观察日记说课材料
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生通过观察身边的人、事、物，用文字记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材以日记的形式出现，让学生在写作时有明确的格式和方向。
本节课的教学内容主要包括观察的方法、日记的格式以及如何将观察到的内容生动有趣地表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的点滴，也能够用简单的句子表达自己的观点。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，观察事物不够深入，写作时容易出现流水账的现象。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，培养他们的观察力，并教给他们写作的技巧和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会用日记的形式记录身边的人、事、物。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，提高他们的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，培养他们的观察力，并教给他们写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何将观察到的内容生动有趣地表达出来，避免写作时的流水账现象。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过设置情境，引导学生学会观察；运用启发式教学法，激发学生的思维，教给他们写作的技巧和方法；利用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高他们的写作能力。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生关注身边的人和事，激发他们的学习兴趣。
2.讲解观察方法：教师讲解如何观察身边的人、事、物，培养学生的观察力。
3.讲解日记格式：教师讲解日记的格式，让学生明确写作的方向。
4.写作指导：教师引导学生将观察到的内容生动有趣地表达出来，避免流水账现象。
《观察日记》教学设计（精选8篇）
《观察日记》教学设计（精选8篇）《观察》篇1【教材解读】本单元习作是写观察日记。
要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。
通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，以精读课文和“阅读链接”为例，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代本次习作的任务。
第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。
第三部分，对观察日记提出具体要求。
完成习作之后，引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，让学生在交流中取长补短，增强习作的自信心。
【设计理念】在教学过程中，要把本单元学到的观察方法和写作方法结合起来，并且提前2周布置观察任务，在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。
本单元习作教学目标的达成需要分阶段有序进行。
第一阶段，选择观察对象，学习如何做观察记录。
第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。
第三阶段，根据本单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。
【教学目标】1、确定观察对象进行连续观察，学会写观察日记。
2、掌握观察日记的格式和写法。
3、培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
4、练习修改习作。
【教学重点】进行连续观察，学会写观察日记。
【教学难点】如何把观察日记写生动，写具体。
【教学准备】1、课前准备提前2周布置学生观察一种植物、动物或自然现象，简单记录它们的变化过程，可以用文字、图片、照片、视频等方式。
2、多媒体【课时安排】1个课时【教学过程】导入：单元介绍处处留心皆学问，在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。
这个单元，我们学习了《古诗三首》《爬山虎的脚》以及《蟋蟀的住宅》。
这些诗文，不仅让我们感受到生动形象的景物描写，也让我们深深体会到作者对事物的特点及变化观察得很仔细。
《写观察日记》 说课稿
《写观察日记》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《写观察日记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《写观察日记》是统编版小学语文四年级上册第三单元的习作内容。
本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇精读课文，旨在引导学生学习作者连续细致的观察，并体会文章准确生动的表达。
而本次习作则是让学生将所学的观察方法运用到实践中，通过写观察日记来记录自己的观察所得，培养学生的观察能力和写作能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在观察的持久性和细致性方面还需要进一步提高。
同时，他们在写作时可能会存在观察不深入、内容不具体、语言表达不够准确生动等问题。
因此，在教学中，需要引导学生掌握正确的观察方法，激发学生的观察兴趣，让学生能够有话可写，并且能够写得具体、生动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）引导学生学会观察，掌握观察的方法和技巧。
（2）让学生能够按照一定的顺序和格式写观察日记，内容具体，语句通顺。
2、过程与方法目标（1）通过观察实践、小组讨论等活动，培养学生的观察能力和合作能力。
