈内容涉及学生对职业素养的认识、具备职业能力的情况等。
此次调查对象为江阴中等专业学校周庄校区高三学生，专业涉及到机电、数控、模具、计算机等。
发放问卷100份，收回100份，有效问卷100份，有效率为100 %。
另外，辅以访谈法，与走访调查的部分对象围绕问卷展开更为深入的谈话，获取问卷调查数据结果背后的理由描述。
三、调查内容及结果调查内容围绕职业素养展开，共16题，1-10题为单选，11-15为多选，16题为简答题。
调查结果见下图：四、调查结果分析与建议通过对调查数据的分析发现，中职生职业素养现状不容人乐观。
主要体现在中职生对自己在职业学校的学习目标定位清晰、但职业素养有待提升。
1.学习目标定位清晰所调查学生（80%的学生要参加江苏省对口单招）中，20%的学生对自己所学专业不感兴趣，35%学生表示说不清。
他们中有85%把提高学习成绩作为近期目标，完成中职学业后准备继续深造的有80%，而选择求职的学生占了15%。
同时46%的学生认为中职教育培养学生最重要的任务是培养职业能力。
由此可以看出中职学生学习目标定位还是很清晰的，他们中的大部分已经意识到职业能力对他们今后的职业生涯有着至关重要的作用。
中职生社会调查报告
中职生社会调查报告一、调查目的和背景本次调查旨在了解中职生在社会中的就业情况、生活状况和对教育培训的需求，以便为中职教育改革提供参考和建议。
调查对象为中职毕业生，调查时间为2021年12月至2022年1月。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过线上和线下方式发放问卷，并邀请中职生进行回答。
共计发放问卷1000份，有效回收问卷900份，有效回收率90%。
三、调查结果分析1.就业情况根据调查结果显示，中职生毕业后就业率达到80%，其中60%在城市就业，20%在农村就业。
就业岗位主要集中在制造业、建筑业和服务业。
就业薪资方面，超过50%的中职生月薪在2000-3000元之间。
2.生活状况调查显示，中职生对于现阶段的生活状况整体满意度较高，超过70%的中职生对自己的生活感到满意。
他们的主要支出包括食品、住房和交通费用，其中住房费用占据较大比例。
3.教育培训需求调查显示，超过80%的中职生表示对继续教育和培训有需求。
他们希望通过进修提升自己的职业技能和知识水平，以适应社会发展的需求。
他们对于培训内容的需求主要包括实用技能培训、职业素质培养和创新创业培训。
四、调查结论根据以上调查结果，可以得出以下结论：1.中职生就业率较高，但还存在一定的就业压力和岗位匹配问题，需要加强职业指导和就业服务。
2.中职生的生活状况整体较为稳定，但在住房方面仍存在一定困难，需要加强住房保障政策。
3.中职生对于继续教育和培训的需求较高，需要提供更多的培训机会和资源，以提升其职业竞争力和适应社会发展的需求。
五、建议基于以上结论，本报告提出以下建议：1.加强中职生的职业指导和就业服务，提供更多的就业信息和岗位匹配指导。
2.加大住房保障力度，提供更多的低收入中职生住房补贴和公共租赁住房。
3.加强中职生的继续教育和培训机会，提供更多的实用技能培训和职业素质培养课程。
六、参考文献1.中职生就业调查报告，中国职业教育协会，2021年。
2.中职生生活状况调查报告，中国青年研究中心，2022年。
关于我校中职生学习生活状况调查的分析报告
关于我校中职生学习生活状况调查分析报告调查目的：全面掌握我校中职生学习生活状况，客观正确地评价中职学生。
调查形式：问卷调查（采取不计名形式）调查对象：全体在校生调查时间：9 月 17 日结果分析：（1）调查结果显示，选择“学习知识”和“提高个人能力”为首要任务的学生占 51%，这表明中职学生总体上是一个积极向上、追求进步的群体。
