七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版
《春》第一课时教学设计
《春》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。
本单元所学习的课文都是一些写景诗文。
这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。
品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，既能提高我们的阅读鉴赏能力，收获知识，又可以熏陶我们的情感。
而《春》是一篇描绘春天的精美散文，它表达的一种对大自然的亲近与爱慕，对生活夸姣的赞叹之情。
作者笔下的春，波动了无数人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。
学习本篇课文，我们可以学习作者高超的写作技巧，陶冶热爱自然、亲近自然的情操。
七年级的学生，对自然界的认知正处于形成之中，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此注重基础知识的学习，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。
此外，本文的语言生动有趣，富有生机，所以通过朗读来引导学生一步一步地体味作者的思想感情，以读悟情。
知识与能力目标：能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。
过程与方法目标：通过朗读指导，细细品味赏析课文中的精美而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。
情感态度与价值观目标：深入体味文中传达的微妙感情，联系生活实际，书写自己对春的感受。
重点：通过朗读指导，赏析文中所运用的比喻、夸张、拟人等修辞手法，品味文中的精美语言，并积累精彩语句。
难点：通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。
教法：赏析法朗读法学法：自主合作学习法圈点勾画法2 课时第一课时一、导入新课(3 分钟)教师：同学们，在课堂开始之前，老师请大家认真地听一首歌。
过后，请你说说，你感受到了什么或者是想到了什么？音乐播放教师：同学们，音乐播放完了，哪位同学先来说说？学生 A：学生 B：学生 C：教师最后就学生的回答做简单的总结，并将主题引入《春》这篇课文的学习中。
七级语文上册第三单元第课《春》教学设计（新版）新人教版-精
七级语文上册第三单元第课《春》教学设计（新版）新人教版-精第一篇：七级语文上册第三单元第课《春》教学设计(新版)新人教版-精《春》教材分析：《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
教学目标：1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
教学重点：品味清新优美、口语化的语言。
教学难点：把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，又到了柳絮飘飞的暮春时节。
不知不觉，我们又度过了一个的春天。
对于我们家乡的春天，你能否用一句话说说你的感受？（学生说对家乡春天的感受。
）同学们的描述，使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。
今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。
（板书课题，作者）二、整体感知：1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
2．扫除文字障碍。
（多媒体出示字词图片。
学生读，齐读，写生僻字）水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hâ酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn 抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
1．“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。
那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。
（多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在）2．学生可能回答：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。
春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。
七年级语文上册第三单元第11课《春》教案新人教版
《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。
2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。
4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。
培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。
是本文的难点，引导学生细细品味。
3、学会比喻、拟人的修辞手法。
4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。
5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。
6、本文以多读少讲。
特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。
并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。
《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。
2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。
3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。
4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。
5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。
学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。
学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。
学习方法：自主、合作、探究性学习。
学习步骤：一、点一学生简介作者。
2023年第课《春》说课稿
2023年第课《春》说课稿第11课《春》说课稿11、教材的地位及作用本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有道理的，由《春》这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的.感情也是有好处的。
2、教学目标1学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
