培养大学生工程思维的研究

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工科大学生工程精神与工程意识的培养

工科大学生工程精神与工程意识的培养作者：曾丽娟来源：《中国石油大学学报(社会科学版)》2013年第03期[摘要] 工程精神和工程意识是以工程实践为基础的认知、情感和意志的统一，是工程活动的精神动力，是优秀工程科技人才必备的工程素质。

但是，在传统的教育体系下，中国的高等工程教育仍存在一些问题，大学生在品格、知识、智能结构上存在一些缺陷。

因此，高校工程教育应致力于改革，加强对大学生工程精神和工程意识的培养，在“大工程观”理念指导下，通过拓宽专业方向、完善课程体系、加强人文精神教育、建立合理有效的培养机制、加强实践教学环节、营造良好的工程教育氛围，培养社会所需的具有优秀工程素质的人才。

[关键词] 工科大学生；工程精神；工程意识；培养途径[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号] 1673-5595（2013）03-0110-04为加快中国工业现代化进程，推动经济飞速发展，中国急需数量充足、能够面向生产一线的优秀工程技术人员。

中国是世界上规模最大的工程教育大国，工程学科的本专科人数超过了全国普通高等教育总人数的1/3，但中国还不是工程教育的强国，因此，高等工程教育改革势在必行。

教育部2010年6月启动了“卓越工程师教育培养计划”，目的是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强中国的核心竞争力和综合国力。

[1]这就要求工程教育不仅要培养工科大学生具有深厚的专业知识功底、良好的人文素养和较强的适应能力，而且要培养工科大学生具有未来卓越工程师那样的工程精神和工程意识。

一、工程精神与工程意识的内涵工程精神是工程师在工程实践中所应具备的精神特质与精神风貌，是从事工程的人员在长期的工程实践活动中所形成的共同信念、价值标准、思维方式、意志品格和行为规范等的总和。

[2]工程意识则是工程技术人员对工程的本质、特点、发展趋势以及对工程活动和工程存在物的看法、态度和行为倾向，是感觉、思维等各种心理过程的总和。

强化工程思维教育,提升解决复杂工程问题能力

强化工程思维教育，提升解决复杂工程问题能力1. 引言1.1 背景介绍工程思维是指以工程方法和工程技术为基础，运用系统、综合、创新、协作等思维方式，解决实际问题的能力和素质。

随着科技的不断发展和社会的不断进步，各类复杂的工程问题也愈加频繁地出现。

在现代社会，面对这些复杂的工程问题，传统的解决方法和思维模式已经不能满足需求，强化工程思维教育，提升解决复杂工程问题的能力显得尤为重要。

1.2 问题意识在进行工程思维教育时，一个重要的方面就是要培养学生的问题意识。

问题意识指的是对复杂问题的敏锐感知能力，能够准确把握问题的本质和关键。

在工程领域，面临的问题往往是多方面的、复杂的，需要系统性的思维和方法来解决。

提高学生的问题意识是非常必要的。

培养问题意识可以帮助学生更好地理解工程问题的本质和内在联系，从而能够更有效地制定解决方案。

通过训练学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以帮助他们在工程实践中更加游刃有余。

问题意识的培养也可以让学生在面对未知的挑战时更加沉着冷静，不慌不乱地解决问题。

在现代工程领域中，问题意识已经成为一个非常重要的素质。

只有具备了良好的问题意识，工程师才能在复杂的环境中快速作出决策，并且将解决方案落实到实际操作中。

引入工程思维教育中强化问题意识的培养，对于提升解决复杂工程问题能力具有至关重要的意义。

1.3 研究意义工程思维教育的研究意义在于提升学生的解决复杂工程问题的能力，培养工程师的思维方式和创新能力，使其能够在面对现实工程问题时做出有效的决策和解决方案。

