2013届高三语文一轮专项复习(粤教版)：古代诗文阅读练习07)

(见学生用书第81页)【考点对应练】对点一：人物形象1．阅读下面的诗歌，回答问题。

小儿垂钓胡令能①蓬头稚子学垂纶②，侧坐莓苔③草映身。

路人借问遥招手，怕得④鱼惊不应人。

【注】①胡令能：隐居蒲田(在今福建省)，是中唐时期人。

②蓬头：头发乱蓬蓬的。

稚(zhì)子：小孩儿。

垂纶：钓鱼。

纶，钓鱼用的丝线。

③莓苔：生长在阴湿地方的青苔类植物。

④怕得：生怕、恐怕，表示假设。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。

__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。

这首诗写出了一个很有特点的钓鱼儿童的形象。

诗的前两句，用“蓬头”“侧坐”，描绘了山野孩子不拘形迹、随随便便的样子；用“莓苔”“草映身”，描绘了小孩儿学钓鱼选择的安静、隐藏的环境。

诗的后两句，通过“路人借问”这一细节，小儿“遥招手”的特有动作和“怕得鱼惊”的心理，把儿童初学垂钓时认真、专注的神态写活了。

【答案】(1)从形神两个方面。

(或从外貌、动作、心理等方面)(2)垂钓小儿天真可爱，聪明(机灵): 从“蓬头”“侧坐”等可看出小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

塞下曲(其六)戎昱北风凋白草，胡马日爣爣①。

夜后戍楼月，秋来边将心。

铁衣霜露重，战马岁年深。

自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

【注】①爣爣(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。

②卢龙塞：古地名。

这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。

__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________【解析】诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦，而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。

诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。

【答案】刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。

颈联表现了对战争给边塞将士带来苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。

对点二：景物形象3．(2009·全国高考Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126～1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。

②姜夔(1155～1221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。

浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。

__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________【解析】本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。

解答此题，首先要认真阅读诗句，找出诗歌中描绘的景物；然后分析这些景物有何特征，组合起来共同具有什么特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。

注意，回答第一问时，答案中既要包含名词性的对画面景物进行概括的词语(“江南水乡”)，又要包含形容词性的描绘画面特征的词语(“清幽恬静”)。

【答案】这首诗描绘了一幅江南水乡清幽、恬静的画面。

写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

4．阅读下面的元曲，回答后面的问题。

[双调]水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。

画船儿天边至。

酒旗儿风外礭，爱杀江南。

这支小令咏赞江南的美景，写出了江南景物什么样的特色？请结合诗句分析。

__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________【解析】本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。

此曲写秋，曲中景物迭出，各具情态，诗情画意，风格清逸，情调欢快。

描写时远时近：望大江远山，写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽，忽而放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒帘，于是一片江南秀丽风光，便一览无余。

【答案】①江南水乡自然风光秀丽。

满江的烟波和岸边山中的雾气相映生辉，江面上荷花丛生，秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞盘旋。

②江南水乡城市繁华富庶。

“画檐”是南方富裕人家砖瓦房屋脊房檐上的彩绘装饰，房屋相接说明人烟稠密，“十里珠帘”更是体现江南水乡城市的繁华富庶。

对点三：事物形象5．(2008·广东高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________【解析】本题考查比较鉴赏诗歌事物形象的能力。

通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。

吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。

范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人物形象。

【答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。

前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

小松[唐]杜荀鹤①自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

【注】①杜荀鹤：出身寒微，少有才华，却屡试不中，一生潦倒。

②刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。

诗人所写的小松有何特点？借此表达了怎样的思想感情？__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ __________【解析】本题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。

小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如能识别出它就是“凌云木”，而加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。

然而时俗之人所缺少的正是这个“识”字，故诗人感叹道：眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人不识”，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，不是遭到同样悲惨的命运吗？联系诗人生平来看，杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”(《辞九江李郎中入关》)，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。

埋没深草里的“小松”，不也正是诗人的自我写照？【答案】小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，我们知道这是以小松喻人，托小松讽喻时俗。

一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。

【举一反三练】7．阅读下面这首诗，然后回答问题。

寻陆鸿渐①不遇僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】①陆鸿渐：名羽，终生不仕，隐居在苕溪(今浙江嘉兴)，以擅长品茶著名，著有《茶经》一节，后人尊为“茶王”“茶神”。

★(1)诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面来刻画这一形象的？__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________(2)请简要分析“欲去问西家”一句中诗人“欲去”的原因是什么。

“欲去”还“问”表现了诗人什么样的情感？__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】(1)抓住人物生存的环境和人物的言行举止来分析人物形象。

针对此题，环境和人物陆鸿渐的行动是分析的主要方面。

(2)分析“欲去”时，紧扣诗词语境，体会原因，品味诗人既怅惘又眷念不舍的情感。

【答案】(1)诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘世为念的高人逸士(隐士)形象。

①通过前四句对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，间接地描写了陆鸿渐的高洁不俗；②通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。

(2)诗人“欲去”是因为探访友人陆鸿渐没有遇见。

“欲去”还“问”表现了诗人既怅惘又眷念不舍的情感。

8．阅读下面的宋词，完成后面的题目。

鹊桥仙夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。