《西游记》阅读分享教学设计
《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）
《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）
第一篇：《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案
史星星
【教学目标】：
1、通过故事的述说，引发学生的阅读动机，初步了解《西游记》的艺术魅力。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
4、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。
【教学重、难点】：
1、教学重点：
（1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情节的。
（2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。
2、教学难点：
对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。
活动准备】
1、收集各种版本的《西游记》。
2、多媒体课件。
【活动时数】
一课时
【教学流程】
一、音乐欣赏，引入主题。
1、同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。
3、了解作者：吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，
淮安山阳(江苏淮安)人。
4、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
二、整体感知。
1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。
A、小组内进行充分的交流讨论，教师全班巡视，相机指导点拨。
B、指名反馈，全班评议。
C、教师引导明确。
（它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。）
2、请同学们谈谈读后有什么感受？能不能用一个词语来概括一下？
阅读《西游记》教案3篇
阅读《西游记》教案3篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的阅读《西游记》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读《西游记》教案篇1
一、阅读方法指导：
1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）
这一作业在寒假期间就布置下去。鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？
孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？
孙悟空在何处炼就了火眼金睛？
你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？
唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？
唐僧师徒一行取回真经历了多少年？
你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？
四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。” （可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。）
幼儿园《西游记》教学教案分享与交流
幼儿园《西游记》教学教案共享与交流
一、引言
幼儿园教育是培养孩子们综合素质的重要阶段，而《西游记》这部我国古典文学巨著，正是适合幼儿园教学的珍贵资源之一。本文将针对幼儿园《西游记》教学的教案共享与交流，进行细致而全面的讨论。通过共享和交流，不仅可以丰富教育资源，还能促进教师间的专业成长和互相学习。我们将深入探讨幼儿园《西游记》教学的重要性、方法和教学效果，并结合个人观点，为读者呈现一篇高质量的文章。
二、《西游记》在幼儿园教学中的重要性
1.借助《西游记》教育传承文化
《西游记》是我国古代四大名著之一，是我国文化的宝库。通过对《西游记》故事的讲述和角色的传颂，可以让幼儿感受我国传统文化的博大精深，培养孩子们对祖国传统文化的热爱和传承。
2.激发幼儿的想象力和创造力
《西游记》中丰富多彩的神话故事和奇幻场景，为幼儿提供了一个广阔的想象空间。在教学中，教师可以引导幼儿运用自己的想象力，创
造出属于自己的《西游记》故事情节，从而激发幼儿的想象力和创造力。
三、《西游记》在幼儿园教学中的教学方法
1.借助图画、歌曲和游戏进行多元化教学
在《西游记》教学中，可以借助丰富多彩的图画、朗朗上口的歌曲，以及生动有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验《西游记》的故事情节和人物形象。可以利用手偶、卡通贴画等教具，通过角色扮演的方式进行教学，让幼儿亲身感受《西游记》中的经典情节和故事。
2.引导幼儿进行综合性艺术创作
通过《西游记》教学，可以引导幼儿进行综合性艺术创作，如绘画、手工制作、剪纸等。让幼儿根据自己对《西游记》的理解和想象，自由创作属于自己的《西游记》艺术作品，从而培养幼儿的审美情趣和动手能力。
阅读西游记教学设计
阅读西游记教学设计
阅读西游记教学设计1
一、教学目标：
1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程
(一)创设情境，导入文本
1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空)，同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课
余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》!
2、关于这部著作，专家评价：
《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
(二)指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物?
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?