通过强化工程思维教育，可以帮助学生更深入地理解工程问题的本质，培养其分析问题、解决问题的能力，提高工程实践中的应变能力和创新能力。

工程思维教育的研究意义还在于推动工程教育的发展和创新，促进工程教育教学方法的更新，使其更加符合工程实践的需求和发展趋势。

通过研究工程思维教育的意义，可以不断优化工程教育的内容和方式，使其更加贴近工程实践的需求，培养出更优秀的工程人才，为推动工程领域的发展做出贡献。

强化工程思维教育,提升解决复杂工程问题能力

强化工程思维教育，提升解决复杂工程问题能力工程思维是一种重要的思维方式，它不仅仅适用于工程领域，更是一种解决问题的方法论。

强化工程思维教育，不仅可以提升学生解决复杂工程问题的能力，更可以培养学生的创新意识和综合素质。

本文将从强化工程思维教育的重要性、方法和实践案例等方面进行阐述。

一、强化工程思维教育的重要性1、解决复杂问题的需求随着科技的发展和社会的进步，工程领域面临的问题变得越来越复杂和多样化。

而仅凭单一的知识或技能很难解决这些问题，需要有全面的思维方式和方法来应对。

强化工程思维教育可以培养学生的综合能力，帮助他们更好地解决复杂问题。

2、培养创新精神工程思维注重的是解决问题的方法，而不仅仅是解决具体的问题。

通过工程思维教育，可以培养学生的创新意识和创造力，使他们不仅仅是问题的解决者，更是问题的创造者。

这对于未来的工程人才培养至关重要。

3、促进跨学科合作工程思维注重的是综合思考和合作解决问题。

强化工程思维教育可以培养学生的团队意识和合作精神，促进跨学科的交流和合作，有利于解决复杂问题。

1、案例教学法通过真实的工程案例，深入分析问题的产生和解决过程，引导学生从工程思维的角度去思考和解决问题，激发学生的求知欲和探究欲。

2、项目驱动法将工程实践项目融入到课程中，引导学生从实践出发，通过解决实际问题来培养工程思维和解决问题的能力。

这种方式可以让学生在实践中掌握知识，提升能力，实现理论与实践的结合。

3、工程思维训练法通过开展工程思维训练营、竞赛等方式，让学生在竞争中不断完善自己的工程思维能力，不断提高对复杂问题的解决能力。

4、实践与研究相结合在工程思维教育中，要注重实践与研究的结合，引导学生探索实际问题，并进行实地考察和研究，从而培养学生的工程研究能力和解决问题的能力。

1、美国MIT开设的工程思维课程美国麻省理工学院（MIT）开设了著名的工程思维课程，该课程强调工程思维的重要性和方法，通过案例教学、项目驱动等方式培养学生的工程思维能力。

机械电子工程专业大学生创新型思维培养策略分析

机械电子工程专业大学生创新型思维培养策略分析随着科技和工业的不断发展，机械电子工程领域对创新型人才的需求越来越高。

因此，培养具备创新型思维的机械电子工程专业大学生变得尤为重要。

本文旨在分析机械电子工程专业大学生创新型思维培养的策略，以帮助学生在此领域获得更好的发展。

首先，创新型思维能力的培养需要从培养学生的好奇心和适应能力着手。

学校可以设立创新实践类课程，引导学生主动参与项目研究和实验，培养他们对问题的好奇心和求知欲。

课程应注重培养学生的实践动手能力，鼓励学生通过自己亲自动手的方式来解决问题。

此外，学校还可以组织学生参加行业展览、科技竞赛等活动，提供更多实践锻炼的机会，让学生在实际操作中培养适应环境变化的能力。

其次，培养创新型思维还需要注重跨学科知识的学习。

机械电子工程涉及多个学科的知识，要培养创新型思维，学生需要具备跨学科的综合能力。

学校可以通过开设多学科综合课程，引导学生学习机械工程、电子工程、计算机科学等相关学科知识。

此外，学校还可以与其他学院合作，开设跨学科项目和课程，让学生在不同学科背景下进行合作与创新，培养他们综合运用知识的能力。

第三，培养创新型思维需要鼓励学生独立思考和自主学习。

学校可以通过提供相关资源和平台，激发学生的求知欲和独立思考能力。

例如，学校可以建立科研实验室，为学生提供科研项目的机会，让他们自主选择课题和方法进行研究，培养他们解决问题和创新的能力。

此外，学校还可以组织学生参加学术交流会议和讲座，拓宽他们的学术视野，激发他们对新技术和新观念的兴趣。

最后，培养创新型思维需要加强学生的实践能力和团队合作能力。

学校可以组织学生参与实践项目，如校企合作项目、专业实训等，让学生将理论知识应用于实际项目中，提高他们的实践能力。

同时，学校还可以开设团队合作类课程，鼓励学生利用团队合作的方式解决问题，培养他们的团队合作和协作能力。

综上所述，机械电子工程专业大学生创新型思维的培养需要从培养学生的好奇心和适应能力、跨学科知识的学习、鼓励学生独立思考和自主学习，以及加强学生的实践能力和团队合作能力等方面着手。