（2）通过范文赏析、修改习作等环节，提高学生的写作能力和修改能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的观察兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）让学生养成留心观察周围事物的习惯，培养学生的责任心和耐心。
四、教学重难点1、教学重点（1）指导学生掌握观察的方法和技巧，能够抓住事物的特点进行观察。
（2）引导学生按照一定的顺序和格式写观察日记，内容具体，语句通顺。
2、教学难点（1）如何让学生在观察中发现事物的变化，并能够用准确生动的语言进行表达。
（2）培养学生的观察习惯和写作兴趣，让学生能够持之以恒地进行观察和写作。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教部编版语文四年级上册中的一篇习作。
本课要求学生通过对周围事物的观察，用生动的语言和具体的细节记录下来，并进行合理的表达。
教材以培养学生观察能力、思考能力和表达能力为目标，引导学生学会观察、思考和表达，从而提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够对周围事物进行观察和描述。
但是，学生在观察时往往缺乏目的性和方法性，观察到的内容比较表面化，不能准确把握事物的特点。
另外，学生在表达时容易出现语言贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有目的、有方法地进行观察，帮助他们积累丰富的语言素材，提高表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够学会观察事物的方法，明确观察的目的性；学生能够用具体、生动的语言和细节记录观察到的内容；学生能够合理安排观察日记的结构。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够有目的、有方法地进行观察，并用具体、生动的语言和细节记录观察到的内容。
2.教学难点：如何引导学生抓住事物的特点进行观察，如何帮助学生积累丰富的语言素材，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生直观地理解教材内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解观察方法：教师讲解观察事物的方法，明确观察的目的性，引导学生学会有目的、有方法地进行观察。
3.示例分析：教师展示优秀观察日记示例，引导学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
观察日记教学实践讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景观察日记是培养学生观察能力、写作能力、分析问题和解决问题的能力的重要途径。
通过观察日记的写作，学生可以学会如何观察事物、记录事实、分析问题、表达观点。
为了提高教师对观察日记教学的认识和实践能力，本讲座将围绕观察日记的教学实践展开。
二、讲座目的1. 提高教师对观察日记教学的认识，明确观察日记在培养学生综合能力方面的作用。
2. 探讨观察日记教学的有效策略，提高教师的教学实践能力。
3. 交流观察日记教学中的成功经验和不足，促进教师之间的相互学习和共同进步。
三、讲座内容一、观察日记的定义与特点1. 定义：观察日记是一种记录日常生活、自然现象、社会现象等观察结果的文体。
它以时间为线索，以观察到的现象为内容，以真实、客观、细致的描述为特点。
2. 特点：（1）真实性：观察日记要求记录真实的事件和现象，不虚构、不夸大。
（2）客观性：观察日记要求以客观的态度记录观察结果，不带有个人情感色彩。
（3）细致性：观察日记要求对观察对象进行细致的描述，包括形态、颜色、气味、声音等。
（4）连续性：观察日记要求持续记录，形成一系列观察结果。
二、观察日记教学的意义1. 培养学生的观察能力：观察日记教学要求学生细致观察事物，提高学生的观察能力。
2. 培养学生的写作能力：观察日记教学要求学生用文字记录观察结果，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的分析问题和解决问题的能力：观察日记教学要求学生对观察到的现象进行分析和总结，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 培养学生的情感态度：观察日记教学要求学生以客观、细致的态度对待观察对象，培养学生的情感态度。
三、观察日记教学的有效策略1. 创设观察情境：教师应根据学生的年龄特点和生活经验，创设丰富的观察情境，激发学生的观察兴趣。
2. 指导观察方法：教师应引导学生掌握观察的方法，如从整体到局部、从静态到动态、从现象到本质等。
3. 观察记录训练：教师应指导学生学会记录观察结果，包括时间、地点、人物、事件、感受等。
部编版四年级上册《习作：写观察日记》说课稿共二篇 附教学反思 新教材
《习作：写观察日记》说课稿（一）一、说教材这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。
目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。
二、说学情四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。
加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。
三、教学建议本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
四、说教学目标【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
五、说教学重难点重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【教学准备】教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
【课时安排】2课时六、说教学过程（一）、指导评议内容及方向1．同一事物，不同观察，描写角度的对比。
2．同一内容描写，粗略与细致的对比。
3．优秀习作的赏析。
（二）、自我修改文稿1．自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
(2)读别人的习作，帮助同学修改。
观察日记教案（精选7篇）
