气体的制取和性质复习教学设计
【教案】专题复习——气体的性质与制取
【教案】专题复习——气体的性质与制取一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握气体的基本性质，如无色、无味、无臭等。
（2）了解气体的制取方法，如排水法、排空气法等。
（3）学会使用气体收集装置，如气瓶、气泵等。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察气体的性质，提高实验操作能力。
（2）通过小组讨论，培养合作交流能力。
（3）通过分析实验现象，提高科学思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气体的基本性质。
（2）气体的制取方法。
（3）气体收集装置的使用。
2. 教学难点：（1）气体性质的微观解释。
（2）不同气体制取方法的适用条件。
三、教学方法1. 实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解气体的性质和制取方法。
2. 小组讨论法：引导学生主动参与，培养合作交流能力。
3. 讲授法：讲解气体的基本性质和制取方法，引导学生理解气体性质的微观解释。
四、教学准备1. 实验器材：气瓶、气泵、排水法装置、排空气法装置等。
2. 实验药品：石灰石、稀盐酸、双氧水、二氧化锰等。
3. 教学课件：气体的性质与制取相关内容。
五、教学过程1. 导入：（1）复习气体的定义和基本性质。
（2）提问：气体有哪些制取方法？2. 新课内容：（1）讲解气体的基本性质，如无色、无味、无臭等。
（2）讲解气体的制取方法，如排水法、排空气法等。
（3）讲解气体收集装置的使用方法。
3. 实验操作：（1）分组进行实验，观察气体性质和制取过程。
（2）引导学生记录实验现象。
4. 小组讨论：（1）讨论气体性质的微观解释。
（2）讨论不同气体制取方法的适用条件。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强化重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 板书设计：气体的性质与制取1. 气体基本性质：无色、无味、无臭等。
2. 气体制取方法：排水法、排空气法等。
3. 气体收集装置：气瓶、气泵等。
气体的制取专题复习教学设计
《气体的制取》专题复习教学设计教学目标：1、知道常见气体的实验室制法。
2、巩固实验室制取气体的一般规律。
3、能根据所学知识，灵活的设计和选择实验装置。
教学过程：一、复习提问1、氧气和二氧化碳的物理性质有哪些？2、实验室制取氧气和二氧化碳的药品和反应原理是是什么？二、知识梳理O2CO2药品反应原理发生装置检验方法收集方法验满方法三、巩固提高1、实验室制取某种气体应考虑哪些因素？2、制取装置的选择①发生装置的选择：选择依据：反应物的状态和反应的条件基本类型：固固加热型、固液常温型a、固固加热型b、固液常温型装置图装置特点装置简单，操作简便便于添加液体药品可以控制反应速率可以控制反应的发生与停止药品及反应原理发生装置收集装置检验并验满②收集装置的选择：选择依据：气体的密度和溶解性装置类型：排水法、向上排空气法、向下排空气法装置类型排水法向上排空气法向下排空气法示意图气体的性质难溶于水，且不与水发生反应密度比空气大，且不与空气中的成分发生反应密度比空气小，且不与空气中的成分发生反应气体从哪端进入b端进a端进b端进3、小结：实验室制取气体的一般思路：a、研究所制取气体的反应原理并确定药品；b、根据反应物的状态和反应条件，确定发生装置；c、根据气体的密度和溶解性，确定收集装置；d、确定所制取气体的检验和验满方法。
4、气体的净化与干燥①气体的净化（气体的除杂）选择气体吸收剂的原则是所选吸收剂只吸收气体中的杂质，而与被提纯的物质不反应，也不产生新的杂质。
多种气体杂质共存时，要注意试剂的选择和除杂的顺序，“先除后干”，水蒸气最后除去（除水蒸气通常选浓硫酸）。
选择“洗气瓶”等吸收装置，不仅要注意药品的名称，还要注意“长进短出”的原则，干燥管要：“粗进细出”。
②气体的干燥选用干燥剂应根据气体的性质和干燥剂的性质而定，其原则是干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应。
③气体的检验：检验气体是一般先检验水蒸汽，再检验其他气体。
常见气体制备高中化学教案
常见气体制备高中化学教案
主题：常见气体制备
目标：学生能够描述和解释常见气体的制备方法，并能够进行相关实验操作。
一、引入（5分钟）
让学生回顾常见气体的命名和性质，例如氧气、二氧化碳、氢气等，并引入本节课的主题：常见气体的制备。
二、氧气的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解氧气的制备方法：通过加热过氧化氢、分解过氧化氢或用氯酸钾和二氧化锰反应制
备氧气。
2. 进行实验操作：实验室里进行过氧化氢的分解反应制备氧气。
