小学三年级语文漫游神话搜集成语综合实践活动设计
新课标小学语文实践活动《成语王国探宝记》教案设计
新课标小学语文实践活动《成语王国探宝记》教案设计活动目标：1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。
学习准备：学生积累成语，教师制作课件。
活动过程：一、揭示课题同学们，今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方，那里有如诗如画的景色，有千姿百态的动物，还有一道道具有挑战性的智力题。
到底是什么地方呢？课件出示：成语王国成语王国有个规矩，只要同学们说出五个带开字的成语，成语王国的大门就会为我们打开。
指名学生说开字成语。
出示开字成语汇萃，齐读：开诚布公开卷有益开门见山开门揖盗开山祖师开天辟地开云见日开源节流好！成语王国的大门打开了，让我们走进成语王国。
二、巧过“一万山”前面一座高耸入云的山峰呈现在我们面前，它叫“一万山”。
“无限风光在险峰”，只要我们能说出带有“一”字到“万”字的成语，我们就可以登上峰顶，饱览无边的秀色。
指名学生轮说数字成语。
课件出示，齐读：一窍不通二三其德三令五申四面楚歌五彩缤纷六神无主七窍生烟八面玲珑九死一生十恶不赦百感交集千载难逢万念俱灰万象更新三、听相声，记成语过了“一万山”，让我们轻松一下，来听一段相声《一字之最》。
听了相声，考考大家，你记住相声中哪些“一”字成语？学生书写，课件出示，反馈纠正，齐读：一笑千金一步登天一身是胆一帆风顺一尘不染一贫如洗一目十行一落千丈一泻千里一劳永逸一败涂地一毛不拔四、游览成语植物园过了“一万山”，欣赏了相声，让我们带着欢歌笑语，来到成语植物园。
这里有依依杨柳、亭亭荷花、累累硕果，好一派赏心悦目的景象，我们就去欣赏吧！出示植物园美景的课件。
参观结束，许多同学意犹未尽，请说出几个形容这美好画面的成语。
填写植物成语：（）红（）绿望（）止渴百步穿（）投（）报（）雨后春（）成（）在胸（）满天下（）一现斩（）除根春（）秋（）瓜田（）下（）暗花明反馈交流：桃红柳绿望梅止渴百步穿杨投桃报李雨后春笋成竹在胸桃李满天下昙花一现斩草除根春兰秋菊瓜田李下柳暗花明五、游览成语生肖园接着，我们去成语生肖园去游览一番吧。
小学综合实践成语探源教案
小学综合实践成语探源教案一、教学目标1.了解成语的定义和特点。
2.掌握一些常用成语的意义和用法。
3.培养学生热爱学习成语的兴趣。
二、教学内容成语的定义、特点及常用成语的探源。
三、教学过程1.导入（教师）同学们，大家知道什么是成语吗？成语在我们的日常生活中起到了很重要的作用。
它们不仅可以表达深刻的内涵，还能给我们的语言增添色彩。
今天我们就来探索一下成语的源起。
2.学习成语的定义和特点（教师）同学们，成语是汉语中独特的表达方式，是由两个或多个汉字组成的固定搭配，具有特定的意义。
它们是我们中华民族智慧的结晶，也是文化的重要组成部分。
成语之所以特别，主要有以下几个特点：（教师板书）1) 字面意义与实际意义不同。
2) 表达丰富、形象生动。
3) 隐含了深邃的哲理和人生智慧。
4) 用法固定，具有相对稳定的词义。
请同学们在笔记本上记下这些特点。
3.探索常用成语的来源（教师）下面是一些常用的成语，请同学们跟我一起来探索它们的来源及含义。
成语一：狼狈为奸定义：两个坏人相互勾结，做坏事。
故事来源：相传，东汉末年，司马懿和曹操都是位高权重的官员。
司马懿想嫁女儿给曹操的儿子曹丕，希望能借此关系得到更多的权利。
曹操又想嫁自己的儿子曹丕给司马懿的女儿，希望能借此关系提升自己的地位。
两人商量后，决定结亲。
于是，司马懿让自己的女儿偷偷翻墙去见曹操，曹操也派人去司马懿家偷偷嫁接家中的葡萄树。
后来，这件事被朝廷知道了，司马懿和曹操都非常狼狈。
于是，人们就用“狼狈为奸”来形容两个坏人相互勾结做坏事的情况。
成语二：画蛇添足定义：做某种多余的或没必要的事情。
故事来源：相传，古代有一个画家非常擅长画蛇。
一次，有人向他请教画蛇的技巧。
画家觉得太简单了，于是就告诉他，先画一条蛇，然后再给它画上腿。
后来，有人看到这幅画，觉得画蛇添足毫无意义，因为蛇本来就没有腿。
于是，人们就以“画蛇添足”来比喻做某种多余的或没必要的事情。
请同学们思考一下这两个成语的来源，它们都和现实生活中的情景或者故事有关。
阅读神话 亲近经典 语文综合实践活动案例
阅读神话亲近经典五（1）语文综合实践活动一、导入王：手捧书香，就是手捧希望；陆：开卷读书，就是打开世界之窗。
齐：“阅读神话亲近经典”语文综合实践活动开始展示了。
陆：前段时间我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，老师给大家布置了阅读《中外经典神话故事》。
同学们组成了6个小组进行阅读、探究，都非常认真。
今天，让我们一同走进中外神话，让思维张开想象的翅膀。
有请女娲组汇报读书成果。
二、神话与人类起源1、小组汇报2、王点评：女娲组配合非常默契。
特别是韩霄同学精彩的故事把我们带进了一个梦幻般的神话世界。
师：哈里波特组想为大家展示什么呢？三、神话与英雄人物1、小组汇报2、第三小组点评：太棒了，我还是第一次看中文版的哈里波特呢。
