历史-专题六《西方人文精神起源和发展》课件(人民版必修三)

高中历史人民版必修3西方人文精神的起源与发展课件PPT

政治经济地域
苏格拉底（雅典）
民主制
商业文明
海洋文明
孔子（东周）分封制与宗法制
农业文明
大陆文明
3、苏格拉底之死
在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪审团法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。
经过一番曲折，俄狄浦斯最后得知了真相，悲愤欲狂，刺瞎了双眼，怀着难言的痛苦，离开了忒拜国。
思考:这个悲剧宣扬的是什么观念？
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
——泰勒斯(前6世纪)
人是万物的尺度 ——前5世纪中叶
2、智者及其特点
英文Sophists，本意为“智慧的人”，也译哲人派或诡辩派。主要是古希腊以传授知识为职业的一批教师和哲学家。智者们云游各地，主要传授论辩术、伦理学、文法学及修辞学等，训练那些准备从事政治活动的青年，收取学费（有名智者学费较高）。它不是一个统一的学派，而是反映了时代所需的一种社会思潮；对传统事物倾向于怀疑否定，表现了某种唯我主义的态度。
所有的人，无论其出身、种族、财富以及实际社会地位如何不同，但在都具有自然赋予的理性以及由此而产生的精神自由这一点上，他们是相同的。
——斯多亚学派
“一个披枷带锁的人可能是自由的，而一位骄横的皇帝却可能是奴隶。”
“奴隶是人，他们的天性和其他人相同，奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会地位如何。”

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答案解析
C 孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体
和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能
确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C。
解题技巧总结
概念类选择题的解题方法概念类选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题，主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确
制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了
(
A．资本主义制度的确立 C．国际政治体系的初建 B．西欧社会的转型 D．整体世界的形成
)
答案
解析
B
本题考查学生分析理解能力。15至16世纪西欧出现了
一些民族独立国家，世俗的君主权利不断加强，文艺复兴和
宗教改革运动抨击了封建教会的精神独裁和封建专制制度，
理解概念内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确
C．学者推崇古典作品
D．中国印刷术引入欧洲
[审题思路] 1 ．审题干：题干材料表明， 1500 年到 1520 年宗教书籍的比重下降，古典书籍的比重上升。说明此时的西方学者重视并
推崇古典书籍，同时宗教的地位有所下降。
2．审题意：四个选项中与该 “ 变化 ” 理解相符的 “ 最佳 ” 选项。
时间
中心
16世纪上半叶
德国罗马天主教会
17～18世纪
法国中世纪的封建神权、王权与特权
批判教会神学对象体系
复兴古希
形式
腊、古罗
马文化
宗教异端、挑战教皇权威因信称义
抛弃宗教外衣公开批判理性主义宗教、哲学、政治、
核心
人文主义文学、艺
领域

人民版历史必修3《西方人文精神的起源与发展》ppt

请回答：
1）根肯据定上述人材、料注概述重，人人，文主要义求者把极力人反和对人什么性？从提宗倡什教么束？缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。
2）根据上述材料，说明人文主义思想的核心内容，
在反封建斗争中发挥巨大的作用
3）结合所学的知识，扼要说明人文主义思想的进步性。
文艺复兴
1、核心思潮 2、兴起地点 3、起止时间 4、初期代表 5、高·潮代表
舞台剧《李尔王》剧照随月圆月缺而一升一沉。
文艺复兴
阶段人物作品国籍
地位
人性的反映
文艺复兴先驱
开始扩展
人文主义之父
欧洲短篇小说之父
英国最伟大的剧作家
文艺复兴
阶段人物作品国籍
地位
人性的反映
但丁
开始
彼得拉克
薄伽丘
扩展
莎士比亚
神曲
歌集
十日谈哈姆雷特
文艺复兴先驱肯定人
亚、歌德一起被称为西欧文学史上的三大天才巨匠。
《神曲》分但丁是中世纪的最后一位诗
“ 地狱 ” 、人，同时又是新时代的最初一
“ 炼狱 ” 、位诗人。
——恩格斯
“天堂”三部。
彼特拉克
(1304—提137出4)以“人的学问” 诗意首大创利者诗。人出，代生十替于四“佛行罗神的学问”
伦萨。被称为“人文主义之父”。他最重要的作品抒情诗集《歌集》主要歌颂他对女友劳拉的爱情。诗人把劳拉写成美的化身，显示了爱情的崇高和圣洁，反映了新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义和神秘主义的束缚，追求现世个人幸福的强烈愿望。
西方人文精神的历程
产生
公元前4世纪中叶
希腊的智者运动