三、二氧化碳的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解二氧化碳的制备方法：通过酸和碳酸盐反应、通过酵母植物或动物呼吸产生等制备
方法。
2. 进行实验操作：用酢酸和碳酸钠反应制备二氧化碳，并观察实验现象。
四、氢气的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解氢气的制备方法：通过金属和酸反应、通过水电解等制备氢气的方法。
2. 进行实验操作：用锌和硫酸反应制备氢气，并观察实验现象。
五、总结和作业（5分钟）
总结本节课学习到的常见气体的制备方法，并布置相关作业，例如完成相关练习题或写一
份实验报告。
六、拓展学习（10分钟）
介绍其他常见气体的制备方法，例如氯气、氨气等，并鼓励学生进行相关实验操作或研究。
注：本教案可根据具体情况进行调整和补充。
人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。
【教案】专题复习——气体的性质与制取
【教案】专题复习——气体的性质与制取第一章：气体的性质一、教学目标：1. 让学生了解气体的基本性质，如无色、无味、无臭等。
2. 让学生掌握气体的物理性质，如密度、溶解性等。
3. 让学生了解气体的化学性质，如可燃性、氧化性等。
二、教学内容：1. 气体的基本性质2. 气体的物理性质：密度、溶解性3. 气体的化学性质：可燃性、氧化性三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解气体的基本性质。
2. 采用实验法，让学生观察气体在不同条件下的物理性质。
3. 采用案例分析法，让学生了解气体在化学反应中的化学性质。
四、教学步骤：1. 讲解气体的基本性质，如无色、无味、无臭等。
2. 进行实验，观察气体在不同条件下的物理性质，如密度、溶解性。
3. 分析气体在化学反应中的化学性质，如可燃性、氧化性。
五、课后作业：1. 总结气体的基本性质、物理性质和化学性质。
2. 举例说明气体在实际生活中的应用。
第二章：气体的制取一、教学目标：1. 让学生了解常见气体的制取方法。
2. 让学生掌握实验室制取气体的原理。
3. 让学生学会正确操作实验室制取气体的设备。
二、教学内容：1. 常见气体的制取方法2. 实验室制取气体的原理3. 实验室制取气体的设备及操作三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解常见气体的制取方法。
2. 采用实验法，让学生观察实验室制取气体的原理。
3. 采用操作演示法，让学生学会正确操作实验室制取气体的设备。
四、教学步骤：1. 讲解常见气体的制取方法，如排水法、分解法等。
2. 进行实验，观察实验室制取气体的原理。
3. 演示实验室制取气体的设备及操作，让学生进行实际操作练习。
五、课后作业：1. 总结常见气体的制取方法。
2. 分析实验室制取气体的原理。
3. 复习实验室制取气体的设备及操作。
六章：气体的收集与储存一、教学目标：1. 让学生了解气体的收集方法，如排水法、排空气法等。
2. 让学生掌握气体的储存方法，如气瓶储存、真空储存等。
气体制取和性质专题复习教案啊
气体制取和性质专题复习教案一、三维目标知识目标1．知道气体的制取装置和重要物质性质实验装置。
2．能正确选用两类制气装置来制备气体。
3．能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体。
能力目标：1．通过氧气，氢气等制法实验的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力。
同时也培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
情感目标：1．学生在交流学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。
2．通过动手实验和查表应用培养学生相信科学，尊重科学，依靠科学的思想。
二、教学重难点1、气体的制取装置和重要物质性质实验装置。
2、综合性气体制备实验的设计。
三、课时安排：2课时四、教学方法：讨论、交流、归纳、练习五、教学过程：（一）、知识再现实验室制取O2、H2、CO2的反应原理、制取装置、收集方法和实验步骤（见下表）．反Na 2KClO3气（二）、归纳分析1、实验室制取气体的思路和方法（实验室制取气体应从哪些方面考虑？） （1）根据反应物的状态及反应条件，选择气体的发生装置．①药品状态为固——固，且反应需要加热的，可选择与制取氧气相同的装置；②药品状态为固——液，且反应不需要加热的，可选择与制取氢气相同的装置．（2）根据生成气体的性质，选择收集气体的方法． 2、常见气体的实验室制取气 组：有O 2、CH 4等，用A 图。
气：组有H 2、CO 2等，用B 、C图。
固＋液气：组有Cl 2等，用D 图。
