细化人物描写2014m要点

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费舍尔跳起接球，看了眼计时器，只 剩下0.4秒了。费舍尔在吉诺比利的巨掌就 要砸到脸上的 同时——出手，球在空中旋 转着 ，划出一道弧线，紧接着“唰”的一 声，球不偏不斜，没有片刻的迟疑犹豫， 正中篮筐！当时，那“唰”的一声是多么 响脆。场上一片寂静，接着忽然爆发出一 片轰鸣。是他改写了历史，是他上演了一 场生死时速。
21Βιβλιοθήκη 细化人物描写方法升格在细化人物动作语言外貌神态心 理描写的基础上，增加感官描写以及 运用各种修辞及表现手法，可以让记 叙文更显文采。
《老王》片段
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上， 或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也 许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如 死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎， 哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出 来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯 黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨
500米过后，这时的我已经没有任何力气了，
脑袋有一种眩晕的感觉，真有两眼一黑直接倒地
罢跑的冲动。但是当逃兵也太丢脸了，而且已经
过半程了，再坚持坚持吧。我暗暗给自己加油道。
800米了，我的呼吸越来越困难，汗水从额头缓缓
流下，像小虫在爬，痒痒的；喉咙似有鱼刺在哽， 一股苦涩的滋味充斥胸口，我听到我的小心脏 “砰砰”巨响，像在强烈抗议：“别跑了！受不 了了！”
四：开掘内心法
看着桌子上的那张试卷，我无法相信自 己的眼睛，那一道道鲜红刺目的大红叉就像 父亲气急败坏甩在我脸上的几个响亮耳光， 烧得我脸颊发烫。这一瞬间，我想了很多， 我想到开学初，我和同学们眉飞色舞地讨论 着这个学期的目标，当时还跟好朋友打赌， 要考进前三名；我想到了上课偶尔神游开小 差又侥幸逃过老师的检查提问时，我从心底 流露出的那份得意的神情；我想到了在考试 时，做完题目后闭上眼睛做白日梦的我，还 在稿纸上写着“100”，还对着同桌做着 “OK”的手势，现在想起来，我觉得当时的
她的微笑 ……我连打了两个喷嚏，狼狈至极。我瓮声瓮气地问： “有没有纸巾。”我向不是细心的人，从来未带过这些物 什。好友看到我这样。实在忍不住微笑起来。她一笑起来， 脸颊两边就出现了两个小梨涡。那笑容出包含着对我的无 奈，好笑又好气地问：“为什么不带纸巾？”我无语，她 却已拿出纸巾递给我。她看着我窘迫的模样，忍不住又笑 起来。两个小梨涡中，被夕阳的光辉盛满，像是细碎的金 砂在其中缓缓流动。这一笑，使她变得更加可爱动人，我 似乎听到了梵音，她呀，是上天派来拯救我的观音吧，我 往她头顶看去，心中暗道：奇怪，怎么没有光环？…… 画面转换，两个女孩不再是喜笑颜开，脸上布满着遗 憾与不舍。小升初了，大家被分到了不同的学校。终究还 是要分开了呀！天下无不散的宴席。我黯然地想着。她依 旧在对着我淡淡的微笑，梨涡里装的却是苦涩的汁水，充 盈着说不尽的痛楚与不舍。……
佳作展示
作文课上，老师举起她的作文本，面对同学 轻轻的抖了两下，看向同学们（动作），嘴角翘 起，眼角的笑纹隐隐浮现，眼中是藏不住的欣赏 与喜悦（神态）。环视了一圈后(动作），老师 说：“她的作文写得很好，生动形象，使人如临 其境。”
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佳作展示
作文课上，她趴在桌子上，四处张望着。老 师走到她身边，敲了敲她的头，拿起她的作文看 了起来。不一会儿，老师的脸上出现了惊讶的神 情，似乎不敢相信，弯下身子，轻声询问她： “这是你写的吗？”她点点头。老师听了，眉眼 弯弯，笑容在她的脸上被无限放大，脚步轻快地 走向讲台，用动听的声音向同学们朗读了这篇作 文，欣喜地说：“这篇作文堪称范文，字句十分 优美，我们一起来为这位同学鼓掌。”
细化人物描写作用
使人物性格丰满，达到“绘声绘 色”“惟妙惟肖”的艺术效果，增强 文章的形象性、生动性和真实性。从 而达到感染读者、打动读者的作用。
什么是细化人物描写
在文章最突出中心的地方，或是最能 表现人物品质特点的地方，对人物的 动作、心理、神态、外貌等不惜笔墨， 进行深入的细腻的描写.