四、神话与社会生活1、小组汇报：同学们都认真读过《中外经典神话故事》吗？下面我们要当考官考考你们，有没有信心？2、王点评：同学们经受住了阿波罗组的考验。
加油！有请盘古组汇报。
五、中西方神话对比1、小组汇报2、点评：你们小组个个都是有心人，还能发现东西方神话的不同之处。
各国文化有着不同的风格，但都是歌颂真诚、善良、美好的东西，在这点上，文化是没有国界的。
六、神话与科幻1、小组汇报。
2、王点评：配音真棒，我要向你学习。
我也看过2012，这里面的诺亚方舟传说还是中国制造的呢。
MADE IN CHINA七、神话与科技1、小组汇报2、点评：陆：感谢嫦娥组的精彩表演。
感谢经典神话让我们的思维穿越时空，纵横大地，融贯古今。
八、总结评价1、师点评。
这次活动开展非常顺利。
同学们自己确定主题、收集资料，制作PPT，遇到困难时会向老师和家长请教。
每个小组配合都很默契。
最后，请欣赏小合唱《雪绒花》、《》。
表演者：活动评价表姓名评价标准自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评主动参与小组活动认真完成分配任务同伴之间相互合作个人研究成果显著研究过程耐心细致展示过程落落大方总评师评。
学校开展成语、名句综合实践活动的额目的
学校开展成语、名句综合实践活动的额目的活动目的：1、通过活动，帮助学生复习巩固所学的成语，并适当拓展，以激发他们广泛阅读、积累成语的兴趣。
并在活动过程中，学会准确、恰当地运用成语。
2、促进学生学习语文的积极性，同时培养学生的合作精神和竞争意识。
活动准备：1、教师准备有关的多媒体的课件、图片、卡片、礼物。
2、学生搜集整理学过的成语。
3、依照人数多少，把学生分为7～8人一小组，优中差生适当搭配。
每小组自备纸笔。
活动过程：一、导语引入：（出示田野图）1、同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山清水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
今天，老师就做导游，和同学们一起漫游奇妙的成语王国，你们高兴吗？成语王国的国王还特地为同学们准备了一份神秘礼物，希望同学们在漫游成语王国的过程中，通过比赛的形式去赢得这份奖品，你们有信心吗？2、好，那我们先请出国王的大臣和选出记分员。
（分别介绍自己）然后以小组为单位进行比赛、记分，最后得出最高分的小组就可以得到国王的神秘礼物了。
同学们清楚了吗？现在就请同学们马上准备好，我们要坐上火车进入成语王国了。
（跟随音乐开火车，象征出发。
二、活动内容：第一关：开火车说成语。
1、大臣说：国王考验大家的第一关是开火车说成语。
以小组为单位，每人说一个成语，说对得10分，说错、重复或停止一次，扣5分。
2、学生分组说成语，记分员记分。
然后小结评比。
（师小结板书：只要同学们平时多看课外书，就能积累更多的成语。
看来，同学们的斗志非常高，第一关进行得非常顺利。
）第一站：趣味成语拼图园。
1、师：好，咱们继续前进。
哦，火车到站了。
同学们，请跟我来游览第一站。
趣味成语拼图园，同时也接受国王的第二关挑战。
2、大臣：请各组组长拿出桌面上的趣味成语图，在限定的时间内，看哪组同学最快将成语图拼对拼好，哪组就能得到最高分110分。
综合实践走近神话
自古以来，神话传说便以其神秘、奇幻、浪漫的特质，深深地吸引着人们的目光。
为了更好地传承和弘扬我国优秀传统文化，激发学生对神话传说的兴趣，我们学校组织了一次别开生面的综合实践活动——“走近神话”。
本次活动旨在让学生们通过亲身体验，感受神话的魅力，了解神话背后的历史与文化。
一、活动背景随着科技的发展，人们的生活节奏加快，传统文化逐渐被边缘化。
为了让学生们更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，我们学校决定开展“走近神话”综合实践活动。
通过这次活动，学生们可以亲身体验神话传说中的场景，感受神话文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。
二、活动内容1.神话知识讲座活动伊始，我们邀请了一位资深学者为学生们进行神话知识讲座。
讲座内容涵盖了我国古代神话传说的发展历程、主要神话人物及其故事、神话传说在历史和文化中的地位等方面。
通过讲座，学生们对神话传说有了更深入的了解。
2.神话故事表演为了让学生们更加直观地感受神话的魅力，我们组织了一场神话故事表演。
学生们分成小组，根据事先准备的神话故事进行角色扮演。
在表演过程中，学生们充分发挥自己的想象力，将神话故事中的场景和人物形象生动地呈现在大家面前。
3.神话手工艺品制作为了让学生们亲自动手体验神话文化的魅力，我们组织了一场神话手工艺品制作活动。
学生们可以选择自己喜欢的神话故事，动手制作与故事相关的手工艺品。
在制作过程中，学生们不仅锻炼了自己的动手能力，还加深了对神话故事的理解。
4.神话知识竞赛为了检验学生们对神话知识的掌握程度，我们举办了一场神话知识竞赛。