固＋固气体 固＋液气体 固＋液气体（四）、思路归纳（综合性气体制备实验的一般设计）收集 装置发生装置净化 装置干燥 装置ACBD（五）课堂练习1、用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢和水蒸气。
现有以下装置： （1）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同） （2）检验氯化氢气体，可选 装置；除去氯化氢气体，应选 装置。
（3）检验水蒸气，应选 装置；除去水蒸气，应选用 装置。
高中化学常见气体制备教案
高中化学常见气体制备教案
一、教学目标
1. 了解常见气体的性质和结构；
2. 掌握常见气体的制备方法；
3. 能够运用化学知识解决实际问题。
二、教学内容
1. 常见气体的性质和结构；
2. 常见气体的制备方法。
三、教学重点
1. 常见气体的性质和结构；
2. 常见气体的制备方法。
四、教学难点
1. 掌握常见气体的不同制备方法；
2. 运用化学实验技术进行气体的制备。
五、教学准备
1. 实验器材：玻璃瓶、试管、漏斗等；
2. 实验药品：氢气、氧气、氮气等；
3. 实验室安全设施：护目镜、实验服等。
六、教学步骤
1. 介绍常见气体的性质和结构；
2. 分别介绍常见气体的制备方法，并进行实验演示；
3. 学生进行实验操作，制备氢气、氧气、氮气等；
4. 教师进行检查和指导，确保实验操作安全；
5. 总结常见气体的制备方法及注意事项。
七、课后作业
1. 总结常见气体的性质和结构；
2. 设计一个气体制备实验，并进行实验操作；
3. 思考不同气体之间的反应及应用。
八、教学反馈
1. 收集学生的实验结果及笔记；
2. 对学生进行实验操作的评价和指导；
3. 鼓励学生积极思考和探索。
以上为化学常见气体制备教案范本，可根据具体教学情况进行调整和完善。
中考化学复习学案 三大气体的性质、制取、收集和用途 人教版
三大气体的性质、制取、收集和用途（氧气）1、氧气的物理性质：；；2、氧气的化学性质：（1）化学性质，具有氧化性，是常见的氧化剂。
（2）氧气与一些物质的反应：参加反应物质与氧气反应的现象化学反应的表达式碳硫磷铁丝二、氧气的实验室制法1、药品及反应的原理：（1）高锰酸钾（2）氯酸钾和二氧化锰（3）过氧化氢和二氧化锰3、实验装置装置C4、收集方法：因为可采用收集氧气；因为可采用收集氧气（本方法收集的气体较纯净）。
5、操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄6、检验方法：，说明该瓶内的气体是氧气。
7、验满方法：（1）用向上排空气法收集时：，说明该瓶内的氧气已满。
（2）用排水法收集时：，说明该瓶内的氧气已满。
8、注意事项：（1）试管口要略倾斜（固体药品加热时），防止（2）停止反应时，应先撤，后移（防止（3）收集满氧气的集气瓶要放，瓶口处要盖上玻璃片。
（4）用高锰酸钾制取氧气时，9、氧气的工业制法——分离液态空气法（属于变化）10、氧气的用途：、（二氧化碳）1、物理性质：；；2、化学性质:1)一般情况下2)与水反应生成碳酸：（生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红），（碳酸不稳定,易分解）3)能使澄清的石灰水变浑浊：本反应用于检验二氧化碳。
4）与灼热的碳反应：（C是还原剂）3、二氧化碳的实验室制法1）药品及原理：用和反应原理：2) 装置的选择与设计：看书P111设计依据： A、发生装置：根据、来选择①固体+固体→气体（需要加热）②固体+ 液体→气体（不需要加热）③固体+ 液体→气体（需要加热B、收集装置：根据、来选择排空气法：①向上排空气法（密度比空气）②向下排空气法（密度比空气）排水法（溶于水、水发生反应）3）二氧化碳的发生装置：固体+ 液体→气体（不需要加热）气体收集方法：因为可采用收集二氧化碳4）验证方法：将制得的气体通入，则是二氧化碳。
验满方法：。
证明已集满二氧化碳气体。
5）操作步骤：①按实验要求装配好仪器②检查装置的气密性③加入块状大理石或石灰石④从长颈漏斗中加入稀盐酸并控制反应的速率⑤用澄清的石灰水检验生成的气体⑥收集气体并验满。
气体的制取专题复习课教案
气体的制取专题复习课教案Last revision on 21 December 2020气体的制取专题复习课教案授课人：谢钱英兴国龙口中学教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体制取装置的选择。