《化工原理》教学中加强学生工程思维能力的培养

这些具有共性的过程和设备从不同生产工艺过程
中抽取出来加以集中研究，便形成了一个个的单元操作过程，于是诞生了《化工原理》门课，这因此《化工原理》又被称为《单元操作》《、化工操作原理及设备》《、化学工程》等。理论教学中，举例阐明单元操作产生的过程，使学生主动用工程的
培养中，它起着由理及工的“ 桥梁 ” 作用，它承担着工程科学与工程技术的双重教育任务。本课程
强调工程观点、工程问题处理方法、量运算、定实
作者简介：张福胜（９３）男，１６一，吉林东丰人，吉林化工学院教授，博士，主要从事化学工程方面的研究。
一
、
工程思维的内涵及特征
工程思维是在工程的设计、研究和实践中形成的思维，一种筹划性的思维，心是运用各种是核知识解决工程实际问题。工程思维的主体是工程师、企业家和管理者。工程思维具有知识内涵、价值内涵和实践内涵。工程思维具有如下特征：首先，程思维具有综合性。工程思维所要工解决的是工程实际问题，些问题往往是不确定这
思维方式思考工程实际问题打下基础。
过程中动量、热量和质量传递的基本规律，研究化工单元操作中典型设备的设计、优化和操作。因此应在这门课程的教学中使学生尽早建立起工程意识和工程观念，培养学生的工程思维、技术经济思维能力，使学生能用工程观点分析和解决化工生产过程中的实际问题。通过化工原理课程的学习，生养成自主的工程思维习惯是非常必要的，学

工程科研思维训练方案

工程科研思维训练方案一、引言工程科研思维训练是培养工程学生扎实的理论基础，以及解决实际问题的能力，是培养创新能力和发展未来科技的重要一环。

本文旨在探讨一种全面的工程科研思维训练方案，通过理论结合实践，系统地培养学生的工程科研思维，提高其解决实际问题的能力。

二、培养目标1. 培养学生扎实的理论基础，能够熟练掌握相关工程科研知识；2. 培养学生的创新意识，能够主动发现问题并寻求解决方法；3. 培养学生的科学分析能力，能够理性地处理实际问题；4. 培养学生的团队合作能力，能够与他人合作完成工程科研项目。

三、培养内容1. 理论基础学习为了培养学生扎实的工程科研思维，首先需要学生具备扎实的理论基础。

在学习过程中，学生需要掌握相关的工程科研知识，包括工程科学、数学、物理、化学等基础知识，以及工程设计、材料科学、机械工程、电子工程等专业知识。

通过系统的课程安排和综合考核，学生可以逐步掌握这些知识，为今后的工程科研思维训练打下坚实的基础。

2. 实践活动除了理论基础学习，学生还需要参与各种实践活动，从而加深对工程科研知识的理解，并提升解决实际问题的能力。

这些实践活动包括实验室实习、工程实训、科研项目、竞赛比赛等。

通过这些实践活动，学生可以结合理论知识，深入研究工程科研领域的具体问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 科研项目在工程科研思维训练中，科研项目是一个重要的环节。

学生可以根据自己的兴趣和专业方向，选择适合自己的科研项目，并进行研究和实践。

通过这些科研项目，学生可以深入了解工程科研领域的前沿知识，同时培养自己的科学研究能力和创新能力。

在科研项目中，学生需要独立思考、自主设计实验方案、收集数据、分析结果、撰写论文等一系列程序，从而提高解决实际问题的能力。

四、培养模式1. 理论与实践相结合工程科研思维训练需要理论与实践相结合。

在理论知识的学习过程中，学生需要通过实践活动来加深理解和运用。

例如，在学习材料科学知识时，学生可以参与材料实验室的实践活动，了解材料的性能和应用；在学习机械设计知识时，学生可以进行机械实训，设计并制作机械零件；在学习电子工程知识时，学生可以参与电子设计实验，搭建电路原型，等等。