观察日记教案（精选7篇）观察教案篇1一、教学目标(一)知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
(二)过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
(三)情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程(一)情境引入。
1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
(出示图片)2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?预设：生：方便全面观察3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?预设：生：从正面看、从上面看和从左面看(教师板书：从正面看、从上面看和从左面看)4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获?(板书题目：观察物体)【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
(二)探索新知1.观察同一立体图形(1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
(2)师：到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
(3)出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
日记说课稿范文
日记说课稿范文日记说课稿范文1一、关于选题这次学校举办的市级公开课的时间临近期中考试，期中前的新课以基本讲完，剩下几篇都是非常长的自读课文，不适宜上公开课，期中后的新课提前讲，感觉又没那必要，因而放弃了新课的选题。
于是又想到了课外现代文阅读，针对这方面学生薄弱，期中复习讲这一块有实用性。
但想到这一块需要讲的太多，只讲某一方面也没有多大意义，也放弃了。
于是想到了日记教学，上学期我班同学主要是采取星级作业本的形式，有摘抄、自写、笔记整理、课后作业等等，进行了一定的积累，有好的一面，也有不足之处，于是这学期想让学生踏踏实实学写作，就进行了写日记的的布置。
严要求，及时批阅和反馈，很多同学的写作水平有了提高，我也经常进行下水作文，躬亲示范，激励学生。
将近半学期了，学生日记中的普遍问题很有必要做一总结，于是把这想法给教科室李主任反馈，他认为我这个选题更好，有新意。
于是就以这一选题作为这次公开课的内容。
在备课期间，上网查找相关资料，更让人兴奋的是这个选题正好是北京刘加民老师做的课题——《日记对青少年成长的影响》，属于国家级十一五课题，这更给了我选题的自信。
二、目标和重难点的设置学生日记阶段总结课，要总结的内容，方方面面有很多，一节课教学不可能面面俱到，因而我再三斟酌，最后确定为以下几方面：1、回顾学生这一阶段普遍存在的问题，2、针对较为薄弱环节做适当的点拨3、引导学生写作的视野4、激起学生写日记的热情其中把解决存在的普遍问题和端正态度，养成认真写日记的习惯，作为教学重点。
三、活动方法1、日记总结课需要老师整理典型的相关文章，因此我设计了比较阅读、佳作欣赏，结合以上内容又设计了学生日记个人反思，这三大环节需要同学们提前认真完成。
同学们态度很端正，都能认真去做。
2、教学活动中，为了更好地贯彻“三主、三自、三有”教学模式，在比较阅读这一环节中，学生能发现问题、解决问题到位时，教师绝不重复、多说。
在写景和观察方面针对学生的'薄弱环节，也是先发挥学生的主体地位，通过小组讨论，找出解决途径，教师也只是做要点性概括。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》说课稿及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察，学会用生动、具体的语言描绘事物的样子、变化和特点，培养学生的观察力和表达能力。
教材中给出了三个观察对象：蝴蝶、小鱼和蜗牛，并要求学生按照时间顺序、围绕一个中心意思来写日记。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，但对于如何将观察到的事物生动、具体地表达出来，还需进一步引导和培养。
此外，学生对于写日记这一形式还较为陌生，需要老师在教学中给予一定的指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，用生动、具体的语言描绘事物的样子、变化和特点。
2.过程与方法目标：学生学会围绕一个中心意思，按照时间顺序来写日记。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生的表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用生动、具体的语言描绘事物的样子、变化和特点。
2.教学难点：学生学会围绕一个中心意思，按照时间顺序来写日记。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示和小组讨论等方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蝴蝶、小鱼和蜗牛的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师以蝴蝶为例，示范如何围绕一个中心意思，按照时间顺序来写观察日记。
引导学生关注事物的样子、变化和特点，并用生动、具体的语言进行描绘。
3.学生实践：学生以小组为单位，选择一个观察对象，进行观察并尝试写观察日记。
教师巡回指导，给予个别学生针对性辅导。
4.分享交流：各小组选取优秀的观察日记进行分享，大家互相评价，教师给予表扬和指导。
5.总结提升：教师引导学生总结写观察日记的方法和技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案（通用12篇）
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案（通用12篇）小学四年级上册语文《习作·观察》篇1教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备导入：一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