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普罗塔戈人是万物的萌芽拉、苏格尺度；美德阶段拉底即知识
但丁、彼复兴肯定人性和特拉克、阶段人的价值薄伽丘
阶段特征
代表人物
主要观点
社会根源
历史影响
打破了天主教天主教会的会的精神枷复兴信仰即可得救；腐朽和黑马丁· 路德锁，为资本主阶段因信称义暗；资本主义的发展创造义的发展了条件资本主义的进一步发展伏尔泰、自由平等、天成熟壮大；专制孟德斯鸠、赋人权、三权分阶段主义和教权卢梭、康德立、主权在民主义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备
对文艺复兴的实质和形式认识不清
简析文艺复兴并不是古典文化的复兴，而是新兴资产阶级的新文化运动。资产阶级随着经济地位的上升，要求在意识形态领域反封建传统，但由于自身力量的薄弱，只能借助古希腊、罗马文化，它实质是一场资产阶级的思想解放运动。【典例】以下关于文艺复兴运动实质的说法，不恰当的是 ( )。 A．是对希腊罗马古典文化的复兴 B．是早期资产阶级的价值观念 C．是资产阶级思想和文化运动 D．预示着新的社会到来的曙光
【典例】我们把智者运动看做是西方人文精神的滥觞主要是因为 ( )。 A．提出“人是万物的尺度”，清楚地意识到人才是社会舞台的主角 B．认为奴隶制度不符合人性 C．经常使用各式各样的狡辩的语言和方法 D．提出“美德即知识”的观点
解析本题学生易错选D，错误原因在于仅从表面意义上去理解，而忽略了“美德即知识”是苏格拉底提出的，而苏格拉底并不是智者学派的代表。易错选C，错误原因在于以表面现象取代本质。正确理解是智者学派代表普罗塔戈拉提出的“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心，从而引起了人类自我意识的第一次觉醒，由此把智者运动看成是西方人文精神的滥觞，而把普罗塔戈拉视为第一次思想解放运动的先驱。答案 A 警示掌握基础知识，透过现象把握本质是解题的关键。

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▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 8:24:25 AM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
二、人文精神的复兴
（一）文艺复兴运动（14-17世纪）
2、主要内容
16世纪以后从意大利传播到欧洲其他国家，在文学、艺术、科学、哲学等许多方面，硕果累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。而随着运动的发展，文艺复兴运动也逐渐从质朴走向高雅和精致，对人性的讴歌也提升了一个高度。英国的莎士比亚就是运动高潮时期的代表人物。
▪ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
▪
一、西方人文精神的起源（一）智者学派（运动）：前5C中
2、代表人物：普罗塔戈拉（约前481— 约前411） 3、主张：人是万物的尺度
2、代表人物：普罗塔戈拉（约前481— 约前411） 3、主张：人是万物的尺度
黑格尔说：“这是一句伟大的话。” 如何理解“人是万物的尺度”的含义？

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的精神枷锁，为
马丁·路德
暗；
因信称义
资本主义的发展
资本主义的发展
创造了条件
资本主义的进一
自由平等、
伏尔泰、孟
步发展壮大；专
成熟
“天赋人权”
德斯鸠、卢
制主义和教权主
阶段
“三权分立”、
梭、康德
义对社会发展的
主权在民
阻碍
为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备
重点突破人文主义的内涵及其影响 1.含义 (1)广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 (2)狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低。 (3)主张灵肉和谐、追求尘世幸福生活和精神生活。
项，可分成两种情况：一是指与题干意思不符合的选项，但选项本身表达的观点没有错误；
二是指在题干设定的情景下不符合题干意思而言的错误。(这类选择题的设问往往是针对某一历史事件，要求选出关于这一历史事件说法正确的选项，反过来只要排除说法错误的选项，剩下的也就是正确答案了。)
第二：排“正”法。即按照题干要求排除说法正确的选项，这里的“正”是指说法正确的选项，这主要是针对要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合事实一项的选择题。(要做好这类题目首先要仔细审题，切忌粗心大意。因为在这类题目中，说法正确的选项反倒是不符合题干要求的，是“错误” 的选项。)
2.主张 (1)否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量。 (2)反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐。 (3)反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。