同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——
4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这
西游记的阅读分享教案及反思
西游记的阅读分享教案及反思
教案标题：西游记的阅读分享教案及反思
教案目标：
1. 通过阅读《西游记》，学生将了解中国古代文化和传统价值观。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 提供学生分享读后感的机会，促进学生的表达和交流能力。
教案步骤：
引入活动：
1. 向学生介绍《西游记》是中国四大名著之一，是一部描写唐僧师徒西天取经
的古代小说。
2. 引导学生回顾自己对《西游记》的印象，并提出他们对这部小说的期待或疑问。
阅读活动：
1. 分发《西游记》的摘录或简化版给学生阅读。
2. 学生阅读后，组织小组讨论，让学生分享他们对故事情节、人物形象和主题
的理解和感受。
3. 引导学生提出问题，如“你认为唐僧师徒在西天取经的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”等，以促进学生的批判性思维和分析能力。
分享活动：
1. 组织学生以小组形式分享他们对《西游记》的读后感。
2. 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的分享内容。
3. 鼓励学生互相提问和评论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
反思活动：
1. 引导学生回顾自己的阅读和分享过程，思考自己在理解和表达方面的收获和不足之处。
2. 学生就以下问题进行反思：他们对《西游记》的理解是否准确？是否能够清晰地表达自己的观点和感受？是否能够积极参与小组讨论和分享活动？
3. 学生可以写下自己的反思并与老师和同学分享。
教案评估：
1. 观察学生在小组讨论和分享活动中的参与度和表达能力。
2. 收集学生的反思和分享内容，评估他们对《西游记》的理解和思考能力。
3. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续深入阅读和思考。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计
名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。
名著《西游记》的导读教案设计篇1
学习目的：
1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：
第一块：导入新课
1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、组织学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说
1、组织学生小组讨论下列问题：
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大
部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
西游记教学设计(优秀)
西游记教学设计(优秀)
1. 简介
《西游记》是中国古代四大名著之一，作者为明代文学家吴承恩。该小说以唐僧师徒四人向西天取经的故事为主线，探讨了人性的善恶、修行的道理等主题，具有极高的文学价值和教育意义。本次教学设计旨在通过《西游记》的教学，培养学生的阅读能力、文化素养和人生智慧。
2. 教学目标
- 了解《西游记》的背景、作者和主要情节；
- 通过阅读《西游记》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
- 探讨小说中的人生哲理，引导学生思考和对话；
- 培养学生的创造力和想象力。
3. 教学内容
- 第一课：《西游记》的背景介绍和作者简介；
- 第二课：《西游记》的故事梗概和主要情节；
- 第三课：选读《西游记》中的精彩片段，进行文学鉴赏；
- 第四课：讨论小说中的人生哲理和道德观念；
- 第五课：以《西游记》为灵感，自由创作短篇小说。
4. 教学方法
- 讲授法：通过讲解和讲述，介绍《西游记》的背景和作者，
并解释故事情节的发展；
- 阅读法：学生在课前阅读指定章节，并进行阅读理解测试；
- 讨论法：在课堂上引导学生讨论小说中的人物形象、情节发
展和人生哲理；
- 创作法：以《西游记》为灵感，鼓励学生进行创作，写一篇
自己的西游记故事。
5. 教学评估
- 阅读理解测试：通过测试学生对《西游记》的理解程度；
- 讨论参与度评估：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度；
- 创作作品评估：评估学生创作的短篇小说的创意和表达能力。
6. 教学资源
- 《西游记》全文电子版或纸质版；
- 课件：包括《西游记》背景介绍、作者简介、故事梗概、人
生哲理等内容；
阅读西游记教学设计
阅读西游记教学设计
阅读西游记教学设计（精选11篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的阅读西游记教学设计，希望对大家有所帮助。
阅读西游记教学设计篇1
教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)
老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空)，同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》!