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式2、实验室制取氢气的原理是什么请写出3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由一、发生装置1、选择依据：反应物的状态和反应条件2、常见类型⑴固体加热气体（固体可以是一种也可以是多种）⑵固体 + 液体→气体（都是液体也可以）问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么二、收集方法1、依据：气体的溶解性和密度大小2、常见方法⑴排水法⑵向上排空气法⑶向下排空气法（气体无毒且不和空气中的成分反应）投影表格1：发生装置的类型和选择依据装置BA选择依据固体加热气体固体 + 液体→气体投影表格2：收集装置的类型和选择依据装置C D E选择依据难溶或不易溶于水、不与水反应密度比空气大且不和空气中的成分反应密度比空气小且不和空气中的成分反应问题：如何检查这些装置的气密性（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）三，实验步骤回忆：查、装、定、点、收、离、熄四．常见气体的检验和验满提问：氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢五。
【教案】专题复习——气体的性质与制取
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解气体的基本性质，如无色无味、可压缩等；（2）掌握常见气体的制取方法，如排水法、排空气法等；（3）学会使用气体收集装置，如气密性检查、气体的收集与排放等。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，掌握气体的性质；（2）通过小组合作，探讨气体的制取方法；（3）运用实验操作，熟练使用气体收集装置。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣，提高学生动手操作能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）气体的基本性质；（2）常见气体的制取方法；（3）气体收集装置的使用。
2. 教学难点：（1）气体收集装置的气密性检查；（2）不同气体制取方法的选取与操作。
三、教学准备：1. 实验器材：气体收集装置、实验药品、实验仪器等；2. 教学资源：教材、课件、实验指导书等；3. 教学环境：实验室、教室。
四、教学过程：1. 导入：回顾气体的基本概念，引导学生思考气体的性质与制取方法；2. 实验探究：安排学生进行气体性质的实验观察，如气体的无色无味、可压缩性等；3. 小组讨论：分组讨论气体的制取方法，引导学生思考不同气体的制取原理；4. 实验操作：指导学生进行气体制取实验，强调实验操作的安全性与注意事项；5. 总结提升：总结气体的性质与制取方法，引导学生思考气体在生活中的应用。
五、课后作业：1. 复习气体性质与制取方法的相关知识；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 准备下一节课的相关实验器材。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性；2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对气体性质与制取方法的掌握程度；3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平；2. 反思教学方法：评估教学方法是否有效，是否激发学生的学习兴趣；3. 反思教学效果：总结教学成果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
气体的制取专题复习课教案
气体的制取专题复习课教案授课人：谢钱英兴国龙口中学教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体制取装置的选择。
教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式2、实验室制取氢气的原理是什么？请写出3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由一、发生装置1、选择依据：反应物的状态和反应条件2、常见类型⑴固体加热气体（固体可以是一种也可以是多种）⑵固体+ 液体→气体（都是液体也可以）问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么二、收集方法1、依据：气体的溶解性和密度大小2、常见方法⑴排水法⑵向上排空气法⑶向下排空气法（气体无毒且不和空气中的成分反应）投影表格1：发生装置的类型和选择依据A B固体加热气体固体+ 液体→气体投影表格2：收集装置的类型和选择依据（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）三，实验步骤回忆：查、装、定、点、收、离、熄四．常见气体的检验和验满提问：氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢？五。