(板书：写观察日记) 【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
】二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。
(出示课件2)1.学生齐读题目，说一说要求写什么?2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么?3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。
习作：写观察日记》说课稿-语文四年级上册(部编版)
习作：写观察日记》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：写观察日记》是语文四年级上册（部编版）的一篇课文。
这篇课文主要目的是让学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容写成日记。
通过写观察日记，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
课文内容丰富，既有对日常事物的观察，也有对人物内心的描写。
在学习这篇课文的过程中，学生可以了解到观察的重要性，以及如何将观察到的内容生动地表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但如何在写作中将自己的观察到的内容生动、具体地表达出来，对他们来说仍然是一个挑战。
在这个阶段，学生需要通过大量的练习和指导，来提高自己的写作水平。
此外，由于学生的个体差异，他们在观察力和表达能力上也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，并根据他们的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能了解观察日记的基本格式，学会如何观察生活中的事物，并将观察到的内容生动地表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，增强对生活的感知和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容写成日记。
2.教学难点：如何将观察到的内容生动、具体地表达出来，以及如何安排日记的结构。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、个别指导等教学方法，引导学生学会观察和表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇优秀的观察日记，引发学生对观察日记的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.讲解观察日记的基本格式和要求，引导学生学会观察生活中的事物。
3.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何将观察到的内容生动、具体地表达出来。
部编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》说课稿一、导入尊敬的老师们，大家好！今天我要说课的内容是部编版四年级语文上册第三单元的《习作写观察日记》。
在开始之前，我想先和大家共同回顾一下我们所学习的内容。
学生们已经掌握了基本的观察方法和写作技巧，本次习作我们将会把这些知识运用到实践中去，让学生们通过实践学会如何写观察日记。
二、教学目标本次教学目标如下：1. 让学生理解观察日记的基本格式和写作要点。
2. 培养学生的观察能力，让他们学会记录生活中的点滴细节。
3. 培养学生的写作能力，通过写日记的形式锻炼他们的文笔。
4. 引导学生体验生活，乐于观察。
三、教学内容与方法本次教学内容是《习作写观察日记》。
我们将通过以下步骤来完成本次教学：1. 引导观察：首先，我会引导学生观察生活中的事物，让他们选择自己感兴趣的事物进行观察，比如植物、动物、自然现象等。
我会提示学生观察时要注意事物的变化，以及事物之间的联系。
2. 示范日记格式：接着，我会出示一篇观察日记的范文，让学生理解观察日记的基本格式和写作要点。
我们会一起讨论这篇范文的优点，如怎样选择观察对象，怎样记录观察过程，怎样描述观察到的细节等。
3. 学生实践：然后，我会让学生自己动手写观察日记。
在写的过程中，我会提醒学生注意使用修辞手法，如比喻、拟人等，使日记更加生动有趣。
我会让学生注意日记的真实性和及时性，记录自己真实的感受和体验。
4. 交流评价：最后，我会组织学生进行交流评价。
让学生读自己的日记，其他同学进行评价。
评价时要注重正面鼓励，肯定学生的优点和进步，同时提出改进意见。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、引导等方式，让学生明白本次习作的主题和要求。
2. 观察指导：指导学生选择观察对象，教授观察方法，提示学生注意事物的变化和联系。
3. 范文展示：出示范文，让学生理解观察日记的格式和写作要点。
4. 学生实践：让学生动手写观察日记，教师进行指导。
5. 交流评价：组织学生进行交流评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
人教部编版四年级语文上册说课稿习作《写观察日记》
人教部编版四年级语文上册说课稿习作《写观察日记》一. 教材分析《写观察日记》是部编版四年级语文上册的一篇习作。
本节课的内容是让学生通过观察身边的事物，学会用生动、形象的语言将其描述出来，培养学生的观察力和想象力。
教材中提供了两个观察对象：小动物和植物，并要求学生运用所学知识，进行观察、思考和表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，对周围的事物有一定的认识和了解。
但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：观察不细致、表达不清晰、语言不够生动等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，激发学生的想象力，帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，对身边的事物进行观察，并用生动、形象的语言将其描述出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达的过程，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的美好事物，增强对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，对身边的事物进行观察，并用生动、形象的语言将其描述出来。