竞赛内容涵盖了神话故事、神话人物、神话传说等方面。
学生们积极参与，展示了他们在活动中的收获。
5.神话主题绘画创作为了让学生们用画笔描绘出心中的神话世界，我们组织了一场神话主题绘画创作活动。
学生们充分发挥自己的想象力，创作出一幅幅富有创意的神话主题绘画作品。
三、活动成果通过这次“走近神话”综合实践活动，学生们对神话传说有了更深入的了解，感受到了神话文化的魅力。
小学综合实践活动教案走进成语故事
小学综合实践活动教案走进成语故事随着社会的发展，小学生除了接受传统课堂教育外，综合实践活动也成为他们学习的重要组成部分。
在这些综合实践活动中，教师通过丰富多样的教学方法，培养学生的综合能力和创造力。
本篇文章将以小学综合实践活动教案的形式，为小学生设计一次有趣的走进成语故事的活动。
一、教学目标：1. 了解成语的定义、特点及其在日常生活中的应用。
2. 能够理解并运用成语，提高语言组织和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 成语的定义和特点。
2. 常用成语及其意义。
3. 活动形式：小组合作创作成语故事。
三、教学步骤：1. 导入教师可以通过一段活泼有趣的成语故事，激发学生的学习兴趣。
例如可以讲述“井底之蛙”的故事，引导学生思考成语的意义和来源。
2. 了解成语的定义和特点通过绘制思维导图或简短的讲解，教师向学生介绍成语的定义和特点：成语是由四字或四字以上的词语组成的短语，具有独立的含义，常用于修辞、表达特殊意义或感情。
3. 学习常用成语及其意义将常用成语及其意义分发给学生，并要求他们自行总结成语的意义。
可以通过多种方式进行学习，如学生自主学习、小组分享、角色扮演等。
4. 探索成语故事的起源将一些常见的成语列出，并请学生查阅相关资料，了解成语的故事背景和来源。
学生可以以小组形式进行讨论，最后由每个小组代表介绍一种成语及其故事。
5. 小组合作创作成语故事将学生分成小组，每个小组选择一个成语，创作一个与成语相关的故事。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，使故事更有趣，同时要求故事中必须包含所选成语的含义和用法。
6. 共享成语故事每个小组派一名代表上台分享自己小组创作的成语故事。
其他同学可以提问、评论，并互相学习借鉴。
7. 活动总结和评价教师引导学生回顾整个活动过程，回答以下问题：从这次活动中你学到了什么？这个活动有哪些好的地方？还有哪些可以改进的地方？四、教学评价：1. 学生参与度：通过观察学生的积极参与和小组合作，评价学生对成语故事活动的兴趣和投入程度。
综合实践活动——成语中的世界-成语综合实践活动教案
综合实践活动——成语中的世界|成语综合实践活动教案[活动目的]1、通过活动，了解学生掌握、研究成语的情况。
2、在积累成语中开拓学生的视野，丰富学生的学识。
3、在活动中提高学生收集整理信息的能力，培养团队合作精神和钻研精神。
[活动形式]课前收集材料，课上汇报交流。
[活动内容]一、成语概说人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。
大多由四个字组成，一般都有出处。
二、看图说成语提供多幅图画，让学生选择一幅画面，说出相关的成语（有几个说几个，能说几个算几个）。
三、听话写成语请在有关描述中说出这是哪个成语。
1、形容内容庞杂，无所不有。
（包罗万象）2、比喻说话、作文不中肯、不贴切，没有抓住要点。
也比喻做事不切实际，不解决问题，徒劳无功。
（隔靴搔痒）3、把对的说成错的，把错的说成对的，故意制造混乱。
（混淆是非）4、放弃主要的、根本的，而只追求次要的、枝节的。
（舍本逐末）四、搭配全成语。
有些成语是由前后两部分组成的，如“四体不勤，五谷不分”等。
请将左右两边的成语组成部分对应连接起来。
生于忧患必有近忧路见不平不见泰山兵来将挡拔刀相助一叶障目死于安乐人无远虑水来土淹五、成语中的语文1、出处：寓言故事、历史传说、古典诗文、群众口语、轶闻遗事2、典故：3、结构：主谓式、偏正式、并列式、动宾式、动补式、兼语式、连动式4、语法：压缩复句如承接、选择、转折、假设，虚词5、修辞：比喻、夸张、双关、拟人、对比、顶真、反复等6、色彩：感情如褒义、中性、贬义，语体如口语、书面语7、文言：一词多义、古今异义、通假、活用、句式、省略等六、成语中的数字一鸣惊人一清二白二姓之好二满三平三顾茅庐三令五申四分五裂四面八方五大三粗五光十色六神无主七嘴八舌七拼八凑八面玲珑八拜之交九牛一毛九霄云外十恶不赦十指连心百无聊赖百读不厌千山万水千钧一发万人空巷万无一失七、成语中的生物1、动物①虎：虎背熊腰与虎谋皮不入虎穴，焉得虎子虎头蛇尾虎口拔牙虎视眈眈虎踞龙盘虎口余生羊入虎口②龙：一龙一蛇龙潭虎穴龙章凤姿龙争虎斗龙吟虎啸龙蛇混杂龙飞凤舞龙腾虎跃龙马精神③马：马首是瞻人困马乏声色犬马白马素车马翻人仰戎马空偬驴唇马嘴归马放牛④牛：老牛破车对牛弹琴一牛九锁木牛流马老牛舐犊鲸吸牛饮鼷鼠食牛⑤其他：胆小如鼠飞鹰走狗一犬吠形，百犬吠声守株待兔见兔顾犬人中狮子云中白鹤打草惊蛇亡羊补牢只鸡斗酒鸡鸣狗盗鸦雀无声惊弓之鸟五雀六燕莺歌燕舞乌飞兔走兔死狐悲尖嘴猴腮