2实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。
B、学习比方、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。
2019-2020年七年级语文上册 《春》朱自清教学设计 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册《春》朱自清教学设计人教新课标版学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、教学过程1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇篇一教材剖析本课是语文出版社出版的重点初中《语文》教材七年级初一（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗诵课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新柔美的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中领会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者剖析月朔学生年龄小，浏览能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的领会，理解不到作者的情感。
我打算从朗诵入手，利用老师范读、学生自读、朗诵竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐渐加深对“美”的体验，逐渐感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学教案《春》一直是重点初中语文教材中的重点篇目之一，本文不论在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
依照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点率领学生剖析作者描画的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学教案，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗诵为主线贯通始终，让学生在朗诵中重点品味文章的语言美。
理论依据朗诵教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗诵有助于学生对文章的理解，在朗诵中，能够领会到文章的内容、韵味、格调。
朗诵是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在重复地朗诵中，让学生领会品味。
学习目的：知识与能力：Ａ.用普通话有感情重复地朗诵课文,理解并品味文中美的情景,美的构造,美的语言。
Ｂ.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
Ｃ.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解领会本文寓情于景，情景融合的写作特点。
新人教版七年级上语文第课《春》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案
《春》教学设计清怡中学韩国华以《春》这篇文章为例，简要谈谈“学案导学自主探究”课堂教学模式新授课的教学流程，如何构建景物描写知识体系：一、单元导入，明确目标。
（此环节是对本单元知识的整体建构）多媒体呈现这一单元的知识树。
整体把握本单元内容，引出本节课的学习目标：学会欣赏景物描写的方法，培养描写景物的能力。
二、自学探究，合作交流。
（此环节主要是归纳写景方法）1、作者笔下的春天就如一幅美丽的画，同学们仔细思考一下，作者主要描写了哪些美图？2、春风图从哪几个方面来描写春风的3、春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？4、文章结尾的三段话，分别从那三个方面来描写春天？请同学们反复朗读，探寻关于景物描写的写法及作用，并用知识树展示归纳：（1）写法：1、抓住事物的特征2、运用空间顺序（总分、远近、高下、内外、点线面等）。
3、运用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感、对比等）4、运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）。
5、动静结合6、虚实相生（虚写，即运用想象与联想手法）。
（2）作用：1、渲染某种气氛2、烘托人物心情3、深化作品主题4、借景抒发感情5、暗示社会环境6、增加文学色彩 （3）知识树： 作用作用景物描写方法方法要求要求鲜明准确顺序特征感官修辞动静虚实借景抒情烘托心情其他其他渲染气氛深化主题生动……（学生自主学习课文，可以在预习笔记、课文、句段、板书等多方面自己设计（学生活动形式灵活，教师指导及时）这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。
在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生交流课前预习情况，并予以简要的总结、恰当的评价。
通过交流、评价，一方面检查学生预习情况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。
在这一环节中，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。
七年级语文上册《春》教案
七年级语文上册《春》教案七年级语文上册《春》教案「篇一」思考的问题：１、引导学生怎样欣赏文学作品？２、如何培养学生的合作探究学习的能力？案例描述备课前的思考教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程，更是一个动态生成的过程。
新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生机勃勃和五彩缤纷的。
新课程标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。
就像本课《春》，在几次教材改革过程中，都坚如磐石，足见其长久的文学魅力。
如何在新课程标准下，教好这一课，自然是摆在每位教者面前的一大难题。
一方面要打破以往的教学思路和教学模式，另一方面要时刻想到赋予《春》一课新的教学面貌。
因此在备课中我想到既要向学生讲清知识点，又要使学生在自主合作的学习方式下，发挥“个性”。
因此本篇的讲解，着重从“美读”与“欣赏”两个角度进行，在过程中领略文章的主要内容。
课前交流自信是一个人成功的基石，老师希望你们用课上的精彩表现来证明你们的自信，相信自己是最完美的！课堂实录片段一、研讨课文第三段1、指名读文章第三段2、交流师：你喜欢这段中的哪些句子？为什么喜欢，它们好在哪里？甲生：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，因为这个句子很美。
乙生（补充甲生的遗漏）：他还采用了比喻和排比的修辞。
师：他把什么比作了什么？乙生：把桃树红的花比作火丙生：“像眼睛，像星星还眨呀眨的”，因为他用了比喻的修辞，散落的状态好。
师：别的句子有同学喜欢么？丁生：我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相开放，神态很像春。