2.教学难点：如何引导学生细致观察，激发学生的想象力，帮助他们用恰当的语言表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、同伴互助法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引出本节课的主题《写观察日记》。
2.讲解示范：教师以一篇优秀的观察日记为例，讲解观察日记的写作方法和技巧，引导学生关注观察对象的细节，激发学生的想象力。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察心得，互相借鉴和学习。
4.个人写作：学生根据讨论的结果，开始撰写自己的观察日记。
教师巡回指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。
5.展示评价：学生将自己的观察日记展示给全班同学，大家互相评价，教师进行总结性评价。
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作三：写观察日记》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作三：写观察日记》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材内容丰富，既有对观察方法的指导，又有对日记写作的讲解，还有具体的例子进行引导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们对身边的事物充满好奇心，愿意去观察、去发现。
但是，学生在观察时容易抓不住重点，写作时也不知道从何下笔。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，抓住重点，并将观察到的内容生动地表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会如何将观察到的事物生动地记录在日记中。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用观察方法，将身边的事物生动地记录在日记中。
2.教学难点：如何引导学生抓住重点进行观察，并将观察到的内容生动地表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、指导法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示多媒体课件，引导学生回忆生活中有趣的事物，激发学生对观察的兴趣。
2.讲解观察方法：教师讲解观察的方法，如顺序观察、对比观察等，并引导学生学会抓住重点。
3.实例分析：教师展示优秀的观察日记，让学生了解如何将观察到的事物生动地记录下来。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，互相学习、交流。
5.写作指导：教师引导学生从观察到的内容中选取素材，进行写作。
6.学生习作：学生根据教师的指导，进行观察日记的写作。
7.展示评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察方法2.抓住重点3.生动表达八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的观察日记进行自我评价，反思自己在观察和写作过程中的优点和不足。
人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》课堂说课稿
人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》课堂说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教版部编语文四年级上册中的一篇习作。
本节课的内容是通过观察生活中的事物，学会用文字进行描述和表达，从而培养学生的观察能力和写作能力。
教材以日记的形式提供了一个范例，让学生学会从细节中发现事物的特点，并用生动的语言进行描绘。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到生活中的事物并进行简单的描述。
但是，他们在观察的深度和广度上还有待提高，写作过程中容易忽略细节的描绘，表达方式较为单一。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会从不同角度观察事物，用多种方式进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，发现事物的特点，并用生动的语言进行描绘。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高观察能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够学会观察生活，发现事物的特点，并用生动的语言进行描绘。
2.教学难点：学生能够抓住事物的细节，进行丰富的描绘，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法相结合的方式进行教学。
通过设置情境，引导学生进行观察和思考；通过互动式教学，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生之间的合作意识，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解示范：教师以一篇优秀的观察日记为例，讲解观察的角度、事物的特点以及写作的方法，让学生从中学会观察和表达。
3.学生实践：学生分组进行观察，选取一个事物进行描绘，要求抓住事物的细节，用多种方式进行表达。
4.小组交流：学生将自己的作品展示给小组成员，进行互相评价和修改，提高写作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，激发学生对写作的兴趣。