盲人摸象凤毛麟角井底之蛙飞蛾投火以蚓投鱼老蚕作茧老蚌生珠沉鱼落雁2、植物百步穿杨一草一木刀山剑树人面桃花不稂不莠不辨菽麦月缺花残瓜田李下瓜剖豆分兰薰桂馥兰艾同焚岁寒松柏寻花问柳竹头木屑梅妻鹤子八、成语中的时令一夕一朝日久天长春生夏长秋收冬藏冬扇夏炉日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换九、成语中的科技1、“来龙去脉”与对古代居住环境的认识2、“登堂入室”与古代房屋格局3、“日月如梭”话织梭4、“锦上添花”与古代织锦技术5、从“水到渠成”看古代治理运河范例6、从“看风使舵”谈舵的产生和发展7、“驾轻就熟”与古代先进的马车系驾法8、“自相矛盾”与兵器“矛”“盾”9、“五谷丰登”与五谷之名10、“刀光剑影”话刀剑11、“强弩之末”话强弓12、“硝烟弥漫”与火药发明13、因地制宜：古代农业生产中的重要思想14、五湖四海：古代对湖海水域的认识15、沧海桑田与古代对海陆变迁的认识16、两小儿辩日：古代对天文学理论的思辩17、“杞人忧天”看古代对“天”的认识18、“万事具备，只欠东风”与诸葛亮的气象知识19、“一发千钧”引发的力学问题20、黄钟大吕：古代的乐律21、同声相应：古代对共振现象的认识22、“伯乐相马”与古代的相马术23、歧黄之术：中国传统医学24、吐故纳新：古代的养生之道25、“起死回生”与扁鹊医术26、“对症下药”与华佗医术27、“杏林春满”与中华医德28、从“螳螂捕蝉，黄雀在后”看古代对食物链的认识29、“螟蛉义子”与昆虫寄生现象的发现30、橘化为枳与古代对植物地理分布线的认识31、国色天香与牡丹栽培32、和氏之璧与月光石33、从“运筹帷幄”看古代的算筹和筹算34、从“不管三七二十一”看古代的乘法口诀35、举一反三：古代的一种科学认识方法36、赛马之策：古代的对策论方法37、一举而三役：古代的运筹学方法38、“班门弄斧”话鲁班39、买椟还珠：古代技术与文化的关系十、总结。
语文人教版四年级上册综合实践活动课《漫游成语王国》
市级课题《在小学语文教学中根植民族文化的研究》《漫游成语王国》综合实践活动课教学设计广德县桃州四小：戴砾平执教年级：二年级活动目标：1.在复习学过的成语基础上积累并运用成语。
2. 通过游戏竞赛活动，激发学生学习成语的兴趣，并引导学生培养持之以恒积累成语的好习惯。
3.感知成语与传统文化的关系，认识成语承载了极其丰富的中华民族传统文化内涵。
活动准备：1.布置情景，设计多媒体。
2.引导学生收集有关成语。
活动时间：一课时活动过程：一、创设情境，激趣导入。
1.老师发现今天咱们班同学个个精神百倍，非常好。
今天我们兴高采烈地来到多媒体教室上课，老师希望同学们在听课时能聚精会神，讨论时能各抒己见，回答问题时能对答如流，当然假如你吞吞吐吐或者回答不上来时，也不要有后顾之忧。
你们有没有信心和老师尽心尽力把这节课上好？声音真是如雷贯耳，让老师也信心加倍。
2.老师刚才说的这段话有什么特点？刚才运用了哪些成语？3.你知道什么叫成语？成语一般有几个字？4.出示课件：什么是成语。
5.其实还有许多三个字五个字六个字七个字八个字的成语，这就靠我们平时去积累运用，我们在说话或写文章时如果能恰当运用成语，可以为我们的语言增色添彩，使语言生动形象。
二：进入成语王国师导入：在语文的广阔天地里，有一个成语王国，那里山清水秀………，你们想去看看吗？第一站：成语数字园第二站：成语动物园第三站：巧填人体部位第四站：成语图画园第五站：成语大舞台第六站：成语智慧园第七站：成语之最大擂台第八站：成语电影院三、总结拓展1.读儿歌2.让成语伴随我们一起成长四、作业设计1.积累你今天所学的新成语2.准备一个你最喜欢的成语故事参加讲成语故事比赛板书设计：爱学成语，会用成语。
小学语文综合实践活动方案
小学语文综合实践活动方案一、活动目的和背景语文是小学生学习的重要学科之一，是培养学生综合语言运用能力的基础。
为了提高学生的语文综合实践能力，增强他们的语文学习兴趣，我们开展了一系列的语文综合实践活动。
二、活动内容1. 诗歌朗诵活动探究活动流程：（1）学生选择自己喜欢的现代或古代诗歌，并背诵。
（2）学生进行初步解读并注重语言的运用，提炼核心思想。
（3）学生进行诗歌朗诵并进行互评。
（4）学生可以将朗诵的诗歌进行表演。
活动目标：（1）培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。
（2）提高学生解读诗歌的能力。
（3）培养学生语言表达和演讲能力。
2. 古文阅读活动活动流程：（1）教师引导学生背诵古代文言文经典作品。
（2）教师提供古代文言文的名句和段落，学生进行阅读和解读。
（3）学生进行古文朗读，并进行解读和讨论。
（4）学生可以通过创作新的古文段落或改编古文故事来丰富活动内容。
活动目标：（1）培养学生阅读和理解古代文言文的能力。
（2）提高学生写作能力和创新思维。
3. 故事演绎活动活动流程：（1）教师提供经典的寓言故事或神话故事。
（2）学生分小组进行故事角色分配。
（3）学生在小组内进行故事演绎并录制。
（4）学生观看其他小组的演绎作品，并进行评价和讨论。
活动目标：（1）培养学生对故事的理解和表达能力。
