《呵护我们的身体》教案3 人教版小学品德与社会四年级上册

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呵护我们的身体教案

《呵护我们的身体》教学设计教学目标：1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，培养学生呵护身体的能力。

2.引导学生在自主探究合作交流中养成良好的习惯。

3.培养学生养成良好的生活习惯。

坚持锻炼身体。

教学重点：培养学生养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体。

教学难点：客观认识自身的不良习惯，纠正不良习惯，坚持体育锻炼。

教学准备：课件、体育锻炼计划表教学过程：一、谈话导入同学们，李老师对大家不熟悉，想进一步了解你们可以吗？你们从出生到现在身体怎么样？得过什么病吗？生病的时候有什么感受吗？谁愿意跟老师说一说？确实，如果我们的身体生病了，会很难受、很痛苦。

那你们觉得身体健康重要吗？今天我们就来讨论怎样做才能呵护我们的身体。

（板书课题）二、交流讨论，好习惯要坚持活动一健康身体需要好习惯1.播放图片：这些习惯好不好围绕情境展开研讨：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？2.找一找，说一说自己有些什么样的不良生活习惯，给你的身体带来哪些影响？你是怎样改掉不良习惯的？小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。

所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。

（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间）3.请你帮助我每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。

把它打开后，小交流，分析其哪些习惯是好习惯，哪些是不好习惯及危害。

针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信任的人，请他们监督改正。

活动二体育锻炼好处多1.你经常参加体育锻炼吗？对你有什么帮助？2.说说身边的人经常参加哪些体育锻炼？参加锻炼之前和锻炼之后，自己的身体有什么变化吗？活动三找找问题在哪里学生结合生活实际谈谈自己在锻炼中常常遇到了哪些困难，又是怎样克服的。

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3 呵护我们的身体教材分析《呵护我们的身体》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第一单元《珍爱生命》中的第3课。

本课让学生回到自己的生活中看看自己都要有哪些生活习惯。

为了增强教育的实效性，教材设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生找到自己的问题，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生学活习惯。

除些之外，教材还进一步引导学生懂得只有坚持有效锻炼，并能在坚持锻炼身体的过程中逐步培养自己勇于克服困难的坚强意志。

联系学生生活实际，引导学生思考心情与健康的关系，使学生初步懂得身体是生命的载体，只有呵护好自己的身体，生命才能得以荐在，从而树立珍爱生命的意识。

教学目标：1.情感﹒态度﹒价值观通过小调查、讨论等方式，使学生知道身体是生命的载体，只有保护好自己的身体才能健康成长，从而增强生养成良好生活习惯的意识，唤起学生对生命的热爱和珍惜，增强学生的社会责任感。

通过生活情景模拟、讨论，使学生发现自身的陋习，争取在日后的生活中逐步克服、改正，引导学生要有自觉维护公共公卫生环境，增强学生的社会责任感。

通过对坚持锻炼身体和保持良好心态的探讨，使学生感悟到身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，增强珍爱生命的意识。

2．能力目标通过生活习惯的小调查，培养学生对自己生活习惯的观察、认识能力。

通过课堂活动，培养学生初步形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.知识目标通过小调查、情景模拟、讨论等方式，使学生知道只有养成良好的生活习惯，才能更好地保护自己的身体。

通过对生中陋习的讨论，使学生知道公共卫生对身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

通过学生间探讨，使学生知道只有坚持锻炼身体，保持良好的心态，才能保持身体健康。

教学重点：通过情景讨论，引导学生知道只有养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，才能保持身体健康，让生命之花绽放长久。

教学难点：持之以恒坚持良好的生活习惯，体育锻炼中应注意的事项，怎样调适不良心情。

人教版《品德与生活》四年级上第一单元第3课《呵护我们的身体》教案4

《呵护我们的身体》教学案例教学设计理念：１.《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导的以学生为主体，充分增强学生学的愿望；从其学达到思想品德教育的效果。

２.充分的让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核心角色，用以自主学习、小组合作探究学习让学生的自己发掘学习本课的内涵，能自主的发现新知。

３.知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教育目的。

４.在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐配合，实现突现学生个性特长。

教学目标设计：[知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。

[能力目标] 提高自我保护身体能力与关爱自己的生命，能运用本课所学知识养成良好的生活习惯。

[情感、态度、价值观目标] 保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量！教学重点和难点重点：尊重生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