二、读书汇报。(14分钟)
据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝
贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心?好，请看题：
名著阅读《西游记》教案
名著阅读《西游记》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的名著阅读《西游记》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
名著阅读《西游记》教案1
教学目标
1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
重点难点
1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。
2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。
第一课时
一、课程导入
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。
二、了解作者
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。
吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。晚年归居乡里，贫老以终。官场的失意，生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
《西游记》教学设计
《西游记》教学设计
《西游记》教学设计（通用11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《西游记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《西游记》教学设计篇1
学习目的：
分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：
第一块：探讨人物形象
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①大闹天宫
②智调芭蕉扇
③智擒红孩儿
④赌胜车迟国
⑤三打白骨精
⑥美猴王
⑦真假美猴王
2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿
望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。
第二块：展开语文活动
1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）
2、组织学生辩论（任选一题）：
①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：。
西游记阅读教学方法设计
西游记阅读教学方法设计
西游记是中国古代四大名著之一，被誉为中国文学宝库中的瑰宝。作为一部兼具文学、哲学和历史价值的经典之作，教学西游记既能帮助学生提升语言表达能力，又能启迪他们对中国文化的了解。本文将探讨几种有效的西游记阅读教学方法，以提供给教师参考。
首先，引导学生做阅读准备。在开始阅读之前，教师可以和学生一起进行一些预备活动，帮助他们克服对生僻词汇和不熟悉文化背景的恐惧感。例如，可以组织学生一起研究一些与西游记相关的词汇和人物，或者通过多媒体展示一些与小说情节相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
其次，选择适合学生阅读水平的版本。西游记有很多不同的版本，其中一部分是经过改编的童话版本，适合年幼的学生阅读。而对于高年级学生，可以选择原著版本或者注释丰富的版本。选择合适的版本能够帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
接着，采用多种教学方法来激发学生的阅读兴趣。阅读西游记不应被限制在传统的课堂讲解中，教师可以利用多媒体设备和游戏化的教学方法来增加趣味性。例如，可以邀请学生在课后制作西游记的角色扮演视频，或者在课堂上进行文学讨论、小组合作和戏剧表演，以加深对小说的理解和体验。
此外，鼓励学生做阅读笔记和书评是培养他们独立思考和批判性思维的好方法。学生可以在阅读过程中记录下重要情节、人物形象和自己的感悟，并在完成阅读后撰写书评。教师可以提供一些指导问题，
引导学生深入思考和分析。这样的练习有助于学生培养批判性思维和对文学作品的审美品味。
最后，在教学西游记时要注重多元文化的呈现和讨论。西游记作为中国文学经典，融合了丰富的中国传统文化元素，如佛教、道教、儒家思想等。教师可以引导学生思考这些文化元素在小说中的作用，并与他们所熟悉的文化进行对比和探讨，增强学生对不同文化的理解和尊重。
《西游记》教学设计全套
《西游记》教学设计全套
教学目标：
1通过指导阅读《西游记》激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2.弓I导学生学习阅读文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。
3.指导学生跳读和精读作品,即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。
4.带领学生欣赏作品的艺术特色并进行专题探究。
教学重点：
1学习快速阅读,通过运用精读和跳读等快速阅读的方法提高阅读小说的速度。
2.通过赏析小说精彩片段才巴握人物形象,在情景活动中提高快速阅读的能力。教学难点：品读小说生动的细节描写,创设阅读情景提高快速阅读的能力。
教学过程：
一、导入
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片绘成了连环画可谓是妇孺皆知,大家做个小游戏请你根据故事情节帮下列
图片起一个小标题!(友情提醒:了解故事的主人公、抓住故事的主要情节。)
但〃看”代替不了阅读名著。有的同学已对这部著作进行了阅读,这节课我躺口同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二.整体感知
1请把你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的背景向大家介绍
学生回答后教师展示作家及作品背景
(1)作者简介：吴承恩(1500年一约1583年)，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩自幼敏慧，博览群书，尤其是喜欢神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。
(2)作品背景：吴承恩生活在明代的中后期，这时候政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶段内部矛盾不断激化，经济上产生了资本主义萌芽,思想文化上小说和戏曲创作进入一个全面繁荣兴盛的时期。加上吴承恩从小聪慧，却在科举制屡屡受挫，这些人生的经历与西游记表达的内核很契合，这是他创作的主要原因。
《西游记》教学设计(优秀4篇)
《西游记》教学设计（优秀4篇）
《西游记》教学设计篇一