气体的净化和干燥提问：常见的气体干燥剂有哪些？学生活动：浓硫酸、氢氧化钠、生石灰、碱石灰六．小结与练习板书设计气体的制取专题复习反应原理的选择依据：原料易得、速率适中、条件简单易达到、制取的气体较纯净。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》专题复习教学设计
1.教学策略：
-采用启发式教学，通过问题引导和实验探究，激发学生的好奇心和求知欲。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示实验原理和操作过程，帮助学生更好地理解知识点。
-设计互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，增强学生的参与感和团队合作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过回顾已学过的气体知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-关注学生的Leabharlann 体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
4.教学拓展：
-结合生活实际，让学生探讨气体在现实生活中的应用，提高他们的知识迁移能力。
-引导学生关注气体污染和环境保护问题，培养他们的社会责任感。
-组织课外实践活动，如参观化工厂、开展小研究等，拓宽学生的知识视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取气体时的实验原理和操作技能是本章节的教学重点，尤其是对不同气体性质的理解和实验条件的掌握。
2.气体收集方法的选择与应用是教学的难点，学生需要根据气体的溶解性、密度等性质，灵活选择合适的收集方法。
3.实验安全意识的培养和实验数据的准确记录也是教学的重点，这要求学生在操作过程中严格遵守实验规程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
步入课堂，首先引导学生回顾已学习的气体知识，如氧气的实验室制取、二氧化碳的制取等。通过提问方式，如“我们已经学过哪些气体的制取方法？”、“气体收集时需要注意哪些问题？”等，引发学生对气体知识点的思考。接着，展示一些生活中常见的气体应用实例，如气球、汽水等，让学生认识到气体与我们生活的密切关系。在此基础上，引入本节课的主题——《气体的制取和收集》。
气体制备高中生物教案
气体制备高中生物教案
目标:
1. 了解气体的性质和制备方法
2. 掌握几种常见气体的制备方法
3. 能够进行实验制备气体
先导知识:
1. 气体是一种无固定形状和体积的物质，通常呈现气态状态
2. 气体可以通过不同的方法制备，如化学反应、物理方法等
教学过程:
1. 引入气体的性质和制备方法，让学生了解气体的一般特点
2. 结合示例介绍几种常见气体的制备方法，如氧气、氢气、二氧化碳等
3. 分组进行实验，让学生亲自动手制备气体，感受制备气体的过程
4. 总结实验结果，讨论制备过程中可能出现的问题和解决方法
评估方式:
1. 实验报告：要求学生记录实验过程和结果，分析实验中的问题和解决方法
2. 口头答辩：要求学生就制备气体的方法和实验中遇到的问题进行口头解释和讨论延伸活动:
1. 观察实验：让学生观察不同气体的性质和特点，比较它们的差异
2. 实践操作：让学生设计自己的气体制备实验，体验探索的乐趣
教学反思:
1. 学生是否能够准确理解气体的性质和制备方法
2. 学生在实验中是否能够独立思考和解决问题
3. 学生是否对气体制备过程有所体会和感悟，能够运用所学知识解决实际问题
结束语:
通过本节课的学习，相信学生们对气体的制备有了更深入的了解和体会。
希望大家能够在今后的学习中继续努力，探索更多有趣的科学知识。
愿大家在未来的成长途中，不断追求知识，勇往直前！。
化学《三大气体复习》教案
化学《三大气体复习》教案一、教学目标：1.知识目标：1）了解三大气体的特性及其应用；2）掌握三大气体的物理性质、化学性质和制备方法；3）掌握三大气体的检验、鉴别和计算方法。
2.能力目标：1）能够正确描述三大气体的特性和应用；2）能够利用实验方法制备和检验三大气体；3）能够运用化学知识进行相关计算。
二、教学内容：1.三大气体的特性及其应用；2.三大气体的物理性质、化学性质和制备方法；3.三大气体的检验、鉴别和计算方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍三大气体的概念，并引发学生的兴趣和探究欲望。
2.知识讲解（20分钟）1）讲解三大气体的特性及其应用，并通过实例引导学生理解。
2）讲解三大气体的物理性质、化学性质和制备方法，并结合实际情况进行说明。
3.实验操作（30分钟）学生根据实验操作指导，进行三大气体的制备和检验实验。
4.计算练习（15分钟）学生进行有关三大气体的计算练习，巩固和运用所学知识。
5.知识总结（10分钟）学生小组讨论并总结所学知识要点，并进行课堂展示。
6.提问答疑（10分钟）教师针对学生提出的问题进行解答，强化学生对知识的理解和掌握。