（2）提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 课外阅读活动活动流程：（1）教师带领学生共同选择适合小学生阅读的优秀图书。
（2）学生进行课外阅读，每周进行一次读书心得分享。
（3）学生可以通过绘画、写作、讲故事等方式进行书评和分享。
活动目标：（1）培养学生独立阅读的习惯。
（2）拓宽学生的阅读领域，提高他们的阅读水平。
5. 口语表达活动活动流程：（1）教师提供一些情景对话，学生进行角色扮演。
（2）学生进行小组讨论，并进行表演。
（3）学生观看其他小组的表演并进行评价。
活动目标：（1）培养学生口语表达的能力。
（2）提高学生的思维逻辑和表达能力。
神话_综合实践活动
一、活动背景神话是古代先民在长期的生产劳动和日常生活中，对自然现象和社会生活的幻想、想象和夸张的产物。
它蕴含着丰富的文化内涵，是我国传统文化的重要组成部分。
为了让学生更好地了解神话，传承民族文化，我校特举办神话综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解我国神话的起源、发展和特点；2. 培养学生对神话故事的兴趣，提高阅读和鉴赏能力；3. 通过实践活动，让学生学会合作、探究，提高综合素质；4. 增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
三、活动内容1. 神话知识讲座邀请相关专家为学生们讲解神话的起源、发展和特点，让学生对神话有一个全面的了解。
2. 神话故事阅读组织学生阅读我国著名的神话故事，如《山海经》、《西游记》、《封神演义》等，了解故事中的英雄人物、神话传说和民间习俗。
3. 神话故事演讲比赛鼓励学生选择自己喜欢的神话故事，进行演讲比赛，提高学生的口头表达能力。
4. 神话手抄报制作要求学生以神话故事为主题，制作手抄报，展示自己的创意和绘画能力。
5. 神话主题绘画比赛组织学生以神话故事为题材，进行绘画比赛，激发学生的艺术创造力。
6. 神话知识竞赛举办神话知识竞赛，检验学生对神话知识的掌握程度。
7. 神话角色扮演组织学生分组，选择自己喜欢的神话故事中的角色进行扮演，体验古代先民的生活。
四、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（1周）邀请专家进行神话知识讲座，组织学生阅读神话故事，了解神话的基本知识。
2. 第二阶段：实践阶段（2周）组织学生进行神话故事演讲比赛、手抄报制作、绘画比赛、知识竞赛和角色扮演等活动。
3. 第三阶段：总结阶段（1周）对活动进行总结，评选出优秀作品和优秀个人，颁发奖品。
五、活动评价1. 参与度评价：评价学生在活动中的参与程度，如出勤率、活动参与度等。
2. 知识掌握评价：评价学生对神话知识的掌握程度，如知识竞赛成绩、手抄报内容等。
3. 能力提升评价：评价学生在活动中的能力提升，如演讲能力、绘画能力、合作能力等。
中国神话教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景中国神话是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的文化内涵和深刻的思想价值。
为了让学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，激发学生的民族自豪感和文化自信，我校决定开展中国神话教学实践活动。
二、活动目标1. 增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
2. 提高学生对中国神话故事的理解和分析能力。
3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。
4. 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 课前准备（1）教师收集整理中国神话故事，包括《山海经》、《西游记》、《封神演义》等经典作品。
（2）制作PPT，将神话故事以图文并茂的形式呈现给学生。
（3）设计互动环节，激发学生的兴趣。
2. 课堂实践（1）教师简要介绍中国神话的起源、发展和特点。
（2）教师选取一个或几个具有代表性的神话故事，如《大禹治水》、《嫦娥奔月》等，让学生分组讨论，分析故事中的主要人物、情节和寓意。
（3）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（4）开展角色扮演活动，让学生扮演神话故事中的角色，体验故事情节，加深对神话的理解。
3. 课后拓展（1）布置作业，让学生收集自己感兴趣的神话故事，并撰写读后感。
（2）组织学生参观博物馆、文化遗址等，实地感受中国神话的魅力。
（3）开展“我心中的神话”创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事。
四、活动评价1. 学生参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论、角色扮演等活动。