难点：认识养成良好的生活习惯，坚持锻炼，保持良好的心态是呵护身体的直接重要的途径；能自主领会并决心改掉自身不良的生活习惯。

教学策略设计：１.运用故事讲述，师生辩论，体会，归纳，游戏等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。

２. 运用自主学习，小组合作探究学习为主要学习模式。

活动过程设计：一、课前准备活动。

结合教材内容让学生通过网络，看书，访问等不同方法了解不良生活习惯所引起的疾病，以及其疾病的特征即症状。

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《呵护我们的身体》教学设计课题：《呵护我们的身体》执教班级：执教时间：2017年7月执教过程：第一课时：一、故事导入，感染气氛，导入新课师：同学们，你们有信心上好这节课吗？生：有师：你们的信心鼓舞了老师，老师也有信心上好这节课，俗话说：信心是成功的一半，只要有信心，我们做任何事都不会觉得困难，让我们充满信心的开始今天的学习吧。

上课！生：老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。

师：老师给大家带来一个小故事，激情朗读《小伟的故事》。

学生聆听。

师：同学们你们听完这个故事后想说些什么，或者你明白了什么？生：小伟生病了，不能和小朋友一起玩耍了，要尽快好起来。

生：小伟生病了，不能老是呆在病房里，要多出去散散步，这样身体才能好起来。

生：要有健康的身体才能好好生活，好好地玩耍。

生：小伟平时要坚持锻炼，还要有一个好的生活习惯。

这样就不会生病了【故事导入激发学生学习兴趣，且与课文自然联结。

】二、授新师：对，我们的身体的确是很重要的，身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

老师给大家带来了一个小知识窗，请同学们读一读。

生：自由读知识窗师：生命是宝贵的，爱惜生命就要保护好自己的身体，只有拥有健康的身体，我们才能健康的生活、健康的学习。

今天我们一起来学《呵护我们的身体》这一课，看谁在学习中收获最多！那么到底怎样做才能保持健康的身体呢？（生纷纷举手）师：别急。

可以小组讨论交流一下。

【学生的积极性很高，小组讨论如何保持身体健康。

师相机进行指导，学生进行汇报】师：谁能说一说怎样做才能保持身体健康？生：早睡早起身体棒生：不挑食、不偏食生：少吃油腻的东西，不喝生水生：多锻炼，跑步跳绳，打球生：还要有一个好心情，不要老是发火。

……师：刚才同学们说了很多保持身体健康的方法，老师帮助大家归纳了一下，可以从以下三个方面努力：一、要有良好的生活习惯；二、要经常参加体育锻炼；三、还要有一个良好的心态。

张贴（板书）在黑板上，请同学们齐读。

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小学四年级品德与社会《呵护我们的身体》------教学方案与设计一. 教学目标1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就是保护好自己的身体。

2.知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能拥有健康的身体。

3.知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境，从小养成良好的生活习惯。

二. 学情分析四年级的孩子已经有了一定的自我约束能力，在关爱生命和保持身心健康成长方面已经有了自我的独到见解，但在生活的习惯上还需要进一步的引导和加强，通过本节课的学习，让学生养成良好的生活习惯，从而更加爱护自己的身体，达到明辨是非的能力。

三. 教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能拥有健康的身体。

四.教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

五、教学过程：（一）新闻报播形式导入新课:（课件显示图2）新闻内容：成都市第一人民医院肿瘤科主任段萍说：“近几年肿瘤患者呈年轻化趋势，前不久有个只有5岁的小女孩得了肝癌，据了解没有家族病史，女孩母亲说：她平时爱吃方便面、火腿肠、冰淇淋等小食品，还爱喝饮料。

”经过医生半年的努力救治，还是没有挽回小女孩的生命。

（请一名同学报播）（课件显示图3）提出问题：同学们闻后，你的心情怎样？（B）让你明白了什么？（A）总结：身体是生命的载体，爱惜生命要从呵护我们的身体开始。

----引出主题（课件显示图4）（二）学习感悟1.通过新闻得知导致幼小生命的终止是不良的饮食习惯，拥有良好的生活习惯对呵护身体很重要。

想想生活中有那些良好的习惯？（B）又有那些不好的习惯呢？（A）（课件显示图5）现实版表演：要求同学做些动作和表情，来表达一种习惯，其他小组同学思考并判断出他表达的是什么习惯？是好习惯还是坏习惯？（课件显示图6）活动分三组:1.组表达：不乱扔垃圾，不边走边吃（B）2.组表达：餐桌上的不好习惯（大快朵颐）（A）3.组表达：衣冠不整（B）生活中应该养成那些好习惯！（课件显示图7）2.坏习惯给我们带来那些危害？生讨论总结—影响身体健康，不受大众喜欢3.那么如何克服不良习惯呢？ (A)（课件显示图8生讨论）引导后总结：提醒、督促、奖励、惩罚等等最后都要靠自觉。