工程科研思维训练方案范文

工程科研思维训练方案范文1. 研究背景在当今社会，工程科研已经成为科技创新的重要领域之一，工程科研思维的培养和训练对于工程科学家和工程师的发展至关重要。

工程科研思维不仅涉及到科学理论的研究，更重要的是工程实践的创新和技术的应用。

因此，如何培养和训练工程科研思维成为当前工程教育和科研机构亟需解决的重大问题。

2. 训练目标本工程科研思维训练方案旨在培养和提升工程科研人员的创新思维能力、工程实践能力和团队合作能力，使其具备解决工程科学问题和开展工程项目的能力。

具体目标包括：2.1 培养创新思维：通过系统的理论学习和实践项目参与，培养工程科研人员敢于创新、善于发现问题、善于思考解决问题的能力。

2.2 提升工程实践能力：通过大量的实验、项目实践和工程实践训练，提升工程科研人员的工作技能和专业水平。

2.3 加强团队合作能力：通过团队项目的实践训练，培养工程科研人员的团队协作和沟通能力，使其能够协调各方资源，协同工作，共同完成工程项目。

3. 训练内容本工程科研思维训练方案将主要包括三个方面的内容：理论学习、实践项目和团队合作。

3.1 理论学习：通过系统的课堂教学和自主学习，学习工程科研的基本理论知识，包括工程科学、计算机科学、材料科学、环境科学等相关知识。

3.2 实践项目：通过参与实践项目，锻炼工程科研人员的实际操作能力和解决问题的能力，包括实验室项目、工程项目等。

3.3 团队合作：通过团队项目的实践训练，培养工程科研人员的团队协作和沟通能力，使其能够协调各方资源，协同工作，共同完成工程项目。

4. 训练方法本工程科研思维训练方案将采取多种方法进行训练，包括理论授课、实验操作、项目实践、讨论交流和团队合作。

4.1 理论授课：通过专业教师的授课，传授工程科研的基本理论知识，包括科学理论、工程实践、项目管理、团队合作等方面的知识。

4.2 实验操作：通过实验室实践，培养工程科研人员的实际操作能力，锻炼其观察与分析问题的能力。

工程教育的概念

工程教育的概念工程教育是指以培养和发展学生工程思维能力和工程实践能力为目标，从事工程设计、研究和创新的一种教育方式。

它旨在使学生通过理论学习、实践操作和项目实践等多种形式的学习活动，全面提高学生的工程能力和解决问题的能力，培养工程师所需的专业知识和实践技能。

工程教育包括从基础课程到专业课程的全面教学内容，涵盖数理基础、工程知识、实践技能和创新能力等方面。

工程教育注重培养学生的实践能力，在课程设置上，融入了大量的实验、实践和项目活动，使学生能够在实际操作和实践中加深对工程知识的理解和掌握。

此外，工程教育还注重培养学生的团队合作能力和工程项目管理能力，使学生能够适应多样化的工作环境和任务需求。

工程教育的核心概念是培养学生的工程思维能力。

工程思维是指运用科学、技术和数学等知识，通过系统、创造性地解决实际问题的能力。

工程思维强调从问题出发，通过科学方法进行分析、抽象和建模，并通过创新性的设计与实践来解决问题。

工程思维能力的培养需要不断的实践训练和项目实践，通过实际的工程项目，学生能够学习到问题解决的全过程，从而提高他们的工程思维能力和综合素质。

在工程教育中，培养学生的实践能力是至关重要的。

实践是将理论知识与实际应用相结合的过程，也是培养学生专业能力和创新能力的有效途径。

在工程教育中，实践教学不仅包括实验操作和实践技能的培养，还包括工程项目实践和实习实训等不同形式的实践活动。

这些实践活动可以有效地促进学生对知识的理解和运用，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。

此外，工程教育还注重培养学生的团队合作能力和工程项目管理能力。

工程师在实际工作中往往需要与团队成员合作，并且需要具备良好的项目管理能力。

因此，在工程教育中，学生需要参与到各种团队项目中，通过团队合作和项目管理的实践活动，培养他们的团队精神和协作能力，并提高他们的项目管理能力和组织能力。

总之，工程教育是一种以培养和发展学生工程思维能力和实践能力为目标的教育方式。

培养学生工程思维能力的嵌入式系统课程教学探索

28科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION信息技术DOI：10.16661/ki.1672-3791.2004-5150-8749培养学生工程思维能力的嵌入式系统课程教学探索①朱建忠贾云浪(南京工程学院江苏南京 210009)摘要：在嵌入式技术快速发展的今天以及工程认证的需要，嵌入式作为一门实践性较强的课程，存在教学工作量大、知识点多、难以考核量化等问题，因而教学改革的实施势在必行。