中职学生正处在由少年变成青年的过渡时期，身心发育和成长快速变化，他们有追求、有理想，他们渴望学习文化知识和专业知识，渴望学到一技之长，渴望提高自己的综合素质，渴望受到社会和学校的重视和尊重。
（2）选择“加强专业技能训练”为首要任务的学生高达 29%。
这说明中职生已充分认识到没有本领，就不能立业，更谈不上创业。
积财千万，不如薄技在身！这与中职教育的核心——让学生掌握职业技能，为今后就业、立业、创业奠定本领相一致。
（3 ）调查还表明，中职生希望丰富课余生活，多参加文体活动，增添展示自我的平台，提高能力素质。
他们想有一个“表现自我” 、“让人了解”的平台和窗口。
如主题班会、形象设计、班级交流、校外联谊等，以及乒乓球、篮球、书法、演讲、围棋、象棋、绘画等活动，这些活动可以培养、提高、展示学生的能力素质，并让每个学生找到一个“证明自我”的方法。
（4）调查还显示，部分学生处于一种无所适从的状态，还没有找到自己的定位，存在着对生活、对学业无所适从，无人生追求，缺少归属。
中职学校以培养技能型职业劳动者为己任，以“合格 + 特长”为育人目标。
中职学生在校期间，必须围绕中职学校的育人目标，认真学习，刻苦训练，学会沟通，参与实践，全面发展。
在此，建议中职学生在校期间要做好10件事情：一、认识职业教育，转变角色。
二、理解职业文化，打牢基础。
三、专注职业技能，掌握本领。
四、培养职业素养，强化责任。
五、争当学生干部，积累经验。
六、重视第二课堂，增才长艺。
七、参加义工行动，关爱社会。
八、参与阳光体育，强身健体。
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德育研究
频、图片等具体图形的学习资料，对于需要综合逻辑分析的学 习信息较为排斥。因此，手机自然而然成为这个年龄阶段的学 生不可缺少的社交学习用品。手机中图片、游戏、视频、音 乐、微信成为学生的信息源，成为学生日常聊天话题的主要信 息。手机也成为他们了解时政新闻的主要途径。如何让学生正 确对待与手机的关系，让手机成为学生的学习工具，这对中职 教师来说是一个必须解决的问题。
中职生时事素养现状的调查报告
文 ／广东省理工职业技术学校 伍红燕 熊 炜
时事教育是对中职生进行政治立场的教育，是培养中职 生时政素养的主要渠道。该教育重在培养中职生的社会意识、 公民意识，开拓中职生的全球视野，对提高中职生职业素养有 积极的意义。为了解中职生的时事素养现状，笔者在校内开展 有关调查与研究。结果显示，学生对时政教育的关注度和认可 度与学校时政教育的正面引导有着直接关系。因此，学校应加 大时事政治教育力度，重视时政教育在学校德育工作中的地 位，提升学生时政素养，培养具有社会责任感的社会劳动者。
关注未达到高度关注。这也表明大多数中职生尚未形成一种自 觉关注新闻的习惯。因此，培养学生时政教育敏感度任重而道 远。
３．手机和德育课堂是中职生获取新闻信息的主要途径 从时政教育的关注途径来看，在日常生活中，有 ９３６５％ 的学生是通过手机来了解时政新闻的，７９６％的学生认为德育 课堂是我校时政教育最常见的方式。由此可见，学生对时政新 闻了解渠道较为单一，手机和教师课堂是获取新闻信息的主要 渠道。因此，学校在德育工作中可以构建一个全方位、多层次 的时政教育架构，即让时政教育进入德育教学的课堂，进入校 园文化建设中，甚至让时政教育走出课堂，走进社会生活中， 引领学生多方位，多角度接触时政信息，提升公民意识。 ４．