2. 学生成果：评价学生作业完成情况、读后感质量、创作活动成果等。
3. 学生收获：评价学生在活动中对中华传统文化的了解程度、对中国神话故事的理解和分析能力等。
五、活动总结通过本次中国神话教学实践活动，学生对中国神话有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。
同时，学生的创新思维、团队合作精神和综合素质也得到了提高。
在今后的教学中，我们将继续开展此类活动，让学生在快乐中学习，在活动中成长。
以下为部分活动内容的具体实施步骤：1. 课前准备（1）教师收集整理中国神话故事，包括《山海经》、《西游记》、《封神演义》等经典作品。
神话故事实践活动方案
一、活动背景神话故事是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化、道德和艺术价值。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对神话故事的兴趣，提高学生的文化素养，特制定此神话故事实践活动方案。
二、活动目标1. 激发学生对神话故事的学习兴趣，培养学生阅读神话故事的积极性。
2. 提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的社会实践能力。
4. 传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化自信。
三、活动对象全校中小学生四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动内容1. 神话故事阅读活动（1）组织学生阅读《山海经》、《搜神记》、《西游记》等经典神话故事书籍，了解神话故事的基本内容。
（2）开展神话故事知识竞赛，提高学生对神话故事的了解程度。
（3）举办神话故事朗诵会，让学生在朗诵中感受神话故事的魅力。
2. 神话故事创作活动（1）开展神话故事续写比赛，鼓励学生发挥想象，创作出新颖的神话故事。
（2）举办神话故事改编活动，将经典神话故事改编成剧本、绘画、手抄报等形式。
（3）评选优秀作品，给予表彰和奖励。
3. 神话故事表演活动（1）组织学生编排神话故事舞台剧，进行校内巡演。
（2）举办神话故事主题晚会，邀请家长和教师观看。
（3）评选优秀表演团队，给予表彰和奖励。
4. 神话故事研究活动（1）开展神话故事研究小组，让学生深入研究神话故事背后的文化内涵。
（2）组织学生撰写神话故事研究论文，提高学生的学术素养。
（3）举办神话故事研究成果展示会，让学生分享研究成果。
六、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）：开展神话故事阅读活动，组织学生阅读经典神话故事书籍，了解神话故事的基本内容。
2. 第二阶段（2022年11月-12月）：开展神话故事创作活动，鼓励学生发挥想象，创作出新颖的神话故事。
3. 第三阶段（2023年1月-3月）：开展神话故事表演活动，组织学生编排神话故事舞台剧，进行校内巡演。
小学三年级综合实践课第十课时漫话成语王国
难点
提高他们的口头表达能力。
教法
学法
教学
手段
有关图片
达标
措施
小组讨论
板书
设计
漫游成语王国
教学
反思
教 学 过 程
教师活动
学生活动（小组、个人）
个人创新
活动方法：
1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。
2、教师作为主持人，两位学生作评委负责评定并为优胜组颁奖。
活动过程：
一、导入
同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日丽，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。
二、游成语王国，进行竞答
1、成语植物园
首先我们来到成语植物园，这里有小桥流水，婷婷莲花，万紫千红的花朵……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）教 学 过 程教源自活动学生活动（小组、个人）
个人创新
（师生共看课件中一段植物园美景的录相）。
看后出示:
a、0、1、2、5、6、7、8、9、
7
b、0、1、2、3、4、5、6、9
8
（a：丢三落四b：七上八下）
2）看课件：两个神态一样的人物，动作一样，甚至连衣着也一样，只是字体边框不一样。猜一成语（大同小异）
（3）一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”
用不同成语表达画面意思。
中小学当堂达标教学课时教案
学校：年级：三年级学科：综合实践
授课人
班级
年级
时间
小学综合实践精彩活动教案设计
小学综合实践活动教案成语大比拼活动目的1、巩固已学的成语，搜集与成语有关的故事。
2、让学生感受合作竞争的热烈、紧张与欢乐，培养健康向上的积极情感和团结协作的精神。
3.培养学生热爱祖国古汉语。