四、教学方法：1.教师讲授与学生自主探究相结合；2.实验操作与计算练习相结合；3.小组合作与个人思考相结合；4.提问答疑与讨论总结相结合。
五、教学资源：1.相关教学课件和教学辅助材料；2.实验所需的化学试剂和实验器材；3.计算练习所需的纸和笔。
六、教学评价：1.学生的实验操作是否规范，实验结果是否准确；2.学生的计算练习是否正确，计算过程是否清晰；3.学生的合作与交流是否积极，学习态度是否端正；4.学生课堂展示的内容是否丰富、准确，是否能够达到理想效果。
七、教学反思：通过这堂课的教学实践，学生能够了解并掌握三大气体的特性及其应用，能够运用所学知识进行实验操作和计算练习。
教师在课堂上注意根据学生的实际情况进行解释和引导，加强学生的动手能力和思考能力，提高学生对知识的理解和应用能力。
初中化学制取气体教案
初中化学制取气体教案主题：制取气体初中化学课程一、教学目标：1. 了解什么是化学反应和气体的性质。
2. 了解如何利用化学反应制取气体。
3. 熟悉几种制取气体的实验方法。
二、教学重点与难点：1. 重点：化学反应的概念，气体的性质，几种制取气体的实验方法。
2. 难点：理解化学反应的过程和气体的性质。
三、教学内容：1. 化学反应和气体的性质。
2. 制取氧气的实验方法。
3. 制取氢气的实验方法。
4. 制取氯气的实验方法。
四、教学过程：1. 导入：请学生回顾化学反应和气体的性质的相关知识。
2. 学习制取氧气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过加热过氧化氢制取氧气。
3. 学习制取氢气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过铁砂和氢氧化钠的反应制取氢气。
4. 学习制取氯气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过盐酸和氯化亚铁的反应制取氯气。
5. 总结：请学生总结几种制取气体的实验方法，以及制取气体的注意事项。
五、课堂练习：1. 下列化学反应哪些属于气体生成反应？A. 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂B. 2Na + Cl₂ → 2NaClC. Fe + S → FeS2. 以下哪种实验方法可以制取氧气？A. 加热过氧化氢B. 加热铁砂和氢氧化钠C. 加热盐酸和氯化亚铁六、作业：完成课堂练习题。
七、教学反思：本节课主要介绍了几种制取气体的实验方法，通过实验操作可以帮助学生更好地理解气体的性质和化学反应的过程。
在今后的化学学习中，学生可以运用所学知识制取其他气体，并应用于实际生活中。
九年级化学《气体的制取》复习课教学设计
《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。
”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。
引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。
在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。
一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。
二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。
教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。
在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。
在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。
这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。
从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。
三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。
在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。
人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。
从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。
［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。
人教版九年级化学常见气体的制取的专题复习课程教学设计