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④学生汇报。
⑤小结并导入下一个环节：同学们说的很好，能找准自己的良好习惯和不良习惯，你们也很清楚，良好的生活习惯有益于我们的身体健康，不良的生活习惯会危害我们的身体。但我们往往管不住自己，没有能够养成良好的生活习惯。
【设计意图：通过课前对自己生活习惯的小调查，培养学生对生活的观察能力和认知能力。通过自己填写，让学生意识到自己的不足，只有自己找出不足，才能意识到不良习惯的危害，从而产生克服不良习惯的动力。】
【设计意图：通过让学生讨论健康误区、生活中的陋习、危害及其正确的做法，意在让学生懂得健康卫生的生活方式要建立在科学的基础之上，以及维护公共卫生才能更加健康、强化学生的公共卫生意识。】
三、总结：
同学们，生命是美丽的，生活是美好的，一个充满活力、健康的生命来自很好的身体，就让我们从养成良好的生活习惯，呵护我们的身体开始吧！
3、同学们你们听完这个故事想说些什么，或者你明白了什么？
【设计意图：课前调动学生的学习兴趣，增强学生克服生活中的困难，为教育学生克服不良习惯埋下伏笔。】
二、学习新课
1、引出重点：健康的身体对我们是很重要的。
2、课件出示：知识窗（我们的身体需要健康，这样我们才可以和亲人、同学、朋友一起度过自己生活的美好时光。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作者着的机器。我们从小爱惜它，他就能工作得更好，生命存在的时间也就更长。）【课件②设计意图：学生阅读，画出重点，解析“载体”，让学生意识到健康的身体的重要性。】
呢？我们在生活中要讲卫生、合理饮食、作息规律，这样才能呵护好我们的身体，热爱我们的生命。
【设计意图：在创设“今天我坐诊”的教学情景中，密切结合学生的生活实际，调动学生自身的知识、经验，使学生主动去探究认知对象。学生在对问题的探究过程中，主动构建知识，丰富体验，懂得养成良好的生活习惯是身体健康的保证，要增强养成好习惯的意识。】

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义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》四年级上册《珍爱生命》——《呵护我们的身体》教学设计课前交流：我们今天要的课要进行小组活动，那每个小组的成员都必须安排好任务。

那现在老师就来随机派发任务啦，每组的4号请举手，你们为小组的时间管理员；3号举手，你们是资料管理员；2号举手，纪律管理员；1号举手，你们是小组发言人并担当组长。

相信你们一定能很好的完成小组任务。

教学过程一、案例导入，揭示目标师：今天本来我想带一个小助手与大家共同学习，他的名字叫小宝。

但是，很遗憾，他今天来不了了，【出示生病图】他怎么了？生：生病了。

师：对啊，此时他正在医院接受治疗呢。

来之前，我就问了他，你为什么生病了呢？他说是因为没有呵护好自己的身体。

我们来看一看昨天他到底经历了什么呢？【播放PPT图集】师：看完小宝的一天，小宝生病的原因可能是什么呢？生：他没吃早饭就去上学了，中午吃太多，还吃了很多小吃……师：看来小宝的饮食习惯有问题。

生：他吃了饭就去踢球了……师：他的作息习惯问题也很大。

【随机板书：卫生习惯、饮食习惯、作息习惯……】师：总的看来是小宝的生活习惯影响了他的身体健康。

【板书：生活习惯】师：同学们，你们的生活习惯如何呢？你身上有小宝的影子吗？是否也和小宝一样有过同样的不良生活习惯呢？（看来大家都认为自己吃饭倍儿香，身体倍儿棒。

）（随机点评：你很诚实，勇于正视自己的不足！我很佩服你！）（最多请两位）二、借例自省，揭示问题活动一我的健康能量盘师：（出示“健康能量盘”表）看来我们都需要正视我们的生活习惯了。