该文从工程思维出发，结合工程认证的需要，在理论教学和实践教学的开展过程中，提出一些教学改革措施，强化学生工程思维的能力，解决教学偏离实践需要、实验教学不够系统等问题。

关键词：嵌入式系统工程思维工程认证课程教学中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2020)11(a)-0028-03On the Teaching of Embedded System to Cultivate Students'Engineering Thinking AbilityZHU Jianzhong JIA Yunlang(Nanjing Institute of Technology, Nanjing, Jiangsu Province, 210009 China)Abstract : With the rapid development of embedded technology and the need for engineering certification, as a practical course, embedded system has many problems, such as heavy teaching workload, too many knowledge points, and diff icult to assess and quantify. Therefore, the implementation of teaching reform is imperative. Starting from engineering thinking, combined with the needs of engineering certif ication, this paper puts forward some teaching reform measures in the process of theoretical teaching and practical teaching, so as to strengthen the students' ability of engineering thinking, and solve the problems such as teaching deviation from practical needs and insufficient experimental teaching systemKey Words : Embedded system; Engineering thinking; Engineering certification; Course teaching①基金项目：2019年度南京工程学院校级科研基金《微电网并联逆变器无缝切换的扰动抑制策略研究》（项目编号：ZKJ201902）。

工科学生的思维品质与培养

工科学生的思维品质与培养一、工科学生应具有的思维品质1．创造性思维。

工程技术人员的创造性思维表现在工程设计、技术创新、产品革新的过程中。

大量的新产品往往不是新原理、新技术的发明，而是把已有的不同产品的功能、材料及形态结构等加以分解和重新组合，形成独特功能的创新过程。

综合就是创造，正如美国阿波罗登月飞船的设计者韦伯所说的那样：“我们用的技术都是已有的、现成的，关键在于综合。

”2．综合性思维。

现代工程技术早已冲破了单一技术、纯专业的界限，而是由多学科、多技术综合而成的具有综合特点的技术。

这就决定了任何一个较大的工程项目，都不可能是单一学科、单一专业所能完成的。

而必须由多专业、多学科的工程技术人员共同协作来完成。

现代工程技术的综合性要求工程技术人员的思维方式要有综合性。

综合性思维就是从全局出发，统筹安排、综合解决的系统思维。

它要求工程技术人员在一项工程项目或产品设计、施工、建造时，首先要考虑到与这个项目有关的各种因素，其次要分析各种需要及其之间的有机联系，这样才会避免顾此失彼，造成工程的失误和损失。

3．选择性思维。

在过程和产品设计制造中，经常会遇到不同产品结构和不同技术方案的比较；特别是在市场经济体制下，设计和制造任何一种产品都要进行技术经济分析。

在产品开发或工程项目的技术分析过程中，对其各主要技术经济指标、技术方案、工艺过程，设备选择、能源供应的方式、市场需求、资金筹措等应根据实际情况，提出可行方案，进行比较和筛选，最后作出决策。

二、工科学生思维品质培养的过程1．优化课程结构。

在课程内容的基础上增加一些综合性、交叉性，边缘性的学科内容，如系统工程学、技术经济学、价值工程学等，这样有助于开拓学生的视野，培养他们从多角度建立联系的思维活动能力。

另外，还虚在不削弱专业的前提下，适当增加一些人文社会科学内容，如逻辑学、辩证法、文学、美学等，这将有助于他们构建广博的背景知识，活化他们的心理定势，拓展他们的视野，促进他们的思想的开拓、求异与创新，推动他们不拘一格的想象。

浅谈大学生工科工程思维方式的培养

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大学的作用思考问题、解决问题的能力！
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大大学的作用
“显性”特征
专业知识；写作功底；英语能力；计算机能力； ……
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大学的作用
“隐性”能力
工作上细心性；对数字敏感性；对文字的严谨性；处理问题条理性；看待问题的思辨性； ……
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工程思维方式的培养
例：美国总统奥巴马上台后提任的美国最高法院首位拉裔大法官 Sonia Sotomayor 本科是学历史的。
批判性阅读和思考的能力
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大学的作用
➢思维方式； ➢解决问题的方法和思路。
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大学的作用教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西——爱因斯坦。
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大学的作用
“剩下的东西”是什么？
1+1>2
21
工程思维方式的培养
科学（Science）是一种建立在（人类）无偏见观察和
系统实验基础上的关于自然界及其现象的知识体系。
通常，一门科学还包括追求普遍真理或基本定律的方
法体系（思维与实验方法体系）。（出自不列颠百科
全书）
技术（Technology）是人们从实践中总结或发明出的认
识自然、改造自然的工艺或方法体系（包括如何运用
2
大学的作用
?
大学老师教什么？大学学生学什么？
3
大学的作用
知识
大学英语
大学物理
流体力学传热学
流体网络 ……
高等数学
矿井通风
4
大学的作用
例：某大学生去一家英国公司面试，面试官给每人发了一张纸，上面只有一道简单的题目：英国每年买几个高尔夫球？没有其他数据，要求在40分钟内完成。