师：能否读一下这个句子？读出他的竞相开放。
（丁生读）师评：并没有读好，没有读出感觉。
（师范读）师：大家齐读这一句。
（生齐读）师：大家还喜欢哪些句子？戊生：“花下成千成百的蜜蜂”，因为有生机勃勃的活力，里面的一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇
人教版初中初一上册语文《春》教案三篇本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这个点。
所以，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》这个课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读水平不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在持续的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这个顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这个常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读水平的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与水平：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征实行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
初中语文人教版七年级《春》说课稿(通用10篇)
初中语文人教版七年级《春》说课稿（通用10篇）一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
七年级语文上册 第三单元《春》教案 (新版)新人教版
第三单元《春》教案教学三维目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感、态度、价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。
2.搜集有关春天的诗句或文章。
3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学课时：两课时教学方法：自主、探究、体验性教学法教学步骤导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
学习目标利用课件出示学习目标。
教师范读，整体感知1范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。
2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。
教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）导读促学，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
七年级上册语文《春》教案最新4篇
七年级上册语文《春》教案最新4篇七年级上册语文《春》教案篇一○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版（共5篇）
七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版（共5篇）第一篇：七年级语文上册第三单元第课《春》教学设计新人教版《春》教学设计教学目标：知识与技能：1、积累词语。
2、学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。
3、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
过程与方法：1、诵读教学法。
2、点拨法。
3、合作探究法。
情感、态度与价值观：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：领会状物抓住特征，写景注意层次的写作技巧。
教学时间：2课时教学基本过程第一课时教学步骤一、导入新课，激趣入题《基础训练》第50页“作者简介”。
二、朗读课文，初步感知1、教师朗读。
2、积累字词。
朗润（rùn）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hâ)烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)3、朗读指导。
（结合课后练习一）4、学生朗读，教师点评。
三、整体感知1、作者在文中依次描绘了哪几幅美丽的春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2、初步感知课文内容，全文可分三段：第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2~7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8~10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图画。
说一说课文描绘的五幅图画中，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么。
学生自由谈。
4、体会下列加点字在文中的表达效果。
（《基础训练》第四大体题第2小题）（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案
《春》教学设计一、概述·《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
·《春》是朱自清先生散文中的名篇。
是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
·作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。
无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色很多！作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。
这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大协助。
·本单元以写景的记叙文为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这些美文，激发学生热爱大自然的感情，同时从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。
这篇文章平易好懂，容易激发学生的阅读兴趣，所以它被安排在本单元的首篇。
如何指导学生学好这篇课文，为后面的学习奠定基础，实现“教是为了不教，学是为了会学”，是本课的教学关键所在。
二、教学目标分析知识与技能：1、学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
2、了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。
积累相关作者的文学常识。
3、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
4、揣摩、品味本文优美的语言。