看，这是什么？（学生齐声答）下面，我们就用这个健康能量盘来评估一下自己的健康能量值如何，怎么评估呢？老师来做一个示范。

（出示评分标准，举例涂表：我哪些方面做得好，哪些不好。

）师：接下来就请同学们也诚实的面对自己，为自己的健康做一个评估。

请做到：【出示要求】1.自评做到实事求是，不与旁边的同学交流。

2.倒计时铃声响起，资料管理员立刻将笔收入文件袋中。

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如何预防性侵害（身体红绿灯）课题类型：专题课教学对象：四年级教学目标：1、引导学生认识什么是性侵害，了解性侵害的主要形式，知道防范和应对性侵害行为的主要措施和方法。

2、引导学生了解性侵害发生的时间和主要场所，培养学生的观察分析能力和应变处置能力。

3、使学生正确的对待生活中的性侵害事件，培养学生珍惜生命，关爱健康的生活态度，树立“生命高于器官”的自我保护意识。

教学重点：知道防范和应对性侵害行为的主要措施和方法。

教学难点：使学生正确的对待生活中的性侵害事件。

教学准备：课件、动画模拟视频、调查问卷教学时间：一课时教学过程：一、情境导入播放一部“危机四伏”小短片，以引起小朋友对性侵害防治的学习动机。

二、行动在线1.性侵害知多少（1）在老师发放的人体图中分别标出男女生的隐私部位（交流，明确认知）（2）发下一份小测验单，检测小朋友在学习前对性侵害的基本认知程度。

（3）教师与小朋友一起讨论测验单的内容，并同时离清一些对于性侵害的误解与迷思。

2. 性侵害的四个“W”（1）“who”只有女生会被性侵害吗？男生会不会呢？性侵害的被害对象有年龄之分吗？什么样子的打扮容易成为性侵害的对象？（2）“when”那个时间容易产生性侵害事件？白天一样有危险性吗？（3）“where”性侵害事件容易发生在哪些地点?（4）“what”什么情况之下，容易出现性侵害的危机？三、综合活动课件展示3种情境情境一：常和爸爸一起喝酒的邻居来找爸爸，但是家里只有我一个人在；你告诉他爸爸不在，但他坚持要进来等爸爸时；你们一起在客厅看电视，结果电视上出现亲密镜头，邻居边看边笑。

（引导学生演练面对这些情况该如何面对）情境二：当你遇到陌生男子时开着一辆车的陌生男子向你问路，请你上车带他去目的地；有个陌生人着急的寻求你的帮助，请你跟他一起去；路边的市场调查，请你帮他尝尝看他们的最新产品。

情境三：不好的事情已发生时最要好的朋友告诉你，他受到性侵害时；好朋友告诉你，最近妈妈的男友常趁机乱摸他的身体。

小学品德与社会四年级上册《呵护我们的身体》教案和教学反思

小学品德与社会四年级上册《呵护我们的身体》教案和教学反思课题小学品德与社会四年级上册，第一单元，第三课第一课时《呵护我们的身体》作者及工作单位蓝武恩上林县乔贤镇中心学校教材分析本课教学既体现了主线目标的特征，又独立成为一个教学体系。

该课的教学目标是建立在中年级学生的认知能力，分析社会现象的能力的基础上进行的。

教材的呈现是儿童喜闻乐见的形式，学生们容易接受。

通过学习本课，让学生明白：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

有好的身体才是工作学习的保障，生活中，自觉养成良好的习惯，坚持锻炼身体、保持良好心态，还要保持良好的公共卫生。

学情分析四年级的学生的认知水平和生活经验与教材的需要相适应，难度不是很大。

该年龄段的学生心理活动特征表现为不稳定，自主性还不够强，在教学中就要充分利用现实生活和生活经验来共同探讨，让学生认识生命的重要，从而自觉养成良好的生活习惯。

教学目标1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。

3、知道公共卫生对身体的重要意义，能够自觉养成良好的习惯。

教学重点和难点1、明白生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态的重要性。

2、知道如何克服生活中的不良习惯。

1、在我们生活中，养成了很多习惯，有好的，也有不好的，身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，好的习惯就是呵护我们的身体。