常见气体的制取教学设计【教材分析】：化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。
通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。
【教学目标】1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2、过程与方法：（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
【教学重点】气体制备的思路和方法。
【教学难点】气体制取装置的选择。
【教学方法】讨论、交流、归纳、练习【教具准备】：练习、幻灯片相关的仪器教师活动学生活动【引入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。
通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。
今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。
要制取气体我们首先要认识相关的仪器。
学生回想，对所学的回答,(会写)知识加以归纳设计意图以事实依据引入，提高学生重视程度。
有了仪器我们才能制取气体，初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？制取的反应原理用化学方程式怎样表示？判断两种常见装置应该分别用来制取什么气体？上黑板演示同学相互检查装置与制取原理对号（学生自己动手组装仪器）一种装置：固固加热型另一种装置：固液不加热型反应物状态反应条件引导学生回忆所学知识，并加以巩固。
练习学生的动手实践和动脑思考能力培养学生的分析总结能力总结两套装置的适用范围总结气体发生装置的选择依据逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。
【教案】专题复习——气体的性质与制取
1. 知识与技能：（1）了解气体的基本性质，如气体分子间的间隔、气体分子的运动等；（2）掌握常见气体的制取方法，如排水法、排空气法等；（3）学会使用气体收集装置，如气压瓶、水槽等。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察气体性质，提高实验操作能力；（2）通过小组讨论，培养合作交流能力；（3）学会运用控制变量法分析气体性质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识；（3）培养学生勇于探索、实事求是的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）气体的基本性质；（2）常见气体的制取方法；（3）气体收集装置的使用。
2. 教学难点：（1）气体分子间的间隔与气体性质的关系；（2）排空气法与排水法的选择；（3）控制变量法在气体性质分析中的应用。
1. 实验器材：气压瓶、水槽、导管、集气瓶等；2. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氢气等；3. 教学课件：气体的性质与制取相关内容。
四、教学过程：1. 导入：通过复习气体的基本性质，引导学生思考气体在自然界中的存在和应用。
2. 新课讲解：讲解气体的基本性质，如气体分子间的间隔、气体分子的运动等；介绍常见气体的制取方法，如排水法、排空气法等；演示气体收集装置的使用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察气体性质，如气体的溶解性、密度等；练习使用气体收集装置，如气压瓶、水槽等。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验现象，分析气体性质与制取方法之间的关系。
五、课后作业：2. 复习常见气体的制取方法，分析排空气法与排水法的选择依据；3. 设计一个实验，验证气体收集装置的使用效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和沟通能力；4. 利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
七、教学评价：1. 课堂问答：评价学生对气体性质与制取方法的理解程度；2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力；3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通能力和问题解决能力；4. 课后作业：评价学生对课堂内容的巩固和应用能力。
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气体的制取和性质复习教学设计
学习目标
•1、了解常见气体O2、H2、CO2制备的原理、装置(包括发生装置、收集装置以及杂质或尾气的处理装置)；