技术教案中工程思维的引导

技术教案中工程思维的引导引言：在现代社会的快速发展中，技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

为了培养学生的创新能力和实际应用能力，教育者们开始重视将工程思维融入教学活动中。

本文将探讨技术教案中如何引导学生培养工程思维，并分析其在教学中的重要性和具体的引导方法。

一、工程思维的定义和意义工程思维是一种系统性、综合性的思维方式，强调问题分析、解决问题的能力以及创新思维的发展。

当学生具备了工程思维能力，他们能够更好地应对现实生活中的挑战，并为解决复杂问题提供切实可行的解决方案。

工程思维不仅仅是为了发展科学技术，更是一种能力的培养，能够帮助学生在各个领域都能获得成功。

二、工程思维在技术教学中的重要性1. 培养创新能力：工程思维要求学生进行问题分析和解决方案设计，这培养了学生的创新能力，鼓励他们勇于提出新的想法和解决方案，从而推动技术的发展和创新。

2. 提高学习动力：通过工程思维的引导，学生可以将理论知识应用到实际问题中，更好地理解和掌握知识，并提高学习的动力和兴趣。

3. 培养批判性思维：工程思维要求学生进行实际问题的分析和解决，培养了学生的批判性思维能力，他们将会对问题的原因、解决方法进行深入思考，不会简单地接受表面的回答。

4. 培养团队合作精神：工程思维鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队精神和协作能力，通过共同合作解决问题，互相学习与交流。