人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》公开课优秀说课稿
人教版部编语文四年级上册《习作：写观察日记》公开课优秀说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教版部编语文四年级上册的一篇作文教学内容。
本节课主要让学生通过观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好用文字表达出来。
教材以日记的形式出现，引导学生学会观察，学会表达，培养学生的写作兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的点滴，对于表达自己的观点和感受也有一定的基础。
但同时，他们对于如何有序、有重点地表达自己的观察所得还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们学会观察，学会表达，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，学会观察的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现美的眼睛，培养他们的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
2.教学难点：学生能够有序、有重点地表达自己的观察所得。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生学会观察，学会表达。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，提高学生的学习兴趣，突破教学难点。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的小故事，引发学生对观察的兴趣，导入本节课的主题。
2.教学新知：讲解观察的方法，引导学生学会观察，发现生活中的美好。
3.案例分析：分析优秀的观察日记，让学生了解如何有序、有重点地表达自己的观察所得。
4.小组合作：学生分组进行观察，并用文字表达出来，互相交流，互相学习。
5.课堂练习：学生独立完成一篇观察日记，教师进行个别指导。
6.课堂展示：学生展示自己的观察日记，大家共同评价，共同进步。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察方法2.表达方式3.有序、有重点八. 说教学评价教学评价主要分为两个方面：一方面是对学生的评价，主要包括学生的写作能力、观察能力、合作能力等；另一方面是对教师的教学评价，主要包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、教学效果等。
统编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课堂说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本节课的内容旨在让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察力和写作能力。
教材以日记的形式呈现，要求学生按照时间顺序进行描述，注意事物的细节，并能够运用适当的修辞手法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但是对于如何将观察到的事物具体、生动地表达出来，仍然存在一定的困难。
学生在写作过程中，常常出现观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学本节课时，需要引导学生仔细观察，关注事物的细节，并运用恰当的词语进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，选取典型的事物进行描述，注意事物的细节，条理清晰地写出一篇观察日记。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，学会如何观察事物，培养观察力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选取典型的事物进行描述，注意事物的细节，条理清晰地写出一篇观察日记。
2.教学难点：如何引导学生观察事物，关注事物的细节，并运用恰当的词语进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法，利用多媒体课件、实物展示等手段，引导学生仔细观察，关注事物的细节，提高学生的观察力和写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一篇优秀的观察日记，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的事物，发现生活中的美好。
2.讲解示范：教师讲解如何观察事物，关注事物的细节，并运用恰当的词语进行表达。
教师以一篇观察日记为例，进行示范写作。
3.学生实践：学生分组进行观察活动，选取典型的事物进行描述，注意事物的细节，条理清晰地写出一篇观察日记。
4.交流展示：学生将所写的观察日记进行交流展示，互相评价，教师进行点评指导。
部编版四年级上语文《习作：写观察日记》第1课时优质示范课说课稿
部编版四年级上语文《习作：写观察日记》第1课时优质示范课说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级上册语文中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过观察身边的事物，学会用文字记录和表达自己的所见所感。
教材以日记的形式呈现，引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用简单的语言进行描述。
但他们在表达过程中，往往存在观察不细致、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，指导他们如何将观察到的内容具体、生动地表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解观察日记的基本格式，学会用具体、生动的语言描述事物。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达的过程，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的美好事物的情感态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握观察日记的基本格式，用具体、生动的语言描述事物。