理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
５、掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
人教版七年级语文上册第三单元第课春教学设计方案
《春》教课方案清怡中学韩国华以《春》这篇文章为例，简要说说“教案导学自主研究”讲堂教课模式新讲课的教课流程，怎样建立光景描绘知识系统：一、单元导入，明确目标。
（此环节是对本单元知识的整体建构）多媒体体现这一单元的知识树。
整体掌握本单元内容，引出本节课的学习目标：学会赏识光景描绘的方法，培育描绘光景的能力。
二、自学研究，合作沟通。
（此环节主假如概括写景方法）1、作者笔下的春季就如一幅漂亮的画，同学们认真思虑一下，作者主要描绘了哪些美图？2、春风图从哪几个方面来描绘春风的3、春雨图抓住了春雨的哪些特色来写的？4、文章结尾的三段话，分别从那三个方面来描绘春季？请同学们频频朗诵，探访对于光景描绘的写法及作用，并用知识树展现概括：（1）写法： 1、抓住事物的特色 2 、运用空间次序（总分、远近、高低、内外、点线面等）。
3、运用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感、对照等）4、运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）。
5 、动静联合 6、虚实相生（虚写，即运用想象与联想手法）。
（2）作用： 1、衬着某种氛围 2、衬托人物心情 3 、深入作品主题 4 、借景抒发感情 5 、示意社会环境 6、增添文学色彩（ 3）知识树：动静虚实修辞感官借景抒怀衬托心情次序特色衬着氛围鲜亮生动深入主题正确景物描写（学生自主学习课文，能够在预习笔录、课文、句段、板书等多方面自己设计（学生活动形式灵巧，教师指导实时）这一环节主假如解决学生在预习过程中的疑问。
在讲堂上，在简短地导入新课以后组织学生沟通课前预习状况，并予以简要的总结、适合的评论。
经过沟通、评论，一方面检查学生预习状况，敦促学生做好预习工作，另一方面是认识学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出要点难点。
在这一环节中，教师要创建民主、和睦、同等、自由的情境和氛围，经过个体讲话、互相商讨、小组议论等多种议论方式，指引学生勇敢怀疑、畅所欲言。
）三、展现点拨，怀疑问难（此环节主假如演绎写景的方法）这时，学生们对光景描绘的方法、作用有了初步的认识，但不等于他们就已经理解，这个过程需要不停地感悟，不停地演绎，不停地考证，所以我们能够在设计近似的题目进行演绎训练，而近似的有效训练越多，学生们的感悟能量就越强，其学习效率就越明显，学生的学习兴趣也就越浓。
人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案
人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案《春》教学设计设计者（段成召、陕西省西乡县两河口初中）一、概述· 《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
·《春》是朱自清先生散文中的名篇。
是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
·作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，这美妙的春景中的人们也容光焕发，精神抖擞，高兴地迎接春的到来。
细腻的文笔，贴切的修辞是该文的一大特色。
无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！作者的美妙语句，给读者留下深刻印象，草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情，字里行间展露无遗，这就是文字的魅力。
这样的美文，培养语感，对学生体会语言美，会有很大帮助。
·本单元以写景的记叙文为主要内容，单元设置的意图是通过阅读这些美文，激发学生热爱大自然的感情，同时从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。
这篇文章平易好懂，容易激发学生的阅读兴趣，因此它被安排在本单元的首篇。
如何指导学生学好这篇课文，为后面的学习奠定基础，实现“教是为了不教，学是为了会学”，是本课的教学关键所在。
二、教学目标分析知识与技能：1、学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
2、了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。
积累有关作者的文学常识。
3、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
4、揣摩、品味本文优美的语言。
理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语文人教课标版七年级上册人教课标版七年级上册语文第三单元《春》教学设计
知识与能力：
（1）培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。
（2）学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天的美景。
（3）学习比喻，拟人，排比等修辞的运用
（4）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法：
（1）通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
等级
E级★
D级★★
C级★★★
个人评价星级
同学
评价
星级
老师评价星级
标准
认真听讲、发言且主动与人合作探究、交流
认真听讲，勇于发言
认真听讲，积极思考
等级
B级★★★★
A级★★★★★
标准
认真听讲，积极思考，勇于发言，与人合作探究、交流，思维有条理性
认真听讲，积极思考，勇于发言，与人合作探究、交流，思维有条理性，有创造性。
，
学情分析
1．春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。所以教学时要通过大量朗读感悟春景，体会作者的情感。
2．七年级的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。学习写景时可能对修辞手法较容易掌握，但对情景交融的写较难把握。形成本节课的障碍点可能是怎样抓住景物特点用上各种修辞手法表达。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、激情导入
二、整体感知课文
三、深入理解课文
四、赏读重点片段
五、结束教学
一、播放关于春天的歌曲
二、教师配乐范读课文，学生自由朗读
新人教版初中语文七年级上册《春》教学设计
新人教版初中语文七年级上册《春》教学设计学科语文年级/册七年级上册教材版本人教版课题名称<<春>>背诵指导难点名称联想法,提炼还原法难点分析从知识角度分析难度找描写方法较难从学生角度分析难度学生分析概括提炼能力要继续训练难点教学方法举例法,练习法,联想法教学方法讲解法举例法,练习法教学环节教学过程导入<<春>>这篇课文学习完了,今天我来指导大家背诵课文知识讲解一、熟知文章的内容和整体脉络全文内容分为三部分1、盼春（1段）2、绘春（2-7段）3、颂春（8-10段）二、运用理解和联想相结合的方法背诵课文绘春部分是背诵的难点，这部分包括“春草、春花、春风、春雨、春天的人们”等内容。