如何细化人物描写
正当我的最后一丝力气被抽光，想要放弃的 加油啊！”真是当头棒喝啊！仿佛一股强大的力
量涌进了我的体内，把我所有疲惫都带走了。虽
时候，一路陪跑的好友一声呐喊“最后100米冲刺，
然脚还是像踩在海绵上，但全身却是热血沸腾，
充满了力量。我使尽全身的力气，不顾一切地冲 向终点，50米，20米，10米……成功了，成功了， 我终于坚持下来了！虽然不是第一名，但我战胜 了自己，成功地抵达了终点。
一、慢放延长法
慢放延长法就像电影中的
慢动作回放。通过慢放延长的方 法，把极短时间内发生的细节描 写得丰富而生动。哪怕只有一秒 钟，也想办法把他分解成N个N分 之一秒来写。
妈妈看了看书说：“这一定是一本盗版 书。”“什么！”我的心顿时“砰”的一下， 我以为我的心也会像气球一样爆开了。我带 着火气，使劲地翻着书，书好像要被翻飞。 我仔细一看，发现这本书上的许多内容与老 师讲的不同，看着这本被我当宝贝买来的书， 我感觉自己就像坐着高速电梯从一百层楼上 直冲下来。我拿起那本书重重地扔在地上。 笑我自己笨吗？好像为时已晚，再笑也没用 了，还亏我这样相信那个小贩。哭吗？也哭 不出来……
她的微笑 ……我连打了两个喷嚏，狼狈至极。我瓮声瓮气地问： “有没有纸巾。”我向不是细心的人，从来未带过这些物 什。好友看到我这样。实在忍不住微笑起来。她一笑起来， 脸颊两边就出现了两个小梨涡。那笑容出包含着对我的无 奈，好笑又好气地问：“为什么不带纸巾？”我无语，她 却已拿出纸巾递给我。她看着我窘迫的模样，忍不住又笑 起来。两个小梨涡中，被夕阳的光辉盛满，像是细碎的金 砂在其中缓缓流动。这一笑，使她变得更加可爱动人，我 似乎听到了梵音，她呀，是上天派来拯救我的观音吧，我 往她头顶看去，心中暗道：奇怪，怎么没有光环？…… 画面转换，两个女孩不再是喜笑颜开，脸上布满着遗 憾与不舍。小升初了，大家被分到了不同的学校。终究还 是要分开了呀！天下无不散的宴席。我黯然地想着。她依 旧在对着我淡淡的微笑，梨涡里装的却是苦涩的汁水，充 盈着说不尽的痛楚与不舍。……
病房里弥漫着一股刺鼻的药水味， 一床纯白的被子盖在床上，床上的那个 人静静地躺着，他闭着双眼，满脸的轻 松。门外一阵高过一阵的哭声传来，我 的脑袋嗡嗡作响。看着外婆老泪纵横的 脸，听着妈妈竭力压制的抽泣声，我的 心告诉我：人的生命如水晶一般脆弱， 哪怕是一个小小的碰撞，也足以使它粉 身碎骨。
三、开放五官法
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……只听老师一声令下，我一马当先冲了出去。我 尽全力跑着，心想：“这个第一能当一会儿是一会儿， 反正有过第一就可以了。”渐渐的，200米过去了，我已 经面红耳赤、满头大汗，全身像灌了铅，脚像踩在海绵 上，用不上力气，每迈出一步都要付出十二分的力气。 慢慢的，我有了一种想停下来不跑了的冲动，但我努力 克服着。我想起体育老师说过长跑前半程速度不宜过快， 要保存体力。于是我赶紧调整呼吸，放慢速度，但是看 到其他同学一个个超过我，我又加快了速度，一会儿的 功夫我又上气不接下气，两腿像绑了沙袋，半步都迈不 开了，只能机械地往前挪。我气喘吁吁地前进着，努力 睁开被汗水迷蒙的眼睛，努力让自己保持清醒，可是这 跑道怎么这么长啊，似乎没有尽头……
综合运用，文章出彩
唉，又是一节体育课，今天要考1000米 了，怎么办呀，整整1000米，跑完不死， 也得半死啊！来到操场上，有的同学摩拳 擦掌，一脸兴奋，随时准备迎战；有的同 学十分紧张，靠着墙站着或者在操场上来 回走；有的同学跑都没有跑就全身无力， 四肢发软，瘫在了地上。 只听老师一声令下，我……
二、放大聚焦法
所谓放大，就是运用多种修
辞方法把某一瞬间给人的感觉放 大。也像拍电影时的聚焦特写。
A我看见他走到铁道旁，穿过铁道，爬 上月台。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了
B我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。
体育课上 ……
体育课上，骄阳似火，老师却宣布 这堂课要进行长跑测试。老师话一出口， 全班哇声一片……
细化人物描写
A、他是个很认真的同学，遇上难题也绝不会放弃。 B、他是个很认真的同学，遇上难题了，他皱着眉，冥思 苦想，直到把它解决了，才满意的松了一口气。
C、他是个很认真的同学，遇上难题了，皱着眉，盯着 桌上的数学本子，嘴上喃喃自语：“能不能这样画辅助 线呢？”手拿着笔迟疑的在本子上画了一下。然后停下 笔，想了几分钟，似乎不妥，他拿起橡皮擦，用力的把 它擦了。之后他头向左偏，左手托着头，右手无意识的 慢慢转着笔。过了一阵子，只见他坐直了身子，皱着的 眉头舒展了，蹦出一句：“咦，可以这样呀” ，拿起笔， 刷刷的写了下去，写完后，满意的松了一口气。
人有五官：听觉，视觉，触觉，味 觉，嗅觉等。写作时只写出其中一种或 两种感官感受，往往不够全面，具体， 形象。要把细节写细，一定记得五官并 用。不仅写看到的，也要把听到的，闻 到的，内心感受到的等一并写出来，这 样文章就会非常细腻生动。
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏 家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这 么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课 去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我 多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才 我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好 像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩 麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看 见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了 我挨的戒尺。