教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：
结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：
阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
你是怎么猜出来的？
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或
有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
《西游记》阅读课教学设计
《西游记》阅读课教学设计
西游记阅读课教学设计
教学目标
- 培养学生对《西游记》的阅读兴趣和理解能力。
- 提高学生对中国古典文学的认识和欣赏水平。
- 培养学生的阅读和分析能力，培养学生的想象力和创造力。
教学内容
- 选择适当的《西游记》片段，进行针对性的阅读教学。
- 通过阅读片段的讲解，介绍《西游记》的背景和故事情节。- 引导学生对片段进行深入分析和理解，讨论主题和情节。- 鼓励学生阅读全篇《西游记》，并进行相关的讨论和分享。
教学方法
- 教师主讲结合学生讨论的方法。
- 小组讨论和合作研究。
- 创设情境和角色扮演，增加趣味性和参与度。
- 使用多媒体辅助教学，如图片、音频和视频。
教学活动
- 导入：通过展示《西游记》的插图和音频，激发学生的兴趣和好奇心。
- 阅读教学：选择故事精彩的片段进行讲解和解读，引导学生积极参与讨论。
- 练活动：设计相关的练题，巩固学生对故事内容和人物形象的理解。
- 个人写作：要求学生根据自己的理解，写一篇短文或作文，表达对《西游记》的感受和理解。
- 小组讨论：组织学生就故事的主题、情节、人物等进行小组讨论和展示。
- 总结：进行整体总结，评价学生的研究成果，并展示优秀的作品。
教学资源
- 《西游记》文本或选段
- 插图、音频和视频资源
- 教学卡片和练题
- 学生笔记和作品展示
教学评估
- 教师观察和记录学生的参与程度和理解能力。
- 学生的个人写作和小组讨论成果评估。
- 对学生的笔记和作品进行评分和评价。
> 注意：本教学设计仅供参考，具体教学过程和内容可以根据实际情况进行调整和修改。
西游记分享阅读教学设计
西游记分享阅读教学设计
一、教学目标
本节课的教学目标是通过分享西游记的阅读体验，激发学生对这部
文学作品的兴趣，培养学生的阅读能力和文学素养。
二、教学准备
1. 《西游记》的文本资料
2. 投影仪或电子白板
3. 笔记本电脑或其他设备
三、教学过程
1. 导入活动
在课堂开始前，播放一段与《西游记》相关的音频或视频，例如片
段动画或经典片段的电影剪辑。激发学生的兴趣，引起他们对这部作
品的好奇心。
2. 阅读情感分享
请学生们选取他们阅读《西游记》时最喜欢的一段内容，并请他们
向全班分享自己的选择。鼓励他们描述自己为什么喜欢这一段，以及
这一段内容给他们带来的感受。其他学生可以提问或发表类似的观点。
3. 名著背景介绍
老师向学生们详细介绍《西游记》的作者、创作背景和历史意义。通过讲解，帮助学生更好地理解这部文学作品的来龙去脉。
4. 小组讨论活动
将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：
- 主人公孙悟空的性格特点和成长历程；
- 西游取经的任务和目的；
- 故事中的主要冲突和事件。
每个小组派出一名代表与其他小组分享他们的讨论结果，并展示一些关键的情节和角色。
5. 情感体验演绎
请学生们选择自己最喜欢的角色，进行情感体验演绎。他们可以选择在故事中扮演这个角色，表达该角色的情绪和内心感受，或者自己构思一个与该角色相关的小场景进行表演。
6. 文学鉴赏活动
老师带领学生们一起分析《西游记》中的某一段描写，例如描写山水景色的部分或者对于角色内心世界的描写。引导学生们从文学角度欣赏和理解这些描写，了解作家的写作技巧和意图。
7. 结束活动
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《西游记》阅读交流课教学设计
话西游品人生
教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、熟悉作品主要故事情节，理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：
结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。
课时：一课时
教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重、难点：
结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学准备：课前阅读《西游记》
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
（一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。）
这是一部中国家喻户晓的小说。
它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。
它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。
它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。
揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。
作为中国的国民读物，《西游记》几乎陪伴了每个人的成长。它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起分享我们的阅读成果。
二、出示教学目标
三、知内容
哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
四、谈感受
是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？
五、讲故事
同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….
教师总结：《西游记》这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有众多读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
六、评人物
可谓人物繁多，不能一一细数，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以各抒己见、畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过一定要拿出理由来证明你的看法。
教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。
七、谈启示
认识《西游记》的作品现实意义。
教师总结：目标明确、坚持不懈、团结协作等。
八、结束语
志者不懈，行者无疆，在学习生活中，我们要“苦练七十二变，笑对八十一难”。让我们的人生更精彩！
九、板书设计
话西游品人生
情节：冰糖葫芦式的结构
人物：客观公正的评价