•2、在掌握气体性质的基础上，解决实验组合题，即以O2、H2、CO2三大气体的制取和性质实验或迁移应用其原理和性质的实验为主线，将许多仪器连接起来形成完整的实验装置图，再根据要求进行实验分析。
•3、通过练习，系统掌握气体的制取过程。
教学重点：氧气、二氧化碳制备的原理、制取的装置。
•近年来各年中考8分左右
复习知识点：
1、实验室制取O
2、H2、CO2的药品、反应原理、发生装置、收集装置
2、根据反应物的状态和反应条件，选择气体发生装置
3、根据气体的水溶性和密度，选择气体收集装置。
教学过程：
一、反应原理（学生探究、教师点评）
二、气体发生装置及操作注意事项（学生探究、教师点评）
三、气体的收集装置（学生探究、教师点评）
四、常见气体的检验（小组合作）
五、小结（教师引导）
1、根据反应物的状态和反应条件，选择气体发生装置。
主要掌握两类气体发生装置:
（1）固体加热制取气体：
（2）固体和液体不加热制取气体。
2、根据气体的水溶性和密度，选择气体收集装置: （1）、向上排空气法：密度比空气大，不与空气成分反应的气体； （2）向下排空气法：密度比空气小，且都不与空气中 的 成分反应。
（3）排水法：不易、难、极难溶于水的气体，且不与水反应。
六、课堂练习。
（师生互动、点评交流）
1、已知如下信息： 下表给出了空气、氧气、氨气在标准状况下的密度和溶解性。
2、如图所示装置是实验室制备气体、进行性质实验的装置图，根据所述 现象回答下列问题：
还知实验室可利用下列反应制取气体：2H 2O 2(液) === 2H 2O+O 2↑
MnO 2
2NH 4Cl (固)+Ca(OH)2 (固) ===CaCl 2 + 2NH 3 ↑+ 2H 2O
⑴根据上述信息，选择实验室制备和收集氧气和氨气的装置(在相应处打√)
△
⑵当装置⑥用来收集氨气时，气体应从装置的______端通入(填A 或B)。
⑶当装置⑥ 瓶内盛有浓硫酸时，还可以用来________________________________, 盛有氢氧化钠溶液时，还可以用来________________________。
⑴实验开始前，先应检查A 装置的______________。
⑵若实验中，B 、C 装置中物质均无变化，E 装置中出现白色浑浊，则A 装置
中所盛放的试剂名称是________________________;D 装置的石蕊试液由紫色变为_____ 色，证明气体与_______ 发生化学反应生成_________ ；A 装置中反应的化学方程式为_______________________________________；E 装置中反应的化学方程式为________________________________________。
⑶若实验中，C 装置中物质变蓝色，D 、E 装置中无变化，则A 装置中所盛放 的试剂名称是______________；B 装置中物质由_____ 色变为_____ 色，反应的
化学方程式为________________________，浓硫酸的作用是_______________。
4、硫化氢（H2S ）是一种剧毒气体，其密度比空气大，且能溶于水，形成氢硫酸（但溶解
度不大）。
实验室里通常用块状硫化亚铁（FeS ）与稀硫酸混合，在常温下通过复分解反应制取硫化氢气体。
试回答： ⑴实验室制取硫化氢气体的化学方程式为______________________________ ⑵根据装置图回答下列问题：
3、某化学兴趣小组的同学利用如图所示装置设计了一个实验，实验目的是： ①制取纯净的氢气（不考虑含水蒸气），②验证氢气已经纯净，③测定氢气的体积。
回答下列问题： ⑴为了达到上述三个实验目的，各装置接口（填字母）的正确连接顺序是( )→ ( ) ( ) → ( ) ( ) → ( ) ( ) → ( ) ⑵甲装置的作用是__________________________。
⑶乙装置中反应的化学方程式是_________________________________.⑷丙装置的作用是________________________________，反应的化学方程式是 _____________________________________________________。
①制取硫化氢气体的发生装置可选用________
②若用C装置收集硫化氢，进气口应为______，原因是__________________
__________________________________。
③为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可将该气体通入装置D。
D中所盛的试剂应该是____________________.现象是____________________ ④为防止多余的硫化氢逸出污染环境，可将其通入装置E吸收，E中的试剂应为_____________________，化学方程式为______________________________
七、课后作业。
另附在试卷上。