2.教学难点：引导学生关注生活中的细节，培养学生观察力和表达能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日记知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解观察日记的基本格式：教师借助多媒体课件，讲解观察日记的格式和要求。
3.示范引导：教师以一篇优秀的观察日记为例，引导学生关注生活中的细节，并学会用具体、生动的语言描述。
4.学生自主观察：学生分组进行观察活动，选取身边的物体进行观察，并记录下来。
5.小组交流：学生将观察到的内容进行交流，分享彼此的发现和感受。
6.课堂练习：教师布置观察日记的写作任务，学生现场进行写作练习。
7.展示评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对其进行评价，给予鼓励和建议。
小学四年级观察日记
小学四年级观察日记一、教学内容本节课的教学内容选自小学四年级语文教材第三单元“观察日记”。
该单元主要让学生学会通过观察身边的事物，用文字进行记录和表达。
本节课的教学目标是让学生能够正确使用动词、形容词等词汇，描述所观察事物的特征，并能够运用恰当的修辞手法，使观察日记更具生动性和趣味性。
二、教学目标1. 让学生掌握观察的基本方法，学会从不同角度观察事物；2. 培养学生运用恰当的词语和修辞手法，生动、形象地记录观察到的内容；3. 培养学生养成观察身边事物的习惯，提高他们的观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会观察方法，能够生动、形象地记录观察到的内容。
难点：引导学生运用恰当的词语和修辞手法，提高观察日记的质量。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅画，画中有一个孩子观察蚂蚁搬家的场景，引导学生们谈论自己平时观察到的有趣事物，激发他们的兴趣。
2. 讲解观察方法（10分钟）教师讲解观察事物的基本方法，如顺序观察、对比观察、局部观察等，并引导学生学会从不同角度观察事物。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过一个例子，讲解如何运用恰当的词语和修辞手法，使观察日记更具生动性和趣味性。
4. 随堂练习（10分钟）学生们根据教师提供的观察对象，进行观察并记录下来。
教师巡回指导，纠正学生在观察和记录过程中出现的问题。
5. 学生分享（5分钟）学生们互相分享自己的观察日记，大家共同欣赏和学习。
6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的教学内容，设计板书，突出观察方法、词语运用和修辞手法等关键点。
六、作业设计1. 请同学们选取一个感兴趣的对象，进行观察，并写一篇观察日记。
答案：略答案：略七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的选取教学内容的选取对于学生的学习兴趣和教学效果具有重要影响。
在本节课中，教师选择了小学四年级语文教材第三单元“观察日记”作为教学内容。
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写观察日记说课材料
说大纲：义务教育语文教学大纲对中年级作文的要求是：“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，培养观察事物的兴趣。
写出内容比较具体的片断。
”中年级学生的作文训练，在小学整个阶段的作文中起着承前启后的作用。
经过低年级的说话、写话训练，学生的观察、思维、表达能力有了一定的基础，能够借助图画或事物较具体地按一定的顺序进行说话、写话。
针对《大纲》对中年级的作文要求，学生升入中年级后，要着重从片断训练入手，在观察、思维、积累的前提下，重点训练学生作文的言之有物、言之有序、言之有理，做好与高年级的衔接，体现小学阶段作文教学的层次性、系统性，在作文教学中不断提高学生的认识能力。
说教材：我执教的是人教版小学语文四年级上第二单元语文园地的习作：观察日记。
本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下观察中的发现，或者是观察中发生的事。
有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文;二是写观察日记，把自己对某一事物进行观察的情况以日记的形式整理出来。
说学生：中年级学生的观察对象和低年级不完全相同。
课堂上低年级是以观察图画为主，中年级除了继续观察图画，还开始观察事物，并逐步做到以观察事物为主，进一步培养学生的观察能力，丰富知识，提高认识。
说教学设想：
指导学生写一篇观察日记，就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。
这节写作指导课，根据所提供的实物，要求学生运用日记的形式进行写作训练。
在教学设计上，引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。
随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。
说教学目标：
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教学过程
一、激趣导入，明确观察的方法和意义
引言：著名的作家茅盾曾说过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”这也是我们说的观察方法。
二、引导学生观察。
三、习作的具体要求。
四、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。
五、选出典型的习作进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。
六、拓展延伸：了解长期连续观察的日记。
七、总结。
八、家庭作业。