那么在你们的生活中那些是好的习惯，哪些是不好的习惯呢？让学生淡淡生活中哪些习惯是好的，哪些是不好的。

意在让学生懂得：爱惜生命就要保护好自己的身体，那么怎样才能保持身体健康呢？让学生知道良好的习惯就是呵护我们的身体二、引入新授（一）、养成良好的生活习惯。

1、观擦一下我们每天的生活，哪些习惯是好的，哪些是不好的，分别填在表中。

2、说说图中小朋友做法对吗？3、小组讨论活动：“不干不净，吃了没病”你同意这种说法吗？4、调查了解，深入理会（二）、坚持锻炼身体。

人教版小学品德与社会四年级上册《第一单元珍爱生命 3 呵护我们的身体》教学设计_3

人教版《品德与社会》四年级上册第一单元第3课呵护我们的身体《坚持锻炼身体》教学设计教学目标：知识目标：1、知道锻炼能强健体魄，愉悦身心，促进健康。

2、知道坚持锻炼身体能磨练意志。

3、知道坚持锻炼身体要讲方法。

4、了解国家相关体育法规，知道法律保障人们的锻炼权利。

能力目标：能搜集、整理信息，能参与小组合作学习，学会倾听，敢于表达。

情感目标：乐于坚持锻炼，从中体会到锻炼带来的快乐，磨练意志。

教学重点：知识目标：1、知道锻炼能强健体魄，愉悦身心，促进健康。

2、知道坚持锻炼身体能磨练意志。

3、知道坚持锻炼身体要讲方法。

4、了解国家相关体育法规，知道法律保障人们的锻炼权利。

能力目标：能搜集、整理信息，能参与小组合作学习，学会倾听，敢于表达。

教学难点：知识目标：知道坚持锻炼身体能磨练意志。

能力目标：能搜集、整理信息，能参与小组合作学习，学会倾听，敢于表达。

情感目标：乐于坚持锻炼，从中体会到锻炼带来的快乐，磨练意志。

教学准备：师：课前搜集学生平时锻炼照片及生活中人们的锻炼照片，制作多媒体课件。

生：带上课前调查表。

准备好锻炼展示。

教学过程：开课前活动：1、播放一段人们锻炼的图片集。

2、谈话：从刚才的画面中，你看到人们在做什么？3、小结：是啊，只要留心观察，就能发现在生活中处处有锻炼的身影。

今天，让我们一起走进“坚持锻炼身体”一课，来交流有关锻炼的话题。

（出示课件：课题）【设计意图：用学校大课间的音乐作为背景音乐，播放班级学生及社会上人们锻炼的图片，营造出浓浓的锻炼氛围，为开课作好准备。

】一、开课：师：课前，老师请同学们就“锻炼在生活中”这个话题去做小调查，大家都完成了吗？师：好，我们的交流就从“锻炼在生活中”说起。

二、新课活动一锻炼在生活中（一）调查反馈1、请看交流要求。

（出示课件）。

2、小组讨论，达成共识。

(师巡回指导，了解情况)3、分组交流调查发现。

师：哪一组先来交流你们的调查发现？其他组有什么不同的发现吗？4、师：听了各组的调查情况反馈，你有什么发现吗？（预设：我发现很多人都在锻炼；人们想通过锻炼让身体好；只有坚持锻炼身体才能有好的锻炼效果）（教师随机板书课题、强身健体、愉悦身心）（二）体验感悟1、锻炼真的能改变身体状况吗？我们来现场体验一下，好不好？2、现场体验一：高抬腿1）请看体验要求。

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（生交流）
预设：我不同意这种说法，不干净的东西吃了会染上病菌，容易生病。
【小组合作学习】
孩子们刚才说得很好，我们应该养成良好的生活习惯，可是在实际生活中，我们也知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，但往往管不住自己，来看一下下面几种情况，是不是很熟悉呢？
请孩子们在小组内讨论：
1、13页三幅图中的男孩的习惯好不好，问题出在哪儿呢？
教师：课件
环节
学习设计
批注
导
学
（30）
【导入导学】
师：孩子们，上课前老师给你们讲两个小故事：
有一个小男孩经常吃零食，尤其是那种麻辣的垃圾食品，后来嘴巴上长了许多红色的痘痘。还有一个小孩平常在家一看电视就是好几个小时，没事还老是拿着爸爸妈妈的手机和平板电脑玩游戏，最后得了弱视。听了这两个小故事你有什么感受呢？（生答）
1、搜集提醒人们养成良好生活习惯的俗语和谚语，写在14页方框内。
2、找找生活中的陋习
课后记
生3：良好的作息习惯是早睡早起，不良的作息习惯是睡得晚，早上赖床。
生4：良好的生活习惯会让我们远离细菌，身体更加健康，充满活力。反之，不良的生活习惯会让身体遭遇一些病痛，影响身体健康，严重的还会危及生命。
4、讨论说法“不干不净，吃了没病”。
师：说到卫生习惯，不知道孩子们有没有听过这样一句话“不干不净，吃了没病”，你同意这种说法吗？为什么？
2、怎样克服类似的不良习惯？
【交流展】
下面哪个小组来给我们分享一下你们的讨论结果？
小组汇报：
预设：我代表~组来汇报。第一幅图中……第二幅图中……第三幅图中……我们认为如果遇到类似的情况，我们可以把坏习惯写到便签上随身携带，没事的时候拿出来看看随时提醒自己，也可以让自己信任的人比如爸爸妈妈提醒监督自己。