活动重点体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力。
活动难点如何引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语。
活动准备1、成语故事“刻舟求剑”录相2、激情音乐磁带一盒、录音机一台（比赛过程中播放）。
3、头饰若干个（每队队员戴在头上）；信封8只（装参赛题目）；彩纸片若干（用于抛撒获胜队伍）。
活动过程一、观看录相，导入活动。
1、播放成语故事录相（刻舟求剑）2、导语：多么有意思的成语故事呀！我想，大家伙的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，让这些成语和我们的思维一起放飞。
比一比、拼一拼，相信自己我能行。
3、邀请主持人（学生）共同参加活动。
二、介绍参赛队伍，宣传活动方式1、介绍四支参赛队伍。
A、猛虎队（口号：猛虎、猛虎，野兽之王，战无不胜，攻无不克，所向披摩。
哎！）B、开心队（口号：开心、开心，开启心灵门，开动幸福车，开出风采，开出本领。
哎！）C、巨龙队（口号：巨龙、巨龙，东之方龙，神龙在天，万物降伏。
哎！）D、必胜队（口号：必胜、必胜，帷幄运筹，胜算在握，唯我必胜。
哎！）2、宣传活动方式。
全班分成四支队伍，以队为单位进行比赛，累积计分，一比高下。
三、开始活动。
第一关记忆大奉送1、请写出带有动物名称的成语，每写对一个加50分，时间三分钟。
参考：雁过留声鹅毛大雪笨鸟先飞乌鸟私情生龙活虎九牛一毛雏鹰展翅鱼贯而入鸡飞狗走狼奔豕突群龙无首狡兔之窟老马识途2、数字是我们每天打交道的好朋友，成语中也包含了很多数字，比如“千山万水”。
请写出带有数字的成语，每写正确一个加50分，时间三分钟。
参考：万水千山千仓万箱一往无前人一已百欢聚一堂沧海一粟百尺竿头更进一步千岩竞秀万壑争流人生一世草木一春昙花一现十围之木树高千丈约法三章一诺千金一字千金3、我们生活在这个大千的世界，大自然与我们悉悉相关，你们能否写出与大自然相联系的成语？试试看，每写一个加100分呀！时间五分钟。
遨游成语王国
小学语文综合实践活动课《漫游成语王国》教学设计中卫二小黄梦莹活动目标：1、了解在汉语历史长河中，成语在语言表达上的独特作用，感受汉语文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。
2、通过活动，培养学生口语表达、思维训练及收集材料的能力，体会成语的魅力，培养学生团体合作精神。
3、通过活动，拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。
活动内容：以小组为单位，选取成语的一个主题，分工合作，了解成语知识，扩大学生的成语积累。
活动重点：指导学生准确、有效地通过各种途径查找与成语相关的信息；并与同组进行交流，协作完成主题探讨。
通过查找与交流，培养初步的信息处理能力。
活动难点：一是指导学生选择不同的途径，浏览与成语相关的信息；二是指导学生积极参与讨论，培养学生团体合作精神，学会协作学习。
活动过程：一、激情引题师：同学们，我们中国文化博大精深，在我国汉语广阔的天地里，有一个成语王国。
（出示课件）那里风和日丽，山清水秀，叫人留连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽，叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
多么神奇的成语王国呀！成语是汉语中的瑰宝，是历史悠久的中华民族灿烂文化的精华。
这些成语为我们描绘了一个令人向往的成语王国。
今天，我们上一节语文综合活动课，齐读课题——“漫游成语王国”（学生读）（出示课题）这节活动课老师邀请两位主持人和我一起完成。
有请他们。
女：大家好，我是黄家仪，很荣幸能当这次活动的主持人。
男：大家好，我是杨新辉，很荣幸能当这次活动的主持人。
二、抢答赛男：为了给这次成语王国之行做好充分的准备，我们首先来一个我说你做（出示课件），三、漫游成语王国（一）第一站——成语数字岛1、女：下面，就请大家随我们一起向成语王国第一站——成语数字岛出发吧！哎呀，碰到拦路虎了：（出示课件）填数词、组成语，填对了方可入园。
大家有没有信心战胜它？（有）开火车填空（第一小组）。
女：第一小组的同学表现的很好，拦路虎早已放行了，真为你们高兴。
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小学三年级语文漫游神话搜集成语综合实践活动设计设计理念：
提倡语文“综合性学习”是新课程改革的重要内容。
它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。
可以说“语文综合性学习”是培养学生语文实践能力的最有效的途径，更是学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。
学生也在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，从而提高他们的语文实践能力，实现“语文的外延与生活的外延相等”。