三、技术教案中引导学生培养工程思维的方法1. 设计有挑战性的任务：在技术教案中，教师可以设置一些具有一定难度和挑战性的任务，鼓励学生动手解决问题。

例如，要求学生设计一个能够使用废旧材料搭建的桥梁，让他们在实践中发展创造力和解决问题的能力。

2. 引导学生进行实践操作：技术教学注重实践操作，教师可以组织学生进行实践活动，并引导他们通过实践来解决问题。

这种方式可以激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。

3. 提供资源和信息：教师可以为学生提供相关资源和信息，鼓励他们进行自主学习和研究，培养他们对问题的探索和解决能力。

浅析当代大学生思维方式的培养

Science &Technology Vision 科技视界人类的一切智力活动都是建立在思维活动基础之上的,而思维活动,又被思维方式所规范。

大学生在年龄上正处于学习的最佳期,他们的想像力开始具有创造性,抽象思维能力也已具有飞跃的可能性,这个时期是大学生思维方式塑造成型的关键阶段。

但是,从大学生本身的特点来看,大学生的生理、心理、知识、能力、经验等都处于不成熟、不完善发展状态中,需要通过教育和培养来促使其不断完善和逐步成熟。

因此,对大学生的思维方式进行系统分析和科学引导,对大学生健全人格的养成具有十分重要的意义。

1当代大学生思维方式的局限性思维方式作为主体把握客体的理性认识方式,是由不同要素构成的思维活动的复杂系统。

实事求是,积极进取,思维敏捷,判断准确,推理周密,论证严谨,决策果断,这是现代化思维必须具备的基本特征。

大学生的思维发展日趋成熟,但他们思索社会与人生问题的逻辑结构与思维方式的某些方面还不成熟,呈现出若干负面表征。

1.1思维方式陈规化,缺乏创新能力在传统而陈旧的教育观念的影响下,大学生唯书、唯上、唯师的倾向严重。

大学生深受所学知识的影响,绝对相信和完全接受所学知识,不提问题或提不出问题,问题意识极其淡薄。

且在以往的标准化教学过程中,形成了“一题一解”的思维方式,缺乏“一题多解”的灵活思维训练,导致大学生思维方式陈规划,缺乏创新能力。

1.2依赖性过强,思维方式缺乏独立性现在部分大学生什么问题都依靠老师讲授。

老师讲对了他们就对了,老师讲错了也提不出自己的不同见解,只是跟在老师后面跑。

有的学生形象地说自己“上课时是个录音机,考试时充当放映机。

”“当同学之间争论问题时,只要有人说‘这是书上讲的’似乎就一切问题都解决了,究竟书上对在哪里,错在那里,为什么对,为什么错,他们都不深究”。

于是学得的知识“模式化”、“公式化”,因无深刻理解而不能灵活运用。

1.3思维节奏较慢,跟不上日益加快的现代社会生活节奏和时间观念现在的大学生虽然也注意加快思维节奏,但仍存在着思维节奏较慢的问题。

如何在工程技术专业学习中培养创新思维能力

如何在工程技术专业学习中培养创新思维能力引言：工程技术专业的学习注重实践和应用，但创新思维能力在现代社会中越来越重要。

本文将探讨如何在工程技术专业学习中培养创新思维能力，并提供一些建议和方法。

一、了解创新思维的重要性创新思维是指独立思考和解决问题的能力，它能够帮助工程技术专业的学生在面对复杂的挑战时提供创造性的解决方案。

在现代社会中，创新思维已成为一种核心竞争力，能够为个人和企业带来巨大的优势。

二、培养广泛的知识基础在工程技术专业学习中，培养广泛的知识基础是培养创新思维能力的重要一步。

通过学习不同领域的知识，可以拓宽自己的思维边界，并从不同领域中获得灵感。

例如，学习艺术、哲学和社会科学等非工程领域的知识，可以帮助工程技术专业的学生从不同的角度思考问题，并提供独特的解决方案。

三、注重实践和项目经验创新思维需要实践和项目经验的支持。

在工程技术专业学习中，学生应该积极参与实践课程和项目，通过实际操作和解决实际问题来培养创新思维能力。

例如，参与设计竞赛、工程实训和创业项目，可以锻炼学生的创新能力和团队合作能力。

四、培养批判性思维批判性思维是培养创新思维能力的关键一环。

工程技术专业的学生应该学会质疑和挑战现有的观念和解决方案，以寻找更好的方法和创新点。

通过学习逻辑学、科学方法和系统思维等课程，可以培养学生的批判性思维能力，从而提高他们的创新能力。

五、鼓励跨学科合作创新往往发生在不同学科的交叉点上。

工程技术专业的学生应该鼓励跨学科的合作，与其他学科的学生一起进行项目研究和创新实践。

通过与其他学科的学生合作，可以获得不同领域的知识和经验，从而促进创新思维的发展。

六、培养团队合作能力创新往往是一个团队的努力。

在工程技术专业学习中，培养团队合作能力是培养创新思维能力的重要一环。

通过参与团队项目和合作研究，学生可以学会有效地与他人合作、分享想法和解决问题，从而提高自己的创新能力。

结论：在工程技术专业学习中培养创新思维能力是非常重要的。

实训课程教学中对学生工程思维的培养

实训课程教学中对学生工程思维的培养作者：朱立达来源：《现代交际》2014年第07期[摘要]《机电类产品拆装实训》课程是我院机电设备维修与管理专业的一门重要的综合实践课程，本文围绕人才培养目标并结合高职学生特点及工程思维培养要素，从教学内容设计及教学方案实施两方面阐述了课程教学过程中对学生工程思维能力的培养。

[关键词]实训机电类产品拆装工程思维[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0165-01《机电类产品拆装实训》课程是我院机电设备维修与管理专业的一门重要的综合实践课程，课程开设在第三学期末，40学时。

依据区域发展人才需求，我院机电设备维修与管理专业学生需要获取维修钳工（高级）职业资格证书，本门课程是维修钳工（高级）人才培养中一门重要的实践课程，对培养学生工程思维能力具有重要意义。

工程思维的核心是运用知识技能解决实践问题，是在工程设计、研究和实践中形成的一种筹划性的思维[1]，其基本特征包括现实性、充分考虑时间因素、充分考虑绩效因素[2]，教学过程中对学生工程思维的培养是需要不断关注的问题。

本文从教学内容设计及教学方案实施两方面阐述本课程教学过程中对学生工程思维能力的培养。

一、教学内容设计学生的知识、技能、素质和思维能力的培养都需要围绕具体的教学内容展开，因此围绕维修钳工的培养目标，本课程需要传授的知识和技能主要包括机械装配技术、零件测绘技术、机械修理技术，并将人文素质培养融入教学内容中。