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主题班会“珍爱生命，远离危险”活动设计活动目的：通过开展以“珍爱生命，远离危险”为主题的安全知识教育班会活动，增强学生的安全意识，能懂得用一些基本的安全知识达到积极预防为先的发生的作用，并提高学生基本自我保护的能力。

活动形式：讲故事、小品表演、游戏、知识问答、谈话讨论等活动过程：一、班主任组织活动1、述说案例，引入主题（1）据媒体报道，教育部近日通报6月9号在山东、湖南、黑龙江发生的3起溺水事故致16名学生死亡。

（2）南江河沿河流域，每年都发生学生溺水身亡事故2、小结：当我们面对这一幕幕悲剧、看到一条条鲜活的生命彻底消失，能不感到痛心疾首吗？我们该如何珍爱生命呢？今天这节班会课我们一起来学习珍爱生命，远离危险二、学生调查活动：危险离我们有多远1、同学们说说从新闻报道和身边的案例，知道造成青少年意外伤亡的主要原因有哪些？（溺水、交通事故、食物中毒、火灾、触电、煤气中毒……）2、安全隐患大排查自己生活中常见的危险行为有哪些？同学之间说一说，写在链接作品栏里（1）上学、放学路上不注意交通规则，在路上追逐玩耍，横过马路……（2）在校园内（3）上下楼梯（4）在课室（5）在家里……3、小结：涉及到同学们生活和学习方面的安全隐患有用火、用电、交通安全，水上安全、食物中毒，自然灾害，网络安全等20多种，可见危险无小事，危险在身边，大意酿祸端。

三、知识问答（1）鼻子出血怎么办?（2）如果你看到有人触电了，情况非常危急，你该怎么办？（3）如果不小心发生火灾，怎么办？（4）放学路上，如果你独自走在回家的路上，突然有一个陌生人出现，并热情地要送你回家，此刻你怎么说怎么做来拒绝帮助？（5）如果发现有人落水怎么办？（6）在任何情况下都要保持疏散通道畅通吗？（7）乘坐汽车时，手和头能往外伸吗？（不能）（8）外出野炊，怎样做才能离开？（扑灭明火）（9）发现有人煤气中毒，我们应该怎么样做？（关阀，开窗，将病人带到室外）（10）小孩外出游泳时，要不要大人带？（要）（11）万一身上着火了，该怎么办？（就地打滚或用厚衣物覆盖，压灭火苗）（12）跳高跳远时，在什么地方最安全？（沙坑里）（14）假如发了洪水，该往什么地方逃（高处）（15）报警电话是什么？（16）火警电话是什么？（17）医院急救电话是什么？四、表演小品《火海逃生》五、学生动手制作把学到的自护、自救常识整理成册，在班上进行展览，评一评谁制作的内容全面、实用。

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爱护我们的身体。

为什么我们没有一上来就说这是一个防性侵的讲座？因为首先孩子他可能不太知道这是什么，而爱护我们的身体很小的孩子也会懂得，而且避免一上来就说性侵，对孩子来说提到这个词很容易联想到伤害。

在课程一开始，我们会以游戏的形式引入。

问问小朋友你的好朋友是谁啊？然后引出身体也是我们的好朋友，而且会一直陪伴着我们，所以我们要好好照顾身体。

接下来，玩一个我说你指的游戏，就是指身体不同的器官。

之后引出隐私部位的概念，告诉孩子，我们身体有很多不同的部位，哪些是露在外面的，哪些是不能够露在外面给别人看也不能随便让人触碰的部位，这些就属于身体的隐私部位。

接下来会有两幅画让学生到台前来指，指哪些部位是属于隐私部位，也就是不能随便让人摸和随便让人看的，最后会总结告诉他们，内衣和内裤覆盖的地方是隐私部位，不能随便让人看让人摸。