活动目标：
1．学生阅读中外神话故事及其有关的评论与介绍，了解神话人物的精神气概；了解神话的历史、内容与特点等。
2．初步探究神话起源以及神话对现代人的影响等。
3．培养学生自主、合作、探究的学习意识及策划实施能力。
4．用心观察本次“综合性学习”准备与活动过程，为课后就本次活动写作文积累素材。
活动目的：
1．充分调动学生阅读神话故事的积极性，让学生在活动中感受到成语的趣味，轻松地学习成语，积累成语，并形成在日常生活中搜集成语的意识。
2．在探索成语来源的过程中，激发学生热爱成语、为祖国语言文化而自豪的思想感情。
活动过程：
一、导入：阅读神话故事，揭示课题。
通过第八单元的学习，同学们对“神话”这个词语很感兴趣，并相约走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮。
说说看，你们都读了哪些神话故事？（学生简单说神话故事的题目）
出示投影：
嫦娥奔月开天辟地精卫填海点石成金南柯一梦夸父追日八仙过海
后羿射日含沙射影夸父逐日八仙过海嫦娥奔月后羿射日牛郎织女
精卫填海天衣无缝涸辙之鱼女娲补天海市蜃楼太公钓鱼女娲造人
请同学们读一读，小组交流，说说你发现了什么？
小结：这些四字词语都是来源于神话故事的成语。
本次语文实践活动让我们一起走进“神话中的成语”。
【设计说明：成语是中国文化的一颗璀璨明珠，以凝练简洁、形象生动和寓意深厚而立于世界文化之林。
有序积累常用成语，可以弘扬母语文化，提高小学生的注意力和记忆能力，培养学习兴趣和自主学习的习惯，增强其文化底蕴。
神话和成语作为中国文化的重要组成部分，又有着密不可分的联系，因此设计了这一环节，让学生自己发现这一特点，明确神话和成语的联系。
】
二、活动规则：以小组为单位，采取闯关比赛的形式，完成必答题和抢答题，每答对一题加一分，最后得分最高者获得冠军。
【设计说明：语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程。
活动的开展旨在培养学生课外学习语文的兴趣与爱好，发挥学生的独立性、主动性和创造性，使其主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考，养成在生活中时时处处都有学习语文的好习惯。
采用学生喜欢的闯关比赛形式，可以极大地调动学生的积极性。
】
第一关、探索成语的来源
1．教师介绍：成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。
它主要来源于历史故事、寓言故事、神话故事、古典文学作品等。
2．区分成语：
投影出示成语：
说说哪些来源于历史故事？哪些来源于寓言故事？哪些来源于神话故事？
历史故事：草木皆兵完璧归赵纸上谈兵破釜沉舟负荆请罪三顾茅庐手不释卷望梅止渴卧薪尝胆闻鸡起舞
寓言故事：杞人忧天滥竽充数自相矛盾守株待兔井底之蛙愚公移山掩耳盗铃惊弓之鸟画蛇添足画龙点睛
神话故事：夸父追日女娲补天精卫填海海市蜃楼天衣无缝牛郎织女开天辟地愚公移山点石成金涸辙之鱼
【设计说明：学习任何事物，都应该有研究的精神。
今天我们积累运用成语，往往会出现词不达意用错的现象，这不仅仅是没掌握成语意思的缘故，更重要的是我们没有从根本上了解成语。
因此，应抱着“知其然，还要知其所以然”的学习态度，探究成语来源，已达到正确运用的目的。
】
第二关、走近神话人物
1．教师介绍：阅读了神话故事，我们了解到神话中的人物都有本领大、乐于助人，与自然作斗争、不怕困难、坚持不懈等一些特点，下面就让我们一起走进神话人物。
2．根据神话人物，说出与之对应的成语。
夸父女娲愚公盘古嫦娥后羿大禹庄子仙女麻姑
【设计说明：因为神话具有神奇的想象这一特点，所以神话人物也具有传奇色彩，具有优秀的品质，深得学生的喜爱。
借助这一环节，激发学生阅读神话故事的兴趣和积累成语的愿望。
】
第三关、猜神话中的成语
他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）
她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫填海）
仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。
（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。
（天女散花）
【设计说明：猜谜、猜成语使学生比较喜欢的一种学习方式。
通过猜成语，可以鼓舞学生阅读神话故事的热情，可以激发学生积累成语的兴趣，让学生体会积累的乐趣和成功的喜悦。
】
总结：经过紧张而激烈的角逐，第（）小组由于集体的努力，获得了冠军。
请将热烈的掌声送给他们。
请获奖的小组成员说一说你获奖的原因。
教师相机引导学生平时要注意积累，竞赛时要互相合作，发扬团队精神。
今天，同学们的收获一定不小，用成语来概括，可以说“满载而归”、“受益匪浅”。
神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现。
我们汉语的天地里到处充满奇珍异宝，愿同学们多多采撷。