社会民生新闻是学生最关注的新闻类型 从时政新闻关注类型来看，有 ７１５７％的学生表示最为关 注社会民生方面的新闻，这个比例远远超过就业、军事外交和 国内外政治事件的关注度。这说明社会民生类的新闻与学生的 日常生活紧密联系，容易激发学生的学习兴趣。可见，中职生 的社会关系和社会阅历决定了他们所关注新闻的类型。因此， 打开学生的社会视野，丰富学生的社会认知，对提高学生的时 政敏感度有积极意义。 从以上数据的分析结果，我们可以看出时政教育在我校中 职生中发挥较为正面的教育影响作用，学生对时政教育普遍持 认可的态度。在时政教育中，学生更多关注社会民生和自身就 业发展的问题，这些 内 容 与 学 生 日 常 生 活 紧 密 联 系。 除 此 之 外，学生渴求学校使用更为多样化的手段 （如校本教材、广 播宣传等） 来帮助自己了解时政新闻，培养时事敏感度。
１．绝大部分学生认同时政教育实施的重要性 从时政教育的重要性来看，有 ８５７１％的学生认为中职生 必须关注时政新闻，超过 ６０％的学生认为关注时政新闻能拓 展见识，了解世界，对未来职场发展有利。有 ７３７４％的学生 认同学校有必要开展时政教育方面的活动，有 ９７４％的学生 表示今后会改变对时政新闻的关注度。可见，我校绝大部分学 生对时政教育的态度是高度认同的，认为是必要且有益的，并 认为关注时政新闻对其自身发展是有积极意义。 ２．大部分中职生对时政新闻关注度为中等水平 从时政教育的关注 频 率 情 况 来 看：４１１３％ 的 学 生 明 确 表 示对时 政 新 闻 感 兴 趣。 每 周 关 注 新 闻 ２～３次 的 学 生 占 ６７５３％，每日都关注新闻的学生只有 １３８５％，可见，大部 分中职生的时政新闻关注度维持在中等程度，对时政新闻的
二、影响中职生时政素养的基本原因
１．学生自身的认知有限性 在调查中，８０５５％的学生认为周边同学对了解时政事件 的态度表现为一般。２９７３％的学生认为周围同学从不主动关 注时政新闻。导致学生对时政不感兴趣的原因，有 ７３４５％的 学生认为是因为沉迷网络游戏的原因。 这从一个方面反映中职生时政关注度与其自身认知水平 有着较大关系。目前，我校的中职生普遍处于 １５～１７岁的年 龄阶段，该年龄阶段的学生尚处在一个形象思维明显于抽象思 维、感性认知强于理 性 认 知 的 认 知 过 程 中， 学 生 容 易 接 受 视
一、中职生时政素养的基本情况
在中国社会快速转型的新形势下，作为社会应用型人才 的中职生在国家发展和稳定进程中起着重要作用。中职生对 国家的关注度、认同度、支持度、责任度关系到中职教育人才 培养目标的实现，关系到德育工作的实效性，关系到个人的终 身发展，更关系到中国伟大复兴梦想的实现。
为提高我校学生的时政敏感度，从 ２０１７年 ９月起，德育 课题组在 ２０１６、２０１７级中开展 “知时事，晓世界” 时事教育 进校园活动的课题研究，并在德育课堂中增加时政教育的环 节，采用观看 《羊城时政学堂》 视频、时政讨论等手段向学 生进行时政教育。为了解时政教育实施后学生的时政素养现 状，课题组在一、二年级学生中以问卷调查方式对中职生时事 素养情况进行了一次调查研究。本次调查总人数为 ６９３人，调 查问卷围绕学生对时政新闻的关注途径、关注度、认同度等多 个方面进行调查。现对调查问卷结果进行总结，情况如下：
与此同时，我 校 大 多 数 学 生 来 自 广 东 省 地 方 各 市 非 城 镇 的初中学校，各校的教学水平和教学能力参差不齐，时政教育 在家庭教育和学校教育中的具体实施情况不一，这势必导致 学生对时政的敏感度和认知度处于较低水平，对国内外时事 新闻的认知存在偏差，内在学习驱动力有所欠缺。所以，学生 时政教育素养不佳的情况必然对其关注时政新闻有直接的影 响。