接下来讲，我们的身体好了会有什么好处呢？此后引入我们的身体可以传递情感。

之后会以小游戏调动孩子的积极性，比如拔河比赛赢了，我们会不会拍手？我们很开心会不会跺脚？让孩子直观地感受到身体也可以传递各种情感。

接下来就要演示了，什么属于好的接触，哪些属于不好的，这里没有用舒服不舒服的（担心有的孩子并不能区分），当然不舒服的有可能就是不好的接触。

比如我们一开始会很友好的动作比如说握手打招呼，向孩子展示“好的接触”，接着再以搂抱、摸屁股的形式向他问好，展示“不好的接触”。

帮助孩子区分二者。

让你觉得不好的，不舒服的，奇怪的触碰往往就属于性侵害了。

2、如何分辨和防范性侵害。

1）他人在不必要却有意识的情况下触碰你的隐私部位。

比如必要的有：小时候爸妈帮助洗澡；在家长陪同下去医院看病，需要触碰隐私部位。

要当心一些举动，比如：有人使劲拥抱、亲吻你，有人想触碰你的大腿……并不是所有这样的行为都是性侵，而是要当心这些举动，有所警惕，相信自己的直觉，要学会区分。

2）别人指使我去触碰他的或别人的隐私部位，这算不算性侵？答案是——是！3）有人让我们看裸体（光着身体不穿衣服的）照片、视频，甚至要拍摄你的裸体，也属于性侵。

人教版小学品德与社会四年级上册《第一单元珍爱生命 3 呵护我们的身体》教学设计_15

3 呵护我们的身体（第一课时）【教材分析】《呵护我们的身体》是《品德与社会》四年级上册第一单元《美丽的生命》第三个主题，本主题主要是让学生明白身体是生命的载体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己的身体，保护自己的身体。

认识生活中不良的生活习惯，并且思想意识及时转变且在实践中改掉。

综合四年级学生特点并结合学生中存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生了解身体的重要性并且明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。

让学生认识并改掉生活中的不良习惯，从而更加呵护自己的身体。

带领学生找找生活中的陋习，不但要和学生一起寻找身边的陋习，而且要帮助学生透过社会去看待健康问题。

【学情分析】对于身体正处于生长发育时期的孩子们来说，他们并不太了解如何去爱惜自己的身体，更不是很清楚日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，对于一些不合格的食品，孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。

所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。

这也是关爱未成年人健康应尽的义务。

【设计思路】1.《品德与社会》教学的内容应尽量与学生生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密地结合起来。

在备课时，既把握教材，又不局限于课本。

此外，在课堂教学中以学生为主体，以生为本，充分尊重学生学习的愿望，从其学达到思想品德教育的意义。

2.在教学过程中，采取学生自学、小组合作探究学习和全班分享交流等多种方式相结合，尽量使每个孩子在课堂上都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，从而更好地促进学习地发生。

3.在教学活动的设计中，为更多地激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，安排了“师生表演”、“自制好习惯书签”等活动环节，寓教于乐，不仅活跃课堂气氛，而且让学生做到真正地先“明理”，后“导行”。

人教版小学品德与社会四年级上册《第一单元珍爱生命 3 呵护我们的身体》教学设计_11

《呵护我们的身体》教学设计——我健康我快乐[主题]我健康我快乐[设计理念]生命只有一次，健康的身体是生命的载体，是快乐学习、生活的基础。

如今很多学生对自身的健康缺少关注度，或根本不关注：挑食厌食导致营养不均衡，不运动不劳动导致体质下降，感冒发烧、头晕呕吐经常发生，为此特举行一次“我健康，我快乐”的主题班会，号召大家关注自身健康，珍爱生命，快乐成长。

[活动目的]1、通过视频资料让学生明白，健康的身体对个人、家庭而言是多么的重要，增强自我健康保护意识。

2、经过“健康大讨论”环节，让学生明白，在现实生活中哪些因素可能会影响到我们的健康，我们应实施怎样的措施解决这些危害因素，确保健康成长。

3、倡导生命只有一次，健康的身体是生命得以延续的基础，关爱健康，珍爱生命，快乐成长。

[活动准备]多媒体视频，小卡片，音乐[活动过程]一、拍手游戏，活跃气氛。

师：同学们好，咱们今天首次见面，你们知道我叫什么，来自哪儿吗？（你们真聪明、观察真仔细）你们应该怎么称呼我呀？（吴老师）来，一起来对老师我打个招呼。

（吴老师好）同学们好，同学们你们这么亲切，老师明显感觉到自己被一股浓浓的热情所包围，此时此刻，我特别想高歌几句，你们愿意伸出双手一起配合我吗？（好）老师唱完一句，你们连拍两下（老师边讲边示范拍手），好吗？如果感到快乐你就拍拍手（啪啪），如果感到快乐你就拍拍手（啪啪），如果感到快乐你就快快拍拍手呀，看到大家一起拍拍手（啪啪）。