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◆初期薄伽丘与晚期莎士比亚的比较：感 (《十日谈》与《哈姆雷特》) 共同：宣扬人性、歌颂人的价值、强调人的尊严差异：前者注重人性中的本能；后者更崇尚人的理性反映了什么？文艺复兴从初级(质朴) 高级(高雅精致)发展历程
莎士比亚英国大文豪、语言大师、戏剧家、诗人,留下37 部剧本和 154首14 行诗。
人物
代表作
主要思想 ①猛烈抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪制； ③提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的； ④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等
影响是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。是最激进的民主主义者是近代西方著名的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
英国：文学创作——莎士比亚
四大悲剧：
《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《哈姆雷特》
喜剧代表作：
《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》
4、文艺复兴的评价：
★性质:是一场资产阶级的思想文化运动 ★积极方面：
⑴在思想方面，文艺复兴是一次深刻的思想解放运动，促进了人类思想解放，为资产阶级解除精神枷锁。 ⑵在文学艺术方面，产生了许多学识渊博、多才多艺的文化巨人和流芳百世的不朽名著，成为人类文化宝库中的瑰丽珍宝。 ⑶在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，促进了近代自然科学的产生。 ⑷对后世产生了深远的影响：人文主义思想为近代资产阶级革命运动奠定了理论基础。
思 “天赋人权” 想 “社会契约论、人民主权” 主张坚持“主权在民”的原则。：
思想评价：
民主的最强音，否定……；描绘……；成为……影响……。

人民版必修3第6单元一轮复习课件：西方人文精神的起源和发展20页PPT

考点梳理：考点1 人是万物的尺度
（2）苏格拉底： 1、思想主张： A、认识你自己（认识自己的理性和智慧）；体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ——苏格拉底 B、尊崇理性，追求思想自由，否定绝对权威； C、美德即知识；是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。
D.推崇君主权威
考点梳理：考点2 人性的复苏
（1）文艺复兴和宗教改革：文艺复兴
兴起时间 14-17世纪地点范德国→西欧
兴经济基础资本主义萌芽最早兴起资本主义萌芽兴起
起原
政治基础新兴资级提出政治经济要求
政治分裂，教皇黑暗统治
因思想基础保存大量古希腊罗马文明文艺复兴促进思想解放
B、政治基础：民主政治的发展，平民地位的提高，个人主义的成长
C、人才基础：公民的基本素养
D、解决实际问题的需要。（直接原因） 2、代表人物及主张：普罗塔戈拉:“人是万物的尺度” 3、智者言论的特点： ①言论从个人角度和利益出发；
②注重实利； ③否认绝对权威，怀疑神灵； 4、意义：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。第一次让人们意识到人的尊贵和价值。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……
我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的
损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底是
A．维护公民生存权利 C．抗议雅典司法不公
B B．捍卫思想自由原则
D．反对贵族专权暴政

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二、对“人是万物的尺度”的正确理解 1．这一主张开始把人置于世界和社会的中心，表明古希腊人已清楚地意识到人是社会舞台的主角。这提高了人的地位，肯定了人的作用。 2．人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。 3．这一主张是在原始宗教和超自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。 4．这一主张过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
课程标准
素养解读
了解古代从时空观念角度理解古希腊智者学派产生的社
希腊智者学派会背景及其主要思想主张。
和苏格拉底等从历史解释角度理解苏格拉底和斯多亚学派的
人对人的价值主要思想，从唯物史观角度评价他们的思想。
的阐述，理解从家国情怀角度理解人文精神的内涵，从唯物史
人文精神的内观角度认识“人是万物的尺度”“美德即知识”
——苏格拉底孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
①②指美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的，美德与知识是相通的。
(1)据史料分析，在对人性的认识上，苏格拉底和孟子思想的相同点是什么？其达成方式各是什么？ (2)结合上述史料及所学知识，分析东西方先哲在人文主义精神方面存在诸多不同的原因。
专题六西方人文精神的起源与发展
专题六西方人文精神的起源与发展
西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义，主张可以用教育来塑造人，促进个性的发展。
专题六西方人文精神的起源与发展
中世纪时，天主教统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文精神。文艺复兴时期的文学大师们发掘古希腊的精神遗产，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动冲破了天主教的神学统治，发展起基督教人文主义，使人文主义在欧洲得以发展。

历史-专题六《西方人文精神起源和发展》课件(人民版必修三)

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