考虑工程思维的培养多以项目为载体，非知识传授型。

因此，课程内容设计将需要传授的知识和技能融入到以普通机床拆装为载体的项目中，按着普通车床机械结构及能量传递路线将项目分为：子项目1：主轴箱拆卸、测绘与维修；子项目2：挂轮箱拆卸、测绘与维修；子项目3：溜板箱拆卸、测绘与维修；子项目4：尾架及导轨拆卸、测绘与维修；子项目5：整机装配、调试。

根据确定的教学项目，教学采用理实一体教学模式，实现“教师为主导，学生为主体”—“学中做，做中学”的教学模式，具体的教学过程可分为：兴趣导入—布置任务—分组实施—小组互评—收获总结—撰写报告六步。

通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养

教学篇•教育技术通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养黄霞（阿克苏市实验中学，新疆阿克苏）摘要：通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

为了适应新课标，在通用技术教学和课程设计等环节中，使学生能够建立起工程意识和工程观念，要培养学生的工程思维，并运用工程思维指导创新项目的实践。

关键词：通用技术教学；工程思维；能力培养通用技术课程是以培养学生的技术设计和应用能力为主，鼓励学生手脑并用与知行合一，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和创造能力，提高解决技术问题的综合能力的一门课程。

通用技术课程培养学生的工程思维能力，是教学工作中的一个重要任务。

要培养学生用工程的观点分析和思考实际问题，学生只有对工程实际问题建立起工程的思维方式，才能真正获得可用在一些研究领域的日常知识和社会技能。

一、工程思维的内涵工程思维是指在系统思想指导下对系统内在结构、功能、要素、关联性等进行分析、处理、解决实际问题，并以追求系统最大化（最小化）为目的的思维方式。

工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，形成和发展于工程的整个完成过程中。

培养学生的工程思维，需要从工程思考、要素分析、整体规划、方案设计、实施等方面进行分析。

二、通用技术教学中培养学生的工程思维能力教学活动中，教师是主导，学生是主体。

在教学过程中使学生建立起工程意识，学会用工程观念和思维方法去分析、解决工程实际问题。

在实践过程中着重引导学生从设计到完成方案，突出思想和方法在设计过程中的应用，指导学生运用系统分析的方法处理问题，一个创新项目的完成使学生能够认识系统与工程的多样性、复杂性和综合性。

三、教学案例设计———多功能收纳盒根据必修一模块，以制作“多功能收纳盒（教师用）”为例，谈通用技术课程教学实践中，如何培养学生的工程思维和能力。

1.创设情境，确定项目每天我们都要工作和学习，经常看到老师的桌面上都是凌乱不堪的，都无暇打理。

大学生工程能力培养模式

资金短缺
新型培养模式需要投入大量资金用于购买设备、建设实验室、培训师资等，资金短缺可能导致培养模式无法顺利实施。
资源不足
新型培养模式需要丰富的教育资源，如教材、软件、实验器材等，资源不足会影响教学质量和学生的学习效果。
师资力量的挑战
教师工程经验不足
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而新型培养模式需要教师具备丰富的工程实践经验，以引导学生进行实际操作和项目实践。
对现状的反思与改进需求
加强实践教学环节
增加实践教学的比重，强化实验、设计和实习等环节，提高学生的实际操作能力和
工程应用能力。
A 反思现行培养模式
高校需对现行培养模式进行深刻反思，找出存在的问题和不足，寻求
改进之道。
B
C
D
加强校企合作
加强与企业合作，为学生提供实习和项目实践机会，帮助学生了解工程实际需求和行业发展趋势。
创新教学方式
采用案例教学、项目教学等多样化教学方式，激发学生学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
03
新型工程能力培养模式
以实际项目为导向的培养模式
实践经验积累
01
通过参与实际工程项目，学生能够积累实践经验，提高解决实
际问题的能力。
团队协作能力
02
实际项目通常需要团队协作完成，有助于培养学生的团队协作
实施效果
通过校企合作，学生的工程实践能力得到了有效提升，同时也有助于企业选拔优秀人才和开展人才培养储备计划。
国际上成功的工程能力培养模式案例
案例概述
国际上一些知名的大学和企业在工程能力培养方面有着成功的经验，其培养模式注重实践、创新和跨学科合作。
具体措施