师：谢谢同学们热情的配合。

接下来，让我们一起共享快乐的40分钟吧。

好，上课，（老师好）（同学们好）。

【设计意图：活跃课堂氛围，在快乐中拉近师生之间的距离。

】二、谈话设疑，导入健康。

师：吴老师听说，最近咱们实验小学个别同学请假没来学校，你们猜猜可能是什么原因呢？生1：感冒发烧了。

生2：外出旅游了。

生3：排节目去了。

生4：家里有事……师：你们认为最有可能是哪种情况？生：感冒发烧。

师：厉害！猜对了，他们几个——身体健康出现了问题。

人教版品德与社会四年级上册《第一单元珍爱生命 3 呵护我们的身体》_16

四年级品德与社会教案呵护我们的身体预防疾病享受生活教学内容：品德与社会四年级下册预防传染病教学目标：1.让学生了解春季可能会发生哪些传染病；2.让学生知道预防传染病的一些方法；3.怎样做可以让我们远离疾病，享受生活。

重难点：掌握有效预防传染病的方法。

教学过程;一．导入：万物复苏，春意盎然。

春天是一年最美好的季节，但随着气温的回升，一些病毒性传染病也随之而来，所以我们在春天这个美好季节里，千万别忘记预防一些呼吸系统和消化系统的传染病。

学校是青少年儿童密集的场所，我们正处于生长发育的特殊时期，所以传染疾病时有发生。

下面就让我们共同来预防吧！提问：你知道春季有哪些传染病？结合自己的经验谈谈吧。

（结合学生的回答板书）春季常见传染病：禽流感感冒手足口水痘二．介绍春季常见的几种传染病：几种常见春季传染病1.手足口病是一种常见多发传染病，以婴幼儿发病为主，多种肠道病毒都能引起，EV71病毒是其中的一种。

一般全年均有发生，5━7月为高发期。

大多数患者发病时，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和疱疹（疹子周围可发红），口腔粘膜出现疱疹和／或溃疡，疼痛明显。

部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。

少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等，如不及时治疗可危及生命。

2.流行性腮腺炎：本病多发生于5—15岁的儿童，主要通过飞沫传播，受到病毒感染后可在2周左右发病。

病人可发烧，腮腺肿大等。

主要预防措施是及时进行预防接种，并要常开窗通气及锻炼身体。

以增强机体抵抗力。

3.甲型肝炎：是春天最常见的一种消化道传染病。

主要是通过接触肝炎病人的用具和不洁食物而造成传染。

预防措施一定要做到餐前洗手，把住病从口入这一关，也可进行甲肝疫苗注射。

4.病毒性感冒：虽然一年四季均可发生，但春天有时也可造成一些小流行，因为引起感冒的病毒多达上百种；主要通过上呼吸道进入体内，所以要注意气候的变化，及时增减衣服，同时更应经常锻炼身体。

小学品德与社会人教版四年级上册第一单元第3课《呵护我们的身体》优质课教案公开课教师面试试讲教案

小学品德与社会人教版四年级上册第一单元第3课《呵护我们的身体》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标情感、态度与价值观:关心自己的身心健康,喜欢参加多样的体育活动。

能力:养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,并能自觉维护良好的公共卫生环境。

知识:明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。

知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。

2学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,四年级的学生,正处于身体生长发育时期,他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体,更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性,这种情况在农村更为普遍。

从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,虽然都知道要爱惜生命,但他们还不太明白身体是生命的载体,自我保护的意识比较差。

同事,农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少,对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。

通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对于农村小学四年级学生来说,由于农村经济条件比较差,公共卫生相对落后,居住条件简陋,学生不易养成良好的生活习惯。

而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯,也在潜移默化地影响着学生,危害着他们的健康。

学生的公共卫生意识有待加强。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。

知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保证身体健康。

教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉维护良好的公共卫生环境。

针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,需通过小品表演,探讨健康的“秘诀”,“今天我坐诊”,“锻炼好处多”和“好心情胜良药”等活动,让学生认识到身体就是生命的根本,爱惜生命就要先保护好自己的身体,养成良好的生活习惯,这将有助于保持身体健康。

《呵护我们的身体》教案3 人教版小学品德与社会四年级上册