下面以“春花”为例进行讲解：**春花，作者描写了哪些花？果花，野花**这些花分别是从哪几个方面描写？•果花是从五个方面来写的：种类、色、味、果实、蜂蝶1.种类：（原文）桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花，赶趟儿2.色：（原文）红的像火，粉的像霞，白的像雪，3.味：（原文）花里带着甜味，4.果实：（原文）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿5#蝶：（原文）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蜂蝴蝶飞来飞去野花：名字、零星分布1、名字：（原文）杂样儿、有名字的、没名字子的2、零星分布：（原文）散在草丛里，像眼睛、像星星、还眨呀眨的三、方法提炼：提炼还原法，化整为零法●如：春花中的“色”来于“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这一句的提炼概括；这种提炼和概括解决了“写哪些方面”的问题；●说到“色”就能够想起“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句原文，也就回到文中，达到背的目的——“解决怎么写“的问题；提炼还原法优点：1、充分发挥学生背诵学习的主观能动性，消除死记硬背的枯燥感2、逐步训练学生的检索和概括文章的能力3、提高学生的成就感和自我探索学习的能力，有利于学生的终身学习和发展四、出示“春风”，“春雨”的背诵思路1、春风触觉：（原文）吹面不寒杨柳风，是的像母亲的手抚摸着你，嗅觉：（原文）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿听觉：（原文）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
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《春》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、积累词语。
2、学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。
3、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
过程与方法：
1、诵读教学法。
2、点拨法。
3、合作探究法。
情感、态度与价值观：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：
1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点：
领会状物抓住特征，写景注意层次的写作技巧。
教学时间：2课时
教学基本过程
第一课时
教学步骤
一、导入新课，激趣入题
《基础训练》第50页“作者简介”。
二、朗读课文，初步感知
1、教师朗读。
2、积累字词。
朗润（rùn）水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)
应和(hâ) 烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)
薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)
3、朗读指导。
（结合课后练习一）
4、学生朗读，教师点评。
三、整体感知
1、作者在文中依次描绘了哪几幅美丽的春景图？
春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2、初步感知课文内容，全文可分三段：
第一部分：（1）总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2~7）具体写——绘春。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8~10）总写——颂春。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图画。
说一说课文描绘的五幅图画中，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么。
学生自由谈。
4、体会下列加点字在文中的表达效果。
（《基础训练》第四大体题第2小题）
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草顽强的生命力。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
运用了拟人的修辞手法，“闹”字生动形象地写出了蜜蜂采蜜繁忙的样子，表现了春天生机勃勃的特点。
5、文中写蜜蜂闹蝴蝶飞与描写春花图有何关系？（《基础训练》第四大体题第5小题）
侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。
6、“花里带着甜味儿，闭了眼，仿佛已经……”中“仿佛”一词有什么作用？
（《基础训练》第四大体题第4小题）
“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花的香甜引人遐想，令人陶醉。
7、能否将文章结尾的三个比喻句顺序颠倒？为什么？
不能。
因为三个比喻句是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长过程。
四、教师小结
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
五、布置作业
1、熟读课文，背诵课文。
2、完成《字帖》，积累词语。
四、布置作业
1、掌握课文生字词，背诵全文。
2、课后练习三。
第二课时
教学步骤
一、检查
二、诵读赏析“春花图”
1、集体诵读。
2、小组讨论，合作探究以下问题：
(1)朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
(2)描写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
(3)野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，这是写野花之多吗？
明确：
(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。
(2)拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，衬托花多、花艳、花香。
(3)这是用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
三、诵读赏析“春风图”
1、指名朗读。
2、在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
3、“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
”
“卖弄”解释为“炫耀”，含贬义。
在本句中还可以这样理解吗？为什么？
尽情歌唱，写出了鸟声的悦耳动听。
4、学生集体诵读。
四、合作解读“春草图”“春雨图”“迎春图”
五、课堂小结
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们，准备好了吗？
六、布置作业
1、本周作文：《寿春的秋》
多角度观察寿县的秋天有何特点，然后细致地描写。
内容：整体、落叶、稻田、柿子、秋水、静卧在八公山前的古城。
2、背诵课文。